2.

MARCO REFERENCIAL

2.1 MARCO SITUACIONAL

“O sábio não se aflige por não ser conhecido dos homens; ele se
aflige por não conhecê-los. ” CONFÚCIO

O mundo é o local onde acontece diversas interações

homem-homem e homem meio social, caracterizadas pelas
inúmeras culturas e pelo conhecimento. Constituímos uma
sociedade capitalista, competitiva fundamentada nas
ações e resultados, marcado pela diversidade, pelo
pluralismo de etnias, povos, identidades, subjetividades e
representações.

Nesse panorama torna-se imprescindível levar em

consideração a realidade mineira, em particular do distrito
Vila Pereira, inserida dentro do município de Nanuque,
estado de Minas Gerais, onde sua economia predomina o
setor primário, sendo a pecuária com a criação de bovinos,
especialmente o gado de corte e leiteiro. O distrito possui
uma grande extensão de terras e rebanho bovino, havendo
uma grande concentração de pequenos/médios latifúndios,
possuindo também dois assentamentos de grande porte,
sendo os dois pertencentes ao município de Ecoporanga,
estado do Espírito Santo. Nas propriedades de médio porte,
destacam-se atividades de gado de corte e produção de
leite. Esse segmento é responsável pelo pequeno
crescimento econômico observado no município. É a única
escola mantida pela Secretaria de Estado da Educação de
Minas Gerais, sendo também a única escola funcionando
com Ensino Fundamental e Ensino Médio do distrito, que
possui cerca de 2.300 habitantes.

Partindo do pressuposto de que o processo educacional é

intencional, é indispensável levar em conta toda as
dificuldades decorrentes do contexto social no qual está
inserido a Escola Estadual Péricles Coelho.

A nossa instituição é vista como um único centro de

informações, referência para a comunidade, tanto de
informação como cultural, pois são poucos os espaços no
distrito que promovem a socialização, lazer e cultura.

Desta grande diversidade a escola apresenta também

outras situações como: evasão escolar, distorção série-
idade, sala com alunos níveis diferentes, alunos com
necessidades educacionais especiais, falta de
participação dos pais, alunos de zona rural que dependem
de transporte escolar e estradas não pavimentadas.

Uma parte de nossos alunos não tem perspectivas de

futuro, carentes de afeto, de conhecimento e de valores e
a falta de segurança e apoio familiar os deixam sem
direção e isso faz com que se sintam desmotivados a
permanecer na escola, ocorrendo a evasão, ou seja, não
está havendo total apropriação do conhecimento de forma
sistemática desses alunos, talvez pelo fato de serem
trabalhadores, se preocupam em primeiro lugar com o
sustento seu e de suas famílias. Além desta dificuldade de
concluir os estudos devido a situações familiares, na sala
de aula há alunos de diversas culturas, sendo que 40% dos
nossos alunos possui grande dificuldade de acesso pois
são alunos oriundos da zona rural e necessitam de
transporte escolar para chegar a instituição, dificultando o
desenvolvimento das atividades educativas principalmente
na época de chuva que deixa as estradas intransitáveis.

Faz-se importante também observar o baixo nível de

escolaridade das famílias da comunidade escolar, que
apresenta um grande número de analfabetos, os quais
conseguem, ainda com certa dificuldade, assinarem o
próprio nome. A maioria possui apenas o Ensino
Fundamental incompleto, poucos possuem o nível médio ou
superior.

A escola é conduzida de forma democrática, seguindo os

preceitos da Lei de Diretrizes e Bases, nº 9.394/1996. Os
membros do Conselho Escolar têm maior participação nas
questões financeiras da Escola.

A metodologia da escola define caminhos pensando na

pretensão educativa, onde é organizado por meio de
avaliações contínuas e processual, sendo refletida no
desenvolvimento global do aluno e observando as suas
características.
Por conseguinte, a escola prioriza o ensino ministrado com
base de igualdade de condições, acesso e permanência na
escola, liberdade de apreender, ensinar, pesquisar e
divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber para
nosso educando.