DOMINA CONCURSOS
Carta
Elementos de construção do texto e seu
sentido: gênero do texto (literário e
não literário, narrativo, descritivo
e argumentativo); interpretação
e organização interna
Tipos Textuais
Para escrever um texto, necessitamos de técnicas que
implicam no domínio de capacidades linguísticas. Temos dois
momentos: o de formular pensamentos (o que se quer dizer)
e o de expressá-los por escrito (o escrever propriamente dito).
Fazer um texto, seja ele de que tipo for, não significa apenas
escrever de forma correta, mas sim, organizar ideias sobre
determinado assunto.
E para expressarmos por escrito, existem alguns modelos de
expressão escrita: Descrição – Narração – Dissertação.
Descrição
Expõe características dos seres ou das coisas, apresenta uma
visão;
É um tipo de texto figurativo;
Retrato de pessoas, ambientes, objetos;
Predomínio de atributos;
Uso de verbos de ligação;
Frequente emprego de metáforas, comparações e outras
figuras de linguagem;
Tem como resultado a imagem física ou psicológica.
Narração
Expõe um fato, relaciona mudanças de situação, aponta
antes, durante e depois dos acontecimentos (geralmente);
É um tipo de texto sequencial;
Relato de fatos;
Presença de narrador, personagens, enredo, cenário, tempo;
Apresentação de um conflito;
Uso de verbos de ação;
Geralmente, é mesclada de descrições;
O diálogo direto é frequente.
Dissertação
Expõe um tema, explica, avalia, classifica, analisa;
É um tipo de texto argumentativo.
Defesa de um argumento:
a) apresentação de uma tese que será defendida,
b) desenvolvimento ou argumentação,
c) fechamento;
Predomínio da linguagem objetiva;
Prevalece a denotação.
Língua Portuguesa
Esse é um tipo de texto que se caracteriza por envolver um
remetente e um destinatário;
É normalmente escrita em primeira pessoa, e sempre visa
um tipo de leitor;
É necessário que se utilize uma linguagem adequada com
o tipo de destinatário e que durante a carta não se perca a
visão daquele para quem o texto está sendo escrito.
Descrição
É a representação com palavras de um objeto, lugar, situação
ou coisa, onde procuramos mostrar os traços mais particulares
ou individuais do que se descreve. É qualquer elemento que seja
apreendido pelos sentidos e transformado, com palavras, em
imagens.
Sempre que se expõe com detalhes um objeto, uma pessoa
ou uma paisagem a alguém, está fazendo uso da descrição. Não
é necessário que seja perfeita, uma vez que o ponto de vista do
observador varia de acordo com seu grau de percepção. Dessa
forma, o que será importante ser analisado para um, não será
para outro.
A vivência de quem descreve também influencia na hora de
transmitir a impressão alcançada sobre determinado objeto,
pessoa, animal, cena, ambiente, emoção vivida ou sentimento.
Exemplos:
(I) “De longe via a aleia onde a tarde era clara e redonda. Mas
a penumbra dos ramos cobria o atalho.
Ao seu redor havia ruídos serenos, cheiro de árvores,
pequenas surpresas entre os cipós. Todo o jardim triturado
pelos instantes já mais apressados da tarde. De onde vinha o
meio sonho pelo qual estava rodeada? Como por um zunido de
abelhas e aves. Tudo era estranho, suave demais, grande demais.”
(extraído de “Amor”, Laços de Família, Clarice Lispector)
(II) Chamavase Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado,
inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo
que a outros levava apenas trinta ou cinquenta minutos; vencia
com o tempo o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia
a isso grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara
doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do
pai e retiravase antes. O mestre era mais severo com ele do que
conosco.
(Machado de Assis. “Conto de escola”. Contos. 3ed. São Paulo,
Ática, 1974, págs. 3132.)
Esse texto traça o perfil de Raimundo, o filho do professor da
escola que o escritor frequentava.
Devese notar:
- que todas as frases expõem ocorrências simultâneas (ao
mesmo tempo que gastava duas horas para reter aquilo que os
outros levavam trinta ou cinquenta minutos, Raimundo tinha
grande medo ao pai);
- por isso, não existe uma ocorrência que possa ser
considerada cronologicamente anterior a outra do ponto de
vista do relato (no nível dos acontecimentos, entrar na escola
é cronologicamente anterior a retirarse dela; no nível do relato,
porém, a ordem dessas duas ocorrências é indiferente: o que o
escritor quer é explicitar uma característica do menino, e não
traçar a cronologia de suas ações);
- ainda que se fale de ações (como entrava, retiravase), todas
elas estão no pretérito imperfeito, que indica concomitância em
relação a um marco temporal instalado no texto (no caso, o ano
de 1840, em que o escritor frequentava a escola da Rua da Costa)
e, portanto, não denota nenhuma transformação de estado;
- se invertêssemos a sequência dos enunciados, não
correríamos o risco de alterar nenhuma relação cronológica
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poderíamos mesmo colocar o últímo período em primeiro lugar
e ler o texto do fim para o começo: O mestre era mais severo com
ele do que conosco. Entrava na escola depois do pai e retirava-se
antes...
Evidentemente, quando se diz que a ordem dos enunciados
pode ser invertida, está-se pensando apenas na ordem
cronológica, pois, como veremos adiante, a ordem em que os
elementos são descritos produz determinados efeitos de sentido.
Quando alteramos a ordem dos enunciados, precisamos
fazer certas modificações no texto, pois este contém anafóricos
(palavras que retomam o que foi dito antes, como ele, os, aquele,
etc. ou catafóricos (palavras que anunciam o que vai ser dito,
como este, etc.), que podem perder sua função e assim não ser
compreendidos. Se tomarmos uma descrição como As flores
manifestavam todo o seu esplendor. O Sol fazia-as brilhar,
ao invertermos a ordem das frases, precisamos fazer algumas
alterações, para que o texto possa ser compreendido: O Sol fazia
as flores brilhar. Elas manifestavam todo o seu esplendor.
Como, na versão original, o pronome oblíquo as é um anafórico
que retoma flores, se alterarmos a ordem das frases ele perderá
o sentido. Por isso, precisamos mudar a palavra flores para a
primeira frase e retomá-la com o anafórico elas na segunda.
Por todas essas características, dizse que o fragmento do
conto de Machado é descritivo. Descrição é o tipo de texto em que
se expõem características de seres concretos (pessoas, objetos,
situações, etc.) consideradas fora da relação de anterioridade e
de posterioridade.
Características:
- Ao fazer a descrição enumeramos características,
comparações e inúmeros elementos sensoriais;
- As personagens podem ser caracterizadas física e
psicologicamente, ou pelas ações;
- A descrição pode ser considerada um dos elementos
constitutivos da dissertação e da argumentação;
- é impossível separar narração de descrição;
- O que se espera não é tanto a riqueza de detalhes, mas sim a
capacidade de observação que deve revelar aquele que a realiza;
- Utilizam, preferencialmente, verbos de ligação. Exemplo:
“(...) Ângela tinha cerca de vinte anos; parecia mais velha pelo
desenvolvimento das proporções. Grande, carnuda, sanguínea
e fogosa, era um desses exemplares excessivos do sexo que
parecem conformados expressamente para esposas da multidão
(...)” (Raul Pompéia – O Ateneu);
- Como na descrição o que se reproduz é simultâneo, não
existe relação de anterioridade e posterioridade entre seus
enunciados;
- Devemse evitar os verbos e, se isso não for possível, que
se usem então as formas nominais, o presente e o pretério
imperfeito do indicativo, dando-se sempre preferência aos
verbos que indiquem estado ou fenômeno.
- Todavia deve predominar o emprego das comparações, dos
adjetivos e dos advérbios, que conferem colorido ao texto.
A característica fundamental de um texto descritivo é essa
inexistência de progressão temporal. Podese apresentar, numa
descrição, até mesmo ação ou movimento, desde que eles sejam
sempre simultâneos, não indicando progressão de uma situação
anterior para outra posterior. Tanto é que uma das marcas
linguísticas da descrição é o predomínio de verbos no presente
ou no pretérito imperfeito do indicativo: o primeiro expressa
concomitância em relação ao momento da fala; o segundo, em
relação a um marco temporal pretérito instalado no texto.
Para transformar uma descrição numa narração, bastaria
introduzir um enunciado que indicasse a passagem de um
estado anterior para um posterior. No caso do texto II inicial,
para transformá-lo em narração, bastaria dizer: Reunia a isso
grande medo do pai. Mais tarde, Iibertouse desse medo...
Características Linguísticas:
O enunciado narrativo, por ter a representação de
um acontecimento, fazer-transformador, é marcado pela
Língua Portuguesa
temporalidade, na relação situação inicial e situação final,
enquanto que o enunciado descritivo, não tendo transformação,
é atemporal.
Na dimensão linguística, destacam-se marcas sintático-
semânticas encontradas no texto que vão facilitar a compreensão:
- Predominância de verbos de estado, situação ou indicadores
de propriedades, atitudes, qualidades, usados principalmente
no presente e no imperfeito do indicativo (ser, estar, haver,
situar-se, existir, ficar).
- Ênfase na adjetivação para melhor caracterizar o que é
descrito; Exemplo:
“Era alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoço entalado
num colarinho direito. O rosto aguçado no queixo ia-se alargando
até à calva, vasta e polida, um pouco amolgado no alto; tingia os
cabelos que de uma orelha à outra lhe faziam colar por trás da
nuca - e aquele preto lustroso dava, pelo contraste, mais brilho
à calva; mas não tingia o bigode; tinha-o grisalho, farto, caído
aos cantos da boca. Era muito pálido; nunca tirava as lunetas
escuras. Tinha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes
muito despegadas do crânio.”
(Eça de Queiroz - O Primo Basílio)
- Emprego de figuras (metáforas, metonímias, comparações,
sinestesias). Exemplo:
“Era o Sr. Lemos um velho de pequena estatura, não muito
gordo, mas rolho e bojudo como um vaso chinês. Apesar de seu
corpo rechonchudo, tinha certa vivacidade buliçosa e saltitante
que lhe dava petulância de rapaz e casava perfeitamente com os
olhinhos de azougue.”
(José de Alencar - Senhora)
- Uso de advérbios de localização espacial. Exemplo:
“Até os onze anos, eu morei numa casa, uma casa velha, e
essa casa era assim: na frente, uma grade de ferro; depois você
entrava tinha um jardinzinho; no final tinha uma escadinha que
devia ter uns cinco degraus; aí você entrava na sala da frente;
dali tinha um corredor comprido de onde saíam três portas; no
final do corredor tinha a cozinha, depois tinha uma escadinha
que ia dar no quintal e atrás ainda tinha um galpão, que era o
lugar da bagunça...”
(Entrevista gravada para o Projeto NURC/RJ)
Recursos:
- Usar impressões cromáticas (cores) e sensações térmicas.
Ex: O dia transcorria amarelo, frio, ausente do calor alegre do
sol.
- Usar o vigor e relevo de palavras fortes, próprias, exatas,
concretas. Ex: As criaturas humanas transpareciam um céu
sereno, uma pureza de cristal.
- As sensações de movimento e cor embelezam o poder da
natureza e a figura do homem. Ex: Era um verde transparente
que deslumbrava e enlouquecia qualquer um.
- A frase curta e penetrante dá um sentido de rapidez do
texto. Ex: Vida simples. Roupa simples. Tudo simples. O pessoal,
muito crente.
A descrição pode ser apresentada sob duas formas:
Descrição Objetiva: quando o objeto, o ser, a cena, a passagem
são apresentadas como realmente são, concretamente. Ex: “Sua
altura é 1,85m. Seu peso, 70 kg. Aparência atlética, ombros largos,
pele bronzeada. Moreno, olhos negros, cabelos negros e lisos”.
Não se dá qualquer tipo de opinião ou julgamento. Exemplo:
“ A casa velha era enorme, toda em largura, com porta central
que se alcançava por três degraus de pedra e quatro janelas de
guilhotina para cada lado. Era feita de pau-a-pique barreado,
dentro de uma estrutura de cantos e apoios de madeira-de-lei.
Telhado de quatro águas. Pintada de roxo-claro. Devia ser mais
velha que Juiz de Fora, provavelmente sede de alguma fazenda
que tivesse ficado, capricho da sorte, na linha de passagem da
variante do Caminho Novo que veio a ser a Rua Principal, depois
a Rua Direita – sobre a qual ela se punha um pouco de esguelha
e fugindo ligeiramente do alinhamento (...).” (Pedro Nava – Baú
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de Ossos)
Descrição Subjetiva: quando há maior participação da
emoção, ou seja, quando o objeto, o ser, a cena, a paisagem são
transfigurados pela emoção de quem escreve, podendo opinar
ou expressar seus sentimentos. Ex: “Nas ocasiões de aparato é
que se podia tomar pulso ao homem. Não só as condecorações
gritavam-lhe no peito como uma couraça de grilos. Ateneu! Ateneu!
Aristarco todo era um anúncio; os gestos, calmos, soberanos,
calmos, eram de um rei...” (“O Ateneu”, Raul Pompéia)
“(...) Quando conheceu Joca Ramiro, então achou outra
esperança maior: para ele, Joca Ramiro era único homem, par-
de-frança, capaz de tomar conta deste sertão nosso, mandando
por lei, de sobregoverno.”
(Guimarães Rosa – Grande Sertão: Veredas)
Os efeitos de sentido criados pela disposição dos elementos
descritivos:
Como se disse anteriormente, do ponto de vista da progressão
temporal, a ordem dos enunciados na descrição é indiferente,
uma vez que eles indicam propriedades ou características que
ocorrem simultaneamente. No entanto, ela não é indiferente do
ponto de vista dos efeitos de sentido: descrever de cima para
baixo ou viceversa, do detalhe para o todo ou do todo para o
detalhe cria efeitos de sentido distintos.
Observe os dois quartetos do soneto “Retrato Próprio”, de
Bocage:
Magro, de olhos azuis, carão moreno,
bem servido de pés, meão de altura,
triste de facha, o mesmo de figura,
nariz alto no meio, e não pequeno.
Incapaz de assistir num só terreno,
mais propenso ao furor do que à ternura;
bebendo em níveas mãos por taça escura
de zelos infernais letal veneno.
Obras de Bocage. Porto, Lello & -
Irmão,1968, pág. 497.
O poeta descrevese das características físicas para as
características morais. Se fizesse o inverso, o sentido não seria
o mesmo, pois as características físicas perderiam qualquer
relevo.
O objetivo de um texto descritivo é levar o leitor a
visualizar uma cena. É como traçar com palavras o retrato de
um objeto, lugar, pessoa etc., apontando suas características
exteriores, facilmente identificáveis (descrição objetiva), ou
suas características psicológicas e até emocionais (descrição
subjetiva).
Uma descrição deve privilegiar o uso frequente de adjetivos,
também denominado adjetivação. Para facilitar o aprendizado
desta técnica, sugerese que o concursando, após escrever seu
texto, sublinhe todos os substantivos, acrescentando antes ou
depois deste um adjetivo ou uma locução adjetiva.
Descrição de objetos constituídos de uma só parte:
- Introdução: observações de caráter geral referentes à
procedência ou localização do objeto descrito.
- Desenvolvimento: detalhes (lª parte) formato (comparação
com figuras geométricas e com objetos semelhantes); dimensões
(largura, comprimento, altura, diâmetro etc.)
- Desenvolvimento: detalhes (2ª parte) material, peso, cor/
brilho, textura.
- Conclusão: observações de caráter geral referentes a sua
utilidade ou qualquer outro comentário que envolva o objeto
como um todo.
Descrição de objetos constituídos por várias partes:
- Introdução: observações de caráter geral referentes à
procedência ou localização do objeto descrito.
- Desenvolvimento: enumeração e rápidos comentários das
partes que compõem o objeto, associados à explicação de como
Língua Portuguesa
as partes se agrupam para formar o todo.
- Desenvolvimento: detalhes do objeto visto como um todo
(externamente) formato, dimensões, material, peso, textura, cor
e brilho.
- Conclusão: observações de caráter geral referentes a sua
utilidade ou qualquer outro comentário que envolva o objeto em
sua totalidade.
Descrição de ambientes:
- Introdução: comentário de caráter geral.
- Desenvolvimento: detalhes referentes à estrutura global do
ambiente: paredes, janelas, portas, chão, teto, luminosidade e
aroma (se houver).
- Desenvolvimento: detalhes específicos em relação a objetos
lá existentes: móveis, eletrodomésticos, quadros, esculturas ou
quaisquer outros objetos.
- Conclusão: observações sobre a atmosfera que paira no
ambiente.
Descrição de paisagens:
- Introdução: comentário sobre sua localização ou qualquer
outra referência de caráter geral.
- Desenvolvimento: observação do plano de fundo
(explicação do que se vê ao longe).
- Desenvolvimento: observação dos elementos mais
próximos do observador explicação detalhada dos elementos
que compõem a paisagem, de acordo com determinada ordem.
- Conclusão: comentários de caráter geral, concluindo acerca
da impressão que a paisagem causa em quem a contempla.
Descrição de pessoas (I):
- Introdução: primeira impressão ou abordagem de qualquer
aspecto de caráter geral.
- Desenvolvimento: características físicas (altura, peso, cor
da pele, idade, cabelos, olhos, nariz, boca, voz, roupas).
Desenvolvimento: características psicológicas
(personalidade, temperamento, caráter, preferências,
inclinações, postura, objetivos).
- Conclusão: retomada de qualquer outro aspecto de caráter
geral.
Descrição de pessoas (II):
- Introdução: primeira impressão ou abordagem de qualquer
aspecto de caráter geral.
- Desenvolvimento: análise das características físicas,
associadas às características psicológicas (1ª parte).
- Desenvolvimento: análise das características físicas,
associadas às características psicológicas (2ª parte).
- Conclusão: retomada de qualquer outro aspecto de caráter
geral.
A descrição, ao contrário da narrativa, não supõe ação. É uma
estrutura pictórica, em que os aspectos sensoriais predominam.
Porque toda técnica descritiva implica contemplação e
apreensão de algo objetivo ou subjetivo, o redator, ao descrever,
precisa possuir certo grau de sensibilidade. Assim como o pintor
capta o mundo exterior ou interior em suas telas, o autor de uma
descrição focaliza cenas ou imagens, conforme o permita sua
sensibilidade.
Conforme o objetivo a alcançar, a descrição pode ser não-
literária ou literária. Na descrição não-literária, há maior
preocupação com a exatidão dos detalhes e a precisão vocabular.
Por ser objetiva, há predominância da denotação.
Textos descritivos não-literários: A descrição técnica é
um tipo de descrição objetiva: ela recria o objeto usando uma
linguagem científica, precisa. Esse tipo de texto é usado para
descrever aparelhos, o seu funcionamento, as peças que os
compõem, para descrever experiências, processos, etc.
Exemplo:
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Folheto de propaganda de carro
Conforto interno - É impossível falar de conforto sem incluir
o espaço interno. Os seus interiores são amplos, acomodando
tranquilamente passageiros e bagagens. O Passat e o Passat
Variant possuem direção hidráulica e ar condicionado de
elevada capacidade, proporcionando a climatização perfeita do
ambiente.
Porta-malas - O compartimento de bagagens possui
capacidade de 465 litros, que pode ser ampliada para até 1500
litros, com o encosto do banco traseiro rebaixado.
Tanque - O tanque de combustível é confeccionado em
plástico reciclável e posicionado entre as rodas traseiras, para
evitar a deformação em caso de colisão.
Textos descritivos literários: Na descrição literária
predomina o aspecto subjetivo, com ênfase no conjunto de
associações conotativas que podem ser exploradas a partir de
descrições de pessoas; cenários, paisagens, espaço; ambientes;
situações e coisas. Vale lembrar que textos descritivos também
podem ocorrer tanto em prosa como em verso.
Narração
A Narração é um tipo de texto que relata uma história real,
fictícia ou mescla dados reais e imaginários. O texto narrativo
apresenta personagens que atuam em um tempo e em um
espaço, organizados por uma narração feita por um narrador.
É uma série de fatos situados em um espaço e no tempo,
tendo mudança de um estado para outro, segundo relações
de sequencialidade e causalidade, e não simultâneos como na
descrição. Expressa as relações entre os indivíduos, os conflitos e
as ligações afetivas entre esses indivíduos e o mundo, utilizando
situações que contêm essa vivência.
Todas as vezes que uma história é contada (é narrada),
o narrador acaba sempre contando onde, quando, como e
com quem ocorreu o episódio. É por isso que numa narração
predomina a ação: o texto narrativo é um conjunto de ações;
assim sendo, a maioria dos verbos que compõem esse tipo de
texto são os verbos de ação. O conjunto de ações que compõem
o texto narrativo, ou seja, a história que é contada nesse tipo de
texto recebe o nome de enredo.
As ações contidas no texto narrativo são praticadas pelas
personagens, que são justamente as pessoas envolvidas
no episódio que está sendo contado. As personagens são
identificadas (nomeadas) no texto narrativo pelos substantivos
próprios.
Quando o narrador conta um episódio, às vezes (mesmo sem
querer) ele acaba contando “onde” (em que lugar)  as ações do
enredo foram realizadas pelas personagens. O lugar onde ocorre
uma ação ou ações  é chamado de espaço, representado no texto
pelos advérbios de lugar.
Além de contar onde, o narrador também pode esclarecer
“quando” ocorreram as ações da história. Esse elemento da
narrativa é o tempo, representado no texto narrativo através
dos tempos verbais, mas principalmente pelos advérbios de
tempo. É o tempo que ordena as ações no texto narrativo: é ele
que indica ao leitor “como” o fato narrado aconteceu.
A história contada, por isso, passa por uma introdução
(parte inicial da história, também chamada de prólogo), pelo
desenvolvimento do enredo (é a história propriamente dita,
o meio, o “miolo” da narrativa, também chamada de trama)
e termina com a conclusão da história (é o final ou epílogo).
Aquele que conta a história é o narrador,  que pode ser pessoal
(narra em 1ª pessoa: Eu) ou impessoal (narra em 3ª pessoa:
Ele).
Assim, o texto narrativo é sempre estruturado por verbos
de ação, por advérbios de tempo, por advérbios de lugar e pelos
substantivos que nomeiam as personagens, que são os agentes
do texto, ou seja, aquelas pessoas que fazem as ações expressas
pelos verbos, formando uma rede: a própria história contada.
Tudo na narrativa depende do narrador, da voz que conta a
história.
Elementos Estruturais (I):
Língua Portuguesa
- Enredo: desenrolar dos acontecimentos.
- Personagens: são seres que se movimentam, se relacionam
e dão lugar à trama que se estabelece na ação. Revelam-se por
meio de características físicas ou psicológicas. Os personagens
podem ser lineares (previsíveis), complexos, tipos sociais
(trabalhador, estudante, burguês etc.) ou tipos humanos (o
medroso, o tímido, o avarento etc.), heróis ou antiheróis,
protagonistas ou antagonistas.
- Narrador: é quem conta a história.
- Espaço: local da ação. Pode ser físico ou psicológico.
- Tempo: época em que se passa a ação. Cronológico: o
tempo convencional (horas, dias, meses); Psicológico: o tempo
interior, subjetivo.
Elementos Estruturais (II):
Personagens Quem? Protagonista/Antagonista
Acontecimento O quê? Fato
Tempo Quando? Época em que ocorreu o fato
Espaço Onde? Lugar onde ocorreu o fato
Modo Como? De que forma ocorreu o fato
Causa Por quê? Motivo pelo qual ocorreu o fato
Resultado - previsível ou imprevisível.
Final - Fechado ou Aberto.
Esses elementos estruturais combinam-se e articulam-se
de tal forma, que não é possível compreendê-los isoladamente,
como simples exemplos de uma narração. Há uma relação
de implicação mútua entre eles, para garantir coerência e
verossimilhança à história narrada.
Quanto aos elementos da narrativa, esses não estão,
obrigatoriamente sempre presentes no discurso, exceto as
personagens ou o fato a ser narrado.
Exemplo:
Porquinho da índia
Quando eu tinha seis anos
Ganhei um porquinhodaíndía.
Que dor de coração me dava
Porque o bichinho só queria estar debaixo do fogão!
Levava ele pra sala
Pra os lugares mais bonitos mais limpinhos
Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
O meu porquinhodaíndia foi a minha primeira namorada.
Manuel Bandeira. Estrela da vida inteira. 4ª ed. Rio de
Janeiro, José Olympio, 1973, pág. 110.
Observe que, no texto acima, há um conjunto de
transformações de situação: ganhar um porquinhodaíndia
é passar da situação de não ter o animalzinho para a de têlo;
leválo para a sala ou para outros lugares é passar da situação
de ele estar debaixo do fogão para a de estar em outros lugares;
ele não gostava: “queria era estar debaixo do fogão” implica a
volta à situação anterior; “não fazia caso nenhum das minhas
ternurinhas” dá a entender que o menino passava de uma
situação de não ser terno com o animalzinho para uma situação
de ser; no último verso temse a passagem da situação de não ter
namorada para a de ter.
Verifica-se, pois, que nesse texto há um grande conjunto
de mudanças de situação. É isso que define o que se chama
o componente narrativo do texto, ou seja, narrativa é uma
mudança de estado pela ação de alguma personagem, é uma
transformação de situação. Mesmo que essa personagem não
apareça no texto, ela está logicamente implícita. Assim, por
exemplo, se o menino ganhou um porquinhodaíndia, é porque
alguém lhe deu o animalzinho.
Assim, há basicamente, dois tipos de mudança: aquele
em que alguém recebe alguma coisa (o menino passou a ter o
porquinhoda índia) e aquele alguém perde alguma coisa (o
porquinho perdia, a cada vez que o menino o levava para outro
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lugar, o espaço confortável de debaixo do fogão). Assim, temos
dois tipos de narrativas: de aquisição e de privação.
Existem três tipos de foco narrativo:
- Narrador-personagem: é aquele que conta a história na
qual é participante. Nesse caso ele é narrador e personagem ao
mesmo tempo, a história é contada em 1ª pessoa.
- Narrador-observador: é aquele que conta a história como
alguém que observa tudo que acontece e transmite ao leitor, a
história é contada em 3ª pessoa.
- Narrador-onisciente: é o que sabe tudo sobre o enredo
e as personagens, revelando seus pensamentos e sentimentos
íntimos. Narra em 3ª pessoa e sua voz, muitas vezes, aparece
misturada com pensamentos dos personagens (discurso
indireto livre).
Estrutura:
- Apresentação: é a parte do texto em que são apresentados
alguns personagens e expostas algumas circunstâncias da
história, como o momento e o lugar onde a ação se desenvolverá.
- Complicação: é a parte do texto em que se inicia
propriamente a ação. Encadeados, os episódios se sucedem,
conduzindo ao clímax.
- Clímax: é o ponto da narrativa em que a ação atinge seu
momento crítico, tornando o desfecho inevitável.
- Desfecho: é a solução do conflito produzido pelas ações
dos personagens.
Tipos de Personagens:
Os personagens têm muita importância na construção de um
texto narrativo, são elementos vitais. Podem ser principais ou
secundários, conforme o papel que desempenham no enredo,
podem ser apresentados direta ou indiretamente.
A apresentação direta acontece quando o personagem
aparece de forma clara no texto, retratando suas características
físicas e/ou psicológicas, já a apresentação indireta se dá quando
os personagens aparecem aos poucos e o leitor vai construindo
a sua imagem com o desenrolar do enredo, ou seja, a partir de
suas ações, do que ela vai fazendo e do modo como vai fazendo.
- Em 1ª pessoa:
Personagem Principal: há um “eu” participante que conta a
história e é o protagonista. Exemplo:
“Parei na varanda, ia tonto, atordoado, as pernas bambas,
o coração parecendo querer sair-me pela boca fora. Não me
atrevia a descer à chácara, e passar ao quintal vizinho. Comecei
a andar de um lado para outro, estacando para amparar-me, e
andava outra vez e estacava.”
(Machado de Assis. Dom Casmurro)
Observador: é como se dissesse: É verdade, pode acreditar,
eu estava lá e vi. Exemplo:
“Batia nos noventa anos o corpo magro, mas sempre teso do
Jango Jorge, um que foi capitão duma maloca de contrabandista
que fez cancha nos banhados do Ibirocaí.
Esse gaúcho desabotinado levou a existência inteira a cruzar
os campos da fronteira; à luz do Sol, no desmaiado da Lua, na
escuridão das noites, na cerração das madrugadas...; ainda que
chovesse reiúnos acolherados ou que ventasse como por alma de
padre, nunca errou vau, nunca perdeu atalho, nunca desandou
cruzada!...
(...)
Aqui há poucos – coitado! – pousei no arranchamento dele.
Casado ou doutro jeito, afamilhado. Não nos víamos desde muito
tempo. (...)
Fiquei verdeando, à espera, e fui dando um ajutório na
matança dos leitões e no tiramento dos assados com couro.”
(J. Simões Lopes Neto – Contrabandista)
Língua Portuguesa
- Em 3ª pessoa:
Onisciente: não há um eu que conta; é uma terceira pessoa.
Exemplo:
“Devia andar lá pelos cinco anos e meio quando a fantasiaram
de borboleta. Por isso não pôde defender-se. E saiu à rua com
ar menos carnavalesco deste mundo, morrendo de vergonha da
malha de cetim, das asas e das antenas e, mais ainda, da cara
à mostra, sem máscara piedosa para disfarçar o sentimento
impreciso de ridículo.”
(Ilka Laurito. Sal do Lírico)
Narrador Objetivo: não se envolve, conta a história como
sendo vista por uma câmara ou filmadora. Exemplo:
Festa
Atrás do balcão, o rapaz de cabeça pelada e avental olha o
crioulão de roupa limpa e remendada, acompanhado de dois
meninos de tênis branco, um mais velho e outro mais novo, mas
ambos com menos de dez anos.
Os três atravessam o salão, cuidadosamente, mas
resolutamente, e se dirigem para o cômodo dos fundos, onde há
seis mesas desertas.
O rapaz de cabeça pelada vai ver o que eles querem. O
homem pergunta em quanto fica uma cerveja, dois guaranás e
dois pãezinhos.
__ Duzentos e vinte.
O preto concentra-se, aritmético, e confirma o pedido.
__Que tal o pão com molho? – sugere o rapaz.
__ Como?
__ Passar o pão no molho da almôndega. Fica muito mais
gostoso.
O homem olha para os meninos.
__ O preço é o mesmo – informa o rapaz.
__ Está certo.
Os três sentam-se numa das mesas, de forma canhestra,
como se o estivessem fazendo pela primeira vez na vida.
O rapaz de cabeça pelada traz as bebidas e os copos e, em
seguida, num pratinho, os dois pães com meia almôndega cada
um. O homem e (mais do que ele) os meninos olham para dentro
dos pães, enquanto o rapaz cúmplice se retira.
Os meninos aguardam que a mão adulta leve solene o copo
de cerveja até a boca, depois cada um prova o seu guaraná e
morde o primeiro bocado do pão.
O homem toma a cerveja em pequenos goles, observando
criteriosamente o menino mais velho e o menino mais novo
absorvidos com o sanduíche e a bebida.
Eles não têm pressa. O grande homem e seus dois meninos.
E permanecem para sempre, humanos e indestrutíveis, sentados
naquela mesa.
(Wander Piroli)
Tipos de Discurso:
Discurso Direto: o narrador passa a palavra diretamente
para o personagem, sem a sua interferência. Exemplo:
Caso de Desquite
__ Vexame de incomodar o doutor (a mão trêmula na boca).
Veja, doutor, este velho caducando. Bisavô, um neto casado.
Agora com mania de mulher. Todo velho é sem-vergonha.
__ Dobre a língua, mulher. O hominho é muito bom. Só não
me pise, fico uma jararaca.
__ Se quer sair de casa, doutor, pague uma pensão.
__ Essa aí tem filho emancipado. Criei um por um, está bom?
Ela não contribuiu com nada, doutor. Só deu de mamar no
primeiro mês.
__Você desempregado, quem é que fazia roça?
__ Isso naquele tempo. O hominho aqui se espalhava. Fui
jogado na estrada, doutor. Desde onze anos estou no mundo sem
ninguém por mim. O céu lá em cima, noite e dia o hominho aqui
na carroça. Sempre o mais sacrificado, está bom?
__ Se ficar doente, Severino, quem é que o atende?
5
 DOMINA CONCURSOS
__ O doutor já viu urubu comer defunto? Ninguém morre só.
Sempre tem um cristão que enterra o pobre.
__ Na sua idade, sem os cuidados de uma mulher...
__ Eu arranjo.
__ Só a troco de dinheiro elas querem você. Agora tem dois
cavalos. A carroça e os dois cavalos, o que há de melhor. Vai me
deixar sem nada?
__ Você tinha a mula e a potranca. A mula vendeu e a potranca,
deixou morrer. Tenho culpa? Só quero paz, um prato de comida
e roupa lavada.
__ Para onde foi a lavadeira?
__ Quem?
__ A mulata.
(...)
(Dalton Trevisan – A guerra Conjugal)
Discurso Indireto: o narrador conta o que o personagem
diz, sem lhe passar diretamente a palavra. Exemplo:
Frio
O menino tinha só dez anos.
Quase meia hora andando. No começo pensou num bonde.
Mas lembrou-se do embrulhinho branco e bem feito que trazia,
afastou a idéia como se estivesse fazendo uma coisa errada.
(Nos bondes, àquela hora da noite, poderiam roubá-lo, sem que
percebesse; e depois?... Que é que diria a Paraná?)
Andando. Paraná mandara-lhe não ficar observando as
vitrines, os prédios, as coisas. Como fazia nos dias comuns. Ia
firme e esforçando-se para não pensar em nada, nem olhar
muito para nada.
__ Olho vivo – como dizia Paraná.
Devagar, muita atenção nos autos, na travessia das ruas. Ele
ia pelas beiradas. Quando em quando, assomava um guarda nas
esquinas. O seu coraçãozinho se apertava.
Na estação da Sorocabana perguntou as horas a uma mulher.
Sempre ficam mulheres vagabundeando por ali, à noite. Pelo
jardim, pelos escuros da Alameda Cleveland. Ela lhe deu, ele
seguiu. Ignorava a exatidão de seus cálculos, mas provavelmente
faltava mais ou menos uma hora para chegar em casa. Os bondes
passavam.
(João Antônio – Malagueta, Perus e Bacanaço)
Discurso Indireto-Livre: ocorre uma fusão entre a fala do
personagem e a fala do narrador. É um recurso relativamente
recente. Surgiu com romancistas inovadores do século XX.
Exemplo:
A Morte da Porta-Estandarte
Que ninguém o incomode agora. Larguem os seus braços.
Rosinha está dormindo. Não acordem Rosinha. Não é preciso
segurá-lo, que ele não está bêbado... O céu baixou, se abriu...
Esse temporal assim é bom, porque Rosinha não sai. Tenham
paciência... Largar Rosinha ali, ele não larga não... Não! E esses
tambores? Ui! Que venham... É guerra... ele vai se espalhar...
Por que não está malhando em sua cabeça?... (...) Ele vai tirar
Rosinha da cama... Ele está dormindo, Rosinha... Fugir com ela,
para o fundo do País... Abraçá-la no alto de uma colina...
(Aníbal Machado)
Sequência Narrativa:
Uma narrativa não tem uma única mudança, mas várias:
uma coordenase a outra, uma implica a outra, uma subordinase
a outra.
A narrativa típica tem quatro mudanças de situação:
- uma em que uma personagem passa a ter um querer ou um
dever (um desejo ou uma necessidade de fazer algo);
- uma em que ela adquire um saber ou um poder (uma
competência para fazer algo);
- uma em que a personagem executa aquilo que queria ou
devia fazer (é a mudança principal da narrativa);
- uma em que se constata que uma transformação se deu e
em que se podem atribuir prêmios ou castigos às personagens
(geralmente os prêmios são para os bons, e os castigos, para os
Língua Portuguesa
maus).
Toda narrativa tem essas quatro mudanças, pois elas se
pressupõem logicamente. Com efeito, quando se constata a
realização de uma mudança é porque ela se verificou, e ela
efetuase porque quem a realiza pode, sabe, quer ou deve fazêla.
Tomemos, por exemplo, o ato de comprar um apartamento:
quando se assina a escritura, realizase o ato de compra; para
isso, é necessário poder (ter dinheiro) e querer ou dever
comprar (respectivamente, querer deixar de pagar aluguel ou
ter necessidade de mudar, por ter sido despejado, por exemplo).
Algumas mudanças são necessárias para que outras se
deem. Assim, para apanhar uma fruta, é necessário apanhar um
bambu ou outro instrumento para derrubála. Para ter um carro,
é preciso antes conseguir o dinheiro.
Narrativa e Narração
Existe alguma diferença entre as duas? Sim. A narratividade
é um componente narrativo que pode existir em textos que
não são narrações. A narrativa é a transformação de situações.
Por exemplo, quando se diz “Depois da abolição, incentivouse
a imigração de europeus”, temos um texto dissertativo, que,
no entanto, apresenta um componente narrativo, pois contém
uma mudança de situação: do não incentivo ao incentivo da
imigração européia.
Se a narrativa está presente em quase todos os tipos de texto,
o que é narração?
A narração é um tipo de narrativa. Tem ela três características:
- é um conjunto de transformações de situação (o texto de
Manuel Bandeira – “Porquinho-da-índia”, como vimos, preenche
essa condição);
- é um texto figurativo, isto é, opera com personagens e fatos
concretos (o texto “Porquinho-daíndia» preenche também esse
requisito);
- as mudanças relatadas estão organizadas de maneira tal
que, entre elas, existe sempre uma relação de anterioridade e
posterioridade (no texto “Porquinhodaíndia» o fato de ganhar
o animal é anterior ao de ele estar debaixo do fogão, que por
sua vez é anterior ao de o menino leválo para a sala, que por seu
turno é anterior ao de o porquinhoda-índia voltar ao fogão).
Essa relação de anterioridade e posterioridade é sempre
pertinente num texto narrativo, mesmo que a sequência linear
da temporalidade apareça alterada. Assim, por exemplo, no
romance machadiano Memórias póstumas de Brás Cubas,
quando o narrador começa contando sua morte para em
seguida relatar sua vida, a sequência temporal foi modificada.
No entanto, o leitor reconstitui, ao longo da leitura, as relações
de anterioridade e de posterioridade.
Resumindo: na narração, as três características explicadas
acima (transformação de situações, figuratividade e relações
de anterioridade e posterioridade entre os episódios relatados)
devem estar presentes conjuntamente. Um texto que tenha só
uma ou duas dessas características não é uma narração.
Esquema que pode facilitar a elaboração de seu texto
narrativo:
- Introdução: citar o fato, o tempo e o lugar, ou seja, o que
aconteceu, quando e onde.
- Desenvolvimento: causa do fato e apresentação dos
personagens.
- Desenvolvimento: detalhes do fato.
- Conclusão: consequências do fato.
Caracterização Formal:
Em geral, a narrativa se desenvolve na prosa. O aspecto
narrativo apresenta, até certo ponto, alguma subjetividade,
porquanto a criação e o colorido do contexto estão em função
da individualidade e do estilo do narrador. Dependendo do
enfoque do redator, a narração terá diversas abordagens. Assim
é de grande importância saber se o relato é feito em primeira
pessoa ou terceira pessoa. No primeiro caso, há a participação
6
 DOMINA CONCURSOS
do narrador; segundo, há uma inferência do último através da
onipresença e onisciência.
Quanto à temporalidade, não há rigor na ordenação dos
acontecimentos: esses podem oscilar no tempo, transgredindo
o aspecto linear e constituindo o que se denomina “flashback”.
O narrador que usa essa técnica (característica comum no
cinema moderno) demonstra maior criatividade e originalidade,
podendo observar as ações ziguezagueando no tempo e no
espaço.
Exemplo - Personagens
“Aboletado na varanda, lendo Graciliano Ramos, O Dr.
Amâncio não viu a mulher chegar.
Não quer que se carpa o quintal, moço?
Estava um caco: mal vestida, cheirando a fumaça, a face
escalavrada. Mas os olhos... (sempre guardam alguma coisa do
passado, os olhos).”
(Kiefer, Charles. A dentadura postiça. Porto Alegre: Mercado
Aberto, p. 5O)
Exemplo - Espaço
Considerarei longamente meu pequeno deserto, a redondeza
escura e uniforme dos seixos. Seria o leito seco de algum rio. Não
havia, em todo o caso, como negarlhe a insipidez.”
(Linda, Ieda. As amazonas segundo tio Hermann. Porto
Alegre: Movimento, 1981, p. 51)
Exemplo - Tempo
“Sete da manhã. Honorato Madeira acorda e lembrase: a
mulher lhe pediu que a chamasse cedo.”
(Veríssimo, Érico. Caminhos Cruzados. p.4)
Tipologia da Narrativa Ficcional:
- Romance
- Conto
- Crônica
- Fábula
- Lenda
- Parábola
- Anedota
- Poema Épico
Tipologia da Narrativa NãoFiccional:
- Memorialismo
- Notícias
- Relatos
- História da Civilização
Apresentação da Narrativa:
- visual: texto escrito; legendas + desenhos (história em
quadrinhos) e desenhos.
- auditiva: narrativas radiofonizadas; fitas gravadas e discos.
- audiovisual: cinema; teatro e narrativas televisionadas.
Dissertação
A dissertação é uma exposição, discussão ou interpretação
de uma determinada ideia. É, sobretudo, analisar algum tema.
Pressupõe um exame crítico do assunto, lógica, raciocínio,
clareza, coerência, objetividade na exposição, um planejamento
de trabalho e uma habilidade de expressão.
É em função da capacidade crítica que se questionam
pontos da realidade social, histórica e psicológica do mundo
e dos semelhantes. Vemos também, que a dissertação no seu
significado diz respeito a um tipo de texto em que a exposição
de uma ideia, através de argumentos, é feita com a finalidade
de desenvolver um conteúdo científico, doutrinário ou artístico.
Língua Portuguesa
Exemplo:
Há três métodos pelos quais pode um homem chegar a
ser primeiroministro. O primeiro é saber, com prudência,
como servirse de uma pessoa, de uma filha ou de uma irmã; o
segundo, como trair ou solapar os predecessores; e o terceiro,
como clamar, com zelo furioso, contra a corrupção da corte.
Mas um príncipe discreto prefere nomear os que se valem do
último desses métodos, pois os tais fanáticos sempre se revelam
os mais obsequiosos e subservientes à vontade e às paixões do
amo. Tendo à sua disposição todos os cargos, conservamse no
poder esses ministros subordinando a maioria do senado, ou
grande conselho, e, afinal, por via de um expediente chamado
anistia (cuja natureza lhe expliquei), garantemse contra futuras
prestações de contas e retiramse da vida pública carregados
com os despojos da nação.
Jonathan Swift. Viagens de Gulliver.
São Paulo, Abril Cultural, 1979, p. 234235.
Esse texto explica os três métodos pelos quais um homem
chega a ser primeiroministro, aconselha o príncipe discreto a
escolhêlo entre os que clamam contra a corrupção na corte e
justifica esse conselho.
Observese que:
- o texto é temático, pois analisa e interpreta a realidade
com conceitos abstratos e genéricos (não se fala de um homem
particular e do que faz para chegar a ser primeiroministro, mas
do homem em geral e de todos os métodos para atingir o poder);
- existe mudança de situação no texto (por exemplo, a
mudança de atitude dos que clamam contra a corrupção da corte
no momento em que se tornam primeirosministros);
- a progressão temporal dos enunciados não tem importância,
pois o que importa é a relação de implicação (clamar contra a
corrupção da corte implica ser corrupto depois da nomeação
para primeiroministro).
Características:
- ao contrário do texto narrativo e do descritivo, ele é
temático;
- como o texto narrativo, ele mostra mudanças de situação;
- ao contrário do texto narrativo, nele as relações de
anterioridade e de posterioridade dos enunciados não têm maior
importância o que importa são suas relações lógicas: analogia,
pertinência, causalidade, coexistência, correspondência,
implicação, etc.
- a estética e a gramática são comuns a todos os tipos de
redação. Já a estrutura, o conteúdo e a estilística possuem
características próprias a cada tipo de texto.
 
Dissertação Expositiva e Argumentativa:
A dissertação expositiva é voltada para aqueles fatos que
estão sendo focados e discutidos pela grande mídia. É um tipo de
acontecimento inquestionável, mesmo porque todos os detalhes
já foram expostos na televisão, rádio e novas mídias.
Já o texto dissertativo argumentativo vai fazer uma reflexão
maior sobre os temas. Os pontos de vista devem ser declarados
em terceira pessoa, há interações entre os fatos que se aborda.
Tais fatos precisam ser esclarecidos para que o leitor se sinta
convencido por tal escrita. Quem escreve uma dissertação
argumentativa deve saber persuadir a partir de sua crítica de
determinado assunto. A linguagem jamais poderá deixar de ser
objetiva, com fatos reais, evidências e concretudes.
São partes da dissertação: Introdução / Desenvolvimento
/ Conclusão.
Introdução: em que se apresenta o assunto; se apresenta a
ideia principal, sem, no entanto, antecipar seu desenvolvimento.
Tipos:
- Divisão: quando há dois ou mais termos a serem discutidos.
Ex: “Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que
7
 DOMINA CONCURSOS
olha de dentro para fora, outra que olha de fora para dentro...”
- Alusão Histórica: um fato passado que se relaciona a um
fato presente. Ex: “A crise econômica que teve início no começo
dos anos 80, com os conhecidos altos índices de inflação que
a década colecionou, agravou vários dos históricos problemas
sociais do país. Entre eles, a violência, principalmente a urbana,
cuja escalada tem sido facilmente identificada pela população
brasileira.”
- Proposição: o autor explicita seus objetivos.
- Convite: proposta ao leitor para que participe de alguma
coisa apresentada no texto. Ex: Você quer estar “na sua”? Quer
se sentir seguro, ter o sucesso pretendido? Não entre pelo cano!
Faça parte desse time de vencedores desde a escolha desse
momento!
- Contestação: contestar uma ideia ou uma situação. Ex: “É
importante que o cidadão saiba que portar arma de fogo não é a
solução no combate à insegurança.”
- Características: caracterização de espaços ou aspectos.
- Estatísticas: apresentação de dados estatísticos. Ex:
“Em 1982, eram 15,8 milhões os domicílios brasileiros com
televisores. Hoje, são 34 milhões (o sexto maior parque de
aparelhos receptores instalados do mundo). Ao todo, existem
no país 257 emissoras (aquelas capazes de gerar programas) e
2.624 repetidoras (que apenas retransmitem sinais recebidos).
(...)”
- Declaração Inicial: emitir um conceito sobre um fato.
- Citação: opinião de alguém de destaque sobre o assunto do
texto. Ex: “A principal característica do déspota encontra-se no
fato de ser ele o autor único e exclusivo das normas e das regras
que definem a vida familiar, isto é, o espaço privado. Seu poder,
escreve Aristóteles, é arbitrário, pois decorre exclusivamente de
sua vontade, de seu prazer e de suas necessidades.”
- Definição: desenvolve-se pela explicação dos termos que
compõem o texto.
- Interrogação: questionamento. Ex: “Volta e meia se faz a
pergunta de praxe: afinal de contas, todo esse entusiasmo pelo
futebol não é uma prova de alienação?”
- Suspense: alguma informação que faça aumentar a
curiosidade do leitor.
- Comparação: social e geográfica.
- Enumeração: enumerar as informações. Ex: “Ação à
distância, velocidade, comunicação, linha de montagem, triunfo
das massas, Holocausto: através das metáforas e das realidades
que marcaram esses 100 últimos anos, aparece a verdadeira
doença do século...”
- Narração: narrar um fato.
Desenvolvimento: é a argumentação da ideia inicial,
de forma organizada e progressiva. É a parte maior e mais
importante do texto. Podem ser desenvolvidos de várias formas:
- Trajetória Histórica: cultura geral é o que se prova com
este tipo de abordagem.
- Definição: não basta citar, mas é preciso desdobrar a ideia
principal ao máximo, esclarecendo o conceito ou a definição.
- Comparação: estabelecer analogias, confrontar situações
distintas.
- Bilateralidade: quando o tema proposto apresenta pontos
favoráveis e desfavoráveis.
- Ilustração Narrativa ou Descritiva: narrar um fato ou
descrever uma cena.
- Cifras e Dados Estatísticos: citar cifras e dados estatísticos.
- Hipótese: antecipa uma previsão, apontando para
prováveis resultados.
- Interrogação: Toda sucessão de interrogações deve
apresentar questionamento e reflexão.
- Refutação: questiona-se praticamente tudo: conceitos,
valores, juízos.
- Causa e Consequência: estruturar o texto através dos
porquês de uma determinada situação.
- Oposição: abordar um assunto de forma dialética.
- Exemplificação: dar exemplos.
Conclusão: é uma avaliação final do assunto, um fechamento
integrado de tudo que se argumentou. Para ela convergem todas
Língua Portuguesa
as ideias anteriormente desenvolvidas.
- Conclusão Fechada: recupera a ideia da tese.
- Conclusão Aberta: levanta uma hipótese, projeta um
pensamento ou faz uma proposta, incentivando a reflexão de
quem lê.
Exemplo:
Direito de Trabalho
Com a queda do feudalismo no século XV, nasce um novo
modelo econômico: o capitalismo, que até o século XX agia por
meio da inclusão de trabalhadores e hoje passou a agir por meio
da exclusão. (A)
A tendência do mundo contemporâneo é tornar todo
o trabalho automático, devido à evolução tecnológica e a
necessidade de qualificação cada vez maior, o que provoca o
desemprego. Outro fator que também leva ao desemprego de
um sem número de trabalhadores é a contenção de despesas,
de gastos. (B)
Segundo a Constituição, “preocupada” com essa crise
social que provém dessa automatização e qualificação, obriga
que seja feita uma lei, em que será dada absoluta garantia
aos trabalhadores, de que, mesmo que as empresas sejam
automatizadas, não perderão eles seu mercado de trabalho. (C)
Não é uma utopia?!
Um exemplo vivo são os boias-frias que trabalham na
colheita da cana de açúcar que devido ao avanço tecnológico
e a lei do governador Geraldo Alkmin, defendendo o meio
ambiente, proibindo a queima da cana de açúcar para a colheita
e substituindo-os então pelas máquinas, desemprega milhares
deles. (D)
Em troca os sindicatos dos trabalhadores rurais dão cursos
de cabelereiro, marcenaria, eletricista, para não perderem
o mercado de trabalho, aumentando, com isso, a classe de
trabalhos informais.
Como ficam então aqueles trabalhadores que passaram
à vida estudando, se especializando, para se diferenciarem e
ainda estão desempregados? como vimos no último concurso da
prefeitura do Rio de Janeiro para “gari”, havia até advogado na
fila de inscrição. (E)
Já que a Constituição dita seu valor ao social que todos têm
o direito de trabalho, cabe aos governantes desse país, que
almeja um futuro brilhante, deter, com urgência esse processo
de desníveis gritantes e criar soluções eficazes para combater
a crise generalizada (F), pois a uma nação doente, miserável e
desigual, não compete a tão sonhada modernidade. (G)
1º Parágrafo – Introdução
A. Tema: Desemprego no Brasil.
Contextualização: decorrência de um processo histórico
problemático.
2º ao 6º Parágrafo – Desenvolvimento
B. Argumento 1: Exploram-se dados da realidade que
remetem a uma análise do tema em questão.
C. Argumento 2: Considerações a respeito de outro dado da
realidade.
D. Argumento 3: Coloca-se sob suspeita a sinceridade de
quem propõe soluções.
E. Argumento 4: Uso do raciocínio lógico de oposição.
7º Parágrafo: Conclusão
F. Uma possível solução é apresentada.
G. O texto conclui que desigualdade não se casa com
modernidade.
É bom lembrarmos que é praticamente impossível opinar
sobre o que não se conhece. A leitura de bons textos é um dos
recursos que permite uma segurança maior no momento de
dissertar sobre algum assunto. Debater e pesquisar são atitudes
que favorecem o senso crítico, essencial no desenvolvimento de
8
 DOMINA CONCURSOS
um texto dissertativo.
Ainda temos:
Tema: compreende o assunto proposto para discussão, o
assunto que vai ser abordado.
Título: palavra ou expressão que sintetiza o conteúdo
discutido.
Argumentação: é um conjunto de procedimentos
linguísticos com os quais a pessoa que escreve sustenta suas
opiniões, de forma a torná-las aceitáveis pelo leitor. É fornecer
argumentos, ou seja, razões a favor ou contra uma determinada
tese.
Estes assuntos serão vistos com mais afinco posteriormente.
Alguns pontos essenciais desse tipo de texto são:
- toda dissertação é uma demonstração, daí a necessidade de
pleno domínio do assunto e habilidade de argumentação;
- em consequência disso, impõem-se à fidelidade ao tema;
- a coerência é tida como regra de ouro da dissertação;
- impõem-se sempre o raciocínio lógico;
- a linguagem deve ser objetiva, denotativa; qualquer
ambiguidade pode ser um ponto vulnerável na demonstração
do que se quer expor. Deve ser clara, precisa, natural, original,
nobre, correta gramaticalmente. O discurso deve ser impessoal
(evitar-se o uso da primeira pessoa).
O parágrafo é a unidade mínima do texto e deve apresentar:
uma frase contendo a ideia principal (frase nuclear) e uma ou
mais frases que explicitem tal ideia.
Exemplo: “A televisão mostra uma realidade idealizada
(ideia central) porque oculta os problemas sociais realmente
graves. (ideia secundária)”.
Vejamos:
Ideia central: A poluição atmosférica deve ser combatida
urgentemente.
Desenvolvimento: A poluição atmosférica deve ser
combatida urgentemente, pois a alta concentração de elementos
tóxicos põe em risco a vida de milhares de pessoas, sobretudo
daquelas que sofrem de problemas respiratórios:
- A propaganda intensiva de cigarros e bebidas tem levado
muita gente ao vício.
- A televisão é um dos mais eficazes meios de comunicação
criados pelo homem.
- A violência tem aumentado assustadoramente nas cidades
e hoje parece claro que esse problema não pode ser resolvido
apenas pela polícia.
- O diálogo entre pais e filhos parece estar em crise
atualmente.
- O problema dos sem-terra preocupa cada vez mais a
sociedade brasileira.
O parágrafo pode processar-se de diferentes maneiras:
Enumeração: Caracteriza-se pela exposição de uma série de
coisas, uma a uma. Presta-se bem à indicação de características,
funções, processos, situações, sempre oferecendo o complemento
necessário à afirmação estabelecida na frase nuclear. Pode-se
enumerar, seguindo-se os critérios de importância, preferência,
classificação ou aleatoriamente.
Exemplo:
1- O adolescente moderno está se tornando obeso por várias
causas: alimentação inadequada, falta de exercícios sistemáticos
e demasiada permanência diante de computadores e aparelhos
de Televisão.
2- Devido à expansão das igrejas evangélicas, é grande o
número de emissoras que dedicam parte da sua programação à
veiculação de programas religiosos de crenças variadas.
Língua Portuguesa
3-
- A Santa Missa em seu lar.
- Terço Bizantino.
- Despertar da Fé.
- Palavra de Vida.
- Igreja da Graça no Lar.
4-
- Inúmeras são as dificuldades com que se defronta o governo
brasileiro diante de tantos desmatamentos, desequilíbrios
sociológicos e poluição.
- Existem várias razões que levam um homem a enveredar
pelos caminhos do crime.
- A gravidez na adolescência é um problema seríssimo,
porque pode trazer muitas consequências indesejáveis.
- O lazer é uma necessidade do cidadão para a sua
sobrevivência no mundo atual e vários são os tipos de lazer.
- O Novo Código Nacional de trânsito divide as faltas em
várias categorias.
Comparação: A frase nuclear pode-se desenvolver através
da comparação, que confronta ideias, fatos, fenômenos e
apresenta-lhes a semelhança ou dessemelhança.
Exemplo:
“A juventude é uma infatigável aspiração de felicidade; a
velhice, pelo contrário, é dominada por um vago e persistente
sentimento de dor, porque já estamos nos convencendo de que a
felicidade é uma ilusão, que só o sofrimento é real”.
(Arthur Schopenhauer)
Causa e Consequência: A frase nuclear, muitas vezes,
encontra no seu desenvolvimento um segmento causal (fato
motivador) e, em outras situações, um segmento indicando
consequências (fatos decorrentes).
Exemplos:
- O homem, dia a dia, perde a dimensão de humanidade que
abriga em si, porque os seus olhos teimam apenas em ver as
coisas imediatistas e lucrativas que o rodeiam.
- O espírito competitivo foi excessivamente exercido entre
nós, de modo que hoje somos obrigados a viver numa sociedade
fria e inamistosa.
Tempo e Espaço: Muitos parágrafos dissertativos marcam
temporal e espacialmente a evolução de ideias, processos.
Exemplos:
Tempo - A comunicação de massas é resultado de uma lenta
evolução. Primeiro, o homem aprendeu a grunhir. Depois deu
um significado a cada grunhido. Muito depois, inventou a escrita
e só muitos séculos mais tarde é que passou à comunicação de
massa.
Espaço - O solo é influenciado pelo clima. Nos climas
úmidos, os solos são profundos. Existe nessas regiões uma forte
decomposição de rochas, isto é, uma forte transformação da
rocha em terra pela umidade e calor. Nas regiões temperadas
e ainda nas mais frias, a camada do solo é pouco profunda.
(Melhem Adas)
Explicitação: Num parágrafo dissertativo pode-se
conceituar, exemplificar e aclarar as ideias para torná-las mais
compreensíveis.
Exemplo: “Artéria é um vaso que leva sangue proveniente do
coração para irrigar os tecidos. Exceto no cordão umbilical e na
ligação entre os pulmões e o coração, todas as artérias contém
sangue vermelho-vivo, recém-oxigenado. Na artéria pulmonar,
porém, corre sangue venoso, mais escuro e desoxigenado, que o
coração remete para os pulmões para receber oxigênio e liberar
gás carbônico”.
Antes de se iniciar a elaboração de uma dissertação, deve
delimitar-se o tema que será desenvolvido e que poderá ser
enfocado sob diversos aspectos. Se, por exemplo, o tema é a
9
 DOMINA CONCURSOS
questão indígena, ela poderá ser desenvolvida a partir das
seguintes ideias:
- A violência contra os povos indígenas é uma constante na
história do Brasil.
- O surgimento de várias entidades de defesa das populações
indígenas.
- A visão idealizada que o europeu ainda tem do índio
brasileiro.
- A invasão da Amazônia e a perda da cultura indígena.
Depois de delimitar o tema que você vai desenvolver, deve
fazer a estruturação do texto.
A estrutura do texto dissertativo constitui-se de:
Introdução: deve conter a ideia principal a ser desenvolvida
(geralmente um ou dois parágrafos). É a abertura do texto, por
isso é fundamental. Deve ser clara e chamar a atenção para dois
itens básicos: os objetivos do texto e o plano do desenvolvimento.
Contém a proposição do tema, seus limites, ângulo de análise e a
hipótese ou a tese a ser defendida.
Desenvolvimento: exposição de elementos que vão
fundamentar a ideia principal que pode vir especificada
através da argumentação, de pormenores, da ilustração, da
causa e da consequência, das definições, dos dados estatísticos,
da ordenação cronológica, da interrogação e da citação. No
desenvolvimento são usados tantos parágrafos quantos
forem necessários para a completa exposição da ideia. E esses
parágrafos podem ser estruturados das cinco maneiras expostas
acima.
Conclusão: é a retomada da ideia principal, que agora deve
aparecer de forma muito mais convincente, uma vez que já
foi fundamentada durante o desenvolvimento da dissertação
(um parágrafo). Deve, pois, conter de forma sintética, o
objetivo proposto na instrução, a confirmação da hipótese
ou da tese, acrescida da argumentação básica empregada no
desenvolvimento.
Questões
01. (SHDIAS – ANALISTA ADMINISTRATIVO JÚNIOR –
IMA/2015)
(...) Há um pôr-do-sol de primavera e uma velha
casa abandonada. Está em ruínas.
A velha casa não mais abriga vidas em seu interior.
Tudo é passado. Tudo é lembrança.
Hoje, apenas almas juvenis brincam
despreocupadas e felizes entre suas paredes
trêmulas.
Em seu chão, despido da madeira polida que a
cobriam, brotam ervas daninhas. Entre a vegetação
que busca minimizar as doces recordações do
passado, surge a figura amarela e suave da
margarida, flor-mulher. As nuanças de suas cores
sorriem e denunciam lembranças de seus
ocupantes.
A velha casa está em ruínas. Pássaros saltitam e
gorjeiam nas amuradas que a cercam. Seus trinados
são melodias no altar do tempo à espera de
redentoras orações. Raízes vorazes de grandes
árvores infiltraram-se entre as pedras do alicerce e
abalam suas estruturas.
Agoniza a velha casa. Agora, somente imagens
desfilam, ao longo das noites. As janelas são bocas
escancaradas. A casa velha em ruínas clama por
vozes e movimentos...
(Geraldo M. de Carvalho)
De acordo com a tipologia textual, o texto acima:
(A) é descritivo, com traços dissertativos compondo um
ambiente nostálgico.
(B) possui descrição subjetiva apenas no trecho “A velha casa
não mais abriga vidas em seu interior. Tudo é passado. Tudo é
Língua Portuguesa
lembrança.”
(C) ocorre uma descrição objetiva narrativa no trecho todo.
(D) é formado basicamente de descrições subjetivas.
02. (PREFEITURA DE RIO NOVO DO SUL/ES – AGENTE
FISCAL – IDECAN/2015)
Como cuidar de seu dinheiro em 2015
Gustavo
Cerbasi.
Em 2015, cuidarei bem do meu dinheiro. Organizarei bem os
números e as verbas. Esses números mudarão bastante ao longo
do ano. Um monstro chamado inflação ronda o país. Só que,
agora, ele usa um manto da invisibilidade, que ganhou de seu
criador, o governo. Quando morder meu bolso, eu nem saberei
de onde terá vindo o ataque, não terei tempo de me defender.
Por isso, deixarei boas gorduras no orçamento para atirar a ele,
quando aparecer. Essas gorduras serão chamadas de verba para
lazer e reservas de emergência.
Em 2015, não farei apostas. Já há gente demais apostando
em imóveis, ações e outros investimentos especulativos. Farei
escolhas certeiras. Deixarei a maior parte de meu investimento
na renda fixa. Ela está com uma generosidade única no mundo.
Enquanto isso, estudo o desespero de especuladores que
aguardarão a improvável recuperação dos imóveis, da Petrobras,
da credibilidade dos mercados. Quando esses especuladores
jogarem a toalha, usarei parte de minhas reservas para fazer
investimentos bons e baratos. Mas não na Petrobras.
Muita gente fala que, com a inflação e a recessão, pode perder
o emprego ou os clientes. Faltará renda, faltarão consumidores.
O ano de 2015 será, mais uma vez, ruim para quem vende. Será
um ano bom para quem pensa em comprar. Estarei atento aos
bons negócios para quem tem dinheiro na mão. Se a renda fixa
paga bem, a compra à vista tende a me dar descontos maiores.
É por esse mesmo motivo que, em 2015, evitarei as dívidas.
Os juros estão altos e isso me convida a poupar, e não a alugar
dinheiro dos bancos. Dívidas de longo prazo são corrigidas
pela inflação, também em alta. Por isso, aproveitarei os ganhos
extras de fim de ano para liquidar dívidas e me policiar para não
contrair novas.
No ano que começa, também não quero fazer papel de otário
e deixar nas mãos do governo mais impostos do que preciso.
Não sonegarei. Mas aproveitarei o fim do ano para organizar
meus papéis e comprovantes, planejar a declaração de Imposto
de Renda de março e tentar a maior restituição que puder, ou
o mínimo pagamento necessário. Listarei meus gastos com
dependentes, educação e saúde, doarei para instituições que
fazem o bem, aplicarei num PGBL o que for necessário para o
máximo benefício. Entregarei minha declaração quanto antes,
no início de março. Quero ver minha restituição na conta mais
cedo, já que 2015 será um ano bom para quem tiver dinheiro
na mão.
Para quem lamenta, recomendo cuidado com o monstro e
com o governo. Para quem está atento às oportunidades, desejo
boas compras.
(Disponívelem:http://epoca.globo.com/colunas‐e‐blogs/
gustavo‐cerbasi/noticia/2015/01/como‐cuidar‐de‐bseu‐
dinheirob‐em‐2015.html Acesso em: 06/02/2015.)
De acordo com a tipologia textual, o objetivo principal do
autor é:
(A) narrar.
(B) instruir.
(C) descrever.
(D) argumentar.
03. (UFRJ – Assistente em Administração – PR-4
CONCURSOS /2015)
10
 DOMINA CONCURSOS
“Ao final dos anos 80, a Petrobras se encontrava diante do
desafio de produzir petróleo em águas abaixo de 500 metros,
feito não conseguido então por nenhuma companhia no mundo.
Num gesto de ousadia, decidiu desenvolver no Brasil a tecnologia
necessária para produzir em águas até mil metros. O sucesso
foi total. Menos de uma década depois, a Petrobras dispõe de
tecnologia comprovada para produção de petróleo em águas
muito profundas. O último recorde foi obtido em janeiro de 1999
no campo de Roncador, na bacia de Campos, produzindo a 1.853
metros de profundidade. Mas a escalada não para. Ao encerrar-
se a década, a empresa prepara-se para superar, mais uma vez,
seus próprios limites. A meta, agora, são os 3 mil metros de
profundidade, a serem alcançados mediante projetos que aliam
a inovação tecnológica à redução de custos. “
Exposição PETROBRAS em 60 momentos. Agência Petrobras
O tipo textual predominante que caracteriza o texto é a:
(A) narração.
(B) predição
(C) instrução
(D) descrição.
(E) argumentação
04. (ELETROBRAS – Eletricista/Motorista – IADES
/2015)
Por isso foi à luz de uma vela mortiça
Que li, inserto na cama,
O que estava à mão para ler --
(...)
Em torno de mim o sossego excessivo de noite de província
Fazia um grande Barulho ao contrário,
Dava-me uma tendência do choro para a desolação.
A “Primeira Epístola aos Coríntios” ...
Relia-a à luz de uma vela subitamente antiquíssima,
E um grande mar de emoção ouvia-se dentro de mim...
Sou nada...
Sou uma ficção...
Que ando eu a querer de mim ou de tudo neste mundo?
“Se eu não tivesse a caridade.”
E a soberana luz manda, e do alto dos séculos,
A grande mensagem com que a alma é livre...
“Se eu não tivesse a caridade...”
Meu Deus, e eu que não tenho a caridade.
CAMPOS, Álvaro de. (Heterônimo de Fernando Pessoa). Ali
não havia eletricidade. In: “Poemas”. Disponível em:< http://
www.citador.pt/poemas/>. Acesso em: 5 jan. 2015, com
adaptações.
A respeito da tipologia textual, é correto afirmar que o
poema representa uma
(A) narração.
(B) argumentação.
(C) descrição.
(D) caracterização.
(E) dissertação.
Língua Portuguesa
Respostas
01. Resposta D
Objetividade – Análise, crítica imparcial, opinar sem interferir
no assunto, linguagem predominantemente dissertativa.
Subjetividade – Analisar um fato, criticar, escrever sobre algo
emitindo sua opinião pessoal ou seu sentimento sobre o assunto
em questão, o que vem de dentro do narrador.
02. Resposta D
Argumentar é expressar uma convicção, um ponto de vista,
que é desenvolvido e explicado de forma a persuadir o ouvinte/
leitor. Para isso é necessário que apresentemos um raciocínio
coerente e convincente, baseado na verdade, e que influencie o
outro, levando-o a agir/pensar em conformidade com os nossos
objetivos.
03. Resposta: A.
Narrar é contar um fato, e como todo fato ocorre em
determinado tempo, em toda narração há sempre um começo
um meio e um fim. São requisitos básicos para que a narração
esteja completa. (CORRETA)
Predição: Processo de determinação de acontecimentos
futuros com base em dados subjetivos.
Instrução é explicação, esclarecimentos dados para uso
especial: leiam as instruções da bula, antes de tomar o remédio.
Descrição: sempre que você expõe com detalhes um objeto,
uma pessoa ou uma paisagem a alguém, está fazendo uso da
descrição.
Argumentar é a capacidade de relacionar fatos, teses,
estudos, opiniões, problemas e possíveis soluções a fim de
embasar determinado pensamento ou ideia.
04. Resposta: A.
É possível perceber no poema uma sutil ideia de sucessão
temporal, caracterizando-o, assim, como narração.
Interpretação de texto
É muito comum, entre os candidatos a um cargo público,
a preocupação com a interpretação de textos. Isso acontece
porque lhes faltam informações específicas a respeito desta
tarefa constante em provas relacionadas a concursos públicos.
Por isso, vão aqui alguns detalhes que poderão ajudar no
momento de responder às questões relacionadas a textos.
Texto – é um conjunto de ideias organizadas e relacionadas
entre si, formando um todo significativo capaz de produzir
interação comunicativa (capacidade de codificar e decodificar).
Contexto – um texto é constituído por diversas frases. Em
cada uma delas, há uma certa informação que a faz ligar-se
com a anterior e/ou com a posterior, criando condições para a
estruturação do conteúdo a ser transmitido. A essa interligação
dá-se o nome de contexto. Nota-se que o relacionamento entre as
frases é tão grande que, se uma frase for retirada de seu contexto
original e analisada separadamente, poderá ter um significado
diferente daquele inicial.
Intertexto - comumente, os textos apresentam referências
diretas ou indiretas a outros autores através de citações. Esse
tipo de recurso denomina-se intertexto.
Interpretação de texto - o primeiro objetivo de uma
interpretação de um texto é a identificação de sua ideia
principal. A partir daí, localizam-se as ideias secundárias, ou
fundamentações, as argumentações, ou explicações, que levem
ao esclarecimento das questões apresentadas na prova.
Normalmente, numa prova, o candidato é convidado a:
1. Identificar – é reconhecer os elementos fundamentais
de uma argumentação, de um processo, de uma época (neste
caso, procuram-se os verbos e os advérbios, os quais definem
o tempo).
11
 DOMINA CONCURSOS
2. Comparar – é descobrir as relações de semelhança ou de
diferenças entre as situações do texto.
3. Comentar - é relacionar o conteúdo apresentado com uma
realidade, opinando a respeito.
4. Resumir – é concentrar as ideias centrais e/ou secundárias
em um só parágrafo.
5. Parafrasear – é reescrever o texto com outras palavras.
Condições básicas para interpretar
Fazem-se necessários:
a) Conhecimento histórico–literário (escolas e gêneros
literários, estrutura do texto), leitura e prática;
b) Conhecimento gramatical, estilístico (qualidades do
texto) e semântico;
Observação – na semântica (significado das palavras)
incluem-se: homônimos e parônimos, denotação e conotação,
sinonímia e antonímia, polissemia, figuras de linguagem, entre
outros.
c) Capacidade de observação e de síntese e
d) Capacidade de raciocínio.
Interpretar X compreender
Interpretar significa
- explicar, comentar, julgar, tirar conclusões, deduzir.
- Através do texto, infere-se que...
- É possível deduzir que...
- O autor permite concluir que...
- Qual é a intenção do autor ao afirmar que...
Compreender significa
- intelecção, entendimento, atenção ao que realmente está
escrito.
- o texto diz que...
- é sugerido pelo autor que...
- de acordo com o texto, é correta ou errada a afirmação...
- o narrador afirma...
Erros de interpretação
É muito comum, mais do que se imagina, a ocorrência de
erros de interpretação. Os mais frequentes são:
a) Extrapolação (viagem)
Ocorre quando se sai do contexto, acrescentado ideias que
não estão no texto, quer por conhecimento prévio do tema quer
pela imaginação.
b) Redução
É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um
aspecto, esquecendo que um texto é um conjunto de ideias, o
que pode ser insuficiente para o total do entendimento do tema
desenvolvido.
c) Contradição
Não raro, o texto apresenta ideias contrárias às do candidato,
fazendo-o tirar conclusões equivocadas e, consequentemente,
errando a questão.
Observação - Muitos pensam que há a ótica do escritor
e a ótica do leitor. Pode ser que existam, mas numa prova de
concurso, o que deve ser levado em consideração é o que o autor
diz e nada mais.
Coesão - é o emprego de mecanismo de sintaxe que
relacionam palavras, orações, frases e/ou parágrafos entre
si. Em outras palavras, a coesão dá-se quando, através de um
pronome relativo, uma conjunção (NEXOS), ou um pronome
oblíquo átono, há uma relação correta entre o que se vai dizer
e o que já foi dito.
OBSERVAÇÃO – São muitos os erros de coesão no dia-a-dia
e, entre eles, está o mau uso do pronome relativo e do pronome
oblíquo átono. Este depende da regência do verbo; aquele do seu
antecedente. Não se pode esquecer também de que os pronomes
Língua Portuguesa
relativos têm, cada um, valor semântico, por isso a necessidade
de adequação ao antecedente.
Os pronomes relativos são muito importantes na
interpretação de texto, pois seu uso incorreto traz erros de
coesão. Assim sendo, deve-se levar em consideração que existe
um pronome relativo adequado a cada circunstância, a saber:
que (neutro) - relaciona-se com qualquer antecedente, mas
depende das condições da frase.
qual (neutro) idem ao anterior.
quem (pessoa)
cujo (posse) - antes dele aparece o possuidor e depois o
objeto possuído.
como (modo)
onde (lugar)
quando (tempo)
quanto (montante)
Exemplo:
Falou tudo QUANTO queria (correto)
Falou tudo QUE queria (errado - antes do QUE, deveria
aparecer o demonstrativo O ).
Dicas para melhorar a interpretação de textos
- Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
- Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a
leitura;
- Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo
menos duas vezes;
- Inferir;
- Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
- Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;
- Fragmentar o texto (parágrafos, partes) para melhor
compreensão;
- Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada
questão;
- O autor defende ideias e você deve percebê-las;
Questões
( Agente Estadual de Trânsito – DETRAN - SP – Vunesp)
O uso da bicicleta no Brasil
A utilização da bicicleta como meio de locomoção no Brasil
ainda conta com poucos adeptos, em comparação com países
como Holanda e Inglaterra, por exemplo, nos quais a bicicleta
é um dos principais veículos nas ruas. Apesar disso, cada vez
mais pessoas começam a acreditar que a bicicleta é, numa
comparação entre todos os meios de transporte, um dos que
oferecem mais vantagens.
A bicicleta já pode ser comparada a carros, motocicletas
e a outros veículos que, por lei, devem andar na via e jamais
na calçada. Bicicletas, triciclos e outras variações são todos
considerados veículos, com direito de circulação pelas ruas e
prioridade sobre os automotores.
Alguns dos motivos pelos quais as pessoas aderem à bicicleta
no dia a dia são: a valorização da sustentabilidade, pois as bikes
não emitem gases nocivos ao ambiente, não consomem petróleo
e produzem muito menos sucata de metais, plásticos e borracha;
a diminuição dos congestionamentos por excesso de veículos
motorizados, que atingem principalmente as grandes cidades; o
favorecimento da saúde, pois pedalar é um exercício físico muito
bom; e a economia no combustível, na manutenção, no seguro e,
claro, nos impostos.
No Brasil, está sendo implantado o sistema de
compartilhamento de bicicletas. Em Porto Alegre, por exemplo,
o BikePOA é um projeto de sustentabilidade da Prefeitura, em
parceria com o sistema de Bicicletas SAMBA, com quase um
ano de operação. Depois de Rio de Janeiro, São Paulo, Santos,
Sorocaba e outras cidades espalhadas pelo país aderirem a
esse sistema, mais duas capitais já estão com o projeto pronto
em 2013: Recife e Goiânia. A ideia do compartilhamento é
semelhante em todas as cidades. Em Porto Alegre, os usuários
devem fazer um cadastro pelo site. O valor do passe mensal é
12
 DOMINA CONCURSOS
R$ 10 e o do passe diário, R$ 5, podendo-se utilizar o sistema
durante todo o dia, das 6h às 22h, nas duas modalidades. Em
todas as cidades que já aderiram ao projeto, as bicicletas estão
espalhadas em pontos estratégicos.
A cultura do uso da bicicleta como meio de locomoção
não está consolidada em nossa sociedade. Muitos ainda não
sabem que a bicicleta já é considerada um meio de transporte,
ou desconhecem as leis que abrangem a bike. Na confusão de
um trânsito caótico numa cidade grande, carros, motocicletas,
ônibus e, agora, bicicletas, misturam-se, causando, muitas vezes,
discussões e acidentes que poderiam ser evitados.
Ainda são comuns os acidentes que atingem ciclistas. A
verdade é que, quando expostos nas vias públicas, eles estão
totalmente vulneráveis em cima de suas bicicletas. Por isso
é tão importante usar capacete e outros itens de segurança. A
maior parte dos motoristas de carros, ônibus, motocicletas e
caminhões desconhece as leis que abrangem os direitos dos
ciclistas. Mas muitos ciclistas também ignoram seus direitos
e deveres. Alguém que resolve integrar a bike ao seu estilo de
vida e usá-la como meio de locomoção precisa compreender
que deverá gastar com alguns apetrechos necessários para
poder trafegar. De acordo com o Código de Trânsito Brasileiro,
as bicicletas devem, obrigatoriamente, ser equipadas com
campainha, sinalização noturna dianteira, traseira, lateral e nos
pedais, além de espelho retrovisor do lado esquerdo.
(Bárbara Moreira, http://www.eusoufamecos.net. Adaptado)
01. De acordo com o texto, o uso da bicicleta como meio de
locomoção nas metrópoles brasileiras
(A) decresce em comparação com Holanda e Inglaterra
devido à falta de regulamentação.
(B) vem se intensificando paulatinamente e tem sido
incentivado em várias cidades.
(C) tornou-se, rapidamente, um hábito cultivado pela
maioria dos moradores.
(D) é uma alternativa dispendiosa em comparação com os
demais meios de transporte.
(E) tem sido rejeitado por consistir em uma atividade
arriscada e pouco salutar.
02. A partir da leitura, é correto concluir que um dos
objetivos centrais do texto é
(A) informar o leitor sobre alguns direitos e deveres do
ciclista.
(B) convencer o leitor de que circular em uma bicicleta é
mais seguro do que dirigir um carro.
(C) mostrar que não há legislação acerca do uso da bicicleta
no Brasil.
(D) explicar de que maneira o uso da bicicleta como meio de
locomoção se consolidou no Brasil.
(E) defender que, quando circular na calçada, o ciclista deve
dar prioridade ao pedestre.
03. (Agente Estadual de Trânsito – DETRAN - SP –
Vunesp) Considere o cartum de Evandro Alves.
Afogado no Trânsito
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br)
Língua Portuguesa
Considerando a relação entre o título e a imagem, é correto
concluir que um dos temas diretamente explorados no cartum é
(A) o aumento da circulação de ciclistas nas vias públicas.
(B) a má qualidade da pavimentação em algumas ruas.
(C) a arbitrariedade na definição dos valores das multas.
(D) o número excessivo de automóveis nas ruas.
(E) o uso de novas tecnologias no transporte público.
04. Considere o cartum de Douglas Vieira.
Televisão
(http://iiiconcursodecartumuniversitario.blogspot.com.br.
Adaptado)
É correto concluir que, de acordo com o cartum,
(A) os tipos de entretenimento disponibilizados pelo livro ou
pela TV são equivalentes.
(B) o livro, em comparação com a TV, leva a uma imaginação
mais ativa.
(C) o indivíduo que prefere ler a assistir televisão é alguém
que não sabe se distrair.
(D) a leitura de um bom livro é tão instrutiva quanto assistir
a um programa de televisão.
(E) a televisão e o livro estimulam a imaginação de modo
idêntico, embora ler seja mais prazeroso.
(Oficial Estadual de Trânsito - DETRAN-SP - Vunesp) Leia
o texto para responder às questões:
Propensão à ira de trânsito
Dirigir um carro é estressante, além de inerentemente
perigoso. Mesmo que o indivíduo seja o motorista mais seguro
do mundo, existem muitas variáveis de risco no trânsito, como
clima, acidentes de trânsito e obras nas ruas.
E com relação a todas as outras pessoas nas ruas? Algumas
não são apenas maus motoristas, sem condições de dirigir, mas
também se engajam num comportamento de risco – algumas até
agem especificamente para irritar o outro motorista ou impedir
que este chegue onde precisa.
Essa é a evolução de pensamento que alguém poderá
ter antes de passar para a ira de trânsito de fato, levando um
motorista a tomar decisões irracionais.
Dirigir pode ser uma experiência arriscada e emocionante.
Para muitos de nós, os carros são a extensão de nossa
personalidade e podem ser o bem mais valioso que possuímos.
Dirigir pode ser a expressão de liberdade para alguns, mas
também é uma atividade que tende a aumentar os níveis de
estresse, mesmo que não tenhamos consciência disso no
momento.
Dirigir é também uma atividade comunitária. Uma vez que
entra no trânsito, você se junta a uma comunidade de outros
motoristas, todos com seus objetivos, medos e habilidades ao
volante. Os psicólogos Leon James e Diane Nahl dizem que um
dos fatores da ira de trânsito é a tendência de nos concentrarmos
em nós mesmos, descartando o aspecto comunitário do ato de
dirigir.
13
 DOMINA CONCURSOS
Como perito do Congresso em Psicologia do Trânsito, o
Dr. James acredita que a causa principal da ira de trânsito não
são os congestionamentos ou mais motoristas nas ruas, e sim
como nossa cultura visualiza a direção agressiva. As crianças
aprendem que as regras normais em relação ao comportamento
e à civilidade não se aplicam quando dirigimos um carro. Elas
podem ver seus pais envolvidos em comportamentos de disputa
ao volante, mudando de faixa continuamente ou dirigindo em
alta velocidade, sempre com pressa para chegar ao destino.
Para complicar as coisas, por vários anos psicólogos
sugeriam que o melhor meio para aliviar a raiva era descarregar
a frustração. Estudos mostram, no entanto, que a descarga de
frustrações não ajuda a aliviar a raiva. Em uma situação de ira
de trânsito, a descarga de frustrações pode transformar um
incidente em uma violenta briga.
Com isso em mente, não é surpresa que brigas violentas
aconteçam algumas vezes. A maioria das pessoas está
predisposta a apresentar um comportamento irracional quando
dirige. Dr. James vai ainda além e afirma que a maior parte das
pessoas fica emocionalmente incapacitada quando dirige. O que
deve ser feito, dizem os psicólogos, é estar ciente de seu estado
emocional e fazer as escolhas corretas, mesmo quando estiver
tentado a agir só com a emoção.
(Jonathan Strickland. Disponível em: http://carros.hsw.
uol.com.br/furia-no-transito1 .htm. Acesso em: 01.08.2013.
Adaptado)
05. Tomando por base as informações contidas no texto, é
correto afirmar que
(A) os comportamentos de disputa ao volante acontecem à
medida que os motoristas se envolvem em decisões conscientes.
(B) segundo psicólogos, as brigas no trânsito são causadas
pela constante preocupação dos motoristas com o aspecto
comunitário do ato de dirigir.
(C) para Dr. James, o grande número de carros nas ruas é
o principal motivo que provoca, nos motoristas, uma direção
agressiva.
(D) o ato de dirigir um carro envolve uma série de
experiências e atividades não só individuais como também
sociais.
(E) dirigir mal pode estar associado à falta de controle das
emoções positivas por parte dos motoristas.
06. A ira de trânsito
(A) aprimora uma atitude de reconhecimento de regras.
(B) implica tomada de decisões sem racionalidade.
(C) conduz a um comportamento coerente.
(D) resulta do comportamento essencialmente comunitário
dos motoristas.
(E) decorre de imperícia na condução de um veículo.
07. De acordo com o perito Dr. James,
(A) os congestionamentos representam o principal fator
para a ira no trânsito.
(B) a cultura dos motoristas é fator determinante para o
aumento de suas frustrações.
(C) o motorista, ao dirigir, deve ser individualista em suas
ações, a fim de expressar sua liberdade e garantir que outros
motoristas não o irritem.
(D) a principal causa da direção agressiva é o
desconhecimento das regras de trânsito.
(E) o comportamento dos pais ao dirigirem com ira contradiz
o aprendizado das crianças em relação às regras de civilidade.
Respostas
1. (B) / 2. (A) / 3. (D) / 4. (B) / 5. (D) / 6. (B) / 7. (E)
Língua Portuguesa
Semântica: sentido e emprego dos vocábulos;
campos semânticos; emprego
de tempos e modos dos verbos
em português
Caro candidato;
O emprego de tempos e modos verbais em português
será estudado no próximo tópico, dentro de “Classes de
Palavras”.
Semântica
A semântica é o estudo do significado. Incide sobre a relação
entre significantes, tais como palavras, frases, sinais e símbolos,
e o que eles representam, a sua denotação. A semântica
linguística estuda o significado usado por seres humanos para
se expressar através da linguagem. Outras formas de semântica
incluem a semântica nas linguagens de programação, lógica
formal, e semiótica.
Em sentido largo, pode-se entender semântica como um
ramo dos estudos linguísticos que se ocupa dos significados
produzidos pelas diversas formas de uma língua. Dentro dessa
definição ampla, pertence ao domínio da semântica tanto a
preocupação com determinar o significado dos elementos
constituintes das palavras (prefixo, radical, sufixo) como o das
palavras no seu todo e ainda o de frases inteiras.
Segundo o Professor Fabiano Sales, Preposição é uma classe
de palavras com o objetivo de ligar palavras e orações. Nessas
ligações, as preposições podem, ou não, acrescentar valor
semântico ao período.
Preposições que são apenas uma exigência do termo
antecedente, isto é, que não acrescentam qualquer valor
semântico, são chamadas de relacionais. As preposições
relacionais introduzem o objeto indireto ou o complemento
nominal.
Exemplos:
Necessito de chocolate. (de chocolate = objeto indireto)
Ele é essencial para o grupo. (para o grupo = complemento
nominal)
Preposições essenciais: a, ante, após, até, com, contra, de,
desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
A
A persistirem os sintomas, o médico deve ser consultado.
(condição)
O filho puxou ao pai. (conformidade, semelhança)
Nas férias passadas, viajamos a Roma. (destino)
Candidatos, façam a prova a caneta. (instrumento)
COM
Os moradores perderam tudo o que tinham com as
enchentes. (causa)
Amanhã sairei com amigos. (companhia)
No próximo domingo, o Flamengo jogará com o Botafogo.
(oposição)
A idosa bateu no ladrão com a bengala. (instrumento)
A moça estava atrasada; caminhava com pressa. (modo)
Com certeza, iremos ao teatro no feriado. (afirmação)
No sistema capitalista, as pessoas somente sobrevivem com
recursos. (condição)
DE
Saí de casa. (origem)
Falaram de você. (assunto)
Veio de táxi. (meio)
A menina chorou de raiva. (causa)
Os siris andam de lado. (modo)
Voltemos de noite. (tempo)
Comprei um relógio de ouro. (matéria)
Aquele livro é de Marcelo. (posse)
14
 DOMINA CONCURSOS
Ontem, bebemos dois copos de vinho. (conteúdo)
Estou sob a mesa. (lugar)
O bicheiro caminhava de anel no dedo. (companhia)
EM
Hoje à noite, estarei em casa. (lugar)
Formou-se em Direito. (especialidade)
O relógio é feito em ouro. (matéria)
Tenho que apresentar o tema em quinze minutos. (tempo)
PARA
O bombeiro veio para socorrê-lo. (finalidade)
Viajou para a Itália. (destino)
Para João, Flamengo é o melhor time do campeonato.
(conformidade)
É proibida a venda de bebidas para menores de dezoito
anos. (restrição)
POR
Comprei o livro por cem reais. (preço)
Distantes, os namorados falavam-se por internet. (meio)
Viajamos por diversas cidades. (lugar)
“Eu sei que vou te amar / por toda a minha vida” (tempo) –
Vinícius de Moraes
Conectores: são palavras ou expressões que servem para
conectar (ligar, unir) vários segmentos
Linguísticos, como exemplo: as frases no período, os
períodos no parágrafo e os parágrafos no texto.
Incluem-se no grupo de conectores as seguintes subclasses
gramaticais de palavras:
- conjunções (e; pois...)
- locuções conjuncionais (além disso; no entanto...)
- advérbios (depois; finalmente...)
- locuções adverbiais (em seguida; por último...)
- algumas orações reduzidas – orações sem conjunção e com
o verbo numa forma nominal – gerúndio, infinitivo ou particípio
– (concluindo; para terminar; feito isto).
Funções:
Adicionar / Enumerar: e; além disso; não só...mas também;
depois; finalmente; seguidamente; em primeiro lugar; em
seguida; por um lado...por outro; adicionalmente; ainda; do
mesmo modo; pela mesma razão; igualmente; também; de
novo;...
Sintetizar / Concluir: logo; pois; assim; por isso; por
conseguinte; portanto; enfim; em conclusão; concluindo; em
suma;...
Particularizar: especificamente; nomeadamente; por
exemplo; em particular;...
Explicar / Exemplificar: pois; porque; porquanto; por
causa de; uma vez que; especificamente; nomeadamente; isto é;
ou seja; quer dizer; por exemplo; em particular; como se pode
ver; é o caso de; é o que se passa com;...
Inferir: assim; consequentemente; daí; então; logo; pois;
deste modo; portanto; em consequência; por conseguinte; por
esta razão; por isso;...
Substituir / Reformular: mais corretamente; mais
precisamente; ou melhor; quer dizer; dito de outro modo; por
outras palavras;...
Contrariar / Opor / Restringir: porém; contrariamente;
em vez de; pelo contrário; por oposição; ainda assim; mesmo
assim; apesar de; contudo; no entanto; por outro lado;...
Fim: para; para que; com o intuito de; a fim de; com o
objetivo de;...
Dúvida: talvez; é provável; é possível; provavelmente;
porventura;...
Língua Portuguesa
Certeza: é evidente que; certamente; decerto; com toda a
certeza; naturalmente; evidentemente;...
Hipótese / Condição: se; a menos que; supondo que;
admitindo que; salvo se; exceto;...
Chamar a atenção: note-se que; atente-se em; repare-se;
veja-se; constate-se;...
Enfatizar: efetivamente; com efeito; na verdade; como
vimos;...
Opinar: a meu ver; estou em crer que; em nosso entender;
parece-me que;...
Reafirmar / Resumir: por outras palavras; ou melhor; ou
seja; em resumo; em suma;...
Semelhança: do mesmo modo; tal como; assim como; pela
mesma razão;...
Organizadores do discurso: são as expressões que, mais
do que conectar ideias, contribuem para a organização dos
planos textuais.
Organizar no espaço: à direita; atrás; sobre; sob; de um
lado; no meio; naquele lugar;...
Organizar no tempo: depois; então; após; de seguida;
seguidamente; dias mais tarde; agora; já; antes; até que;
quando;...
Organizar o plano textual:
- Abrir uma série: por um lado; de um lado; primeiramente;
em primeiro lugar; para começar; começando;...
- Acentuar a continuidade: por outro lado; de outro lado;
seguidamente; em segundo lugar;...
- Encerrar: por último; concluindo; para terminar;
em conclusão; em último lugar; em síntese; finalizando;
recapitulando;...
Questões
01. A preposição DE traduz FINALIDADE no verso:
(A) “Andar e pilotar um pássaro de aço”;
(B) “Todos os turistas são de Belo Horizonte”;
(C) “Preparamo-nos para os festejos natalinos”;
(D) “Após o terremoto, várias crianças morreram de
desnutrição”;
02. Assinale a assertiva em que a preposição COM exprime a
mesma ideia que possui em “Surge a lua cheia para chorar com
os poetas”.
(A) O menino machucou-se com a faca.
(B) Ela se afastou com um súbito choro.
(C) Tinha empobrecido com as secas.
(D) Deve-se rir com alguém, não de alguém.
(E) Ele se confundiu com a minha resposta.
03. (UFRN – ADMINISTRADOR – COMPERVE/2015)
Considere o trecho:
“O desenvolvimento do cérebro é de natureza biológica e
cultural. O cérebro se forma, se desenvolve e amadurece com
base na genética da espécie e pelas experiências de vida de cada
um.”
Fonte: www.cartanaescola.com.br
Há, entre os dois períodos, uma relação semântica de:
(A) condição, que poderia ser explicitada pelo conector
desde que.
(B) explicação, que poderia ser explicitada pelo conector
porque.
(C) oposição, que poderia ser explicitada pelo conector
entretanto.
(D) concessão, que poderia ser explicitada pelo conector
ainda que.
15
 DOMINA CONCURSOS
04. (BANPARÁ – TÉCNICO BANCÁRIO – PAC/2014 -
Adaptada)
Cérebro de adolescente
Quando o adolescente sai escondido para uma festa ou
responde a uma pergunta inocente dos pais com uma explosão
emocional, a culpa não é só dos hormônios. Descobertas
científicas recente provam que não apenas o corpo, mas também
a mente passa por grandes mudanças na adolescência. Do sexo
sem preservativo à imprudência na direção, os adolescentes
assume comportamentos irresponsáveis em parte porque as
estruturas mentais que inibem resposta intempestivas ainda não
se consolidaram. As alterações mais importantes por que passa
o cérebro nos últimos anos da adolescência têm lugar no córtex
pré-frontal, área que é responsável pelo planejamento de longo
prazo e pelo controle das emoções. “Antes dessas mudanças, o
adolescente nem sempre está pronto para processar todas as
informações que precisa considerar quando toma uma decisão”,
explica o neurologista americano Paul Thompson, do Laboratório
de Neuromapeamento da Universidade da Califórnia.
Thompson faz parte de uma equipe de cientistas que vem
mapeando o cérebro de cerca de 1000 adolescentes com técnicas
avançadas de tomografia. As descobertas são surpreendentes,
especialmente se considerarmos que até há alguns anos era
consenso científico que o cérebro completava seu crescimento
na infância e não se alterava mais. Hoje se sabe que várias
estruturas cerebrais seguem evoluindo durante a adolescência,
embora nem todas cresçam. A idade em que essas mudanças se
processam varia. O cérebro das meninas desenvolve-se cerca
de dois anos mais cedo, mas homens e mulheres costumam
emparelhar lá pelos 20 anos. De forma geral, no início da
adolescência ainda está em processo uma mudança que começa
entre 7 e 11 anos. É quando crescem certas regiões cerebrais
ligadas à linguagem, como a área de Broca, uma pequena
estrutura dentro do córtex pré-frontal. O processo costuma
chegar ao fim antes dos 15 anos. No período de desenvolvimento,
notam-se grandes progressos no uso da escrita – é a idade ideal
para aprender novas línguas. A mudança maior começa pelos
18 anos e pode avançar até os 25. Quando o córtex pré-frontal
amadurece, consolidando o senso de responsabilidade que falta
a tanto adolescentes. “O córtex funciona como o presidente
de uma grande empresa, centralizando as decisões. É por isso
que às vezes o cérebro adolescente parece uma empresa sem
presidente”, brinca Thompson.
A ciência ainda não entendeu completamente essas
alterações. O detalhe misterioso é que nem sempre o
desenvolvimento cerebral se dá por crescimento, como acontece
com todos os outros órgãos de nosso corpo. Na verdade, muitas
sinapses – ligações entre os neurônios – são simplesmente
cortadas durante a adolescência. Supõe-se que esse processo
obedeça a uma certa economia de conexões: aquelas sinapses
que não são usadas simplesmente se perdem. Quem toca um
instrumento musical desde a infância vai desenvolver certas
conexões neurais que se perderão em quem nunca chegou
perto de uma partitura. De qualquer modo, a notícia de que o
cérebro adolescente ainda não está “pronto” é alentadora. “Isso
significa que temos mais tempo de aprendizado do que antes
pensávamos”, diz Thompson.
A noção semântica que a preposição de opera no título desse
texto é a mesma a que ocorre em:
(A) cadeira de ferro
(B) cintura de ovo
(C) pijama de Carlos
(D) caiu de joelhos
(E) burro de carga
05. (PREFEITURA DE CAMAÇARI/BA– FISIOTERAPEUTA
– AOCP/2014)
Falência múltipla
Lya Luft
Um jornalista comentou recentemente num programa de
televisão que pediu a um médico seu amigo um diagnóstico do
Língua Portuguesa
que está ocorrendo no Brasil: infecção, virose? A resposta foi
perfeita: “Falência múltipla dos órgãos”.
Nada mais acertado. Há quase dez anos realizo aqui na coluna
minhas passeatas: estas páginas são minha avenida, as palavras
são cartazes. Falo em relações humanas e seus dramas, porém
mais frequentemente nas coisas inaceitáveis na nossa vida
pública. Esgotei a paciência dos leitores reclamando da péssima
educação — milhares de alunos sem escola ou abrigados em
galpões e salinhas de fundo de igrejas, para chegarem aos 9, 10
anos sem saber ler nem escrever.
Professores desesperados tentando ensinar sem material
básico, sem estrutura, salários vergonhosos, estímulo nenhum.
Universidades cujo nível é seguidamente baixado: em lugar de
darem boas escolas a todas as crianças e jovens para que possam
entrar em excelentes universidades por mérito e esforço,
oferecem-lhes favorecimentos prejudiciais.
Tenho clamado contra o horror da saúde pública, mulheres
parindo e velhos morrendo em colchonetes no corredor,
consultas para doenças graves marcadas para vários meses
depois, médicos exaustos trabalhando além dos seus limites,
tentando salvar vidas e confortar os pacientes, sem condições
mínimas de higiene, sem aparelhamento e com salário
humilhante.
Em lugar de importarmos não sei quantos mil médicos
estrangeiros, quem sabe vamos ser sensatos e oferecer condições
e salários decentes aos médicos brasileiros que querem cuidar
de nós?
Tenho reclamado das condições de transporte, como no
recente artigo “Três senhoras sentadas”: transporte caro para
o calamitoso serviço oferecido. “Nos tratam como animais”,
reclamou um usuário já idoso. A segurança inexiste, somos
mortos ao acaso em nossas ruas, e se procuramos não sair de
casa à noite somos fuzilados por um bando na frente de casa às
10 da manhã.
E, quando nossa tolerância ou resignação chegou ao limite,
brota essa onda humana de busca de dignidade para todos. Não
se trata apenas de centavos em passagens, mas de respeito.
As vozes dizem NÃO: não aos ônibus sujos e estragados,
impontuais, motoristas sobrecarregados; não às escolas
fechadas ou em ruínas; não aos professores e médicos
impotentes, estradas intransitáveis, medo dentro e fora de casa.
Não a um ensino em que a palavra “excelência” chega a parecer
abuso ou ironia. Não ao mercado persa de favores e cargos em
que transformam nossa política, não aos corruptos às vezes
condenados ocupando altos cargos, não ao absurdo número de
partidos confusos.
As reclamações da multidão nas ruas são tão variadas
quanto nossas mazelas: por onde começar? Talvez pelo prático,
e imediato, sem planos mirabolantes. Algo há de se poder fazer:
não creio que políticos e governo tenham sido apanhados
desprevenidos, por mais que estivessem alienados em torres de
marfim.
Infelizmente todo movimento de massas provoca e abriga
sem querer grupos violentos e anárquicos: que isso não nos
prejudique nem invalide nossas reivindicações.
Não sei como isso vai acabar: espero que transformando o
Brasil num lugar melhor para viver. Quase com atraso, a voz das
ruas quer lisura, ética, ações, cumprimento de deveres, realização
dos mais básicos conceitos de decência e responsabilidade
cívica, que andavam trocados por ganância monetária ou ânsia
eleitoreira.
Que sobrevenham ordem e paz. Que depois desse chamado
à consciência de quem lidera e governa não se absolvam os
mensaleiros, não se deixem pessoas medíocres ou de ética
duvidosa em altos cargos, acabem as gigantescas negociatas
meio secretas, e se apliquem decentemente somas que poderão
salvar vidas, educar jovens, abrir horizontes.
Sou totalmente contrária a qualquer violência, mas este
povo chegou ao extremo de sua tolerância, percebeu que tem
poder, não quer mais ser enganado e explorado: que não se
destrua nada, mas se abram horizontes reais de melhoria e
contentamento.
http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/tag/lya-luft/
Em “...que isso não nos prejudique nem invalide nossas
reivindicações”, as expressões destacadas estabelecem relação
16
 DOMINA CONCURSOS
semântica de:
(A) contraste.
(B) negação. Morfologia: reconhecimento, emprego
(C) adição. e sentido das classes gramaticais;
(D) alternância. processos de formação de palavras;
(E) explicação. mecanismos de flexão dos
nomes e verbos
06. (PC / PI – ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL – UESPI/2014)

A violência não é uma fantasia Artigo

A violência nasce conosco. Faz parte da nossa bagagem Artigo é a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica
psíquica, do nosso DNA, assim como a capacidade de cuidar, de se ele está sendo empregado de maneira definida ou indefinida.
ser solidário e pacífico. Somos esse novelo de dons. O equilíbrio Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gênero e o
ou desequilíbrio depende do ambiente familiar, educação, número dos substantivos.
exemplos, tendência pessoal, circunstâncias concretas, algumas
escolhas individuais. Vivemos numa época violenta. Temos Classificação dos Artigos
medo de sair às ruas, temos medo de sair à noite, temos medo
de ficar em casa sem grades, alarmes e câmeras, ou bons e Artigos Definidos: determinam os substantivos de maneira
treinados porteiros. As notícias da imprensa nos dão medo em precisa: o, a, os, as. Por exemplo: Eu matei o animal.
geral. Não são medos fantasiosos: são reais. E, se não tivermos
nenhum medo, estaremos sendo perigosamente alienados. A Artigos Indefinidos:  determinam os substantivos
segurança, como tantas coisas, parece ter fugido ao controle de de maneira vaga: um, uma, uns, umas. Por exemplo: Eu
instituições e autoridades. matei um animal.
Nestes dias começamos a ter medo também dentro dos
shoppings, onde, aliás, há mais tempo aqui e ali vêm ocorrendo Combinação dos Artigos
furtos, às vezes assaltos, raramente noticiados. O que preocupa É muito presente a combinação dos artigos definidos e
são movimentos adolescentes que reivindicam acesso aos indefinidos com preposições. Este quadro apresenta a forma
shoppings para seus grupos em geral organizados na internet. assumida por essas combinações:
(...)
(Revista Veja. Editora ABRIL. Edição 2358 - ano 47 - nº 5. 29
de janeiro de 2014. Por Lya Luft - p. 20) Preposições Artigos
- o, os
Se não tivermos nenhum medo, estaremos sendo
perigosamente alienados. a ao, aos
A relação sintático-semântica que se verifica entre as orações de do, dos
principal e subordinada desse excerto é de:
(A) causa em no, nos
(B) condição por (per) pelo, pelos
(C) conformidade
(D) consequência a, as um, uns uma, umas
(E) explicação à, às - -

Respostas da, das dum, duns duma, dumas

na, nas num, nuns numa, numas
01. Resposta C
A) A preposição “DE” indica matéria. pela, pelas - -
B) A preposição “DE” indica origem.
C) Alternativa Correta: Preparamo-nos com a finalidade de - As formas à e às indicam a fusão da preposição a com o
aproveitar as comemorações natalinas. artigo definido a. Essa fusão de vogais idênticas é conhecida
D) A preposição “DE” indica causa. por crase.

02. Resposta D Constatemos as circunstâncias em que os artigos se

Na frase citada no enunciado do exercício a preposição “com”
indica companhia, o mesmo ocorre na alternativa “D”: Deve-se
rir na companhia de alguém.
03. Resposta B
A segunda oração estabelece uma relação de explicação com
relação a oração anterior, esclarecendo os motivos de se ter
afirmado que o cérebro é de natureza biológica e cultural.
04. Alternativa C
A preposição “DE” presente no título do texto estabelece
uma relação de posse, o mesmo ocorre na alternativa “C”.
05. Resposta C
Os vocábulos “não” e “nem” possuem valor negativo, ao serem
colocados na mesma sentença, eles assumem semanticamente
o sentido de adição, assim, não pode acontecer alguma coisa e
nem outra.
06. Resposta B
A conjunção “SE” que inicia a sentença tem a função de
estabelecer a ideia de condição.
manifestam:
- Considera-se obrigatório o uso do artigo depois do numeral
“ambos”:
Ambos os garotos decidiram participar das olimpíadas.
- Nomes próprios indicativos de lugar admitem o uso do
artigo, outros não:
São Paulo, O Rio de Janeiro, Veneza, A Bahia...
- Quando indicado no singular, o artigo definido pode indicar
toda uma espécie:
O trabalho dignifica o homem.
- No caso de nomes próprios personativos, denotando a ideia
de familiaridade ou afetividade, é facultativo o uso do artigo:
O Pedro é o xodó da família.
- No caso de os nomes próprios personativos estarem no
plural, são determinados pelo uso do artigo:
Os Maias, os Incas, Os Astecas...
- Usa-se o artigo depois do pronome indefinido todo(a) para
conferir uma ideia de totalidade. Sem o uso dele (o artigo), o
pronome assume a noção de qualquer.
Toda a classe parabenizou o professor. (a sala toda)
Toda classe possui alunos interessados e desinteressados.

Língua Portuguesa 17
 DOMINA CONCURSOS
(qualquer classe)
- Antes de pronomes possessivos, o uso do artigo é facultativo:
Adoro o meu vestido longo. Adoro meu vestido longo.
- A utilização do artigo indefinido pode indicar uma ideia de
aproximação numérica:
O máximo que ele deve ter é uns vinte anos.
- O artigo também é usado para substantivar palavras
oriundas de outras classes gramaticais:
Não sei o porquê de tudo isso.
- Nunca deve ser usado artigo depois do pronome relativo
cujo (e flexões).
Este é o homem cujo amigo desapareceu.
Este é o autor cuja obra conheço.
- Não se deve usar artigo antes das palavras casa (no sentido
de lar, moradia) e terra (no sentido de chão firme), a menos que
venham especificadas.
Eles estavam em casa.
Eles estavam na casa dos amigos.
Os marinheiros permaneceram em terra.
Os marinheiros permanecem na terra dos anões.
- Não se emprega artigo antes dos pronomes de tratamento,
com exceção de senhor(a), senhorita e dona.
Vossa excelência resolverá os problemas de Sua Senhoria.
- Não se une com preposição o artigo que faz parte do nome
de revistas, jornais, obras literárias.
Li a notícia em O Estado de S. Paulo.
Morfossintaxe
Para definir o que é artigo é preciso mencionar suas relações
com o substantivo. Assim, nas orações da língua portuguesa,
o artigo exerce a função de adjunto adnominal do substantivo
a que se refere. Tal função independe da função exercida pelo
substantivo:
A existência é uma poesia.
Uma existência é a poesia.
Questões
01. Determine o caso em que o artigo tem valor qualificativo:
A) Estes são os candidatos que lhe falei.
B) Procure-o, ele é o médico! Ninguém o supera.
C) Certeza e exatidão, estas qualidades não as tenho.
D) Os problemas que o afligem não me deixam descuidado.
E) Muito é a procura; pouca é a oferta.
02. (ESAN-SP) Em qual dos casos o artigo denota
familiaridade?
A) O Amazonas é um rio imenso.
B) D. Manuel, o Venturoso, era bastante esperto.
C) O Antônio comunicou-se com o João.
D) O professor João Ribeiro está doente.
E) Os Lusíadas são um poema épico
03.Assinale a alternativa em que o uso do artigo está
substantivando uma palavra.
A) A liberdade vai marcar a poesia social de Castro Alves.
B) Leitor perspicaz é aquele que consegue ler as entrelinhas.
C) A navalha ia e vinha no couro esticado.
D) Haroldo ficou encantado com o andar de bailado de Joana.
E) Bárbara dirigia os olhos para a lua encantada.
04.Assinale a alternativa em que há erro:
A) O anúncio foi publicado em O Estado São Paulo.
B) Está na hora de os trabalhadores saírem.
C) Todas as pessoas receberam a notícia.
D) Não conhecia nenhum episódio dos Lusíadas.
E) Avisei a Simone de que não haveria a reunião.
05. Em que alternativa o termo grifado indica aproximação?
A) Ao visitar uma cidade desconhecida, vibrava.
B) Tinha, na época, uns dezoito anos.
C) Ao aproximar de uma garota bonita, seus olhos brilhavam.
D) Não havia um só homem corajoso naquela guerra.
E) Uns diziam que ela sabia tudo, outros que não.
Língua Portuguesa
06.Em uma destas frases, o artigo definido está empregado
erradamente. Em qual?
A) A velha Roma está sendo modernizada.
B) A “Paraíba” é uma bela fragata.
C) Não reconheço agora a Lisboa de meu tempo.
D) O gato escaldado tem medo de água fria.
E) O Havre é um porto de muito movimento.
07. O trecho: “Os acrobatas, até que tentam, mas só têm
umas bolas murchas”, possui:
A) dois artigos definidos e um indefinido.
B) um artigo definido e um indefinido.
C) somente artigos definidos.
D) somente artigos indefinidos.
E) não tem artigos.
08. Assinale a alternativa em que um(uma) é usado como
artigo indefinido e não como numeral:
A) Um pássaro na mão vale mais do que dois voando.
B) O homem ali não é um maluco.
C) Ele ficou parado no cinema, segurando o chapéu com uma
das mãos.
D) Camila preparou uma salada maravilhosa.
09.Assinale a alternativa em que há erro.
A) Li a noticia no Estado de S. Paulo.
B) Li a noticia em O Estado de S. Paulo.
C) Essa notícia, eu a vi em A Gazeta.
D) Vi essa notícia em A Gazeta.
E) Foi em O Estado de S. Paulo que li a notícia.
10. Assinale a palavra cujo gênero está indevidamente
indicado pelo artigo.
A) a cal
B) a dinamite
C) o suéter
D) o champanhe
E) a dó
Respostas
1-B / 2-C / 3-D / 4-D / 5-B / 6-D / 7-B / 8-B / 9-A / 10-E
Comentários
1-) Procure-o, ele é o médico! Ninguém o supera!
Entende-se que ele não qualquer médico, mas O médico!
2-) O Antônio comunicou-se com o João.
Segundo a regra: Emprega-se o artigo definido antes de
nomes de pessoas quando são usados no trato familiar para
indicar afetividade.
3-) Haroldo ficou encantado com o andar de bailado de
Joana.
Andar é verbo, mas nesse caso, por estar antecedida do
artigo “o”, pertence à classe gramatical: substantivo.
4-) Não conhecia nenhum episódio de Os Lusíadas.
5-) Tinha, na época, uns dezoito anos. = aproximadamente
6-) “Gato escaldado tem medo de água fria.”
O uso do artigo definido “reduziria” o ditado a um gato
específico.
7-) Os acrobatas, até que tentam, mas só têm umas bolas
murchas.
Artigo definido e indefinido, respectivamente.
8-) A única alternativa que apresenta “um” como artigo
indefinido é a B; nas demais, numeral.
9-) Não é correto fazer a contração da preposição com o
18
 DOMINA CONCURSOS
artigo, já que este faz parte do nome do jornal. Além de que,
semanticamente, entende-se que a notícia foi lida quando o
leitor estava NO Estado de São Paulo.
10-) “Dó” é substantivo de gênero masculino, portanto,
requer artigo “o”: um dó.
Conjunção
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou
dois termos semelhantes de uma mesma oração. Por exemplo:
A menina segurou a boneca e mostrou quando viu as
amiguinhas.
Deste exemplo podem ser retiradas três informações:
1-) segurou a boneca 2-) a menina mostrou 3-) viu as
amiguinhas
Cada informação está estruturada em torno de um verbo:
segurou, mostrou, viu. Assim, há nessa frase três orações:
1ª oração: A menina segurou a boneca 2ª oração: e  mostrou
3ª oração: quando viu as amiguinhas.
A segunda oração liga-se à primeira por meio do “e”, e a
terceira oração liga-se à segunda por meio do “quando”. As
palavras “e” e “quando” ligam, portanto, orações.
Observe: Gosto de natação e de futebol.
Nessa frase as expressões de natação, de futebol são partes
ou termos de uma mesma oração. Logo, a palavra “e” está
ligando termos de uma mesma oração.
Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações
ou dois termos semelhantes de uma mesma oração.
Morfossintaxe da Conjunção
As conjunções, a exemplo das preposições, não exercem
propriamente uma função sintática: são conectivos.
Classificação - Conjunções Coordenativas- Conjunções
Subordinativas
Conjunções coordenativas
Dividem-se em:
- ADITIVAS: expressam a ideia de adição, soma.
Ex. Gosto de cantar e de dançar.
Principais conjunções aditivas: e, nem, não só...mas também,
não só...como também.
- ADVERSATIVAS: Expressam ideias contrárias, de oposição,
de compensação.
Ex. Estudei, mas não entendi nada.
Principais conjunções adversativas: mas, porém, contudo,
todavia, no entanto, entretanto.
- ALTERNATIVAS: Expressam ideia de alternância.
Ou você sai do telefone ou eu vendo o aparelho.
Principais conjunções alternativas: Ou...ou, ora...ora, quer...
quer, já...já.
- CONCLUSIVAS: Servem para dar conclusões às orações. Ex.
Estudei muito, por isso mereço passar.
Principais conjunções conclusivas: logo, por isso, pois
(depois do verbo), portanto, por conseguinte, assim.
- EXPLICATIVAS: Explicam, dão um motivo ou razão. Ex. É
melhor colocar o casaco porque está fazendo muito frio lá fora.
Principais conjunções explicativas: que, porque, pois (antes
do verbo), porquanto.
Conjunções subordinativas
- CAUSAIS
Principais conjunções causais: porque, visto que, já que, uma
Língua Portuguesa
vez que, como (= porque).
Ele não fez o trabalho porque não tem livro.
- COMPARATIVAS
Principais conjunções comparativas: que, do que, tão...como,
mais...do que, menos...do que.
Ela fala mais que um papagaio.
- CONCESSIVAS
Principais conjunções concessivas: embora, ainda que,
mesmo que, apesar de, se bem que.
Indicam uma concessão, admitem uma contradição, um fato
inesperado. Traz em si uma ideia de “apesar de”.
Embora estivesse cansada, fui ao shopping. (= apesar de estar
cansada)
Apesar de ter chovido fui ao cinema.
- CONFORMATIVAS
Principais conjunções conformativas: como, segundo,
conforme, consoante
Cada um colhe conforme semeia.
Expressam uma ideia de acordo, concordância, conformidade.
- CONSECUTIVAS
Expressam uma ideia de consequência.
Principais conjunções consecutivas: que (após “tal”, “tanto”,
“tão”, “tamanho”).
Falou tanto que ficou rouco.
- FINAIS
Expressam ideia de finalidade, objetivo.
Todos trabalham para que possam sobreviver.
Principais conjunções finais: para que, a fim de que, porque
(=para que),
- PROPORCIONAIS
Principais conjunções proporcionais: à medida que, quanto
mais, ao passo que, à proporção que.
À medida que as horas passavam, mais sono ele tinha.
- TEMPORAIS
Principais conjunções temporais: quando, enquanto, logo
que.
Quando eu sair, vou passar na locadora.
Importante:
Diferença entre orações causais e explicativas
Quando estudamos Orações Subordinadas Adverbiais (OSA)
e Coordenadas Sindéticas (CS), geralmente nos deparamos
com a dúvida de como distinguir uma oração causal de uma
explicativa. Veja os exemplos:
1º) Na frase “Não atravesse a rua, porque você pode ser
atropelado”:
a) Temos uma CS Explicativa, que indica uma justificativa ou
uma explicação do fato expresso na oração anterior.
b) As orações são coordenadas e, por isso, independentes
uma da outra. Neste caso, há uma pausa entre as orações que
vêm marcadas por vírgula.
Não atravesse a rua. Você pode ser atropelado.
b) Outra dica é, quando a oração que antecede a OC (Oração
Coordenada) vier com verbo no modo imperativo, ela será
explicativa.
Façam silêncio, que estou falando. (façam= verbo imperativo)
2º) Na frase “Precisavam enterrar os mortos em outra cidade
porque não havia cemitério no local.”
a) Temos uma OSA Causal, já que a oração subordinada
(parte destacada) mostra a causa da ação expressa pelo
verbo da oração principal. Outra forma de reconhecê-
la é colocá-la no início do período, introduzida pela
conjunção como - o que não ocorre com a CS Explicativa.
Como não havia cemitério no local, precisavam enterrar os mortos
19
 DOMINA CONCURSOS
em outra cidade.
b) As orações são subordinadas e, por isso, totalmente
dependentes uma da outra.
Questões
01. (Administrador – FCC). Leia o texto a seguir.
A música alcançou uma onipresença avassaladora em nosso
mundo: milhões de horas de sua história estão disponíveis em
disco; rios de melodia digital correm na internet; aparelhos
de mp3 com 40 mil canções podem ser colocados no bolso. No
entanto, a música não é mais algo que fazemos nós mesmos, ou
até que observamos outras pessoas fazerem diante de nós.
Ela se tornou um meio radicalmente virtual, uma arte sem
rosto. Quando caminhamos pela cidade num dia comum, nossos
ouvidos registram música em quase todos os momentos − pedaços
de hip-hop vazando dos fones de ouvido de adolescentes no metrô,
o sinal do celular de um advogado tocando a “Ode à alegria”, de
Beethoven −, mas quase nada disso será resultado imediato de
um trabalho físico de mãos ou vozes humanas, como se dava no
passado.
Desde que Edison inventou o cilindro fonográfico, em1877,
existe gente que avalia o que a gravação fez em favor e desfavor
da arte da música. Inevitavelmente, a conversa descambou para
os extremos retóricos. No campo oposto ao dos que diziam que a
tecnologia acabaria com a música estão os utópicos, que alegam
que a tecnologia não aprisionou a música, mas libertou-a, levando
a arte da elite às massas. Antes de Edison, diziam os utópicos,
as sinfonias de Beethoven só podiam ser ouvidas em salas de
concerto selecionadas. Agora, as gravações levam a mensagem
de Beethoven aos confins do planeta, convocando a multidão
saudada na “Ode à alegria”: “Abracem-se, milhões!”. Glenn Gould,
depois de afastar-se das apresentações ao vivo em 1964, previu
que dentro de um século o concerto público desapareceria no éter
eletrônico, com grande efeito benéfico sobre a cultura musical.
(Adaptado de Alex Ross. Escuta só. Tradução Pedro Maia Soares.
São Paulo, Cia. das Letras, 2010, p. 76-77)
No entanto, a música não é mais algo que fazemos nós mesmos,
ou até que observamos outras pessoas fazerem diante de nós.
Considerando-se o contexto, é INCORRETO afirmar que o
elemento grifado pode ser substituído por:
A) Porém.
B) Contudo.
C) Todavia.
D) Entretanto.
E) Conquanto.
02. (Escrevente TJ SP – Vunesp) Observando as ocorrências
da palavra “como” em – Como fomos programados para ver o
mundo como um lugar ameaçador… – é correto afirmar que se
trata de conjunção
(A) comparativa nas duas ocorrências.
(B) conformativa nas duas ocorrências.
(C) comparativa na primeira ocorrência.
(D) causal na segunda ocorrência.
(E) causal na primeira ocorrência.
03. (Analista de Procuradoria – FCC). Leia o texto a seguir.
Participação
Num belo poema, intitulado “Traduzir-se”, Ferreira Gullar
aborda o tema de uma divisão muito presente em cada um de
nós: a que ocorre entre o nosso mundo interior e a nossa atuação
junto aos outros, nosso papel na ordem coletiva. A divisão não é
simples: costuma-se ver como antagônicas essas duas “partes”
de nós, nas quais nos dividimos. De fato, em quantos momentos
da nossa vida precisamos escolher entre o atendimento de um
interesse pessoal e o cumprimento de um dever ético? Como poeta
e militante político, Ferreira Gullar deixou-se atrair tanto pela
Língua Portuguesa
expressão das paixões mais íntimas quanto pela atuação de um
convicto socialista. Em seu poema, o diálogo entre as duas partes
é desenvolvido de modo a nos fazer pensar que são incompatíveis.
Mas no último momento do poema deparamo-nos com esta
estrofe:
“Traduzir uma parte na outra parte − que é uma questão de
vida ou morte − será arte?”
O poeta levanta a possibilidade da “tradução” de uma parte
na outra, ou seja, da interação de ambas, numa espécie de
espelhamento. Isso ocorreria quando o indivíduo conciliasse
verdadeiramente a instância pessoal e os interesses de uma
comunidade; quando deixasse de haver contradição entre a razão
particular e a coletiva. Pergunta-se o poeta se não seria arte esse
tipo de integração. Realmente, com muita frequência a arte se
mostra capaz de expressar tanto nossa subjetividade como nossa
identidade social.
Nesse sentido, traduzir uma parte na outra parte significaria
vencer a parcialidade e chegar a uma autêntica participação,
de sentido altamente político. O poema de Gullar deixa-nos essa
hipótese provocadora, formulada com um ar de convicção.
(Belarmino Tavares, inédito)
Os seguintes fatos, referidos no texto, travam entre si uma
relação de causa e efeito:
A) ser poeta e militante político / confronto entre
subjetividade e atuação social
B) ser poeta e militante político / divisão permanente em
cada um de nós
C) ser movido pelas paixões / esposar teses socialistas
D) fazer arte / obliterar uma questão de vida ou morte
E) participar ativamente da política / formular hipóteses
com ar de convicção
04. (Agente de Apoio Operacional – VUNESP). Leia o texto
a seguir.
Temos o poder da escolha
Os consumidores são assediados pelo marketing a todo
momento para comprarem além do que necessitam, mas
somente eles podem decidir o que vão ou não comprar. É como
se abrissem em nós uma “caixa de necessidades”, mas só nós
temos o poder da escolha.
Cada vez mais precisamos do consumo consciente. Será
que paramos para pensar de onde vem o produto que estamos
consumindo e se os valores da empresa são os mesmos em que
acreditamos? A competitividade entre as empresas exige que
elas evoluam para serem opções para o consumidor. Nos anos
60, saber fabricar qualquer coisa era o suficiente para ter uma
empresa. Nos anos 70, era preciso saber fazer com qualidade
e altos índices de produção. Já no ano 2000, a preocupação
era fazer melhor ou diferente da concorrência e as empresas
passaram a atuar com responsabilidade socioambiental.
O consumidor tem de aprender a dizer não quando a sua
relação com a empresa não for boa. Se não for boa, deve comprar
o produto em outro lugar. Os cidadãos não têm ideia do poder
que possuem.
É importante, ainda, entender nossa relação com a empresa
ou produto que vamos eleger. Temos uma expectativa, um
envolvimento e aceitação e a preferência dependerá das ações
que aprovamos ou não nas empresas, pois podemos mudar de
ideia.
Há muito a ser feito. Uma pesquisa mostrou que 55,4% das
pessoas acreditam no consumo consciente, mas essas mesmas
pessoas admitem que já compraram produto pirata. Temos de
refletir sobre isso para mudar nossas atitudes.
(Jornal da Tarde 24.04.2007. Adaptado)
No trecho – Temos de refletir sobre isso para mudar nossas
atitudes. –, a palavra destacada apresenta sentido de
A) tempo.
B) modo.
20
 DOMINA CONCURSOS
C) origem.
D) assunto.
E) finalidade.
05. (Escrevente TJ SP –Vunesp) No período – A pesquisa
do Dieese é um medidor importante, pois sua metodologia leva
em conta não só o desemprego aberto (quem está procurando
trabalho), como também o oculto (pessoas que desistiram de
procurar ou estão em postos precários). –, os termos em destaque
estabelecem entre as orações relação de
(A) alternância.
(B) oposição.
(C) causa.
(D) adição.
(E) explicação.
06. (Agente Policial – Vunesp) Considerando que o termo
em destaque em – Segundo especialistas, recusar o bafômetro
não vai mais impedir o processo criminal... – introduz ideia de
conformidade, assinale a alternativa que apresenta a frase
corretamente reescrita, e com seu sentido inalterado.
(A) A fim de que para especialistas, recusar o bafômetro
não vai mais impedir o processo criminal...
(B) A menos que para especialistas, recusar o bafômetro
não vai mais impedir o processo criminal...
(C) De acordo com especialistas, recusar o bafômetro não
vai mais impedir o processo criminal...
(D) Apesar de que para especialistas, recusar o bafômetro
não vai mais impedir o processo criminal...
(E) Desde que para especialistas, recusar o bafômetro não
vai mais impedir o processo criminal...
07. (Agente Policial – Vunesp) Considerando que o
termo em destaque em – Esse valor é dobrado caso o motorista
seja reincidente em um ano. – estabelece relação de condição
entre as orações, assinale a alternativa que apresenta o trecho
corretamente reescrito, e com seu sentido inalterado.
(A) Porque o motorista é reincidente em um ano, esse valor
é dobrado.
(B) Como o motorista é reincidente em um ano, esse valor
é dobrado.
(C) Conforme o motorista for reincidente em um ano, esse
valor é dobrado.
(D) Se o motorista for reincidente em um ano, esse valor é
dobrado.
(E) À medida que o motorista é reincidente em um ano, esse
valor é dobrado.
08. Em – O projeto “Começar de Novo” busca sensibilizar
entidades públicas e privadas para promover a ressocialização
dos presos... – o termo em destaque estabelece uma relação de
A) causa.
B) tempo.
C) lugar.
D) finalidade.
E) modo.
09. (Agente de Promotoria – Assessoria – VUNESP). Leia
o texto a seguir.
Barreira da língua
A barreira da língua e dos regionalismos parece um
mero detalhe em meio a tantas outras questões mais sérias
já levantadas, como a falta de remédios, de equipes e de
infraestrutura, mas não é.
Como é possível estabelecer uma relação médico-paciente,
um diagnóstico correto, se o médico não compreende o paciente
e vice-versa?
Sim, essa dificuldade já existe no Brasil mesmo com médicos
e pacientes falando português, mas ela só tende a piorar com o
“portunhol” que se vislumbra pela frente.
O ministro da Saúde já disse que isso não será problema,
que é mais fácil treinar um médico em português do que ficar
esperando sete ou oito anos até um médico brasileiro ser
Língua Portuguesa
formado.
Experiências internacionais, porém, mostram que não é tão
fácil assim. Na Alemanha, mesmo com a exigência da proficiência
na língua, um estudo constatou atraso de diagnósticos pelo fato
de o médico estrangeiro não conseguir entender direito os
sintomas de pacientes.
Além disso, há queixa dos profissionais alemães, que se
sentem sobrecarregados por terem de atuar como intérpretes
dos colegas de fora.
Nada contra a vinda dos estrangeiros, desde que estejam
aptos para o trabalho. Tenho dúvidas, porém, se três semanas de
treinamento, como aventou o ministro, é tempo suficiente para
isso.
(Cláudia Collucci, Barreira da língua. Folha de S.Paulo, 03.07.2013.
Adaptado)
Considere o parágrafo final do texto:
Nada contra a vinda dos estrangeiros, desde que estejam
aptos para o trabalho. Tenho dúvidas, porém, se três semanas de
treinamento, como aventou o ministro, é tempo suficiente para
isso.
Mantendo-se os sentidos originais, ele está corretamente
reescrito de acordo com a norma- -padrão em:
A) Nada contra a vinda dos estrangeiros, se estiverem aptos
para o trabalho. Tenho dúvidas, no entanto: três semanas de
treinamento, como aventou o ministro, é suficiente para isso?
B) Nada contra a vinda dos estrangeiros, caso estão aptos
para o trabalho. Tenho dúvidas, todavia: três semanas de
treinamento, como aventou o ministro, são suficiente para isso?
C) Nada contra a vinda dos estrangeiros, quando estarão
aptos para o trabalho. Tenho dúvidas, portanto: três semanas de
treinamento, como aventou o ministro, são suficientes para isso?
D) Nada contra a vinda dos estrangeiros, mas estariam aptos
para o trabalho. Tenho dúvidas, apesar disso: três semanas de
treinamento, como aventou o ministro, é suficiente para isso.
E) Nada contra a vinda dos estrangeiros, pois estarão aptos
para o trabalho. Tenho dúvidas, por conseguinte: três semanas
de treinamento, como aventou o ministro, são suficiente para
isso.
10. (Agente Policial - Vunesp) Considere o trecho: – Leve
para casa – ponderou meu conselheiro, como quem diz: – É sua.
Mas acrescentou: – procure direito e o endereço aparece.
Sem que seja alterado o sentido do texto e de acordo com a
norma-padrão da língua portuguesa, o termo em destaque pode
ser corretamente substituído por:
(A) Por isso.
(B) Portanto.
(C) Pois.
(D) Porquanto.
(E) Porém.
Respostas
1-E / 2-E / 3-A / 4-E / 5-D / 6-C / 7-D / 8-D / 9-A / 10-E
Comentários
1-) Conquanto é uma conjunção concessiva – abre uma
exceção à regra. Portanto, a troca correta é por uma outra
conjunção adversativa.
2-) Como fomos programados para ver o mundo como um
lugar ameaçador…
Causal na primeira ocorrência e comparativa na segunda.
3-) ser poeta e militante político / confronto entre
subjetividade e atuação social.
O fato de ser poeta e militante político gera confronto entre
seu lado subjetivo e racional.
4-) Temos de refletir sobre isso para mudar nossas atitudes.
Apresenta a finalidade da reflexão. Devemos refletir para
quê?
21
 DOMINA CONCURSOS
5-) Uma junção, soma de ideias. Há a presença de conjunções A + à(s) = à(s)
aditivas. Por + o = pelo(s)
Por + a = pela(s)
6-) De acordo com especialistas, recusar o bafômetro não
vai mais impedir o processo criminal... Preposição + Pronomes
Apresenta a mesma ideia que a do enunciado – além de ser De + ele(s) = dele(s)
a mais coerente. De + ela(s) = dela(s)
De + este(s) = deste(s)
7-) Esse valor é dobrado caso o motorista seja reincidente De + esta(s) = desta(s)
em um ano. – estabelece relação de condição, portanto devemos De + esse(s) = desse(s)
utilizar uma conjunção condicional: SE. De + essa(s) = dessa(s)
Se o motorista for reincidente em um ano, esse valor é De + aquele(s) = daquele(s)
dobrado. De + aquela(s) = daquela(s)
De + isto = disto
8-) A finalidade da sensibilização. De + isso = disso
De + aquilo = daquilo
9-) A) Nada contra a vinda dos estrangeiros, se estiverem De + aqui = daqui
aptos para o trabalho. Tenho dúvidas, no entanto: três semanas De + aí = daí
de treinamento, como aventou o ministro, é suficiente para isso? De + ali = dali
= correta De + outro = doutro(s)
O único item que não altere o que foi dito no enunciado. De + outra = doutra(s)
Em + este(s) = neste(s)
10-) Porém = conjunção adversativa. Em + esta(s) = nesta(s)
Em + esse(s) = nesse(s)
Preposição Em + aquele(s) = naquele(s)
Em + aquela(s) = naquela(s)
Preposição é uma palavra invariável que serve para ligar Em + isto = nisto
termos ou orações. Quando esta ligação acontece, normalmente Em + isso = nisso
há uma subordinação do segundo termo em relação ao Em + aquilo = naquilo
primeiro. As preposições são muito importantes na estrutura A + aquele(s) = àquele(s)
da língua, pois estabelecem a coesão textual e possuem valores A + aquela(s) = àquela(s)
semânticos indispensáveis para a compreensão do texto. A + aquilo = àquilo

Tipos de Preposição Dicas sobre preposição

1. Preposições essenciais: palavras que atuam exclusivamente
como preposições.
A, ante, perante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre,
para, por, sem, sob, sobre, trás, atrás de, dentro de, para com.
2. Preposições acidentais: palavras de outras classes
gramaticais que podem atuar como preposições.
Como, durante, exceto, fora, mediante, salvo, segundo, senão,
visto.
3. Locuções prepositivas: duas ou mais palavras valendo
como uma preposição, sendo que a última palavra é uma delas.
Abaixo de, acerca de, acima de, ao lado de, a respeito de, de
acordo com, em cima de, embaixo de, em frente a, ao redor de,
graças a, junto a, com, perto de, por causa de, por cima de, por
trás de.
A preposição, como já foi dito, é invariável. No entanto pode
unir-se a outras palavras e assim estabelecer concordância em
gênero ou em número. Ex: por + o = pelo por + a = pela
Vale ressaltar que essa concordância não é característica da
preposição, mas das palavras às quais ela se une.
Esse processo de junção de uma preposição com outra
palavra pode se dar a partir de dois processos:
1. Combinação: A preposição não sofre alteração.
preposição a + artigos definidos o, os
a + o = ao
preposição a + advérbio onde
a + onde = aonde
2. Contração: Quando a preposição sofre alteração.
Preposição + Artigos
De + o(s) = do(s)
De + a(s) = da(s)
De + um = dum
De + uns = duns
De + uma = duma
De + umas = dumas
Em + o(s) = no(s)
Em + a(s) = na(s)
Em + um = num
Em + uma = numa
Em + uns = nuns
Em + umas = numas
1. O “a” pode funcionar como preposição, pronome pessoal
oblíquo e artigo. Como distingui-los?
- Caso o “a” seja um artigo, virá precedendo a um substantivo.
Ele servirá para determiná-lo como um substantivo singular
e feminino.
A dona da casa não quis nos atender.
Como posso fazer a Joana concordar comigo?
- Quando é preposição, além de ser invariável, liga dois
termos e estabelece relação de subordinação entre eles.
Cheguei a sua casa ontem pela manhã.
Não queria, mas vou ter que ir à outra cidade para procurar
um tratamento adequado.
- Se for pronome pessoal oblíquo estará ocupando o lugar e/
ou a função de um substantivo.
Temos Maria como parte da família. / A temos como parte
da família
Creio que conhecemos nossa mãe melhor que ninguém. /
Creio que a conhecemos melhor que ninguém.
2. Algumas relações semânticas estabelecidas por meio das
preposições:
Destino = Irei para casa.
Modo = Chegou em casa aos gritos.
Lugar = Vou ficar em casa;
Assunto = Escrevi um artigo sobre adolescência.
Tempo = A prova vai começar em dois minutos.
Causa = Ela faleceu de derrame cerebral.
Fim ou finalidade = Vou ao médico para começar o
tratamento.
Instrumento = Escreveu a lápis.
Posse = Não posso doar as roupas da mamãe.
Autoria = Esse livro de Machado de Assis é muito bom.
Companhia = Estarei com ele amanhã.
Matéria = Farei um cartão de papel reciclado.
Meio = Nós vamos fazer um passeio de barco.
Origem = Nós somos do Nordeste, e você?
Conteúdo = Quebrei dois frascos de perfume.
Oposição = Esse movimento é contra o que eu penso.
Preço = Essa roupa sai por R$ 50 à vista.

Língua Portuguesa 22
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Questões
01. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária –
VUNESP). Leia o texto a seguir.
“Xadrez que liberta”: estratégia, concentração e reeducação
João Carlos de Souza Luiz cumpre pena há três anos e dois
meses por assalto. Fransley Lapavani Silva está há sete anos
preso por homicídio. Os dois têm 30 anos. Além dos muros,
grades, cadeados e detectores de metal, eles têm outros pontos
em comum: tabuleiros e peças de xadrez.
O jogo, que eles aprenderam na cadeia, além de uma válvula
de escape para as horas de tédio, tornou-se uma metáfora para o
que pretendem fazer quando estiverem em liberdade.
“Quando você vai jogar uma partida de xadrez, tem que pensar
duas, três vezes antes. Se você movimenta uma peça errada,
pode perder uma peça de muito valor ou tomar um xeque-mate,
instantaneamente. Se eu for para a rua e movimentar a peça
errada, eu posso perder uma peça muito importante na minha
vida, como eu perdi três anos na cadeia. Mas, na rua, o problema
maior é tomar o xeque-mate”, afirma João Carlos.
O xadrez faz parte da rotina de cerca de dois mil internos
em 22 unidades prisionais do Espírito Santo. É o projeto “Xadrez
que liberta”. Duas vezes por semana, os presos podem praticar
a atividade sob a orientação de servidores da Secretaria de
Estado da Justiça (Sejus). Na próxima sexta-feira, será realizado
o primeiro torneio fora dos presídios desde que o projeto foi
implantado. Vinte e oito internos de 14 unidades participam da
disputa, inclusive João Carlos e Fransley, que diz que a vitória
não é o mais importante.
“Só de chegar até aqui já estou muito feliz, porque eu não
esperava. A vitória não é tudo. Eu espero alcançar outras coisas
devido ao xadrez, como ser olhado com outros olhos, como
estou sendo olhado de forma diferente aqui no presídio devido
ao bom comportamento”.
Segundo a coordenadora do projeto, Francyany Cândido
Venturin, o “Xadrez que liberta” tem provocado boas mudanças
no comportamento dos presos. “Tem surtido um efeito positivo
por eles se tornarem uma referência positiva dentro da unidade,
já que cumprem melhor as regras, respeitam o próximo e
pensam melhor nas suas ações, refletem antes de tomar uma
atitude”.
Embora a Sejus não monitore os egressos que ganham a
liberdade, para saber se mantêm o hábito do xadrez, João Carlos
já faz planos. “Eu incentivo não só os colegas, mas também
minha família. Sou casado e tenho três filhos. Já passei para a
minha família: xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo
vai ter que aprender porque vai rolar até o torneio familiar”.
“Medidas de promoção de educação e que possibilitem que o
egresso saia melhor do que entrou são muito importantes. Nós
não temos pena de morte ou prisão perpétua no Brasil. O preso
tem data para entrar e data para sair, então ele tem que sair
sem retornar para o crime”, analisa o presidente do Conselho
Estadual de Direitos Humanos, Bruno Alves de Souza Toledo.
(Disponível em: www.inapbrasil.com.br/en/noticias/xadrez-que-
liberta-estrategia-concentracao-e-reeducacao/6/noticias.
Acesso em: 18.08.2012. Adaptado)
No trecho –... xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo
vai ter que aprender porque vai rolar até o torneio familiar.– o
termo em destaque expressa relação de
A) espaço, como em – Nosso diretor foi até Brasília para falar
do projeto “Xadrez que liberta”.
B) inclusão, como em – O xadrez mudou até o nosso modo
de falar.
C) finalidade, como em – Precisamos treinar até junho para
termos mais chances de vencer o torneio de xadrez.
D) movimento, como em – Só de chegar até aqui já estou
muito feliz, porque eu não esperava.
E) tempo, como em – Até o ano que vem, pretendo conseguir
a revisão da minha pena.
Língua Portuguesa
02. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP)
Considere o trecho a seguir.
O metrô paulistano, ________quem a banda recebe apoio,
garante o espaço para ensaios e os equipamentos; e a estabilidade
no emprego, vantagem________ que muitos trabalhadores sonham,
é o que leva os integrantes do grupo a permanecerem na
instituição.
As preposições que preenchem o trecho, correta,
respectivamente e de acordo com a norma-padrão, são:
A) a ...com
B) de ...com
C) de ...a
D) com ...a
E) para ...de
03. (Agente Policial – Vunesp). Assinale a alternativa cuja
preposição em destaque expressa ideia de finalidade.
(A) Além disso, aumenta a punição administrativa, de R$
957,70 para R$ 1.915,40.
(B) ... o STJ (Superior Tribunal de Justiça) decidiu que
o bafômetro e o exame de sangue eram obrigatórios para
comprovar o crime.
(C) “... Ele é encaminhado para a delegacia para o perito
fazer o exame clínico”...
(D) Já para o juiz criminal de São Paulo, Fábio Munhoz
Soares, um dos que devem julgar casos envolvendo pessoas
embriagadas ao volante, a mudança “é um avanço”.
(E) Para advogados, a lei aumenta o poder da autoridade
policial de dizer quem está embriagado...
04. (Agente Policial - VUNESP). Em – Jamais em minha vida
achei na rua ou em qualquer parte do globo um objeto qualquer.
–, o termo em destaque introduz ideia de
(A) tempo.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) posse.
(E) direção.
05. Na frase - As duas sobrinhas quase desmaiam de enjoo... -
a preposição de, destacada, tem sentido de
A) causa.
B) tempo.
C) assunto.
D) lugar.
E) posse.
06. No trecho: “(O Rio) não se industrializou, deixou explodir a
questão social, fermentada por mais de dois milhões de favelados,
e inchou, à exaustão, uma máquina administrativa que não
funciona...”, a preposição a (que está contraída com o artigo a)
traduz uma relação de:
A) fim B) causa C) concessão D) limite E) modo
07. (Agente Policial – Vunesp) Assinale a alternativa em
que o termo em destaque expressa circunstância de posse.
(A) Por isso, grande foi a minha emoção ao deparar, no
assento do ônibus, com uma bolsa preta de senhora.
(B) Era razoável, e diante da testemunha abri a bolsa, não
sem experimentar a sensação de violar uma intimidade.
(C) Hesitei: constrangia-me abrir a bolsa de uma
desconhecida ausente; nada haveria nela que me dissesse
respeito.
(D) ...e sei de um polonês que achou um piano na praia do
Leblon.
(E) Mas eu não estava preparado para achar uma bolsa, e
comuniquei a descoberta ao passageiro mais próximo
08. Assinale a alternativa em que ocorre combinação de uma
preposição com um pronome demonstrativo:
A) Estou na mesma situação.
B) Neste momento, encerramos nossas transmissões.
C) Daqui não saio.
D) Ando só pela vida.
E) Acordei num lugar estranho.
23
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09. (Papiloscopista Policial – Vunesp) Considerando as
regras de regência verbal, assinale a alternativa que completa,
correta e respectivamente, as lacunas da frase.
A ONG Anjos do Verão colabora _______ trabalho do Corpo
de Bombeiros, empenhando-se ____________ encontrar crianças
perdidas.
(A) do ... sobre
(B) com o ... para
(C) no ... ante
(D) o ... entre
(E) pelo ... de
10. Assinale a alternativa em que a norma culta não aceita a
contração da preposição de:
A) Aos prantos, despedi-me dela.
B) Está na hora da criança dormir.
C) Falava das colegas em público.
D) Retirei os livros das prateleiras para limpá-los.
E) O local da chacina estava interditado.
Respostas
1-B / 2-B / 3-B / 4-B / 5-A / 6-E / 7-C / 8-B / 9-B / 10-B
Comentários
1-) xadrez, quando eu sair para a rua, todo mundo vai ter
que aprender porque vai rolar até o torneio familiar.– o termo
em destaque expressa relação de inclusão: rolará, inclusive, o
torneio familiar.
2-) O metrô paulistano, de quem a banda recebe apoio,
garante o espaço para ensaios e os equipamentos; e a estabilidade
no emprego, vantagem com que muitos trabalhadores sonham, é
o que leva os integrantes do grupo a permanecerem na instituição.
As preposições que preenchem o trecho, correta,
respectivamente e de acordo com a norma-padrão, são:
3-)
(A) Além disso, aumenta a punição administrativa, de R$
957,70 para R$ 1.915,40. = preço
(C) “... Ele é encaminhado para a delegacia para o perito
fazer o exame clínico”... = lugar
(D) Já para o juiz criminal de São Paulo, Fábio Munhoz
Soares, um dos que devem julgar casos envolvendo pessoas
embriagadas ao volante, a mudança “é um avanço”. = posse
(E) Para advogados, a lei aumenta o poder da autoridade
policial de dizer quem está embriagado = posse
4-) Jamais em minha vida achei na rua ou em qualquer parte
do globo um objeto qualquer. –, o termo em destaque introduz
ideia de lugar.
5-) As duas sobrinhas quase desmaiam de enjoo... - a
preposição de, destacada, tem sentido de causa (do desmaio).
6-) “(O Rio) não se industrializou, deixou explodir a questão
social, fermentada por mais de dois milhões de favelados, e inchou,
à exaustão, uma máquina administrativa que não funciona...”, a
preposição a (que está contraída com o artigo a) traduz uma
relação de modo (=exaustivamente).
7-)
(A) Por isso, grande foi a minha emoção ao deparar, no
assento do ônibus, com uma bolsa preta de senhora. = lugar
(B) Era razoável, e diante da testemunha abri a bolsa, não
sem experimentar a sensação de violar uma intimidade. = lugar
(D) ... e sei de um polonês que achou um piano na praia do
Leblon. =assunto
(E) Mas eu não estava preparado para achar uma bolsa,
e comuniquei a descoberta ao passageiro mais próximo. =
finalidade
8-)
Língua Portuguesa
A) Estou na mesma situação. (+ artigo)
C) Daqui não saio. (+advérbio)
D) Ando só pela vida. (+advérbio)
E) Acordei num lugar estranho (+artigo)
9-) A ONG Anjos do Verão colabora com o trabalho
do Corpo de Bombeiros, empenhando-se para encontrar
crianças perdidas.
10-)
A) Aos prantos, despedi-me dela. (ela = objeto)
C) Falava das colegas em público. (elas = objeto)
D) Retirei os livros das prateleiras para limpá-los. (=artigo)
E) O local da chacina estava interditado. (=artigo)
É incorreto contrair a preposição de com o artigo que inicia
o sujeito de um verbo, bem como com o pronome ele(s), ela(s),
quando estes funcionarem como sujeito de uma oração.
Pronome
Pronome é a palavra que se usa em lugar do nome, ou a ele
se refere, ou ainda, que acompanha o nome qualificando-o de
alguma forma.
A moça era mesmo bonita. Ela morava nos meus sonhos!
[substituição do nome]
A moça que morava nos meus sonhos era mesmo bonita!
[referência ao nome]
Essa moça morava nos meus sonhos!
[qualificação do nome]
Grande parte dos pronomes não possuem significados
fixos, isto é, essas palavras só adquirem significação dentro de
um contexto, o qual nos permite recuperar a referência exata
daquilo que está sendo colocado por meio dos pronomes no
ato da comunicação. Com exceção dos pronomes interrogativos
e indefinidos, os demais pronomes têm por função principal
apontar para as pessoas do discurso ou a elas se relacionar,
indicando-lhes sua situação no tempo ou no espaço. Em virtude
dessa característica, os pronomes apresentam uma forma
específica para cada pessoa do discurso.
Minha carteira estava vazia quando eu fui assaltada.
[minha/eu: pronomes de 1ª pessoa = aquele que fala]
Tua carteira estava vazia quando tu foste assaltada?
[tua/tu: pronomes de 2ª pessoa = aquele a quem se fala]
A carteira dela estava vazia quando ela foi assaltada.
[dela/ela: pronomes de 3ª pessoa = aquele de quem se fala]
Em termos morfológicos, os pronomes são  palavras
variáveis em gênero (masculino ou feminino) e em número
(singular ou plural). Assim, espera-se que a referência através
do pronome seja coerente em termos de gênero e número
(fenômeno da concordância) com o seu objeto, mesmo quando
este se apresenta ausente no enunciado.
Fala-se de Roberta. Ele  quer participar do desfile
da nossa escola neste ano.
[nossa: pronome que qualifica “escola” = concordância
adequada]
[neste: pronome que determina “ano” = concordância
adequada]
[ele: pronome que faz referência à “Roberta” = concordância
inadequada]
Existem seis tipos de pronomes: pessoais, possessivos,
demonstrativos, indefinidos, relativos e interrogativos.
Pronomes Pessoais
São aqueles que substituem os substantivos, indicando
diretamente as pessoas do discurso. Quem fala ou escreve
assume os pronomes “eu” ou “nós”, usa os pronomes “tu”, “vós”,
“você” ou “vocês” para designar a quem se dirige e “ele”, “ela”,
“eles” ou “elas” para fazer referência à pessoa ou às pessoas de
quem fala.
Os pronomes pessoais variam de acordo com as funções
que exercem nas orações, podendo ser do caso reto ou do caso
oblíquo.
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Pronome Reto
Pronome pessoal do caso reto é aquele que, na sentença,
exerce a função de sujeito ou predicativo do sujeito.
Nós lhe ofertamos flores.
Os pronomes retos apresentam flexão de número, gênero
(apenas na 3ª pessoa) e pessoa, sendo essa última a principal
flexão, uma vez que marca a pessoa do discurso. Dessa forma, o
quadro dos pronomes retos é assim configurado:
- 1ª pessoa do singular: eu
- 2ª pessoa do singular: tu
- 3ª pessoa do singular: ele, ela
- 1ª pessoa do plural: nós
- 2ª pessoa do plural: vós
- 3ª pessoa do plural: eles, elas
Atenção: esses pronomes não costumam ser usados como
complementos verbais na língua-padrão. Frases como “Vi
ele na rua”, “Encontrei ela na praça”, “Trouxeram eu até aqui”,
comuns na língua oral cotidiana, devem ser evitadas na língua
formal escrita ou falada. Na língua formal, devem ser usados os
pronomes oblíquos correspondentes: “Vi-o na rua”, “Encontrei-a
na praça”, “Trouxeram-me até aqui”.
Obs.: frequentemente observamos a omissão do pronome
reto em Língua Portuguesa. Isso se dá porque as próprias formas
verbais marcam, através de suas desinências, as pessoas do
verbo indicadas pelo pronome reto.
Fizemos boa viagem. (Nós)
Pronome Oblíquo
Pronome pessoal do caso oblíquo é aquele que, na sentença,
exerce a função de complemento verbal (objeto direto ou  O quadro dos pronomes oblíquos tônicos é assim
indireto) ou complemento nominal.
Ofertaram-nos flores. (objeto indireto)
Obs.: em verdade, o pronome oblíquo é uma forma variante
do pronome pessoal do caso reto. Essa variação indica a função
diversa que eles desempenham na oração: pronome reto marca
o sujeito da oração; pronome oblíquo marca o complemento da
oração.
Os pronomes oblíquos sofrem variação de acordo com
a acentuação tônica que possuem, podendo ser átonos ou tônicos.
Pronome Oblíquo Átono
São chamados átonos os pronomes oblíquos que não são
precedidos de preposição. Possuem acentuação tônica  fraca.
Ele me deu um presente.
O quadro dos pronomes oblíquos átonos é assim configurado:
- 1ª pessoa do singular (eu): me
- 2ª pessoa do singular (tu): te
- 3ª pessoa do singular (ele, ela): o, a, lhe
- 1ª pessoa do plural (nós): nos
- 2ª pessoa do plural (vós): vos
- 3ª pessoa do plural (eles, elas): os, as, lhes
Observações:
O “lhe” é o único pronome oblíquo átono que já se
apresenta na forma contraída, ou seja, houve a união entre o
pronome “o” ou “a” e preposição “a” ou “para”. Por acompanhar
diretamente uma preposição, o pronome “lhe” exerce sempre a
função de objeto indireto na oração.
Os pronomes me, te, nos e vos podem tanto ser objetos
diretos como objetos indiretos.
Os pronomes o, a, os e as atuam exclusivamente como
objetos diretos.
Saiba que:
Os pronomes me, te, lhe, nos, vos e lhes podem combinar-se
com os pronomes o, os, a, as, dando origem a formas como mo,
mos, ma, mas; to, tos, ta, tas; lho, lhos, lha, lhas; no-lo, no-los, no-
la, no-las, vo-lo, vo-los, vo-la, vo-las. Observe o uso dessas formas
nos exemplos que seguem:
Língua Portuguesa
- Trouxeste o pacote? - Não contaram a novidade a
vocês?
- Sim, entreguei-to ainda há - Não, no-la contaram.
pouco.
No português do Brasil, essas combinações não são usadas;
até mesmo na língua literária atual, seu emprego é muito raro. 
Atenção:
Os pronomes o, os, a, as assumem formas especiais depois
de certas terminações verbais. Quando o verbo termina em -z,
-s ou -r, o pronome assume a forma lo, los, la ou las, ao mesmo
tempo que a terminação verbal é suprimida.
Por exemplo: fiz + o = fi-lo
fazei + o = fazei-os
dizer + a = dizê-la
Quando o verbo termina em som nasal, o pronome assume
as formas no, nos, na, nas. Por exemplo:
viram + o: viram-no
repõe + os = repõe-nos
retém + a: retém-na
tem + as = tem-nas
Pronome Oblíquo Tônico
Os pronomes oblíquos tônicos são sempre
precedidos por preposições, em geral as preposições a, para, de
e com. Por esse motivo, os pronomes tônicos exercem a função
de objeto indireto da oração. Possuem acentuação tônica forte.
configurado:
- 1ª pessoa do singular (eu): mim, comigo
- 2ª pessoa do singular (tu): ti, contigo
- 3ª pessoa do singular (ele, ela): ele, ela
- 1ª pessoa do plural (nós): nós, conosco
- 2ª pessoa do plural (vós): vós, convosco
- 3ª pessoa do plural (eles, elas): eles, elas
Observe que as únicas formas próprias do pronome tônico
são a primeira pessoa (mim) e segunda pessoa (ti). As demais
repetem a forma do pronome pessoal do caso reto.
- As preposições essenciais introduzem sempre pronomes
pessoais do caso oblíquo e nunca pronome do caso reto. Nos
contextos interlocutivos que exigem o uso da língua formal, os
pronomes costumam ser usados desta forma:
Não há mais nada entre mim e ti.
Não se comprovou qualquer ligação entre ti e ela.
Não há nenhuma acusação contra mim.
Não vá sem mim.
Atenção:
Há construções em que a preposição, apesar de surgir
anteposta a um pronome, serve para introduzir uma oração cujo
verbo está no infinitivo. Nesses casos, o verbo pode ter sujeito
expresso; se esse sujeito for um pronome, deverá ser do caso
reto.
Trouxeram vários vestidos para eu experimentar.
Não vá sem eu mandar.
- A combinação da preposição “com” e alguns pronomes
originou as formas especiais comigo, contigo, consigo,
conosco e convosco. Tais pronomes oblíquos tônicos
frequentemente exercem a função de adjunto adverbial de
companhia.
Ele carregava o documento consigo.
- As formas “conosco” e “convosco” são substituídas por “com
nós” e “com vós” quando os pronomes pessoais são reforçados
por palavras como outros, mesmos, próprios, todos, ambos ou
algum numeral.
Você terá de viajar com nós todos.
Estávamos com vós outros quando chegaram as más notícias.
Ele disse que iria com nós três.
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Pronome Reflexivo b) 3ª pessoa: embora os pronomes de tratamento dirijam-
São pronomes pessoais oblíquos que, embora funcionem se à 2ª pessoa, toda a concordância deve ser feita com a 3ª
como objetos direto ou indireto, referem-se ao sujeito da oração. pessoa. Assim, os verbos, os pronomes possessivos e os
Indicam que o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo pronomes oblíquos empregados em relação a eles devem ficar
verbo. na 3ª pessoa.
O quadro dos pronomes reflexivos é assim configurado: Basta que V. Ex.ª cumpra a terça parte das suas promessas,
para que seus eleitores lhe fiquem reconhecidos.
- 1ª pessoa do singular (eu): me, mim. c) Uniformidade de Tratamento: quando escrevemos ou
Eu não me vanglorio disso. nos dirigimos a alguém, não é permitido mudar, ao longo do
Olhei para mim no espelho e não gostei do que vi. texto, a pessoa do tratamento escolhida inicialmente. Assim,
por exemplo, se começamos a chamar alguém de “você”, não
- 2ª pessoa do singular (tu): te, ti. poderemos usar “te” ou “teu”. O uso correto exigirá, ainda, verbo
Assim tu te prejudicas. na terceira pessoa.
Conhece a ti mesmo. Quando você vier, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos teus
cabelos. (errado)
- 3ª pessoa do singular (ele, ela): se, si, consigo. Quando você vier, eu a abraçarei e enrolar-me-ei nos seus
Guilherme já se preparou. cabelos. (correto)
Ela deu a si um presente. Quando tu vieres, eu te abraçarei e enrolar-me-ei nos teus
Antônio conversou consigo mesmo. cabelos. (correto)

- 1ª pessoa do plural (nós): nos. Pronomes Possessivos

Lavamo-nos no rio. São palavras que, ao indicarem a pessoa gramatical
(possuidor), acrescentam a ela a ideia de posse de algo (coisa
- 2ª pessoa do plural (vós): vos. possuída).
Vós vos beneficiastes com a esta conquista. Este caderno é meu. (meu = possuidor: 1ª pessoa do singular)

- 3ª pessoa do plural (eles, elas): se, si, consigo. Observe o quadro:

Eles se conheceram.
Elas deram a si um dia de folga. Número Pessoa Pronome
singular primeira meu(s), minha(s)
A Segunda Pessoa Indireta
A chamada segunda pessoa indireta manifesta-se quando singular segunda teu(s), tua(s)
utilizamos pronomes que, apesar de indicarem nosso singular terceira seu(s), sua(s)
interlocutor ( portanto, a segunda pessoa), utilizam o verbo na
terceira pessoa. É o caso dos chamados pronomes de tratamento, plural primeira nosso(s), nossa(s)
que podem ser observados no quadro seguinte: plural segunda vosso(s), vossa(s)

Pronomes de Tratamento plural terceira seu(s), sua(s)

Vossa Alteza V. A. príncipes, duques
Vossa Eminência V. Ema.(s) cardeais
Vossa Reverendíssima V. Revma.(s) sacerdotes e bispos
Vossa Excelência V. Ex.ª (s) altas autoridades e Ele trouxe seu apoio e sua contribuição naquele momento
oficiais-generais
Vossa Magnificência V. Mag.ª (s) reitores de
universidades
Vossa Majestade V. M. reis e rainhas
Vossa Majestade Imperial V. M. I. Imperadores
Vossa Santidade V. S. Papa
Vossa Senhoria V. S.ª (s) tratamento 2 - Os pronomes possessivos nem sempre indicam posse.
cerimonioso
Vossa Onipotência V. O. Deus
Também são pronomes de tratamento o senhor, a
senhora e você, vocês. “O senhor” e “a senhora” são empregados
no tratamento cerimonioso; “você” e “vocês”, no tratamento
familiar. Você e vocês são largamente empregados no português
do Brasil; em algumas regiões, a forma tu é de uso frequente;
em outras, pouco empregada. Já a forma vós tem uso restrito à
linguagem litúrgica, ultraformal ou literária.
Observações:
a) Vossa Excelência X Sua Excelência: os pronomes de
tratamento que possuem “Vossa (s)”  são empregados em
relação à pessoa com quem falamos.
Espero que V. Ex.ª, Senhor Ministro, compareça a este
encontro.
Emprega-se “Sua (s)” quando se fala a respeito da pessoa.
Todos os membros da C.P.I. afirmaram que Sua Excelência, o
Senhor Presidente da República, agiu com propriedade.
- Os pronomes de tratamento representam uma forma
indireta de nos dirigirmos aos nossos interlocutores. Ao
tratarmos um deputado por Vossa Excelência, por exemplo,
estamos nos endereçando à excelência que esse deputado
supostamente tem para poder ocupar o cargo que ocupa.
Note que: A forma do possessivo depende da pessoa
gramatical a que se refere; o gênero e o número concordam com
o objeto possuído.
difícil.
Observações:
1 - A forma “seu” não é um possessivo quando resultar da
alteração fonética da palavra senhor.
- Muito obrigado, seu José.
Podem ter outros empregos, como:
a) indicar afetividade.
- Não faça isso, minha filha.
b) indicar cálculo aproximado.
Ele já deve ter seus 40 anos.
c) atribuir valor indefinido ao substantivo.
Marisa tem lá seus defeitos, mas eu gosto muito dela.
3- Em frases onde se usam pronomes de tratamento, o
pronome possessivo fica na 3ª pessoa.
Vossa Excelência trouxe sua mensagem?
4- Referindo-se a mais de um substantivo, o possessivo
concorda com o mais próximo.
Trouxe-me seus livros e anotações.
5- Em algumas construções, os pronomes pessoais oblíquos
átonos assumem valor de possessivo.
Vou seguir-lhe os passos. (= Vou seguir seus passos.)
Pronomes Demonstrativos
Os pronomes demonstrativos são utilizados para explicitar a
posição de uma certa palavra em relação a outras ou ao contexto.
Essa relação pode ocorrer em termos de espaço, no tempo ou
discurso.
No espaço:

Língua Portuguesa 26
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Compro este carro (aqui). O pronome este indica que o carro
está perto da pessoa que fala.
Compro esse carro (aí). O pronome esse indica que o carro
está perto da pessoa com quem falo, ou afastado da pessoa que
fala.
Compro aquele carro (lá). O pronome aquele diz que o carro
está afastado da pessoa que fala e daquela com quem falo.
 
Atenção: em situações de fala direta (tanto ao vivo quanto
por meio de correspondência, que é uma modalidade escrita de
fala), são particularmente importantes o este e o esse - o primeiro
localiza os seres em relação ao emissor; o segundo, em relação
ao destinatário. Trocá-los pode causar ambiguidade.
Dirijo-me a essa universidade com o objetivo de solicitar
informações sobre o concurso vestibular. (trata-se da universidade
destinatária).
Reafirmamos a disposição  desta  universidade em participar
no próximo Encontro de Jovens. (trata-se da universidade que
envia a mensagem).
No tempo:
Este ano está sendo bom para nós. O pronome este se refere
ao ano presente.
Esse ano que passou foi razoável. O pronome esse se refere a
um passado próximo.
Aquele ano foi terrível para todos. O pronome aquele está se
referindo a um passado distante.
 
- Os pronomes demonstrativos podem ser variáveis ou
invariáveis, observe:
Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s).
Invariáveis: isto, isso, aquilo.
- Também aparecem como pronomes demonstrativos:
- o(s), a(s): quando estiverem antecedendo o “que” e puderem
ser substituídos por aquele(s), aquela(s), aquilo.
Não ouvi o que disseste. (Não ouvi aquilo que disseste.)
Essa rua não é a que te indiquei. (Esta rua não é aquela que
te indiquei.)
- mesmo(s), mesma(s):
Estas são as mesmas pessoas que o procuraram ontem.
- próprio(s), própria(s):
Os próprios alunos resolveram o problema.
- semelhante(s):
Não compre semelhante livro.
- tal, tais:
Tal era a solução para o problema.
Note que:
a) Não raro os demonstrativos aparecem na frase, em
construções redundantes, com finalidade expressiva, para
salientar algum termo anterior. Por exemplo:
Manuela, essa é que dera em cheio casando com o José Afonso.
Desfrutar das belezas brasileiras, isso é que é sorte!
b) O pronome demonstrativo neutro ou pode representar
um termo ou o conteúdo de uma oração inteira, caso em que
aparece, geralmente, como objeto direto, predicativo ou aposto.
O casamento seria um desastre. Todos o pressentiam.
c) Para evitar a repetição de um verbo anteriormente
expresso, é comum empregar-se, em tais casos, o verbo fazer,
chamado, então, verbo vicário (= que substitui, que faz as vezes
de).
Ninguém teve coragem de falar antes que ela o fizesse.
d) Em frases como a seguinte, este  se refere à pessoa
mencionada em último lugar; aquele, à mencionada em primeiro
lugar.
O referido deputado e o Dr. Alcides eram amigos íntimos;
aquele casado, solteiro este. [ou então: este solteiro, aquele casado]
e) O pronome demonstrativo tal pode ter conotação irônica.
A menina foi a tal que ameaçou o professor?
f) Pode ocorrer a contração das preposições a, de, em com
Língua Portuguesa
pronome demonstrativo: àquele, àquela, deste, desta, disso,
nisso, no, etc.
Não acreditei no que estava vendo. (no = naquilo)
Pronomes Indefinidos
São palavras que se referem à terceira pessoa do discurso,
dando-lhe sentido vago (impreciso) ou expressando quantidade
indeterminada.
Alguém entrou no jardim e destruiu as mudas recém-
plantadas.
Não é difícil perceber que  “alguém”  indica uma pessoa
de quem se fala (uma terceira pessoa, portanto) de forma
imprecisa, vaga. É uma palavra capaz de indicar um ser humano
que seguramente existe, mas cuja identidade é desconhecida ou
não se quer revelar. 
Classificam-se em:
- Pronomes Indefinidos Substantivos:  assumem o lugar
do ser ou da quantidade aproximada de seres na frase. São
eles:  algo, alguém, fulano, sicrano, beltrano, nada, ninguém,
outrem, quem, tudo.
Algo o incomoda?
Quem avisa amigo é.
- Pronomes Indefinidos Adjetivos:  qualificam um ser
expresso na frase, conferindo-lhe a noção de quantidade
aproximada. São eles: cada, certo(s), certa(s).
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem várias profissões.
Note que: Ora são pronomes indefinidos substantivos, ora
pronomes indefinidos adjetivos:
algum, alguns, alguma(s), bastante(s) (= muito, muitos),
demais, mais, menos, muito(s), muita(s), nenhum, nenhuns,
nenhuma(s), outro(s), outra(s), pouco(s), pouca(s), qualquer,
quaisquer, qual, que, quanto(s), quanta(s), tal, tais, tanto(s),
tanta(s), todo(s), toda(s), um, uns, uma(s), vários, várias.
Menos palavras e mais ações.
Alguns se contentam pouco.
Os pronomes indefinidos podem ser divididos
em variáveis e invariáveis. Observe:
Variáveis = algum, nenhum, todo, muito, pouco, vário, tanto,
outro, quanto, alguma, nenhuma, toda, muita, pouca, vária,
tanta, outra, quanta, qualquer, quaisquer, alguns, nenhuns,
todos, muitos, poucos, vários, tantos, outros, quantos, algumas,
nenhumas, todas, muitas, poucas, várias, tantas, outras, quantas.
Invariáveis = alguém, ninguém, outrem, tudo, nada, algo,
cada.
São  locuções pronominais indefinidas: cada qual, cada um,
qualquer um, quantos quer (que), quem quer (que), seja quem for,
seja qual for, todo aquele (que), tal qual (= certo), tal e qual, tal ou
qual, um ou outro, uma ou outra, etc.
Cada um escolheu o vinho desejado.
Indefinidos Sistemáticos
Ao observar atentamente os pronomes indefinidos,
percebemos que existem alguns grupos que criam oposição
de sentido. É o caso de: algum/alguém/algo, que têm sentido
afirmativo, e nenhum/ninguém/nada, que têm sentido negativo;
todo/tudo,  que indicam uma totalidade afirmativa, e  nenhum/
nada, que indicam uma totalidade negativa; alguém/ninguém,
que se referem à pessoa, e algo/nada, que se referem à coisa;
certo, que particulariza, e qualquer, que generaliza.
Essas oposições de sentido são muito importantes na
construção de frases e textos coerentes, pois delas muitas
vezes dependem a solidez e a consistência dos argumentos
expostos. Observe nas frases seguintes a força que os pronomes
indefinidos destacados imprimem às afirmações de que fazem
parte:
Nada do que tem sido feito produziu qualquer resultado
27
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prático.
Certas  pessoas conseguem perceber sutilezas: não são
pessoas quaisquer.
Pronomes Relativos
São aqueles que representam nomes já mencionados
anteriormente e com os quais se relacionam. Introduzem as
orações subordinadas adjetivas.
O racismo é um sistema  que  afirma a superioridade de um
grupo racial sobre outros.
(afirma a superioridade de um grupo racial sobre outros =
oração subordinada adjetiva).
O pronome relativo “que” refere-se à palavra “sistema” e
introduz uma oração subordinada. Diz-se que a palavra “sistema”
é antecedente do pronome relativo que.
O antecedente do pronome relativo pode ser o pronome
demonstrativo o, a, os, as.
Não sei o que você está querendo dizer.
Às vezes, o antecedente do pronome relativo não vem
expresso.
Quem casa, quer casa.
Observe:
Pronomes relativos variáveis = o qual, cujo, quanto, os quais,
cujos, quantos, a qual, cuja, quanta, as quais, cujas, quantas.
Pronomes relativos invariáveis = quem, que, onde.
Note que:
a) O pronome “que” é o relativo de mais largo emprego,
sendo por isso chamado relativo universal. Pode ser substituído
por o qual, a qual, os quais, as quais, quando seu antecedente for
um substantivo.
O trabalho que eu fiz refere-se à corrupção. (= o qual)
A cantora que acabou de se apresentar é péssima. (= a qual)
Os trabalhos que eu fiz referem-se à corrupção. (= os quais)
As cantoras que se apresentaram eram péssimas. (= as quais)
b)  O qual, os quais, a qual e as quais são exclusivamente
pronomes relativos: por isso, são utilizados didaticamente para
verificar se palavras como “que”, “quem”, “onde” (que podem ter
várias classificações) são pronomes relativos. Todos eles são
usados com referência à pessoa ou coisa por motivo de clareza
ou depois de determinadas preposições:
Regressando de São Paulo, visitei o sítio de minha tia, o
qual me deixou encantado. (O uso de “que”, neste caso, geraria
ambiguidade.)
Essas são as conclusões sobre as quais pairam muitas
dúvidas? (Não se poderia usar “que” depois de sobre.)
c) O relativo “que” às vezes equivale a o que, coisa que, e se
refere a uma oração.
Não chegou a ser padre, mas deixou de ser poeta, que era a
sua vocação natural.
d) O pronome “cujo” não concorda com o seu antecedente,
mas com o consequente. Equivale a do qual, da qual, dos quais,
das quais.
Este é o caderno cujas folhas estão rasgadas.
(antecedente) (consequente) pronome oblíquo “lhe” é justificado antes do verbo intransitivo
e) “Quanto” é pronome relativo quando tem por antecedente
um pronome indefinido: tanto (ou variações) e tudo:
Emprestei tantos quantos foram necessários.
(antecedente)
Ele fez tudo quanto havia falado.
(antecedente) dos segundos que são sempre precedidos de preposição.
f) O pronome “quem” se refere a pessoas e vem sempre
Língua Portuguesa
precedido de preposição.
É um professor a quem muito devemos.
(preposição)
g) “Onde”, como pronome relativo, sempre possui
antecedente e só pode ser utilizado na indicação de lugar.
A casa onde morava foi assaltada.
h) Na indicação de tempo, deve-se empregar quando ou em
que.
Sinto saudades da época em que (quando) morávamos no
exterior.
i) Podem ser utilizadas como pronomes relativos as palavras:
- como (= pelo qual)
Não me parece correto o modo como você agiu semana
passada.
- quando (= em que)
Bons eram os tempos quando podíamos jogar videogame.
j) Os pronomes relativos permitem reunir duas orações
numa só frase.
O futebol é um esporte.
O povo gosta muito deste esporte.
O futebol é um esporte de que o povo gosta muito.
k) Numa série de orações adjetivas coordenadas, pode
ocorrer a elipse do relativo “que”.
A sala estava cheia de gente que conversava, (que) ria,
(que) fumava.
Pronomes Interrogativos
São usados na formulação de perguntas, sejam elas diretas
ou indiretas. Assim como os pronomes indefinidos, referem-
se à 3ª pessoa do discurso de modo impreciso. São pronomes
interrogativos: que, quem, qual (e variações), quanto (e variações).
Quem fez o almoço?/ Diga-me quem fez o almoço.
Qual das bonecas preferes? / Não sei qual das bonecas
preferes.
Quantos passageiros desembarcaram? / Pergunte quantos
passageiros desembarcaram.
Sobre os pronomes:
O pronome pessoal é do caso reto quando tem função de
sujeito na frase. O pronome pessoal é do caso oblíquo quando
desempenha função de complemento. Vamos entender,
primeiramente, como o pronome pessoal surge na frase e que
função exerce. Observe as orações:
1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá me ajudar.
2. Maria foi embora para casa, pois não sabia se devia ajudá-
lo.
Na primeira oração os pronomes pessoais “eu” e “ele”
exercem função de sujeito, logo, são pertencentes ao caso reto.
Já na segunda oração, observamos o pronome “lhe” exercendo
função de complemento, e, consequentemente, é do caso oblíquo.
Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso,
o pronome oblíquo “lhe”, da segunda oração, aponta para a
segunda pessoa do singular (tu/você): Maria não sabia se devia
ajudar.... Ajudar quem? Você (lhe).
Importante: Em observação à segunda oração, o emprego do
“ajudar” porque o pronome oblíquo pode estar antes, depois ou
entre locução verbal, caso o verbo principal (no caso “ajudar”)
estiver no infinitivo ou gerúndio.
Eu desejo lhe perguntar algo.
Eu estou perguntando-lhe algo.
Os pronomes pessoais oblíquos podem ser átonos ou tônicos:
os primeiros não são precedidos de preposição, diferentemente
- Pronome oblíquo átono: Joana me perguntou o que eu
estava fazendo.
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- Pronome oblíquo tônico: Joana perguntou para mim o que
eu estava fazendo.
Substantivo
Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é
a classe gramatical de palavras variáveis, as quais denominam
os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos
também nomeiam:
-lugares: Alemanha, Porto Alegre...
-sentimentos: raiva, amor...
-estados: alegria, tristeza...
-qualidades: honestidade, sinceridade...
-ações: corrida, pescaria...
Morfossintaxe do substantivo
Nas orações de língua portuguesa, o substantivo em geral
exerce funções diretamente relacionadas com o verbo: atua
como núcleo do sujeito, dos complementos verbais (objeto
direto ou indireto) e do agente da passiva. Pode ainda funcionar
como núcleo do complemento nominal ou do aposto, como
núcleo do predicativo do sujeito ou do objeto ou como núcleo
do vocativo. Também encontramos substantivos como núcleos
de adjuntos adnominais e de adjuntos adverbiais - quando essas
funções são desempenhadas por grupos de palavras.  O substantivo enxame é um substantivo coletivo.
Classificação dos Substantivos
1-  Substantivos Comuns e Próprios
Observe a definição:
s.f. 1: Povoação maior que vila, com muitas casas e edifícios,
dispostos em ruas e avenidas (no Brasil, toda a sede de município
é cidade). 2. O centro de uma cidade (em oposição aos bairros).
Qualquer “povoação maior que vila, com muitas casas e
edifícios, dispostos em ruas e avenidas” será chamada  cidade.
Isso significa que a palavra cidade é um substantivo comum.
Substantivo Comum é aquele que designa os seres de uma
mesma espécie de forma genérica.
cidade, menino, homem, mulher, país, cachorro.
Estamos voando para Barcelona.
O substantivo Barcelona designa apenas um ser da espécie
cidade. Esse substantivo é  próprio. Substantivo Próprio:  é
aquele que designa os seres de uma mesma espécie de forma
particular.
Londres, Paulinho, Pedro, Tietê, Brasil.
2 - Substantivos Concretos e Abstratos
LÂMPADA MALA
Os substantivos lâmpada e mala  designam seres com
existência própria, que são independentes de outros seres. São
assim, substantivos concretos.
Substantivo Concreto: é aquele que designa o ser que existe,
independentemente de outros seres.
Obs.: os substantivos concretos designam seres do mundo
real e do mundo imaginário.
Seres do mundo real: homem, mulher, cadeira, cobra, Brasília,
etc.
Seres do mundo imaginário: saci, mãe-d’água, fantasma, etc.
 
Observe agora:
Beleza exposta
Jovens atrizes veteranas destacam-se pelo visual.
O substantivo beleza designa uma qualidade.
Língua Portuguesa
Substantivo Abstrato: é aquele que designa seres que
dependem de outros para se manifestar ou existir.
Pense bem: a beleza não existe por si só, não pode ser
observada. Só podemos observar a beleza numa pessoa ou coisa
que seja bela. A beleza depende de outro ser para se manifestar.
Portanto, a palavra beleza é um substantivo abstrato.
Os substantivos abstratos designam estados, qualidades,
ações e sentimentos dos seres, dos quais podem ser abstraídos,
e sem os quais não podem existir.
vida (estado), rapidez (qualidade), viagem (ação), saudade
(sentimento).  
3 - Substantivos Coletivos
Ele vinha pela estrada e foi picado por uma abelha, outra
abelha, mais outra abelha.
Ele vinha pela estrada e foi picado por várias abelhas.
Ele vinha pela estrada e foi picado por um enxame.
Note que, no primeiro caso, para indicar plural, foi necessário
repetir o substantivo: uma abelha, outra abelha, mais outra
abelha...
No segundo caso, utilizaram-se duas palavras no plural.
No terceiro caso, empregou-se um substantivo no singular
(enxame) para designar um conjunto de seres da mesma espécie
(abelhas).
Substantivo Coletivo: é o substantivo comum que, mesmo
estando no singular, designa um conjunto de seres da mesma
espécie.
Formação dos Substantivos
Substantivos Simples e Compostos
Chuva - subst. Fem. 1 - água caindo em gotas sobre a terra.
O substantivo chuva é formado por um único elemento ou
radical. É um substantivo simples.
Substantivo Simples: é aquele formado por um único
elemento.
Outros substantivos simples: tempo, sol, sofá, etc. Veja agora:
O substantivo guarda-chuva é formado por dois elementos
(guarda + chuva). Esse substantivo é composto.
Substantivo Composto: é aquele formado por dois ou mais
elementos.
Outros exemplos: beija-flor, passatempo.
 
Substantivos Primitivos e Derivados
Meu limão meu limoeiro,
meu pé de jacarandá...
O substantivo limão é primitivo, pois não se originou de
nenhum outro dentro de língua portuguesa.
Substantivo Primitivo: é aquele que não deriva de nenhuma
outra palavra da própria língua portuguesa.
O substantivo limoeiro é derivado, pois se originou a partir
da palavra limão.
Substantivo Derivado: é aquele que se origina de outra
palavra.
Flexão dos substantivos
O substantivo é uma classe variável. A palavra é variável
quando sofre flexão (variação). A palavra menino, por exemplo,
pode sofrer variações para indicar:
Plural: meninos
Feminino: menina
Aumentativo: meninão
Diminutivo: menininho
Flexão de Gênero
Gênero é a propriedade que as palavras têm de indicar
sexo real ou fictício dos seres. Na língua portuguesa,
há dois gêneros: masculino e feminino. Pertencem ao
29
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gênero masculino os substantivos que podem vir precedidos dos
artigos o, os, um, uns. Veja estes títulos de filmes:
O velho e o mar
Um Natal inesquecível
Os reis da praia
Pertencem ao gênero feminino os substantivos que podem
vir precedidos dos artigos a, as, uma, umas:
A história sem fim
Uma cidade sem passado
As tartarugas ninjas
Substantivos Biformes e Substantivos Uniformes
Substantivos Biformes (= duas formas):  ao indicar nomes
de seres vivos, geralmente o gênero da palavra está relacionado
ao sexo do ser, havendo, portanto, duas formas, uma para o
masculino e outra para o feminino. Observe: gato – gata, homem
– mulher, poeta – poetisa, prefeito - prefeita
Substantivos Uniformes: são aqueles que apresentam uma
única forma, que serve tanto para o masculino quanto para o
feminino. Classificam-se em:
- Epicenos: têm um só gênero e nomeiam bichos.
a cobra macho e a cobra fêmea, o jacaré macho e o jacaré
fêmea.
- Sobrecomuns: têm um só gênero e nomeiam pessoas.
a criança, a testemunha, a vítima, o cônjuge, o gênio, o ídolo,
o indivíduo.
- Comuns de Dois Gêneros: indicam o sexo das pessoas por
meio do artigo.
o colega e a colega, o doente e a doente, o artista e a artista.
Saiba que:
- Substantivos de origem grega terminados em ema ou oma,
são masculinos.
o axioma, o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o teorema.
- Existem certos substantivos que, variando de gênero,
variam em seu significado.
o rádio (aparelho receptor) e a rádio (estação emissora) o
capital (dinheiro) e a capital (cidade)
Formação do Feminino dos Substantivos Biformes
a) Regra geral: troca-se a terminação -o por -a.
aluno - aluna
h) Substantivos que formam o feminino de maneira especial,
isto é, não seguem nenhuma das regras anteriores:
czar – czarina réu - ré
Formação do Feminino dos Substantivos Uniformes
- Epicenos:
Novo jacaré escapa de policiais no rio Pinheiros.
Não é possível saber o sexo do jacaré em questão. Isso ocorre
porque o substantivo jacaré tem apenas uma forma para indicar
o masculino e o feminino.
Alguns nomes de animais apresentam uma só forma para
designar os dois sexos. Esses substantivos são chamados de
epicenos. No caso dos epicenos, quando houver a necessidade
de especificar o sexo, utilizam-se palavras macho e fêmea.
A cobra macho picou o marinheiro.
A cobra fêmea escondeu-se na bananeira.
Sobrecomuns:
Entregue as crianças à natureza.
A palavra crianças refere-se tanto a seres do sexo masculino,
quanto a seres do sexo feminino. Nesse caso, nem o artigo nem
um possível adjetivo permitem identificar o sexo dos seres a que
se refere a palavra. Veja:
A criança chorona chamava-se João.
A criança chorona chamava-se Maria.
Outros substantivos sobrecomuns:
a criatura = João é uma boa criatura. Maria é uma boa
criatura.
o cônjuge = O cônjuge de João faleceu. O
cônjuge de Marcela faleceu
Comuns de Dois Gêneros:
Motorista tem acidente idêntico 23 anos depois.
Quem sofreu o acidente: um homem ou uma mulher?
É impossível saber apenas pelo título da notícia, uma vez
que a palavra motorista é um substantivo uniforme. O restante
da notícia informa-nos de que se trata de um homem.
A distinção de gênero pode ser feita através da análise do
artigo ou adjetivo, quando acompanharem o substantivo.
o colega - a colega
o imigrante - a imigrante
um jovem - uma jovem
artista famoso - artista famosa
repórter francês - repórter francesa

b) Substantivos terminados em -ês: acrescenta-se -a ao - A palavra personagem é usada indistintamente nos dois
masculino. gêneros.
freguês - freguesa a) Entre os escritores modernos nota-se acentuada
preferência pelo masculino:
c) Substantivos terminados em -ão: fazem o feminino de três O menino descobriu nas nuvens os personagens dos contos de
formas: carochinha.
- troca-se -ão por -oa. = patrão – patroa b) Com referência a mulher, deve-se preferir o feminino:
- troca-se -ão por -ã. = campeão - campeã O problema está nas mulheres de mais idade, que não aceitam
- troca-se -ão por ona. = solteirão - solteirona a personagem.
Não cheguei assim, nem era minha intenção, a criar uma
Exceções: barão – baronesa ladrão- ladra sultão - sultana personagem.
- Diz-se: o (ou a) manequim Marcela, o (ou a) modelo
d) Substantivos terminados em -or: fotográfico Ana Belmonte.
- acrescenta-se -a ao masculino = doutor – doutora
- troca-se -or por -triz: = imperador - imperatriz Observe o gênero dos substantivos seguintes:
Masculinos
e) Substantivos com feminino em -esa, -essa, -isa: o tapa
cônsul - consulesa abade - abadessa poeta - o eclipse
poetisa o lança-perfume
duque - duquesa conde - condessa o dó (pena)
profeta - profetisa o sanduíche
o clarinete
f) Substantivos que formam o feminino trocando o -e final o champanha
por -a: o sósia
elefante - elefanta o maracajá
g) Substantivos que têm radicais diferentes no masculino e o clã
no feminino: o hosana
bode – cabra boi - vaca o herpes
o pijama

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o suéter o cinza (a cor cinzenta)
o soprano a cinza (resíduos de combustão)
o proclama
o pernoite o capital (dinheiro)
o púbis a capital (cidade)

Femininos o coma (perda dos sentidos)

a dinamite a coma (cabeleira)
a áspide
a derme o coral (pólipo, a cor vermelha, canto em coro)
a hélice a coral (cobra venenosa)
a alcíone
a filoxera o crisma (óleo sagrado, usado na administração da crisma e
a clâmide de outros sacramentos)
a omoplata a crisma (sacramento da confirmação)
a cataplasma
a pane o cura (pároco)
a mascote a cura (ato de curar)
a gênese
a entorse o estepe (pneu sobressalente)
a libido a estepe (vasta planície de vegetação)
a cal
a faringe o guia (pessoa que guia outras)
a cólera (doença) a guia (documento, pena grande das asas das aves)
a ubá (canoa)
o grama (unidade de peso)
- São geralmente masculinos os substantivos de origem a grama (relva)
grega terminados em -ma:
o grama (peso) o caixa (funcionário da caixa)
o quilograma a caixa (recipiente, setor de pagamentos)
o plasma
o apostema o lente (professor)
o diagrama a lente (vidro de aumento)
o epigrama
o telefonema o moral (ânimo)
o estratagema a moral (honestidade, bons costumes, ética)
o dilema
o teorema o nascente (lado onde nasce o Sol)
o apotegma a nascente (a fonte)
o trema
o eczema o maria-fumaça (trem como locomotiva a vapor)
o edema a maria-fumaça (locomotiva movida a vapor)
o magma
o anátema o pala (poncho)
o estigma a pala (parte anterior do boné ou quepe, anteparo)
o axioma
o tracoma o rádio (aparelho receptor)
o hematoma a rádio (estação emissora)

Exceções: a cataplasma, a celeuma, a fleuma, etc. o voga (remador)

a voga (moda, popularidade)
Gênero dos Nomes de Cidades:
Com raras exceções, nomes de cidades são femininos.
A histórica Ouro Preto. Flexão de Número do Substantivo
A dinâmica São Paulo. Em português, há dois números gramaticais: o singular, que
A acolhedora Porto Alegre. indica um ser ou um grupo de seres, e
Uma Londres imensa e triste. o plural, que indica mais de um ser ou grupo de seres. A
característica do plural é o “s” final.
Exceções: o Rio de Janeiro, o Cairo, o Porto, o Havre.
Plural dos Substantivos Simples
Gênero e Significação: a) Os substantivos terminados em vogal, ditongo oral e “n”
Muitos substantivos têm uma significação no masculino e fazem o plural pelo acréscimo de “s”.
outra no feminino. pai – pais ímã - ímãs hífen - hifens (sem acento, no
Observe: plural).
Exceção: cânon - cânones.
o baliza (soldado que, que à frente da tropa, indica os b) Os substantivos terminados em “m” fazem o plural em
movimentos que se deve realizar em conjunto; o que vai à frente “ns”.
de um bloco carnavalesco, manejando um bastão) homem - homens.
a baliza (marco, estaca; sinal que marca um limite ou c) Os substantivos terminados em “r” e “z” fazem o plural
proibição de trânsito) pelo acréscimo de “es”.
revólver – revólveres raiz - raízes
o cabeça (chefe) Atenção: O plural de caráter é caracteres.
a cabeça (parte do corpo) d) Os substantivos terminados em al, el, ol, ul flexionam-se
o cisma (separação religiosa, dissidência) no plural, trocando o “l” por “is”.
a cisma (ato de cismar, desconfiança) quintal - quintais caracol – caracóis hotel - hotéis

Língua Portuguesa 31
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Exceções: mal e males, cônsul e cônsules. flexões próprias dos substantivos.
e) Os substantivos terminados em “il” fazem o plural de duas Pese bem os prós e os contras.
maneiras: O aluno errou na prova dos noves.
- Quando oxítonos, em “is”: canil - canis Ouça com a mesma serenidade os sins e os nãos.
- Quando paroxítonos, em “eis”: míssil - mísseis. Obs.: numerais substantivados terminados em “s” ou “z” não
Obs.: a palavra réptil pode formar seu plural de duas variam no plural.
maneiras: répteis ou reptis (pouco usada). Nas provas mensais consegui muitos seis e alguns dez.
f) Os substantivos terminados em “s” fazem o plural de duas
maneiras: Plural dos Diminutivos
- Quando monossilábicos ou oxítonos, mediante o acréscimo Flexiona-se o substantivo no plural, retira-se o “s” final e
de “es”: ás – ases / retrós - retroses acrescenta-se o sufixo diminutivo.
- Quando paroxítonos ou proparoxítonos, ficam invariáveis: pãe(s) + zinhos = pãezinhos
o lápis - os lápis / o ônibus - os ônibus. animai(s) + zinhos = animaizinhos
g) Os substantivos terminados em “ao” fazem o plural de três botõe(s) + zinhos = botõezinhos
maneiras. chapéu(s) + zinhos = chapeuzinhos
- substituindo o -ão por -ões: ação - ações farói(s) + zinhos = faroizinhos
- substituindo o -ão por -ães: cão - cães tren(s) + zinhos = trenzinhos
- substituindo o -ão por -ãos: grão - grãos colhere(s) + zinhas = colherezinhas
h) Os substantivos terminados em “x” ficam invariáveis: o flore(s) + zinhas = florezinhas
látex - os látex. mão(s) + zinhas = mãozinhas
papéi(s) + zinhos = papeizinhos
Plural dos Substantivos Compostos nuven(s) + zinhas = nuvenzinhas
A formação do plural dos substantivos compostos depende funi(s) + zinhos = funizinhos
da forma como são grafados, do tipo de palavras que formam túnei(s) + zinhos = tuneizinhos
o composto e da relação que estabelecem entre si. Aqueles que pai(s) + zinhos = paizinhos
são grafados sem hífen comportam-se como os substantivos pé(s) + zinhos = pezinhos
simples: pé(s) + zitos = pezitos
aguardente e aguardentes girassol e girassóis
pontapé e pontapés malmequer e malmequeres Plural dos Nomes Próprios Personativos
Devem-se pluralizar os nomes próprios de pessoas sempre
O plural dos substantivos compostos cujos elementos são que a terminação preste-se à flexão.
ligados por hífen costuma provocar muitas dúvidas e discussões. Os Napoleões também são derrotados.
Algumas orientações são dadas a seguir: As Raquéis e Esteres.

a) Flexionam-se os dois elementos, quando formados de: Plural dos Substantivos Estrangeiros
substantivo + substantivo = couve-flor e couves-flores Substantivos ainda não aportuguesados devem ser escritos
substantivo + adjetivo = amor-perfeito e amores-perfeitos como na língua original, acrescentando -se “s” (exceto quando
adjetivo + substantivo = gentil-homem e gentis-homens terminam em “s” ou “z”).
numeral + substantivo = quinta-feira e quintas-feiras os shows os shorts os jazz
Substantivos já aportuguesados flexionam-se de acordo com
b) Flexiona-se somente o segundo elemento, quando as regras de nossa língua:
formados de: os clubes os chopes
verbo + substantivo = guarda-roupa e guarda-roupas os jipes os esportes
palavra invariável + palavra variável = alto-falante e alto- as toaletes os bibelôs
falantes os garçons os réquiens
palavras repetidas ou imitativas = reco-reco e reco-recos
Observe o exemplo:
c) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando Este jogador faz gols toda vez que joga.
formados de: O plural correto seria gois (ô), mas não se usa.
substantivo + preposição clara + substantivo = água-de-
colônia e águas-de-colônia Plural com Mudança de Timbre
substantivo + preposição oculta + substantivo = cavalo- Certos substantivos formam o plural com mudança de
vapor e cavalos-vapor timbre da vogal tônica (o fechado / o aberto). É um fato fonético
substantivo + substantivo que funciona como determinante chamado metafonia (plural metafônico).
do primeiro, ou seja, especifica a função ou o tipo do termo
anterior.
palavra-chave - palavras-chave Singular Plural Singular Plural
bomba-relógio - bombas-relógio corpo (ô) corpos (ó) osso (ô) ossos (ó)
notícia-bomba - notícias-bomba esforço esforços ovo ovos
fogo fogos poço poços
homem-rã - homens-rã forno fornos porto portos
fosso fossos posto postos
d) Permanecem invariáveis, quando formados de: imposto impostos rogo rogos
verbo + advérbio = o bota-fora e os bota-fora olho olhos tijolo tijolos
verbo + substantivo no plural = o saca-rolhas e os saca-rolhas

e) Casos Especiais
o louva-a-deus e os louva-a-deus Têm a vogal tônica fechada (ô): adornos, almoços, bolsos,
o bem-te-vi e os bem-te-vis esposos, estojos, globos, gostos, polvos, rolos, soros, etc.
o bem-me-quer e os bem-me-queres Obs.: distinga-se molho (ô) = caldo (molho de carne), de
o joão-ninguém e os joões-ninguém. molho (ó) = feixe (molho de lenha).

Plural das Palavras Substantivadas Particularidades sobre o Número dos Substantivos

As palavras substantivadas, isto é, palavras de outras classes a) Há substantivos que só se usam no singular:
gramaticais usadas como substantivo, apresentam, no plural, as o sul, o norte, o leste, o oeste, a fé, etc.

Língua Portuguesa 32
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b) Outros só no plural: d) O cabeça = o chefe;
as núpcias, os víveres, os pêsames, as espadas/os paus A cabeça = parte do corpo;
(naipes de baralho), as fezes. e) A cura = o médico.
c) Outros, enfim, têm, no plural, sentido diferente do singular: O cura = ato de curar.
bem (virtude) e bens (riquezas)
honra (probidade, bom nome) e honras (homenagem, 06. Correlacione os substantivos com os respectivos
títulos) coletivos, e indique a alternativa correta:
d) Usamos às vezes, os substantivos no singular, mas com
sentido de plural: I - Bispos.
Aqui morreu muito negro. II - Cães de caça.
Celebraram o sacrifício divino muitas vezes em capelas III -Vadios.
improvisadas. IV -Papéis.

Flexão de Grau do Substantivo ( ) Resma.

Grau é a propriedade que as palavras têm de exprimir as ( ) Concílio.
variações de tamanho dos seres. Classifica-se em: ( ) Corja.
- Grau Normal - Indica um ser de tamanho considerado ( ) Matilha.
normal. Por exemplo: casa
- Grau Aumentativo - Indica o aumento do tamanho do ser. A) IV, I, III, II.
Classifica-se em: B) III, I, II, IV.
C) I, III, II, IV.
Analítico = o substantivo é acompanhado de um adjetivo que D) III, I, IV, II.
indica grandeza. Por exemplo: casa grande.
Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo indicador de 07. Indique a alternativa que apresenta erro na formação do
aumento. Por exemplo: casarão. plural:
- Grau Diminutivo - Indica a diminuição do tamanho do ser. A) Os boias-frias participaram da manifestação na estrada.
Pode ser: B) Colocaram tanto alpiste, que o quintal ficou cheio de
Analítico = substantivo acompanhado de um adjetivo que beija-flores.
indica pequenez. Por exemplo: casa pequena. C) Aqueles pães de ló estavam deliciosos.
Sintético = é acrescido ao substantivo um sufixo indicador de D) Os abaixos-assinados foram entregues ao diretor.
diminuição. Por exemplo: casinha.
08. Das palavras abaixo, faz plural como “assombrações”
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf12.php A) perdão. 
B) bênção. 
Questões C) alemão. 
D) cristão. 
01. (Escrevente TJ SP Vunesp) A flexão de número do E) capitão.
termo “preços-sombra” também ocorre com o plural de
(A) reco-reco. 9. Entre os substantivos selecionados nas alternativas
(B) guarda-costa. a seguir, há apenas um que pertence ao gênero masculino.
(C) guarda-noturno. Indique-o:
(D) célula-tronco. A) alface B) omoplata C) comichão D) lança-perfume
(E) sem-vergonha.
10. Assinale a frase correta quanto ao emprego do gênero
02. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa cujas dos substantivos.
palavras se apresentam flexionadas de acordo com a norma- A) A perda das esperanças provocou uma profunda dó na
padrão. personagem.
(A) Os tabeliãos devem preparar o documento. B) O advogado não deu o ênfase necessário às milhares de
(B) Esses cidadões tinham autorização para portar fuzis. solicitações.
(C) Para autenticar as certidãos, procure o cartório local. C) Ele vestiu o pijama e sentou-se para beber uma champanha
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimãos. gelada.
(E) Cuidado com os degrais, que são perigosos! D) O omelete e o couve foram acompanhados por doses do
melhor aguardente.
03. Indique a alternativa em que a flexão do substantivo está E) O beliche não coube na quitinete recém-comprada pelos
errada: estudantes.
A) Catalães. B) Cidadãos. C) Vulcães. D) Corrimões.
Respostas
04. Assinale o par de vocábulos que fazem o plural da mesma
forma que “balão” e “caneta-tinteiro”: 1-D / 2-D / 3-C / 4-C / 5-E / 6-A / 7-D / 8-A / 9-D / 10-E
a) vulcão, abaixo-assinado;
b) irmão, salário-família; Comentários
c) questão, manga-rosa;
d) bênção, papel-moeda; 1-) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando
e) razão, guarda-chuva. formado de substantivo + substantivo que funciona como
determinante do primeiro, ou seja, especifica a função ou o tipo
05. Sabendo-se que há substantivos que no masculino têm do termo anterior. = células-tronco
um significado e no feminino têm outro, diferente, marque a
alternativa em que há um substantivo que não corresponde ao 2-)
seu significado: A) Os tabeliãos devem preparar o documento. = tabeliães
a) O capital = dinheiro; B) Esses cidadões tinham autorização para portar fuzis. =
A capital = cidade principal; cidadãos
b) O grama = unidade de medida; C) Para autenticar as certidãos, procure o cartório local. =
A grama = vegetação rasteira; certidões
c) O rádio = aparelho transmissor; E) Cuidado com os degrais, que são perigosos! =degraus
A rádio = estação geradora;

Língua Portuguesa 33
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3-) Vulcões Aracaju aracajuano ou aracajuense
4-) Assinale o par de vocábulos que fazem o plural da mesma Amazonas amazonense ou baré
forma que “balão” e “caneta-tinteiro”:
Belo Horizonte belo-horizontino
Balões / canetas-tinteiro Brasília brasiliense
a) vulcões, abaixo-assinados;
Cabo Frio cabo-friense
b) irmãos, salários-família;
d) bênçãos, papéis-moeda; Campinas campineiro ou campinense
e) razões, guarda-chuvas.
Adjetivo Pátrio Composto 
5-) o cura: sacerdote a cura: ato ou efeito de curar Na formação do adjetivo pátrio composto, o primeiro
elemento aparece na forma reduzida e, normalmente, erudita.
6-) Observe alguns exemplos:
I - Bispos.
II - Cães de caça.
III -Vadios. África afro- / Por exemplo: Cultura afro-americana
IV -Papéis. Alemanha germano- ou teuto- / Por exemplo:
( ) Resma = papéis IV Competições teuto-inglesas
( ) Concílio. = bispos I
( ) Corja. = vadios III América américo- / Por exemplo: Companhia américo-
( ) Matilha. = cães de caça II africana
Bélgica belgo- / Por exemplo: Acampamentos belgo-
7-) Os abaixo-assinados foram entregues ao diretor. franceses

8-) China sino- / Por exemplo: Acordos sino-japoneses

b) bênçãos.  Espanha hispano- / Por exemplo: Mercado hispano-
c) alemães.  português
d) cristãos. 
e) capitães. Europa euro- / Por exemplo: Negociações euro-
americanas
9-) França franco- ou galo- / Por exemplo: Reuniões
A) a alface franco-italianas

B) a omoplata Grécia greco- / Por exemplo: Filmes greco-romanos

C) a comichão Inglaterra anglo- / Por exemplo: Letras anglo-
D) o lança-perfume portuguesas

10-) Itália ítalo- / Por exemplo: Sociedade ítalo-

A) A perda das esperanças provocou um profundo dó na portuguesa
personagem. Japão nipo- / Por exemplo: Associações nipo-
B) O advogado não deu a ênfase necessário às milhares de brasileiras
solicitações.
C) Ele vestiu o pijama e sentou-se para beber um champanha Portugal luso- / Por exemplo: Acordos luso-brasileiros
gelado.
D) A omelete e a couve foram acompanhadas por doses da Flexão dos adjetivos
melhor aguardente.
O adjetivo varia em gênero, número e grau.
Adjetivo
Gênero dos Adjetivos
Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou Os adjetivos concordam com o substantivo a que se referem
característica do ser e se relaciona com o substantivo. (masculino e feminino). De forma semelhante aos substantivos,
Ao analisarmos a palavra bondoso, por exemplo, percebemos classificam-se em: 
que, além de expressar uma qualidade, ela pode ser colocada ao Biformes - têm duas formas, sendo uma para o masculino e
lado de um substantivo: homem bondoso, moça bondosa, pessoa outra para o feminino.
bondosa.
Já com a palavra bondade, embora expresse uma qualidade, Por exemplo: ativo e ativa, mau e má, judeu e judia.
não acontece o mesmo; não faz sentido dizer: homem bondade,
moça bondade, pessoa bondade.  Se o adjetivo é composto e biforme, ele flexiona no feminino
Bondade, portanto, não é adjetivo, mas substantivo. somente o último elemento.
Por exemplo: o moço norte-americano, a moça norte-
Morfossintaxe do Adjetivo: americana. 
O adjetivo exerce sempre funções sintáticas (função dentro Exceção: surdo-mudo e surda-muda.
de uma oração) relativas aos substantivos, atuando como adjunto
adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto). Uniformes - têm uma só forma tanto para o masculino como
para o feminino. Por exemplo: homem feliz e mulher feliz.
Adjetivo Pátrio Se o adjetivo é composto e uniforme, fica invariável no
Indica a nacionalidade ou o lugar de origem do ser. Observe feminino. Por exemplo: conflito político-social e desavença
alguns deles: político-social.
Estados e cidades brasileiros:
Número dos Adjetivos

Alagoas alagoano Plural dos adjetivos simples

Amapá amapaense Os adjetivos simples flexionam-se no plural de acordo com
as regras estabelecidas para a flexão numérica dos substantivos

Língua Portuguesa 34
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simples. pequeno-menor
Por exemplo: mau-pior
mau e maus alto-superior
feliz e felizes grande-maior
ruim e ruins baixo-inferior
boa e boas
Observe que: 
Caso o adjetivo seja uma palavra que também exerça função a) As formas menor e pior são comparativos de superioridade,
de substantivo, ficará invariável, ou seja, se a palavra que estiver pois equivalem a mais pequeno e mais mau, respectivamente.
qualificando um elemento for, originalmente, um substantivo, b) Bom, mau, grande e pequeno têm formas sintéticas
ela manterá sua forma primitiva. Exemplo: a palavra cinza é (melhor, pior, maior e menor), porém, em comparações feitas
originalmente um substantivo; porém, se estiver qualificando entre duas qualidades de um mesmo elemento, deve-se usar
um elemento, funcionará como adjetivo. Ficará, então, invariável. as formas analíticas mais bom, mais mau, mais grande e mais
Logo: camisas cinza, ternos cinza. pequeno.
Veja outros exemplos: Por exemplo: Pedro é maior do que Paulo - Comparação de
dois elementos.
Motos vinho (mas: motos verdes) Pedro é mais grande que pequeno - comparação de duas
Paredes musgo (mas: paredes brancas). qualidades de um mesmo elemento.

Comícios monstro (mas: comícios grandiosos). 4) Sou menos alto (do) que você.  = Comparativo de

Inferioridade
Adjetivo Composto Sou menos passivo (do) que tolerante.

É aquele formado por dois ou mais elementos. Normalmente, Superlativo

esses elementos são ligados por hífen. Apenas o último elemento
concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam
na forma masculina, singular. Caso um dos elementos que
formam o adjetivo composto seja um substantivo adjetivado,
todo o adjetivo composto ficará invariável. Por exemplo: a
palavra rosa é originalmente um substantivo, porém, se estiver
qualificando um elemento, funcionará como adjetivo. Caso se
ligue a outra palavra por hífen, formará um adjetivo composto;
como é um substantivo adjetivado, o adjetivo composto inteiro
ficará invariável. Por exemplo:
Camisas rosa-claro.
Ternos rosa-claro.
Olhos verde-claros.
Calças azul-escuras e camisas verde-mar.
Telhados marrom-café e paredes verde-claras.
O superlativo expressa qualidades num grau muito
elevado ou em grau máximo. O grau superlativo pode ser
absoluto ou relativo e apresenta as seguintes modalidades:
Superlativo Absoluto: ocorre quando a qualidade de um
ser é intensificada, sem relação com outros seres. Apresenta-se
nas formas:
Analítica: a intensificação se faz com o auxílio de palavras
que dão ideia de intensidade (advérbios). Por exemplo: O
secretário é muito inteligente.
Sintética: a intensificação se faz por meio do acréscimo de
sufixos.
Por exemplo:
O secretário é inteligentíssimo.
Observe alguns superlativos sintéticos: 

Observe
- Azul-marinho, azul-celeste, ultravioleta e qualquer adjetivo benéfico beneficentíssimo
composto iniciado por cor-de-... são sempre invariáveis. bom boníssimo ou ótimo
- Os adjetivos compostos surdo-mudo e pele-vermelha têm
os dois elementos flexionados. comum comuníssimo
cruel crudelíssimo
Grau do Adjetivo
difícil dificílimo
Os adjetivos flexionam-se em grau para indicar a doce dulcíssimo
intensidade da qualidade do ser. São dois os graus do adjetivo:
o comparativo e o superlativo. fácil facílimo
fiel fidelíssimo
Comparativo
Superlativo Relativo: ocorre quando a qualidade de um ser
Nesse grau, comparam-se a mesma característica é intensificada em relação a um conjunto de seres. Essa relação
atribuída a dois ou mais seres ou duas ou mais características pode ser:
atribuídas ao mesmo ser. O comparativo pode ser de igualdade, De Superioridade: Clara é a mais bela da sala.
de superioridade ou de inferioridade. Observe os exemplos De Inferioridade: Clara é a menos bela da sala.
abaixo:
1) Sou tão alto como você.  = Comparativo de Igualdade Note bem:
No comparativo de igualdade, o segundo termo da 1) O superlativo absoluto analítico é expresso por meio
comparação é introduzido pelas palavras como, quanto ou quão. dos advérbios muito, extremamente, excepcionalmente, etc.,
2) Sou mais alto (do) que você.  = Comparativo de antepostos ao adjetivo.
Superioridade Analítico 2) O superlativo absoluto sintético apresenta-se sob duas
No comparativo de superioridade analítico, entre os dois formas : uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem
substantivos comparados, um tem qualidade superior. A forma é vernácula. A forma erudita é constituída pelo radical do adjetivo
analítica porque pedimos auxílio a “mais...do que” ou “mais...que”. latino +  um dos sufixos -íssimo, -imo ou érrimo. Por exemplo:
3) O Sol é maior (do) que a Terra.  = Comparativo de fidelíssimo, facílimo, paupérrimo.
Superioridade Sintético A forma popular é constituída do radical do adjetivo
Alguns adjetivos possuem, para o comparativo de português + o sufixo -íssimo: pobríssimo, agilíssimo.
superioridade, formas sintéticas, herdadas do latim. 3) Em vez dos superlativos normais seriíssimo, precariíssimo,
necessariíssimo, preferem-se, na linguagem atual, as formas
São eles: seríssimo, precaríssimo, necessaríssimo, sem o desagradável
bom-melhor hiato i-í.

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Questões C) vida rupestre – vida do campo.
D) notícias brasileiras – notícias de Brasília.
01. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária – E) costela bovina – costela de porco.
VUNESP). Leia o texto a seguir.
02.Não se pluraliza os adjetivos compostos abaixo, exceto:
Violência epidêmica A) azul-celeste
B) azul-pavão
A violência urbana é uma enfermidade contagiosa. Embora C) surda-muda
possa acometer indivíduos vulneráveis em todas as classes D) branco-gelo
sociais, é nos bairros pobres que ela adquire características
epidêmicas. 03.Assinale a única alternativa em que os adjetivos não
A prevalência varia de um país para outro e entre as cidades estão no grau superlativo absoluto sintético:
de um mesmo país, mas, como regra, começa nos grandes A) Arquimilionário/ ultraconservador;
centros urbanos e se dissemina pelo interior. B) Supremo/ ínfimo;
As estratégias que as sociedades adotam para combater a C) Superamigo/ paupérrimo;
violência variam muito e a prevenção das causas evoluiu muito D) Muito amigo/ Bastante pobre
pouco no decorrer do século 20, ao contrário dos avanços
ocorridos no campo das infecções, câncer, diabetes e outras 04.Na frase: “Trata-se de um artista originalíssimo”, o
enfermidades. adjetivo grifado encontra-se no grau:
A agressividade impulsiva é consequência de perturbações A) comparativo de superioridade.
nos mecanismos biológicos de controle emocional. Tendências B) superlativo absoluto sintético.
agressivas surgem em indivíduos com dificuldades adaptativas C) superlativo relativo de superioridade.
que os tornam despreparados para lidar com as frustrações de D) comparativo de igualdade.
seus desejos. E) superlativo absoluto analítico.
A violência é uma doença. Os mais vulneráveis são os que
tiveram a personalidade formada num ambiente desfavorável ao 05.Aponte a alternativa em que o superlativo do adjetivo
desenvolvimento psicológico pleno. está incorreto:
A revisão de estudos científicos permite identificar três A) Meu tio está elegantíssimo.
fatores principais na formação das personalidades com maior B) Joana, ela é minha amicíssima.
inclinação ao comportamento violento: C) Esta panela está cheissíssima de água.
1) Crianças que apanharam, foram vítimas de abusos, D) A prova foi facílima.
humilhadas ou desprezadas nos primeiros anos de vida.
2) Adolescentes vivendo em famílias que não lhes 06. Indique nas alternativas a seguir o adjetivo incorreto da
transmitiram valores sociais altruísticos, formação moral e não locução adjetiva em negrito:
lhes impuseram limites de disciplina. A) mulher muito magra = macérrima
3) Associação com grupos de jovens portadores de B) pessoa muito amiga = amicíssima
comportamento antissocial. C) pessoa muito inimiga = inimicíssimo
Na periferia das cidades brasileiras vivem milhões de crianças D) atitude muito benéfica = beneficientíssima
que se enquadram nessas três condições de risco. Associados à
falta de acesso aos recursos materiais, à desigualdade social, 07. “Ele era tão pequeno que recebeu o apelido de miúdo”.
esses fatores de risco criam o caldo de cultura que alimenta a A palavra miúdo possui, no grau superlativo absoluto sintético,
violência crescente nas cidades. duas formas. Uma delas é miudíssimo (regular) e a outra,
Na falta de outra alternativa, damos à criminalidade a irregular, é:
resposta do aprisionamento. Porém, seu efeito é passageiro: o A) minutíssimo
criminoso fica impedido de delinquir apenas enquanto estiver B) miudinitíssimo
preso. C) midunitíssimo
Ao sair, estará mais pobre, terá rompido laços familiares D) miduníssimo
e sociais e dificilmente encontrará quem lhe dê emprego. Ao
mesmo tempo, na prisão, terá criado novas amizades e conexões 08. Quantos adjetivos existem na frase “Essa lanchonete é
mais sólidas com o mundo do crime. famosa na cidade?”
Construir cadeias custa caro; administrá-las, mais ainda. A)1.
Obrigados a optar por uma repressão policial mais ativa, B)2.
aumentaremos o número de prisioneiros. As cadeias continuarão C)3.
superlotadas. D)4.
Seria mais sensato investir em educação, para prevenir a E)5.
criminalidade e tratar os que ingressaram nela.
Na verdade, não existe solução mágica a curto prazo. 09.Indique a alternativa incorreta quanto à correspondência
Precisamos de uma divisão de renda menos brutal, motivar os entre a locução adjetiva e o adjetivo equivalente:
policiais a executar sua função com dignidade, criar leis que A) de pele = cutâneo
acabem com a impunidade dos criminosos bem-sucedidos e B) de professor = docente
construir cadeias novas para substituir as velhas. C) de face = facial
Enquanto não aprendermos a educar e oferecer medidas D) de lua = lunático
preventivas para que os pais evitem ter filhos que não serão
capazes de criar, cabe a nós a responsabilidade de integrá-los 10.O plural correto da expressão: “alemão capaz” é:
na sociedade por meio da educação formal de bom nível, das A) alemãos capazes
práticas esportivas e da oportunidade de desenvolvimento B) alemões capazes
artístico. C) alemães capazes
D) os alemão capaz
(Drauzio Varella. In Folha de S.Paulo, 9 mar.2002. Adaptado)
Em – características epidêmicas –, o adjetivo epidêmicas Respostas
corresponde a – características de epidemias.
Assinale a alternativa em que, da mesma forma, o adjetivo 1-B / 2-C / 3-D / 4-B / 5-C / 6-D / 7-A / 8-A / 9-D / 10-C
em destaque corresponde, corretamente, à expressão indicada.
A) água fluvial – água da chuva. Comentários
B) produção aurífera – produção de ouro.

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1-
A) fluvial – do rio
B) correta
C) brasileiras – do brasil
D) vida campestre
E) suína
2- Surdas-mudas
3- D) estão no superlativo absoluto analítico
4- originalíssimo – grau superlativo absoluto sintético
5- C) Esta panela está cheissíssima de água.
O correto é cheíssima.
6- D) atitude muito benéfica = beneficientíssima
O correto é beneficentíssima (sem o “i” em cien)
7- minutíssimo é a forma correta.
8- “Essa lanchonete é famosa na cidade?”
Essa – pronome
Lanchonete – substantivo
É – verbo
Famosa – adjetivo
na – preposição
cidade – substantivo
9- De lua – lunar
10- Alemães capazes
Verbo
Verbo  é a classe de palavras que se flexiona em pessoa,
número, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros
processos: ação (correr); estado (ficar); fenômeno (chover);
ocorrência (nascer); desejo (querer).
O que caracteriza o verbo são as suas flexões, e não os seus
possíveis significados. Observe que palavras como corrida,
chuva e nascimento têm conteúdo muito próximo ao de alguns
verbos mencionados acima; não apresentam, porém, todas as
possibilidades de flexão que esses verbos possuem.
Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode
apresentar os seguintes elementos:
a)  Radical:  é a parte invariável, que expressa o significado
essencial do verbo. Por exemplo:
fal-ei; fal-ava; fal-am. (radical fal-)
b) Tema: é o radical seguido da vogal temática que indica a
conjugação a que pertence o verbo. Por exemplo: fala-r
São três as conjugações:
1ª - Vogal Temática - A - (falar)
2ª - Vogal Temática - E - (vender)
3ª - Vogal Temática - I - (partir)
c) Desinência modo-temporal: é o elemento que designa o
tempo e o modo do verbo.
Por exemplo:
falávamos ( indica o pretérito imperfeito do indicativo.)
falasse ( indica o pretérito imperfeito do subjuntivo.)
d) Desinência número-pessoal: é o elemento que designa
a pessoa do discurso ( 1ª, 2ª ou 3ª) e o número (singular ou
plural).
falamos (indica a 1ª pessoa do plural.)
falavam (indica a 3ª pessoa do plural.)
Observação: o verbo pôr, assim como seus derivados
(compor, repor, depor, etc.), pertencem à 2ª conjugação, pois a
forma arcaica do verbo pôr era poer. A vogal “e”, apesar de haver
Língua Portuguesa
desaparecido do infinitivo, revela-se em algumas formas do
verbo: põe, pões, põem, etc.
Formas Rizotônicas e Arrizotônicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos
verbos com o conceito de acentuação tônica, percebemos com
facilidade que nas formas rizotônicas, o acento tônico cai no
radical do verbo: opino, aprendam, nutro, por exemplo. Nas
formas arrizotônicas, o acento tônico não cai no radical, mas sim
na terminação verbal: opinei, aprenderão, nutriríamos.
Classificação dos Verbos
Classificam-se em:
a) Regulares: são aqueles que possuem as desinências
normais de sua conjugação e cuja flexão não provoca alterações
no radical.
Por exemplo: canto     cantei      cantarei     cantava      cantasse
b) Irregulares:  são aqueles cuja flexão provoca alterações
no radical ou nas desinências.
Por exemplo: faço     fiz      farei     fizesse
c) Defectivos: são aqueles que não apresentam conjugação
completa. Classificam-se em impessoais, unipessoais e pessoais.
- Impessoais: são os verbos que não têm sujeito.
Normalmente, são usados na terceira pessoa do singular. Os
principais verbos impessoais são:
a) haver, quando sinônimo de existir, acontecer, realizar-se
ou fazer (em orações temporais).
Havia poucos ingressos à venda. (Havia = Existiam)
Houve duas guerras mundiais. (Houve = Aconteceram)
Haverá reuniões aqui. (Haverá = Realizar-se-ão)
Deixei de fumar há muitos anos. (há = faz)
b) fazer, ser e estar (quando indicam tempo)
Faz invernos rigorosos no Sul do Brasil.
Era primavera quando a conheci.
Estava frio naquele dia.
c) Todos os verbos que indicam fenômenos da natureza
são impessoais: chover, ventar, nevar, gear, trovejar, amanhecer,
escurecer,  etc. Quando, porém, se constrói, “Amanheci  mal-
humorado”, usa-se o verbo  “amanhecer”  em sentido figurado.
Qualquer verbo impessoal, empregado em sentido figurado,
deixa de ser impessoal para ser pessoal.
Amanheci mal-humorado. (Sujeito desinencial: eu)
Choveram candidatos ao cargo. (Sujeito: candidatos)
Fiz quinze anos ontem. (Sujeito desinencial: eu)
d) São impessoais, ainda:
1. o verbo passar (seguido de preposição), indicando tempo.
Ex.: Já passa das seis.
2. os verbos bastar e chegar, seguidos da preposição de,
indicando suficiência. Ex.: 
Basta de tolices. Chega de blasfêmias.
3. os verbos  estar  e  ficar  em orações tais como  Está bem,
Está muito bem assim, Não fica bem, Fica mal,  sem referência
a sujeito expresso anteriormente. Podemos, ainda, nesse caso,
classificar o sujeito como  hipotético, tornando-se, tais verbos,
então, pessoais.
4. o verbo deu + para da língua popular, equivalente de “ser
possível”. Por exemplo:
Não deu para chegar mais cedo.
Dá para me arrumar uns trocados?
- Unipessoais: são aqueles que, tendo sujeito, conjugam-se
apenas nas terceiras pessoas, do singular e do plural.
A fruta amadureceu.
As frutas amadureceram.
Obs.: os verbos unipessoais podem ser usados como verbos
pessoais na linguagem figurada:
Teu irmão amadureceu bastante.
Entre os unipessoais estão os verbos que significam vozes de
animais; eis alguns:
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bramar: tigre f) Auxiliares
bramir: crocodilo São aqueles que entram na formação dos tempos
cacarejar: galinha compostos e das locuções verbais. O verbo principal, quando
coaxar: sapo acompanhado de verbo auxiliar, é expresso numa das formas
cricrilar: grilo nominais: infinitivo, gerúndio ou particípio.
                        
Os principais verbos unipessoais são:   Vou                       espantar           as          moscas.
(verbo auxiliar)       (verbo principal no infinitivo)
1. cumprir, importar, convir, doer, aprazer, parecer,
ser (preciso, necessário, etc.). Está                            chegando                       a         hora     do    debate.
Cumpre trabalharmos bastante. (Sujeito: trabalharmos (verbo auxiliar)      (verbo principal no gerúndio)                 
bastante.)                    
Parece que vai chover. (Sujeito: que vai chover.) Obs.: os verbos auxiliares mais usados são: ser, estar, ter e
É preciso que chova. (Sujeito: que chova.) haver.

2. fazer e ir, em orações que dão ideia de tempo, seguidos da Conjugação dos Verbos Auxiliares
conjunção que.
SER - Modo Indicativo
Faz dez anos que deixei de fumar. (Sujeito: que deixei de
fumar.) Presente: eu sou, tu és, ele é, nós somos, vós sois, eles são.
Vai para (ou Vai em ou Vai por) dez anos que não vejo Cláudia. Pretérito Imperfeito: eu era, tu eras, ele era, nós éramos,
(Sujeito: que não vejo Cláudia) vós éreis, eles eram.
Obs.: todos os sujeitos apontados são oracionais. Pretérito Perfeito Simples: eu fui, tu foste, ele foi, nós
fomos, vós fostes, eles foram.
- Pessoais:  não apresentam algumas flexões por motivos Pretérito Perfeito Composto: tenho sido.
morfológicos ou eufônicos. Por exemplo: Mais-que-perfeito simples: eu fora, tu foras, ele fora, nós
fôramos, vós fôreis, eles foram.
verbo falir. Este verbo teria como formas do presente do Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tinha sido.
indicativo falo, fales, fale, idênticas às do verbo falar - o que Futuro do Pretérito simples: eu seria, tu serias, ele seria,
provavelmente causaria problemas de interpretação em certos nós seríamos, vós seríeis, eles seriam.
contextos. Futuro do Pretérito Composto: terei sido.
Futuro do Presente: eu serei, tu serás, ele será, nós seremos,
verbo computar. Este verbo teria como formas do presente do vós sereis, eles serão.
indicativo computo, computas, computa - formas de sonoridade Futuro do Pretérito Composto: Teria sido.
considerada ofensiva por alguns ouvidos gramaticais. Essas
razões muitas vezes não impedem o uso efetivo de formas SER - Modo Subjuntivo
verbais repudiadas por alguns gramáticos: exemplo disso é
o próprio verbo  computar, que, com o desenvolvimento e a Presente: que eu seja, que tu sejas, que ele seja, que nós
popularização da informática, tem sido conjugado em todos os sejamos, que vós sejais, que eles sejam.
tempos, modos e pessoas. Pretérito Imperfeito: se eu fosse, se tu fosses, se ele fosse,
se nós fôssemos, se vós fôsseis, se eles fossem.
d) Abundantes: são aqueles que possuem mais de uma Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse sido.
forma com o mesmo valor. Geralmente, esse fenômeno costuma Futuro Simples: quando eu for, quando tu fores, quando ele
ocorrer no particípio, em que, além das formas regulares for, quando nós formos, quando vós fordes, quando eles forem.
terminadas em -ado ou -ido, surgem as chamadas formas Futuro Composto: tiver sido.
curtas (particípio irregular). Observe:
SER - Modo Imperativo
Infinitivo Particípio regular Particípio irregular Imperativo Afirmativo: sê tu, seja ele, sejamos nós, sede
Anexar Anexado Anexo vós, sejam eles.
Imperativo Negativo: não sejas tu, não seja ele, não sejamos
Dispersar Dispersado Disperso nós, não sejais vós, não sejam eles.
Eleger Elegido Eleito Infinitivo Pessoal: por ser eu, por seres tu, por ser ele, por
sermos nós, por serdes vós, por serem eles.
Envolver Envolvido Envolto
Imprimir Imprimido Impresso SER - Formas Nominais
Matar Matado Morto Formas Nominais
Morrer Morrido Morto Infinitivo: ser
Gerúndio: sendo
Pegar Pegado Pego Particípio: sido
Soltar Soltado Solto Infinitivo Pessoal : ser eu, seres tu, ser ele, sermos
nós, serdes vós, serem eles.
e) Anômalos: são aqueles que incluem mais de um radical
em sua conjugação. ESTAR - Modo Indicativo
Por exemplo: 
Presente: eu estou, tu estás, ele está, nós estamos, vós estais,
eles estão.
Ir Pôr Ser Saber Pretérito Imperfeito: eu estava, tu estavas, ele estava, nós
vou ponho sou sei estávamos, vós estáveis, eles estavam.
vais pus és sabes Pretérito Perfeito Simples: eu estive, tu estiveste, ele
ides pôs fui soube esteve, nós estivemos, vós estivestes, eles estiveram.
fui punha foste saiba Pretérito Perfeito Composto: tenho estado.
foste seja Pretérito Mais-que-Perfeito Simples: eu estivera, tu
estiveras, ele estivera, nós estivéramos, vós estivéreis, eles

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estiveram.
Pretérito Mais-que-perfeito Composto: tinha estado
Futuro do Presente Simples: eu estarei, tu estarás, ele
estará, nós estaremos, vós estareis, eles estarão.
Futuro do Presente Composto: terei estado.
Futuro do Pretérito Simples: eu estaria, tu estarias, ele
estaria, nós estaríamos, vós estaríeis, eles estariam.
Futuro do Pretérito Composto: teria estado.
ESTAR - Modo Subjuntivo e Imperativo
Presente: que eu esteja, que tu estejas, que ele esteja, que
nós estejamos, que vós estejais, que eles estejam.
Pretérito Imperfeito: se eu estivesse, se tu estivesses, se
ele estivesse, se nós estivéssemos, se vós estivésseis, se eles
estivessem.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse estado
Futuro Simples: quando eu estiver, quando tu estiveres,
quando ele estiver, quando nós estivermos, quando vós
estiverdes, quando eles estiverem.
Futuro Composto: Tiver estado.
Imperativo Afirmativo: está tu, esteja ele, estejamos nós,
estai vós, estejam eles.
Imperativo Negativo: não estejas tu, não esteja ele, não
estejamos nós, não estejais vós, não estejam eles.
Infinitivo Pessoal: por estar eu, por estares tu, por estar ele,
por estarmos nós, por estardes vós, por estarem eles.
Formas Nominais
Infinitivo: estar
Gerúndio: estando
Particípio: estado
ESTAR - Formas Nominais
Infinitivo Impessoal: estar
Infinitivo Pessoal: estar, estares, estar, estarmos, estardes,
estarem. Presente: que eu tenha, que tu tenhas, que ele tenha, que
Gerúndio: estando nós tenhamos, que vós tenhais, que eles tenham.
Particípio: estado
HAVER - Modo Indicativo
Presente: eu hei, tu hás, ele há, nós havemos, vós haveis, eles
hão.
Pretérito Imperfeito: eu havia, tu havias, ele havia, nós
havíamos, vós havíeis, eles haviam.
Pretérito Perfeito Simples: eu houve, tu houveste, ele
houve, nós houvemos, vós houvestes, eles houveram.
Pretérito Perfeito Composto: tenho havido.
Pretérito Mais-que-Perfeito Simples: eu houvera, tu
houveras, ele houvera, nós houvéramos, vós houvéreis, eles
houveram.
Pretérito Mais-que-Prefeito Composto: tinha havido.
Futuro do Presente Simples: eu haverei, tu haverás, ele
haverá, nós haveremos, vós havereis, eles haverão.
Futuro do Presente Composto: terei havido.
Futuro do Pretérito Simples: eu haveria, tu haverias, ele
haveria, nós haveríamos, vós haveríeis, eles haveriam.
Futuro do Pretérito Composto: teria havido.
HAVER - Modo Subjuntivo e Imperativo
Modo Subjuntivo
Presente: que eu haja, que tu hajas, que ele haja, que nós
hajamos, que vós hajais, que eles hajam.
Pretérito Imperfeito: se eu houvesse, se tu houvesses, se
ele houvesse, se nós houvéssemos, se vós houvésseis, se eles
houvessem.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse havido.
Futuro Simples: quando eu houver, quando tu houveres,
quando ele houver, quando nós houvermos, quando vós
houverdes, quando eles houverem.
Futuro Composto: tiver havido.
Língua Portuguesa
Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: haja ele, hajamos nós, havei vós,
hajam eles.
Imperativo Negativo: não hajas tu, não haja ele, não
hajamos nós, não hajais vós, não hajam eles.
Infinitivo Pessoal: por haver eu, por haveres tu, por haver
ele, por havermos nós, por haverdes vós, por haverem eles.
HAVER - Formas Nominais
Infinitivo Impessoal: haver, haveres, haver, havermos,
haverdes, haverem.
Infinitivo Pessoal: haver
Gerúndio: havendo
Particípio: havido
TER - Modo Indicativo
Presente: eu tenho, tu tens, ele tem, nós temos, vós tendes,
eles têm.
Pretérito Imperfeito: eu tinha, tu tinhas, ele tinha, nós
tínhamos, vós tínheis, eles tinham.
Pretérito Perfeito Simples: eu tive, tu tiveste, ele teve, nós
tivemos, vós tivestes, eles tiveram.
Pretérito Perfeito Composto: tenho tido.
Pretérito Mais-que-Perfeito Simples: eu tivera, tu tiveras,
ele tivera, nós tivéramos, vós tivéreis, eles tiveram.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tinha tido.
Futuro do Presente Simples: eu terei, tu terás, ele terá, nós
teremos, vós tereis, eles terão.
Futuro do Presente: terei tido.
Futuro do Pretérito Simples: eu teria, tu terias, ele teria,
nós teríamos, vós teríeis, eles teriam.
Futuro do Pretérito composto: teria tido.
TER - Modo Subjuntivo e Imperativo
Modo Subjuntivo
Pretérito Imperfeito: se eu tivesse, se tu tivesses, se ele
tivesse, se nós tivéssemos, se vós tivésseis, se eles tivessem.
Pretérito Mais-que-Perfeito Composto: tivesse tido.
Futuro: quando eu tiver, quando tu tiveres, quando ele tiver,
quando nós tivermos, quando vós tiverdes, quando eles tiverem.
Futuro Composto: tiver tido.
Modo Imperativo
Imperativo Afirmativo: tem tu, tenha ele, tenhamos nós,
tende vós, tenham eles.
Imperativo Negativo: não tenhas tu, não tenha ele, não
tenhamos nós, não tenhais vós, não tenham eles.
Infinitivo Pessoal: por ter eu, por teres tu, por ter ele, por
termos nós, por terdes vós, por terem eles.
g) Pronominais: São aqueles verbos que se conjugam com
os pronomes oblíquos átonos me, te, se, nos, vos, se, na mesma
pessoa do sujeito, expressando reflexibilidade (pronominais
acidentais) ou apenas reforçando a ideia já implícita no próprio
sentido do verbo (reflexivos essenciais). Veja:
- 1. Essenciais: são aqueles que sempre se conjugam com os
pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos, se. São poucos: abster-se,
ater-se, apiedar-se, atrever-se, dignar-se, arrepender-se, etc. Nos
verbos pronominais essenciais a reflexibilidade já está implícita
no radical do verbo. Por exemplo:
Arrependi-me de ter estado lá.
A ideia é de que a pessoa representada pelo sujeito (eu) tem
um sentimento (arrependimento) que recai sobre ela mesma,
pois não recebe ação transitiva nenhuma vinda do verbo; o
pronome oblíquo átono é apenas uma partícula integrante do
verbo, já que, pelo uso, sempre é conjugada com o verbo. Diz-
se que o pronome apenas serve de reforço da ideia reflexiva
expressa pelo radical do próprio verbo.  
Veja uma conjugação pronominal essencial (verbo e
respectivos pronomes): 
39
 DOMINA CONCURSOS
Eu me arrependo  Saindo de casa, encontrei alguns amigos. (função de
Tu te arrependes  advérbio)
Ele se arrepende  Nas ruas, havia crianças vendendo doces. (função adjetivo)
Nós nos arrependemos  Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação em curso;
Vós vos arrependeis  na forma composta, uma ação concluída. Por exemplo:
Eles se arrependem Trabalhando, aprenderás o valor do dinheiro.
Tendo trabalhado, aprendeu o valor do dinheiro.
 - 2. Acidentais:  são aqueles verbos transitivos diretos em que
a ação exercida pelo sujeito recai sobre o objeto representado por - d) Particípio: quando não é empregado na formação dos
pronome oblíquo da mesma pessoa do sujeito; assim, o sujeito tempos compostos, o particípio indica geralmente o resultado
faz uma ação que recai sobre ele mesmo. Em geral, os verbos de uma ação terminada, flexionando-se em gênero, número e
transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos podem ser grau. Por exemplo:
conjugados com os pronomes mencionados, formando o que se Terminados os exames, os candidatos saíram.
chama voz reflexiva. Por exemplo: Maria se penteava. Quando o particípio exprime somente estado, sem nenhuma
A reflexibilidade é acidental, pois a ação reflexiva pode relação temporal, assume verdadeiramente a função de adjetivo
ser exercida também sobre outra pessoa. Por exemplo: Maria (adjetivo verbal). Por exemplo:
penteou-me. Ela foi a aluna escolhida para representar a escola.
 
Observações: Tempos Verbais
1- Por fazerem parte integrante do verbo, os pronomes
oblíquos átonos dos verbos pronominais não possuem função Tomando-se como referência o momento em que se fala,
sintática. a ação expressa pelo verbo pode ocorrer em diversos tempos.
2- Há verbos que também são acompanhados de pronomes Veja:
oblíquos átonos, mas que não são essencialmente pronominais,
são os verbos reflexivos. Nos verbos reflexivos, os pronomes, 1. Tempos do Indicativo
apesar de se encontrarem na pessoa idêntica à do sujeito, - Presente - Expressa um fato atual. Por exemplo:
exercem funções sintáticas. Eu estudo neste colégio.
Por exemplo: - Pretérito Imperfeito - Expressa um fato ocorrido num
Eu me feri. = Eu(sujeito) - 1ª pessoa do singular me (objeto momento anterior ao atual, mas que não foi completamente
direto) - 1ª pessoa do singular terminado. Por exemplo: Ele estudava as lições quando foi
interrompido.
Modos Verbais - Pretérito Perfeito (simples) - Expressa um fato ocorrido
num momento anterior ao atual e que foi totalmente terminado.
Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas pelo Por exemplo: Ele estudou as lições ontem à noite.
verbo na expressão de um fato. Em Português, existem três - Pretérito Perfeito (composto) - Expressa um fato que teve
modos:  início no passado e que pode se prolongar até o momento atual.
Indicativo - indica uma certeza, uma realidade. Por exemplo: Por exemplo: Tenho estudado muito para os exames.
Eu sempre estudo. - Pretérito-Mais-Que-Perfeito - Expressa um fato ocorrido
Subjuntivo - indica uma dúvida, uma possibilidade. Por antes de outro fato já terminado. Por exemplo: Ele já tinha
exemplo: Talvez eu estude amanhã. estudado as lições quando os amigos chegaram. (forma
Imperativo - indica uma ordem, um pedido. Por composta) Ele já estudara as lições quando os amigos chegaram.
exemplo: Estuda agora, menino. (forma simples)
- Futuro do Presente (simples) - Enuncia um fato que deve
Formas Nominais ocorrer num tempo vindouro com relação ao momento atual.
Por exemplo:  Ele estudará as lições amanhã.
Além desses três modos, o verbo apresenta ainda formas - Futuro do Presente (composto) - Enuncia um fato que deve
que podem exercer funções de nomes (substantivo, adjetivo, ocorrer posteriormente a um momento atual, mas já terminado
advérbio), sendo por isso denominadas formas nominais. antes de outro fato futuro. Por exemplo: Antes de bater o sinal,
Observe:  os alunos já terão terminado o teste.
- a) Infinitivo Impessoal:  exprime a significação do verbo - Futuro do Pretérito (simples) - Enuncia um fato que pode
de modo vago e indefinido, podendo ter valor e função de ocorrer posteriormente a um determinado fato passado. Por
substantivo. Por exemplo: Viver é lutar. (= vida é luta) exemplo: Se eu tivesse dinheiro, viajaria nas férias.
É indispensável combater a corrupção. (= combate à) - Futuro do Pretérito (composto) - Enuncia um fato que
O infinitivo impessoal pode apresentar-se no presente poderia ter ocorrido posteriormente a um determinado fato
(forma simples) ou no passado (forma composta). Por exemplo: passado. Por exemplo:  Se eu tivesse ganho esse dinheiro, teria
É preciso ler este livro. viajado nas férias.
Era preciso ter lido este livro.
2. Tempos do Subjuntivo
- Presente - Enuncia um fato que pode ocorrer no momento
b) Infinitivo Pessoal:  é o infinitivo relacionado às três atual. Por exemplo: É conveniente que estudes para o exame.
pessoas do discurso. Na 1ª e 3ª pessoas do singular, não - Pretérito Imperfeito - Expressa um fato passado, mas
apresenta desinências, assumindo a mesma forma do impessoal; posterior a outro já ocorrido. Por exemplo: Eu esperava que
nas demais, flexiona- -se da seguinte maneira: ele vencesse o jogo.

2ª pessoa do singular: Radical + ES Ex.: teres(tu)
1ª pessoa do plural: Radical + MOS Ex.: termos
(nós)
2ª pessoa do plural: Radical + DES Ex.: terdes (vós)
3ª pessoa do plural: Radical + EM Ex.: terem (eles)
Por exemplo:
Foste elogiado por teres alcançado uma boa colocação.
- c) Gerúndio: o gerúndio pode funcionar como adjetivo ou
advérbio. Por exemplo:  indicam possibilidade ou desejo. Por exemplo: Se ele vier à loja,
Obs.: o pretérito imperfeito é também usado nas construções
em que se expressa a ideia de condição ou desejo. Por exemplo:
Se ele viesse ao clube, participaria do campeonato.
- Pretérito Perfeito (composto) - Expressa um fato totalmente
terminado num momento passado. Por exemplo: Embora tenha
estudado bastante, não passou no teste.
- Futuro do Presente (simples) - Enuncia um fato que pode
ocorrer num momento futuro em relação ao atual. Por exemplo:
Quando ele vier à loja, levará as encomendas.
Obs.: o futuro do presente é também usado em frases que

Língua Portuguesa 40
 DOMINA CONCURSOS
levará as encomendas. Presente do Subjuntivo
- Futuro do Presente (composto) - Enuncia um fato posterior
ao momento atual mas já terminado antes de outro fato Para se formar o presente do subjuntivo, substitui-se a
futuro. Por exemplo:  Quando ele  tiver saído do hospital, nós o desinência -o da primeira pessoa do singular do presente do
visitaremos. indicativo pela desinência -E (nos verbos de 1ª conjugação) ou
pela desinência -A (nos verbos de 2ª e 3ª conjugação).
Presente do Indicativo
1ª conj. / 2ª conj. / 3ª conju. / Des.Temp./Des.temp./Des. pessoal
1ª conjugação / 2ª conjugação / 3ª conjugação / Desinência 1ª conj. 2ª/3ª conj.
pessoal CANTAR VENDER PARTIR
CANTAR VENDER PARTIR cantE vendA partA E A Ø
cantO vendO partO O cantES vendAS partAS E A S
cantaS vendeS parteS S cantE vendA partA E A Ø
canta vende parte - cantEMOS vendAMOS partAMOS E A MOS
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS cantEIS vendAIS partAIS E A IS
cantaIS vendeIS partIS IS cantEM vendAM partAM E A M
cantaM vendeM parteM M
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Pretérito Perfeito do Indicativo
Para formar o imperfeito do subjuntivo, elimina-se a
1ª conjugação / 2ª conjugação / 3ª conjugação / Desinência desinência -STE da 2ª pessoa do singular do pretérito perfeito,
pessoal obtendo-se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse
CANTAR VENDER PARTIR tema a desinência temporal -SSE mais a desinência de número
canteI vendI partI I e pessoa correspondente.
cantaSTE vendeSTE partISTE STE
cantoU vendeU partiU U 1ª conj. 2ª conj. 3ª conj. Des. temporal Desin. pessoal
cantaMOS vendeMOS partiMOS MOS 1ª /2ª e 3ª conj.
cantaSTES vendeSTES partISTES STES CANTAR VENDER PARTIR
cantaRAM vendeRAM partiRAM AM cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantaSSES vendeSSES partiSSES SSE S
Pretérito mais-que-perfeito cantaSSE vendeSSE partiSSE SSE Ø
cantáSSEMOS vendêSSEMOS partíssemos SSE MOS
1ª conj. / 2ª conj. / 3ª conj. /Desin. Temp. /Desin. Pessoal cantáSSEIS vendêSSEIS partíSSEIS SSE IS
1ª/2ª e 3ª conj. cantaSSE vendeSSEM partiSSEM SSE M
CANTAR VENDER PARTIR - -
cantaRA vendeRA partiRA RA Ø Futuro do Subjuntivo
cantaRAS vendeRAS partiRAS RA S
cantaRA vendeRA partiRA RA Ø Para formar o futuro do subjuntivo elimina-se a desinência
cantáRAMOS vendêRAMOS partíRAMOS RA MOS -STE da 2ª pessoa do singular do pretérito perfeito, obtendo-
cantáREIS vendêREIS partíREIS RE IS se, assim, o tema desse tempo. Acrescenta-se a esse tema a
cantaRAM vendeRAM partiRAM RA M desinência temporal -R mais a desinência de número e pessoa
correspondente.
Pretérito Imperfeito do Indicativo
1ª conj. / 2ª conj. / 3ª conj. / Des. temporal /Desin. pessoal
1ª conjugação / 2ª conjugação / 3ª conjugação 1ª /2ª e 3ª conj.
CANTAR VENDER PARTIR CANTAR VENDER PARTIR
cantAVA vendIA partIA cantaR vendeR partiR Ø
cantAVAS vendIAS partAS cantaRES vendeRES partiRES R ES
CantAVA vendIA partIA cantaR vendeR partiR R Ø
cantÁVAMOS vendÍAMOS partÍAMOS cantaRMOS vendeRMOS partiRMOS R MOS
cantÁVEIS vendÍEIS partÍEIS cantaRDES vendeRDES partiRDES R DES
cantAVAM vendIAM partIAM cantaREM vendeREM PartiREM R EM

Futuro do Presente do Indicativo Imperativo

1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação Imperativo Afirmativo

CANTAR VENDER PARTIR
cantar ei vender ei partir ei Para se formar o imperativo afirmativo, toma-se do presente
cantar ás vender ás partir ás do indicativo a 2ª pessoa do singular (tu) e a segunda pessoa do
cantar á vender á partir á plural (vós) eliminando-se o “S” final. As demais pessoas vêm,
cantar emos vender emos partir emos sem alteração, do presente do subjuntivo. Veja: 
cantar eis vender eis partir eis
cantar ão vender ão partir ão Pres. do Indicativo Imperativo Afirm. Pres. do Subjuntivo
Eu canto --- Que eu cante
Futuro do Pretérito do Indicativo Tu cantas CantA tu Que tu cantes
Ele canta Cante você Que ele cante
1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação Nós cantamos Cantemos nós Que nós cantemos
CANTAR VENDER PARTIR Vós cantais CantAI vós Que vós canteis
cantarIA venderIA partirIA Eles cantam Cantem vocês Que eles cantem
cantarIAS venderIAS partirIAS
cantarIA venderIA partirIA Imperativo Negativo
cantarÍAMOS venderÍAMOS partirÍAMOS
cantarÍEIS venderÍEIS partirÍEIS Para se formar o imperativo negativo, basta antecipar a
cantarIAM venderIAM partirIAM negação às formas do presente do subjuntivo.

Língua Portuguesa 41
 DOMINA CONCURSOS
Presente do Subjuntivo Imperativo Negativo
Que eu cante ---
Que tu cantes Não cantes tu
Que ele cante Não cante você
Que nós cantemos Não cantemos nós
Que vós canteis Não canteis vós
Que eles cantem Não cantem eles
Observações:
- No modo imperativo não faz sentido usar na 3ª pessoa
(singular e plural) as formas ele/eles, pois uma ordem, pedido
ou conselho só se aplicam diretamente à pessoa com quem se
fala. Por essa razão, utiliza-se você/vocês.
- O verbo SER, no imperativo, faz excepcionalmente: sê (tu),
sede (vós).
Infinitivo Impessoal
1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação
CANTAR VENDER PARTIR
Infinitivo Pessoal
1ª conjugação 2ª conjugação 3ª conjugação
CANTAR VENDER PARTIR
cantar vender partir
cantarES venderES partirES
cantar vender partir
cantarMOS venderMOS partirMOS
cantarDES venderDES partirDES
cantarEM venderEM partirEM
Questões
01. (Agente Policia Vunesp) Considere o trecho a seguir.
É comum que objetos ___ esquecidos em locais públicos. Mas
muitos transtornos poderiam ser evitados se as pessoas
______ a atenção voltada para seus pertences, conservando-os
junto ao corpo. Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do texto.
(A) sejam … mantesse
(B) sejam … mantivessem
(C) sejam … mantém
(D) seja … mantivessem
(E) seja … mantêm
02. (Escrevente TJ SP Vunesp) Na frase –… os níveis de
pessoas sem emprego estão apresentando quedas sucessivas de
2005 para cá. –, a locução verbal em destaque expressa ação
(A) concluída.
(B) atemporal.
(C) contínua.
(D) hipotética.
(E) futura.
03. (Escrevente TJ SP Vunesp) Sem querer estereotipar,
mas já estereotipando: trata--se de um ser cujas interações sociais
terminam, 99% das vezes, diante da pergunta “débito ou crédito?”.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
(A) considerar ao acaso, sem premeditação.
(B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
(C) adotar como referência de qualidade.
(D) julgar de acordo com normas legais.
(E) classificar segundo ideias preconcebidas.
04. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa
contendo a frase do texto na qual a expressão verbal destacada
exprime possibilidade.
(A) ... o cientista Theodor Nelson sonhava com um sistema
capaz de disponibilizar um grande número de obras literárias...
(B) Funcionando como um imenso sistema de informação
e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo
Língua Portuguesa
virtual.
(C) Isso acarreta uma textualidade que funciona por
associação, e não mais por sequências fixas previamente
estabelecidas.
(D) Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito
está ligado a uma nova concepção de textualidade...
(E) Criou, então, o “Xanadu”, um projeto para disponibilizar
toda a literatura do mundo...
05. (Analista – Arquitetura – FCC). Está adequada a
correlação entre tempos e modos verbais na frase:
A) Os que levariam a vida pensando apenas nos valores
absolutos talvez façam melhor se pensassem no encanto dos
pequenos bons momentos.
B) Há até quem queira saber quem fosse o maior bandido
entre os que recebessem destaque nos popularescos programas
da TV.
C) Não admira que os leitores de Manuel Bandeira gostam
tanto de sua poesia, sobretudo porque ela não tenha aspirações
a ser metafísica.
D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levarem em conta
nossa condição de mortais, não precisariam preocupar-se com
os degraus da notoriedade.
E) Quanto mais aproveitássemos o que houvesse de grande
nos momentos felizes, menos precisaríamos nos preocupar com
conquistas superlativas.
06. (Escrevente TJ SP Vunesp) Assinale a alternativa em
que todos os verbos estão empregados de acordo com a norma-
padrão.
(A) Enviaram o texto, para que o revíssemos antes da
impressão definitiva.
(B) Não haverá prova do crime se o réu se manter em silêncio.
(C) Vão pagar horas-extras aos que se disporem a trabalhar
no feriado.
(D) Ficarão surpresos quando o verem com a toga...
(E) Se você quer a promoção, é necessário que a requera a
seu superior.
07. (Papiloscopista Policial Vunesp) Assinale a alternativa
que substitui, corretamente e sem alterar o sentido da frase,
a expressão destacada em – Se a criança se perder, quem
encontrá-la verá na pulseira instruções para que envie uma
mensagem eletrônica ao grupo ou acione o código na internet.
(A) Caso a criança se havia perdido…
(B) Caso a criança perdeu…
(C) Caso a criança se perca…
(D) Caso a criança estivera perdida…
(E) Caso a criança se perda…
08. (Agente de Apoio Operacional – VUNESP). Assinale a
alternativa em que o verbo destacado está no tempo futuro.
A) Os consumidores são assediados pelo marketing …
B) … somente eles podem decidir se irão ou não comprar.
C) É como se abrissem em nós uma “caixa de necessidades”
D) … de onde vem o produto…?
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas…
09. (Papiloscopista Policial – VUNESP). Assinale a
alternativa em que a concordância das formas verbais destacadas
se dá em conformidade com a norma-padrão da língua.
(A) Chegou, para ajudar a família, vários amigos e vizinhos.
(B) Haviam várias hipóteses acerca do que poderia ter
acontecido com a criança.
(C) Fazia horas que a criança tinha saído e os pais já estavam
preocupados.
(D) Era duas horas da tarde, quando a criança foi encontrada.
(E) Existia várias maneiras de voltar para casa, mas a criança
se perdeu mesmo assim.
42
 DOMINA CONCURSOS
10. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária –
VUNESP).
Leia as frases a seguir.
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaços de madeira
no animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida
movimentada.
Substituindo-se o verbo Haver pelo verbo Existir e este pelo
verbo Haver, nas frases, têm-se, respectivamente:
A) Existia – Haviam – Existiam
B) Existiam – Havia – Existiam
C) Existiam – Haviam – Existiam
D) Existiam – Havia – Existia
E) Existia – Havia – Existia
Respostas
1-B / 2-C / 3-E / 4-B / 5-E / 6-A / 7-C / 8-B / 9-C / 10-D
Comentários
1-) É comum que objetos sejam esquecidos em locais
públicos. Mas muitos transtornos poderiam ser evitados se as
pessoas mantivessem a atenção voltada para seus pertences,
conservando-os junto ao corpo.
2-) os níveis de pessoas sem emprego estão apresentando
quedas sucessivas de 2005 para cá. –, a locução verbal em
destaque expressa ação contínua (=não concluída)
3-) Sem querer estereotipar, mas já estereotipando: trata-
se de um ser cujas interações sociais terminam, 99% das vezes,
diante da pergunta “débito ou crédito?”.
Nesse contexto, o verbo estereotipar tem sentido de
classificar segundo ideias preconcebidas.
4-) (B) Funcionando como um imenso sistema de informação
e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo
virtual. = verbo no futuro do pretérito
5-)
A) Os que levam a vida pensando apenas nos valores
absolutos talvez fariam melhor se pensassem no encanto dos
pequenos bons momentos.
B) Há até quem queira saber quem é o maior bandido entre
os que recebem destaque nos popularescos programas da TV.
C) Não admira que os leitores de Manuel Bandeira gostem
tanto de sua poesia, sobretudo porque ela não tem aspirações
a ser metafísica.
D) Se os adeptos da fama a qualquer custo levassem em
conta nossa condição de mortais, não precisariam preocupar-se
com os degraus da notoriedade.
6-)
(B) Não haverá prova do crime se o réu se mantiver em
silêncio.
(C) Vão pagar horas-extras aos que se dispuserem a
trabalhar no feriado.
(D) Ficarão surpresos quando o virem com a toga...
(E) Se você quiser a promoção, é necessário que a requeira
a seu superior.
7-) Caso a criança se perca… (perda = substantivo: Houve
uma grande perda salarial...)
8-)
A) Os consumidores são assediados pelo marketing … =
presente
C) É como se abrissem em nós uma “caixa de necessidades”…
= pretérito do Subjuntivo
D) … de onde vem o produto…? = presente
E) Uma pesquisa mostrou que 55,4% das pessoas… =
Língua Portuguesa
pretérito perfeito
9-)
(A) Chegaram, para ajudar a família, vários amigos e
vizinhos.
(B) Havia várias hipóteses acerca do que poderia ter
acontecido com a criança.
(D) Eram duas horas da tarde, quando a criança foi
encontrada.
(E) Existiam várias maneiras de voltar para casa, mas a
criança se perdeu mesmo assim.
10-)
I. Havia onze pessoas jogando pedras e pedaços de madeira
no animal.
II. Existiam muitos ferimentos no boi.
III. Havia muita gente assustando o boi numa avenida
movimentada.
Haver – sentido de existir= invariável, impessoal; existir =
variável. Portanto, temos:
I – Existiam onze pessoas...
II – Havia muitos ferimentos...
III – Existia muita gente...
Advérbio
O  advérbio, assim como muitas outras palavras existentes
na Língua Portuguesa, advém de outras línguas. Assim sendo,
tal qual o adjetivo, o prefixo “ad-” indica a ideia de proximidade,
contiguidade.
Essa proximidade faz referência ao processo verbal, no
sentido de caracterizá-lo, ou seja, indicando as circunstâncias
em que esse processo se desenvolve. 
O advérbio relaciona-se aos verbos da língua, no sentido de
caracterizar os processos expressos por ele. Contudo, ele não
é modificador exclusivo desta classe (verbos), pois também
modifica o  adjetivo e até outro advérbio. Seguem alguns
exemplos:
Para quem se diz  distantemente alheio  a esse assunto,
você está até bem informado.
Temos o advérbio “distantemente” que modifica o adjetivo
alheio, representando uma qualidade, característica.
O artista canta muito mal.
Nesse caso, o advérbio de intensidade “muito” modifica outro
advérbio de modo – “mal”. Em ambos os exemplos pudemos
verificar que se tratava de somente uma palavra funcionando
como advérbio. No entanto, ele pode estar demarcado por
mais de uma palavra, que mesmo assim não deixará de ocupar
tal função. Temos aí o que chamamos de locução adverbial,
representada por algumas expressões, tais como: às vezes, sem
dúvida, frente a frente, de modo algum, entre outras.
Mediante tais postulados, afirma-se que, dependendo das
circunstâncias expressas pelos advérbios, eles se classificam em
distintas categorias, uma vez expressas por:    
de modo: Bem, mal, assim, depressa, devagar, às pressas, às
claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse
jeito, desse modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado
a lado, a pé, de cor, em vão, e a maior parte dos que terminam
em -mente: calmamente, tristemente, propositadamente,
pacientemente, amorosamente, docemente, escandalosamente,
bondosamente, generosamente
de intensidade: Muito, demais, pouco, tão, menos, em
excesso, bastante, pouco, mais, menos, demasiado, quanto, quão,
tanto, que(equivale a quão), tudo, nada, todo, quase, de todo, de
muito, por completo.
43
 DOMINA CONCURSOS
de tempo: Hoje, logo, primeiro, ontem, tarde outrora,
amanhã, cedo, dantes, depois, ainda, antigamente, antes,
doravante, nunca, então, ora, jamais, agora, sempre, já, enfim,
afinal, breve, constantemente, entrementes, imediatamente,
primeiramente, provisoriamente, sucessivamente, às vezes,
à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de
quando em quando, a qualquer momento, de tempos em tempos,
em breve, hoje em dia

de lugar: Aqui, antes, dentro, ali, adiante, fora, acolá, atrás,

além, lá, detrás, aquém, cá, acima, onde, perto, aí, abaixo, aonde,
longe, debaixo, algures, defronte, nenhures, adentro, afora,
alhures, nenhures, aquém, embaixo, externamente, a distância,
à distância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à esquerda,
ao lado, em volta

de negação : Não, nem, nunca, jamais, de modo algum, de

forma nenhuma, tampouco, de jeito nenhum

de dúvida: Acaso, porventura, possivelmente,

provavelmente, quiçá, talvez, casualmente, por certo, quem sabe

de afirmação: Sim, certamente, realmente, decerto,

efetivamente, certo, decididamente, realmente, deveras,
indubitavelmente

de exclusão: Apenas, exclusivamente, salvo, senão, somente,

simplesmente, só, unicamente
(Leila Lauar Sarmento e Douglas Tufano. Português. Volume
Único)
de inclusão: Ainda, até, mesmo, inclusivamente, também
No primeiro e segundo quadrinhos, estão em destaque dois
de ordem: Depois, primeiramente, ultimamente
advérbios: AÍ e ainda.
Considerando que advérbio é a palavra que modifica
de designação: Eis
um verbo, um outro advérbio ou um adjetivo, expressando
a circunstância em que determinado fato ocorre, assinale
de interrogação: onde?(lugar), como?(modo),
a alternativa que classifica, correta e respectivamente, as
quando?(tempo), por quê?(causa), quanto?(preço e intensidade),
circunstâncias expressas por eles.
para quê?(finalidade)
A) Lugar e negação.
B) Lugar e tempo.
Locução adverbial 
C) Modo e afirmação.
D) Tempo e tempo.
É reunião de duas ou mais palavras com valor de advérbio.
E) Intensidade e dúvida.
Exemplo:
02. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP). Leia o
texto a seguir.
Carlos saiu às pressas. (indicando modo)
Maria saiu à tarde. (indicando tempo)
Impunidade é motor de nova onda de agressões
Há locuções adverbiais que possuem advérbios
Repetidos episódios de violência têm sido noticiados nas
correspondentes.
últimas semanas. Dois que chamam a atenção, pela banalidade
com que foram cometidos, estão gerando ainda uma série de
Exemplo:
repercussões.
Carlos saiu às pressas. = Carlos saiu apressadamente.
Em Natal, um garoto de 19 anos quebrou o braço da
estudante de direito R.D., 19, em plena balada, porque ela teria
Apenas os advérbios de intensidade, de lugar e de modo são
recusado um beijo. O suposto agressor já responde a uma ação
flexionados, sendo que os demais são todos invariáveis. A única
penal, por agressão, movida por sua ex-mulher.
flexão propriamente dita que existe na categoria dos advérbios
No mesmo final de semana, dois amigos que saíam de uma
é a de grau:
boate em São Paulo também foram atacados por dois jovens
que estavam na mesma balada, e um dos agredidos teve a perna
Superlativo: aumenta a intensidade. Exemplos: longe
fraturada. Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem
- longíssimo, pouco - pouquíssimo, inconstitucionalmente -
sucesso, de duas garotas que eram amigas dos rapazes que
inconstitucionalissimamente, etc;
saíam da boate. Um dos suspeitos do ataque alega que tudo não
passou de um engano e que o rapaz teria fraturado a perna ao
Diminutivo: diminui a intensidade.
cair no chão.
Curiosamente, também é possível achar um blog que diz
Exemplos: perto - pertinho, pouco - pouquinho, devagar -
que R.D., em Natal, foi quem atacou o jovem e que seu braço se
devagarinho, 
quebrou ao cair no chão.
Em ambos os casos, as câmeras dos estabelecimentos
Questões felizmente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vão
ajudar a polícia na investigação.
01. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária – O fato é que é difícil acreditar que tanta gente ande se
VUNESP). Leia os quadrinhos para responder a questão. quebrando por aí ao cair no chão, não é mesmo? As agressões
devem ser rigorosamente apuradas e, se houver culpados, que
eles sejam julgados e condenados.

Língua Portuguesa 44
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A impunidade é um dos motores da onda de violência que
temos visto. O machismo e o preconceito são outros. O perfil
impulsivo de alguns jovens (amplificado pela bebida e por
outras substâncias) completa o mecanismo que gera agressões.
Sem interferir nesses elementos, a situação não vai mudar.
Maior rigor da justiça, educação para a convivência com o outro,
aumento da tolerância à própria frustração e melhor controle
sobre os impulsos (é normal levar um “não”, gente!) são alguns
dos caminhos.
(Jairo Bouer, Folha de S.Paulo, 24.10.2011. Adaptado)
Assinale a alternativa cuja expressão em destaque apresenta
circunstância adverbial de modo.
A) Repetidos episódios de violência (...) estão gerando ainda
uma série de repercussões.
B) ...quebrou o braço da estudante de direito R. D., 19, em
plena balada…
C) Esses dois jovens teriam tentado se aproximar, sem
sucesso, de duas amigas…
D) Um dos suspeitos do ataque alega que tudo não passou
de um engano...
E) O fato é que é difícil acreditar que tanta gente ande se
quebrando por aí…
03. (Agente Educacional – VUNESP). Leia o texto a seguir.
Cultura matemática
Hélio Schwartsman
SÃO PAULO – Saiu mais um estudo mostrando que o ensino
de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos
viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito
tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito
com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas
quais os números não encontravam muito espaço, como direito,
jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios
universitários, é considerado aceitável que um intelectual se
vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá
da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou
dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão
recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na
manga da camisa.
Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a
cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida
prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo
para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras
técnicas.
Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as
armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil
até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas sem
assimilar toda a numeralha que idealmente as informa.
Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito
para compreender as novas pesquisas que trazem informações
relevantes para nossa saúde e bem-estar.
A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes
especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da
mecânica quântica indicam que existem universos paralelos,
isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene
Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão
eficaz para exprimir as leis da física.
Releia os trechos apresentados a seguir.
- Aqueles que não simpatizavam muito com Pitágoras
podiam simplesmente escolher carreiras nas quais os números
não encontravam muito espaço... (1.º parágrafo)
- Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental...(3.º
parágrafo)
Os advérbios em destaque nos trechos expressam, correta e
respectivamente, circunstâncias de
A) afirmação e de intensidade.
B) modo e de tempo.
Língua Portuguesa
C) modo e de lugar.
D) lugar e de tempo.
E) intensidade e de negação.
04. (Analista Administrativo – VUNESP). Leia o texto para
responder às questões
Mais denso, menos trânsito
Henrique Meirelles
As grandes cidades brasileiras estão congestionadas e
em processo de deterioração agudizado pelo crescimento
econômico da última década. Existem deficiências evidentes em
infraestrutura, mas é importante também considerar e estudar
em profundidade o planejamento urbano.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de
desconcentração, incentivando a criação de diversos centros
urbanos, na visão de que isso levaria a uma maior facilidade de
deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criação de diversos centros
e o aumento das distâncias multiplicam o número de viagens,
dificultando o escasso investimento em transporte coletivo e
aumentando a necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a região que levou a
desconcentração ao extremo, ficam claras as consequências.
Numa região rica como a Califórnia, com enorme investimento
viário, temos engarrafamentos gigantescos que viraram
característica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos são aqueles com
elevado adensamento e predominância do transporte coletivo,
como mostram Manhattan, Tóquio e algumas novas áreas
urbanas chinesas.
Apesar da desconcentração e do aumento da extensão
urbana verificados no Brasil, é importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros já existentes com investimentos
no transporte coletivo.
O centro histórico de São Paulo é demonstração inequívoca
do que não deve ser feito. É a região da cidade mais bem servida
de transporte coletivo, com infraestrutura de telecomunicação,
água, eletricidade etc. Conta ainda com equipamentos de
importância cultural e histórica que dão identidade aos
aglomerados urbanos. Seria natural que, como em outras grandes
cidades, o centro de São Paulo fosse a região mais adensada da
metrópole. Mas não é o caso. Temos, hoje, um esvaziamento
gradual do centro, com deslocamento das atividades para
diversas regiões da cidade.
É fundamental que essa visão de adensamento com uso
abundante de transporte coletivo seja recuperada para que
possamos reverter esse processo de uso cada vez mais intenso
do transporte individual devorando espaços viários que não
têm a capacidade de absorver a crescente frota de automóveis,
fruto não só do novo acesso da população ao automóvel mas
também da necessidade de maior número de viagens em função
da distância cada vez maior entre os destinos da população.
(Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
Em – … mas é importante também considerar e estudar
em profundidade o planejamento urbano. –, a expressão em
destaque é empregada na oração para indicar circunstância de
A) lugar.
B) causa.
C) origem.
D) modo.
E) finalidade.
05. (UFC) A opção em que há um advérbio exprimindo
circunstância de tempo é:
A)  Possivelmente viajarei para São Paulo.
B)  Maria tinha aproximadamente 15 anos.
C)  As tarefas foram executadas concomitantemente.
D)  Os resultados chegaram demasiadamente atrasados.
45
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06. Indique a alternativa que completa a frase a seguir, B) Tânia foi almoçar com seus primos. = companhia
respectivamente, com as circunstâncias de intensidade e de C) Cortou-se com o alicate. = instrumento
modo. Após o telefonema, o motorista partiu... D) Chorou de dor. = causa
A) às 18 h com o veículo.
B) rapidamente ao meio-dia. 8-) “A concessão de refúgio político ao italiano Cesare
C) bastante alerta. Battisti, decidida...”. = complemento nominal
D) apressadamente com o caminhão.
E) agora calmamente. 9-):
A) Ele permaneceu muito calado.
07. Em qual das alternativas abaixo o adjunto adverbial B) Amanhã, não iremos ao cinema.
expressa o sentido de instrumento: C) O menino, ontem, cantou desafinadamente.
A) Viajou de trem. D) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo.
B) Tânia foi almoçar com seus primos. E) Ela falou calma e sabiamente. ( Nesse caso, subentende-
C) Cortou-se com o alicate. se calmamente. È a maneira correta de se escrever quando
D) Chorou de dor. utilizarmos dois advérbios de modo: o primeiro é escrito sem o
sufixo “mente”, deixando este apenas no segundo elemento. Por
08. Assinale a alternativa em que o elemento destacado NÃO exemplo: “Apresentou-se breve e pausadamente.”)
é um adjunto adverbial.
A) “...ameaçou até se acorrentar à porta da embaixada 10-)
brasileira em Roma.” a) Só quero meio quilo. = numeral
B) “...decidida na semana passada por Tarso Genro...”. b) Achei-o meio triste. = um pouco (advérbio)
C) “Hoje Mutti vive com identidade trocada e em lugar não c) Descobri o meio de acertar. = substantivo
sabido.” d) Parou no meio da rua. = numeral
D) “A concessão de refúgio político ao italiano Cesare Battisti, e) Comprou um metro e meio de tecido. = numeral
decidida...”.
E) “...decida se é o caso de reabrir o processo e julgá-lo Interjeição
novamente?”
Interjeição é a palavra invariável que exprime emoções,
09. Em todas as alternativas há dois advérbios, exceto em: sensações, estados de espírito, ou que procura agir sobre o
A) Ele permaneceu muito calado. interlocutor, levando-o a adotar certo comportamento sem que,
B) Amanhã, não iremos ao cinema. para isso, seja necessário fazer uso de estruturas linguísticas
C) O menino, ontem, cantou desafinadamente. mais elaboradas. Observe o exemplo:
D) Tranquilamente, realizou-se, hoje, o jogo. Droga! Preste atenção quando eu estou falando!
E) Ela falou calma e sabiamente. No exemplo acima, o interlocutor está muito bravo. Toda sua
raiva se traduz numa palavra: Droga!
10. Assinale a frase em que meio funciona como advérbio: 
A) Só quero meio quilo. Ele poderia ter dito: - Estou com muita raiva de você! Mas usou
B) Achei-o meio triste. simplesmente uma palavra. Ele empregou a interjeição Droga!
C) Descobri o meio de acertar. As sentenças da língua costumam se organizar de forma
D) Parou no meio da rua. lógica: há uma sintaxe que estrutura seus elementos e os distribui
E) Comprou um metro e meio de tecido. em posições adequadas a cada um deles. As interjeições, por
outro lado, são uma espécie de “palavra-frase”, ou seja, há uma
Respostas ideia expressa por uma palavra (ou um conjunto de palavras -
locução interjetiva) que poderia ser colocada em termos de uma
1-B / 2-C / 3-B / 4-D / 5-C / 6-C / 7-C / 8-D / 9-A / 10-B sentença.
Veja os exemplos:
Comentários Bravo! Bis!
bravo e bis: interjeição / sentença (sugestão): «Foi muito
1-) AÍ = LUGAR AINDA = TEMPO bom! Repitam!»
Ai! Ai! Ai! Machuquei meu pé...
2-) a-) ainda = tempo ai: interjeição / sentença (sugestão): “Isso está doendo!” ou
B) em plena balada = lugar “Estou com dor!”
C) sem sucesso = modo
D) não = negação. A interjeição é um recurso da linguagem afetiva, em que
E) por aí = lugar não há uma ideia organizada de maneira lógica, como são as
sentenças da língua, mas sim a manifestação de um suspiro,
um estado da alma decorrente de uma situação particular, um
3-) Simplesmente = modo / ainda = tempo momento ou um contexto específico. Exemplos:
Ah, como eu queria voltar a ser criança!
4-) em profundidade = profundamente = advérbio de modo ah: expressão de um estado emotivo = interjeição
Hum! Esse pudim estava maravilhoso!
5-) concomitantemente = Diz-se do que acontece, hum: expressão de um pensamento súbito = interjeição
desenvolve-se ou é expresso ao mesmo tempo com outra(s)
coisa(s); simultâneo. O significado das interjeições está vinculado à maneira
como elas são proferidas. Desse modo, o tom da fala é que dita
6-) A alternativa deve começar com advérbio que expresse o sentido que a expressão vai adquirir em cada contexto de
INTENSIDADE. Vá por eliminação: enunciação. Exemplos:
A) às 18h = tempo Psiu!
B) rapidamente = modo contexto: alguém pronunciando essa expressão na rua;
C) bastante= intensidade significado da interjeição (sugestão):  “Estou te chamando! Ei,
D) apressadamente = modo espere!”
E) agora = tempo Psiu!
contexto: alguém pronunciando essa expressão em um
7-) hospital; significado da interjeição (sugestão):  “Por favor, faça
A) Viajou de trem. = meio silêncio!”

Língua Portuguesa 46
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Puxa! Ganhei o maior prêmio do sorteio! Muito bem!
puxa: interjeição; tom da fala: euforia
Puxa! Hoje não foi meu dia de sorte! Observações:
puxa: interjeição; tom da fala: decepção 1) As interjeições são como frases resumidas, sintéticas. Por
exemplo:
As interjeições cumprem, normalmente, duas funções: Ué! = Eu não esperava por essa!
a) Sintetizar uma frase exclamativa, exprimindo alegria, Perdão! = Peço-lhe que me desculpe.
tristeza, dor, etc.
Você faz o que no Brasil? 2) Além do contexto, o que caracteriza a interjeição é o seu
Eu? Eu negocio com madeiras. tom exclamativo; por isso, palavras de outras classes gramaticais
Ah, deve ser muito interessante. podem aparecer como interjeições.
b) Sintetizar uma frase apelativa Viva! Basta! (Verbos)
Cuidado! Saia da minha frente. Fora! Francamente! (Advérbios)
As interjeições podem ser formadas por:
a) simples sons vocálicos: Oh!, Ah!, Ó, Ô. 3) A interjeição pode ser considerada uma “palavra-frase”
b) palavras: Oba!, Olá!, Claro! porque sozinha pode constituir uma mensagem.
c) grupos de palavras (locuções interjetivas): Meu Deus!, Ora Socorro!
bolas! Ajudem-me! 
A ideia expressa pela interjeição depende muitas vezes Silêncio!
da entonação com que é pronunciada; por isso, pode ocorrer que Fique quieto!
uma interjeição tenha mais de um sentido. Por exemplo:
Oh! Que surpresa desagradável! (ideia de contrariedade) 4) Há, também, as interjeições onomatopaicas ou imitativas,
Oh! Que bom te encontrar. (ideia de alegria) que exprimem ruídos e vozes.
Pum! Miau! Bumba! Zás! Plaft! Pof!
Classificação das Interjeições
Catapimba! Tique-taque! Quá-quá-quá!, etc.
Comumente, as interjeições expressam sentido de:
- Advertência: Cuidado!, Devagar!, Calma!, Sentido!,
5) Não se deve confundir a interjeição de apelo “ó” com a sua
Atenção!, Olha!, Alerta!
homônima  “oh!”, que exprime admiração, alegria, tristeza, etc.
- Afugentamento: Fora!, Passa!, Rua!, Xô!
Faz-se uma pausa depois do” oh!” exclamativo e não a fazemos
- Alegria ou Satisfação: Oh!, Ah!,Eh!, Oba!, Viva!
depois do “ó” vocativo.
- Alívio: Arre!, Uf!, Ufa! Ah!
- Animação ou Estímulo: Vamos!, Força!, Coragem!, Eia!,
“Ó natureza! ó mãe piedosa e pura!» (Olavo Bilac) 
Ânimo!, Adiante!, Firme!, Toca!
Oh! a jornada negra!» (Olavo Bilac)
- Aplauso ou Aprovação: Bravo!, Bis!, Apoiado!, Viva!, Boa!
- Concordância: Claro!, Sim!, Pois não!, Tá!, Hã-hã!
6) Na linguagem afetiva, certas interjeições, originadas
de palavras de outras classes, podem aparecer flexionadas no
- Repulsa ou Desaprovação: Credo!, Irra!, Ih!, Livra!, Safa!,
diminutivo ou no superlativo.
Fora!, Abaixo!, Francamente!, Xi!, Chega!, Basta!, Ora!
Calminha! Adeusinho! Obrigadinho!
- Desejo ou Intenção: Oh!, Pudera!, Tomara!, Oxalá!
Interjeições, leitura e produção de textos
- Desculpa: Perdão!
- Dor ou Tristeza: Ai!, Ui!, Ai de mim!, Que pena!, Ah!, Oh!,
Usadas com muita frequência na língua falada informal,
Eh!
quando empregadas na língua escrita, as interjeições costumam
- Dúvida ou Incredulidade: Qual!, Qual o quê!, Hum!, Epa!,
conferir-lhe certo tom inconfundível de coloquialidade. Além
Ora!
disso, elas podem muitas vezes indicar traços pessoais do falante
- Espanto ou Admiração: Oh!, Ah!, Uai!, Puxa!, Céus!, Quê!,
- como a escassez de vocabulário, o temperamento agressivo ou
Caramba!, Opa!, Virgem!, Vixe!, Nossa!, Hem?!, Hein?, Cruz!, Putz!
dócil, até mesmo a origem geográfica. É nos textos narrativos -
- Impaciência ou Contrariedade: Hum!, Hem!, Irra!, Raios!,
particularmente nos diálogos - que comumente se faz uso
Diabo!, Puxa!, Pô!, Ora!
das interjeições com o objetivo de caracterizar personagens
- Pedido de Auxílio: Socorro!, Aqui!, Piedade!
e, também, graças à sua natureza sintética, agilizar as falas.
- Saudação, Chamamento ou Invocação: Salve!, Viva!,
Natureza sintética e conteúdo mais emocional do que
Adeus!, Olá!, Alô!, Ei!, Tchau!, Ô, Ó, Psiu!, Socorro!, Valha-me,
racional fazem das interjeições presença constante nos textos
Deus!
publicitários.
- Silêncio: Psiu!, Bico!, Silêncio!
- Terror ou Medo: Credo!, Cruzes!, Uh!, Ui!, Oh!
Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/
Saiba que: As interjeições são palavras invariáveis, isto é, morf89.php
não sofrem variação em gênero, número e grau como os nomes,
nem de número, pessoa, tempo, modo, aspecto e voz como os Numeral
verbos. No entanto, em uso específico, algumas interjeições
sofrem variação em grau. Deve-se ter claro, neste caso, que Numeral é a palavra que indica os seres em termos
não se trata de um processo natural dessa classe de palavra, numéricos, isto é, que atribui quantidade aos seres ou os situa
mas tão só uma variação que a linguagem afetiva permite. em determinada sequência.
Exemplos: oizinho, bravíssimo, até loguinho. Os quatro últimos ingressos foram vendidos há pouco.
[quatro: numeral = atributo numérico de “ingresso”]
Locução Interjetiva
Eu quero café duplo, e você?
[duplo: numeral = atributo numérico de “café”]
Ocorre quando duas ou mais palavras formam uma
A primeira pessoa da fila pode entrar, por favor!
expressão com sentido de interjeição. Por exemplo
[primeira: numeral = situa o ser “pessoa” na sequência de
Ora bolas!
“fila”]
Quem me dera!
Virgem Maria!
Note bem: os numerais traduzem, em palavras, o que
Meu Deus!
os números indicam em relação aos seres. Assim, quando a
Ai de mim!
expressão é colocada em números (1, 1°, 1/3, etc.) não se trata
Valha-me Deus!
de numerais, mas sim de algarismos.
Graças a Deus!
Além dos numerais mais conhecidos, já que refletem a
Alto lá!
ideia expressa pelos números, existem mais algumas palavras

Língua Portuguesa 47
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consideradas numerais porque denotam quantidade, proporção
ou ordenação. São alguns exemplos: década, dúzia, par,
ambos(as), novena.
Classificação dos Numerais
Cardinais: indicam contagem, medida. É o número básico:
um, dois, cem mil, etc.
Ordinais: indicam a ordem ou lugar do ser numa série dada:
primeiro, segundo, centésimo, etc.
Fracionários: indicam parte de um inteiro, ou seja, a divisão
dos seres: meio, terço, dois quintos, etc.
Multiplicativos: expressam ideia de multiplicação dos
seres, indicando quantas vezes a quantidade foi aumentada:
dobro, triplo, quíntuplo, etc.
Leitura dos Numerais
Separando os números em centenas, de trás para frente,
obtêm-se conjuntos numéricos, em forma de centenas e, no
início, também de dezenas ou unidades. Entre esses conjuntos
usa-se vírgula; as unidades ligam-se pela conjunção “e”.
1.203.726 = um milhão, duzentos e três mil, setecentos e vinte
e seis.
45.520 = quarenta e cinco mil, quinhentos e vinte.
Flexão dos numerais
Os numerais cardinais que variam em gênero são um/uma,
dois/duas e os que indicam centenas de duzentos/duzentas em
diante: trezentos/trezentas; quatrocentos/quatrocentas, etc.
Cardinais como milhão, bilhão, trilhão, variam em número:
milhões, bilhões, trilhões. Os demais cardinais são invariáveis.
Os numerais ordinais variam em gênero e número:
primeiro segundo milésimo
primeira segunda milésima
primeiros segundos milésimos
primeiras segundas milésimas
Os numerais multiplicativos são invariáveis quando atuam
em funções substantivas:
Fizeram o dobro do esforço e conseguiram o triplo de produção.
Quando atuam em funções adjetivas, esses numerais
flexionam-se em gênero e número:
Teve de tomar doses triplas do medicamento.
Os numerais fracionários flexionam-se em gênero e número.
Observe: um terço/dois terços, uma terça parte/duas terças
partes
Os numerais coletivos flexionam-se em número. Veja: uma
dúzia, um milheiro, duas dúzias, dois milheiros.
É comum na linguagem coloquial a indicação de grau nos
numerais, traduzindo afetividade ou especialização de sentido.
É o que ocorre em frases como:
“Me empresta duzentinho...”
É artigo de primeiríssima qualidade!
O time está arriscado por ter caído na segundona. (= segunda
divisão de futebol)
Emprego dos Numerais
*Para designar papas, reis, imperadores, séculos e partes em
que se divide uma obra, utilizam-se os ordinais até décimo e a
partir daí os cardinais, desde que o numeral venha depois do
substantivo:
Ordinais Cardinais
João Paulo II (segundo) Tomo XV (quinze)
D. Pedro II (segundo) Luís XVI (dezesseis)
Ato II (segundo) Capítulo XX (vinte)
Século VIII (oitavo) Século XX (vinte)
Canto IX (nono) João XXIII ( vinte e
três)
*Para designar leis, decretos e portarias, utiliza-se o ordinal
até nono e o cardinal de dez em diante:
Artigo 1.° (primeiro) Artigo 10 (dez)
Artigo 9.° (nono) Artigo 21 (vinte e um)
Língua Portuguesa
*Ambos/ambas são considerados numerais. Significam “um
e outro”, “os dois” (ou “uma e outra”, “as duas”) e são largamente
empregados para retomar pares de seres aos quais já se fez
referência.
Pedro e João parecem ter finalmente percebido a importância
da solidariedade. Ambos agora participam das atividades
comunitárias de seu bairro.
Obs.: a forma “ambos os dois” é considerada enfática.
Atualmente, seu uso indica afetação, artificialismo.
Cardinais Ordinais Multiplicativos Fracionários
um primeiro - -
dois segundo dobro, duplo meio
três terceiro triplo, tríplice terço
quatro quarto quádruplo quarto
cinco quinto quíntuplo quinto
seis sexto sêxtuplo sexto
sete sétimo sétuplo sétimo
oito oitavo óctuplo oitavo
nove nono nônuplo nono
dez décimo décuplo décimo
onze décimo primeiro - onze avos
doze décimo segundo - doze avos
treze décimo terceiro - treze avos
catorze décimo quarto - catorze avos
quinze décimo quinto - quinze avos
dezesseis décimo sexto - dezesseis avos
dezessete décimo sétimo - dezessete avos
dezoito décimo oitavo - dezoito avos
dezenove décimo nono - dezenove avos
vinte vigésimo - vinte avos
trinta trigésimo - trinta avos
quarenta quadragésimo - quarenta avos
cinqüenta quinquagésimo - cinquenta avos
sessenta sexagésimo - sessenta avos
setenta septuagésimo - setenta avos
oitenta octogésimo - oitenta avos
noventa nonagésimo - noventa avos
cem centésimo cêntuplo centésimo
duzentos ducentésimo - ducentésimo
trezentos trecentésimo - trecentésimo
quatrocentos quadringentésimo - quadringentésimo
quinhentos quingentésimo - quingentésimo
seiscentos sexcentésimo - sexcentésimo
setecentos septingentésimo - septingentésimo
oitocentos octingentésimo - octingentésimo
novecentos nongentésimo
ou noningentésimo - nongentésimo
mil milésimo - milésimo
milhão milionésimo - milionésimo
bilhão bilionésimo - bilionésimo
Questões
01.Na frase “Nessa carteira só há duas notas de cinco reais”
temos exemplos de numerais:
A) ordinais;
B) cardinais;
C) fracionários;
D) romanos;
E) Nenhuma das alternativas.
02.Aponte a alternativa em que os numerais estão bem
empregados.
A) Ao papa Paulo Seis sucedeu João Paulo Primeiro.
B) Após o parágrafo nono virá o parágrafo décimo.
C) Depois do capítulo sexto, li o capitulo décimo primeiro.
D) Antes do artigo dez vem o artigo nono.
E) O artigo vigésimo segundo foi revogado.
03. Os ordinais referentes aos números 80, 300, 700 e 90
são, respectivamente
A) octagésimo, trecentésimo, septingentésirno,
nongentésimo
48
 DOMINA CONCURSOS
B) octogésimo, trecentésimo, septingentésimo, nonagésimo
C) octingentésimo, tricentésimo, septuagésimo, nonagésimo
D) octogésimo, tricentésimo, septuagésimo, nongentésimo
04. (Contador – IESES) “Em maio, um abaixo-assinado, para
que o parlamento extinga a lei ortográfica, tomou a 82ª Feira do
Livro de Lisboa.” O numeral ordinal destacado está corretamente
escrito na alternativa:
A) Oitogésima segunda.
B) Octogésima segunda.
C) Oitagésima segunda.
D) Octagésima segunda.
05.Marque o emprego incorreto do numeral:
A) século III (três)
B) página 102 (cento e dois)
C) 80º (octogésimo)
D) capítulo XI (onze)
E) X tomo (décimo)
06.Triplo e tríplice são numerais:
A) multiplicativo o primeiro e ordinal o segundo
B) ambos ordinais
C) ambos cardinais
D) ambos multiplicativos.
07. Indique a grafia e leitura corretas do seguinte numeral
cardinal: 3.726.
A) Três mil, setecentos e vinte e seis.
B) Três mil, e setecentos e vinte e seis.
C) Três mil e setecentos e vinte e seis.
D) Três mil, setecentos, vinte, seis.
08.Em todas as frases abaixo, os numerais foram
corretamente empregados, exceto em:
A) O artigo vinte e cinco deste código foi revogado.
B) Seu depoimento foi transcrito na página duzentos e vinte
e dois.
C) Ainda o capítulo sétimo desta obra.
D) Este terremoto ocorreu no século dez antes de Cristo.
09. Em todas as frases abaixo, a palavra grifada é um
numeral, exceto em:
A) Ele só leu um livro este semestre.
B) Não é preciso mais que uma pessoa para fazer este
serviço.
C) Ontem à tarde, um rapaz procurou por você?
D) Você quer uma ou mais caixas deste produto?
10.Assinale o caso em que não haja expressão numérica de
sentido indefinido:
A) Ele é o duodécimo colocado.
B) Quer que veja este filme pela milésima vez?
C) “Na guerra os meus dedos dispararam mil mortes”.
D) “A vida tem uma só entrada; a saída é por cem portas”.
E) N.D.A.
Respostas
1-B / 2-D / 3-B / 4-B / 5-A / 6-A / 7-A / 8-D / 9-C / 10-A
Comentários
1-) Nessa carteira só há duas notas de cinco reais = numerais
cardinais
2-)
A) Ao papa Paulo Sexto sucedeu João Paulo Primeiro.
B) Após o parágrafo nono virá o parágrafo dez.
C) Depois do capítulo sexto, li o capítulo onze.
D) Antes do artigo dez vem o artigo nono. = correta
E) O artigo vinte e dois foi revogado.
3-) 80 (octogésimo), 300 (trecentésimo ou tricentésimo),
Língua Portuguesa
700 (septingentésimo) 90 (nonagésimo)
4-) 82ª Feira = Octogésima segunda.
5-)
A) século III (terceiro)
B) página 102 (cento e dois)
C) 80º (octogésimo)
D) capítulo XI (onze)
E) X tomo (décimo)
6-) triplo e tríplice = ambos são numerais multiplicativos
7-)
B) Três mil, e setecentos e vinte e seis. = retirar o “e”
C) Três mil e setecentos e vinte e seis. = faltou a vírgula;
retirar o “e”
D) Três mil, setecentos, vinte, seis. = substituir as duas
últimas vírgulas pela conjunção “e”
8-) Este terremoto ocorreu no século décimo antes de Cristo.
9-) Ontem à tarde, um rapaz procurou por você? = artigo
indefinido
10-) Ele é o duodécimo colocado. = (posição 12)
Estrutura e formação das palavras
Observe as seguintes palavras:
escol-a
escol-ar
escol-arização
escol-arizar
sub-escol-arização
Percebemos que há um elemento comum a todas elas: a
forma escol-. Além disso, em todas há elementos destacáveis,
responsáveis por algum detalhe de significação. Compare, por
exemplo, escola e escolar: partindo de escola, formou-se escolar
pelo acréscimo do elemento destacável: ar.
Por meio desse trabalho de comparação entre as diversas
palavras que selecionamos, podemos depreender a existência
de diferentes elementos formadores. Cada um desses elementos
formadores é uma unidade mínima de significação, um elemento
significativo indecomponível, a que damos o nome de morfema.
Classificação dos morfemas:
Radical
Há um morfema comum a todas as palavras que estamos
analisando: escol-.
É esse morfema comum – o radical – que faz com que as
consideremos palavras de uma mesma família de significação –
os cognatos. O radical é a parte da palavra responsável por sua
significação principal.
Afixos
Como vimos, o acréscimo do morfema – ar - cria uma
nova palavra a partir de escola. De maneira semelhante,
o acréscimo dos morfemas sub e arização à forma escol
criou subescolarização. Esses morfemas recebem o nome de
afixos.
Quando são colocados antes do radical, como acontece
com sub, os afixos recebem o nome de prefixos. Quando, como
arização, surgem depois do radical os afixos são chamados
de sufixos.
Prefixos  e  sufixos, além de operar mudança de classe
gramatical, são capazes de introduzir modificações de
significado no radical a que são acrescentados.
Desinências
Quando se conjuga o verbo amar, obtêm-se formas como
amava, amavas, amava, amávamos, amáveis, amavam. Essas
modificações ocorrem à medida que o verbo vai sendo flexionado
49
 DOMINA CONCURSOS
em número (singular e plural) e pessoa (primeira, segunda ou
terceira). Também ocorrem se modificarmos o tempo e o modo
do verbo (amava, amara, amasse, por exemplo).
Podemos concluir, assim, que existem morfemas que indicam
as flexões das palavras. Esses morfemas sempre surgem no fim
das palavras variáveis e recebem o nome de desinências. Há
desinências nominais e desinências verbais.
Desinências nominais: indicam o gênero e o número dos
nomes. Para a indicação de gênero, o português costuma opor as
desinências -o/-a: garoto/garota; menino/menina.
Para a indicação de número, costuma-se utilizar o
morfema –s, que indica o plural em oposição à ausência de
morfema, que indica o singular: garoto/garotos; garota/garotas;
menino/meninos; menina/meninas.
No caso dos nomes terminados em –r e –z, a desinência de
plural assume a forma -es:
mar/mares;
revólver/revólveres;
cruz/cruzes.
Desinências verbais: em nossa língua, as desinências
verbais pertencem a dois tipos distintos. Há aqueles que indicam
o modo e o tempo (desinências modo-temporais) e aquelas que
indicam o número e a pessoa dos verbos (desinência número-
pessoais):
 
 
cant-á-va-mos ser: prefixal, sufixal e parassintética.
cant-á-sse-is
cant: radical acréscimo de prefixo.
cant: radical
-á-: vogal temática
-á-: vogal temática
-va-:desinência modo-temporal(caracteriza o pretérito
imperfeito do indicativo) Feliz---- mente    leal------dade
-sse-:desinência modo-temporal (caracteriza o pretérito
imperfeito do subjuntivo)
-mos:desinência número-pessoal (caracteriza a primeira pessoa
do plural) sufixo que estão ligados ao radical, pois a palavra não “existiria”).
-is: desinência número-pessoal (caracteriza a segunda pessoa
do plural)
Vogal temática
Observe que, entre o radical cant- e as desinências verbais,
surge sempre o morfema –a.
Esse morfema, que liga o radical às desinências, é chamado
de vogal temática. Sua função é ligar-se ao radical, constituindo
o chamado tema. É ao tema (radical + vogal temática) que se
acrescentam as desinências. Tanto os verbos como os nomes
apresentam vogais temáticas.
Vogais temáticas nominais: São -a, -e, e -o, quando átonas
finais, como em mesa, artista, busca, perda, escola, triste, base,
combate. Nesses casos, não poderíamos pensar que essas
terminações são desinências indicadoras de gênero, pois a mesa,
escola, por exemplo, não sofrem esse tipo de flexão. É a essas
vogais temáticas que se liga a desinência indicadora de plural:
mesa-s, escola-s, perda-s. Os nomes terminados em vogais
tônicas (sofá, café, cipó, caqui, por exemplo) não apresentam
vogal temática.
Vogais temáticas verbais: São -a, -e e -i, que caracterizam
três grupos de verbos a que se dá o nome de conjugações.
Assim, os verbos cuja vogal temática é -a pertencem à primeira
conjugação; aqueles cuja vogal temática é -e pertencem à
segunda conjugação e os que têm vogal temática -i pertencem à
terceira conjugação.
 
primeira conjug. segunda conjug. terceira conjug.
govern-a-va estabelec-e-sse defin-i-ra
Língua Portuguesa
atac-a-va cr-e-ra imped-i-sse
realiz-a-sse mex-e-rá ag-i-mos
Vogal ou consoante de ligação 
As vogais ou consoantes de ligação são morfemas que
surgem por motivos eufônicos, ou seja, para facilitar ou mesmo
possibilitar a leitura de uma determinada palavra. Temos um
exemplo de vogal de ligação na palavra escolaridade: o - i - entre
os sufixos -ar- e -dade facilita a emissão vocal da palavra. Outros
exemplos: gasômetro, alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira,
chaleira, tricota.
Processos de formação de palavras:
1-) Composição
Haverá composição quando se juntarem dois ou mais
radicais para formar nova palavra. Há dois tipos de composição;
justaposição e aglutinação.
1.1-) Justaposição: ocorre quando os elementos que
formam o composto são postos lado a lado, ou seja, justapostos:
Corre-corre, guarda-roupa, segunda-feira, girassol.
1.2-) Aglutinação: ocorre quando os elementos que
formam o composto se aglutinam e pelo menos um deles perde
sua integridade sonora: Aguardente (água + ardente), planalto
(plano + alto), pernalta (perna + alta), vinagre (vinho + acre)
Derivação por acréscimo de afixos 
É o processo pelo qual se obtêm palavras novas (derivadas)
pela anexação de afixos à palavra primitiva. A derivação pode
1-) Prefixal (ou prefixação): a palavra nova é obtida por
In------ --feliz        des----------leal
Prefixo radical  prefixo radical
2-) Sufixal (ou sufixação): a palavra nova é obtida por
acréscimo de sufixo.
Radical sufixo   radical sufixo
3-) Parassintética: a palavra nova é obtida pelo acréscimo
simultâneo de prefixo e sufixo (não posso retirar o prefixo nem o
Por parassíntese formam-se principalmente verbos.
En-- -----trist- ----ecer
Prefixo radical  sufixo
en----- ---tard--- --ecer 
prefixo radical sufixo
Outros tipos de derivação
Há dois casos em que a palavra derivada é formada sem que
haja a presença de afixos. São eles: a derivação regressiva e a
derivação imprópria.
1-) Derivação regressiva: a palavra nova é obtida por
redução da palavra primitiva. Ocorre, sobretudo, na formação
de substantivos derivados de verbos. Exemplo: A pesca está
proibida. (pescar). Proibida a caça. (caçar)
2-) Derivação imprópria: a palavra nova (derivada)
é obtida pela mudança de categoria gramatical da palavra
primitiva. Não ocorre, pois, alteração na forma, mas tão somente
na classe gramatical.
Não entendi o porquê da briga. (o substantivo porquê deriva
da conjunção porque)
Seu olhar me fascina! (o verbo olhar tornou-se, aqui,
substantivo)
Outros processos de formação de palavras:
- Hibridismo: é a palavra formada com elementos oriundos
de línguas diferentes.
automóvel (auto: grego; móvel: latim)
sociologia (socio: latim; logia: grego)
sambódromo (samba: dialeto africano; dromo: grego)
50
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Fonte: http://www.brasilescola.com/gramatica/estrutura- (D) ilegalidade.
e-formacao-de-palavras-i.htm (E) cidadania.

- Abreviação vocabular, cujo traço peculiar manifesta- 07. Assinale a letra em que as palavras são formadas por
se por meio da eliminação de um segmento de uma palavra derivação regressiva, derivação parassintética e composição por
no intuito de se obter uma forma mais reduzida, geralmente aglutinação, respectivamente.
aquelas mais longas. Vejamos alguns exemplos:  a) neurose, infelizmente, pseudônimo;
b) ajuste, aguardente, arco-íris;
metropolitano – metrô c) amostra, alinhar, girassol;
extraordinário – extra d) corte, emudecer, outrora;
otorrinolaringologista – otorrino e) pesca, deslealdade, vinagre.
telefone – fone
pneumático – pneu 08. Na frase “Ele tem um quê especial como gestor”, o
processo de formação da palavra destacada chama-se:
- Onomatopeia: Consiste em criar palavras, tentando A)composição
imitar sons da natureza ou sons repetidos. Por exemplo: zum- B)justaposição
zum, cri-cri, tique-taque, pingue-pongue, blá-blá-blá. C)aglutinação
  D)derivação imprópria
- Siglas: As siglas são formadas pela combinação das
letras iniciais de uma sequência de palavras que constitui um 09. Brasília comemorou seu aniversário com uma superfesta.
nome. Por exemplo:IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e A cinquentona planejada por Lúcio Costa é hoje uma metrópole
Estatística); IPTU (Imposto Predial, Territorial e Urbano). que oferece alta qualidade de vida.

As siglas escrevem-se com todas as letras maiúsculas, a não (Fonte: O Globo, 21/04/2010, com adaptações)
ser que haja mais de três letras e  a sigla seja pronunciável sílaba
por sílaba. Por exemplo: Unicamp, Petrobras.  Na notícia do jornal, as palavras “superfesta” e “cinquentona”
  exemplificam, respectivamente, casos de formação de palavras
Questões por
A)hibridismo e neologismo.
01. Assinale a opção em que todas as palavras se formam B)justaposição e aglutinação.
pelo mesmo processo: C)composição e derivação.
A) ajoelhar / antebraço / assinatura D)prefixação e sufixação.
B) atraso / embarque / pesca E)conversão e regressão.
C) o jota / o sim / o tropeço
D) entrega / estupidez / sobreviver 10.Quero acordar sem tristeza.
E) antepor / exportação / sanguessuga O sufixo eza, usado na palavra em destaque na oração acima
completará corretamente a grafia de:
02. A palavra “aguardente” formou-se por: A)limp...
A) hibridismo B)baron...
B) aglutinação C)desp...
C) justaposição D)nenhuma das alternativas anteriores
D) parassíntese
E) derivação regressiva Respostas

03. Que item contém somente palavras formadas por 1. (B) / 2. (B) / 3. (B) / 4. (C) / 5. (B) / 6. (D) / 7. (D) /
justaposição? 8. (D) / 9. (D) / 10. (A)
A) desagradável - complemente
B) vaga-lume - pé-de-cabra
C) encruzilhada - estremeceu Comentários
D) supersticiosa - valiosas
E) desatarraxou - estremeceu 1-) atraso / embarque / pesca = formadas pelo processo de
derivação regressiva
04. “Sarampo” é:
A) forma primitiva 2-) água + ardente = aguardente ( aglutinação)
B) formado por derivação parassintética
C) formado por derivação regressiva 3-) vaga-lume - pé-de-cabra = não houve alteração em
D) formado por derivação imprópria nenhuma delas (nem acréscimo, nem redução, estão apenas
E) formado por onomatopeia “postas” uma ao lado da outra, justaposição).

05.As palavras são formadas através de derivação
parassintética em
A)infelizmente, desleal, boteco, barraco.
B)ajoelhar, anoitecer, entristecer, entardecer.
C)caça, pesca, choro, combate.
D)ajoelhar, pesca, choro, entristecer.
06.(Escrevente TJ SP –Vunesp/2011) Leia o trecho.
4-) formado por derivação regressiva = a palavra primitiva
é sarampão!
5-) ajoelhar, anoitecer, entristecer, entardecer =
nenhuma delas pode ter o prefixo ou o sufixo retirados, pois elas
só têm significado com ambos, juntos, ligados a elas.
(Tardecer? Noitecer? Tristecer? Entarde?)

Estudo da ONG Instituto Pólis mostra que, infelizmente, sem 6-) infelizmente = derivação prefixal e sufixal – existe infeliz
o tratamento e a destinação corretos,… e felizmente, portanto não é caso de derivação parassintética.
O outro vocábulo que também apresenta tal formação é
Assinale a alternativa que contém uma palavra formada pelo ilegalidade (ilegal e legalidade).
mesmo processo do termo destacado.
(A) infiel. 7-) corte, emudecer, outrora
(B) democracia. Cortar / emudecer (não posso retirar nem o prefixo Nemo
(C) lobisomem. sufixo) / outra hora.

Língua Portuguesa 51
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8-) Ele tem um quê especial como gestor.
Dentre suas várias classificações (pronome, interjeição,
conjunção), nessa frase o “que” pertence à classe do substantivo,
pois vem precedido de um artigo. Quando alteramos a classe
gramatical de uma palavra sem realizar nenhuma mudança na
palavra, dá-se o nome de derivação imprópria (não é a classe
gramatical “própria” dela. Outro exemplo: olhar é verbo, mas em
“Seu olhar mexe comigo”, temos um substantivo)).
9-) superfesta” e “cinquentona
= super + festa (prefixação) / cinquenta + ona (sufixação)
10-) A)limpeza...
B)baronesa...
C)despesa...
Flexão Nominal
Flexão de número
Os nomes (substantivo, adjetivo etc.), de modo geral,
admitem a flexão de número: singular e plural: animal – animais.
Na maioria das vezes, acrescenta-se S: ponte – pontes;
bonito – bonitos.
Palavras terminadas em R ou Z: acrescenta-se ES: éter –
éteres; avestruz – avestruzes. O pronome qualquer faz o plural
no meio: quaisquer
Palavras oxítonas terminadas em S: acrescenta-se ES:
ananás – ananases.
As paroxítonas e as proparoxítonas são invariáveis
Exemplos:
o pires − os pires, o ônibus − os ônibus
Palavras terminadas em IL:
átono: trocam IL por EIS: fóssil – fósseis.
tônico: trocam L por S: funil – funis.
Palavras terminadas em EL:
átono: plural em EIS: nível – níveis.
tônico: plural em ÉIS: carretel – carretéis.
Palavras terminadas em X são invariáveis: o clímax − os
clímax.
Há palavras cuja sílaba tônica avança: júnior − juniores;
caráter – caracteres.
A palavra Caracteres é plural tanto de caractere quanto de
caráter.
Palavras terminadas em ão fazem o plural em ãos, ães e
ões.
Em ões: balões, corações, grilhões, melões, gaviões.
Em ãos: pagãos, cristãos, cidadãos, bênçãos, órgãos. Os
paroxítonos, como os dois últimos, sempre fazem o plural em
ãos.
Em ães: escrivães, tabeliães, capelães, capitães, alemães.
Em ões ou ãos: corrimões/corrimãos, verões/verãos, anões/
anãos.
Em ões ou ães: charlatões/charlatães, guardiões/guardiães,
cirurgiões/cirurgiães.
Em ões, ãos ou ães: anciões/anciãos/anciães, ermitões/
ermitãos/ermitães
Plural dos diminutivos com a letra z: Coloca-se a palavra
Língua Portuguesa
no plural, corta-se o s e acrescenta-se zinhos (ou zinhas):
coraçãozinho – corações – coraçõe – coraçõezinhos.
Plural com metafonia (ô - ó): Algumas palavras, quando
vão ao plural, abrem o timbre da vogal “o”, outras não. Com
metafonia singular (ô) plural (ó): coro-coros; corvo-corvos;
destroço-destroços. Sem metafonia singular (ô) plural (ô):
adorno-adornos; bolso-bolsos; transtorno-transtornos.
Casos especiais: aval, avales e avaiscal − cales e caiscós −
coses e cós – fel, feles e féis – mal e males – cônsul e cônsules.
Os dois elementos variam: Quando os compostos são
formados por substantivo mais palavra variável (adjetivo,
substantivo, numeral, pronome): amor-perfeito − amores-
perfeitos; couve-flor − couves-flores; segunda-feira − segundas-
feiras.
Só o primeiro elemento varia:
Quando há preposição no composto, mesmo que oculta: pé-
de-moleque − pés-de-moleque; cavalo-vapor − cavalos-vapor
(de ou a vapor).
Quando o segundo substantivo determina o primeiro (fim
ou semelhança): banana-maçã − bananas-maçã (semelhante a
maçã); navio-escola − navios-escola (a finalidade é a escola).
Alguns autores admitem a flexão dos dois elementos. É uma
situação polêmica: mangas-espada (preferível) ou mangas-
espadas. Quando dizemos (e isso vai ocorrer outras vezes) que
é uma situação polêmica, discutível, convém ter em mente que a
questão do concurso deve ser resolvida por eliminação, ou seja,
analisando bem as outras opções.
Apenas o último elemento varia:
Quando os elementos são adjetivos: hispano-americano −
hispano-americanos. A exceção é surdo-mudo, em que os dois
adjetivos se flexionam: surdos-mudos.
Nos compostos em que aparecem os adjetivos grão, grã e bel:
grão-duque − grão-duques; grã-cruz − grã-cruzes; bel-prazer −
bel-prazeres.
Quando o composto é formado por verbo ou qualquer
elemento invariável (advérbio, interjeição, prefixo etc.) mais
substantivo ou adjetivo: arranha-céu − arranha-céus; sempre-
viva − sempre-vivas; super-homem − super-homens.
Quando os elementos são repetidos ou onomatopaicos
(representam sons): reco-reco − reco-recos; pingue-pongue −
pingue-pongues; bem-te-vi − bem-te-vis.
Como se vê pelo segundo exemplo, pode haver alguma
alteração nos elementos, ou seja, não serem iguais. Se forem
verbos repetidos, admite-se também pôr os dois no plural:
pisca-pisca − pisca-piscas ou piscas-piscas
 
Nenhum elemento varia:
Quando há verbo mais palavra invariável: O cola-tudo – os
cola-tudo.
Quando há dois verbos de sentido oposto: o perde-ganha –
os perde-ganha.
Nas frases substantivas (frases que se transformam em
substantivos): O maria-vai-com-as-outras − os maria-vai-com-
as-outras.
São invariáveis: arco-íris, louva-a-deus, sem-vergonha, sem-
teto e sem-terra: Os sem-terra apreciavam os arco-íris.
Admitem mais de um plural: pai-nosso − pais-nossos ou
pai-nossos; padre-nosso − padres-nossos ou padre-nossos;
terra-nova − terras-novas ou terra-novas; salvo-conduto −
salvos-condutos ou salvo-condutos; xeque-mate − xeques-
mates ou xeques-mate; fruta-pão − frutas-pães ou frutas-pão;
guarda-marinha − guardas-marinhas ou guardas-marinha.
Casos especiais: palavras que não se encaixam nas regras:
o bem-me-quer − os bem-me-queres; o joão-ninguém − os
joões-ninguém; o lugar-tenente − os lugar-tenentes; o mapa-
múndi − os mapas-múndi.
52
 DOMINA CONCURSOS
Flexão de Gênero
Os substantivos e as palavras que o acompanham na frase
admitem a flexão de gênero: masculino e feminino: Meu amigo
diretor recebeu o primeiro salário. Minha amiga diretora
recebeu a primeira prestação. A flexão de feminino pode ocorrer
de duas maneiras.
Com a troca de o ou e por a: lobo – loba; mestre – mestra.
Por meio de diferentes sufixos nominais de gênero: muitas
vezes comalterações do radical: ateu – ateia; bispo – episcopisa;
conde – condessa; duque – duquesa; frade – freira; ilhéu –
ilhoa; judeu – judia; marajá – marani; monje – monja; pigmeu
– pigmeia; píton – pitonisa; sandeu – sandia; sultão – sultana.
Alguns substantivos são uniformes quanto ao gênero, ou
seja, possuem uma única forma para masculino e feminino.
Podem ser:
Sobrecomuns: admitem apenas um artigo, podendo
designar os dois sexos: a pessoa, o cônjuge, a testemunha.
Comuns de dois gêneros: admitem os dois artigos, podendo
então ser masculinos ou femininos: o estudante − a estudante, o
cientista − a cientista, o patriota − a patriota.
Epicenos: admitem apenas um artigo, designando os
animais: O jacaré, a cobra, o polvo
O feminino de elefante é elefanta, e não elefoa. Aliás, é
correto, mas designa apenas uma espécie de elefanta.
Mamão, para alguns gramáticos, deve ser considerado
epiceno. É algo discutível.
Há substantivos de gênero duvidoso, que as pessoas
costumam trocar: champanha, aguardente, dó, alface, eclipse,
calformicida, cataplasma, grama (peso), grafite, milhar libido,
plasma, soprano, musse, suéter, preá, telefonema.
Existem substantivos que admitem os dois gêneros: diabetes
(ou diabete), laringe, usucapião etc.
Flexão de Grau
Grau do substantivo
Normal ou Positivo: sem nenhuma alteração.
Aumentativo: Sintético: chapelão. Analítico: chapéu grande,
chapéu enorme etc.
Diminutivo: Sintético: chapeuzinho. Analítico: chapéu
pequeno, chapéu reduzido etc.
Um grau é sintético quando formado por sufixo; analítico,
por meio de outras palavras.
Grau do adjetivo
Normal ou Positivo: João é forte.
Comparativo: de superioridade: João é mais forte que
André. (ou do que); de inferioridade: João é menos forte que
André. (ou do que); de igualdade: João é tão forte quanto André.
(ou como)
Superlativo: Absoluto: sintético: João é fortíssimo; analítico:
João é muito forte (bastante forte, forte demais etc.); Relativo:
de superioridade: João é o mais forte da turma; de inferioridade:
João é o menos forte da turma.
O grau superlativo absoluto corresponde a um aumento
do adjetivo. Pode ser expresso por um sufixo (íssimo, érrimo
ou imo) ou uma palavra de apoio, como muito, bastante,
demasiadamente, enorme etc. As palavras maior, menor, melhor,
e pior constituem sempre graus de superioridade: O carro
é menor que o ônibus; menor (mais pequeno): comparativo
de superioridade. Ele é o pior do grupo; pior (mais mau):
superlativo relativo de superioridade.
Alguns superlativos absolutos sintéticos que podem
apresentar dúvidas: acre – acérrimo, amargo – amaríssimo;
amigo – amicíssimo; antigo – antiqüíssimo; cruel – crudelíssimo;
doce – dulcíssimo; fácil – facílimo; feroz – ferocíssimo; fiel –
fidelíssimo; geral – generalíssimo; humilde – humílimo; magro
– macérrimo; negro – nigérrimo; pobre – paupérrimo; sagrado
– sacratíssimo; sério – seriíssimo; soberbo – superbíssimo.
Língua Portuguesa
Flexão Verbal
As flexões verbais são expressas por meio dos tempos,
modo e pessoa da seguinte forma: O tempo indica o momento
em que ocorre o processo verbal; O modo indica a atitude do
falante (dúvida, certeza, impossibilidade, pedido, imposição,
etc.); A pessoa marca na forma do verbo a pessoa gramatical do
sujeito.
Tempos: Há tempos do presente, do passado (pretérito) e
do futuro.
Modo
Modo Indicativo: Indica uma certeza relativa do falante com
referência ao que o verbo exprime; pode ocorrer no tempo pre-
sente, passado ou futuro:
Presente: Processo simultâneo ao ato da fala, fato
corriqueiro, habitual: Compro livros nesta livraria. Usa-se
também o presente com o valor de passado, passado histórico
(nos contos, narrativas)
Tempos do Pretérito (passado): Exprimem processos an-
teriores ao ato da fala. São eles:
- Pretérito Imperfeito: Exprime um
processo habitual, ou com duração no tempo:
Naquela época eu cantava como um pássaro.
- Pretérito Perfeito: Exprime uma ação acabada: Paulo
quebrou meu violão de estimação.
- Pretérito Mais-que-Perfeito: Exprime um processo
anterior a um processo acabado: Embora tivera deixado a escola,
ele nunca deixou de estudar.
Tempos do Futuro: Indicam processos que irão acontecer:
- Futuro do Presente: Exprime um processo que ainda não
aconteceu: Farei essa viagem no fim do ano.
- Futuro do Pretérito: Exprime um processo posterior a um
processo que já passou: Eu faria essa viagem se não tivesse com-
prado o carro.
Modo Subjuntivo: Expressa incerteza, possibilidade ou
dúvida em relação ao processo verbal e não está ligado com a
noção de tempo. Há três tempos: presente, imperfeito e futuro.
Quero que voltes para mim; Não pise na grama; É possível que
ele seja honesto; Espero que ele fique contente; Duvido que
ele seja o culpado; Procuro alguém que seja meu companheiro
para sempre; Ainda que ele queira, não lhe será concedida a
vaga; Se eu fosse bailarina, estaria na Rússia; Quando eu tiver
dinherio, irei para as praias do nordeste.
Modo Imperativo: Exprime atitude de ordem, pedido ou so-
licitação: Vai e não voltes mais.
Pessoa: A norma da língua portuguesa estabelece três pes-
soas: Singular: eu , tu , ele, ela. Plural: nós, vós, eles, elas. No
português brasileiro é comum o uso do pronome de tratamento
você (s) em lugar do tu e vós.
Questões
01. Assinale o par de vocábulos que formam o plural como
órfão e mata-burro, respectivamente:
(A) cristão / guarda-roupa
(B) questão / abaixo-assinado
(C) alemão / beija-flor
(D) tabelião / sexta-feira
(E) cidadão / salário-família
02. Relativamente à concordância dos adjetivos compostos
indicativos de cor, uma, dentre as seguintes, está errada. Qual?
(A) saia amarelo-ouro
(B) papel amarelo-ouro
(C) caixa vermelho-sangue
(D) caixa vermelha-sangue
53
 DOMINA CONCURSOS
(E) caixas vermelho-sangue 01. A/ 02. D/ 03.C/ 04. D/ 05. E/ 06. A/ 07. A/ 08. B

03. Indique a frase correta: 09. Resposta E

(A) Mariazinha e Rita são duas leva-e-trazes. Alternativa “A”: “Ainda bem que existem os Parques” ...
(B) Os filhos de Clotilde são dois espalhas-brasas. Alternativa “B”: ...exclamam os vaqueiros...
(C) O ladrão forçou a porta com dois pés-de-cabra. Alternativa “C”: ...onde acontecem os surpreendentes
(D) Godofredo almoçou duas couves-flor. espetáculos da bioluminiscência...
(E) Alfredo e Radagásio são dois gentilhomens. Alternativa “D”: ...e os processos de desertificação do país
continuam em crescimento assombroso.
04. Flexão incorreta: Alternativa “E”: Só haverá esperanças para os vastos espaços
(A) os cidadãos das Geraes... (Quando o verbo “”haver”” funciona como “existir”,
(B) os açúcares “tempo decorrido” ele é impessoal, não-flexionável, ou seja, fica
(C) os cônsules sempre no singular.)
(D) os tóraxes
(D) os fósseis 10. Resposta A
Na letra “A”, o verbo “viver,” foi corretamente flexionado para
05. Não varia no plural: concordar com o antecedente “pessoas” que está no plural. Na
(A) tique-taque letra “B”, o verbo “reuniram-se” deveria ter concordado com o
(B) guarda-comida sujeito “G8”, permanecendo na forma singular “reuniu-se”; nesta
(C) beija-flor mesma alternativa, a locução prepositiva “a fim de” deveria ter
(D) para-lama sido empregada ao invés de “afim de”, pois indica uma finalidade
(E) cola-tudo e equivale a “para”, “com o propósito de” e “com a intenção de”.
Com relação à opção “C”, não se pode usar os artigos “o, a, os,
06. Está mal flexionado o adjetivo na alternativa: as” depois do pronome relativo “cujo”, por isso eles deveriam
(A) Tecidos verde-olivas contrair-se, ficando: “cujo + os = cujos”. Na letra “D”, temos o
(B) Festas cívico-religiosas substantivo composto “financeiras-técnicas” que teve sua forma
(C) Guardas noturnos luso-brasileiros plural e sua ordem de palavras feitas incorretamente. Primeiro,
(D) Ternos azul-marinho quando formamos um substantivo composto por duas palavras
(E) Vários porta-estandartes ligadas por hífen, devemos posicionar a menor palavra em
primeiro lugar na sequência (técnicas-), e, depois do hífen, a
07. Na sentença “Há frases que contêm mais beleza do que palavra maior (-financeiras). Como estamos falando de algo no
verdade”, temos grau: plural (Ajudas) e precisamos, agora, fazer o adjetivo (técnicas-
(A) comparativo de superioridade financeiras) concordar com ele. Para isso, devemos observar
(B) superlativo absoluto sintético se a última palavra da direita isoladamente é um adjetivo. Se
(C) comparativo de igualdade for, coloque-a no plural (-financeiras). Em relação à palavra da
(D) superlativo relativo esquerda, sempre a mantenha no singular (técnico-). Assim,
(E) superlativo por meio de acréscimo de sufixo teríamos obtido “Ajudas técnico-financeiras”. O mesmo ocorre
nos conhecidos casos: medidas sócio-culturais, relações luso-
08. Assinale a alternativa em que a flexão do substantivo brasileiras, atritos nipo-britânicos, etc.
composto está errada:
(A) os pés-de-chumbo
(B) os corre-corre Sintaxe: frase, oração e período; termos
(C) as públicas-formas da oração; processos de coordenação e
(D) os cavalos-vapor subordinação; concordância nominal
(E) os vaivéns e verbal; transitividade e regência
de nomes e verbos; padrões gerais
09. Se for passado para o plural o termo grifado, deverá de colocação pronominal no
permanecer no singular o verbo que está em: português; mecanismos de
(A) “Ainda bem que existe o Parque”... coesão textual
(B) ...exclama o vaqueiro...
(C) ...onde acontece o surpreendente espetáculo da
bioluminiscência... Frase
(D) ...e o processo de desertificação do país continua em
crescimento assombroso. Frase é todo enunciado de sentido completo, podendo ser
(E) Só haverá esperança para os vastos espaços das Geraes... formada por uma só palavra ou por várias, podendo ter verbos
ou não. A frase exprime, através da fala ou da escrita: ideias,
10. Assinale a opção que apresenta o período que obedece emoções, ordens, apelos.
completamente à norma padrão da língua. A frase define-se pelo seu propósito comunicativo, ou seja,
(A) Mesmo havendo uma estimativa anterior alarmante, o pela sua capacidade de, num intercâmbio linguístico, transmitir
número de pessoas que vivem na mais extrema pobreza é bem um conteúdo satisfatório para a situação em que é utilizada.
maior que o esperado, consoante dados divulgados pela ONU.
(B) O G8 (grupo dos sete países mais ricos e a Rússia) Exemplos:
reuniram-se no mês de Julho afim de discutir a questão da ajuda
aos países mais pobres, conforme é destacado no jornal Folha O Brasil possui um grande potencial turístico.
de S. Paulo. Espantoso!
(C) Conforme o que os doadores oferecerem, a ajuda aos mais Não vá embora.
pobres é inegável, mesmo para os países cujos os governantes Silêncio!
sejam contrários à decisões impostas pela ONU. O telefone está tocando.
(D) Ajudas financeiras-técnicas são indispensáveis aos mais
pobres, especialmente à África, continente que apresenta os Observação: a frase que não possui verbo denomina-se
maiores índices de doenças, especialmente como a desnutrição Frase Nominal.
infantil e mortalidade infantil. Na língua falada, a frase é caracterizada pela entoação, que
indica nitidamente seu início e seu fim. A entoação pode vir
Respostas acompanhada por gestos, expressões do rosto, do olhar, além de
ser complementada pela situação em que o falante se encontra.

Língua Portuguesa 54
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Esses fatos contribuem para que frequentemente surjam frases
muito simples, formadas por apenas uma palavra. Observe:
Rua!
Ai!
Essas palavras, dotadas de entoação própria, e acompanhadas
de gestos peculiares, são suficientes para satisfazer suas
necessidades expressivas.
Na língua escrita, a entoação é representada pelos sinais
de pontuação, os quais procuram sugerir a melodia frasal.
Desaparecendo a situação viva, o contexto é fornecido pelo
próprio texto, o que acaba tornando necessário que as frases
escritas sejam linguisticamente mais completas. Essa maior
complexidade linguística leva a frase a obedecer às regras gerais
da língua. Portanto, a organização e a ordenação dos elementos
formadores da frase devem seguir os padrões da língua. Por isso
é que:
As meninas estavam alegres.
constitui uma frase, enquanto:
Alegres meninas estavam as.
não é considerada uma frase da língua portuguesa.
Tipos de Frases
Muitas vezes, as frases assumem sentidos que só podem ser
integralmente captados se atentarmos para o contexto em que
são empregadas. É o caso, por exemplo, das situações em que se
explora a ironia. Pense, por exemplo, na frase “Que educação!”,
usada quando se vê alguém invadindo, com seu carro, a faixa de
pedestres. Nesse caso, ela expressa exatamente o contrário do
que aparentemente diz.
A entoação é um elemento muito importante da frase falada,
pois nos dá uma ampla possibilidade de expressão. Dependendo
de como é dita, uma frase simples como “É ela.” pode indicar
constatação, dúvida, surpresa, indignação, decepção, etc.
Na língua escrita, os sinais de pontuação podem agir como
definidores do sentido das frases. Veja:
balõezinhos
Existem alguns tipos de frases cuja entoação é mais ou menos
previsível, de acordo com o sentido que transmitem. São elas:
a) Frases Interrogativas: ocorrem quando uma pergunta é
feita pelo emissor da mensagem. São empregadas quando se
deseja obter alguma informação. A interrogação pode ser direta
ou indireta.
Você aceita um copo de suco? (Interrogação direta)
Desejo saber se você aceita um copo de suco. (Interrogação
indireta)
b) Frases Imperativas: ocorrem quando o emissor da
mensagem dá uma ordem, um conselho ou faz um pedido,
utilizando o verbo no modo imperativo. Podem ser afirmativas
ou negativas.
Faça-o entrar no carro! (Afirmativa)
Não faça isso. (Negativa)
Dê-me uma ajudinha com isso! (Afirmativa)
c) Frases Exclamativas: nesse tipo de frase o emissor
exterioriza um estado afetivo. Apresentam entoação ligeiramente
prolongada.
Por Exemplo:
Que prova difícil!
É uma delícia esse bolo!
Língua Portuguesa
d) Frases Declarativas: ocorrem quando o emissor constata
um fato. Esse tipo de frase informa ou declara alguma coisa.
Podem ser afirmativas ou negativas.
Obrigaram o rapaz a sair. (Afirmativa)
Ela não está em casa. (Negativa)
e) Frases Optativas: são usadas para exprimir um desejo.
Por Exemplo:
Deus te acompanhe!
Bons ventos o levem!
De acordo com a construção, as frases classificam-se em:
Frase Nominal: é a frase construída sem verbos. Exemplos:
Fogo!
Cuidado!
Belo serviço o seu!
Trabalho digno desse feirante.
Frase Verbal: é a frase construída com verbo. Por Exemplo:
O sol ilumina a cidade e aquece os dias.
Os casais saíram para jantar.
A bola rolou escada abaixo. Estrutura da Frase
As frases que possuem verbo são geralmente estruturadas
a partir de dois elementos essenciais: sujeito e predicado. Isso
não significa, no entanto, que tais frases devam ser formadas, no
mínimo, por dois vocábulos. Na frase “Saímos”, por exemplo, há
um sujeito implícito na terminação do verbo: nós.
O sujeito é o termo da frase que concorda com o verbo em
número e pessoa. É normalmente o “ser de quem se declara
algo”, “o tema do que se vai comunicar”.
O predicado é a parte da frase que contém “a informação
nova para o ouvinte”. Normalmente, ele se refere ao sujeito,
constituindo a declaração do que se atribui ao sujeito. É sempre
muito importante analisar qual é o núcleo significativo da
declaração: se o núcleo da declaração estiver no verbo, teremos
um predicado verbal (ocorre nas frases verbais); se o núcleo
da declaração estiver em algum nome, teremos um predicado
nominal (ocorre nas frases nominais que possuem verbo de
ligação).
Observe:
O amor é eterno.
O tema, o ser de quem se declara algo, o sujeito, é “O amor”.
A declaração referente a “o amor”, ou seja, o predicado, é “é
eterno”. É um predicado nominal, pois seu núcleo significativo é
o nome “eterno”. Já na frase:
Os rapazes jogam futebol.
O sujeito é “Os rapazes”, que identificamos por ser o termo
que concorda em número e pessoa com o verbo “jogam”. O
predicado é “jogam futebol”, cujo núcleo significativo é o verbo
“jogam”. Temos, assim, um predicado verbal.
Oração
Uma frase verbal pode ser também uma oração. Para isso é
necessário:
- que o enunciado tenha sentido completo;
- que o enunciado tenha verbo (ou locução verbal).
Por Exemplo:
55
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Camila terminou a leitura do livro.
Obs.: Na oração as palavras estão relacionadas entre si,
como partes de um conjunto harmônico: elas são os termos ou
as unidades sintáticas da oração. Assim, cada termo da oração
desempenha uma função sintática.
Atenção:
Nem toda frase é oração.
Por Exemplo:
Que dia lindo!
Esse enunciado é frase, pois tem sentido.
Esse enunciado não é oração, pois não possui verbo.
Assim, não possuem estrutura sintática, portanto não são
orações, frases como:
Socorro! - Com Licença! - Que rapaz ignorante!
A frase pode conter uma ou mais orações. Veja:
Brinquei no parque. (uma oração)
Entrei na casa e sentei-me. (duas orações)
Cheguei, vi, venci. (três orações)
Período
Período é a frase constituída de uma ou mais orações,
formando um todo, com sentido completo. O período pode ser
simples ou composto.
Período Simples: é aquele constituído por apenas uma
oração, que recebe o nome de oração absoluta. Exemplos:
O amor é eterno.
As plantas necessitam de cuidados especiais.
Quero aquelas rosas.
O tempo é o melhor remédio.
Período Composto: é aquele constituído por duas ou mais
orações. Exemplos:
Quando você partiu minha vida ficou sem alegrias.
Quero aquelas flores para presentear minha mãe.
Vou gritar para todos ouvirem que estou sabendo o que
acontece ao anoitecer.
Cheguei, jantei e fui dormir.
Saiba que: Como toda oração está centrada num verbo ou
numa locução verbal, a maneira prática de saber quantas orações
existem num período é contar os verbos ou locuções verbais.
Fonte: : http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint1.php
Questões
1-) Das frases abaixo relacionadas, indique as que contêm
oração ou orações:
A-) Que dia quente!
B-) Belas, as manhãs sertanejas!
C-) Estou em Monteiro há onze anos.
D-) O aluno compreende perfeitamente o olhar do professor .
E-) Silêncio!
F-) O sol brilhava no céu nordestino.
2. Assinale as alternativas em que não há oração:
( ) Havia muita gente naquela festa.
( ) Socorro!
( ) Que tristeza!
( ) Aquele aluno não se saiu bem na avaliação.
( ) Despediu‑se da esposa antes de viajar para a Itália.
( ) Atenção, curva sinuosa!
Língua Portuguesa
( ) Banco do Brasil.
3-) Classifique os períodos abaixo em simples ou compostos.
a) Nestas férias, fomos conhecer Ouro Preto.____________________
b) Ninguém perguntou se ele virá ao concerto.____________________
c) Quando chove, a cidade fica insuportável.______________________
d) Não gostei do filme, os acontecimentos são muito
previsíveis.________
e) Não empresto meus CDs a ninguém.__
4-) Classifique em: (PS) Período Simples ou (PC) Período
Composto. Grife os verbos.
a) Neste ano elegeremos nosso presidente.
b) O vira-lata latiu e espantou o quero-quero.
c) Poucas pessoas concordaram com nossa proposta.
d) Vocês falam muito e agem pouco.
e) Confie em você, brigue por suas ideias, seja persistente!
f) Ficou descontente com o resultado.
g) Aproximou-se do telefone, iniciou a ligação, mas desistiu.
h) Não escreverei nada nem darei entrevista.
i) Se tu a amasses, serias feliz.
j) A simpática jovem é atriz.
k) Muitos confiaram em sua pesquisa.
l) Vibramos, quando soubemos o resultado
Respostas
1-)
A-) Que dia quente! Frase (não há verbo)
B-) Belas, as manhãs sertanejas! Frase = não há verbo
C-) Estou em Monteiro há onze anos. = oração (2)
D-) O aluno compreende perfeitamente o olhar do professor
. = oração (1)
E-) Silêncio! = frase
F-) O sol brilhava no céu nordestino. = oração
2-)
( X ) Socorro!
(X ) Que tristeza!
(X ) Atenção, curva sinuosa!
(X) Banco do Brasil.
3-) Classifique os períodos abaixo em simples ou compostos.
a) Nestas férias, fomos conhecer Ouro Preto. = período
simples (locução verbal)
b) Ninguém perguntou se ele virá ao concerto. = período
composto
c) Quando chove, a cidade fica insuportável. = período
composto
d) Não gostei do filme, os acontecimentos são muito
previsíveis. = período composto
e) Não empresto meus CDs a ninguém. = período simples
O princípio é o verbo.
Essa é a premissa fundamental da  sintaxe, que é a parte
da gramática que estuda as palavras enquanto elementos de
uma frase, as suas relações de concordância, de subordinação
e de ordem. Significa que, ao se realizar a análise sintática de
uma oração, sempre se inicia pelo verbo. É a partir dele que se
descobre qual o sujeito da oração, se há a indicação de qualidade,
estado ou modo de ser do sujeito, se ele pratica uma ação ou se
a sofre, se há complemento verbal, se há circunstância (adjunto
adverbial), etc.
Nem sempre o verbo se apresenta sozinho em uma oração.
Em muitos casos, surgem dois ou mais verbos juntos, para
indicar que se pratica ou se sofre uma ação, ou que o sujeito possui
uma qualidade. A essa junção, dá-se o nome de locução verbal.
Toda locução verbal é formada por um verbo auxiliar (ou mais
de um) e um verbo principal (somente um).
O verbo auxiliar é o que se relaciona com o sujeito, por isso
concorda com este, ou seja, se o sujeito estiver no singular, o
verbo auxiliar também ficará no singular; se o sujeito estiver
no plural, o verbo auxiliar também ficará no plural. Na Língua
56
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Portuguesa os verbos auxiliares são os seguintes: ser, estar, ter,
haver, dever, poder, ir, dentre outros.
O  verbo principal é o que indica se o sujeito possui uma
qualidade, se ele pratica uma ação ou se a sofre. É o mais
importante da locução. Na Língua Portuguesa, o verbo principal
surge sempre no infinitivo (terminado em –ar, -er, ou –ir), no
gerúndio  (terminado em  –ndo) ou no  particípio  (terminado
em –ado ou –ido, dentre outras terminações).
Veja alguns exemplos de locuções verbais:
Os funcionários FORAM CONVOCADOS pelo diretor.  (aux.:
SER; princ.: CONVOCAR)
Os estudantes ESTÃO RESPONDENDO às questões.  (aux.:
ESTAR; princ.: RESPONDER)
Os trabalhadores TÊM ENFRENTADO muitos problemas.
(aux.: TER; princ.: ENFRENTAR)
O vereador HAVIA DENUNCIADO seus companheiros. (aux.:
HAVER; princ.: DENUNCIAR)
Os alunos DEVEM ESTUDAR todos os dias.  (aux.: DEVER;
princ.: ESTUDAR)
Sujeito:
Para se descobrir qual o sujeito do verbo (ou da locução
verbal), deve-se perguntar a ele (ou a ela) o seguinte: Que(m) é
que ..........? A resposta será o sujeito.  Por exemplo, analisemos
a primeira frase dentre as apresentadas acima:
Os funcionários foram convocados pelo diretor.
O princípio é o verbo. Procura-se, portanto, o verbo: é a
locução verbal foram convocados. - - Pergunta-se a ela: Que(m)
é que foi convocado? 
- Resposta: Os funcionários.  FONTE: http://www.gramaticaonline.com.br/texto/1231
- O sujeito da oração, então, é o seguinte: os funcionários.
Encontrado o sujeito, parte-se para a análise do verbo: Se
ele indicar que o sujeito possui uma qualidade, um estado ou
um modo de ser, sem praticar ação alguma, será denominado de
VERBO DE LIGAÇÃO. Os verbos de ligação mais comuns são os
seguintes: ser, estar, parecer, ficar, permanecer e continuar.
Não se esqueça, porém, de que só será verbo de ligação o que
indicar qualidade, estado ou modo de ser do sujeito, sem praticar
ação alguma. Observe as seguintes frases:
O político continuou seu discurso mesmo com todas as vaias
recebidas.
Continuar, nesta frase, não é de ligação já que não indica
qualidade do sujeito, e sim ação.
A professora estava na sala de aula quando sofreu o infarto.
Estar, nesta frase, não é de ligação já que não indica
qualidade do sujeito, e sim fato.
A garota estava muito alegre uma vez que havia conseguido
a aprovação.
Estar é verbo de ligação porque indica qualidade do sujeito.
 
Se o verbo indicar que o sujeito pratica uma ação, ou que
participa ativamente de um fato, será denominado de  VERBO
INTRANSITIVO  ou  VERBO TRANSITIVO, de acordo com o
seguinte:
- Quem ............ , ................. : Todo verbo que se encaixar nessa
frase será INTRANSITIVO. Por exemplo, o verbo correr: Quem
corre, corre.
- Quem ............ , ................. algo/alguém: Todo verbo que se
encaixar nessa frase será TRANSITIVO DIRETO. Por exemplo, o
verbo comer: Quem come, come algo; ou o verbo amar: Quem
ama, ama alguém.
- Quem ............ , ................. + prep. + algo/alguém: Todo
verbo que se encaixar nessa frase será TRANSITIVO INDIRETO.
Por exemplo, o verbo gostar: Quem gosta, gosta de algo ou de
alguém. As preposições mais comuns são as seguintes:  a, de,
Língua Portuguesa
em, por, para, sem e com.
- Quem ............ , ................. algo/alguém + prep. +
algo/alguém: Todo verbo que se encaixar nessa frase
será TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO - também denominado
de BITRANSITIVO. Por exemplo, o verbo  mostrar: Quem
mostra, mostra algo a alguém; ou o verbo  informar: Quem
informa, informa alguém de algo ou Quem informa, informa
algo a alguém.
É importante salientar que um verbo só será TRANSITIVO se
houver complemento (objeto direto  ou  objeto indireto). A
análise de um verbo depende, portanto, do ambiente sintático
em que ele se encontra. Um verbo que aparentemente seja
transitivo direto pode ser, na realidade, intransitivo, caso não
haja complemento. Por exemplo, observe a seguinte frase:
O pior cego é aquele que não quer ver.
O verbo ver é, aparentemente, transitivo direto, uma vez que
se encaixa na frase Quem vê, vê algo. Ocorre, porém, que não
há o “algo”. O pior cego é aquele que não quer ver o quê? Não
aparece na oração; não há, portanto, o objeto direto. Como não
o há, o verbo não pode ser transitivo direto, e sim intransitivo.
Observe, agora, esta frase: Quem dá aos pobres, empresta a
Deus.
Os verbos dar e emprestar são, aparentemente, transitivos
diretos e indiretos, uma vez que se encaixam nas frases Quem
dá, dá algo a alguém e  Quem empresta, empresta algo a
alguém. Ocorre, porém, que não há o  “algo”. Quem dá  o que
aos  pobres empresta  o que a Deus?  Não aparece na oração;
não há, portanto, o objeto direto. Como não o há, os verbos
não podem ser transitivos diretos e indiretos, e sim somente
transitivos indiretos.
Questões
01. (Agente de Apoio Administrativo – FCC). Os
trabalhadores passaram mais tempo na escola...
O segmento grifado acima possui a mesma função sintática
que o destacado em:
A) ...o que reduz a média de ganho da categoria.
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe.
C) O crescimento da escolaridade também foi impulsionado...
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio...
E) ...impulsionado pelo aumento do número de universidades...
02.(Agente de Defensoria Pública – FCC). Donos de uma
capacidade de orientação nas brenhas selvagens [...], sabiam os
paulistas como...
O segmento em destaque na frase acima exerce a mesma
função sintática que o elemento grifado em:
A) Nas expedições breves serviam de balizas ou mostradores
para a volta.
B) Às estreitas veredas e atalhos [...], nada acrescentariam
aqueles de considerável...
C) Só a um olhar muito exercitado seria perceptível o sinal.
D) Uma sequência de tais galhos, em qualquer floresta, podia
significar uma pista.
E) Alguns mapas e textos do século XVII apresentam-nos a vila
de São Paulo como centro...
03. Há complemento nominal em:
A)Você devia vir cá fora receber o beijo da madrugada.
B)... embora fosse quase certa a sua possibilidade de ganhar
a vida.
C)Ela estava na janela do edifício.
D)... sem saber ao certo se gostávamos dele.
E)Pouco depois começaram a brincar de bandido e mocinho
de cinema.
04. (ESPM-SP) Em “esta  lhe deu cem mil contos”, o termo
destacado é:
A) pronome possessivo
B) complemento nominal
57
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C) objeto indireto = agente da passiva
D) adjunto adnominal
E) objeto direto 2-) Donos de uma capacidade de orientação nas brenhas
selvagens [...], sabiam os paulistas como... = SUJEITO
05. Assinale a alternativa correta e identifique o sujeito A) Nas expedições breves = ADJUNTO ADVERBIAL
das seguintes orações em relação aos verbos destacados: B) nada acrescentariam aqueles de considerável...= adjunto
- Amanhã teremos uma palestra sobre qualidade de vida. adverbial
- Neste ano, quero prestar serviço voluntário. C) seria perceptível o sinal. = predicativo
D) Uma sequência de tais galhos = sujeito
A)Tu – vós E) apresentam-nos a vila de São Paulo como = objeto direto
B)Nós – eu
C)Vós – nós 3-)
D) Ele - tu A) o beijo da madrugada. = adjunto adnominal
B)a sua possibilidade de ganhar a vida. = complemento
06.Classifique o sujeito das orações destacadas no texto nominal (possibilidade de quê?)
seguinte e, a seguir, assinale a sequência correta. C)na janela do edifício. = adjunto adnominal
É notável, nos textos épicos, a participação do sobrenatural. D)... sem saber ao certo se gostávamos dele. = objeto indireto
É frequente a mistura de assuntos relativos ao nacionalismo E) a brincar de bandido e mocinho de cinema = objeto
com o caráter maravilhoso. Nas epopeias, os deuses tomam indireto
partido e interferem nas aventuras dos heróis, ajudando-os ou
atrapalhando-os. 4-) esta lhe deu cem mil contos = o verbo DAR é bitransitivo,
A)simples, composto ou seja, transitivo direto e indireto, portanto precisa de dois
B)indeterminado, composto complementos – dois objetos: direto e indireto.
C)simples, simples Deu o quê? = cem mil contos (direto)
D) oculto, indeterminado Deu a quem? lhe (=a ele, a ela) = indireto

07. (ESPM-SP) “Surgiram fotógrafos e repórteres”. 5-) - Amanhã ( nós ) teremos uma palestra sobre qualidade
Identifique a alternativa que classifica corretamente a função de vida.
sintática e a classe morfológica dos termos destacados: - Neste ano, ( eu ) quero prestar serviço voluntário.
A) objeto indireto – substantivo
B) objeto direto - substantivo 6-) É notável, nos textos épicos, a participação do
C) sujeito – adjetivo sobrenatural. É frequente a mistura de assuntos relativos ao
D) objeto direto – adjetivo nacionalismo com o caráter maravilhoso. Nas epopeias, os
E) sujeito - substantivo deuses tomam partido e interferem nas aventuras dos heróis,
ajudando-os ou atrapalhando-os.
08.Na frase: O terremoto causou muitos mortos, coisa já Ambos os termos apresentam sujeito simples
esperada;
O termo destacado é um: 7-) Surgiram fotógrafos e repórteres.
A)Complemento Nominal; O sujeito está deslocado, colocado na ordem indireta
B)Aposto; (final da oração). Portanto: função sintática: sujeito
C)Adjunto Adverbial; (composto); classe morfológica (classe de palavras):
D)Adjunto Adnominal. substantivos.

09Qual o sujeito da oração: “E o tempo não passava...”? 8-) Aposto – uma informação a mais sobre o assunto
A)Inexistente. exposto; no caso, apresenta uma opinião do autor.
B)Oculto.
C)Tempo. 9-) “E o tempo não passava...”? = sujeito simples: o tempo
D)Não.
10-) Venceu o Santos ao São Paulo = Santos venceu (verbo
10.Considere a frase: “Venceu o Santos ao São Paulo na transitivo direto) o São Paulo (objeto direto). Por apresentar
semifinal do Campeonato Paulista”. O trecho em destaque possui preposição (ao), classificado como objeto direto preposicionado.
a função sintática de
A)objeto indireto. Período composto por coordenação
B)sujeito simples.
O período composto caracteriza-se por possuir mais de uma
C)predicativo do objeto. oração em sua composição. Sendo Assim:
D)objeto direto preposicionado. - Eu irei à praia. (Período Simples = um verbo, uma oração)
- Estou comprando um protetor solar, depois irei à praia.
Respostas (Período Composto =locução verbal, verbo, duas orações)
- Já me decidi: só irei à praia, se antes eu comprar um
01. C/ 02. D / 03. B / 04. C / 05. B / 06. C / 07. E / 08. B / protetor solar. (Período Composto = três verbos, três orações).
09. C / 10. D
Cada verbo ou locução verbal sublinhada acima corresponde
Comentários a uma oração. Isso implica que o primeiro exemplo é um período
simples, pois tem apenas uma oração, os dois outros exemplos
1-) Os trabalhadores passaram mais tempo na escola... = são períodos compostos, pois têm mais de uma oração.
SUJEITO Há dois tipos de relações que podem se estabelecer entre as
A) ...o que reduz a média de ganho da categoria. = objeto direto orações de um período composto: uma relação de coordenação
B) ...houve mais ofertas de trabalhadores dessa classe. = objeto ou uma relação de subordinação.
direto Duas orações são coordenadas quando estão juntas em um
C) O crescimento da escolaridade também foi impulsionado... mesmo período, (ou seja, em um mesmo bloco de informações,
= sujeito paciente marcado pela pontuação final), mas têm, ambas, estruturas
D) ...elevando a fatia dos brasileiros com ensino médio... = individuais, como é o exemplo de:
objeto direto - Estou comprando um protetor solar, depois irei à praia.
E) ...impulsionado pelo aumento do número de universidades... (Período Composto)

Língua Portuguesa 58
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Podemos dizer:
1. Estou comprando um protetor solar.
2. Irei à praia.
Separando as duas, vemos que elas são independentes.
É desse tipo de período que iremos falar agora: o Período
Composto por Coordenação.
Quanto à classificação das orações coordenadas, temos dois
tipos: Coordenadas Assindéticas e Coordenadas Sindéticas.
Coordenadas Assindéticas
São orações coordenadas entre si e que não são ligadas
através de nenhum conectivo. Estão apenas justapostas.
Coordenadas Sindéticas
Ao contrário da anterior, são orações coordenadas entre si,
mas que são ligadas através de uma conjunção coordenativa. Esse
caráter vai trazer para esse tipo de oração uma classificação. As
orações coordenadas sindéticas são classificadas em cinco tipos:
aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Orações Coordenadas Sindéticas Aditivas: suas principais
conjunções são: e, nem, não só... mas também, não só... como,
assim... como.
- Não só cantei como também dancei.
- Nem comprei o protetor solar, nem fui à praia.
- Comprei o protetor solar e fui à praia.
Orações Coordenadas Sindéticas Adversativas: suas
principais conjunções são: mas, contudo, todavia, entretanto,
porém, no entanto, ainda, assim, senão.
- Fiquei muito cansada, contudo me diverti bastante.
- Ainda que a noite acabasse, nós continuaríamos dançando.
- Não comprei o protetor solar, mas mesmo assim fui à praia.
Orações Coordenadas Sindéticas Alternativas: suas
principais conjunções são: ou... ou; ora...ora; quer...quer; seja...
seja.
- Ou uso o protetor solar, ou uso o óleo bronzeador.
- Ora sei que carreira seguir, ora penso em várias carreiras
diferentes.
- Quer eu durma quer eu fique acordado, ficarei no quarto.
Orações Coordenadas Sindéticas Conclusivas: suas
principais conjunções são: logo, portanto, por fim, por
conseguinte, consequentemente, pois (posposto ao verbo)
- Passei no vestibular, portanto irei comemorar.
- Conclui o meu projeto, logo posso descansar.
- Tomou muito sol, consequentemente ficou adoentada.
- A situação é delicada; devemos, pois, agir
Orações Coordenadas Sindéticas Explicativas: suas
principais conjunções são: isto é, ou seja, a saber, na verdade, pois
(anteposto ao verbo).
- Só passei na prova porque me esforcei por muito tempo.
- Só fiquei triste por você não ter viajado comigo.
- Não fui à praia, pois queria descansar durante o Domingo.
Fonte: http://www.infoescola.com/portugues/oracoes-
coordenadas-assindeticas-e-sindeticas/
Questões
01. A oração “Não se verificou, todavia, uma transplantação
integral de gosto e de estilo” tem valor:
A) conclusivo
B) adversativo
C) concessivo
D) explicativo
E) alternativo
02. “Estudamos, logo deveremos passar nos exames”. A
oração em destaque é:
a) coordenada explicativa
b) coordenada adversativa
Língua Portuguesa
c) coordenada aditiva
d) coordenada conclusiva
e) coordenada assindética
03. (Agente Educacional – VUNESP – 2013). Leia o texto
a seguir.
Cultura matemática
Hélio Schwartsman
SÃO PAULO – Saiu mais um estudo mostrando que o ensino
de matemática no Brasil não anda bem. A pergunta é: podemos
viver sem dominar o básico da matemática? Durante muito
tempo, a resposta foi sim. Aqueles que não simpatizavam muito
com Pitágoras podiam simplesmente escolher carreiras nas
quais os números não encontravam muito espaço, como direito,
jornalismo, as humanidades e até a medicina de antigamente.
Como observa Steven Pinker, ainda hoje, nos meios
universitários, é considerado aceitável que um intelectual se
vanglorie de ter passado raspando em física e de ignorar o beabá
da estatística. Mas ai de quem admitir nunca ter lido Joyce ou
dizer que não gosta de Mozart. Sobre ele recairão olhares tão
recriminadores quanto sobre o sujeito que assoa o nariz na
manga da camisa.
Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a
cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida
prática. Já a cultura científica, que muitos ainda tratam com uma
ponta de desprezo, torna-se cada vez mais fundamental, mesmo
para quem não pretende ser engenheiro ou seguir carreiras
técnicas.
Como sobreviver à era do crédito farto sem saber calcular as
armadilhas que uma taxa de juros pode esconder? Hoje, é difícil
até posicionar-se de forma racional sobre políticas públicas
sem assimilar toda a numeralha que idealmente as informa.
Conhecimentos rudimentares de estatística são pré-requisito
para compreender as novas pesquisas que trazem informações
relevantes para nossa saúde e bem-estar.
A matemática está no centro de algumas das mais intrigantes
especulações cosmológicas da atualidade. Se as equações da
mecânica quântica indicam que existem universos paralelos,
isso basta para que acreditemos neles? Ou, no rastro de Eugene
Wigner, podemos nos perguntar por que a matemática é tão
eficaz para exprimir as leis da física.
(Folha de S.Paulo. 06.04.2013. Adaptado)
Releia o seguinte trecho do 3.º parágrafo do texto:
Joyce e Mozart são ótimos, mas eles, como quase toda a cultura
humanística, têm pouca relevância para nossa vida prática.
Sem que haja alteração de sentido, e de acordo com a norma-
padrão da língua portuguesa, ao se substituir o termo em
destaque, o trecho estará corretamente reescrito em:
A) Joyce e Mozart são ótimos, portanto eles, como quase
toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa
vida prática.
B) Joyce e Mozart são ótimos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa
vida prática.
C) Joyce e Mozart são ótimos, assim eles, como quase toda
a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida
prática.
D) Joyce e Mozart são ótimos, todavia eles, como quase toda
a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida
prática.
E) Joyce e Mozart são ótimos, pois eles, como quase toda
a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida
prática.
04. (Analista Administrativo – VUNESP – 2013). Leia o
texto a seguir.
Mais denso, menos trânsito
Henrique Meirelles
As grandes cidades brasileiras estão congestionadas e
59
 DOMINA CONCURSOS
em processo de deterioração agudizado pelo crescimento
econômico da última década. Existem deficiências evidentes em
infraestrutura, mas é importante também considerar e estudar
em profundidade o planejamento urbano.
Muitas grandes cidades adotaram uma abordagem de
desconcentração, incentivando a criação de diversos centros
urbanos, na visão de que isso levaria a uma maior facilidade de
deslocamento.
Mas o efeito tem sido o inverso. A criação de diversos centros
e o aumento das distâncias multiplicam o número de viagens,
dificultando o escasso investimento em transporte coletivo e
aumentando a necessidade do transporte individual.
Se olharmos Los Angeles como a região que levou a
desconcentração ao extremo, ficam claras as consequências.
Numa região rica como a Califórnia, com enorme investimento
viário, temos engarrafamentos gigantescos que viraram
característica da cidade.
Os modelos urbanos bem-sucedidos são aqueles com
elevado adensamento e predominância do transporte coletivo,
como mostram Manhattan, Tóquio e algumas novas áreas
urbanas chinesas.
Apesar da desconcentração e do aumento da extensão
urbana verificados no Brasil, é importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros já existentes com investimentos
no transporte coletivo.
O centro histórico de São Paulo é demonstração inequívoca
do que não deve ser feito. É a região da cidade mais bem servida
de transporte coletivo, com infraestrutura de telecomunicação,
água, eletricidade etc. Conta ainda com equipamentos de
importância cultural e histórica que dão identidade aos
aglomerados urbanos. Seria natural que, como em outras grandes
cidades, o centro de São Paulo fosse a região mais adensada da
metrópole. Mas não é o caso. Temos, hoje, um esvaziamento
gradual do centro, com deslocamento das atividades para
diversas regiões da cidade.
É fundamental que essa visão de adensamento com uso
abundante de transporte coletivo seja recuperada para que
possamos reverter esse processo de uso cada vez mais intenso
do transporte individual devorando espaços viários que não
têm a capacidade de absorver a crescente frota de automóveis,
fruto não só do novo acesso da população ao automóvel mas
também da necessidade de maior número de viagens em função
da distância cada vez maior entre os destinos da população.
(Folha de S.Paulo, 13.01.2013. Adaptado)
Em – ...fruto não só do novo acesso da população ao automóvel
mas também da necessidade de maior número de viagens... –, os
termos em destaque estabelecem relação de
A) explicação.
B) oposição.
C) alternância.
D) conclusão.
E) adição.
05. Analise a oração destacada: Não se desespere, que
estaremos a seu lado sempre.
Marque a opção correta quanto à sua classificação:
A) Coordenada sindética aditiva.
B) Coordenada sindética alternativa.
C) Coordenada sindética conclusiva.
D) Coordenada sindética explicativa.
06. A frase abaixo em que o conectivo E tem valor
adversativo é:
A) “O gesto é fácil E não ajuda em nada”.
B )“O que vemos na esquina E nos sinais de trânsito...”.
C) “..adultos submetem crianças E adolescentes à tarefa de
pedir esmola”.
D) “Quem dá esmola nas ruas contribui para a manutenção
da miséria E prejudica o desenvolvimento da sociedade”.
E) “A vida dessas pessoas é marcada pela falta de dinheiro,
de moradia digna, emprego, segurança, lazer, cultura, acesso à
saúde E à educação”.
Língua Portuguesa
07. Assinale a alternativa em que o sentido da conjunção
sublinhada está corretamente indicado entre parênteses.
A) Meu primo formou-se em Direito, porém não pretende
trabalhar como advogado. (explicação)
B) Não fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adição)
C) Você está preparado para a prova; por isso, não se
preocupe. (oposição)
D) Vá dormir mais cedo, pois o vestibular será amanhã.
(alternância)
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda
a chuva. (conclusão)
08. Analise sintaticamente as duas orações destacadas
no texto “O assaltante pulou o muro, mas não penetrou na
casa, nem assustou seus habitantes.” A seguir, classifique-as,
respectivamente, como coordenadas:
A) adversativa e aditiva.
B) explicativa e aditiva.
C) adversativa e alternativa.
D) aditiva e alternativa.
09. Um livro de receita é um bom presente porque ajuda as
pessoas que não sabem cozinhar.
A palavra porque pode ser substituída, sem alteração de
sentido, por
A) entretanto. B) então. C) assim. D) pois. E) porém.
10- Na oração “PEDRO NÃO JOGA E NEM ASSISTE”, temos a
presença de uma oração
coordenada que pode ser classificada em:
A) Coordenada assindética;
B) Coordenada assindética aditiva;
C) Coordenada sindética alternativa;
D) Coordenada sindética aditiva.
Respostas
1-B / 2-E / 3-D / 4-E / 5-D / 6-A / 7-B / 8-A / 9-D / 10-D
Comentários
1-) “Não se verificou, todavia, uma transplantação integral
de gosto e de estilo” = conjunção adversativa, portanto: oração
coordenada sindética adversativa
2-) Estudamos, logo deveremos passar nos exames = a
oração em destaque não é introduzida por conjunção, então:
coordenada assindética
3-) Joyce e Mozart são ótimos, mas eles... = conjunção (e ideia)
adversativa
A) Joyce e Mozart são ótimos, portanto eles, como quase
toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa
vida prática. = conclusiva
B) Joyce e Mozart são ótimos, conforme eles, como quase
toda a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa
vida prática. = conformativa
C) Joyce e Mozart são ótimos, assim eles, como quase toda
a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida
prática. = conclusiva
E) Joyce e Mozart são ótimos, pois eles, como quase toda
a cultura humanística, têm pouca relevância para nossa vida
prática. = explicativa
Dica: conjunção pois como explicativa = dá para eu substituir
por porque; como conclusiva: substituo por portanto.
4-) fruto não só do novo acesso da população ao automóvel
mas também da necessidade de maior número de viagens...
estabelecem relação de adição de ideias, de fatos
5-) Não se desespere, que estaremos a seu lado sempre.=
conjunção explicativa (= porque) - coordenada sindética
explicativa
60
 DOMINA CONCURSOS
6-)
A) “O gesto é fácil E não ajuda em nada”. = mas não ajuda
(ideia contrária)
B )“O que vemos na esquina E nos sinais de trânsito...”. =
adição
C) “..adultos submetem crianças E adolescentes à tarefa de
pedir esmola”. = adição
D) “Quem dá esmola nas ruas contribui para a manutenção
da miséria E prejudica o desenvolvimento da sociedade”. =
adição
E) “A vida dessas pessoas é marcada pela falta de dinheiro,
de moradia digna, emprego, segurança, lazer, cultura, acesso à
saúde E à educação”. = adição
7-)
A) Meu primo formou-se em Direito, porém não pretende
trabalhar como advogado. (explicação) = adversativa
C) Você está preparado para a prova; por isso, não se
preocupe. (oposição) = conclusão
D) Vá dormir mais cedo, pois o vestibular será amanhã.
(alternância) = explicativa
E) Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda
a chuva. (conclusão) = alternativa
8-)
- mas não penetrou na casa = conjunção adversativa
- nem assustou seus habitantes = conjunção aditiva
9-) Um livro de receita é um bom presente porque ajuda as
pessoas que não sabem cozinhar.
= conjunção explicativa: pois
10-) E NEM ASSISTE= conjunção aditiva (ideia de adição,
soma de fatos) = Coordenada sindética aditiva.
Período composto por subordinação
Observe o exemplo abaixo de Vinícius de Moraes:
      
 “Eu sinto         que em meu gesto existe o teu gesto.”
Oração Principal              Oração Subordinada
Observe que na oração subordinada temos o verbo “existe”,
que está conjugado na terceira pessoa do singular do presente
do indicativo. As orações subordinadas que apresentam
verbo em qualquer dos tempos finitos (tempos do modo do
indicativo, subjuntivo e imperativo), são chamadas de orações
desenvolvidas ou explícitas.
Podemos modificar o período acima. Veja:
       
Eu sinto                 existir em meu gesto o teu gesto..
Oração  Principal               Oração Subordinada
A análise das orações continua sendo a mesma: “Eu
sinto” é a oração principal, cujo objeto direto é a oração
subordinada  “existir em meu gesto o teu gesto”. Note que a
oração subordinada apresenta agora verbo no infinitivo. Além
disso, a conjunção “que”, conectivo que unia as duas orações,
desapareceu. As orações subordinadas cujo verbo surge numa
das formas nominais (infinitivo - flexionado ou não -, gerúndio
ou particípio) chamamos orações reduzidas ou implícitas.
Obs.:  as orações reduzidas não são introduzidas por
conjunções nem pronomes relativos. Podem ser, eventualmente,
introduzidas por preposição.
1) ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
A oração subordinada substantiva tem valor de substantivo
e vem introduzida, geralmente, por conjunção integrante (que,
se).
Suponho que você foi à biblioteca hoje.
Oração Subordinada Substantiva
Você sabe se o presidente já chegou?
Oração Subordinada Substantiva
Língua Portuguesa
Os pronomes interrogativos (que, quem, qual) também
introduzem as orações subordinadas substantivas, bem como os
advérbios interrogativos (por que, quando, onde, como). Veja os
exemplos:
O garoto perguntou qual era o telefone da moça.
Oração Subordinada Substantiva
Não sabemos por que a vizinha se mudou.
Oração Subordinada Substantiva
Classificação das Orações Subordinadas Substantivas
De acordo com a função que exerce no período, a oração
subordinada substantiva pode ser:
a) Subjetiva
É subjetiva quando exerce a função sintática de sujeito do
verbo da oração principal. Observe:
É fundamental o seu comparecimento à reunião.
Sujeito
É fundamental que você compareça à reunião.
Oração Principal Oração Subordinada Substantiva
Subjetiva
Atenção:
Observe que a oração subordinada substantiva pode ser
substituída pelo pronome “ isso”. Assim, temos um período
simples:
É fundamental isso. ou Isso é fundamental.
Dessa forma, a oração correspondente a “isso” exercerá a
função de sujeito
Veja algumas estruturas típicas que ocorrem na oração
principal:
1- Verbos de ligação + predicativo, em construções do
tipo:
É bom - É útil - É conveniente - É certo - Parece certo - É claro
- Está evidente - Está comprovado
É bom que você compareça à minha festa.
2- Expressões na voz passiva, como:
Sabe-se - Soube-se - Conta-se - Diz-se - Comenta-se - É sabido
- Foi anunciado - Ficou provado
Sabe-se que Aline não gosta de Pedro.
3- Verbos como:
convir - cumprir - constar - admirar - importar - ocorrer -
acontecer
Convém que não se atrase na entrevista.
Obs.: quando a oração subordinada substantiva é subjetiva, o
verbo da oração principal está sempre na 3ª. pessoa do singular.
b) Objetiva Direta
A oração subordinada substantiva objetiva direta exerce
função de objeto direto do verbo da oração principal.
Todos querem  sua aprovação no vestibular. 
                                          Objeto Direto                                   
                                                                                                      
Todos querem         que você seja aprovado. (Todos
querem isso)
Oração Principal      Oração Subordinada Substantiva
Objetiva Direta
 
61
 DOMINA CONCURSOS
As orações subordinadas substantivas objetivas diretas Fernanda tinha um grande sonho: que o dia do seu casamento
desenvolvidas são iniciadas por: chegasse.
1- Conjunções integrantes “que” (às vezes elíptica) e “se”: Oração Subordinada Substantiva
A professora verificou se todos alunos estavam presentes. Apositiva

2-  Pronomes indefinidos que, quem, qual, quanto (às vezes 2) ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
regidos de preposição), nas interrogações indiretas: Uma oração subordinada adjetiva é aquela que possui valor
O pessoal queria saber quem era o dono do carro importado. e função de adjetivo, ou seja, que a ele equivale. As orações
vêm introduzidas por pronome relativo e exercem a função de
3- Advérbios como, quando, onde, por que, quão (às vezes adjunto adnominal do antecedente. Observe o exemplo:
regidos de preposição), nas interrogações indiretas:
Eu não sei por que ela fez isso. Esta foi uma redação      bem-sucedida.
         Substantivo         Adjetivo (Adjunto Adnominal)
c) Objetiva Indireta
A oração subordinada substantiva objetiva indireta atua Note que o substantivo redação foi caracterizado pelo
como objeto indireto do verbo da oração principal. Vem adjetivo bem-sucedida. Nesse caso, é possível formarmos outra
precedida de preposição. construção, a qual exerce exatamente o mesmo papel. Veja:
Esta foi uma redação      que fez sucesso.
Meu pai insiste  em meu estudo. Oração Principal                 Oração Subordinada Adjetiva
                               Objeto Indireto
Perceba que a conexão entre a oração subordinada adjetiva e
Meu pai insiste  em que eu estude.  (Meu pai insiste nisso) o termo da oração principal que ela modifica é feita pelo pronome
           Oração Subordinada Substantiva Objetiva relativo “que”. Além de conectar (ou relacionar) duas orações, o
Indireta pronome relativo desempenha uma função sintática na oração
subordinada: ocupa o papel que seria exercido pelo termo que
Obs.: em alguns casos, a preposição pode estar elíptica na o antecede.
oração. Obs.: para que dois períodos se unam num período composto,
altera-se o modo verbal da segunda oração.
Marta não gosta (de) que a chamem de senhora. 
                Oração Subordinada Substantiva Objetiva Atenção:
Indireta Vale lembrar um recurso didático para reconhecer o
pronome relativo que: ele sempre pode ser substituído por: o
d) Completiva Nominal qual - a qual - os quais - as quais
A oração subordinada substantiva completiva Refiro-me ao aluno que é estudioso.
nominal completa um nome que pertence à  oração principal e Essa oração é equivalente a:
também vem marcada por preposição. Refiro-me ao aluno o qual estuda.

Sentimos orgulho  de seu comportamento. Forma das Orações Subordinadas Adjetivas

                                  Complemento Nominal   Quando são introduzidas por um pronome relativo e
                         apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as orações
Sentimos orgulho  de que você se comportou. (Sentimos subordinadas adjetivas são chamadas desenvolvidas. Além delas,
orgulho disso.) existem as orações subordinadas adjetivas reduzidas, que não são
              Oração Subordinada Substantiva Completiva Nominal introduzidas por pronome relativo (podem ser introduzidas por
Lembre-se: preposição) e apresentam o verbo numa das formas nominais
Observe que as orações  subordinadas substantivas (infinitivo, gerúndio ou particípio).
objetivas indiretas integram o sentido de um verbo,enquanto Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
que orações subordinadas substantivas completivas Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.
nominais integram o sentido de um nome.Para distinguir uma
da outra, é necessário levar em conta o termo complementado. No primeiro período, há uma oração subordinada
Essa é, aliás, a diferença entre o objeto indireto e o complemento adjetiva desenvolvida, já que é introduzida pelo pronome
nominal: o primeiro complementa um verbo, o segundo, um relativo “que” e apresenta verbo conjugado no pretérito perfeito
nome. do indicativo. No segundo, há uma oração subordinada adjetiva
reduzida de infinitivo: não há pronome relativo e seu verbo está
e) Predicativa no infinitivo.
A oração subordinada substantiva predicativa exerce papel
de predicativo do sujeito do verbo da oração principal e vem Classificação das Orações Subordinadas Adjetivas
sempre depois do verbo ser.
Nosso desejo era sua desistência. Na relação que estabelecem com o termo que caracterizam, as
Predicativo do Sujeito orações subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras
diferentes. Há aquelas que restringem ou especificam o sentido
Nosso desejo era que ele desistisse. (Nosso desejo era do termo a que se referem, individualizando-o. Nessas orações
isso) não há marcação de pausa, sendo chamadas subordinadas
Oração Subordinada Substantiva Predicativa adjetivas restritivas. Existem também orações que realçam um
detalhe ou  amplificam  dados sobre o antecedente, que já se
Obs.: em certos casos, usa-se a preposição expletiva “de” encontra suficientemente definido, as quais denominam-
para realce. Veja o exemplo: se subordinadas adjetivas explicativas.
A impressão é de que não fui bem na prova.
Exemplo 1:
f) Apositiva Jamais teria chegado aqui, não fosse a gentileza de um
A oração subordinada substantiva apositiva exerce função homem que passava naquele momento.
de aposto de algum termo da oração principal. Oração
Fernanda tinha um grande sonho: a chegada do dia de seu Subordinada Adjetiva Restritiva
casamento.
Aposto Nesse período, observe que a oração em destaque restringe
(Fernanda tinha um grande sonho: isso.) e particulariza o sentido da palavra “homem”: trata-se de um

Língua Portuguesa 62
 DOMINA CONCURSOS
homem específico, único. A oração limita o universo de homens,
isto é, não se refere a todos os homens, mas sim àquele que
estava passando naquele momento.
Exemplo 2:
O homem, que se considera racional, muitas vezes age
animalescamente.
            Oração Subordinada Adjetiva Explicativa
Nesse período, a oração em destaque não tem sentido
restritivo em relação à palavra “homem”; na verdade, essa
oração apenas explicita uma ideia que já sabemos estar contida
no conceito de “homem”.
Saiba que:
A oração subordinada adjetiva explicativa  é separada da
oração principal por uma pausa, que, na escrita, é representada
pela vírgula. É comum, por isso, que a pontuação seja indicada
como forma de diferenciar as orações explicativas das restritivas;
de fato, as explicativas vêm sempre isoladas por vírgulas; as
restritivas, não.
3) ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Uma oração subordinada adverbial é aquela que
exerce a função de adjunto adverbial do verbo da oração
principal. Dessa forma, pode exprimir circunstância
de  tempo,  modo,  fim,  causa,  condição,  hipótese, etc. Quando
desenvolvida, vem introduzida por uma das conjunções
subordinativas (com exclusão das integrantes). Classifica-se de
acordo com a conjunção ou locução conjuntiva que a introduz.
Durante a madrugada, eu olhei você dormindo.
Oração Subordinada Adverbial
Observe que a oração em destaque agrega uma circunstância
de tempo. É, portanto, chamada de oração subordinada
adverbial temporal. Os adjuntos adverbiais são termos
acessórios  que indicam uma circunstância referente, via de
regra, a um verbo. A classificação do adjunto adverbial depende
da exata compreensão da circunstância que exprime. Observe os
exemplos abaixo:
Naquele momento, senti uma das maiores emoções de minha
vida.
Quando vi a estátua, senti uma das maiores emoções de minha
vida.
No primeiro período, “naquele momento” é um adjunto
adverbial de tempo, que modifica a forma verbal “senti”. No
segundo período, esse papel é exercido pela oração “Quando vi
a estátua”, que é, portanto, uma oração subordinada adverbial
temporal. Essa oração é desenvolvida, pois é introduzida por
uma conjunção subordinativa (quando) e apresenta uma
forma verbal do modo indicativo (“vi”, do pretérito perfeito do
indicativo). Seria possível reduzi-la, obtendo-se:
Ao ver a estátua, senti uma das maiores emoções de minha
vida.
A oração em destaque é reduzida, pois apresenta uma
das formas nominais do verbo  (“ver”  no infinitivo) e  não é
introduzida por conjunção subordinativa, mas sim por uma
preposição (“a”, combinada com o artigo “o”).
Obs.: a classificação das orações subordinadas adverbiais é
feita do mesmo modo que a classificação dos adjuntos adverbiais.
Baseia-se na circunstância expressa pela oração.  estudasse). (reduzida de infinitivo)
Circunstâncias Expressas pelas Orações Subordinadas
Adverbiais
a) Causa
A ideia de causa está diretamente ligada àquilo que provoca
um determinado fato, ao motivo do que se declara na oração
principal. “É aquilo ou aquele que determina um acontecimento”.
Língua Portuguesa
Principal conjunção subordinativa causal: PORQUE
Outras conjunções e locuções causais: como  (sempre
introduzido na oração anteposta à oração principal), pois, pois
que, já que, uma vez que, visto que.
As ruas ficaram alagadas porque a chuva foi muito forte.
Como ninguém se interessou pelo projeto, não houve
alternativa a não ser cancelá-lo.
Já que você não vai, eu também não vou.
b) Consequência
As orações subordinadas adverbiais consecutivas exprimem
um fato que é consequência, que é efeito do que se declara
na oração principal. São introduzidas pelas conjunções e
locuções: que, de forma que, de sorte que, tanto que, etc., e pelas
estruturas tão...que, tanto...que, tamanho...que.
Principal conjunção subordinativa consecutiva: QUE
(precedido de tal, tanto, tão, tamanho)
É feio que dói. (É tão feio que, em consequência, causa dor.)
Nunca abandonou seus ideais, de sorte que acabou
concretizando-os.
Não consigo ver televisão sem bocejar. (Oração Reduzida de
Infinitivo)
c) Condição
Condição é aquilo que se impõe como necessário para
a realização ou não de um fato. As orações subordinadas
adverbiais condicionais exprimem o que deve ou não ocorrer
para que se realize ou deixe de se realizar o fato expresso na
oração principal.
Principal conjunção subordinativa condicional: SE
Outras conjunções condicionais: caso, contanto que, desde
que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que, sem que, uma
vez que (seguida de verbo no subjuntivo).
Se o regulamento do campeonato for bem
elaborado, certamente o melhor time será campeão.
Uma vez que todos aceitem a proposta, assinaremos o contrato.
Caso você se case, convide-me para a festa.
d) Concessão
As orações subordinadas
adverbiais concessivas indicam concessão às ações do verbo da
oração principal, isto é, admitem uma contradição ou um fato
inesperado. A ideia de concessão está diretamente ligada ao
contraste, à quebra de expectativa. 
Principal conjunção subordinativa concessiva: EMBORA
Utiliza-se também a conjunção: conquanto e as locuções ainda
que, ainda quando, mesmo que, se bem que, posto que, apesar de
que.
Só irei se ele for.
A oração acima expressa uma condição: o fato de “eu” ir só se
realizará caso essa condição seja satisfeita.
Compare agora com:
Irei mesmo que ele não vá.
A distinção fica nítida; temos agora uma concessão: irei de
qualquer maneira, independentemente de sua ida. A oração
destacada é, portanto, subordinada adverbial concessiva.
Observe outros exemplos:
Embora fizesse calor, levei agasalho.
Conquanto a economia tenha crescido, pelo menos metade da
população continua à margem do mercado de consumo.
Foi aprovado sem estudar (= sem que estudasse / embora não
e) Comparação
As orações subordinadas
adverbiais comparativas estabelecem uma comparação com a
ação indicada pelo verbo da oração principal.
Principal conjunção subordinativa comparativa: COMO
Ele dorme como um urso.
63
 DOMINA CONCURSOS
Saiba que:
É comum a omissão do verbo nas orações subordinadas
adverbiais comparativas. Por exemplo:
Agem como crianças. (agem)  cumprem melhor as regras, respeitam o próximo e pensam melhor
Oração Subordinada Adverbial Comparativa
No entanto, quando se comparam ações diferentes, isso não
ocorre.
Por exemplo: Ela fala mais do que faz. (comparação do
verbo falar e do verbo fazer).
f) Conformidade
As orações subordinadas adverbiais conformativas indicam
ideia de conformidade, ou seja, exprimem uma regra, um modelo
adotado para a execução do que se declara na oração principal.
Principal conjunção subordinativa conformativa: CONFORME
Outras conjunções conformativas: como,
consoante e segundo (todas com o mesmo valor de conforme).
Fiz o bolo conforme ensina a receita.
Consoante reza a Constituição, todos os cidadãos têm direitos
iguais.
g) Finalidade
As orações subordinadas adverbiais  finais  indicam a
intenção, a finalidade daquilo que se declara na oração principal.
Principal conjunção subordinativa final: A FIM DE QUE
Outras conjunções finais:  que, porque (= para que) e a
locução conjuntiva para que.
Aproximei-me dela a fim de que ficássemos amigos.
Felipe abriu a porta do carro para que sua namorada entrasse.
h) Proporção
As orações subordinadas adverbiais proporcionais exprimem
ideia de proporção, ou seja, um fato simultâneo ao expresso na
oração principal.
Principal locução conjuntiva subordinativa proporcional: À
PROPORÇÃO QUE
Outras locuções conjuntivas proporcionais:  à medida
que, ao passo que. Há ainda as estruturas: quanto maior...(maior),
quanto maior...(menor), quanto menor...(maior), quanto menor...
(menor), quanto mais...(mais), quanto mais...(menos), quanto
menos...(mais), quanto menos...(menos).
À proporção que estudávamos, acertávamos mais questões.
Visito meus amigos à medida que eles me convidam.
Quanto maior for a altura, maior será o tombo.
i) Tempo
As orações subordinadas adverbiais temporais acrescentam
uma ideia de tempo ao fato expresso na oração principal,
podendo exprimir noções de simultaneidade, anterioridade ou
posterioridade.
Principal conjunção subordinativa temporal: QUANDO
Outras conjunções subordinativas temporais: enquanto, mal e
locuções conjuntivas: assim que, logo que, todas as vezes que,
antes que, depois que, sempre que, desde que, etc.
Quando você foi embora, chegaram outros convidados.
Sempre que ele vem, ocorrem problemas.
Mal você saiu, ela chegou.
Terminada a festa, todos se retiraram. (= Quando terminou a
festa) (Oração Reduzida de Particípio)
Questões
01. (Papiloscopista Policial – Vunesp). As expressões
mais denso e menos trânsito, no título, estabelecem entre si
uma relação de
(A) comparação e adição.
(B) causa e consequência.
(C) conformidade e negação.
(D) hipótese e concessão.
(E) alternância e explicação
Língua Portuguesa
02. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária –
VUNESP). No trecho – Tem surtido um efeito positivo por eles
se tornarem uma referência positiva dentro da unidade, já que
nas suas ações, refletem antes de tomar uma atitude. – o termo
em destaque estabelece entre as orações uma relação de
A) condição.
B) causa.
C) comparação.
D) tempo.
E) concessão.
03. (UFV-MG) As orações subordinadas substantivas que
aparecem nos períodos abaixo são todas subjetivas, exceto:
A) Decidiu-se que o petróleo subiria de preço.
B) É muito bom que o homem, vez por outra, reflita sobre
sua vida.
C) Ignoras quanto custou meu relógio?                  
D) Perguntou-se ao diretor quando seríamos recebidos.
E) Convinha-nos que você estivesse presente à reunião
04. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP).
Considere a tirinha em que se vê Honi conversando com seu
Namorado Lute.
(Dik Browne, Folha de S. Paulo, 26.01.2013)
É correto afirmar que a expressão contanto que estabelece
entre as orações relação de
A) causa, pois Honi quer ter filhos e não deseja trabalhar
depois de casada.
B) comparação, pois o namorado espera ter sucesso como
cantor romântico.
C) tempo, pois ambos ainda são adolescentes, mas já pensam
em casamento.
D) condição, pois Lute sabe que exercendo a profissão de
músico provavelmente ganhará pouco.
E) finalidade, pois Honi espera que seu futuro marido torne-
se um artista famoso.
05. (Analista Administrativo – VUNESP). Em – Apesar
da desconcentração e do aumento da extensão urbana
verificados no Brasil, é importante desenvolver e adensar
ainda mais os diversos centros já existentes... –, sem que tenha
seu sentido alterado, o trecho em destaque está corretamente
reescrito em:
A) Mesmo com a desconcentração e o aumento da
Extensão urbana verificados no Brasil, é importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros já
existentes...
B) Uma vez que se verifica a desconcentração e o aumento
da extensão urbana no Brasil, é importante desenvolver e
adensar ainda mais os diversos centros já existentes...
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 DOMINA CONCURSOS
C) Assim como são verificados a desconcentração e
o aumento da extensão urbana no Brasil, é importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros já
existentes...
D) Visto que com a desconcentração e o aumento
da extensão urbana verificados no Brasil, é importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros já
existentes...
E) De maneira que, com a desconcentração e o aumento
da extensão urbana verificados no Brasil, é importante
desenvolver e adensar ainda mais os diversos centros já
existentes...
06. (Analista Administrativo – VUNESP). Em – É
fundamental que essa visão de adensamento com uso abundante
de transporte coletivo seja recuperada para que possamos
reverter esse processo de uso… –, a expressão em destaque
estabelece entre as orações relação de
A) consequência.
B) condição.
C) finalidade.
D) causa.
E) concessão.
07. (Analista de Sistemas – VUNESP). Considere o trecho:
“Como as músicas eram de protesto, naquele mesmo ano foi
enquadrado na lei de segurança nacional pela ditadura militar
e exilado.” O termo Como, em destaque na primeira parte do
enunciado, expressa ideia de
A) contraste e tem sentido equivalente a porém.
B) concessão e tem sentido equivalente a mesmo que.
C) conformidade e tem sentido equivalente a conforme.
D) causa e tem sentido equivalente a visto que.
E) finalidade e tem sentido equivalente a para que.
08. (Analista em Planejamento, Orçamento e Finanças
Públicas – VUNESP). Leia o texto a seguir.
Tomadas e oboés
“O do meio, com heliponto, tá vendo?”, diz o taxista,
apontando o enorme prédio espelhado, do outro lado da
marginal: “Aparte elétrica, inteirinha, meu cunhado que fez”.
Ficamos admirando o edifício parcialmente iluminado ao cair
da tarde e penso menos no tamanho da empreitada do que em
nossa variegada humanidade: uns se dedicam à escrita, outros
a instalações elétricas, lembro- -me do meu tio Augusto,
que vive de tocar oboé. “Fio, disjuntor, tomada, tudo!”, insiste o
motorista, com tanto orgulho que chega a contaminar-me.
Pergunto quantas tomadas ele acha que tem, no prédio todo.
Há quem ria desse tipo de indagação. Meu taxista, não. É um
homem sério, eu também, fazemos as contas: uns dez escritórios
por andar, cada um com umas seis salas, vezes 30 andares. “Cada
sala tem o quê? Duas tomadas?”
“Cê tá louco! Muito mais! Hoje em dia, com computador,
essas coisas? Depois eu pergunto pro meu cunhado, mas pode
botar aí pra uma média de seis tomadas/sala.”
Ok: 10 x 6 x 6 x 30 = 10.800. Dez mil e oitocentas tomadas!
Há 30, 40 anos, uma hora dessas, a maior parte das tomadas
já estaria dormindo o sono dos justos, mas a julgar pelo número
de janelas acesas, enquanto volto para casa, lentamente, pela
marginal, centenas de trabalhadores suam a camisa, ali no
prédio: criam logotipos, calculam custos para o escoamento da
soja, negociam minério de ferro. Talvez até, quem sabe, deitado
num sofá, um homem escute em seu iPod as notas de um oboé.
Alegra-me pensar nesse sujeito de olhos fechados, ouvindo
música. Bom saber que, na correria geral, em meio a tantos
profissionais que acreditam estar diretamente envolvidos
no movimento de rotação da Terra, esse aí reservou-se cinco
minutos de contemplação.
Está tarde, contudo. Algo não fecha: por que segue no
escritório, esse homem? Por que não voltou para a mulher e
os filhos, não foi para o chope ou o cinema? O homem no sofá,
entendo agora, está ainda mais afundado do que os outros. O
Língua Portuguesa
momento oboé era apenas uma pausa para repor as energias,
logo mais voltará à sua mesa e a seus logotipos, à soja ou ao
minério de ferro.
“Onze mil, cento e cinquenta”, diz o taxista, me mostrando
o celular. Não entendo. “É o SMS do meu cunhado: 11.150
tomadas.”
Olho o prédio mais uma vez, admirado com a instalação
elétrica e nossa heteróclita humanidade, enquanto seguimos,
feito cágados, pela marginal.
(Antonio Prata, Folha de S.Paulo, 06.03.2013. Adaptado)
No trecho do primeiro parágrafo – “Fio, disjuntor, tomada,
tudo!”, insiste o motorista, com tanto orgulho que chega a
contaminar-me. –, a construção tanto ... que estabelece entre as
construções [com tanto orgulho] e [que chega acontaminar-me]
uma relação de
A) condição e finalidade.
B) conformidade e proporção.
C) finalidade e concessão.
D) proporção e comparação.
E) causa e consequência.
09. “Os Estados Unidos são considerados hoje um país bem
mais fechado – embora em doze dias recebam o mesmo número
de imigrantes que o Brasil em um ano.” A alternativa que substitui
a expressão em negrito, sem prejuízo ao conteúdo, é:
A) já que.
B) todavia.
C) ainda que.
D) entretanto.
E) talvez.
10. (Escrevente TJ SP – Vunesp) Assinale a alternativa que
substitui o trecho em destaque na frase – Assinarei o documento,
contanto que garantam sua autenticidade. – sem que haja
prejuízo de sentido.
(A) desde que garantam sua autenticidade.
(B) no entanto garantam sua autenticidade.
(C) embora garantam sua autenticidade.
(D) portanto garantam sua autenticidade.
(E) a menos que garantam sua autenticidade.
Respostas
1-B / 2-B / 3-C / 4-D / 5-A / 6-C / 7-D / 8-E / 9-C / 10-A
Comentários
1-) mais denso e menos trânsito = mais denso,
consequentemente, menos trânsito, então:
causa e consequência
2-) já que cumprem melhor as regras = estabelece entre as
orações uma relação de causa com a consequência de “tem um
efeito positivo”.
3-) Ignoras quanto custou meu relógio?       = oração
subordinada substantiva objetiva direta
A oração não atende aos requisitos de tais orações, ou
seja, não se inicia com verbo de ligação, tampouco pelos
verbos “convir”, “parecer”, “importar”, “constar” etc. Segundo,
considerado como o principal motivo, por não iniciar com as
conjunções integrantes “que” e “se”.
4-) a expressão contanto que estabelece uma relação de
condição (condicional)
5-) Apesar da desconcentração e do aumento da extensão
urbana verificados no Brasil = conjunção concessiva
B) Uma vez que se verifica a desconcentração e o aumento da
extensão urbana no Brasil, = causal
C) Assim como são verificados a desconcentração e o
aumento da extensão urbana no Brasil = comparativa
D) Visto que com a desconcentração e o aumento da extensão
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 DOMINA CONCURSOS
urbana verificados no Brasil = causal
E) De maneira que, com a desconcentração e o aumento da
extensão urbana verificados no Brasil = consecutivas
6-) para que possamos = conjunção final (finalidade)
7-) “Como as músicas eram de protesto = expressa ideia de
causa da consequência “foi enquadrado” = causa e tem sentido
equivalente a visto que.
8-) com tanto orgulho que chega a contaminar-me. – a
construção estabelece entre as construções uma relação de causa
e consequência. (a causa da “contaminação” – consequência)
9-) Os Estados Unidos são considerados hoje um país bem
mais fechado – embora em doze dias recebam o mesmo número
de imigrantes que o Brasil em um ano.”
= conjunção concessiva: ainda que
10-) contanto que garantam sua autenticidade. = de nós o receberá.
conjunção condicional = desde que
Concordância Verbal
Ao falarmos sobre a concordância verbal, estamos nos
referindo à relação de dependência estabelecida entre um termo
e outro mediante um contexto oracional. Desta feita, os agentes
principais desse processo são representados pelo sujeito, que no
caso funciona como subordinante; e o verbo, o qual desempenha
a função de subordinado.  palavra: Nesta empresa somos nós que tomamos as decisões. /
Dessa forma, temos que a concordância verbal caracteriza-
se pela adaptação do verbo, tendo em vista os quesitos “número
e pessoa” em relação ao sujeito. Exemplificando, temos: O aluno
chegou
Temos que o verbo apresenta-se na terceira pessoa do
singular, pois faz referência a um sujeito, assim também expresso
(ele). Como poderíamos também dizer: os alunos chegaram
atrasados.
Temos aí o que podemos chamar de princípio básico.
Contudo, a intenção a que se presta o artigo em evidência é
eleger as principais ocorrências voltadas para os casos de sujeito
simples e para os de sujeito composto. Dessa forma, vejamos:  - Em casos relativos a 1%, o verbo permanecerá no singular:
Casos referentes a sujeito simples
1) Em caso de sujeito simples, o verbo concorda com o
núcleo em número e pessoa: O aluno chegou atrasado.  50% dos funcionários apoiaram a decisão da diretoria.
2) Nos casos referentes a sujeito representado por
substantivo coletivo, o verbo permanece na terceira pessoa do
singular:  A multidão, apavorada, saiu aos gritos.
Observação:
- No caso de o coletivo aparecer seguido de adjunto adnominal
no plural, o verbo permanecerá no singular ou poderá ir para o
plural: Uma multidão de pessoas saiu aos gritos.
Uma multidão de pessoas saíram aos gritos.
3) Quando o sujeito é representado por expressões partitivas,
representadas por “a maioria de, a maior parte de, a metade de,
uma porção de, entre outras”, o verbo tanto pode concordar
com o núcleo dessas expressões quanto com o substantivo
que a segue: A  maioria  dos alunos  resolveu  ficar.   A maioria
dos alunos resolveram ficar.
4) No caso de o sujeito ser representado por expressões
aproximativas, representadas por “cerca de, perto de”, o verbo
concorda com o substantivo determinado por elas: Cerca de
vinte candidatos se inscreveram no concurso de piadas.
5) Em casos em que o sujeito é representado pela expressão
“mais de um”, o verbo permanece no singular: Mais de
um candidato se inscreveu no concurso de piadas.   - Quando houver a 1ª pessoa, esta prevalecerá sobre as
Observação:
- No caso da referida expressão aparecer repetida ou
associada a um verbo que exprime reciprocidade, o verbo,
necessariamente, deverá permanecer no plural: Mais de um
Língua Portuguesa
aluno, mais de um professor contribuíram na campanha de
doação de alimentos. 
Mais de um formando se abraçaram durante as solenidades
de formatura. 
6) Quando o sujeito for composto da expressão “um dos
que”, o verbo permanecerá no plural: Esse jogador foi um dos
que atuaram na Copa América.
7) Em casos relativos à concordância com locuções
pronominais, representadas por “algum de nós, qual de vós,
quais de vós, alguns de nós”, entre outras, faz-se necessário nos
atermos a duas questões básicas:
- No caso de o primeiro pronome estar expresso no plural,
o verbo poderá com ele concordar, como poderá também
concordar com o pronome pessoal: Alguns de nós o receberemos.
/ Alguns de nós o receberão.
- Quando o primeiro pronome da locução estiver expresso
no singular, o verbo permanecerá, também, no singular:  Algum
  
8) No caso de o sujeito aparecer representado pelo pronome
“quem”, o verbo permanecerá na terceira pessoa do singular
ou poderá concordar com o antecedente desse pronome:   
Fomos nós  quem  contou  toda a verdade para ela. / Fomos
nós quem contamos toda a verdade para ela.
9) Em casos nos quais o sujeito aparece realçado pela palavra
“que”, o verbo deverá concordar com o termo que antecede essa
Em casa sou eu que decido tudo.   
10) No caso de o sujeito aparecer representado por
expressões que indicam porcentagens, o verbo concordará com o
numeral ou com o substantivo a que se refere essa porcentagem:   
50% dos funcionários aprovaram a decisão da diretoria. / 50%
do eleitorado apoiou a decisão.
Observações:
- Caso o verbo aparecer anteposto à expressão de
porcentagem, esse deverá concordar com o numeral: Aprovaram
a decisão da diretoria 50% dos funcionários.     
1% dos funcionários não aprovou a decisão da diretoria.  
- Em casos em que o numeral estiver acompanhado de
determinantes no plural, o verbo permanecerá no plural: Os
 
11) Nos casos em que o sujeito estiver representado por
pronomes de tratamento, o verbo deverá ser empregado na terceira
pessoa do singular ou do plural:  Vossas Majestades gostaram das
homenagens. Vossa Majestade agradeceu o convite.  
12) Casos relativos a sujeito representado por substantivo
próprio no plural se encontram relacionados a alguns aspectos
que os determinam:
- Diante de nomes de obras no plural, seguidos do verbo ser,
este permanece no singular, contanto que o predicativo também
esteja no singular:  Memórias póstumas de Brás Cubas  é  uma
criação de Machado de Assis.   
- Nos casos de artigo expresso no plural, o verbo também
permanece no plural: Os Estados Unidos são uma potência
mundial.
- Casos em que o artigo figura no singular ou em que ele nem
aparece, o verbo permanece no singular:  Estados Unidos é uma
potência mundial. 
Casos referentes a sujeito composto
1) Nos casos relativos a sujeito composto de pessoas
gramaticais diferentes, o verbo deverá ir para o plural, estando
relacionado a dois pressupostos básicos:
demais: Eu, tu e ele faremos um lindo passeio.
- Quando houver a 2ª pessoa, o verbo poderá
flexionar na 2ª ou na 3ª pessoa: Tu e ele sois primos.
Tu e ele são primos.
66
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2) Nos casos em que o sujeito composto aparecer anteposto As cartas estão anexas.
ao verbo, este permanecerá no plural: O pai e seus dois A bebida está inclusa.
filhos compareceram ao evento.   Precisamos de nomes próprios.
Obrigado, disse o rapaz.
3) No caso em que o sujeito aparecer posposto ao verbo, este
poderá concordar com o núcleo mais próximo ou permanecer f) Um(a) e outro(a), num(a) e noutro(a)
no plural: Compareceram  ao evento  o pai e seus dois filhos. 1 - Após essas expressões o substantivo fica sempre no
Compareceu ao evento o pai e seus dois filhos. singular e o adjetivo no plural.
Renato advogou um e outro caso fáceis.
4) Nos casos relacionados a sujeito simples, porém com Pusemos numa e noutra bandeja rasas o peixe.
mais de um núcleo, o verbo deverá permanecer no singular:
Meu esposo e grande companheiro merece toda a felicidade do g) É bom, é necessário, é proibido
mundo. 1- Essas expressões não variam se o sujeito não vier
precedido de artigo ou outro determinante.
5) Casos relativos a sujeito composto de palavras sinônimas Canja é bom. / A canja é boa.
ou ordenado por elementos em gradação, o verbo poderá É necessário sua presença. / É necessária a sua presença.
permanecer no singular ou ir para o plural: Minha vitória, É proibido entrada de pessoas não autorizadas. / A entrada
minha conquista, minha premiação são frutos de meu esforço. é proibida.
/ Minha vitória, minha conquista, minha premiação é fruto de
meu esforço. h) Muito, pouco, caro
1- Como adjetivos: seguem a regra geral.
Concordância Nominal Comi muitas frutas durante a viagem.
Pouco arroz é suficiente para mim.
Concordância nominal é que o ajuste que fazemos aos Os sapatos estavam caros.
demais termos da oração para que concordem em gênero e
número com o substantivo. Teremos que alterar, portanto, o 2- Como advérbios: são invariáveis.
artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome. Além disso, temos Comi muito durante a viagem.
também o verbo, que se flexionará à sua maneira. Pouco lutei, por isso perdi a batalha.
Comprei caro os sapatos.
Regra geral: O artigo, o adjetivo, o numeral e o pronome
concordam em gênero e número com o substantivo. i) Mesmo, bastante
- A pequena criança é uma gracinha. 1- Como advérbios: invariáveis
- O garoto que encontrei era muito gentil e simpático. Preciso mesmo da sua ajuda.
Fiquei bastante contente com a proposta de emprego.
Casos especiais: Veremos alguns casos que fogem à regra
geral mostrada acima. 2- Como pronomes: seguem a regra geral.
Seus argumentos foram bastantes para me convencer.
a) Um adjetivo após vários substantivos Os mesmos argumentos que eu usei, você copiou.
1 - Substantivos de mesmo gênero: adjetivo vai para o plural
ou concorda com o substantivo mais próximo. j) Menos, alerta
- Irmão e primo recém-chegado estiveram aqui. 1- Em todas as ocasiões são invariáveis.
- Irmão e primo recém-chegados estiveram aqui. Preciso de menos comida para perder peso.
Estamos alerta para com suas chamadas.
2 - Substantivos de gêneros diferentes: vai para o
plural masculino ou concorda com o substantivo mais próximo. k) Tal Qual
- Ela tem pai e mãe louros. 1- “Tal” concorda com o antecedente, “qual” concorda com o
- Ela tem pai e mãe loura. consequente.
As garotas são vaidosas tais qual a tia.
3 - Adjetivo funciona como predicativo: vai obrigatoriamente Os pais vieram fantasiados tais quais os filhos.
para o plural.
- O homem e o menino estavam perdidos. l) Possível
- O homem e sua esposa estiveram hospedados aqui. 1- Quando vem acompanhado de “mais”, “menos”, “melhor”
ou “pior”, acompanha o artigo que precede as expressões.
b) Um adjetivo anteposto a vários substantivos A mais possível das alternativas é a que você expôs.
1 - Adjetivo anteposto normalmente concorda com o mais Os melhores cargos possíveis estão neste setor da empresa.
próximo. As piores situações possíveis são encontradas nas favelas da
Comi delicioso almoço e sobremesa. cidade.
Provei deliciosa fruta e suco.
2 - Adjetivo anteposto funcionando como predicativo: m) Meio
concorda com o mais próximo ou vai para o plural. 1- Como advérbio: invariável.
Estavam feridos o pai e os filhos. Estou meio (um pouco) insegura.
Estava ferido o pai e os filhos. 2- Como numeral: segue a regra geral.
Comi meia (metade) laranja pela manhã.
c) Um substantivo e mais de um adjetivo
1- antecede todos os adjetivos com um artigo. n) Só
Falava fluentemente a língua inglesa e a espanhola. 1- apenas, somente (advérbio): invariável.
2- coloca o substantivo no plural. Só consegui comprar uma passagem.
Falava fluentemente as línguas inglesa e espanhola. 2- sozinho (adjetivo): variável.
Estiveram sós durante horas.
d) Pronomes de tratamento
1 - sempre concordam com a 3ª pessoa. Questões
Vossa Santidade esteve no Brasil.
01. (Administrador – FCC). Leia o texto a seguir.
e) Anexo, incluso, próprio, obrigado Os governos e os parlamentos devem achar que a astronomia
1 - Concordam com o substantivo a que se referem. é uma das ciências que custam mais caro: o menor instrumento

Língua Portuguesa 67
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custa centenas de milhares de francos; o menor observatório
custa milhões; cada eclipse acarreta depois de si despesas
suplementares. E tudo isso para astros que ficam tão distantes,
que são completamente estranhos às nossas lutas eleitorais, e
provavelmente jamais desempenharão qualquer papel nelas. É
impossível que nossos homens políticos não tenham conservado
um resto de idealismo, um vago instinto daquilo que é grande;
realmente, creio que eles foram caluniados; convém encorajá-
los, e lhes mostrar que esse instinto não os engana, e que não são
logrados por esse idealismo.
Bem poderíamos lhes falar da navegação, cuja importância
ninguém ignora, e que tem necessidade da astronomia. Mas isso
seria abordar a questão por seu lado menos importante.
A astronomia é útil porque nos eleva acima de nós mesmos;
é útil porque é grande; é útil porque é bela; é isso que se precisa
dizer. É ela que nos mostra o quanto o homem é pequeno no
corpo e o quanto é grande no espírito, já que essa imensidão
resplandecente, onde seu corpo não passa de um ponto obscuro,
sua inteligência pode abarcar inteira, e dela fruíra silenciosa
harmonia. Atingimos assim a consciência de nossa força, e isso é
uma coisa pela qual jamais pagaríamos caro demais, porque essa
consciência nos torna mais fortes.
Mas o que eu gostaria de mostrar, antes de tudo, é a que ponto a
astronomia facilitou a obra das outras ciências, mais diretamente
úteis, porque foi ela que nos proporcionou um espírito capaz de
compreender a natureza.
[Adaptado de Henri Poincaré (1854-1912). O valor da ciência.
Tradução Maria Helena Franco Martins. Rio de Janeiro: Contraponto,
1995, p.101]
Mantém-se o respeito às normas de concordância verbal
caso a forma do verbo grifado seja substituída pela que está
entre parênteses ao final da frase:
(A) Os governos e os parlamentos devem achar que... (deve)
(B) ...porque essa consciência nos torna mais fortes. (tornam)
(C) ...a astronomia é uma das ciências que custam mais caro
... (custa)
(D) E tudo isso para astros que [...] jamais desempenharão
qualquer papel nelas. (desempenhará)
(E) ...é isso que se precisa dizer. (precisam)
02. (Agente Técnico – FCC). As normas de concordância
verbal e nominal estão inteiramente respeitadas em:
(A) Alguns dos aspectos mais desejáveis de uma boa leitura,
que satisfaça aos leitores e seja veículo de aprimoramento
intelectual, estão na capacidade de criação do autor, mediante
palavras, sua matéria-prima.
(B) Obras que se considera clássicas na literatura sempre
delineia novos caminhos, pois é capaz de encantar o leitor ao
ultrapassar os limites da época em que vivem seus autores,
gênios no domínio das palavras, sua matéria-prima.
(C) A palavra, matéria-prima de poetas e romancistas, lhe
permitem criar todo um mundo de ficção, em que personagens
se transformam em seres vivos a acompanhar os leitores, numa
verdadeira interação com a realidade.
(D) As possibilidades de comunicação entre autor e leitor
somente se realiza plenamente caso haja afinidade de ideias
entre ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o crescimento
intelectual deste último e o prazer da leitura.
(E) Consta, na literatura mundial, obras-primas que constitui
leitura obrigatória e se tornam referências por seu conteúdo que
ultrapassa os limites de tempo e de época.
03. (Escrevente Tj SP – Vunesp) Leia o texto para responder
à questão.
_________dúvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, não
está claro até onde pode realmente chegar uma política baseada
em melhorar a eficiência sem preços adequados para o carbono,
a água e (na maioria dos países pobres) a terra. É verdade que
mesmo que a ameaça dos preços do carbono e da água em si
___________diferença, as companhias não podem suportar ter de
pagar, de repente, digamos, 40 dólares por tonelada de carbono,
sem qualquer preparação. Portanto, elas começam a usar
Língua Portuguesa
preços-sombra.
Ainda assim, ninguém encontrou até agora uma maneira de
quantificar adequadamente os insumos básicos. E sem eles a
maioria das políticas de crescimento verde sempre ___________ a
segunda opção.
(Carta Capital, 27.06.2012. Adaptado)
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa,
as lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
(A) Restam… faça… será
(B) Resta… faz… será
(C) Restam… faz... serão
(D) Restam… façam… serão
(E) Resta… fazem… será
04 (Escrevente TJ SP – Vunesp) Assinale a alternativa em
que o trecho – Ainda assim, ninguém encontrou até agora uma
maneira de quantificar adequadamente os insumos básicos. –
está corretamente reescrito, de acordo com a norma-padrão da
língua portuguesa.
(A) Ainda assim, temos certeza que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada de se quantificar os insumos
básicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada de os insumos básicos ser
quantificados.
(C) Ainda assim, temos certeza que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada para que os insumos básicos
sejam quantificado.
(D) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada para que os insumos básicos
seja quantificado.
(E) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada de se quantificarem os
insumos básicos.
05. (Agente de Apoio Operacional – VUNESP). Assinale a
alternativa em que a concordância da palavra destacada está de
acordo com a norma culta da língua.
(A) Ela mesmo reclamou com o gerente do mercado.
(B) A vendedora ficou meia atrapalhada com o excesso de
clientes na loja.
(C) É proibido a entrada de animais no estabelecimento.
(D) Ela voltou para dizer obrigada ao vendedor.
(E) Anexo aos comprovantes de pagamento, vão duas
amostras grátis.
06. (Agente de Apoio Socioeducativo – VUNESP). Assinale
a alternativa que completa, correta e respectivamente, de acordo
com a norma-padrão da língua, as lacunas das frases, quanto à
concordância verbal e à colocação pronominal.
______muitos lares destroçados, mas______ pessoas boas
prontas para ajudar.
Inteligente e informativa a reportagem que_____________ a
transformar aborrecimentos em aprendizagem.
(A) Havia ...existiam ... nos ensina
(B) Haviam ... existia ... ensina-nos
(C) Havia ...existia ... nos ensina
(D) Haviam ... existiam ... ensina-nos
(E) Havia ...existiam ... ensina-nos
07. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP).
Assinale a alternativa em que o verbo foi empregado
corretamente.
(A) Se a proprietária manter o valor do aluguel, poderemos
permanecer no apartamento.
(B) Se os operários fazerem o acordo, a greve terminará.
(C) Se a empresa propuser um estágio no exterior, ele não
recusará.
(D) Se estas caixas caberem no armário, a sala ficará
organizada.
(E) Se o microempresário querer, poderá fazer futuros
investimentos.
68
 DOMINA CONCURSOS
08. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP). Assinale
a frase correta quanto à concordância verbal e nominal.
(A) Com os shows da banda, os músicos propõem um
momento de descontração para os passageiros.
(B) Por causa da paralisação, as férias dos alunos terminou
mais cedo.
(C) Na cidade, já se esgotou as vagas nos hotéis para o
período de Carnaval.
(D) Ela próprio passou o uniforme de trabalho.
(E) Seguem anexadas ao e-mail o cronograma do curso e o
currículo dos inscritos.
09. (Agente Educacional – VUNESP). Assinale a alternativa
correta quanto à concordância, de acordo com a norma-padrão
da língua portuguesa.
(A) Estudos recente demonstram a necessidade de se
investir no ensino de matemática nos níveis fundamentais de
aprendizagem.
(B) Muito concorrida, carreiras como as de advogado e de
jornalista também requerem conhecimento matemático.
(C) A cultura científica, apesar de fundamental para muitas
carreiras, ainda é visto com certo desprezo entre alguns
estudantes.
(D) Conhecimentos básicos de estatística é de fundamental
importância para a compreensão de algumas informações do
nosso cotidiano.
(E) A matemática pode ser considerada a base para algumas
das mais intrigantes especulações científicas da atualidade.
10. (Agente de Apoio – Microinformática – VUNESP). Leia
o texto a seguir.
O chato é um chato, mas é essencial nos negócios
O chato é um chato. Não é o tipo de companhia que se quer
para tomar um vinho ou ir ao cinema. O chato tem a insuportável
mania de apontar o dedo para as coisas, enxergar os problemas
que não queremos ver, fazer comentários desconcertantes.
Por isso, é pouco recomendável ter um deles por perto
nos momentos nos quais tudo o que você não quer fazer é
tomar decisões. Para todos os outros – e isso envolve o dia a
dia dos negócios – é bom ter um desses cada vez mais raros e
discriminados exemplares da fauna empresarial por perto.
Conselho dado por alguém que entende muito de ganhar
dinheiro, Warren Buffett, um dos homens mais ricos do mundo:
“Ouça alguém que discorda de você”. No início de maio, Buffett
convidou um sujeito chamado Doug Kass para participar de um
dos painéis que compuseram a reunião anual de investidores de
sua empresa, a Berkshire Hathaway.
Como executivo de um fundo de investimento, Kass havia
apostado contra as ações da Berkshire. Buffett queria entender o
porquê. Kass foi o chato escolhido para alertá-lo sobre eventuais
erros que ninguém havia enxergado.
Buffett conhece o valor desse tipo de pessoa. O chato é o
sujeito que ainda acha que as perguntas simples são o melhor
caminho para chegar às melhores respostas, é alguém que não
tem medo. Não se importa de ser tachado de inábil no trato com
as pessoas ou de ser politicamente incorreto. Questiona. Coloca
o dedo na ferida. Insiste em ser um animal pensante, quando
todo mundo sabe que dá menos trabalho deixar tudo como está.
Quase sempre, as coisas que o chato diz fazem um tremendo
sentido. Nada pode ser mais devastador para seus críticos do
que a constatação de que o chato, feitas as contas, tem razão.
Pobre do chefe que não reconhece, não escuta e não tolera
os chatos que cruzam seu caminho. Ele acredita que está seguro
num mundo de certezas próprias, de verdades absolutas. Ora, o
controle total de um negócio é uma miragem. Coisas boas e ruins
acontecem o tempo todo nas empresas sem que ele se dê conta.
Pensar que é possível estar no comando de tudo, o tempo todo,
só vai torná-lo mais vulnerável como líder. E vai, mais dia ou
menos dia, afastar definitivamente os chatos, os questionadores,
aqueles que fazem as perguntas incômodas e necessárias.
Por isso, só existem chatos em lugares onde há alguma
perspectiva de futuro. Esse espécime de profissional só prolifera
em ambientes onde a liberdade de pensamento e expressão
Língua Portuguesa
é respeitada, onde a dúvida não é um mal em si, onde existe
disposição, coragem e humildade para mudar de trajetória
quando essa parece ser a melhor opção.
(Cláudia Vassallo, http://exame.abril.com.br, 07.07.2013. Adaptado)
Considere as frases:
- Kass foi o chato escolhido para alertá-lo sobre eventuais
erros que ninguém havia enxergado.
- Por isso, só existem chatos em lugares onde há alguma
perspectiva de futuro.
As expressões destacadas podem ser substituídas, correta e
respectivamente, seguindo as regras de concordância da norma-
padrão da língua portuguesa, por:
(A) não havia sido enxergado ...pode haver
(B) não havia sido enxergados ...podem haver
(C) não haviam sido enxergado ...pode haver
(D) não havia sido enxergado ...podem haver
(E) não haviam sido enxergados ...pode haver
Respostas
1. (C) / 2. (A) / 3. (A) / 4. (E) / 5. (D) / 6. (A) / 7. (C) / 8.
(A) / 9. (E) / 10. (E)
Comentários
1. a astronomia é uma das ciências que custam mais caro.
Nas gramáticas aborda-se sempre a expressão UM DOS QUE
como determinante de duas concordâncias. O verbo fica no
singular só nas poucas vezes em que a ação se refere a um só
agente:
O Sol é um dos astros que dá luz e calor à Terra.
2.
A) Alguns dos aspectos mais desejáveis de uma boa leitura,
que satisfaça aos leitores e seja veículo de aprimoramento
intelectual, estão na capacidade de criação do autor, mediante
palavras, sua matéria-prima. = correta
B) Obras que se considera clássicas na literatura sempre
delineiam novos caminhos, pois são capazes de encantar o
leitor ao ultrapassarem os limites da época em que vivem seus
autores, gênios no domínio das palavras, sua matéria-prima.
C) A palavra, matéria-prima de poetas e romancistas, lhes
permite criar todo um mundo de ficção, em que personagens
se transformam em seres vivos a acompanhar os leitores, numa
verdadeira interação com a realidade.
D) As possibilidades de comunicação entre autor e leitor
somente se realizam plenamente caso haja afinidade de ideias
entre ambos, o que permite, ao mesmo tempo, o crescimento
intelectual deste último e o prazer da leitura.
E) Constam, na literatura mundial, obras-primas que
constituem leitura obrigatória e se tornam referências por seu
conteúdo que ultrapassa os limites de tempo e de época.
3.
_Restam___dúvidas
mesmo que a ameaça dos preços do carbono e da água em
si __faça __diferença
a maioria das políticas de crescimento verde sempre ____
será_____ a segunda opção.
Em “a maioria de”, a concordância pode ser dupla: tanto no
plural quanto no singular. Nas alternativas não há “restam/faça/
serão”, portanto a A é que apresenta as opções adequadas.
4.
(A) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada de se quantificar os insumos
básicos.
(B) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada de os insumos básicos serem
quantificados.
(C) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
69
 DOMINA CONCURSOS
até agora uma maneira adequada para que os insumos básicos
sejam quantificados.
(D) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada para que os insumos básicos
sejam quantificados.
(E) Ainda assim, temos certeza de que ninguém encontrou
até agora uma maneira adequada de se quantificarem os
insumos básicos. = correta
5.
(A) Ela mesma reclamou com o gerente do mercado.
(B) A vendedora ficou meio atrapalhada com o excesso de
clientes na loja.
(C) É proibida a entrada de animais no estabelecimento.
(D) Ela voltou para dizer obrigada ao vendedor. = correta
(E) Anexas aos comprovantes de pagamento, vão duas
amostras grátis.
6.
__Havia _muitos lares destroçados, mas__existiam__ pessoas
boas prontas para ajudar.
Inteligente e informativa a reportagem que _nos ensina_ a
transformar aborrecimentos em aprendizagem.
Verbo haver usado no sentido de existir = impessoal,
invariável (não sofre flexão); já o verbo existir concorda com o
sujeito.
Quanto à colocação pronominal: a presença do pronome
relativo (que) “atrai” o pronome oblíquo, ocorrendo, então,
próclise (pronome antes do verbo).
7.
(A) Se a proprietária mantiver o valor do aluguel, poderemos
permanecer no apartamento.
(B) Se os operários fizerem o acordo, a greve terminará.
(C) Se a empresa propuser um estágio no exterior, ele não
recusará. =correta
(D) Se estas caixas couberem no armário, a sala ficará
organizada.
(E) Se o microempresário quiser, poderá fazer futuros
investimentos.
8.
(A) Com os shows da banda, os músicos propõem um
momento de descontração para os passageiros. = correta
(B) Por causa da paralisação, as férias dos alunos terminaram
mais cedo.
(C) Na cidade, já se esgotaram as vagas nos hotéis para o
período de Carnaval.
(D) Ela própria passou o uniforme de trabalho.
(E) Seguem anexados ao e-mail o cronograma do curso e o
currículo dos inscritos.
9.
(A) Estudos recentes demonstram a necessidade de se
investir no ensino de matemática nos níveis fundamentais de
aprendizagem.
(B) Muito concorridas, carreiras como as de advogado e de
jornalista também requerem conhecimento matemático.
(C) A cultura científica, apesar de fundamental para muitas
carreiras, ainda é vista com certo desprezo entre alguns
estudantes.
(D) Conhecimentos básicos de estatística são de fundamental
importância para a compreensão de algumas informações do
nosso cotidiano.
(E) A matemática pode ser considerada a base para algumas
das mais intrigantes especulações científicas da atualidade. =
correta
10.
- Kass foi o chato escolhido para alertá-lo sobre eventuais
erros que não haviam sido enxergados.
- Por isso, só pode haver chatos em lugares onde há alguma
perspectiva de futuro.
Língua Portuguesa
No primeiro caso, havia empregado com sentido de ter:
sofre flexão (vai para o plural concordando com o termo que
o antecede (erros); já no caso do haver com sentido de existir:
invariável - ele e seu auxiliar (poder).
Regência Verbal e Nominal
Dá-se o nome de regência à relação de subordinação que
ocorre entre um verbo (ou um nome) e seus complementos.
Ocupa-se em estabelecer relações entre as palavras, criando
frases não ambíguas, que expressem efetivamente o sentido
desejado, que sejam corretas e claras.
Regência Verbal
Termo Regente:  VERBO
A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre
os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e
objetos indiretos) ou caracterizam (adjuntos adverbiais).
O estudo da regência verbal permite-nos ampliar nossa
capacidade expressiva, pois oferece oportunidade de
conhecermos as diversas significações que um verbo pode
assumir com a simples mudança ou retirada de uma preposição. 
Observe:
A mãe agrada o filho. -> agradar significa acariciar, contentar.
A mãe agrada ao filho. -> agradar significa “causar agrado ou
prazer”, satisfazer.
Logo, conclui-se que “agradar alguém” é diferente de
“agradar a alguém”.
Saiba que:
O conhecimento do uso adequado das preposições é um
dos aspectos fundamentais do estudo da regência verbal (e
também nominal). As preposições são capazes de modificar
completamente o sentido do que se está sendo dito. Veja os
exemplos:
Cheguei ao metrô.
Cheguei no metrô.
No primeiro caso, o metrô é o lugar a que vou; no segundo
caso, é o meio de transporte por mim utilizado. A oração “Cheguei
no metrô”, popularmente usada a fim de indicar o lugar a que se
vai, possui, no padrão culto da língua, sentido diferente. Aliás, é
muito comum existirem divergências entre a regência coloquial,
cotidiana de alguns verbos, e a regência culta.
Para estudar a regência verbal, agruparemos os verbos de
acordo com sua transitividade. A transitividade, porém, não é
um fato absoluto: um mesmo verbo pode atuar de diferentes
formas em frases distintas.
Verbos Intransitivos
Os verbos intransitivos não possuem complemento. É
importante, no entanto, destacar alguns detalhes relativos
aos adjuntos adverbiais que costumam acompanhá-los.
a) Chegar, Ir
Normalmente vêm acompanhados de adjuntos adverbiais
de lugar. Na língua culta, as preposições usadas para
indicar destino ou direção são: a, para.
Fui ao teatro.
      Adjunto Adverbial de Lugar
Ricardo foi para a Espanha.
                  Adjunto Adverbial de Lugar
b) Comparecer
O adjunto adverbial de lugar pode ser introduzido
por em ou a.
Comparecemos ao estádio (ou no estádio) para ver o último
jogo.
Verbos Transitivos Diretos
Os verbos transitivos diretos são complementados por
objetos diretos. Isso significa que  não  exigem preposição  para
70
 DOMINA CONCURSOS
o estabelecimento da relação de regência. Ao empregar esses
verbos, devemos lembrar que os pronomes oblíquos o, a, os,
as atuam como objetos diretos. Esses pronomes podem assumir
as formas lo, los, la, las (após formas verbais terminadas em -r,
-s ou -z) ou no, na, nos, nas (após formas verbais terminadas em
sons nasais), enquanto lhe e lhes são, quando complementos
verbais, objetos indiretos.
São verbos transitivos diretos, dentre outros: abandonar,
abençoar, aborrecer, abraçar, acompanhar, acusar, admirar,
adorar, alegrar, ameaçar, amolar, amparar, auxiliar, castigar,
condenar, conhecer, conservar,convidar, defender, eleger, estimar,
humilhar, namorar, ouvir, prejudicar, prezar, proteger, respeitar,
socorrer, suportar, ver, visitar.
Na língua culta, esses verbos funcionam exatamente como o
verbo amar:
Amo aquele rapaz. / Amo-o.
Amo aquela moça. / Amo-a.
Amam aquele rapaz. / Amam-no.
Ele deve amar aquela mulher. / Ele deve amá-la.
Obs.: os pronomes lhe, lhes só acompanham esses verbos para
indicar posse (caso em que atuam como adjuntos adnominais).
Quero beijar-lhe o rosto. (= beijar seu rosto)
Prejudicaram-lhe a carreira. (= prejudicaram sua carreira)
Conheço-lhe o mau humor! (= conheço seu mau humor)
Verbos Transitivos Indiretos
Os verbos transitivos indiretos são complementados por
objetos indiretos. Isso significa que esses verbos exigem uma
preposição para o estabelecimento da relação de regência.
Os pronomes pessoais do caso oblíquo de terceira pessoa que
podem atuar como objetos indiretos são o “lhe”, o “lhes”, para
substituir pessoas. Não se utilizam os pronomes o, os, a, as como
complementos de verbos transitivos indiretos. Com os objetos
indiretos que não representam pessoas, usam-se pronomes
oblíquos tônicos de terceira pessoa (ele, ela) em lugar dos
pronomes átonos lhe, lhes.  Pedir
Os verbos transitivos indiretos são os seguintes:
a) Consistir - Tem complemento introduzido pela
preposição “em”.
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para
todos.
b) Obedecer e Desobedecer - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposição “a”.
Devemos obedecer aos nossos princípios e ideais.
Eles desobedeceram às leis do trânsito.
c) Responder - Tem complemento introduzido pela
preposição “a”. Esse verbo pede objeto indireto para indicar “a
quem” ou “ao que” se responde.
Respondi ao meu patrão.
Respondemos às perguntas.
Respondeu-lhe à altura.
Obs.: o verbo responder, apesar de transitivo indireto
quando exprime aquilo a que se responde, admite voz passiva
analítica. Veja:
O questionário foi respondido corretamente.
Todas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
d) Simpatizar e Antipatizar - Possuem seus complementos
introduzidos pela preposição “com”.
Antipatizo com aquela apresentadora.
Simpatizo com os que condenam os políticos que governam
para uma minoria privilegiada.
Verbos Transitivos Diretos e Indiretos
Os verbos transitivos diretos e indiretos são acompanhados
de um objeto direto e um indireto. Merecem destaque, nesse
grupo:
Agradecer, Perdoar e Pagar
São verbos que apresentam objeto direto
relacionado a coisas e objeto indireto relacionado a pessoas.
Veja os exemplos:
Agradeço    aos ouvintes         a audiência.
Língua Portuguesa
                   Objeto Indireto      Objeto Direto
Cristo ensina que é preciso perdoar     o pecado        ao pecador.
                                                                 Obj. Direto       Objeto Indireto
Paguei      o débito        ao cobrador.
               Objeto Direto      Objeto Indireto
- O uso dos pronomes oblíquos átonos deve ser feito com
particular cuidado. Observe:
Agradeci o presente. / Agradeci-o.
Agradeço a você. / Agradeço-lhe.
Perdoei a ofensa. / Perdoei-a.
Perdoei ao agressor. / Perdoei-lhe.
Paguei minhas contas. / Paguei-as.
Paguei aos meus credores. / Paguei-lhes.
Informar
- Apresenta objeto direto ao se referir a coisas e objeto
indireto ao se referir a pessoas, ou vice-versa.
Informe os novos preços aos clientes.
Informe os clientes dos novos preços. (ou sobre os novos
preços)
- Na utilização de pronomes como complementos, veja as
construções:
Informei-os aos clientes. / Informei-lhes os novos preços.
Informe-os dos novos preços. / Informe-os deles. (ou sobre
eles)
Obs.: a mesma regência do verbo  informar é usada  para os
seguintes:  avisar, certificar, notificar, cientificar, prevenir.
Comparar
Quando seguido de dois objetos, esse verbo admite as
preposições “a” ou “com” para introduzir o complemento
indireto.
Comparei seu comportamento ao (ou com o) de uma criança.
Esse verbo pede objeto direto de coisa (geralmente na forma
de oração subordinada substantiva) e indireto de pessoa.
Pedi-lhe                 favores.
  Objeto Indireto    Objeto Direto
                                     
Pedi-lhe                     que mantivesse em silêncio.
Objeto Indireto           Oração Subordinada Substantiva
                                                           Objetiva Direta
Saiba que:
1) A construção “pedir para”, muito comum na linguagem
cotidiana, deve ter emprego muito limitado na língua culta. No
entanto, é considerada correta quando a palavra licença estiver
subentendida.
Peço (licença) para ir entregar-lhe os catálogos em casa.
Observe que, nesse caso, a preposição “para” introduz uma
oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo (para
ir entregar-lhe os catálogos em casa).
2) A construção “dizer para”, também muito usada
popularmente, é igualmente considerada incorreta.
Preferir
Na língua culta, esse verbo deve apresentar objeto
indireto introduzido pela preposição “a”. Por Exemplo:
Prefiro qualquer coisa a abrir mão de meus ideais.
Prefiro trem a ônibus.
Obs.: na língua culta, o verbo “preferir” deve ser usado sem
termos intensificadores, tais como:  muito, antes, mil vezes, um
milhão de vezes, mais. A ênfase já é dada pelo prefixo existente
no próprio verbo (pre).
Mudança de Transitividade versus Mudança de
Significado
Há verbos que, de acordo com a mudança de transitividade,
apresentam mudança de significado. O conhecimento das
diferentes regências desses verbos é um recurso linguístico
muito importante, pois além de permitir a correta interpretação
de passagens escritas, oferece possibilidades expressivas a
71
 DOMINA CONCURSOS
quem fala ou escreve. Dentre os principais, estão:
AGRADAR
1) Agradar é transitivo direto no sentido de fazer carinhos,
acariciar.
Sempre agrada o filho quando o revê. / Sempre o agrada
quando o revê.
Cláudia não perde oportunidade de agradar o gato. / Cláudia
não perde oportunidade de agradá-lo.
2) Agradar é transitivo indireto no sentido de causar agrado
a, satisfazer, ser agradável a.  Rege complemento introduzido
pela preposição “a”.
O cantor não agradou aos presentes.
O cantor não lhes agradou.
ASPIRAR
1) Aspirar é transitivo direto no sentido de sorver, inspirar
(o ar), inalar.
Aspirava o suave aroma. (Aspirava-o)
2) Aspirar é transitivo indireto no sentido de desejar, ter
como ambição.
Aspirávamos a melhores condições de vida. (Aspirávamos a
elas)
Obs.: como o objeto direto do verbo “aspirar” não é pessoa,
mas coisa, não se usam as formas pronominais átonas “lhe”
e “lhes” e sim as formas tônicas “a ele (s)”, “ a ela (s)”. Veja o
exemplo:
Aspiravam a uma existência melhor. (= Aspiravam a ela)
ASSISTIR
1) Assistir é transitivo direto no sentido de ajudar, prestar
assistência a, auxiliar. Por Exemplo:
As empresas de saúde negam-se a assistir os idosos.
As empresas de saúde negam-se a assisti-los.
2) Assistir é transitivo indireto no sentido de ver, presenciar,
estar presente, caber, pertencer.
Exemplos:
Assistimos ao documentário.
Não assisti às últimas sessões.
Essa lei assiste ao inquilino.
Obs.: no sentido de morar, residir, o verbo “assistir” é
intransitivo, sendo acompanhado de adjunto adverbial de lugar
introduzido pela preposição “em”.
Assistimos numa conturbada cidade.
CHAMAR
1) Chamar é transitivo direto no sentido de convocar,
solicitar a atenção ou a presença de.
Por gentileza, vá chamar sua prima. / Por favor, vá chamá-la.
Chamei você várias vezes. / Chamei-o várias vezes.
2) Chamar no sentido de denominar, apelidar pode
apresentar objeto direto e indireto, ao qual se refere predicativo
preposicionado ou não.
A torcida chamou o jogador mercenário.
A torcida chamou ao jogador mercenário.
A torcida chamou o jogador de mercenário.
A torcida chamou ao jogador de mercenário.
CUSTAR
1) Custar é intransitivo no sentido de ter determinado valor
ou preço, sendo acompanhado de adjunto adverbial.
Frutas e verduras não deveriam custar muito.
2) No sentido de ser difícil, penoso, pode ser intransitivo ou
transitivo indireto.
Muito custa          viver tão longe da família.
            Verbo   Oração Subordinada Substantiva Subjetiva  Verbo obedecer e os nomes correspondentes: todos regem
       Intransitivo                       Reduzida de Infinitivo
Custa-me (a mim)  crer que tomou realmente aquela atitude.
        Objeto                 Oração Subordinada Substantiva Subjetiva 
        Indireto                                     Reduzida de Infinitivo
Obs.: a Gramática Normativa condena as construções que
atribuem ao verbo “custar” um sujeito representado por pessoa.
Língua Portuguesa
Observe o exemplo abaixo:
Custei para entender o problema. 
Forma correta: Custou-me entender o problema.
IMPLICAR
1) Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos:
a) dar a entender, fazer supor, pressupor
Suas atitudes implicavam um firme propósito.
b) Ter como consequência, trazer como consequência,
acarretar, provocar
Liberdade de escolha implica amadurecimento político de um
povo.
2) Como transitivo direto e indireto, significa comprometer,
envolver
Implicaram aquele jornalista em questões econômicas.
Obs.: no sentido de antipatizar, ter implicância, é transitivo
indireto e rege com preposição “com”.
Implicava com quem não trabalhasse arduamente.
PROCEDER
1) Proceder é intransitivo no sentido de ser decisivo,
ter cabimento, ter fundamento ou portar-se, comportar-se,
agir. Nessa segunda acepção, vem sempre acompanhado de
adjunto adverbial de modo.
As afirmações da testemunha procediam, não havia como
refutá-las.
Você procede muito mal.
2) Nos sentidos de ter origem, derivar-se (rege a preposição”
de”) e fazer, executar (rege complemento introduzido pela
preposição “a”) é transitivo indireto.
O avião procede de Maceió.
Procedeu-se aos exames.
O delegado procederá ao inquérito.
QUERER
1) Querer é transitivo direto no sentido de desejar, ter
vontade de, cobiçar.
Querem melhor atendimento.
Queremos um país melhor.
2) Querer é transitivo indireto no sentido de ter afeição,
estimar, amar.
Quero muito aos meus amigos.
Ele quer bem à linda menina.
Despede-se o filho que muito lhe quer.
VISAR
1) Como transitivo direto, apresenta os sentidos de mirar,
fazer pontaria e de pôr visto, rubricar.
O homem visou o alvo.
O gerente não quis visar o cheque.
2) No sentido de ter em vista, ter como meta, ter como
objetivo, é transitivo indireto e rege a preposição “a”.
O ensino deve sempre visar ao progresso social.
Prometeram tomar medidas que visassem ao bem-estar
público.
Regência Nominal
É o nome da relação existente entre um nome (substantivo,
adjetivo ou advérbio) e os termos regidos por esse nome. Essa
relação é sempre intermediada por uma preposição. No estudo
da regência nominal, é preciso levar em conta que vários nomes
apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de que
derivam. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos,
conhecer o regime dos nomes cognatos. Observe o exemplo:
complementos introduzidos pela preposição «a”.Veja:
Obedecer a algo/ a alguém.
Obediente a algo/ a alguém.
Apresentamos a seguir vários nomes acompanhados
da preposição ou preposições que os regem. Observe-os
atentamente e procure, sempre que possível, associar esses
nomes entre si ou a algum verbo cuja regência você conhece.
72
 DOMINA CONCURSOS
Substantivos Advérbios

Admiração a, por Longe de Perto de

Devoção a, para, com, por
Medo a, de Obs.: os advérbios terminados em -mente tendem a seguir
Aversão a, para, por o regime dos adjetivos de que são formados: paralela a;
Doutor em paralelamente a; relativa a; relativamente a.
Obediência a
Atentado a, contra Fonte: http://www.soportugues.com.br/secoes/sint/sint61.php
Dúvida acerca de, em, sobre
Ojeriza a, por Questões
Bacharel em
Horror a 01. (Administrador – FCC – 2013-adap.).
Proeminência sobre ... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
Capacidade de, para ciências ...
Impaciência com
Respeito a, com, para com, por O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
grifado acima está empregado em:
Adjetivos
A) ...astros que ficam tão distantes ...
Acessível a B) ...que a astronomia é uma das ciências ...
Diferente de C) ...que nos proporcionou um espírito ...
Necessário a D) ...cuja importância ninguém ignora ...
Acostumado a, com E) ...onde seu corpo não passa de um ponto obscuro ...
Entendido em
Nocivo a 02.(Agente de Apoio Administrativo – FCC – 2013-adap.).
Afável com, para com
Equivalente a ... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
Paralelo a do sueco.
Agradável a
Escasso de O verbo que exige, no contexto, o mesmo tipo de
Parco em, de complementos que o grifado acima está empregado em:
Alheio a, de A) ...que existe uma coisa chamada EXÉRCITO...
Essencial a, para B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra?
Passível de C) ...compareceu em companhia da mulher à delegacia...
Análogo a D) Eu ensino o senhor a cumprir a lei, ali no duro...
Fácil de E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
Preferível a
Ansioso de, para, por 03.(Agente de Defensoria Pública – FCC – 2013-adap.).
Fanático por
Prejudicial a ... constava simplesmente de uma vareta quebrada em partes
Apto a, para desiguais...
Favorável a
Prestes a O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o
Ávido de grifado acima está empregado em:
Generoso com A) Em campos extensos, chegavam em alguns casos a extremos
Propício a de sutileza.
Benéfico a B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
Grato a, por troncos mais robustos.
Próximo a C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
Capaz de, para não raro, quem...
Hábil em D) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho na
Relacionado com serra de Tunuí...
Compatível com E) ...em que tão bem se revelam suas afinidades com o gentio,
Habituado a mestre e colaborador...
Relativo a
Contemporâneo a, de 04. (Agente Técnico – FCC – 2013-adap.).
Idêntico a
Satisfeito com, de, em, por ... para lidar com as múltiplas vertentes da justiça...
Contíguo a
Impróprio para O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o da
Semelhante a frase acima se encontra em:
Contrário a A) A palavra direito, em português, vem de directum, do verbo
Indeciso em latino dirigere...
Sensível a B) ...o Direito tem uma complexa função de gestão das
Curioso de, por sociedades...
Insensível a C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
Sito em justiça.
Descontente com D) Essa problematicidade não afasta a força das aspirações
Liberal com da justiça...
Suspeito de E) Na dinâmica dessa tensão tem papel relevante o sentimento
Desejoso de de justiça.
Natural de
Vazio de 05. Leia a tira a seguir.

Língua Portuguesa 73
 DOMINA CONCURSOS
B) nos … entre a
C) aos … para a
D) sobre os … pela
E) pelos … sob a

09. (Analista em Planejamento, Orçamento e Finanças

Públicas – VUNESP – 2013). Considerando a norma-padrão da
língua, assinale a alternativa em que os trechos destacados estão
corretos quanto à regência, verbal ou nominal.
A) O prédio que o taxista mostrou dispunha de mais de dez
mil tomadas.
B) O autor fez conjecturas sob a possibilidade de haver um
homem que estaria ouvindo as notas de um oboé.
C) Centenas de trabalhadores estão empenhados de criar
logotipos e negociar.
D) O taxista levou o autor a indagar no número de tomadas
do edifício.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse
a um prédio na marginal.
Considerando as regras de regência da norma-padrão
da língua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho está
10. (Assistente de Informática II – VUNESP – 2013).
corretamente reescrita, e sem alteração de sentido, em:
Assinale a alternativa que substitui a expressão destacada
A) Ter amigos ajuda contra o combate pela depressão.
na frase, conforme as regras de regência da norma-padrão da
B) Ter amigos ajuda o combate sob a depressão.
língua e sem alteração de sentido.
C) Ter amigos ajuda do combate com a depressão.
Muitas organizações lutaram a favor da igualdade de direitos
D) Ter amigos ajuda ao combate na depressão.
dos trabalhadores domésticos.
E) Ter amigos ajuda no combate à depressão.
A) da
B) na
06. (Escrevente TJ SP – Vunesp 2012) Assinale a alternativa
C) pela
em que o período, adaptado da
D) sob a
revista Pesquisa Fapesp de junho de 2012, está correto
E) sobre a
quanto à regência nominal e à pontuação.
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
Respostas
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
1-D / 2-D / 3-A / 4-A / 5-E / 6-D / 7-A / 8-C / 9-A / 10-C
outros.
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam rapidamente
Comentários
seu espaço na carreira científica; ainda que o avanço seja mais
notável, em alguns países, o Brasil é um exemplo!, do que em
1-) ... a que ponto a astronomia facilitou a obra das outras
outros.
ciências ...
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
Facilitar – verbo transitivo direto
seu espaço, na carreira científica, ainda que o avanço seja mais
notável, em alguns países: o Brasil é um exemplo, do que em
A) ...astros que ficam tão distantes ... = verbo de ligação
outros.
B) ...que a astronomia é uma das ciências ... = verbo de
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapidamente
ligação
seu espaço na carreira científica, ainda que o avanço seja mais
C) ...que nos proporcionou um espírito ... = verbo transitivo
notável em alguns países – o Brasil é um exemplo – do que em
direto e indireto
outros.
E) ...onde seu corpo não passa de um ponto obscuro = verbo
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
transitivo indireto
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
2-) ... pediu ao delegado do bairro que desse um jeito nos filhos
outros.
do sueco.
Pedir = verbo transitivo direto e indireto
07. (Papiloscopista Policial – VUNESP – 2013). Assinale a
alternativa correta quanto à regência dos termos em destaque.
A) ...que existe uma coisa chamada EXÉRCITO... = transitivo
(A) Ele tentava convencer duas senhoras a assumir a
direto
responsabilidade pelo problema.
B) ...como se isso aqui fosse casa da sogra? =verbo de ligação
(B) A menina tinha o receio a levar uma bronca por ter se
C) ...compareceu em companhia da mulher à delegacia...
perdido.
=verbo intransitivo
(C) A garota tinha apenas a lembrança pelo desenho de um
E) O delegado apenas olhou-a espantado com o atrevimento.
índio na porta do prédio.
=transitivo direto
(D) A menina não tinha orgulho sob o fato de ter se perdido
de sua família.
3-) ... constava simplesmente de uma vareta quebrada em
(E) A família toda se organizou para realizar a procura à
partes desiguais...
garotinha.
Constar = verbo intransitivo
B) ...eram comumente assinalados a golpes de machado nos
08. (Analista de Sistemas – VUNESP – 2013). Assinale a
troncos mais robustos. =ligação
alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas
C) Os toscos desenhos e os nomes estropiados desorientam,
do texto, de acordo com as regras de regência.
não raro, quem... =transitivo direto
Os estudos _______ quais a pesquisadora se reportou já
D) Koch-Grünberg viu uma dessas marcas de caminho na
assinalavam uma relação entre os distúrbios da imagem corporal
serra de Tunuí... = transitivo direto
e a exposição a imagens idealizadas pela mídia.
E) ...em que tão bem se revelam suas afinidades com o
A pesquisa faz um alerta ______ influência negativa que a mídia
gentio, mestre e colaborador...=transitivo direto
pode exercer sobre os jovens.
A) dos … na
4-) ... para lidar com as múltiplas vertentes da justiça...

Língua Portuguesa 74
 DOMINA CONCURSOS
Lidar = transitivo intransitivo - Palavras com sentido negativo:
B) ...o Direito tem uma complexa função de gestão das Nada me faz querer sair dessa cama.
sociedades... =transitivo direto Não se trata de nenhuma novidade.
C) ...o de que o Direito [...] esteja permeado e regulado pela
justiça. =ligação - Advérbios:
D) Essa problematicidade não afasta a força das aspirações Nesta casa se fala alemão.
da justiça... =transitivo direto e indireto Naquele dia me falaram que a professora não veio.
E) Na dinâmica dessa tensão tem papel relevante o
sentimento de justiça. =transitivo direto - Pronomes relativos:
A aluna que me mostrou a tarefa não veio hoje.
5-) Considerando as regras de regência da norma-padrão Não vou deixar de estudar os conteúdos que me falaram.
da língua portuguesa, a frase do primeiro quadrinho está
corretamente reescrita, e sem alteração de sentido, em: - Pronomes indefinidos:
Ter amigos ajuda no combate à depressão. Quem me disse isso?
Todos se comoveram durante o discurso de despedida.
6-) A correção do item deve respeitar as regras de pontuação
também. Assinalei apenas os desvios quanto à regência - Pronomes demonstrativos:
(pontuação encontra-se em tópico específico) Isso me deixa muito feliz!
(A) Não há dúvida de que as mulheres ampliam, Aquilo me incentivou a mudar de atitude!
(B) Não há dúvida de que (erros quanto à pontuação)
(C) Não há dúvida de que as mulheres, (erros quanto - Preposição seguida de gerúndio:
à pontuação) Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola é o site mais
(E) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapidamente, indicado à pesquisa escolar.
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em - Conjunção subordinativa:
outros. Vamos estabelecer critérios, conforme lhe avisaram.

7-) Ênclise
(B) A menina tinha o receio de levar uma bronca por ter se
perdido. A ênclise é empregada depois do verbo. A norma culta não
(C) A garota tinha apenas a lembrança do desenho de um aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos átonos. A
índio na porta do prédio. ênclise vai acontecer quando:
(D) A menina não tinha orgulho do fato de ter se perdido
de sua família. - O verbo estiver no imperativo afirmativo:
(E) A família toda se organizou para realizar a procura pela Amem-se uns aos outros.
garotinha. Sigam-me e não terão derrotas.

8-) - O verbo iniciar a oração:

Os estudos aos quais a pesquisadora se reportou já Diga-lhe que está tudo bem.
assinalavam uma relação entre os distúrbios da imagem corporal Chamaram-me para ser sócio.
e a exposição a imagens idealizadas pela mídia.
A pesquisa faz um alerta para a influência negativa que a - O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da preposição
mídia pode exercer sobre os jovens. “a”:
Naquele instante os dois passaram a odiar-se.
9-) Passaram a cumprimentar-se mutuamente.
B) O autor fez conjecturas sobre a possibilidade de haver
um homem que estaria ouvindo as notas de um oboé. - O verbo estiver no gerúndio:
C) Centenas de trabalhadores estão empenhados em criar Não quis saber o que aconteceu, fazendo-se de
logotipos e negociar. despreocupada.
D) O taxista levou o autor a indagar sobre o número de Despediu-se, beijando-me a face.
tomadas do edifício.
E) A corrida com o taxista possibilitou que o autor reparasse - Houver vírgula ou pausa antes do verbo:
em um prédio na marginal. Se passar no vestibular em outra cidade, mudo-me no
mesmo instante.
10-) Muitas organizações lutaram pela igualdade de Se não tiver outro jeito, alisto-me nas forças armadas.
direitos dos trabalhadores domésticos.
Mesóclise
Colocação pronominal
A mesóclise acontece quando o verbo está flexionado no
De acordo com as autoras Rose Jordão e Clenir Bellezi, a futuro do presente ou no futuro do pretérito:
colocação pronominal é a posição que os pronomes pessoais A prova realizar-se-á neste domingo pela manhã. (= ela se
oblíquos átonos ocupam na frase em relação ao verbo a que se realizará)
referem. Far-lhe-ei uma proposta irrecusável. (= eu farei uma
proposta a você)
São pronomes oblíquos átonos: me, te, se, o, os, a, as, lhe,
lhes, nos e vos. Fontes:
O pronome oblíquo átono pode assumir três posições na http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.php
oração em relação ao verbo: http://www.brasilescola.com/gramatica/colocacao-pronominal.
1. próclise: pronome antes do verbo htm
2. ênclise: pronome depois do verbo
3. mesóclise: pronome no meio do verbo Questões

Próclise 01. (Escrevente TJ SP – Vunesp). Restam dúvidas sobre

A próclise é aplicada antes do verbo quando temos: o crescimento verde. Primeiro, não está claro até onde pode
realmente chegar uma política baseada em melhorar a eficiência

Língua Portuguesa 75
 DOMINA CONCURSOS
sem preços adequados para o carbono, a água e (na maioria dos
países pobres) a terra. É verdade que mesmo que a ameaça dos
preços do carbono e da água faça em si diferença, as companhias
não podem suportar ter de pagar, de repente, digamos, 40
dólares por tonelada de carbono, sem qualquer preparação.
Portanto, elas começam a usar preços-sombra. Ainda assim,
ninguém encontrou até agora uma maneira de quantificar
adequadamente os insumos básicos. E sem eles a maioria das
políticas de crescimento verde sempre será a segunda opção.
(CartaCapital, 27.06.2012. Adaptado)
Os pronomes “elas” e “eles”, em destaque no texto, referem-
se, respectivamente, a
(A) dúvidas e preços.
(B) dúvidas e insumos básicos.
(C) companhias e insumos básicos.
(D) companhias e preços do carbono e da água.
(E) políticas de crescimento e preços adequados.
02. (Agente de Apoio Administrativo – FCC – 2013-
adap.). Leia o texto a seguir.
Fazendo-se as alterações necessárias, o trecho grifado está
corretamente substituído por um pronome em:
(A) ...sei tratar tipos como o senhor. − sei tratá-lo
(B) ...erguendo os braços desalentado... − erguendo-lhes
desalentado
(C) ...que tem de conhecer as leis do país? − que tem de
conhecê-lo?
(D) ...não parecia ser um importante industrial... − não
parecia ser-lhe
(E) incomodaram o general... − incomodaram-no
03.(Agente de Defensoria Pública – FCC – 2013-adap.). A
substituição do elemento grifado pelo pronome correspondente,
com os necessários ajustes, foi realizada de modo INCORRETO
em:
(A) mostrando o rio= mostrando-o.
(B) como escolher sítio= como escolhê-lo.
(C) transpor [...] as matas espessas= transpor-lhes.
(D) Às estreitas veredas[...] nada acrescentariam = nada lhes
acrescentariam.
(E) viu uma dessas marcas= viu uma delas.
04. (Papiloscopista Policial – Vunesp – 2013). Assinale a
alternativa em que o pronome destacado está posicionado de
acordo com a norma-padrão da língua.
(A) Ela não lembrava-se do caminho de volta.
(B) A menina tinha distanciado-se muito da família.
(C) A garota disse que perdeu-se dos pais.
(D) O pai alegrou-se ao encontrar a filha.
(E) Ninguém comprometeu-se a ajudar a criança.
05. (Escrevente TJ SP – Vunesp). Assinale a alternativa
cujo emprego do pronome está em conformidade com a norma
padrão da língua.
(A) Não autorizam-nos a ler os comentários sigilosos.
(B) Nos falaram que a diplomacia americana está abalada.
(C) Ninguém o informou sobre o caso WikiLeaks.
(D) Conformado, se rendeu às punições.
(E) Todos querem que combata-se a corrupção.
06. (Papiloscopista Policial = Vunesp - 2013). Assinale a
alternativa correta quanto à colocação pronominal, de acordo
com a norma-padrão da língua portuguesa.
(A) Para que se evite perder objetos, recomenda-se que eles
sejam sempre trazidos junto ao corpo.
(B) O passageiro ao lado jamais imaginou-se na situação de
ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Nos sentimos impotentes quando não conseguimos
restituir um objeto à pessoa que o perdeu.
(D) O homem se indignou quando propuseram-lhe que
abrisse a bolsa que encontrara.
(E) Em tratando-se de objetos encontrados, há uma
tendência natural das pessoas em devolvê-los a seus donos.
Língua Portuguesa
07. (Agente de Apoio Operacional – VUNESP – 2013). Há
pessoas que, mesmo sem condições, compram produtos______
não necessitam e______ tendo de pagar tudo______ prazo.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, correta e
respectivamente, considerando a norma culta da língua.
(A) a que … acaba … à
(B) com que … acabam … à
(C) de que … acabam … a
(D) em que … acaba … a
(E) dos quais … acaba … à
08. (Agente de Apoio Socioeducativo – VUNESP –
2013-adap.). Assinale a alternativa que substitui, correta e
respectivamente, as lacunas do trecho.
______alguns anos, num programa de televisão, uma jovem
fazia referência______ violência______ o brasileiro estava sujeito
de forma cômica.
(A) Fazem... a ... de que
(B) Faz ...a ... que
(C) Fazem ...à ... com que
(D) Faz ...à ... que
(E) Faz ...à ... a que
09. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária –
VUNESP – 2013). Leia o texto a seguir:
Violência epidêmica
A violência urbana é uma enfermidade contagiosa. Embora
possa acometer indivíduos vulneráveis em todas as classes
sociais, é nos bairros pobres que ela adquire características
epidêmicas.
A prevalência varia de um país para outro e entre as cidades
de um mesmo país, mas, como regra, começa nos grandes
centros urbanos e se dissemina pelo interior.
As estratégias que as sociedades adotam para combater a
violência variam muito e a prevenção das causas evoluiu muito
pouco no decorrer do século 20, ao contrário dos avanços
ocorridos no campo das infecções, câncer, diabetes e outras
enfermidades.
A agressividade impulsiva é consequência de perturbações
nos mecanismos biológicos de controle emocional. Tendências
agressivas surgem em indivíduos com dificuldades adaptativas
que os tornam despreparados para lidar com as frustrações de
seus desejos.
A violência é uma doença. Os mais vulneráveis são os que
tiveram a personalidade formada num ambiente desfavorável ao
desenvolvimento psicológico pleno.
A revisão de estudos científicos permite identificar três
fatores principais na formação das personalidades com maior
inclinação ao comportamento violento:
1) Crianças que apanharam, foram vítimas de abusos,
humilhadas ou desprezadas nos primeiros anos de vida.
2) Adolescentes vivendo em famílias que não lhes
transmitiram valores sociais altruísticos, formação moral e não
lhes impuseram limites de disciplina.
3) Associação com grupos de jovens portadores de
comportamento antissocial.
Na periferia das cidades brasileiras vivem milhões de crianças
que se enquadram nessas três condições de risco. Associados à
falta de acesso aos recursos materiais, à desigualdade social,
esses fatores de risco criam o caldo de cultura que alimenta a
violência crescente nas cidades.
Na falta de outra alternativa, damos à criminalidade a
resposta do aprisionamento. Porém, seu efeito é passageiro: o
criminoso fica impedido de delinquir apenas enquanto estiver
preso. Ao sair, estará mais pobre, terá rompido laços familiares
e sociais e dificilmente encontrará quem lhe dê emprego. Ao
mesmo tempo, na prisão, terá criado novas amizades e conexões
mais sólidas com o mundo do crime.
Construir cadeias custa caro; administrá-las, mais ainda.
Obrigados a optar por uma repressão policial mais ativa,
aumentaremos o número de prisioneiros. As cadeias continuarão
superlotadas.
Seria mais sensato investir em educação, para prevenir a
76
 DOMINA CONCURSOS
criminalidade e tratar os que ingressaram nela.
Na verdade, não existe solução mágica a curto prazo.
Precisamos de uma divisão de renda menos brutal, motivar os
policiais a executar sua função com dignidade, criar leis que
acabem com a impunidade dos criminosos bem-sucedidos e
construir cadeias novas para substituir as velhas.
Enquanto não aprendermos a educar e oferecer medidas
preventivas para que os pais evitem ter filhos que não serão
capazes de criar, cabe a nós a responsabilidade de integrá-los
na sociedade por meio da educação formal de bom nível, das
práticas esportivas e da oportunidade de desenvolvimento
artístico.
(Drauzio Varella. In Folha de S.Paulo, 9 mar.2002. Adaptado)
Considere o seguinte trecho:
Adolescentes vivendo em famílias que não lhes transmitiram
valores sociais altruísticos, formação moral e não lhes
impuseram limites de disciplina.
O pronome lhes, nas duas ocorrências, nesse trecho, refere-
se, respectivamente, a
(A) adolescentes e adolescentes.
(B) famílias e adolescentes.
(C) valores sociais altruísticos e limites de disciplina.
(D) adolescentes e famílias.
(E) famílias e famílias.
10. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP – 2013-
adap.). No trecho, – Em ambos os casos, as câmeras dos
estabelecimentos felizmente comprovam os acontecimentos,
e testemunhas vão ajudar a polícia na investigação. – de
acordo com a norma-padrão, os pronomes que substituem,
corretamente, os termos em destaque são:
(A) os comprovam … ajudá-la.
(B) os comprovam …ajudar-la.
(C) os comprovam … ajudar-lhe.
(D) lhes comprovam … ajudar-lhe.
(E) lhes comprovam … ajudá-la.
Respostas
1. C / 2. E / 3. C / 4. D / 5. C / 6. A / 7. C / 8. E / 9. A / 10.
A os constituem. A coesão textual é a ligação, a relação, a conexão
Comentários
1. Restam dúvidas sobre o crescimento verde. Primeiro, não
está claro até onde pode realmente chegar uma política baseada
em melhorar a eficiência sem preços adequados para o carbono,
a água e (na maioria dos países pobres) a terra. É verdade que
mesmo que a ameaça dos preços do carbono e da água faça em
si diferença, as companhias não podem suportar ter de pagar,
de repente, digamos, 40 dólares por tonelada de carbono, sem
qualquer preparação. Portanto, elas começam a usar preços-
sombra. Ainda assim, ninguém encontrou até agora uma
maneira de quantificar adequadamente os insumos básicos. E
sem eles a maioria das políticas de crescimento verde sempre
será a segunda opção.
2.
(A) ...sei tratar tipos como o senhor. − sei tratá-los
(B) ...erguendo os braços desalentado... − erguendo-os
desalentado
(C) ...que tem de conhecer as leis do país? − que tem de
conhecê-las ?
(D) ...não parecia ser um importante industrial... − não
parecia sê-lo
3. transpor [...] as matas espessas= transpô-las
4.
(A) Ela não se lembrava do caminho de volta.
(B) A menina tinha se distanciado muito da família.
(C) A garota disse que se perdeu dos pais.
(E) Ninguém se comprometeu a ajudar a criança
Língua Portuguesa
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5.
(A) Não nos autorizam a ler os comentários sigilosos.
(B) Falaram-nos que a diplomacia americana está abalada.
(D) Conformado, rendeu-se às punições.
(E) Todos querem que se combata a corrupção.
6.
(B) O passageiro ao lado jamais se imaginou na situação de
ter de procurar a dona de uma bolsa perdida.
(C) Sentimo-nos impotentes quando não conseguimos
restituir um objeto à pessoa que o perdeu.
(D) O homem indignou-se quando lhe propuseram que
abrisse a bolsa que encontrara.
(E) Em se tratando de objetos encontrados, há uma tendência
natural das pessoas em devolvê-los a seus donos.
7. Há pessoas que, mesmo sem condições, compram
produtos de que não necessitam e acabam tendo de pagar
tudo a prazo.
8. Faz alguns anos, num programa de televisão, uma jovem
fazia referência à violência a que o brasileiro estava sujeito
de forma cômica.
Faz, no sentido de tempo passado = sempre no singular
9. Adolescentes vivendo em famílias que não lhes
transmitiram valores sociais altruísticos, formação moral e não
lhes impuseram limites de disciplina.
Famílias que não impuseram aos adolescentes valores
sociais, formação moral e limites de disciplina.
10. – Em ambos os casos, as câmeras dos estabelecimentos
felizmente comprovam os acontecimentos, e testemunhas vão
ajudar a polícia na investigação.
felizmente os comprovam ... ajudá-la
(advérbio)
Coesão
Uma das propriedades que distinguem um texto de um
amontoado de frases é a relação existente entre os elementos que
entre palavras, expressões ou frases do texto. Ela manifesta-
se por elementos gramaticais, que servem para estabelecer
vínculos entre os componentes do texto. Observe:
“O iraquiano leu sua declaração num bloquinho comum de
anotações, que segurava na mão.”
Nesse período, o pronome relativo “que” estabelece conexão
entre as duas orações. O iraquiano leu sua declaração num
bloquinho comum de anotações e segurava na mão, retomando
na segunda um dos termos da primeira: bloquinho. O pronome
relativo é um elemento coesivo, e a conexão entre as duas
orações, um fenômeno de coesão. Leia o texto que segue:
Arroz-doce da infância
Ingredientes
1 litro de leite desnatado
150g de arroz cru lavado
1 pitada de sal
4 colheres (sopa) de açúcar
1 colher (sobremesa) de canela em pó
Preparo
Em uma panela ferva o leite, acrescente o arroz, a pitada de
sal e mexa sem parar até cozinhar o arroz. Adicione o açúcar e
deixe no fogo por mais 2 ou 3 minutos. Despeje em um recipiente,
polvilhe a canela. Sirva.
Cozinha Clássica Baixo Colesterol, nº4.
São Paulo, InCor, agosto de 1999, p. 42.
Toda receita culinária tem duas partes: lista dos ingredientes
e modo de preparar. As informações apresentadas na primeira
77
 DOMINA CONCURSOS
são retomadas na segunda. Nesta, os nomes mencionados pela
primeira vez na lista de ingredientes vêm precedidos de artigo
definido, o qual exerce, entre outras funções, a de indicar que o
termo determinado por ele se refere ao mesmo ser a que uma
palavra idêntica já fizera menção.
No nosso texto, por exemplo, quando se diz que se adiciona
o açúcar, o artigo citado na primeira parte. Se dissesse apenas
adicione açúcar, deveria adicionar, pois se trataria de outro
açúcar, diverso daquele citado no rol dos ingredientes.
Há dois tipos principais de mecanismos de coesão:
retomada ou antecipação de palavras, expressões ou frases e
encadeamento de segmentos.
Retomada ou Antecipação por meio de uma palavra
gramatical - (pronome, verbos ou advérbios)
“No mercado de trabalho brasileiro, ainda hoje não há total
igualdade entre homens e mulheres: estas ainda ganham menos
do que aqueles em cargos equivalentes.”
Nesse período, o pronome demonstrativo “estas” retoma o
termo mulheres, enquanto “aqueles” recupera a palavra homens.
Os termos que servem para retomar outros são denominados
anafóricos; os que servem para anunciar, para antecipar outros
são chamados catafóricos. No exemplo a seguir, desta antecipa
abandonar a faculdade no último ano:
“Já viu uma loucura desta, abandonar a faculdade no último
ano?”
São anafóricos ou catafóricos os pronomes demonstrativos,
os pronomes relativos, certos advérbios ou locuções adverbiais
(nesse momento, então, lá), o verbo fazer, o artigo definido, os
pronomes pessoais de 3ª pessoa (ele, o, a, os, as, lhe, lhes), os
pronomes indefinidos. Exemplos:
“Ele era muito diferente de seu mestre, a quem sucedera na
cátedra de Sociologia na Universidade de São Paulo.”
O pronome relativo “quem” retoma o substantivo mestre.
“As pessoas simplificam Machado de Assis; elas o veem como
um descrente do amor e da amizade.”
O pronome pessoal “elas” recupera o substantivo pessoas; o
pronome pessoal “o” retoma o nome Machado de Assis.
“Os dois homens caminhavam pela calçada, ambos trajando
roupa escura.”
O numeral “ambos” retoma a expressão os dois homens.
“Fui ao cinema domingo e, chegando lá, fiquei desanimado
com a fila.”
O advérbio “lá” recupera a expressão ao cinema.
“O governador vai pessoalmente inaugurar a creche dos
funcionários do palácio, e o fará para demonstrar seu apreço aos
servidores.”
A forma verbal “fará” retoma a perífrase verbal vai inaugurar
e seu complemento.
- Em princípio, o termo a que “o” anafórico se refere deve
estar presente no texto, senão a coesão fica comprometida,
como neste exemplo:
“André é meu grande amigo. Começou a namorá-la há vários
meses.”
A rigor, não se pode dizer que o pronome “la” seja um
anafórico, pois não está retomando nenhuma das palavras
citadas antes. Exatamente por isso, o sentido da frase fica
totalmente prejudicado: não há possibilidade de se depreender
Língua Portuguesa
o sentido desse pronome.
Pode ocorrer, no entanto, que o anafórico não se refira a
nenhuma palavra citada anteriormente no interior do texto, mas
que possa ser inferida por certos pressupostos típicos da cultura
em que se inscreve o texto. É o caso de um exemplo como este:
“O casamento teria sido às 20 horas. O noivo já estava
desesperado, porque eram 21 horas e ela não havia comparecido.”
Por dados do contexto cultural, sabe-se que o pronome “ela”
é um anafórico que só pode estar-se referindo à palavra noiva.
Num casamento, estando presente o noivo, o desespero só pode
ser pelo atraso da noiva (representada por “ela” no exemplo
citado).
- O artigo indefinido serve geralmente para introduzir
informações novas ao texto. Quando elas forem retomadas,
deverão ser precedidas do artigo definido, pois este é que tem
a função de indicar que o termo por ele determinado é idêntico,
em termos de valor referencial, a um termo já mencionado.
“O encarregado da limpeza encontrou uma carteira na sala
de espetáculos. Curiosamente, a carteira tinha muito dinheiro
dentro, mas nem um documento sequer.”
- Quando, em dado contexto, o anafórico pode referir-se a
dois termos distintos, há uma ruptura de coesão, porque ocorre
uma ambiguidade insolúvel. É preciso que o texto seja escrito
de tal forma que o leitor possa determinar exatamente qual é a
palavra retomada pelo anafórico.
“Durante o ensaio, o ator principal brigou com o diretor por
causa da sua arrogância.”
O anafórico “sua” pode estar-se referindo tanto à palavra
ator quanto a diretor.
“André brigou com o ex-namorado de uma amiga, que trabalha
na mesma firma.”
Não se sabe se o anafórico “que” está se referindo ao termo
amiga ou a ex-namorado. Permutando o anafórico “que” por “o
qual” ou “a qual”, essa ambiguidade seria desfeita.
Retomada por palavra lexical - (substantivo, adjetivo ou
verbo)
Uma palavra pode ser retomada, que por uma repetição,
quer por uma substituição por sinônimo, hiperônimo, hipônimo
ou antonomásia.
Sinônimo é o nome que se dá a uma palavra que possui o
mesmo sentido que outra, ou sentido bastante aproximado:
injúria e afronta, alegre e contente.
Hiperônimo é um termo que mantém com outro uma relação
do tipo contém/está contido;
Hipônimo é uma palavra que mantém com outra uma relação
do tipo está contido/contém. O significado do termo rosa está
contido no de flor e o de flor contém o de rosa, pois toda rosa é
uma flor, mas nem toda flor é uma rosa. Flor é, pois, hiperônimo
de rosa, e esta palavra é hipônimo daquela.
Antonomásia é a substituição de um nome próprio por um
nome comum ou de um comum por um próprio. Ela ocorre,
principalmente, quando uma pessoa célebre é designada por
uma característica notória ou quando o nome próprio de uma
personagem famosa é usado para designar outras pessoas que
possuam a mesma característica que a distingue:
“O rei do futebol (=Pelé) só podia ser um brasileiro.”
“O herói de dois mundos (=Garibaldi) foi lembrado numa
recente minissérie de tevê.”
Referência ao fato notório de Giuseppe Garibaldi haver
lutado pela liberdade na Europa e na América.
78
 DOMINA CONCURSOS
“Ele é um Hércules.” (=um homem muito forte).
Referência à força física que caracteriza o herói grego
Hércules.
“Um presidente da República tem uma agenda de trabalho
extremamente carregada. Deve receber ministros, embaixadores,
visitantes estrangeiros, parlamentares; precisa a todo o momento
tomar graves decisões que afetam a vida de muitas pessoas;
necessita acompanhar tudo o que acontece no Brasil e no mundo.
Um presidente deve começar a trabalhar ao raiar do dia e
terminar sua jornada altas horas da noite.”
A repetição do termo presidente estabelece a coesão entre o
último período e o que vem antes dele.
“Observava as estrelas, os planetas, os satélites. Os astros
sempre o atraíram.”
Os dois períodos estão relacionados pelo hiperônimo astros,
que recupera os hipônimos estrelas, planetas, satélites.
“Eles (os alquimistas) acreditavam que o organismo do homem
era regido por humores (fluidos orgânicos) que percorriam, ou
apenas existiam, em maior ou menor intensidade em nosso corpo.
Eram quatro os humores: o sangue, a fleuma (secreção pulmonar),
a bile amarela e a bile negra. E eram também estes quatro fluidos
ligados aos quatro elementos fundamentais: ao Ar (seco), à Água
(úmido), ao Fogo (quente) e à Terra (frio), respectivamente.”
Ziraldo. In: Revista Vozes, nº3, abril de 1970, p.18.
Nesse texto, a ligação entre o segundo e o primeiro períodos
se faz pela repetição da palavra humores; entre o terceiro e o
segundo se faz pela utilização do sinônimo fluidos.
É preciso manejar com muito cuidado a repetição de
palavras, pois, se ela não for usada para criar um efeito de sentido
de intensificação, constituirá uma falha de estilo. No trecho
transcrito a seguir, por exemplo, fica claro o uso da repetição
da palavra vice e outras parecidas (vicissitudes, vicejam, viciem),
com a evidente intenção de ridicularizar a condição secundária
que um provável flamenguista atribui ao Vasco e ao seu Vice-
presidente:
“Recebi por esses dias um e-mail com uma série de piadas
sobre o pouco simpático Eurico Miranda. Faltam-me provas, mas
tudo leva a crer que o remetente seja um flamenguista.”
Segundo o texto, Eurico nasceu para ser vice: é vice-
presidente do clube, vice-campeão carioca e bi-vice-campeão
mundial. E isso sem falar do vice no Carioca de futsal, no Carioca
de basquete, no Brasileiro de basquete e na Taça Guanabara. São
vicissitudes que vicejam. Espero que não viciem.
José Roberto Torero. In: Folha de S. Paulo, 08/03/2000, p.
4-7.
A elipse é o apagamento de um segmento de frase que pode
ser facilmente recuperado pelo contexto. Também constitui
um expediente de coesão, pois é o apagamento de um termo
que seria repetido, e o preenchimento do vazio deixado pelo
termo apagado (=elíptico) exige, necessariamente, que se
faça correlação com outros termos presentes no contexto, ou
referidos na situação em que se desenrola a fala.
Vejamos estes versos do poema “Círculo vicioso”, de Machado
de Assis:
(...)
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
“Mísera! Tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imorta, que toda a luz resume!”
Obra completa. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1979, v.III, p.
151.
Nesse caso, o verbo dizer, que seria enunciado antes daquilo
Língua Portuguesa
que disse a lua, isto é, antes das aspas, fica subentendido, é
omitido por ser facilmente presumível.
Qualquer segmento da frase pode sofrer elipse. Veja que,
no exemplo abaixo, é o sujeito meu pai que vem elidido (ou
apagado) antes de sentiu e parou:
“Meu pai começou a andar novamente, sentiu a pontada no
peito e parou.”
Pode ocorrer também elipse por antecipação. No exemplo
que segue, aquela promoção é complemento tanto de querer
quanto de desejar, no entanto aparece apenas depois do segundo
verbo:
“Ficou muito deprimido com o fato de ter sido preferido. Afinal,
queria muito, desejava ardentemente aquela promoção.”
Quando se faz essa elipse por antecipação com verbos
que têm regência diferente, a coesão é rompida. Por exemplo,
não se deve dizer “Conheço e gosto deste livro”, pois o verbo
conhecer rege complemento não introduzido por preposição,
e a elipse retoma o complemento inteiro, portanto teríamos
uma preposição indevida: “Conheço (deste livro) e gosto deste
livro”. Em “Implico e dispenso sem dó os estranhos palpiteiros”,
diferentemente, no complemento em elipse faltaria a preposição
“com” exigida pelo verbo implicar.
Nesses casos, para assegurar a coesão, o recomendável é
colocar o complemento junto ao primeiro verbo, respeitando
sua regência, e retomá-lo após o segundo por um anafórico,
acrescentando a preposição devida (Conheço este livro e
gosto dele) ou eliminando a indevida (Implico com estranhos
palpiteiros e os dispenso sem dó).
Coesão por Conexão
Há na língua uma série de palavras ou locuções que são
responsáveis pela concatenação ou relação entre segmentos do
texto. Esses elementos denominam-se conectores ou operadores
discursivos. Por exemplo: visto que, até, ora, no entanto, contudo,
ou seja.
Note-se que eles fazem mais do que ligar partes do texto:
estabelecem entre elas relações semânticas de diversos tipos,
como contrariedade, causa, consequência, condição, conclusão,
etc. Essas relações exercem função argumentativa no texto,
por isso os operadores discursivos não podem ser usados
indiscriminadamente.
Na frase “O time apresentou um bom futebol, mas não
alcançou a vitória”, por exemplo, o conector “mas” está
adequadamente usado, pois ele liga dois segmentos com
orientação argumentativa contrária. Se fosse utilizado, nesse
caso, o conector “portanto”, o resultado seria um paradoxo
semântico, pois esse operador discursivo liga dois segmentos
com a mesma orientação argumentativa, sendo o segmento
introduzido por ele a conclusão do anterior.
- Gradação: há operadores que marcam uma gradação numa
série de argumentos orientados para uma mesma conclusão.
Dividem-se eles, em dois subtipos: os que indicam o argumento
mais forte de uma série: até, mesmo, até mesmo, inclusive, e os
que subentendem uma escala com argumentos mais fortes: ao
menos, pelo menos, no mínimo, no máximo, quando muito.
“Ele é um bom conferencista: tem uma voz bonita, é bem
articulado, conhece bem o assunto de que fala e é até sedutor.”
Toda a série de qualidades está orientada no sentido de
comprovar que ele é bom conferencista; dentro dessa série, ser
sedutor é considerado o argumento mais forte.
“Ele é ambicioso e tem grande capacidade de trabalho.
Chegará a ser pelo menos diretor da empresa.”
Pelo menos introduz um argumento orientado no mesmo
sentido de ser ambicioso e ter grande capacidade de trabalho;
por outro lado, subentende que há argumentos mais fortes para
79
 DOMINA CONCURSOS
comprovar que ele tem as qualidades requeridas dos que vão
longe (por exemplo, ser presidente da empresa) e que se está
usando o menos forte; ao menos, pelo menos e no mínimo ligam
argumentos de valor positivo.
“Ele não é bom aluno. No máximo vai terminar o segundo
grau.”
No máximo introduz um argumento orientado no mesmo
sentido de ter muita dificuldade de aprender; supõe que há uma
escala argumentativa (por exemplo, fazer uma faculdade) e que
se está usando o argumento menos forte da escala no sentido
de provar a afirmação anterior; no máximo e quando muito
estabelecem ligação entre argumentos de valor depreciativo.
- Conjunção Argumentativa: há operadores que assinalam
uma conjunção argumentativa, ou seja, ligam um conjunto de
argumentos orientados em favor de uma dada conclusão: e,
também, ainda, nem, não só... mas também, tanto... como, além
de, a par de.
“Se alguém pode tomar essa decisão é você. Você é o diretor da
escola, é muito respeitado pelos funcionários e também é muito
querido pelos alunos.”
Arrolam-se três argumentos em favor da tese que é o
interlocutor quem pode tomar uma dada decisão. O último deles
é introduzido por “e também”, que indica um argumento final na
mesma direção argumentativa dos precedentes.
Esses operadores introduzem novos argumentos; não
significam, em hipótese nenhuma, a repetição do que já foi dito.
Ou seja, só podem ser ligados com conectores de conjunção
segmentos que representam uma progressão discursiva.
É possível dizer “Disfarçou as lágrimas que o assaltaram e
continuou seu discurso”, porque o segundo segmento indica
um desenvolvimento da exposição. Não teria cabimento
usar operadores desse tipo para ligar dois segmentos como
“Disfarçou as lágrimas que o assaltaram e escondeu o choro que
tomou conta dele”.
- Disjunção Argumentativa: há também operadores que
indicam uma disjunção argumentativa, ou seja, fazem uma
conexão entre segmentos que levam a conclusões opostas, que
têm orientação argumentativa diferente: ou, ou então, quer...
quer, seja... seja, caso contrário, ao contrário.
“Não agredi esse imbecil. Ao contrário, ajudei a separar a
briga, para que ele não apanhasse.”
O argumento introduzido por ao contrário é diametralmente
oposto àquele de que o falante teria agredido alguém.
- Conclusão: existem operadores que marcam uma
conclusão em relação ao que foi dito em dois ou mais enunciados
anteriores (geralmente, uma das afirmações de que decorre a
conclusão fica implícita, por manifestar uma voz geral, uma
verdade universalmente aceita): logo, portanto, por conseguinte,
pois (o pois é conclusivo quando não encabeça a oração).
“Essa guerra é uma guerra de conquista, pois visa ao
controle dos fluxos mundiais de petróleo. Por conseguinte, não é
moralmente defensável.”
Por conseguinte introduz uma conclusão em relação à
afirmação exposta no primeiro período.
- Comparação: outros importantes operadores discursivos
são os que estabelecem uma comparação de igualdade,
superioridade ou inferioridade entre dois elementos, com vistas
a uma conclusão contrária ou favorável a certa ideia: tanto...
quanto, tão... como, mais... (do) que.
“Os problemas de fuga de presos serão tanto mais graves
quanto maior for a corrupção entre os agentes penitenciários.”
O comparativo de igualdade tem no texto uma função
Língua Portuguesa
argumentativa: mostrar que o problema da fuga de presos
cresce à medida que aumenta a corrupção entre os agentes
penitenciários; por isso, os segmentos podem até ser permutáveis
do ponto de vista sintático, mas não o são do ponto de vista
argumentativo, pois não há igualdade argumentativa proposta,
“Tanto maior será a corrupção entre os agentes penitenciários
quanto mais grave for o problema da fuga de presos”.
Muitas vezes a permutação dos segmentos leva a conclusões
opostas: Imagine-se, por exemplo, o seguinte diálogo entre o
diretor de um clube esportivo e o técnico de futebol:
“__Precisamos promover atletas das divisões de base para
reforçar nosso time.
__Qualquer atleta das divisões de base é tão bom quanto os
do time principal.”
Nesse caso, o argumento do técnico é a favor da promoção,
pois ele declara que qualquer atleta das divisões de base tem,
pelo menos, o mesmo nível dos do time principal, o que significa
que estes não primam exatamente pela excelência em relação
aos outros.
Suponhamos, agora, que o técnico tivesse invertido os
segmentos na sua fala:
“__Qualquer atleta do time principal é tão bom quanto os das
divisões de base.”
Nesse caso, seu argumento seria contra a necessidade da
promoção, pois ele estaria declarando que os atletas do time
principal são tão bons quanto os das divisões de base.
- Explicação ou Justificativa: há operadores que introduzem
uma explicação ou uma justificativa em relação ao que foi dito
anteriormente: porque, já que, que, pois.
“Já que os Estados Unidos invadiram o Iraque sem autorização
da ONU, devem arcar sozinhos com os custos da guerra.”
Já que inicia um argumento que dá uma justificativa para a
tese de que os Estados Unidos devam arcar sozinhos com o custo
da guerra contra o Iraque.
- Contrajunção: os operadores discursivos que assinalam
uma relação de contrajunção, isto é, que ligam enunciados
com orientação argumentativa contrária, são as conjunções
adversativas (mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto,
porém) e as concessivas (embora, apesar de, apesar de que,
conquanto, ainda que, posto que, se bem que).
Qual é a diferença entre as adversativas e as concessivas,
se tanto umas como outras ligam enunciados com orientação
argumentativa contrária?
Nas adversativas, prevalece a orientação do segmento
introduzido pela conjunção.
“O atleta pode cair por causa do impacto, mas se levanta mais
decidido a vencer.”
Nesse caso, a primeira oração conduz a uma conclusão
negativa sobre um processo ocorrido com o atleta, enquanto a
começada pela conjunção “mas” leva a uma conclusão positiva.
Essa segunda orientação é a mais forte.
Compare-se, por exemplo, “Ela é simpática, mas não é bonita”
com “Ela não é bonita, mas é simpática”. No primeiro caso, o que
se quer dizer é que a simpatia é suplantada pela falta de beleza;
no segundo, que a falta de beleza perde relevância diante da
simpatia. Quando se usam as conjunções adversativas, introduz-
se um argumento com vistas à determinada conclusão, para, em
seguida, apresentar um argumento decisivo para uma conclusão
contrária.
Com as conjunções concessivas, a orientação argumentativa
que predomina é a do segmento não introduzido pela conjunção.
“Embora haja conexão entre saber escrever e saber gramática,
trata-se de capacidades diferentes.”
80
 DOMINA CONCURSOS
A oração iniciada por “embora” apresenta uma orientação
argumentativa no sentido de que saber escrever e saber
gramática são duas coisas interligadas; a oração principal
conduz à direção argumentativa contrária.
Quando se utilizam conjunções concessivas, a estratégia
argumentativa é a de introduzir no texto um argumento que,
embora tido como verdadeiro, será anulado por outro mais forte
com orientação contrária.
A diferença entre as adversativas e as concessivas, portanto,
é de estratégia argumentativa. Compare os seguintes períodos:
“Por mais que o exército tivesse planejado a operação
(argumento mais fraco), a realidade mostrou-se mais complexa
(argumento mais forte).”
“O exército planejou minuciosamente a operação (argumento
mais fraco), mas a realidade mostrou-se mais complexa
(argumento mais forte).”
- Argumento Decisivo: há operadores discursivos
que introduzem um argumento decisivo para derrubar a
argumentação contrária, mas apresentando-o como se fosse
um acréscimo, como se fosse apenas algo mais numa série
argumentativa: além do mais, além de tudo, além disso, ademais.
“Ele está num período muito bom da vida: começou a namorar
a mulher de seus sonhos, foi promovido na empresa, recebeu um
prêmio que ambicionava havia muito tempo e, além disso, ganhou
uma bolada na loteria.”
O operador discursivo introduz o que se considera a prova
mais forte de que “Ele está num período muito bom da vida”; no
entanto, essa prova é apresentada como se fosse apenas mais
uma.
- Generalização ou Amplificação: existem operadores que
assinalam uma generalização ou uma amplificação do que foi
dito antes: de fato, realmente, como aliás, também, é verdade que.
“O problema da erradicação da pobreza passa pela geração de
empregos. De fato, só o crescimento econômico leva ao aumento
de renda da população.”
O conector introduz uma amplificação do que foi dito antes.
“Ele é um técnico retranqueiro, como aliás o são todos os que
atualmente militam no nosso futebol.
O conector introduz uma generalização ao que foi
afirmado: não “ele”, mas todos os técnicos do nosso futebol são
retranqueiros.
- Especificação ou Exemplificação: também há operadores
que marcam uma especificação ou uma exemplificação do que
foi afirmado anteriormente: por exemplo, como.
“A violência não é um fenômeno que está disseminado apenas
entre as camadas mais pobres da população. Por exemplo, é
crescente o número de jovens da classe média que estão envolvidos
em toda sorte de delitos, dos menos aos mais graves.”
Por exemplo assinala que o que vem a seguir especifica,
exemplifica a afirmação de que a violência não é um fenômeno
adstrito aos membros das “camadas mais pobres da população”.
- Retificação ou Correção: há ainda os que indicam uma
retificação, uma correção do que foi afirmado antes: ou melhor,
de fato, pelo contrário, ao contrário, isto é, quer dizer, ou seja, em
outras palavras. Exemplo:
“Vou-me casar neste final de semana. Ou melhor, vou passar a
viver junto com minha namorada.”
O conector inicia um segmento que retifica o que foi dito
antes.
Esses operadores servem também para marcar um
Língua Portuguesa
esclarecimento, um desenvolvimento, uma redefinição do
conteúdo enunciado anteriormente. Exemplo:
“A última tentativa de proibir a propaganda de cigarros
nas corridas de Fórmula 1 não vingou. De fato, os interesses dos
fabricantes mais uma vez prevaleceram sobre os da saúde.”
O conector introduz um esclarecimento sobre o que foi dito
antes.
Servem ainda para assinalar uma atenuação ou um reforço
do conteúdo de verdade de um enunciado. Exemplo:
“Quando a atual oposição estava no comando do país, não fez
o que exige hoje que o governo faça. Ao contrário, suas políticas
iam na direção contrária do que prega atualmente.
O conector introduz um argumento que reforça o que foi dito
antes.
- Explicação: há operadores que desencadeiam uma
explicação, uma confirmação, uma ilustração do que foi afirmado
antes: assim, desse modo, dessa maneira.
“O exército inimigo não desejava a paz. Assim, enquanto se
processavam as negociações, atacou de surpresa.”
O operador introduz uma confirmação do que foi afirmado
antes.
Coesão por Justaposição
É a coesão que se estabelece com base na sequência dos
enunciados, marcada ou não com sequenciadores. Examinemos
os principais sequenciadores.
- Sequenciadores Temporais: são os indicadores de
anterioridade, concomitância ou posterioridade: dois meses
depois, uma semana antes, um pouco mais tarde, etc. (são
utilizados predominantemente nas narrações).
“Uma semana antes de ser internado gravemente doente, ele
esteve conosco. Estava alegre e cheio de planos para o futuro.”
- Sequenciadores Espaciais: são os indicadores de posição
relativa no espaço: à esquerda, à direita, junto de, etc. (são
usados principalmente nas descrições).
“A um lado, duas estatuetas de bronze dourado, representando
o amor e a castidade, sustentam uma cúpula oval de forma
ligeira, donde se desdobram até o pavimento bambolins de cassa
finíssima. (...) Do outro lado, há uma lareira, não de fogo, que o
dispensa nosso ameno clima fluminense, ainda na maior força do
inverno.”
José de Alencar. Senhora. São Paulo, FTD, 1992, p. 77.
- Sequenciadores de Ordem: são os que assinalam a ordem
dos assuntos numa exposição: primeiramente, em segunda, a
seguir, finalmente, etc.
“Para mostrar os horrores da guerra, falarei, inicialmente,
das agruras por que passam as populações civis; em seguida,
discorrerei sobre a vida dos soldados na frente de batalha;
finalmente, exporei suas consequências para a economia mundial
e, portanto, para a vida cotidiana de todos os habitantes do
planeta.”
- Sequenciadores para Introdução: são os que, na
conversação principalmente, servem para introduzir um tema
ou mudar de assunto: a propósito, por falar nisso, mas voltando
ao assunto, fazendo um parêntese, etc.
“Joaquim viveu sempre cercado do carinho de muitas pessoas.
A propósito, era um homem que sabia agradar às mulheres.”
- Operadores discursivos não explicitados: se o texto for
construído sem marcadores de sequenciação, o leitor deverá
81
 DOMINA CONCURSOS
inferir, a partir da ordem dos enunciados, os operadores
discursivos não explicitados na superfície textual. Nesses casos,
os lugares dos diferentes conectores estarão indicados, na
escrita, pelos sinais de pontuação: ponto-final, vírgula, ponto-e-
vírgula, dois-pontos.
“A reforma política é indispensável. Sem a existência da
fidelidade partidária, cada parlamentar vota segundo seus
interesses e não de acordo com um programa partidário. Assim,
não há bases governamentais sólidas.”
Esse texto contém três períodos. O segundo indica a causa de
a reforma política ser indispensável. Portanto o ponto-final do
primeiro período está no lugar de um porque.
A língua tem um grande número de conectores e
sequenciadores. Apresentamos os principais e explicamos
sua função. É preciso ficar atento aos fenômenos de coesão.
Mostramos que o uso inadequado dos conectores e a utilização
inapropriada dos anafóricos ou catafóricos geram rupturas na
coesão, o que leva o texto a não ter sentido ou, pelo menos, a não
ter o sentido desejado. Outra falha comum no que tange a coesão
é a falta de partes indispensáveis da oração ou do período.
Analisemos este exemplo:
“As empresas que anunciaram que apoiariam a campanha de
combate à fome que foi lançada pelo governo federal.”
O período compõe-se de:
- As empresas
- que anunciaram (oração subordinada adjetiva restritiva da
primeira oração)
- que apoiariam a campanha de combate à fome (oração
subordinada substantiva objetiva direta da segunda oração)
- que foi lançada pelo governo federal (oração subordinada
adjetiva restritiva da terceira oração).
Observe-se que falta o predicado da primeira oração. Quem
escreveu o período começou a encadear orações subordinadas e
“esqueceu-se” de terminar a principal.
Quebras de coesão desse tipo são mais comuns em períodos
longos. No entanto, mesmo quando se elaboram períodos curtos
é preciso cuidar para que sejam sintaticamente completos e
para que suas partes estejam bem conectadas entre si.
Para que um conjunto de frases constitua um texto, não basta
que elas estejam coesas: se não tiverem unidade de sentido,
mesmo que aparentemente organizadas, elas não passarão de
um amontoado injustificado. Exemplo:
“Vivo há muitos anos em São Paulo. A cidade tem excelentes
restaurantes. Ela tem bairros muito pobres. Também o Rio de
Janeiro tem favelas.”
Todas as frases são coesas. O hiperônimo cidade retoma
o substantivo São Paulo, estabelecendo uma relação entre
o segundo e o primeiro períodos. O pronome “ela” recupera
a palavra cidade, vinculando o terceiro ao segundo período.
O operador também realiza uma conjunção argumentativa,
relacionando o quarto período ao terceiro. No entanto, esse
conjunto não é um texto, pois não apresenta unidade de sentido,
isto é, não tem coerência. A coesão, portanto, é condição
necessária, mas não suficiente, para produzir um texto.
Questões
01. (TJ/RJ – Analista Judiciário – FGV/2014)
Texto 1 – Bem tratada, faz bem
Sérgio Magalhães, O Globo
O arquiteto Jaime Lerner cunhou esta frase premonitória: “O
carro é o cigarro do futuro.” Quem poderia imaginar a reversão
cultural que se deu no consumo do tabaco?
Língua Portuguesa
Talvez o automóvel não seja descartável tão facilmente. Este
jornal, em uma série de reportagens, nestes dias, mostrou o
privilégio que os governos dão ao uso do carro e o desprezo ao
transporte coletivo. Surpreendentemente, houve entrevistado
que opinou favoravelmente, valorizando Los Angeles – um caso
típico de cidade rodoviária e dispersa.
Ainda nestes dias, a ONU reafirmou o compromisso desta
geração com o futuro da humanidade e contra o aquecimento
global – para o qual a emissão de CO2 do rodoviarismo é agente
básico. (A USP acaba de divulgar estudo advertindo que a
poluição em São Paulo mata o dobro do que o trânsito.)
O transporte também esteve no centro dos protestos de
junho de 2013. Lembremos: ele está interrelacionado com a
moradia, o emprego, o lazer. Como se vê, não faltam razões para
o debate do tema.
“Como se vê, não faltam razões para o debate do tema.”
Substituindo o termo sublinhado por uma oração
desenvolvida, a forma correta e adequada seria:
(A) para que se debatesse o tema;
(B) para se debater o tema;
(C) para que se debata o tema;
(D) para debater-se o tema;
(E) para que o tema fosse debatido.
02. (TJ/RJ – Analista Judiciário – FGV/2014)
“A USP acaba de divulgar estudo advertindo que a poluição
em São Paulo mata o dobro do que o trânsito”.
A oração em forma desenvolvida que substitui correta e
adequadamente o gerúndio “advertindo” é:
(A) com a advertência de;
(B) quando adverte;
(C) em que adverte;
(D) no qual advertia;
(E) para advertir.
03. (PC/RJ – Papilocopista – IBF/2014)
Texto III - Corrida contra o ebola
Já faz seis meses que o atual surto de ebola na África
Ocidental despertou a atenção da comunidade internacional,
mas nada sugere que as medidas até agora adotadas para refrear
o avanço da doença tenham sido eficazes.
Ao contrário, quase metade das cerca de 4.000 contaminações
registradas neste ano ocorreram nas últimas três semanas,
e as mais de 2.000 mortes atestam a força da enfermidade. A
escalada levou o diretor do CDC (Centro de Controle e Prevenção
de Doenças) dos EUA, Tom Frieden, a afirmar que a epidemia
está fora de controle.
O vírus encontrou ambiente propício para se propagar.
De um lado, as condições sanitárias e econômicas dos países
afetados são as piores possíveis. De outro, a Organização
Mundial da Saúde foi incapaz de mobilizar com celeridade
um contingente expressivo de profissionais para atuar nessas
localidades afetadas.
Verdade que uma parcela das debilidades da OMS se explica
por problemas financeiros. Só 20% dos recursos da entidade
vêm de contribuições compulsórias dos países-membros – o
restante é formado por doações voluntárias.
A crise econômica mundial se fez sentir também nessa área,
e a organização perdeu quase US$ 1 bilhão de seu orçamento
bianual, hoje de quase US$ 4 bilhões. Para comparação, o CDC
dos EUA contou, somente no ano de 2013, com cerca de US$ 6
bilhões.
Os cortes obrigaram a OMS a fazer escolhas difíceis. A agência
passou a dar mais ênfase à luta contra enfermidades globais
crônicas, como doenças coronárias e diabetes. O departamento
de respostas a epidemias e pandemias foi dissolvido e integrado
a outros. Muitos profissionais experimentados deixaram seus
cargos.
Pesa contra o órgão da ONU, de todo modo, a demora para
82
 DOMINA CONCURSOS
reconhecer a gravidade da situação. Seus esforços iniciais foram
limitados e mal liderados.
O surto agora atingiu proporções tais que já não é mais
possível enfrentá-lo de Genebra, cidade suíça sede da OMS.
Tornou-se crucial estabelecer um comando central na África
Ocidental, com representantes dos países afetados.
Espera-se também maior comprometimento das potências
mundiais, sobretudo Estados Unidos, Inglaterra e França,
que possuem antigos laços com Libéria, Serra Leoa e Guiné,
respectivamente.
A comunidade internacional tem diante de si um desafio
enorme, mas é ainda maior a necessidade de agir com rapidez.
Nessa batalha global contra o ebola, todo tempo perdido conta
a favor da doença.
(Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/
opiniao/2014/09/1512104-editorial-corrida-contra-o-ebola.
shtml: Acesso em: 08/09/2014)
Assinale a opção em que se indica, INCORRETAMENTE, o
referente do termo em destaque.
(A) “quase US$ 1 bilhão de seu orçamento bianual” (5º§) –
organização
(B) “A agência passou a dar mais ênfase” (6º§) – OMS
(C) “Pesa contra o órgão da ONU”(7º§) – OMS
(D) “Seus esforços iniciais foram limitados” (7º§) – gravidade
da situação
(E) “A comunidade tem diante de si” (10º§) – comunidade
internacional
04. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário – Na letra “c” a oração apresenta a conjunção “para que” que
VUNESP-2014)
Leia o texto para responder a questão.
As cotas raciais deram certo porque seus beneficiados são,
sim, competentes. Merecem, sim, frequentar uma universidade
pública e de qualidade. No vestibular, que é o princípio de
tudo, os cotistas estão só um pouco atrás. Segundo dados do
Sistema de Seleção Unificada, a nota de corte para os candidatos
convencionais a vagas de medicina nas federais foi de 787,56
pontos. Para os cotistas, foi de 761,67 pontos. A diferença
entre eles, portanto, ficou próxima de 3%. IstoÉ entrevistou
educadores e todos disseram que essa distância é mais do que
razoável. Na verdade, é quase nada. Se em uma disciplina tão
concorrida quanto medicina um coeficiente de apenas 3%
separa os privilegiados, que estudaram em colégios privados,
dos negros e pobres, que frequentaram escolas públicas, então
é justo supor que a diferença mínima pode, perfeitamente, ser
igualada ou superada no decorrer dos cursos. Depende só da
disposição do aluno. Na Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ), uma das mais conceituadas do País, os resultados do
último vestibular surpreenderam. “A maior diferença entre
as notas de ingresso de cotistas e não cotistas foi observada
no curso de economia”, diz Ângela Rocha, pró-reitora da UFRJ.
“Mesmo assim, essa distância foi de 11%, o que, estatisticamente,
não é significativo”.
(www.istoe.com.br)
Para responder a questão, considere a passagem – A
diferença entre eles, portanto, ficou próxima de 3%.
O pronome eles tem como referente:
(A) candidatos convencionais e cotistas.
(B) beneficiados.
(C) dados do Sistema de Seleção Unificada.
(D) dados do Sistema de Seleção Unificada e pontos.
(E) pontos.
05. (TJ/SP – Escrevente Técnico Judiciário – da verdade, leva (leve) um capacete.
VUNESP-2014)
Leia os quadrinhos para responder a questão.
Língua Portuguesa
Um enunciado possível em substituição à fala do terceiro
quadrinho, em conformidade com a norma- padrão da língua
portuguesa, é:
(A) Se você ir pelos caminhos da verdade, leve um capacete.
(B) Caso você vá pelos caminhos da verdade, lembra-se de
levar um capacete.
(C) Se você se mantiver nos caminhos da verdade, leve um
capacete.
(D) Caso você se mantém nos caminhos da verdade, lembre
de levar um capacete.
(E) Ainda que você se mantêm nos caminhos da verdade,
leva um capacete.
Respostas
01. (C) - As orações subordinadas desenvolvidas possuem
conjunção e verbos conjugados em modos e tempos verbais.
Na letra “a” o verbo está num tempo diferente da frase.
Na letra “b” o verbo está no infinitivo o que caracteriza como
oração reduzida.
exprime finalidade e o verbo está conjugado no tempo correto
da frase.
Na letra “d” não apresenta conjunção.
Na letra “e” o verbo está no particípio caracterizando oração
reduzida.
Portanto, a resposta certa é a letra “c”.
02. (C) - “A USP acaba de divulgar estudo advertindo que a
poluição em São Paulo mata o dobro do que o trânsito”.
Os verbos acabar e matar contidos na frase estão no
presente do indicativo. Logo, o verbo advertir ficará no presente
do indicativo. EX: eu advirto, tu advertes, ele adverte.
03. (D) - Pesa contra o órgão da ONU, de todo modo, a
demora para reconhecer a gravidade da situação. Seus esforços
iniciais foram limitados e mal liderados.
De quem foram os esforços? Da ONU, pois estes formam
limitados e mal liderados.
04. (A) - “a nota de corte para os candidatos convencionais
a vagas de medicina nas federais foi de 787,56 pontos. Para os
cotistas, foi de 761,67 pontos”
A DIFERENÇA ENTRE ELES é de 3%.
eles quem ? (os candidatos convencionais e os cotistas) que
estão postos em relação a diferença de NOTA .
05. (C)
(A) Se você ir (for) pelos caminhos da verdade, leve um
capacete.
(B) Caso você vá pelos caminhos da verdade, lembra-se
(lembre-se) de levar um capacete.
(C) Se você se mantiver nos caminhos da verdade, leve um
capacete.
(D) Caso você se mantém (mantenha) nos caminhos da
verdade, lembre de levar um capacete.
(D) Ainda que você se mantêm (mantenha) nos caminhos
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Escreve-se com Z e não com S:
Ortografia *os sufixos “ez” e “eza” das palavras derivadas de adjetivo
macio - maciez / rico - riqueza
*os sufixos “izar” (desde que o radical da palavra de origem
A ortografia é a parte da língua responsável pela grafia não termine com s)
correta das palavras. Essa grafia baseia-se no padrão culto da final - finalizar / concreto - concretizar
língua. *como consoante de ligação se o radical não terminar com s.
As palavras podem apresentar igualdade total ou parcial no pé + inho - pezinho / café + al - cafezal ≠ lápis + inho -
que se refere a sua grafia e pronúncia, mesmo tendo significados lapisinho
diferentes. Essas palavras são chamadas de homônimas (canto,
do grego, significa ângulo / canto, do latim, significa música O fonema j:
vocal). As palavras homônimas dividem-se em  homógrafas, Escreve-se com G e não com J:
quando têm a mesma grafia (gosto, substantivo e gosto, 1ª pessoa *as palavras de origem grega ou árabe
do singular do verbo gostar) e homófonas, quando têm o mesmo tigela, girafa, gesso.
som (paço, palácio ou passo, movimento durante o andar). *estrangeirismo, cuja letra G é originária.
sargento, gim.
Quanto à grafia correta em língua portuguesa, devem-se *as terminações: agem, igem, ugem, ege, oge (com poucas
observar as seguintes regras: exceções)
O fonema s: imagem, vertigem, penugem, bege, foge.
Escreve-se com S e não com C/Ç as palavras substantivadas Observação: Exceção: pajem
derivadas de verbos com radicais em nd, rg, rt, pel, corr e sent. *as terminações: ágio, égio, ígio, ógio, ugio.
pretender - pretensão / expandir - expansão / ascender - sortilégio, litígio, relógio, refúgio.
ascensão / inverter - inversão / aspergir aspersão / submergir - *os verbos terminados em ger e gir.
submersão / divertir - diversão / impelir - impulsivo / compelir eleger, mugir.
- compulsório / repelir - repulsa / recorrer - recurso / discorrer *depois da letra “r” com poucas exceções.
- discurso / sentir - sensível / consentir - consensual emergir, surgir.
*depois da letra “a”, desde que não seja radical terminado
Escreve-se com SS e não com C e Ç os nomes derivados com j.
dos verbos cujos radicais terminem em gred, ced, prim ou com ágil, agente.
verbos terminados por tir ou meter
agredir - agressivo / imprimir - impressão / admitir - admissão Escreve-se com J e não com G:
/ ceder - cessão / exceder - excesso / percutir - percussão / regredir *as palavras de origem latinas
- regressão / oprimir - opressão / comprometer - compromisso / jeito, majestade, hoje.
submeter - submissão *as palavras de origem árabe, africana ou exótica.
*quando o prefixo termina com vogal que se junta com a alforje, jibóia, manjerona.
palavra iniciada por “s” *as palavras terminada com aje.
Exemplos: a + simétrico - assimétrico / re + surgir - ressurgir aje, ultraje
*no pretérito imperfeito simples do subjuntivo
Exemplos: ficasse, falasse O fonema ch:
Escreve-se com X e não com CH:
Escreve-se com C ou Ç e não com S e SS os vocábulos de *as palavras de origem tupi, africana ou exótica.
origem árabe: abacaxi, muxoxo, xucro.
cetim, açucena, açúcar *as palavras de origem inglesa (sh) e espanhola (J).
*os vocábulos de origem tupi, africana ou exótica xampu, lagartixa.
cipó, Juçara, caçula, cachaça, cacique *depois de ditongo.
*os sufixos aça, aço, ação, çar, ecer, iça, nça, uça, uçu. frouxo, feixe.
barcaça, ricaço, aguçar, empalidecer, carniça, caniço, *depois de “en”.
esperança, carapuça, dentuço enxurrada, enxoval
*nomes derivados do verbo ter. Observação: Exceção: quando a palavra de origem não
abster - abstenção / deter - detenção / ater - atenção / reter derive de outra iniciada com ch - Cheio - (enchente)
- retenção
*após ditongos Escreve-se com CH e não com X:
foice, coice, traição *as palavras de origem estrangeira
*palavras derivadas de outras terminadas em te, to(r) chave, chumbo, chassi, mochila, espadachim, chope,
marte - marciano / infrator - infração / absorto - absorção sanduíche, salsicha.

O fonema z:
Escreve-se com S e não com Z:
*os sufixos: ês, esa, esia, e isa, quando o radical é substantivo,
ou em gentílicos e títulos nobiliárquicos.
freguês, freguesa, freguesia, poetisa, baronesa, princesa, etc.
*os sufixos gregos: ase, ese, ise e ose.
catequese, metamorfose.
*as formas verbais pôr e querer.
pôs, pus, quisera, quis, quiseste.
*nomes derivados de verbos com radicais terminados em
“d”.
aludir - alusão / decidir - decisão / empreender - empresa /
difundir - difusão
*os diminutivos cujos radicais terminam com “s”
Luís - Luisinho / Rosa - Rosinha / lápis - lapisinho
*após ditongos
coisa, pausa, pouso
*em verbos derivados de nomes cujo radical termina com “s”.
anális(e) + ar - analisar / pesquis(a) + ar - pesquisar
As letras e e i:
*os ditongos nasais são escritos com “e”: mãe, põem. Com “i”,
só o ditongo interno cãibra.
*os verbos que apresentam infinitivo em -oar, -uar são
escritos com “e”: caçoe, tumultue. Escrevemos com “i”, os
verbos com infinitivo em -air, -oer e -uir: trai, dói, possui.
- atenção para as palavras que mudam de sentido quando
substituímos a grafia “e” pela grafia “i”: área (superfície), ária
(melodia) / delatar (denunciar), dilatar (expandir) / emergir
(vir à tona), imergir (mergulhar) / peão (de estância, que anda a
pé), pião (brinquedo).
Fonte: http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/
ortografia
Questões
01. (Escrevente TJ SP – Vunesp) Assinale a alternativa que
preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho a

Língua Portuguesa 84
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seguir, de acordo com a norma-padrão.
Além disso, ___certamente ____entre nós ____do fenômeno da
corrupção e das fraudes.
(A) a … concenso … acerca
(B) há … consenso … acerca
(C) a … concenso … a cerca
(D) a … consenso … há cerca
(E) há … consenço … a cerca
02. (Escrevente TJ SP – Vunesp). Assinale a alternativa
cujas palavras se apresentam flexionadas de acordo com a
norma-padrão.
(A) Os tabeliãos devem preparar o documento.
(B) Esses cidadões tinham autorização para portar fuzis.
(C) Para autenticar as certidãos, procure o cartório local.
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimãos.
(E) Cuidado com os degrais, que são perigosos!
03. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP).
Suponha-se que o cartaz a seguir seja utilizado para informar os
usuários sobre o festival Sounderground.
Prezado Usuário
________ de oferecer lazer e cultura aos passageiros do metrô,
________ desta segunda-feira (25/02), ________ 17h30, começa o
Sounderground, festival internacional que prestigia os músicos
que tocam em estações do metrô.
Confira o dia e a estação em que os artistas se apresentarão
e divirta-se!
Para que o texto atenda à norma-padrão, devem-se preencher
as lacunas, correta e respectivamente, com as expressões
A) A fim ...a partir ... as
B) A fim ...à partir ... às
C) A fim ...a partir ... às
D) Afim ...a partir ... às
E) Afim ...à partir ... as
04. Assinale a alternativa que não apresenta erro de
ortografia:
A) Ela interrompeu a reunião derrepente.
B) O governador poderá ter seu mandato caçado.
C) Os espectadores aplaudiram o ministro.
D) Saiu com descrição da sala.
05.Em qual das alternativas a frase está corretamente
escrita?
A) O mindingo não depositou na cardeneta de poupansa.
B) O mendigo não depositou na caderneta de poupança.
C) O mindigo não depozitou na cardeneta de poupanssa.
D) O mendingo não depozitou na carderneta de poupansa.
06. Qual das alternativas abaixo apresenta pelo menos
uma palavra que deveria ser grafada com S no lugar do X?
A) Exumar – Exultar.
B) Exteriorizar – Êxtase.
C) Expectador – Excursão.
D) Expontâneo – Extrepitar.
07. Está separada corretamente:
A) Sus-sur-rar.
B) Ra-dio-gra-far.
C) Tin-ho-rão.
D) So-bre-ssa-len-te.
E) Li-gni-ta.
08. Assinale a alternativa incorreta quanto ao uso de “a” e
“há”:
A) Daqui a dois meses iremos à Europa.
B) Isto foi há muito tempo.
Língua Portuguesa
C) Há meses que não a vejo.
D) A dois meses fomos na casa de sua mãe.
E) Há tempos atrás éramos muito felizes.
09. Marque a alternativa em que a palavra NÃO está
corretamente empregada de acordo com sua ortografia.
A) Serei eu um ____________ colega? (mal)
B) Sei ____________ você guardou meus presentes. (onde)
C) Os alunos estão de ____________ com o diretor. (mal)
D) ____________ vocês estão indo com tanta pressa? (aonde)
E) Jonas ____________ sempre seus livros sempre encapados.
(traz)
10. Assinale a alternativa cuja frase esteja incorreta:
A) Porque essa cara?
B) Não vou porque não quero.
C) Mas por quê?
D) Você saiu por quê?
Respostas
1-B / 2-D / 3-C / 4-C / 5-B / 6-D / 7-A / 8-D / 9-A /
10-A
Comentários
1-) Além disso, há (existe) certamente consenso entre nós
acerca (de + o) (sobre o ) do fenômeno da corrupção e das
fraudes.
2-)
(A) Os tabeliãos devem preparar o documento. = tabeliães
(B) Esses cidadões tinham autorização para portar fuzis. =
cidadãos
(C) Para autenticar as certidãos, procure o cartório local. =
certidões
(E) Cuidado com os degrais, que são perigosos = degraus
3-) Prezado Usuário: A fim de oferecer lazer e cultura aos
passageiros do metrô, a partir desta segunda-feira (25/02),
às 17h30, começa o Sounderground, festival internacional que
prestigia os músicos que tocam em estações do metrô.
Confira o dia e a estação em que os artistas se apresentarão
e divirta-se!
Afim = afinidade; a partir: sempre separado; antes de horas:
há crase
4-)
A) Ela interrompeu a reunião derrepente. =de repente
B) O governador poderá ter seu mandato caçado. = cassado
D) Saiu com descrição da sala. = discrição
5-)
A) O mindingo não depositou na cardeneta de poupansa.
= mendigo/caderneta/poupança
C) O mindigo não depozitou na cardeneta de poupanssa.
= mendigo/caderneta/poupança
D) O mendingo não depozitou na carderneta de poupansa.
=mendigo/depositou/caderneta/poupança
6-) Espontâneo – Estrepitar
7-)
B) Ra-dio-gra-far = Ra - di - o - gra - far
C) Tin-ho-rão. = ti - nho - rão
D) So-bre-ssa-len-te. = so - bres - sa - len - te
E) Li-gni-ta. = lig - ni - ta
8-) Há dois meses fomos na casa de sua mãe. (= há no
sentido de tempo passado)
9-) Serei eu um mau colega? (mal) - mau=adjetivo
10-) Por que essa cara? = é uma pergunta e o pronome está
longe do ponto de interrogação.
85
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til (~) – indica que as letras “a” e “o” representam vogais
nasais. 
Acentuação gráfica Ex.: coração – melão – órgão – ímã 

Regras fundamentais: 

A acentuação é um dos requisitos que perfazem as regras Palavras oxítonas:

estabelecidas pela Gramática Normativa. Esta se compõe de
algumas particularidades, às quais devemos estar atentos,
procurando estabelecer uma relação de familiaridade e,
consequentemente, colocando-as em prática na linguagem
escrita.
Acentuam-se todas as oxítonas terminadas em: “a”, “e”, “o”,
“em”, seguidas ou não do plural(s):
Pará – café(s) – cipó(s) – armazém(s) 
Essa regra também é aplicada aos seguintes casos:

À medida que desenvolvemos o hábito da leitura e a Monossílabos tônicos terminados em “a”, “e”, “o”, seguidos
prática de redigir, automaticamente aprimoramos essas ou não de “s”. 
competências, e tão logo nos adequamos à forma padrão. Ex.: pá – pé – dó –  há 

Regras básicas – Acentuação tônica  Formas verbais terminadas em “a”, “e”, “o” tônicos, seguidas
de lo, la, los, las.
A acentuação tônica implica na intensidade com que são respeitá-lo – percebê-lo – compô-lo 
pronunciadas as sílabas das palavras. Aquela que se dá de
forma mais acentuada, conceitua-se como sílaba tônica. As Paroxítonas: 
demais, como são pronunciadas com menos intensidade, são Acentuam-se as palavras paroxítonas terminadas em: 
denominadas de átonas.  - i, is 
táxi – lápis – júri 
De acordo com a tonicidade, as palavras são classificadas - us, um, uns 
como: vírus – álbuns – fórum 
- l, n, r, x, ps 
Oxítonas – São aquelas cuja sílaba tônica recai sobre a automóvel – elétron - cadáver – tórax – fórceps 
última sílaba.  - ã, ãs, ão, ãos 
Ex.: café – coração – cajá – atum – caju – papel  ímã – ímãs – órfão – órgãos 

Paroxítonas – São aquelas em que a sílaba tônica se - Dica: Memorize a palavra LINURXÃO. Para quê? Repare que
evidencia na penúltima sílaba.  essa palavra apresenta as terminações das paroxítonas que são
Ex.: útil – tórax – táxi – leque – retrato – passível  acentuadas: L, I N, U (aqui inclua UM =fórum), R, X, Ã, ÃO. Assim
ficará mais fácil a memorização!
Proparoxítonas - São aquelas em que a sílaba tônica se
evidencia na antepenúltima sílaba. -ditongo oral, crescente ou decrescente, seguido ou não de “s”. 
Ex.: lâmpada –  câmara –  tímpano – médico – ônibus
água – pônei – mágoa – jóquei 
Como podemos observar, mediante todos os exemplos
mencionados, os vocábulos possuem mais de uma sílaba, mas Regras especiais: 
em nossa língua existem aqueles com uma sílaba somente:
são os chamados monossílabos, que, quando pronunciados, Os ditongos de pronúncia aberta “ei”, “oi” ( ditongos abertos),
apresentam certa diferenciação quanto à intensidade. que antes eram acentuados, perderam o acento de acordo com
Tal diferenciação só é percebida quando os pronunciamos a nova regra, mas desde que estejam em palavras paroxítonas.
em uma dada sequência de palavras. Assim como podemos
observar no exemplo a seguir: Cuidado: Se os ditongos abertos estiverem em uma
“Sei que não vai dar em nada, palavra oxítona (herói) ou monossílaba (céu) ainda são
Seus segredos sei de cor”.  acentuados.  Ex.:
Antes Agora
Os monossílabos em destaque classificam-se como tônicos;
assembléia assembleia
os demais, como átonos (que, em, de).
idéia ideia
geléia geleia
Os acentos 
jibóia jiboia
apóia (verbo apoiar) apoia
acento agudo (´) – Colocado sobre as letras “a”, “i”, “u” e
paranóico paranoico
sobre o “e” do grupo “em” - indica que estas letras representam
 
as vogais tônicas de palavras como Amapá, caí, público, parabéns.
Quando a vogal do hiato for “i” ou “u” tônicos, acompanhados
Sobre as letras “e” e “o” indica, além da tonicidade, timbre aberto. 
ou não de “s”, haverá acento: 
Ex.: herói – médico – céu  (ditongos abertos)
Ex.: saída – faísca – baú – país – Luís 
acento circunflexo (^) – colocado sobre as letras “a”, “e” e
Observação importante:
“o” indica, além da tonicidade, timbre fechado: 
Não serão mais acentuados “i” e “u” tônicos, formando hiato
Ex.: tâmara – Atlântico – pêssego – supôs 
quando vierem depois de ditongo: Ex.:
acento grave (`) – indica a fusão da preposição “a” com
Antes Agora
artigos e pronomes. 
bocaiúva bocaiuva
Ex.: à – às – àquelas – àqueles 
feiúra feiura
Sauípe Sauipe
trema (¨) – De acordo com a nova regra, foi totalmente
abolido das palavras. Há uma exceção: é utilizado em palavras
O acento pertencente aos encontros “oo” e “ee” foi
derivadas de nomes próprios estrangeiros. 
abolido. Ex.:
Ex.: mülleriano (de Müller) 
 

Língua Portuguesa 86
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Antes Agora nos outros casos, “por” preposição. Ex:
crêem creem
lêem leem Faço isso por você.
vôo voo Posso pôr (colocar) meus livros aqui?
enjôo enjoo
Questões
- Agora memorize a palavra CREDELEVÊ. São os verbos que,
no plural, dobram o “e”, mas que não recebem mais acento 01. “Cadáver” é paroxítona, pois:
como antes: CRER, DAR, LER e VER. A) Tem a última sílaba como tônica.
B) Tem a penúltima sílaba como tônica.
Repare: C) Tem a antepenúltima sílaba como tônica.
1-) O menino crê em você D) Não tem sílaba tônica.
Os meninos creem em você.
2-) Elza lê bem! 02. Assinale a alternativa correta.
Todas leem bem! A palavra faliu contém um:
3-) Espero que ele dê o recado à sala. A) hiato
Esperamos que os dados deem efeito! B) dígrafo
4-) Rubens vê tudo! C) ditongo decrescente
Eles veem tudo! D) ditongo crescente

- Cuidado! Há o verbo vir: 03. Em “O resultado da experiência foi, literalmente,

Ele vem à tarde! aterrador.” a palavra destacada encontra-se acentuada pelo
Eles vêm à tarde! mesmo motivo que:
Não se acentuam o “i” e o “u” que formam hiato quando A) túnel
seguidos, na mesma sílaba, de l, m, n, r ou z:  B) voluntário
C) até
Ra-ul, ru-im, con-tri-bu-in-te, sa-ir, ju-iz  D) insólito
E) rótulos
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se estiverem
seguidas do dígrafo nh:  04. Assinale a alternativa correta.
ra-i-nha, ven-to-i-nha.  A) “Contrário” e “prévias” são acentuadas por serem
paroxítonas terminadas em ditongo.
Não se acentuam as letras “i” e “u” dos hiatos se vierem B) Em “interruptor” e “testaria” temos, respectivamente,
precedidas de vogal idêntica:  encontro consonantal e hiato.
xi-i-ta, pa-ra-cu-u-ba  C) Em “erros derivam do mesmo recurso mental” as palavras
grifadas são paroxítonas.
As formas verbais que possuíam o acento tônico na raiz, com D) Nas palavras “seguida”, “aquele” e “quando” as partes
“u” tônico precedido de “g” ou “q” e seguido de “e” ou “i” não destacadas são dígrafos.
serão mais acentuadas.  Ex.: E) A divisão silábica está correta em “co-gni-ti-va”, “p-si-có-
lo-ga” e “a-ci-o-na”.
Antes Depois
apazigúe (apaziguar) apazigue 05. Todas as palavras abaixo são hiatos, EXCETO:
averigúe (averiguar) averigue A) saúde
argúi (arguir) argui B) cooperar
C) ruim
Acentuam-se os verbos pertencentes à terceira pessoa do D) creem
plural de: E) pouco

ele tem – eles têm 06. “O episódio aconteceu em plena via pública de Assis.
ele vem – eles vêm (verbo vir) Dez mulheres começaram a cantar músicas pela paz mundial.
A partir daquele momento outras pessoas que passavam por
A regra prevalece também para os verbos conter, obter, reter, ali decidiram integrar ao grupo. Rapidamente, uma multidão
deter, abster.  aderiu à ideia. Assim começou a formação do maior coral
ele contém – eles contêm popular de Assis”. O vocábulo sublinhado tem sua acentuação
ele obtém – eles obtêm gráfica justificada pelo mesmo motivo das palavras:
ele retém – eles retêm A) eminência, ímpio, vácuo, espécie, sério
ele convém – eles convêm  B) aluá, cárie, pátio, aéreo, ínvio
C) chinês, varíola, rubéola, período, prêmio
Não se acentuam mais as palavras homógrafas que antes D) sábio, sábia, sabiá, curió, sério
eram acentuadas para diferenciá-las de outras semelhantes
(regra do acento diferencial). Apenas em algumas exceções, 07. Assinale a opção CORRETA em que todas as palavras
como:  estão acentuadas na mesma posição silábica.
A forma verbal pôde (terceira pessoa do singular do A) Nazaré - além - até - está - também.
pretérito perfeito do modo indicativo) ainda continua B) Água - início - além - oásis - religião.
sendo acentuada para diferenciar-se de pode (terceira C) Município - início - água - século - oásis
pessoa do singular do presente do indicativo).  Ex: D) Século - símbolo - água - histórias - missionário
E) Missionário - símbolo - histórias - século – município
Ela pode fazer isso agora.
Elvis não pôde participar porque sua mão não deixou... 08. Considerando as palavras: também / revólver /
lâmpada / lápis. Assinale a única alternativa cuja justificativa
O mesmo ocorreu com o verbo  pôr para diferenciar da de acentuação gráfica não se refere a uma delas:
preposição por.  A) palavra paroxítona terminada em - is
B) palavra proparoxítona terminada em - em
- Quando, na frase, der para substituir o “por” por “colocar”, C) palavra paroxítona terminada em - r
então estaremos trabalhando com um verbo, portanto: “pôr”; D) palavra proparoxítona - todas devem ser acentuadas

Língua Portuguesa 87
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09. Assinale a alternativa incorreta:
A) Os vocábulos sábio, régua e decência são paroxítonos
terminadas em ditongos crescentes.
B) O vocábulo armazém é acentuado por ser um oxítono
terminado em em.
C) Os vocábulos baú e cafeína são hiatos.
D) O vocábulo véu é acentuado por ser um oxítono terminado
em u.
d-) ok
9-) As alternativas A, B e C contêm afirmativas corretas. Na
D, há erro, pois véu é monossílabo acentuado por terminar em
ditongo aberto.
10-) Qui – lo – Quanto ao fonema, não ouço o som do U : /
kilo/. Duas letras, um fonema: dígrafo

10. Em quilo, há:

A) Ditongo aberto;
B) Tritongo;
Emprego do sinal indicativo
C) Hiato;
de crase
D) Dígrafo;
E) Ditongo fechado.
A palavra crase é de origem grega e significa «fusão»,
Respostas «mistura». Na língua portuguesa, é o nome que se dá à «junção»
de duas vogais idênticas. É de grande importância a crase da
1-B / 2-C / 3-B / 4-A / 5-E / 6-A / 7-A / 8-B / 9-D / 10-D preposição “a” com o artigo feminino “a” (s), com o “a” inicial dos
pronomes aquele(s), aquela (s), aquilo e com o “a” do relativo a
Comentários qual (as quais). Na escrita, utilizamos o acento grave ( ` ) para
indicar a crase. O uso apropriado do acento grave depende da
1-) Separando as sílabas: Ca – dá – ver: a penúltima sílaba compreensão da fusão das duas vogais. É fundamental também,
é a tônica (mais forte; nesse caso, acentuada). Penúltima sílaba para o entendimento da crase, dominar a regência dos verbos
tônica = paroxítona e nomes que exigem a preposição “a”. Aprender a usar a
crase, portanto, consiste em aprender a verificar a ocorrência
2-) fa - liu - temos aqui duas vogais na mesma sílaba, simultânea de uma preposição e um artigo ou pronome. 
portanto: ditongo. É decrescente porque apresenta uma Observe:
semivogal e uma vogal. Na classificação, ambas são semivogais,
mas quando juntas, a que “aparecer” mais na pronúncia será Vou a + a igreja.
considerada “vogal”. Vou à igreja.

3-) ex – pe - ri – ên - cia : paroxítona terminada em ditongo No exemplo acima, temos a ocorrência da

crescente (semivogal + vogal) preposição “a”, exigida pelo verbo  ir (ir a algum lugar) e a
a-) Tú –nel: paroxítona terminada em L ocorrência do artigo “a” que está determinando o substantivo
b-) vo – lun - tá – rio : paroxítona terminada em ditongo feminino igreja. Quando ocorre esse encontro das duas vogais e
crescente elas se unem, a união delas é indicada pelo acento grave. Observe
c-) A - té – oxítona os outros exemplos:
d-) in – só – li – to : proparoxítona
e-) ró – tu los – proparoxítona Conheço a aluna.
Refiro-me à aluna.
4-)
No primeiro exemplo, o verbo é transitivo direto (conhecer
a-) correta
algo ou alguém), logo não exige preposição e a crase não pode
b-) inteRRuptor: não é encontro consonantal, mas sim
ocorrer. No segundo exemplo, o verbo é transitivo indireto
DÍGRAFO
(referir-se a algo ou a alguém) e exige a preposição “a”.
c-) todas são, exceto MENTAL, que é oxítona
Portanto, a crase é possível, desde que o termo seguinte seja
d-) são dígrafos, exceto QUANDO, que “ouço” o som do U,
feminino e admita o artigo feminino “a” ou um dos pronomes já
portanto não é caso de dígrafo
especificados.
e-) cog – ni - ti – va / psi – có- lo- ga
Veja os principais casos em que a crase NÃO ocorre:
5-) sa - ú - de / co - o - pe – rar / ru – im / crê - em 1-) diante de substantivos masculinos:
/ pou - co (ditongo) Andamos a cavalo.
Fomos a pé.
6-) e - pi - só - dio - paroxítona terminada em ditongo Passou a camisa a ferro.
Fazer o exercício a lápis.
a-) ok Compramos os móveis a prazo.
b-) a – lu –á :oxítona, então descarte esse item
c-) chi – nês : oxítona, idem 2-) diante de  verbos no infinitivo:
d-) sa – bi – á : idem A criança começou a falar.
Ela não tem nada a dizer.
7-)
a-) oxítona – TODAS Obs.: como os verbos não admitem artigos, o “a” dos
b-) paroxítona – paroxítona – oxítona – paroxítona – não exemplos acima é apenas preposição, logo não ocorrerá crase.
acentuada
c-) paroxítona – idem – idem – proparoxítona – paroxítona 3-) diante da maioria dos pronomes e das expressões de
d-) proparoxítona – idem – paroxítona – idem – idem tratamento, com exceção das formas senhora, senhorita e dona:
e-) paroxítona – proparoxítona – paroxítona – proparoxítona Diga a ela que não estarei em casa amanhã.
– paroxítona Entreguei a todos os documentos necessários.
Ele fez referência a Vossa Excelência no discurso de ontem.
8-) tam – bém: oxítona / re – vól – ver: paroxítona / lâm – pa Peço a Vossa Senhoria que aguarde alguns minutos.
– da: proparoxítona / lá – pis :paroxítona
a-) é a regra do LÁPIS Os poucos casos em que ocorre crase diante dos pronomes
b-) todas as proparoxítonas são acentuadas, independente podem ser identificados pelo método: troque a palavra feminina
de sua terminação por uma masculina, caso na nova construção surgir a forma ao,
c-) regra para REVÓLVER ocorrerá crase. Por exemplo:

Língua Portuguesa 88
 DOMINA CONCURSOS
Refiro-me à mesma pessoa. (Refiro-me ao mesmo indivíduo.) mesmo que, pela regrinha acima, seja a do “VOLTO DE”
Informei o ocorrido à senhora. (Informei o ocorrido ao senhor.) Irei à Salvador de Jorge Amado.
Peça à própria Cláudia para sair mais cedo. (Peça ao próprio
Cláudio para sair mais cedo.) Crase diante dos Pronomes Demonstrativos Aquele (s),
Aquela (s), Aquilo
4-) diante de numerais cardinais:
Chegou a duzentos o número de feridos Haverá crase diante desses pronomes sempre que o termo
Daqui a uma semana começa o campeonato. regente exigir a preposição “a”. Por exemplo:
Refiro-me a + aquele atentado.
Casos em que a crase SEMPRE ocorre:
Preposição Pronome
1-) diante de palavras femininas:
Amanhã iremos à festa de aniversário de minha colega. Refiro-me àquele atentado.
Sempre vamos à praia no verão.
Ela disse à irmã o que havia escutado pelos corredores. O termo regente do exemplo acima é o verbo transitivo
Sou grata à população. indireto referir (referir-se a algo ou alguém) e exige preposição,
Fumar é prejudicial à saúde. portanto, ocorre a crase. Observe este outro exemplo:
Este aparelho é posterior à invenção do telefone.
Aluguei aquela casa.
2-) diante da palavra “moda”, com o sentido de “à moda de”
(mesmo que a expressão moda de fique subentendida): O verbo “alugar” é transitivo direto (alugar algo) e não exige
O jogador fez um gol à (moda de) Pelé.  preposição. Logo, a crase não ocorre nesse caso.
Usava sapatos à (moda de) Luís XV. Veja outros exemplos:
Estava com vontade de comer frango à (moda de) passarinho. Dediquei àquela senhora todo o meu trabalho.
O menino resolveu vestir-se à (moda de) Fidel Castro. Quero agradecer àqueles que me socorreram.
Refiro-me àquilo que aconteceu com seu pai.
3-) na indicação de horas: Não obedecerei àquele sujeito.
Acordei às sete horas da manhã. Assisti àquele filme três vezes.
Elas chegaram às dez horas. Espero aquele rapaz.
Foram dormir à meia-noite. Fiz aquilo que você disse.
Comprei aquela caneta.
4-) em locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas de
que participam palavras femininas. Por exemplo: Crase com os Pronomes Relativos A Qual, As Quais
A ocorrência da crase com os pronomes relativos a qual e as
à tarde às ocultas às pressas à medida que
quais depende do verbo. Se o verbo que rege esses pronomes
à noite às claras às escondidas à força exigir a preposição «a», haverá crase. É possível detectar a
ocorrência da crase nesses casos utilizando a substituição do
à vontade à beça à larga à escuta
termo regido feminino por um termo regido masculino. 
às avessas à revelia à exceção de à imitação de Por exemplo:
A igreja à qual me refiro fica no centro da cidade.
à esquerda às turras às vezes à chave
O monumento ao qual me refiro fica no centro da cidade
à direita à procura à deriva à toa
Caso surja a forma ao com a troca do termo, ocorrerá a
à proporção
à luz à sombra de à frente de crase.
que
Veja outros exemplos:
à São normas às quais todos os alunos devem obedecer.
semelhança às ordens à beira de Esta foi a conclusão à qual ele chegou.
de Várias alunas às quais ele fez perguntas não souberam
responder nenhuma das questões.
Crase diante de Nomes de Lugar A sessão à qual assisti estava vazia.

Alguns nomes de lugar não admitem a anteposição do
artigo “a”. Outros, entretanto, admitem o artigo, de modo que
diante deles haverá crase, desde que o termo regente exija a
preposição “a”. Para saber se um nome de lugar admite ou não
a anteposição do artigo feminino “a”, deve-se substituir o termo
regente por um verbo que peça a preposição “de” ou “em”. A
ocorrência da contração “da” ou “na” prova que esse nome de
lugar aceita o artigo e, por isso, haverá crase.
Por exemplo:
Vou à França. (Vim da [de+a] França. Estou na [em+a]
França.)
Cheguei à Grécia. (Vim da Grécia. Estou na Grécia.)
Retornarei à Itália. (Vim da Itália. Estou na Itália)
Vou a Porto Alegre. (Vim de Porto Alegre. Estou em Porto
Alegre.) 
- Minha dica: use a regrinha “Vou A volto DA, crase HÁ; vou A
volto DE, crase PRA QUÊ?”
Ex: Vou a Campinas. = Volto de Campinas.
Vou à praia. = Volto da praia.
- ATENÇÃO: quando o nome de lugar estiver especificado,
ocorrerá crase. Veja:
Retornarei à São Paulo dos bandeirantes. =
Crase com o Pronome Demonstrativo “a”
A ocorrência da crase com o pronome
demonstrativo “a” também pode ser detectada através da
substituição do termo regente feminino por um termo regido
masculino. 
Veja:
Minha revolta é ligada à do meu país.
Meu luto é ligado ao do meu país.
As orações são semelhantes às de antes.
Os exemplos são semelhantes aos de antes.
Suas perguntas são superiores às dele.
Seus argumentos são superiores aos dele.
Sua blusa é idêntica à de minha colega.
Seu casaco é idêntico ao de minha colega.
A Palavra Distância
Se a palavra  distância  estiver especificada, determinada, a
crase deve ocorrer.
Por exemplo:
Sua casa fica à distância de 100 Km daqui. (A palavra está
determinada)
Todos devem ficar à distância de 50 metros do palco. (A
palavra está especificada.)

Língua Portuguesa 89
 DOMINA CONCURSOS
Se a palavra  distância  não estiver especificada, a
crase não pode ocorrer.  (E) a … a … a … a
Por exemplo:
Os militares ficaram a distância.
Gostava de fotografar a distância.
Ensinou a distância.
Dizem que aquele médico cura a distância.
Reconheci o menino a distância.
Observação: por motivo de clareza, para evitar ambiguidade,
pode-se usar a crase.
Veja:
Gostava de fotografar à distância.
Ensinou à distância.
Dizem que aquele médico cura à distância.
Casos em que a ocorrência da crase é FACULTATIVA
1-) diante de nomes próprios femininos:
Observação: é facultativo o uso da crase diante de nomes
próprios femininos porque é facultativo o uso do artigo. Observe:
Paula é muito bonita. Laura é minha amiga.
A Paula é muito bonita. A Laura é minha amiga.
Como podemos constatar, é facultativo o uso do artigo
feminino diante de nomes próprios femininos, então podemos
escrever as frases abaixo das seguintes formas:
Entreguei o cartão a Paula. Entreguei o cartão
Roberto.
Entreguei o cartão à Paula. Entreguei o cartão ao
Roberto.
2-) diante de pronome possessivo feminino:
Observação: é facultativo o uso da crase diante de
pronomes possessivos femininos porque é facultativo o uso do
artigo. Observe:
Minha avó tem setenta anos. Minha irmã está
esperando por você.
A minha avó tem setenta anos. A minha irmã está
esperando por você.
Sendo facultativo o uso do artigo feminino diante de
pronomes possessivos femininos, então podemos escrever as
frases abaixo das seguintes formas:
Cedi o lugar a minha avó. Cedi o lugar a meu avô.
Cedi o lugar à minha avó. Cedi o lugar ao meu avô.
3-) depois da preposição até:
Fui até a praia. ou Fui até à praia.
Acompanhe-o até a porta. o u reproduzidos uns dos outros.
Acompanhe-o até à porta.
A palestra vai até as cinco horas da tarde. ou A
palestra vai até às cinco horas da tarde.
Questões
01.( Escrevente TJ SP – Vunesp/2012) No Brasil, as
discussões sobre drogas parecem limitar-se ______aspectos
jurídicos ou policiais. É como se suas únicas consequências
estivessem em legalismos, tecnicalidades e estatísticas criminais.
Raro ler ____respeito envolvendo questões de saúde pública
como programas de esclarecimento e prevenção, de tratamento
para dependentes e de reintegração desses____ vida. Quantos de
nós sabemos o nome de um médico ou clínica ____quem tentar
encaminhar um drogado da nossa própria família?
(Ruy Castro, Da nossa própria família. Folha de S.Paulo,
17.09.2012. Adaptado)
As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e
respectivamente, com:
(A) aos … à … a … a
(B) aos … a … à … a
(C) a … a … à … à
Língua Portuguesa
(D) à … à … à … à
02. (Agente de Apoio Administrativo – FCC – 2013).Leia
o texto a seguir.
Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu
______ cartomante para consultá-la sobre a verdadeira causa do
procedimento de Camilo. Vimos que ______ cartomante restituiu-
lhe ______ confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o
que fez.
(Machado de Assis. A cartomante. In: Várias histórias. Rio
de Janeiro: Globo, 1997, p. 6)
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na
ordem dada:
A) à – a – a
B) a – a – à
C) à – a – à
D) à – à – a
E) a – à – à
03 “Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas já
expostos ___ V. Sª ___ alguns dias”.
a) à - àqueles - a - há 
b) a - àqueles - a - há 
c) a - aqueles - à - a 
a d) à - àqueles - a - a 
e) a - aqueles - à - há
04.(Agente Técnico – FCC – 2013). Leia o texto a seguir.
Comunicação
O público ledor (existe mesmo!) é sensorial: quer ter um autor
ao vivo, em carne e osso. Quando este morre, há uma queda de
popularidade em termos de venda. Ou, quando teatrólogo, em
termos de espetáculo. Um exemplo: G. B. Shaw. E, entre nós, o
suave fantasma de Cecília Meireles recém está se materializando,
tantos anos depois.
Isto apenas vem provar que a leitura é um remédio para
a solidão em que vive cada um de nós neste formigueiro. Claro
que não me estou referindo a essa vulgar comunicação festiva e
efervescente.
Porque o autor escreve, antes de tudo, para expressar-se. Sua
comunicação com o leitor decorre unicamente daí. Por afinidades.
É como, na vida, se faz um amigo.
E o sonho do escritor, do poeta, é individualizar cada
formiga num formigueiro, cada ovelha num rebanho − para que
sejamos humanos e não uma infinidade de xerox infinitamente
Mas acontece que há também autores xerox, que nos invadem
com aqueles seus best-sellers...
Será tudo isto uma causa ou um efeito?
Tristes interrogações para se fazerem num mundo que já foi
civilizado.
(Mário Quintana. Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 1. ed., 2005. p. 654)
Claro que não me estou referindo a essa vulgar comunicação
festiva e efervescente.
O vocábulo a deverá receber o sinal indicativo de crase se o
segmento grifado for substituído por:
A) leitura apressada e sem profundidade.
B) cada um de nós neste formigueiro.
C) exemplo de obras publicadas recentemente.
D) uma comunicação festiva e virtual.
E) respeito de autores reconhecidos pelo público.
05. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária –
VUNESP – 2013). O Instituto Nacional de Administração
Prisional (INAP) também desenvolve atividades lúdicas de
apoio______ ressocialização do indivíduo preso, com o objetivo de
prepará-lo para o retorno______ sociedade. Dessa forma, quando
90
 DOMINA CONCURSOS
em liberdade, ele estará capacitado______ ter uma profissão e
uma vida digna.
(Disponível em:
www.metropolitana.com.br/blog/qual_e_a_importancia_da_
ressocializacao_de_presos. Acesso em: 18.08.2012. Adaptado)
Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com a norma-
padrão da língua portuguesa.
A) à … à … à
B) a … a … à
C) a … à … à
D) à … à ... a
E) a … à … a
06. O Ministro informou que iria resistir _____ pressões
contrárias _____ modificações relativas _____ aquisição da casa
própria.
a) às - àquelas _ à 
b) as - aquelas - a  As lacunas da tirinha devem ser preenchidas, correta e
c) às àquelas - a  respectivamente, com:
d) às - aquelas - à  A) à ...a ... à ... à
e) as - àquelas - à
07. (Agente de Escolta e Vigilância Penitenciária –
VUNESP – 2013-adap)
O acento indicativo de crase está corretamente empregado
em:
A) Tendências agressivas começam à ser relacionadas com
as dificuldades para lidar com as frustrações de seus desejos.
B) A agressividade impulsiva deve-se à perturbações nos
mecanismos biológicos de controle emocional.
C) A violência urbana é comparada à uma enfermidade.
D) Condições de risco aliadas à exemplo de impunidade
alimentam a violência crescente nas cidades.
E) Um ambiente desfavorável à formação da personalidade
atinge os mais vulneráveis.
08. (Agente de Vigilância e Recepção – VUNESP – 2013).
O sinal indicativo de crase está correto em:
A) Este cientista tem se dedicado à uma pesquisa na área de
biotecnologia.
B) Os pais não podem ser omissos e devem se dedicar à
educação dos filhos.
C) Nossa síndica dedica-se integralmente à conservar as
instalações do prédio.
D) O bombeiro deve dedicar sua atenção à qualquer detalhe
que envolva a segurança das pessoas.
E) É função da política é dedicar-se à todo problema que
comprometa o bem-estar do cidadão.
09. (Agente Educacional – VUNESP – 2013). Assinale
a alternativa em que a sequência da frase a seguir traz o uso
correto do acento indicativo de crase, de acordo com a norma-
padrão da língua portuguesa.
Um bom conhecimento de matemática é indispensável
A) à todo e qualquer estudante.
B) à estudantes de nível superior.
C) à quem pretende carreiras no campo de exatas.
D) à construção do saber nas mais diversas áreas.
E) à uma boa formação profissional.
10. (Agente Técnico de Assistência à Saúde – VUNESP –
2013). Leia a tirinha para responder à questão.
Língua Portuguesa
B) a ...à ... à ... a
C) a ...a ... à ... a
D) a ...à ... a ... a
E) a ...a ... à ... à
Respostas
1-B / 2-A / 3-B / 4-A / 5-D / 6-A / 7-E / 8-B / 9-D / 10-C
Comentários
1-)
limitar-se _aos _aspectos jurídicos ou policiais.
Raro ler __a__respeito (antes de palavra masculina não
há crase)
de reintegração desses_à_ vida. (reintegrar a + a vida = à)
o nome de um médico ou clínica __a_quem tentar encaminhar
um drogado da nossa própria família? ( antes de pronome
indefinido/relativo)
2-) correu _à (= para a ) cartomante para consultá-la sobre
a verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos que _a__
cartomante (objeto direto)restituiu-lhe ___a___ confiança (objeto
direto), e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o que fez.
3-) “Nesta oportunidade, volto _a_ referir-me àqueles__
problemas já expostos a _ V. Sª _há_ alguns dias”.
- a referir = antes de verbo no infinito não há crase;
- quem faz referência, faz referência A algo ou A alguém ( a
regência do verbo pede preposição)
- antes de pronome de tratamento não há crase (exceção à
senhora, que admite artigo);
- há no sentido de tempo passado.
4-) Claro que não me estou referindo à leitura apressada e
sem profundidade.
a cada um de nós neste formigueiro. (antes de pronome
indefinido)
a exemplo de obras publicadas recentemente. (palavra
masculina)
a uma comunicação festiva e virtual. (artigo indefinido)
a respeito de autores reconhecidos pelo público. (palavra
masculina)
5-) O Instituto Nacional de Administração Prisional
(INAP) também desenvolve atividades lúdicas de apoio___à__
ressocialização do indivíduo preso, com o objetivo de prepará-
lo para o retorno___à__ sociedade. Dessa forma, quando em
liberdade, ele estará capacitado__a___ ter uma profissão e uma
91
 DOMINA CONCURSOS
vida digna.
- Apoio a ? Regência nominal pede preposição; - Acordei. Olhei em volta. Não reconheci onde estava.
- retorno a? regência nominal pede preposição;
- antes de verbo no infinitivo não há crase. 2- Usa-se nas abreviações - V. Exª. - Sr.
6-) O Ministro informou que iria resistir _às__ pressões
Ponto e Vírgula ( ; )
contrárias àquelas_ modificações relativas __à_ aquisição da casa
própria. 1- Separa várias partes do discurso, que têm a mesma
- resistir a? regência verbal pede preposição; importância.
- contrária a? regência nominal pede preposição; -  “Os pobres dão pelo pão o trabalho; os ricos dão pelo pão
- relativas a? regência nominal pede preposição. a fazenda; os de espíritos generosos dão pelo pão a vida; os de
nenhum espírito dão pelo pão a alma...” (VIEIRA)
7-)
A) Tendências agressivas começam à ser relacionadas com 2- Separa partes de frases que já estão separadas por
as dificuldades para lidar com as frustrações de seus desejos. vírgulas.
(antes de verbo no infinitivo não há crase) - Alguns quiseram verão, praia e calor; outros montanhas, frio
B) A agressividade impulsiva deve-se à perturbações nos
e cobertor.
mecanismos biológicos de controle emocional. (se o “a” está no
singular e antecede palavra no plural, não há crase)
C) A violência urbana é comparada à uma enfermidade. 3- Separa itens de uma enumeração, exposição de motivos,
(artigo indefinido) decreto de lei, etc.
D) Condições de risco aliadas à exemplo de impunidade - Ir ao supermercado;
alimentam a violência crescente nas cidades. (palavra masculina) - Pegar as crianças na escola;
E) Um ambiente desfavorável à formação da personalidade - Caminhada na praia;
atinge os mais vulneráveis. = correta (regência nominal: - Reunião com amigos.
desfavorável a?)
Dois pontos
8-)
1- Antes de uma citação
A) Este cientista tem se dedicado à uma pesquisa na área de
biotecnologia. (artigo indefinido) - Vejamos como Afrânio Coutinho trata este assunto:
B) Os pais não podem ser omissos e devem se dedicar à
educação dos filhos. = correta (regência verbal: dedicar a ) 2- Antes de um aposto
C) Nossa síndica dedica-se integralmente à conservar as - Três coisas não me agradam: chuva pela manhã, frio à tarde
instalações do prédio. (verbo no infinitivo) e calor à noite.
D) O bombeiro deve dedicar sua atenção à qualquer detalhe
que envolva a segurança das pessoas. (pronome indefinido) 3- Antes de uma explicação ou esclarecimento
E) É função da política é dedicar-se à todo problema que - Lá estava a deplorável família: triste, cabisbaixa, vivendo a
comprometa o bem-estar do cidadão. (pronome indefinido) rotina de sempre.
9-)
Um bom conhecimento de matemática é indispensável à 4- Em frases de estilo direto
construção do saber nas mais diversas áreas.  Maria perguntou:
A) à todo e qualquer estudante. (pronome indefinido) - Por que você não toma uma decisão?
B) à estudantes de nível superior. (“a” no singular antes de
palavra no plural) Ponto de Exclamação
C) à quem pretende carreiras no campo de exatas. (pronome 1- Usa-se para indicar entonação de surpresa, cólera, susto,
indefinido/relativo) súplica, etc.
E) à uma boa formação profissional. (artigo indefinido) - Sim! Claro que eu quero me casar com você!
10-)
2- Depois de interjeições ou vocativos
- a alguns anos - Pronome indefinido
- começar a ir - verbo no infinitivo - Ai! Que susto!
- ir à escola - ir a algum lugar – regência verbal pede - João! Há quanto tempo!
preposição
- aprender a ler - verbo no infinitivo Ponto de Interrogação
Usa-se nas interrogações diretas e indiretas livres.
“- Então? Que é isso? Desertaram ambos?” (Artur Azevedo)
Reticências
Pontuação 1- Indica que palavras foram suprimidas.
- Comprei lápis, canetas, cadernos...

2- Indica interrupção violenta da frase.

Os sinais de pontuação são marcações gráficas que servem
“- Não... quero dizer... é verdad... Ah!”
para compor a coesão e a coerência textual além de ressaltar
especificidades semânticas e pragmáticas. Vejamos as principais
3- Indica interrupções de hesitação ou dúvida
funções dos sinais de pontuação conhecidos pelo uso da língua
- Este mal... pega doutor?
portuguesa.
4- Indica que o sentido vai além do que foi dito
Ponto
- Deixa, depois, o coração falar...
1- Indica o término do discurso ou de parte dele.
- Façamos o que for preciso para tirá-la da situação em que
Vírgula
se encontra.
Não se usa vírgula
- Gostaria de comprar pão, queijo, manteiga e leite.
*separando termos que, do ponto de vista sintático, ligam-se

Língua Portuguesa 92
 DOMINA CONCURSOS
diretamente entre si:
a) entre sujeito e predicado.
Todos os alunos da sala    foram advertidos.  a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse
Sujeito                            predicado
b) entre o verbo e seus objetos.
O trabalho custou            sacrifício             aos realizadores.  a esmo entre as coisinhas, tentando, encontrar algo que pudesse
             V.T.D.I.              O.D.                      O.I.
c) entre nome e complemento nominal; entre nome e adjunto
adnominal.
A surpreendente reação do governo contra os sonegadores
despertou reações entre os empresários.
adj. adnominal nome adj. adn. complemento nominal
Usa-se a vírgula:
- Para marcar intercalação:
a) do adjunto adverbial: O café, em razão da sua abundância,
vem caindo de preço.
b) da conjunção: Os cerrados são secos e áridos. Estão
produzindo, todavia, altas quantidades de alimentos.
c) das expressões explicativas ou corretivas: As indústrias
não querem abrir mão de suas vantagens, isto é, não querem abrir
mão dos lucros altos.
- Para marcar inversão:
a) do adjunto adverbial (colocado no início da oração):
Depois das sete horas, todo o comércio está de portas fechadas.
b) dos objetos pleonásticos antepostos ao verbo: Aos
pesquisadores, não lhes destinaram verba alguma.
c) do nome de lugar anteposto às datas: Recife, 15 de maio
de 1982.
- Para separar entre si elementos coordenados (dispostos
em enumeração):
Era um garoto de 15 anos, alto, magro.
A ventania levou árvores, e telhados, e pontes, e animais.
- Para marcar elipse (omissão) do verbo:
Nós queremos comer pizza; e vocês, churrasco.
- Para isolar:
- o aposto:
São Paulo, considerada a metrópole brasileira, possui um
trânsito caótico.
- o vocativo:
Ora, Thiago, não diga bobagem.
Questões
01. (Agente Policial – Vunesp). Assinale a alternativa em
que a pontuação está corretamente empregada, de acordo com a
norma-padrão da língua portuguesa.
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse, a sensação de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, da testemunha o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensação, de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(C) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensação de violar uma intimidade, procurou
a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo que pudesse
Língua Portuguesa
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, abriu a bolsa e, embora
experimentasse a sensação de violar uma intimidade, procurou
ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
experimentasse a sensação de violar uma intimidade, procurou
ajudar a revelar quem era a sua dona.
02. Assinale a opção em que está corretamente indicada a
ordem dos sinais de pontuação que devem preencher as lacunas
da frase abaixo:
“Quando se trata de trabalho científico ___ duas coisas devem
ser consideradas ____ uma é a contribuição teórica que o trabalho
oferece ___ a outra é o valor prático que possa ter.
A) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula
B) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula;
C) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
D) pontos vírgula, dois pontos, ponto e vírgula;
E) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.
03. (Agente de Apoio Administrativo – FCC). Os sinais de
pontuação estão empregados corretamente em:
A) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque, o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
B) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque: o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price; mas, por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
C) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
D) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque: o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price, mas, por outro lado, faltou falar das metas de
vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicações, do treinamento para consultores
iniciantes, receberam destaque; o conceito de PPD e a construção
de tabelas Price, mas por outro lado, faltou falar das metas, de
vendas associadas aos dois temas.
04.(Escrevente TJ SP – Vunesp). Assinale a alternativa em
que o período, adaptado da revista Pesquisa Fapesp de junho de
2012, está correto quanto à regência nominal e à pontuação.
(A) Não há dúvida que as mulheres ampliam, rapidamente,
seu espaço na carreira científica ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países, o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
(B) Não há dúvida de que, as mulheres, ampliam rapidamente
seu espaço na carreira científica; ainda que o avanço seja mais
notável, em alguns países, o Brasil é um exemplo!, do que em
outros.
(C) Não há dúvida de que as mulheres, ampliam rapidamente
seu espaço, na carreira científica, ainda que o avanço seja mais
notável, em alguns países: o Brasil é um exemplo, do que em
outros.
(D) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapidamente
seu espaço na carreira científica, ainda que o avanço seja mais
notável em alguns países – o Brasil é um exemplo – do que em
outros.
(E) Não há dúvida que as mulheres ampliam rapidamente,
seu espaço na carreira científica, ainda que, o avanço seja mais
notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do que em
outros.
93
 DOMINA CONCURSOS
05. (Papiloscopista Policial – Vunesp). Assinale a
alternativa em que a frase mantém-se correta após o acréscimo
das vírgulas.
(A) Se a criança se perder, quem encontrá-la, verá na pulseira
instruções para que envie, uma mensagem eletrônica ao grupo
ou acione o código na internet.
(B) Um geolocalizador também, avisará, os pais de onde o
código foi acionado.
(C) Assim que o código é digitado, familiares cadastrados,
recebem automaticamente, uma mensagem dizendo que a
criança foi encontrada.
(D) De fabricação chinesa, a nova pulseirinha, chega primeiro
às, areias do Guarujá.
(E) O sistema permite, ainda, cadastrar o nome e o telefone
de quem a encontrou e informar um ponto de referência
06. Assinale a série de sinais cujo emprego corresponde, na
mesma ordem, aos parênteses indicados no texto: “Pergunta-se
( ) qual é a ideia principal desse parágrafo ( ) A chegada de
reforços ( ) a condecoração ( ) o escândalo da opinião pública
ou a renúncia do presidente ( ) Se é a chegada de reforços ( ) que
relação há ( ) ou mostrou seu autor haver ( ) entre esse fato e os
restantes ( )”.
A) vírgula, vírgula, interrogação, interrogação, interrogação,
vírgula, vírgula, vírgula, ponto final
B) dois pontos, interrogação, vírgula, vírgula, interrogação,
vírgula, travessão, travessão, interrogação
C) travessão, interrogação, vírgula, vírgula, ponto final,
travessão, travessão, ponto final, ponto final
D) dois pontos, interrogação, vírgula, ponto final, travessão,
vírgula, vírgula, vírgula, interrogação
E) dois pontos, ponto final, vírgula, vírgula, interrogação,
vírgula, vírgula, travessão, interrogação.
07. (SRF) Das redações abaixo, assinale a que não está
pontuada corretamente:
A) Os candidatos, em fila, aguardavam ansiosos o resultado
do concurso.
B) Em fila, os candidatos, aguardavam, ansiosos, o resultado
do concurso.
C) Ansiosos, os candidatos aguardavam, em fila, o resultado
do concurso.
D) Os candidatos ansiosos aguardavam o resultado do
concurso, em fila.
E) Os candidatos aguardavam ansiosos, em fila, o resultado
do concurso.
08.  A frase em que deveria haver uma vírgula é:
A) Comi uma fruta pela manhã e outra à tarde.
B) Eu usei um vestido vermelho na festa e minha irmã usou
um vestido azul.
C) Ela tem lábios e nariz vermelhos.
D) Não limparam a sala nem a cozinha.
09. (Cefet-PR) Assinale o item em que o texto está
corretamente pontuado:
A) Não nego, que ao avistar a cidade natal tive uma sensação
nova.
B) Não nego que ao avistar, a cidade natal, tive uma sensação
nova.
C) Não nego que, ao avistar, a cidade natal, tive uma sensação
nova.
D) Não nego que ao avistar a cidade natal tive uma sensação
nova.
E) Não nego que, ao avistar a cidade natal, tive uma
sensação nova.
Língua Portuguesa
10. (Agente de Apoio Operacional – VUNESP – 2013).
Assinale a alternativa em que a pontuação está de acordo com a
norma culta da língua.
A) Atualmente, não se pode, fabricar apenas um produto.
B) Os índices de produção devem, acompanhar, o mercado.
C) A responsabilidade, socioambiental, é de extrema
importância.
D) Acreditar, no consumo, consciente é necessário.
E) O marketing, como se sabe, induz ao consumo
desnecessário.
Resposta
1-C 2-C 3-B 4-D 5-E 6-B 7-E 8-B 9-E 10-E
Comentários
1- Assinalei com um (X) as pontuações inadequadas
(A) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
(X) experimentasse, (X) a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando encontrar algo
que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(B) Diante, (X) da testemunha o homem abriu a bolsa
e, embora experimentasse a sensação, (X) de violar uma
intimidade, procurou a esmo entre as coisinhas, tentando
encontrar algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua
dona.
(D) Diante da testemunha, o homem, (X) abriu a bolsa e,
embora experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, (X) encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
(E) Diante da testemunha, o homem abriu a bolsa e, embora,
(X) experimentasse a sensação de violar uma intimidade,
procurou a esmo entre as coisinhas, tentando, (X) encontrar
algo que pudesse ajudar a revelar quem era a sua dona.
2-) Quando se trata de trabalho científico, duas coisas devem
ser consideradas: uma é a contribuição teórica que o trabalho
oferece; a outra é o valor prático que possa ter vírgula, dois
pontos, ponto e vírgula
3-) Assinalei com (X) onde estão as pontuações inadequadas
A) Duas explicações, (X) do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque, (X) o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price; mas por outro lado, faltou falar das
metas de vendas associadas aos dois temas.
C) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes receberam destaque; (X) o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, (X) mas por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
D) Duas explicações do treinamento para consultores
iniciantes, (X) receberam destaque: o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, (X) mas, por outro lado, faltou falar
das metas de vendas associadas aos dois temas.
E) Duas explicações, (X) do treinamento para consultores
iniciantes, (X) receberam destaque; (X) o conceito de PPD e a
construção de tabelas Price, (X) mas por outro lado, faltou falar
das metas , (X) de vendas associadas aos dois temas.
4-)
(A) Não há dúvida de que as mulheres ampliam, (X)
rapidamente, (X) seu espaço na carreira científica (, ) ainda
que o avanço seja mais notável em alguns países, o Brasil é um
exemplo, do que em outros.
(B) Não há dúvida de que, (X) as mulheres, (X) ampliam
rapidamente seu espaço na carreira científica; (X) ainda que o
avanço seja mais notável, (X) em alguns países, o Brasil é um
exemplo! (X), do que em outros.
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 DOMINA CONCURSOS
(C) Não há dúvida de que as mulheres, (X) ampliam
rapidamente seu espaço, (X) na carreira científica, (X) ainda que
o avanço seja mais notável, em alguns países: (X) o Brasil é um
exemplo, do que em outros.
(E) Não há dúvida de que as mulheres ampliam rapidamente,
(X) seu espaço na carreira científica, ainda que, (X) o avanço
seja mais notável em alguns países (o Brasil é um exemplo) do
que em outros.
5-)
(A) Se a criança se perder, quem encontrá-la, (X) verá
na pulseira instruções para que envie, (X) uma mensagem
eletrônica ao grupo ou acione o código na internet.
(B) Um geolocalizador também, (X) avisará, (X) os pais de
onde o código foi acionado.
(C) Assim que o código é digitado, familiares cadastrados,
(X) recebem ( , ) automaticamente, uma mensagem dizendo que
a criança foi encontrada.
(D) De fabricação chinesa, a nova pulseirinha, (X) chega
primeiro às, (X) areias do Guarujá.
6-) Pergunta-se ( : ) qual é a ideia principal desse parágrafo (
? ) A chegada de reforços ( , ) a condecoração ( , ) o escândalo da
opinião pública ou a renúncia do presidente (? ) Se é a chegada
de reforços ( , ) que relação há ( - ) ou mostrou seu autor haver (
- ) entre esse fato e os restantes ( ? )
7-) Em fila, os candidatos, (X) aguardavam, ansiosos, o
resultado do concurso.
8-) Eu usei um vestido vermelho na festa, e minha irmã usou
um vestido azul. Há situações em que é possível usar a vírgula
antes do “e”. Isso ocorre quando a conjunção aditiva coordena
orações de sujeitos diferentes nas quais a leitura fluente pode
ser prejudicada pela ausência da pontuação. 
9-)
A) Não nego, (X) que ao avistar a cidade natal tive uma
sensação nova.
B) Não nego que ao avistar, (X) a cidade natal, tive uma
sensação nova.
C) Não nego que, ao avistar, (X) a cidade natal, tive uma
sensação nova.
D) Não nego que ( , ) ao avistar a cidade natal ( , ) tive uma
sensação nova.
10-)
A) Atualmente, não se pode, (X) fabricar apenas um produto.
B) Os índices de produção devem, (X) acompanhar, (X) o
mercado.
C) A responsabilidade, (X) socioambiental, (X) é de extrema
importância.
D) Acreditar, (X) no consumo, (X) consciente é necessário.
Estilística: figuras de linguagem
Também chamadas Figuras de Estilo, são recursos especiais
de que se vale quem fala ou escreve, para comunicar à
expressão mais força e colorido, intensidade e beleza.
Podemos classificá-las em três tipos:
- Figuras de Palavras (ou tropos);
- Figuras de Construção (ou de sintaxe);
- Figuras de Pensamento.
Figuras de Palavra
Língua Portuguesa
Compare estes exemplos:
O tigre é uma fera. (fera = animal feroz: sentido próprio,
literal, usual)
Pedro era uma fera. (fera = pessoa muito brava: sentido
figurado, ocasional)
No segundo exemplo, a palavra fera sofreu um desvio na
sua significação própria e diz muito mais do que a expressão
vulgar “pessoa brava”. Semelhantes desvios de significação a
que são submetidas as palavras, quando se deseja atingir um
efeito expressivo, denominam-se figuras de palavras ou tropos
(do grego trópos, giro, desvio).
São as seguintes as figuras de palavras:
Metáfora: consiste em atribuir a uma palavra
características de outra, em função de uma analogia
estabelecida de forma bem subjetiva.
“Meu verso é sangue” (Manuel Bandeira)
Observe que, ao associar verso a sangue, o poeta
estabeleceu uma analogia entre essas duas palavras, vendo
nelas uma relação de semelhança. Todos os significados que a
palavra sangue sugere ao leitor passam também para a palavra
verso.
Os poetas são mestres na citação de metáforas
surpreendentes, ricas em significados. Exemplo:
“Ó minha amada
Que olhos os teus
São cais noturnos
Cheios de adeus.”
Vinícius de Moraes
A metáfora é uma espécie de comparação sem a presença
de conectivos do tipo como, tal como, assim como etc. Quando
esses conectivos aparecem na frase, temos uma comparação e
não uma metáfora. Exemplo:
“A felicidade é como a gota de orvalho
numa pétala de flor.
Brilha tranquila, depois de leve oscila
e cai como uma lágrima de amor.” Vinícius de Moraes
Comparação: é a comparação entre dois elementos
comuns; semelhantes. Normalmente se emprega uma
conjunção comparativa: como, tal qual, assim como.
“Sejamos simples e calmos
Como os regatos e as árvores”
Fernando Pessoa
Metonímia: consiste no emprego de uma palavra por
outra com a qual ela se relaciona. Ocorre a metonímia quando
empregamos:
- o autor ou criador pela obra. Exemplo: Gosto de ler
Jorge Amado (observe que o nome do autor está sendo usado
no lugar de suas obras).
- o efeito pela causa e vice-versa. Exemplos: Ganho a vida
com o suor do meu rosto. (o suor é o efeito ou resultado e está
sendo usado no lugar da causa, ou seja, o “trabalho”); Vivo do
meu trabalho. (o trabalho é causa e está no lugar do efeito ou
resultado, ou seja, o “lucro”).
- o continente pelo conteúdo. Exemplo: Ela comeu uma
caixa de doces. (a palavra caixa, que designa o continente ou
aquilo que contém, está sendo usada no lugar da palavra doces,
que designaria o conteúdo).
- o abstrato pelo concreto e vice-versa. Exemplos: A
velhice deve ser respeitada. (o abstrato velhice está no lugar
do concreto, ou seja, pessoas velhas).Ele tem um grande
coração. (o concreto coração está no lugar do abstrato, ou seja,
bondade).
95
 DOMINA CONCURSOS
- o instrumento pela pessoa que o utiliza. Exemplo: Ele
é bom volante. (o termo volante está sendo usado no lugar do
termo piloto ou motorista).
- o lugar pelo produto. Exemplo: Gosto muito de tomar um
Porto. (o produto vinho foi substituído pelo nome do lugar em
que é feito, ou seja, a cidade do Porto).
- o símbolo ou sinal pela coisa significada. Exemplo: Os
revolucionários queriam o trono. (a palavra trono, nesse caso,
simboliza o império, o poder).
- a parte pelo todo. Exemplo: Não há teto para os
necessitados. (a parte teto está no lugar do todo, “a casa”).
- o indivíduo pela classe ou espécie. Exemplo: Ele foi
o judas do grupo. (o nome próprio Judas está sendo usado
como substantivo comum, designando a espécie dos homens
traidores).
- o singular pelo plural. Exemplo: O homem é um animal
racional. (o singular homem está sendo usado no lugar do
plural homens).
- o gênero ou a qualidade pela espécie. Exemplo: Os
mortais somos imperfeitos. (a palavra mortais está no lugar de
“seres humanos”).
- a matéria pelo objeto. Exemplo: Ele não tem um níquel.
(a matéria níquel é usada no lugar da coisa fabricada, que é
“moeda”).
Observação: Os últimos 5 casos recebem também o nome
de Sinédoque.
Perífrase: é a substituição de um nome por uma expressão
que facilita a sua identificação. Exemplo: O país do futebol
acredita no seu povo. (país do futebol = Brasil)
Sinestesia: é a mistura de sensações percebidas por
diferentes órgãos do sentido.
“O vento frio e cortante balança os trigais dourados e
macios que se estendiam pelo campo.” (frio e cortante = tato /
dourados e macios = visão + tato)
Catacrese: consiste em transferir a uma palavra o sentido
próprio de outra, utilizando-se formas já incorporadas aos
usos da língua. Se a metáfora surpreende pela originalidade
da associação de ideias, o mesmo não ocorre com a catacrese,
que já não chama a atenção por ser tão repetidamente usada.
Exemplo: Ele embarcou no trem das onze. (originariamente, a
palavra embarcar pressupõe barco e não trem).
Antonomásia: ocorre quando substituímos um nome
próprio pela qualidade ou característica que o distingue.
Exemplo: O Poeta dos Escravos é baiano. (Poeta dos Escravos
está no lugar do nome próprio Castro Alves, poeta baiano que
se distinguiu por escrever poemas em defesa dos escravos).
Figuras de Construção
Compare as duas maneiras de construir esta frase:
Os homens pararam, o medo no coração.
Os homens pararam, com o medo no coração.
Nota-se que a primeira construção é mais concisa e
elegante. Desvia-se da norma estritamente gramatical para
atingir um fim expressivo ou estilístico. Foi com esse intuito
que assim a redigiu Jorge Amado.
A essas construções que se afastam das estruturas
regulares ou comuns e que visam transmitir à frase mais
concisão, expressividade ou elegância dá-se o nome de figuras
de construção ou de sintaxe.
São as mais importantes figuras de construção:
Elipse: consiste na omissão de um termo da frase, o qual, no
Língua Portuguesa
entanto, pode ser facilmente identificado. Exemplo: No fim da
festa, sobre as mesas, copos e garrafas vazias. (ocorre a omissão
do verbo haver: No fim da festa havia, sobre as mesas, copos e
garrafas vazias).
Pleonasmo: consiste no emprego de palavras redundantes
para reforçar uma ideia. Exemplo: Ele vive uma vida feliz.
Observação: Devem ser evitados os pleonasmos
viciosos, que não têm valor de reforço, sendo antes fruto do
desconhecimento do sentido das palavras, como por exemplo,
as construções “subir para cima”, “protagonista principal”,
“entrar para dentro”, etc.
Polissíndeto: consiste na repetição enfática do conectivo,
geralmente o “e”. Exemplo: Felizes, eles riam, e cantavam, e
pulavam de alegria, e dançavam pelas ruas...
Inversão ou Hipérbato: consiste em alterar a ordem
normal dos termos ou orações com o fim de lhes dar destaque:
“Passarinho, desisti de ter.” (Rubem Braga)
“Justo ela diz que é, mas eu não acho não.” (Carlos
Drummond de Andrade)
“Por que brigavam no meu interior esses entes de sonho não
sei.” (Graciliano Ramos)
“Tão leve estou que já nem sombra tenho.” (Mário Quintana)
Observação: o termo que desejamos realçar é colocado, em
geral, no início da frase.
Anacoluto: consiste na quebra da estrutura sintática da
oração. O tipo de anacoluto mais comum é aquele em que um
termo parece que vai ser o sujeito da oração, mas a construção
se modifica e ele acaba sem função sintática. Essa figura é
usada geralmente para pôr em relevo a ideia que consideramos
mais importante, destacando-a do resto. Exemplo: “Eu, que era
branca e linda, eis-me medonha e escura.” (Manuel Bandeira) (o
pronome eu, enunciado no início, não se liga sintaticamente à
oração eis-me medonha e escura.)
Silepse: ocorre quando a concordância de gênero, número
ou pessoa é feita com ideias ou termos subentendidos na frase
e não claramente expressos. A silepse pode ser:
- de gênero. Exemplo: Vossa Majestade parece cansado. (o
adjetivo cansado concorda não com o pronome de tratamento
Vossa Majestade, de forma feminina, mas com a pessoa a quem
esse pronome se refere – pessoa do sexo masculino).
- de número. Exemplo: O pessoal ficou apavorado e saíram
correndo. (o verbo sair concordou com a ideia de plural que a
palavra pessoal sugere).
- de pessoa. Exemplo: Os brasileiros gostamos de futebol.
(o sujeito os brasileiros levaria o verbo usualmente para a 3ª
pessoa do plural, mas a concordância foi feita com a 1ª pessoa
do plural, indicando que a pessoa que fala está incluída em os
brasileiros).
Onomatopeia: consiste no aproveitamento de palavras cuja
pronúncia imita o som ou a voz natural dos seres. É um recurso
fonêmico ou melódico que a língua proporciona ao escritor.
“Pedrinho, sem mais palavras, deu rédea e, lept! lept!
arrancou estrada afora.” (Monteiro Lobato)
“O som, mais longe, retumba, morre.” (Goncalves Dias)
“O longo vestido longo da velhíssima senhora frufrulha no
alto da escada.” (Carlos Drummond de Andrade)
“Tíbios flautins finíssimos gritavam.” (Olavo Bilac)
“Troe e retroe a trompa.” (Raimundo Correia)
“Vozes veladas, veludosas vozes,
volúpias dos violões, vozes veladas,
vagam nos velhos vórtices velozes
dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.” (Cruz e Sousa)
As onomatopeias, como nos três últimos exemplos, podem
resultar da Aliteração (repetição de fonemas nas palavras de
uma frase ou de um verso).
Repetição: consiste em reiterar (repetir) palavras ou
orações para enfatizar a afirmação ou sugerir insistência,
progressão:
96
 DOMINA CONCURSOS
“O surdo pede que repitam, que repitam a última frase.”
(Cecília Meireles)
“Tudo, tudo parado: parado e morto.” (Mário Palmério)
“Ia-se pelos perfumistas, escolhia, escolhia, saía toda
perfumada.” (José Geraldo Vieira)
“E o ronco das águas crescia, crescia, vinha pra dentro da
casona.” (Bernardo Élis)
“O mar foi ficando escuro, escuro, até que a última lâmpada
se apagou.” (Inácio de Loyola Brandão)
Zeugma: consiste na omissão de um ou mais termos
anteriormente enunciados. Exemplo: A manhã estava
ensolarada; a praia, cheia de gente. (há omissão do verbo estar
na segunda oração (...a praia estava cheia de gente)).
Assíndeto: ocorre quando certas orações ou palavras, que
poderiam se ligar por um conectivo, vêm apenas justapostas.
Exemplo: Vim, vi, venci.
Anáfora: consiste na repetição de uma palavra ou de um
segmento do texto com o objetivo de enfatizar uma ideia. É uma
figura de construção muito usada em poesia. Exemplo:
“Tende piedade, Senhor, de todas as mulheres
Que ninguém mais merece tanto amor e amizade
Que ninguém mais deseja tanto poesia e sinceridade
Que ninguém mais precisa tanto de alegria e serenidade.”
Paranomásia: palavras com sons semelhantes, mas de
significados diferentes, vulgarmente chamada de trocadilho.
Exemplo: Era iminente o fim do eminente político.
Neologismo: criação de palavras novas. Exemplo: O projeto
foi considerado imexível.
pois sem você
meu mundo é diferente
minha alegria é triste.” (Roberto Carlos e Erasmo)
(a alegria e a tristeza se opõem, se a alegria é triste, ela tem
uma qualidade que é antagônica).
Personificação ou Prosopopéia ou Animismo: consiste em
atribuir características humanas a outros seres. Exemplo:
“Ah! cidade maliciosa
de olhos de ressaca
que das índias guardou a vontade de andar nua.” (Ferreira
Gullar)
Reticência: consiste em suspender o pensamento,
deixando-o meio velado. Exemplo:
“De todas, porém, a que me cativou logo foi uma... uma... não
sei se digo.” (Machado de Assis)
“Quem sabe se o gigante Piaimã, comedor de gente...” (Mário
de Andrade)
Retificação: como a palavra diz, consiste em retificar uma
afirmação anterior. Exemplos:
É uma jóia, ou melhor, uma preciosidade, esse quadro.
O síndico, aliás, uma síndica muito gentil não sabia como
resolver o caso.
“O país andava numa situação política tão complicada
quanto a de agora. Não, minto. Tanto não.” (Raquel de Queiroz)
“Tirou, ou antes, foi-lhe tirado o lenço da mão.” (Machado de
Assis)
“Ronaldo tem as maiores notas da classe. Da classe? Do
ginásio!” (Geraldo França de Lima)
Questões

Figuras de Pensamento 01. (DEFENSORIA PÚBLICA DO ESTADO DO RIO DE

JANEIRO – TÉCNICO SUPERIOR ESPECIALIZADO EM
São processos estilísticos que se realizam na esfera do BIBLIOTECONOMIA – FGV/2014 - adaptada). Ao dizer que os
pensamento, no âmbito da frase. Nelas intervêm fortemente shoppings são “cidades”, o autor do texto faz uso de um tipo de
a emoção, o sentimento, a paixão. Eis as principais figuras de linguagem figurada denominada
pensamento: (A) metonímia.
(B) eufemismo.
Antítese: consiste em realçar uma ideia pela aproximação (C) hipérbole.
de palavras de sentidos opostos. Exemplo: “Morre! Tu viverás (D) metáfora.
nas estradas que abriste!” (Olavo Bilac) (E) catacrese.

Apóstrofe: consiste na interrupção do texto para se 02. (PREFEITURA DE ARCOVERDE/PE -

chamar a atenção de alguém ou de coisas personificadas. ADMINISTRADOR DE RECURSOS HUMANOS –
Sintaticamente, a apóstrofe corresponde ao vocativo. Exemplo: CONPASS/2014) Identifique a figura de linguagem presente na
“Tende piedade, Senhor, de todas as mulheres tira seguinte:
Que ninguém mais merece tanto amor e amizade” (Vinícius
de Moraes)
Eufemismo: ocorre quando, no lugar das palavras próprias,
são empregadas outras com a finalidade de atenuar ou evitar
a expressão direta de uma ideia desagradável ou grosseira.
Exemplo: Depois de muito sofrimento, ele entregou a alma a
Deus.

Gradação: ocorre quando se organiza uma sequência de

palavras ou frases que exprimem a intensificação progressiva
de uma ideia. Exemplo: “Eu era pobre. Era subalterno. Era nada.”
(Monteiro Lobato)
(A) metonímia
Hipérbole: ocorre quando, para realçar uma ideia, (B) prosopopeia
exageramos na sua representação. Exemplo: Está muito calor. (C) hipérbole
Os jogadores estão morrendo de sede no campo. (D) eufemismo
(E) onomatopeia
Ironia: é o emprego de palavras que, na frase, têm o
sentido oposto ao que querem dizer. É usada geralmente com 03. (CASAL/AL - ADMINISTRADOR DE REDE - COPEVE/
sentido sarcástico. Exemplo: Quem foi o inteligente que usou o UFAL/2014)
computador e apagou o que estava gravado?
Está tão quente que dá para fritar um ovo no asfalto.
Paradoxo: é o encontro de ideias que se opõem; ideias
opostas. Exemplo: O dito popular é, na maioria das vezes, uma figura de
“É tão difícil olhar o mundo linguagem. Entre as 14h30min e às 15h desta terça-feira,
e ver o que ainda existe horário do dia em que o calor é mais intenso, a temperatura

Língua Portuguesa 97
 DOMINA CONCURSOS
do asfalto, medida com um termômetro de contato, chegou a
65ºC. Para fritar um ovo, seria preciso que o local alcançasse
aproximadamente 90 ºC.
Disponível em: http://zerohora.clicrbs.com.br. Acesso em:
22 jan. 2014.
O texto cita que o dito popular “está tão quente que dá para
fritar um ovo no asfalto” expressa uma figura de linguagem. O
autor do texto refere-se a qual figura de linguagem?
(A) Eufemismo.
(B) Hipérbole.
(C) Paradoxo.
(D) Metonímia.
(E) Hipérbato.
04. (SECRETARIA DE SEGURANÇA PÚBLICA/PI –
ESCRIVÃO DE POLÍCIA CIVIL – UESPI/2014). A linguagem
por meio da qual interagimos no nosso dia a dia pode revestir-
se de nuances as mais diversas: pode apresentar-se em sentido
literal, figurado, metafórico. A opção em cujo trecho utilizou-se
linguagem metafórica é
(A) O equilíbrio ou desequilíbrio depende do ambiente
familiar.
(B) Temos medo de sair às ruas.
(C) Nestes dias começamos a ter medo também dentro dos
shoppings.
(D) Somos esse novelo de dons.
(E) As notícias da imprensa nos dão medo em geral.
05. (SECRETARIA DE ESTADO DE DEFESA SOCIAL/MG –
AGENTE DE SEGURANÇA SOCIOEDUCATIVO – IBFC/2014)
No verso “Essa dor doeu mais forte”, pode-se perceber a
presença de uma figura de linguagem denominada:
(A) ironia
(B) pleonasmo
(C) comparação
(D) metonímia
Respostas
01. Resposta D
A metáfora consiste em retirar uma palavra de seu contexto
convencional (denotativo) e transportá-la para um novo campo
de significação (conotativa), por meio de uma comparação
implícita, de uma similaridade existente entre as duas.
(Fonte:http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/
metafora-figura-de-palavra-variacoes-e-exemplos.htm)
02. Resposta D
“Eufemismo = é o emprego de uma expressão mais suave,
mais nobre ou menos agressiva, para comunicar alguma
coisa áspera, desagradável ou chocante”. No caso da tirinha, é
utilizada a expressão “deram suas vidas por nós” no lugar de
“que morreram por nós”.
03. Resposta B
A expressão é um exagero! Ela serve apenas para
representar o calor excessivo que está fazendo. A figura que é
utilizada “mil vezes” (!) para atingir tal objetivo é a hipérbole.
04. Resposta D
A alternativa que apresenta uma linguagem metafórica
(figurada) é a que emprega o termo “novelo” fora de seu
contexto habitual (novelo de lã, por exemplo), representando,
aqui, um emaranhado, um monte, vários dons.
05. Resposta B
Repetição de ideia = pleonasmo (essa dor doeu).
Língua Portuguesa
Reescrita de frases: substituição,
deslocamento, paralelismo;
variação linguística: norma culta
Norma Culta e Língua-Padrão
De acordo com M. T. Piacentini, mesmo que não se mencione
terminologia específica, é evidente que se lida no dia-a-dia com
níveis diferentes de fala e escrita. É também verdade que as
pessoas querem “falar e escrever melhor”, querem dominar a
língua dita culta, a correta, a ideal, não importa o nome que se
lhe dê.
O padrão de língua ideal a que as pessoas querem chegar é
aquele convencionalmente utilizado nas instâncias públicas de
uso da linguagem, como livros, revistas, documentos, jornais,
textos científicos e publicações oficiais; em suma, é a que circula
nos meios de comunicação, no âmbito oficial, nas esferas de
pesquisa e trabalhos acadêmicos.
Não obstante, os linguistas entendem haver uma língua
circulante que é correta mas diferente da língua ideal e
imaginária, fixada nas fórmulas e sistematizações da gramática.
Eles fazem, pois, uma distinção entre o real e o ideal: a língua
concreta com todas suas variedades de um lado, e de outro um
padrão ou modelo abstrato do que é “bom” e “correto”, o que
conformaria, no seu entender, uma língua artificial, situada num
nível hipotético.
Para os cientistas da língua, portanto, fica claro que há
dois estratos diferenciados: um praticamente intangível,
representado nas normas preconizadas pela gramática
tradicional, que comporta as irregularidades e excrescências da
língua, e outro concreto, o utilizado pelos falantes cultos, qual
seja, a “linguagem concretamente empregada pelos cidadãos
que pertencem aos segmentos mais favorecidos da nossa
população”, segundo Marcos Bagno (“ A norma oculta: língua e
poder na sociedade brasileira ”. SP: Parábola Edit. 2003).
Convém esclarecer que para a ciência sociolinguística
somente a pessoa que tiver formação universitária completa
será caracterizada como falante culto(urbano).
Sendo assim, como são presumivelmente cultos os sujeitos
que produzem os jornais, a documentação oficial, os trabalhos
científicos, só pode ser culta a sua linguagem, mesmo que a
língua que tais pessoas falam e os textos que produzem nem
sempre se coadunem com as regras rígidas impostas pela
gramática normativa, divulgada na escola e em outras instâncias
(de repressão linguística) como o vestibular.
Isso é o que pensam os linguistas. E o povo – saberá ele fazer
a distinção entre as duas modalidades e os dois termos que as
descrevem?
Para os linguistas, a língua-padrão se estriba nas normas
e convenções agregadas num corpo chamado de gramática
tradicional e que tem a veleidade de servir de modelo de
correção para toda e qualquer forma de expressão linguística.
Querer que todos falem e escrevam da mesma forma e de
acordo com padrões gramaticais rígidos é esquecer-se que não
pode haver homogeneidade quando o mundo real apresenta
uma heterogeneidade de comportamentos linguísticos, todos
igualmente corretos (não se pode associar “correto” somente a
culto).
Em suma: há uma realidade heterogênea que, por abrigar
diferenças de uso que refletem a dinâmica social, exclui a
possibilidade de imposição ou adoção como única de uma
língua-modelo baseada na gramática tradicional, a qual, por sua
vez, está ancorada nos grandes escritores da língua, sobretudo
os clássicos , sendo pois conservadora. E justamente por se valer
de escritores é que as prescrições gramaticais se impõem mais
na escrita do que na fala.
“ A cultura escrita, associada ao poder social , desencadeou
também, ao longo da história, um processo fortemente unificador
(que vai alcançar basicamente as atividades verbais escritas),
que visou e visa uma relativa estabilização linguística, buscando
neutralizar a variação e controlar a mudança. Ao resultado desse
98
 DOMINA CONCURSOS
processo, a esta norma estabilizada, costumamos dar o nome
de norma-padrão ou língua-padrão” (Faraco, Carlos Alberto,
“Norma-padrão brasileira”. In Bagno, M. (org.). Linguística da
norma. SP: Loyola, 2002).
Aryon Rodrigues (in Bagno 2002) entra na discussão:
“Frequentemente o padrão ideal é uma regra de comportamento
para a qual tendem os membros da sociedade, mas que nem
todos cumprem, ou não cumprem integralmente”. Mais adiante,
ao se referir à escola, ele professa que nem mesmo os professores
de Língua Portuguesa escapam a esse destino: “Comumente,
entretanto, o mesmo professor que ensina essa gramática
não consegue observá-la em sua própria fala nem mesmo na
comunicação dentro de seu grupo profissional ”.
Vamos ilustrar os argumentos acima expostos. Não há
brasileiro – nem mesmo professores de português – que não fale
assim:
– Me conta como foi o fim de semana…
– Te enganaram, com certeza!
– Me explica uma coisa: você largou o emprego ou foi
mandado embora?
Ou mesmo assim:
– Tive que levar os gatos, pois encontrei eles bem
machucados.
– Conheço ela há muito tempo – é ótima menina.
– Acho que já lhe conheço, rapaz.
Então, se os falantes cultos, aquelas pessoas que têm acesso
às regras padronizadas, incutidas no processo de escolarização,
se exprimem desse modo, essa é a norma culta. Já as formas
propugnadas pela gramática tradicional e que provavelmente só
se encontrariam na escrita (conta-me como foi /enganaram-te /
explica-me uma coisa / pois os encontrei / conheço-a há tempos
/ acho que já o conheço) configuram a norma-padrão ou língua-
padrão.
Se para os cientistas da língua, portanto, existe uma
polarização entre a norma-padrão (também denominada
“norma canônica” por alguns linguistas) e o conjunto das
variedades existentes no Brasil, aí incluída a norma culta, no
senso comum não se faz distinção entre padrão e culta. Para os
leigos, a população em geral, toda forma elevada de linguagem,
que se aproxime dos padrões de prestígio social, configura a
norma culta.
Norma culta, norma padrão e norma popular
A Norma é um uso linguístico concreto e corresponde ao
dialeto social praticado pela classe de prestígio, representando
a atitude que o falante assume em face da norma objetiva. A
normatização não existe por razões apenas linguísticas, mas
também culturais, econômicas, sociais, ou seja, a Norma na
língua origina-se de fatores que envolvem diferenças de classes,
poder, acesso a educação escrita, e não da qualidade da forma
da língua. Há um conceito amplo e um conceito estreito de
Norma. No primeiro caso, ela é entendida como um fator de
coesão social. No segundo, corresponde concretamente aos
usos e aspirações da classe social de prestígio. Num sentido
amplo, a norma corresponde à necessidade que um grupo
social experimenta de defender seu veículo de comunicação das
alterações que poderiam advir no momento do seu aprendizado.
Num sentido restrito, a Norma corresponde aos usos e atitudes
de determinado seguimento da sociedade, precisamente aquele
que desfruta de prestígio dentro da Nação, em virtude de razões
políticas, econômicas e culturais. Segundo Lucchesi (1994,
2001), considera-se que a realidade linguística brasileira deve
ser entendida como um contínuo de normas, dentro do quadro
de bipolarização do Português do Brasil.
A existência da civilização dá-se com o surgimento da
Língua Portuguesa
escrita. Suas regras são pautadas a partir da Norma Culta. Sendo
esta importante nos documentos formais que exigem a correta
expressão do Português para que não haja mal entendido algum.
Ela nada mais é do que a modalidade linguística escolhida pela
elite de uma sociedade como modelo de comunicação escrita e
verbal.
A Norma Culta é uma expressão empregada pelos linguistas
brasileiros para designar o conjunto de variantes linguísticas
efetivamente faladas, na vida cotidiana pelos falantes cultos,
sendo assim classificando os cidadãos nascidos e criados em
zonas urbanas e com grau de instrução superior completo.
“Fundamentam-se as regras da Gramática Normativa nas obras
dos grandes escritores, em cuja linguagem a classe ilustrada põe
o seu ideal de perfeição, porque nela é que se espelha o que o uso
idiomático e consagrou”. (ROCHA LIMA, 1989).
Dentre as características que são pertinentes à Norma Culta
podemos citar que é: a variante de maior prestígio social na
comunidade, sendo realizada com certa uniformidade pelos
membros do grupo social de padrão cultural mais elevado;
cumpre o papel de impedir a fragmentação dialetal; ensinada
pela escola; usada na escrita em gêneros discursivos em que há
maior formalidade aproximando-a dos padrões da prescrição da
gramática tradicional; a mais empregada na literatura e também
pelas pessoas cultas em diferentes situações de formalidade;
indicada precisamente nas marcas de gênero, número e pessoa;
usada em todas as pessoas verbais, com exceção, talvez, da 2ª
do plural, sendo utilizada principalmente na linguagem dos
sermões; empregada em todos os modos verbais em relação
verbal de tempos e modos; possuindo uma enorme riqueza
de construção sintática, além de uma maior utilização da
voz passiva; grande o emprego de preposições nas regências
aproveitando a organização gramatical cuidada da frase.
De modo geral, um falante culto, em situação comunicativa
formal, buscará seguir as regras da norma explícita de sua
língua e ainda procurará seguir, no que diz respeito ao léxico,
um repertório que, se não for erudito, também não será vulgar.
Isso configura o que se entende por norma culta. A Norma
Padrão está vinculada a uma língua modelo. Segue prescrições
representadas na gramática, mas é marcada pela língua
produzida em certo momento da história e em uma determinada
sociedade. Como a língua está em constante mudança, diferentes
formas de linguagem que hoje não são consideradas pela Norma
Padrão, com o tempo podem vir a se legitimar.
Dentro da Norma Padrão define-se um modelo de língua
idealizada prescrito pelas gramáticas normativas, como sendo
uma receita que nenhum usuário da língua emprega na fala e
raramente utiliza na escrita. Sendo também uma referência
para os falantes da Norma Culta, mas não passam de um ideal
a ser alcançado, pois é um padrão extremamente enriquecido
de língua. Assim, as gramáticas tradicionais descrevem a Norma
Padrão, não refletindo o uso que se faz realmente do Português
no Brasil.
Marcos Bagno propõe, como alternativa, uma triangulação:
onde a Norma Popular teria menos prestígio opondo-se à Norma
Culta mais prestigiada, e a Norma Padrão se eleva sobre as duas
anteriores servindo como um ideal imaginário e inatingível.
A Norma Padrão subdivide-se em: Formal e Coloquial. A
Padrão Formal é o modelo culto utilizado na escrita, que segue
rigidamente as regras gramaticais.
Essa linguagem é mais elaborada, tanto porque o falante
tem mais tempo para se pronunciar de forma refletida como
porque é supervalorizada na nossa cultura. É a história do vale o
que está escrito. Já a Padrão Coloquial é a versão oral da língua
culta e, por ser mais livre e espontânea, tem um pouco mais de
liberdade e está menos presa à rigidez das regras gramaticais.
Entretanto, a margem de afastamento dessas regras é estreita e,
embora exista, a permissividade com relação às transgressões é
pequena.
Assim, na linguagem coloquial, admitem-se sem grandes
traumas, construções como: ainda não vi ele; me passe o
arroz e não te falei que você iria conseguir?. Inadmissíveis na
língua escrita. O falante culto, de modo geral, tem consciência
dessa distinção e ao mesmo tempo em que usa naturalmente
as construções acima na comunicação oral, evita-as na escrita.
Contudo, como se disse, não são muitos os desvios admitidos
99
 DOMINA CONCURSOS
e muitas formas peculiares da Norma Popular são condenadas
mesmo na linguagem oral. A Norma Popular é aquela linguagem
que não é formal, ou seja, não segue padrões rígidos, é a
linguagem popular, falada no cotidiano.
O nível popular está associado à simplicidade da utilização
linguística em termos lexicais, fonéticos, sintáticos e semânticos.
Esta decorrerá da espontaneidade própria do discurso oral e da
natural economia linguística. É utilizado em contextos informais.
Dentre as características da Norma Popular podemos
destacar: economia nas marcas de gênero, número e pessoa;
redução das pessoas gramaticais do verbo; mistura da 2ª com
a 3ª pessoa do singular; uso intenso da expressão a gente em
lugar de eu e nós; redução dos tempos da conjugação verbal e de
certas pessoas, como a perda quase total do futuro do presente
e do pretérito-mais-que-perfeito no indicativo; do presente do
subjuntivo; do infinitivo pessoal; falta de correlação verbal entre
os tempos; redução do processo subordinativo em benefício da
frase simples e da coordenação; maior emprego da voz ativa
em lugar da passiva; predomínio das regências verbais diretas;
simplificação gramatical da frase; emprego dos pronomes
pessoais retos como objetos.
Na visão de Preti (1999), os falantes cultos “até em situação
de gravação consciente revelaram uma linguagem que, em geral,
também pertence a falantes comuns”. Sendo mais espontânea e
criativa, a Norma Popular se afigura mais expressiva e dinâmica.
Temos, assim, alguns exemplos: estou preocupado (Norma
Culta); to preocupado (Norma Popular); to grilado (gíria, limite
da Norma Popular).
Não basta conhecer apenas uma modalidade de língua; urge
conhecer a língua popular, captando-lhe a espontaneidade,
expressividade e enorme criatividade para viver, necessitando
conhecer a língua culta para conviver.
Fonte:https://centraldefavoritos.wordpress.com/2011/07/22/
norma-padrao-e-nao-padrao/(Adaptado)
Variação Linguística
“Há uma grande diferença se fala um deus ou um herói; se
um velho amadurecido ou um jovem impetuoso na flor da idade;
se uma matrona autoritária ou uma dedicada; se um mercador
errante ou um lavrador de pequeno campo fértil (...)”
Todas as pessoas que falam uma determinada língua
conhecem as estruturas gerais, básicas, de funcionamento
podem sofrer variações devido à influência de inúmeros fatores.
Tais variações, que às vezes são pouco perceptíveis e outras vezes
bastante evidentes, recebem o nome genérico de variedades ou
variações linguísticas.
Nenhuma língua é usada de maneira uniforme por todos os
seus falantes em todos os lugares e em qualquer situação. Sabe-
se que, numa mesma língua, há formas distintas para traduzir o
mesmo significado dentro de um mesmo contexto. Suponham-
se, por exemplo, os dois enunciados a seguir:
Veio me visitar um amigo que eu morei na casa dele faz
tempo.
Veio visitar-me um amigo em cuja casa eu morei há anos.
Qualquer falante do português reconhecerá que os dois
enunciados pertencem ao seu idioma e têm o mesmo sentido,
mas também que há diferenças. Pode dizer, por exemplo, que o
segundo é de uma pessoa mais “estudada”.
Isso é prova de que, ainda que intuitivamente e sem saber
dar grandes explicações, as pessoas têm noção de que existem
muitas maneiras de falar a mesma língua. É o que os teóricos
chamam de variações linguísticas.
As variações que distinguem uma variante de outra se
manifestam em quatro planos distintos, a saber: fônico,
morfológico, sintático e lexical.
Variações Fônicas
São as que ocorrem no modo de pronunciar os sons
constituintes da palavra. Os exemplos de variação fônica são
abundantes e, ao lado do vocabulário, constituem os domínios
Língua Portuguesa
em que se percebe com mais nitidez a diferença entre uma
variante e outra. Entre esses casos, podemos citar:
- a queda do “r” final dos verbos, muito comum na linguagem
oral no português: falá, vendê, curti (em vez de curtir), compô.
- o acréscimo de vogal no início de certas palavras: eu me
alembro, o pássaro avoa, formas comuns na linguagem clássica,
hoje frequentes na fala caipira.
- a queda de sons no início de palavras: ocê, cê, ta, tava,
marelo (amarelo), margoso (amargoso), características na
linguagem oral coloquial.
- a redução de proparoxítonas a paroxítonas: Petrópis
(Petrópolis), fórfi (fósforo), porva (pólvora), todas elas formas
típicas de pessoas de baixa condição social.
- A pronúncia do “l” final de sílaba como “u” (na maioria das
regiões do Brasil) ou como “l” (em certas regiões do Rio Grande
do Sul e Santa Catarina) ou ainda como “r” (na linguagem
caipira): quintau, quintar, quintal; pastéu, paster, pastel; faróu,
farór, farol.
- deslocamento do “r” no interior da sílaba: largato, preguntar,
estrupo, cardeneta, típicos de pessoas de baixa condição social.
Variações Morfológicas
São as que ocorrem nas formas constituintes da palavra.
Nesse domínio, as diferenças entre as variantes não são
tão numerosas quanto as de natureza fônica, mas não são
desprezíveis. Como exemplos, podemos citar:
- o uso do prefixo hiper- em vez do sufixo -íssimo para criar
o superlativo de adjetivos, recurso muito característico da
linguagem jovem urbana: um cara hiper-humano (em vez de
humaníssimo), uma prova hiperdifícil (em vez de dificílima), um
carro hiperpossante (em vez de possantíssimo).
- a conjugação de verbos irregulares pelo modelo dos
regulares: ele interviu (interveio), se ele manter (mantiver), se
ele ver (vir) o recado, quando ele repor (repuser).
- a conjugação de verbos regulares pelo modelo de
irregulares: vareia (varia), negoceia (negocia).
- uso de substantivos masculinos como femininos ou vice-
versa: duzentas gramas de presunto (duzentos), a champanha
(o champanha), tive muita dó dela (muito dó), mistura do cal
(da cal).
- a omissão do “s” como marca de plural de substantivos e
adjetivos (típicos do falar paulistano): os amigo e as amiga, os
livro indicado, as noite fria, os caso mais comum.
- o enfraquecimento do uso do modo subjuntivo: Espero
que o Brasil reflete (reflita) sobre o que aconteceu nas últimas
eleições; Se eu estava (estivesse) lá, não deixava acontecer; Não
é possível que ele esforçou (tenha se esforçado) mais que eu.
Variações Sintáticas
Dizem respeito às correlações entre as palavras da frase. No
domínio da sintaxe, como no da morfologia, não são tantas as
diferenças entre uma variante e outra. Como exemplo, podemos
citar:
- o uso de pronomes do caso reto com outra função que não
a de sujeito: encontrei ele (em vez de encontrei-o) na rua; não
irão sem você e eu (em vez de mim); nada houve entre tu (em
vez de ti) e ele.
- o uso do pronome lhe como objeto direto: não lhe (em vez
de “o”) convidei; eu lhe (em vez de “o”) vi ontem.
- a ausência da preposição adequada antes do pronome
relativo em função de complemento verbal: são pessoas que (em
vez de: de que) eu gosto muito; este é o melhor filme que (em vez
de a que) eu assisti; você é a pessoa que (em vez de em que) eu
mais confio.
- a substituição do pronome relativo “cujo” pelo pronome
“que” no início da frase mais a combinação da preposição “de”
com o pronome “ele” (=dele): É um amigo que eu já conhecia a
família dele (em vez de cuja família eu já conhecia).
- a mistura de tratamento entre tu e você, sobretudo quando
se trata de verbos no imperativo: Entra, que eu quero falar com
você (em vez de contigo); Fala baixo que a sua (em vez de tua)
voz me irrita.
- ausência de concordância do verbo com o sujeito: Eles
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chegou tarde (em grupos de baixa extração social); Faltou
naquela semana muitos alunos; Comentou-se os episódios.
Variações Léxicas
É o conjunto de palavras de uma língua. As variantes
do plano do léxico, como as do plano fônico, são muito
numerosas e caracterizam com nitidez uma variante em
confronto com outra. Eis alguns, entre múltiplos exemplos
possíveis de citar:
- a escolha do adjetivo maior em vez do advérbio muito
para formar o grau superlativo dos adjetivos, características da
linguagem jovem de alguns centros urbanos: maior legal; maior
difícil; Esse amigo é um carinha maior esforçado.
- as diferenças lexicais entre Brasil e Portugal são tantas e, às
vezes, tão surpreendentes, que têm sido objeto de piada de lado
a lado do Oceano. Em Portugal chamam de cueca aquilo que no
Brasil chamamos de calcinha; o que chamamos de fila no Brasil,
em Portugal chamam de bicha; café da manhã em Portugal se
diz pequeno almoço; camisola em Portugal traduz o mesmo que
chamamos de suéter, malha, camiseta.
Designações das Variantes Lexicais:
- Arcaísmo: diz-se de palavras que já caíram de uso e, por
isso, denunciam uma linguagem já ultrapassada e envelhecida.
É o caso de reclame, em vez de anúncio publicitário; na década
de 60, o rapaz chamava a namorada de broto (hoje se diz gatinha
ou forma semelhante), e um homem bonito era um pão; na
linguagem antiga, médico era designado pelo nome físico; um
bobalhão era chamado de coió ou bocó; em vez de refrigerante
usava-se gasosa; algo muito bom, de qualidade excelente, era
supimpa.
- Neologismo: é o contrário do arcaísmo. Trata-se de palavras
recém-criadas, muitas das quais mal ou nem entraram para os
dicionários. A moderna linguagem da computação tem vários
exemplos, como escanear, deletar, printar; outros exemplos
extraídos da tecnologia moderna são mixar (fazer a combinação
de sons), robotizar, robotização.
- Estrangeirismo: trata-se do emprego de palavras
emprestadas de outra língua, que ainda não foram
aportuguesadas, preservando a forma de origem. Nesse caso,
há muitas expressões latinas, sobretudo da linguagem jurídica,
tais como: habeas-corpus (literalmente, “tenhas o corpo” ou,
mais livremente, “estejas em liberdade”), ipso facto (“pelo
próprio fato de”, “por isso mesmo”), ipsis litteris (textualmente,
“com as mesmas letras”), grosso modo (“de modo grosseiro”,
“impreciso”), sic (“assim, como está escrito”), data venia (“com
sua permissão”).
As palavras de origem inglesas são inúmeras: insight
(compreensão repentina de algo, uma percepção súbita), feeling
(“sensibilidade”, capacidade de percepção), briefing (conjunto
de informações básicas), jingle (mensagem publicitária em
forma de música).
Do francês, hoje são poucos os estrangeirismos que ainda não
se aportuguesaram, mas há ocorrências: hors-concours (“fora
de concurso”, sem concorrer a prêmios), tête-à-tête (palestra
particular entre duas pessoas), esprit de corps (“espírito de
corpo”, corporativismo), menu (cardápio), à la carte (cardápio
“à escolha do freguês”), physique du rôle (aparência adequada à
caracterização de um personagem).
- Jargão: é o vocabulário típico de um campo profissional
como a medicina, a engenharia, a publicidade, o jornalismo.
No jargão médico temos uso tópico (para remédios que não
devem ser ingeridos), apneia (interrupção da respiração), AVC
ou acidente vascular cerebral (derrame cerebral). No jargão
jornalístico chama-se de gralha, pastel ou caco o erro tipográfico
como a troca ou inversão de uma letra. A palavra lide é o nome
que se dá à abertura de uma notícia ou reportagem, onde se
apresenta sucintamente o assunto ou se destaca o fato essencial.
Quando o lide é muito prolixo, é chamado de nariz-de-cera. Furo
é notícia dada em primeira mão. Quando o furo se revela falso,
Língua Portuguesa
foi uma barriga. Entre os jornalistas é comum o uso do verbo
repercutir como transitivo direto: __ Vá lá repercutir a notícia
de renúncia! (esse uso é considerado errado pela gramática
normativa).
- Gíria: é o vocabulário especial de um grupo que não
deseja ser entendido por outros grupos ou que pretende marcar
sua identidade por meio da linguagem. Existe a gíria de grupos
marginalizados, de grupos jovens e de segmentos sociais de
contestação, sobretudo quando falam de atividades proibidas. A
lista de gírias é numerosíssima em qualquer língua: ralado (no
sentido de afetado por algum prejuízo ou má-sorte), ir pro brejo
(ser malsucedido, fracassar, prejudicar-se irremediavelmente),
cara ou cabra (indivíduo, pessoa), bicha (homossexual
masculino), levar um lero (conversar).
- Preciosismo: diz-se que é preciosista um léxico
excessivamente erudito, muito raro, afetado: Escoimar (em vez
de corrigir); procrastinar (em vez de adiar); discrepar (em vez
de discordar); cinesíforo (em vez de motorista); obnubilar (em
vez de obscurecer ou embaçar); conúbio (em vez de casamento);
chufa (em vez de caçoada, troça).
- Vulgarismo: é o contrário do preciosismo, ou seja, o uso de
um léxico vulgar, rasteiro, obsceno, grosseiro. É o caso de quem
diz, por exemplo, de saco cheio (em vez de aborrecido), se ferrou
(em vez de se deu mal, arruinou-se), feder (em vez de cheirar
mal), ranho (em vez de muco, secreção do nariz).
Tipos de Variação
Não tem sido fácil para os estudiosos encontrar para as
variantes linguísticas um sistema de classificação que seja
simples e, ao mesmo tempo, capaz de dar conta de todas as
diferenças que caracterizam os múltiplos modos de falar dentro
de uma comunidade linguística. O principal problema é que
os critérios adotados, muitas vezes, se superpõem, em vez de
atuarem isoladamente.
As variações mais importantes, para o interesse do concurso
público, são os seguintes:
- Sócio-Cultural: Esse tipo de variação pode ser percebido
com certa facilidade. Por exemplo, alguém diz a seguinte frase:
“Tá na cara que eles não teve peito de encará os ladrão.” (frase
1)
Que tipo de pessoa comumente fala dessa maneira? Vamos
caracterizá-la, por exemplo, pela sua profissão: um advogado?
Um trabalhador braçal de construção civil? Um médico? Um
garimpeiro? Um repórter de televisão?
E quem usaria a frase abaixo?
“Obviamente faltou-lhe coragem para enfrentar os ladrões.”
(frase 2)
Sem dúvida, associamos à frase 1 os falantes pertencentes
a grupos sociais economicamente mais pobres. Pessoas que,
muitas vezes, não frequentaram nem a escola primária, ou,
quando muito, fizeram-no em condições não adequadas.
Por outro lado, a frase 2 é mais comum aos falantes que
tiveram possibilidades sócio-econômicas melhores e puderam,
por isso, ter um contato mais duradouro com a escola, com a
leitura, com pessoas de um nível cultural mais elevado e, dessa
forma, “aperfeiçoaram” o seu modo de utilização da língua.
Convém ficar claro, no entanto, que a diferenciação feita
acima está bastante simplificada, uma vez que há diversos
outros fatores que interferem na maneira como o falante escolhe
as palavras e constrói as frases. Por exemplo, a situação de uso
da língua: um advogado, num tribunal de júri, jamais usaria a
expressão “tá na cara”, mas isso não significa que ele não possa
usá-la numa situação informal (conversando com alguns amigos,
por exemplo).
Da comparação entre as frases 1 e 2, podemos concluir que
as condições sociais influem no modo de falar dos indivíduos,
gerando, assim, certas variações na maneira de usar uma mesma
101
 DOMINA CONCURSOS
língua. A elas damos o nome de variações sócio-culturais.
- Geográfica: é, no Brasil, bastante grande e pode ser
facilmente notada. Ela se caracteriza pelo acento linguístico, que
é o conjunto das qualidades fisiológicas do som (altura, timbre,
intensidade), por isso é uma variante cujas marcas se notam
principalmente na pronúncia. Ao conjunto das características
da pronúncia de uma determinada região dá-se o nome de
sotaque: sotaque mineiro, sotaque nordestino, sotaque gaúcho
etc. A variação geográfica, além de ocorrer na pronúncia, pode
também ser percebida no vocabulário, em certas estruturas de
frases e nos sentidos diferentes que algumas palavras podem
assumir em diferentes regiões do país.
Leia, como exemplo de variação geográfica, o trecho abaixo,
em que Guimarães Rosa, no conto “São Marcos”, recria a fala de
um típico sertanejo do centro-norte de Minas:
“__ Mas você tem medo dele... [de um feiticeiro chamado
Mangolô!].
__ Há-de-o!... Agora, abusar e arrastar mala, não faço. Não
faço, porque não paga a pena... De primeiro, quando eu era moço,
isso sim!... Já fui gente. Para ganhar aposta, já fui, de noite, foras
d’hora, em cemitério... (...). Quando a gente é novo, gosta de fazer
bonito, gosta de se comparecer. Hoje, não, estou percurando é
sossego...”
- Histórica: as línguas não são estáticas, fixas, imutáveis.
Elas se alteram com o passar do tempo e com o uso. Muda a
forma de falar, mudam as palavras, a grafia e o sentido delas.
Essas alterações recebem o nome de variações históricas.
Os dois textos a seguir são de Carlos Drummond de Andrade.
Neles, o escritor, meio em tom de brincadeira, mostra como a
língua vai mudando com o tempo. No texto I, ele fala das palavras
de antigamente e, no texto II, fala das palavras de hoje.
Texto I
Antigamente
Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram
todas mimosas e prendadas. Não fazia anos; completavam
primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo não sendo
rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam
longos meses debaixo do balaio. E se levantam tábua, o remédio
era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra freguesia. (...) Os
mais idosos, depois da janta, faziam o quilo, saindo para tomar a
fresca; e também tomava cautela de não apanhar sereno. Os mais
jovens, esses iam ao animatógrafo, e mais tarde ao cinematógrafo,
chupando balas de alteia. Ou sonhavam em andar de aeroplano;
os quais, de pouco siso, se metiam em camisas de onze varas, e até
em calças pardas; não admira que dessem com os burros n’agua.
(...) Embora sem saber da missa a metade, os presunçosos
queriam ensinar padre-nosso ao vigário, e com isso punham a mão
em cumbuca. Era natural que com eles se perdesse a tramontana.
A pessoa cheia de melindres ficava sentida com a desfeita que lhe
faziam quando, por exemplo, insinuavam que seu filho era artioso.
Verdade seja que às vezes os meninos eram mesmo encapetados;
chegavam a pitar escondido, atrás da igreja. As meninas, não:
verdadeiros cromos, umas teteias.
(...) Antigamente, os sobrados tinham assombrações, os
meninos, lombrigas; asthma os gatos, os homens portavam
ceroulas, bortinas a capa de goma (...). Não havia fotógrafos, mas
retratistas, e os cristãos não morriam: descansavam.
Mas tudo isso era antigamente, isto é, doutora.
Texto II
Entre Palavras
Entre coisas e palavras – principalmente entre palavras –
circulamos. A maioria delas não figura nos dicionários de há trinta
anos, ou figura com outras acepções. A todo momento impõe-se
tornar conhecimento de novas palavras e combinações.
Você que me lê, preste atenção. Não deixe passar nenhuma
palavra ou locução atual, pelo seu ouvido, sem registrá-la.
Língua Portuguesa
Amanhã, pode precisar dela. E cuidado ao conversar com seu avô;
talvez ele não entenda o que você diz.
O malote, o cassete, o spray, o fuscão, o copião, a Vemaguet, a
chacrete, o linóleo, o nylon, o nycron, o ditafone, a informática, a
dublagem, o sinteco, o telex... Existiam em 1940?
Ponha aí o computador, os anticoncepcionais, os mísseis, a
motoneta, a Velo-Solex, o biquíni, o módulo lunar, o antibiótico, o
enfarte, a acupuntura, a biônica, o acrílico, o ta legal, a apartheid,
o som pop, as estruturas e a infraestrutura.
Não esqueça também (seria imperdoável) o Terceiro Mundo,
a descapitalização, o desenvolvimento, o unissex, o bandeirinha, o
mass media, o Ibope, a renda per capita, a mixagem.
Só? Não. Tem seu lugar ao sol a metalinguagem, o
servomecanismo, as algias, a coca-cola, o superego, a Futurologia,
a homeostasia, a Adecif, a Transamazônica, a Sudene, o Incra, a
Unesco, o Isop, a Oea, e a ONU.
Estão reclamando, porque não citei a conotação, o
conglomerado, a diagramação, o ideologema, o idioleto, o ICM,
a IBM, o falou, as operações triangulares, o zoom, e a guitarra
elétrica.
Olhe aí na fila – quem? Embreagem, defasagem, barra tensora,
vela de ignição, engarrafamento, Detran, poliéster, filhotes de
bonificação, letra imobiliária, conservacionismo, carnet da girafa,
poluição.
Fundos de investimento, e daí? Também os de incentivos
fiscais. Knon-how. Barbeador elétrico de noventa microrranhuras.
Fenolite, Baquelite, LP e compacto. Alimentos super congelados.
Viagens pelo crediário, Circuito fechado de TV Rodoviária. Argh!
Pow! Click!
Não havia nada disso no Jornal do tempo de Venceslau Brás, ou
mesmo, de Washington Luís. Algumas coisas começam a aparecer
sob Getúlio Vargas. Hoje estão ali na esquina, para consumo geral.
A enumeração caótica não é uma invenção crítica de Leo Spitzer.
Está aí, na vida de todos os dias. Entre palavras circulamos,
vivemos, morremos, e palavras somos, finalmente, mas com que
significado?
(Carlos Drummond de Andrade, Poesia e prosa,
Rio de Janeiro, Nova Aguiar, 1988)
- De Situação: aquelas que são provocadas pelas alterações
das circunstâncias em que se desenrola o ato de comunicação.
Um modo de falar compatível com determinada situação é
incompatível com outra:
Ô mano, ta difícil de te entendê.
Esse modo de dizer, que é adequado a um diálogo em situação
informal, não tem cabimento se o interlocutor é o professor em
situação de aula.
Assim, um único indivíduo não fala de maneira uniforme
em todas as circunstâncias, excetuados alguns falantes da
linguagem culta, que servem invariavelmente de uma linguagem
formal, sendo, por isso mesmo, considerados excessivamente
formais ou afetados.
São muitos os fatores de situação que interferem na fala de
um indivíduo, tais como o tema sobre o qual ele discorre (em
princípio ninguém fala da morte ou de suas crenças religiosas
como falaria de um jogo de futebol ou de uma briga que tenha
presenciado), o ambiente físico em que se dá um diálogo (num
templo não se usa a mesma linguagem que numa sauna), o grau
de intimidade entre os falantes (com um superior, a linguagem
é uma, com um colega de mesmo nível, é outra), o grau de
comprometimento que a fala implica para o falante (num
depoimento para um juiz no fórum escolhem-se as palavras,
num relato de uma conquista amorosa para um colega fala-se
com menos preocupação).
As variações de acordo com a situação costumam ser
chamadas de níveis de fala ou, simplesmente, variações de estilo
e são classificadas em duas grandes divisões:
- Estilo Formal: aquele em que é alto o grau de reflexão sobre
o que se diz, bem como o estado de atenção e vigilância. É na
linguagem escrita, em geral, que o grau de formalidade é mais
tenso.
- Estilo Informal (ou coloquial): aquele em que se fala com
despreocupação e espontaneidade, em que o grau de reflexão
102
 DOMINA CONCURSOS
sobre o que se diz é mínimo. É na linguagem oral íntima e ———————————————————————————
familiar que esse estilo melhor se manifesta. ———————————————————————————
Como exemplo de estilo coloquial vem a seguir um pequeno ———————————————————————————
trecho da gravação de uma conversa telefônica entre duas ———————————————————————————
universitárias paulistanas de classe média, transcrito do livro ———————————————————————————
Tempos Linguísticos, de Fernando Tarallo. As reticências ———————————————————————————
indicam as pausas. ———————————————————————————
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Eu não sei tem dia... depende do meu estado de espírito, tem ———————————————————————————
dia que minha voz... mais ta assim, sabe? taquara rachada? Fica ———————————————————————————
assim aquela voz baixa. Outro dia eu fui lê um artigo, lê?! Um ———————————————————————————
menino lá que faiz pós-graduação na, na GV, ele me, nóis ficamo ———————————————————————————
até duas hora da manhã ele me explicando toda a matéria de ———————————————————————————
economia, das nove da noite. ———————————————————————————
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Como se pode notar, não há preocupação com a pronúncia ———————————————————————————
nem com a continuidade das ideias, nem com a escolha das ———————————————————————————
palavras. Para exemplificar o estilo formal, eis um trecho ———————————————————————————
da gravação de uma aula de português de uma professora ———————————————————————————
universitária do Rio de Janeiro, transcrito do livro de Dinah ———————————————————————————
Callou. A linguagem falada culta na cidade do Rio de Janeiro. As ———————————————————————————
pausas são marcadas com reticências. ———————————————————————————
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o que está ocorrendo com nossos alunos é uma fragmentação ———————————————————————————
do ensino... ou seja... ele perde a noção do todo... e fica com uma ———————————————————————————
série... de aspectos teóricos... isolados... que ele não sabe vincular ———————————————————————————
a realidade nenhuma de seu idioma... isto é válido também para ———————————————————————————
a faculdade de letras... ou seja... né? há uma série... de conceitos ———————————————————————————
teóricos... que têm nomes bonitos e sofisticados... mas que... na ———————————————————————————
hora de serem empregados... deixam muito a desejar... ———————————————————————————
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Nota-se que, por tratar-se de exposição oral, não há o grau ———————————————————————————
de formalidade e planejamento típico do texto escrito, mas trata- ———————————————————————————
se de um estilo bem mais formal e vigiado que o da menina ao ———————————————————————————
telefone. ———————————————————————————
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Anotações ———————————————————————————
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Língua Portuguesa 103

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