Versão: Outubro/2017

PROCEDIMENTO PASSO A
PASSO: VALORES, PRINCÍPIOS
E PREMISSAS DO PROGRAMA

Programa Ensino
Integral
Versão: Outubro/2017

PROCEDIMENTO PASSO A PASSO

VALORES, PRINCÍPIOS E PREMISSAS DO PROGRAMA

Definição: Os Valores, os Princípios e as Premissas estabelecidos para as escolas

do Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo, no seu conjunto, formam a
base para a consolidação da cultura escolar voltada à formação de adolescentes e
jovens protagonistas.
Objetivo: Desenvolver e consolidar o Programa Ensino Integral do Estado de São
Paulo.
Responsáveis:

• Todos são responsáveis pelas atividades relevantes referentes aos Valores,

Princípios e Premissas;
• O Diretor, o Vice-Diretor e o Professor Coordenador Geral são os
responsáveis na escola;
• Professores Coordenadores de Área são os responsáveis nas áreas;
• Professores são os responsáveis nas disciplinas.
Diretrizes do Procedimento Passo a Passo:

• Todas as atividades e/ou subatividades deverão ser registradas e

evidenciadas;
• A maturidade da escola será definida a partir do cumprimento e conclusão
das atividades e subatividades previstas na sua totalidade, devidamente
evidenciadas e constatadas.

VALORES, PRINCÍPIOS E PREMISSAS

0 – Não há ações estruturadas nas atividades relacionadas aos Valores, Princípios
e Premissas do Programa Ensino Integral

1 – Atividade: Estabelecer contato com os Valores, os Princípios e as Premissas do

Programa Ensino Integral

1.1 – A Equipe Gestora estuda as publicações e documentos relacionados aos

Valores, Princípios e Premissas escola do Programa Ensino Integral;
1.2 – Todos os professores estudam as publicações e documentos relacionados
aos Valores, Princípios e Premissas do Programa Ensino Integral;

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1.3 – A Equipe escolar e alunos iniciam as discussões sobre os conteúdos,

conceitos e definições contidos nas publicações e documentos relacionados aos
Valores, Princípios e Premissas do Programa Ensino Integral;
1.4 – Os Educadores entendem que a postura de cada um é sustentada pelos
Valores, Princípios e Premissas e é a base da construção e consolidação da cultura
da escola do Programa Ensino Integral;
1.5 – Os alunos entendem que a postura de cada um é sustentada pelos Valores,
Princípios e Premissas e é a base da construção e consolidação da cultura da
escola do Programa Ensino Integral;
1.6 – Educadores alinham e validam que a postura de cada um, baseada nos
Valores, Princípios e Premissas do Modelo Ensino Integral é fundamental na
consolidação da cultura da escola;
1.7 – Equipe gestora inicia a atividades com as famílias para que entendam que
os Valores, Princípios e Premissas são a base da construção e consolidação da
cultura do Programa Ensino Integral.
2 – Atividade: Estruturar reuniões para discutir e alinhar entendimento e prática
sobre os Valores, os Princípios e as Premissas do Programa Ensino Integral

2.1 – A Equipe Gestora discute os conteúdos, conceitos e definições contidos nas

publicações e documentos relacionados aos Valores, Princípios e Premissas do
Programa Ensino Integral;
2.2 – Os Professores discutem os conteúdos, conceitos e definições contidos nas
publicações e documentos relacionados aos Valores, Princípios e Premissas do
Programa Ensino Integral;
2.3 – A Equipe Gestora define as reuniões e/ou atividades da escola em que
serão discutidos os conteúdos, conceitos e definições contidos nas publicações e
documentos relacionados aos Valores, Princípios e Premissas do Programa Ensino
Integral com os alunos, famílias e funcionários administrativos;
2.4 – O Professor Coordenador Geral alinha e valida com os Professores
Coordenadores de Área a programação de reuniões e/ou atividades onde serão
discutidos os conteúdos, conceitos e definições contidos nas publicações e
documentos relacionados aos Valores, Princípios e Premissas do Programa Ensino
Integral;
2.5 – Os Professores Coordenadores de Área alinham e validam com os
Professores a programação de reuniões e/ou atividades que serão discutidos os
conteúdos, conceitos e definições contidos nas publicações e documentos
relacionados aos Valores, Princípios e Premissas do Modelo Ensino Integral.

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3 – Atividade: Participar de reuniões e/ou atividades para discutir e alinhar

entendimento sobre os Valores, os Princípios e as Premissas do Modelo Ensino
Integral.

3.1 – A Equipe Gestora participa de reuniões e/ou atividades para discutir e

alinhar entendimento sobre os conteúdos, conceitos e definições contidos nas
publicações e documentos relacionados aos Valores, Princípios e Premissas do
Programa Ensino Integral. As metas e estratégias contidas no Plano de Ação da
Escola (Ferramenta de Gestão) são consideradas;
3.2 – Os Professores participam de reuniões e/ou atividades para discutir e
alinhar entendimento sobre os conteúdos, conceitos e definições contidos nas
publicações e documentos relacionados aos Valores, Princípios e Premissas do
Programa Ensino Integral. As metas e estratégias contidas no Plano de ação da
Escola (Ferramenta de Gestão) são consideradas;
3.3 – Os Alunos, famílias e funcionários participam em reuniões e/ou atividades
para discutir e alinhar entendimento sobre os conteúdos, conceitos e definições
contidos nas publicações e documentos relacionados aos Valores, Princípios e
Premissas do Modelo Ensino Integral. As metas e estratégias contidas no Plano de
ação da Escola (Ferramenta de Gestão) são consideradas.

4 – Atividade: Identificar e validar a relação entre a postura baseada em VPP

com as metas estabelecidas no Plano de Ação da escola

4.1 – A Equipe gestora coordenada pelo diretor alinha e valida a relação entre a
postura baseada em VPP com as metas estabelecidas no Plano de Ação
(Ferramenta de Gestão) da escola demonstrada por meio de evidências de
comportamento e/ou atitudes das pessoas;
4.2 – A Equipe gestora, professores, funcionários, alunos e familiares de alunos
coordenados pelo diretor alinham e validam a relação entre a postura baseada
em VPP com as metas estabelecidas no Plano de Ação (Ferramenta de Gestão) da
escola demonstrada por meio de evidências de comportamento e/ou atitudes
das pessoas;
4.3 – A Equipe gestora, professores e alunos coordenados pelo diretor alinham e
validam resultados positivos em aprendizagem dos alunos influenciada pela
Postura sustentada pelos Valores, Princípios e Premissas de todos da comunidade
escolar como meta demonstrada por meio de evidências de comportamento
e/ou atitudes das pessoas.

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5 – Atividade: Definir e validar ações para desenvolvimento da postura baseada

nos Valores, Princípios e Premissas

5.1 – Os Professores das disciplinas da Base Nacional Comum e Parte

Diversificada, apoiados pelo Professor Coordenador Geral e Professores
Coordenadores de Área, definem e validam ações para o desenvolvimento da
postura baseada nos Valores, Princípios e Premissas para atender as prioridades,
objetivos e metas do Plano de Ação (Ferramenta de Gestão) da escola nas suas
disciplinas e nas salas de aula;
5.2 – O Professor Coordenador Geral define e valida com o Diretor ações para
desenvolvimento da postura baseada nos Valores, Princípios e Premissas para
atender as prioridades, objetivos e metas com foco no Currículo Comum e Parte
Diversificada e a interação entre ambos;
5.3 – O Vice-Diretor define e valida com o Diretor ações para desenvolvimento
da postura baseada nos Valores, Princípios e Premissas para atender as
prioridades, objetivos e metas na escola com foco em Projeto de Vida;
5.4 – O Diretor define, alinha e valida com Professor Coordenador Geral e Vice-
Diretor ações para desenvolvimento da postura baseada nos Valores, Princípios e
Premissas para atender as prioridades, objetivos e metas - na escola com focos
em Excelência Acadêmica e Protagonismo Juvenil.
6 – Atividade: Monitorar ações e metas de cada profissional da escola

6.1 – O Professor monitora suas ações quanto às suas realizações e se as metas

são atingidas. Os desvios são identificados e ações corretivas são definidas,
documentadas e iniciadas. As boas práticas são compartilhadas nas disciplinas e o
desempenho do educador é monitorado;

6.2 – O Professor Coordenador de Área monitora suas ações e ações dos

Professores das disciplinas da sua área quanto as suas realizações e se as metas
são atingidas. As boas práticas são compartilhadas nas disciplinas e o
desempenho do educador é monitorado;

6.3 – O Professor Coordenador Geral monitora as suas ações e ações dos

Coordenadores de Áreas quanto as suas realizações e se as metas são atingidas.
Os desvios são identificados e ações corretivas são definidas, documentadas e
iniciadas. As boas práticas são compartilhadas nas disciplinas e o desempenho do
educador é monitorado;

6.4 – O Vice-Diretor monitora suas ações quanto as suas realizações e se as metas

são atingidas. Os desvios são identificados e ações corretivas são definidas,
documentadas e iniciadas. As boas práticas são compartilhadas nas disciplinas e o
desempenho do educador é monitorado;
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6.5 – O Diretor monitora suas ações e de todos da escola quanto as suas

realizações e se as metas são atingidas. Os desvios são identificados e ações
corretivas são definidas, documentadas e iniciadas. As boas práticas são
compartilhadas nas disciplinas e o desempenho do educador é monitorado;

6.6 – O Diretor, apoiado pelo Vice, PCG e PCA desenvolve indicadores para
monitorar a consolidação da cultura organizacional da Escola de Ensino Integral
baseada nos Valores, Princípios e Premissas – para a escola, por série, por classe e
por aluno – incluindo principalmente os educadores. A Avaliação de
Desempenho dos Educadores contribui positivamente e eficazmente nesse
monitoramento.

7 – Atividade: Aplicar o PDCA

7.1 – Os professores aplicam o PDCA em suas ações: as principais metas atingidas

e não atingidas são discutidas; desvios são identificados e ações corretivas são
definidas, documentadas e iniciadas; boas práticas e pontos de atenção são
compartilhadas nas disciplinas;

7.2 – O Professor Coordenador Geral analisa todo o PDCA do ciclo corrente

comparativamente ao anterior e registra as principais atividades positivas /
resultados positivos e principais pontos de atenção e compartilha com o Diretor;

7.3 – O Diretor garante que as principais atividades positivas / resultados

positivos e principais pontos de atenção serão considerados para o
Planejamento.