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Edivaldo Góis Junior

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Educação Física no Brasil
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G6t6h Góis Júnior, Edivaldo.

História da Educação física no Brasil / Edivaldo Góis Júnior,
José Luís Simões. - Recife : Ed. Universitária da UFPE, 2011.
166 p.

Inclui referências bibliográficas.

ISBN 978-85-7315-948-6 (broch.)

1. Educação física - Brasil - História. 2. Ginástica. 3.

Futebol - Brasil - História. I. Simões, José Luís. II. Titulo.

796.09 CDD (22.ed.) UFPE (BC2011-141) Editora

Universitárias UFPE

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 6
Educação Física na Ditadura Militar ( 1 9 6 4 - 1 9 8 5 )

O golpe militar de1964 representou um golpe nas esperanças de dias

melhores para os estudantes. Os mesmos estudantes que ainda comemo-
ravam a duplicação do número de vagas na antiga Universidade do Brasil
(atual UFRJ), promovida pelo governo Gouíart, enfrentaram um golpe
militar.
Quando da ocasião da destituição do governo legal, os militares in-
vadiram, saquearam e queimaram a sede da União Nacional dos Estudantes
e assim começava a ditadura militar; reprimindo estudantes pela força, di-
ziam estar combatendo a subversão.
Segundo Otto Maria Carpeaux (1965), o corpo discente das univer-
sidades passou por um crivo. Pertencer a certas associações era motivo de
suspensão e quem se pronunciava contra o regime era expulso. Esse perío-
do foi o interregno que marcou o fim da autonomia das universidades.
Segundo descrição de Arthur Poener, citando a Revista Civilização
Brasileira, a repressão policial contra os estudantes foi desumana.
Estudantes como Silvia Montarroyos enlouqueceram sobre tortura:
Foi queimada várias vezes nos braços e nas coxas, ao ponto de formar-
se ferida em sua epiderme. Todas as noites, os seus carcereiros não a
deixavam dormir, iluminando seu rosto com flash de lanterna de meia
em meia hora. Foi aí nesta cela que Silvia veio a enlouquecer (POENER,
1979, p.221).

Capítulo 6 | 121
 Porém, o símbolo do fim da autonomia das universidades veio de
Brasília. Vários professores foram presos e perderam seus cargos. Entre eles
Anísio Teixeira e Celso Furtado. Também foi determinada a intervenção da
universidade, nomeando o Reitor- interventor Zeferino Vaz, que dá nome
hoje a Unicamp.
Nesse clima de repressão o professor Fiori foi demitido, fato que oca-
sionou uma greve estudantil, crise que culminou no abandono do cargo
por parte de Zeferino Vaz.
Em 10 de outubro de 1965, policiais invadiram a UnB e mais quinze
professores foram demitidos. Em solidariedade a eles quase todo o restante
do corpo docente demitiu-se. Outros professores foram contratados e a
UnB seguiu na intervenção (POENER, 1979).
O governo Castelo Branco não cedia a pressões e foi sufocando o
Movimento Estudantil. Para dar conta desse objetivo, o Ato institucional de
27 de outubro de 1965 repreendeu estudantes em todo o país. Porém, já em
1964, a Lei Suplicy de Lacerda visava acabar com o Movimento Estudantil,
extinguindo a UNE, UEEs e outras entidades pelo Diretório Nacional de
Estudantes, Diretório Estaduais, Centrais e Acadêmicos, todos com eleições
organizadas pelo governo (POENER, 1979).
Os golpes do Governo começaram a indignar os estudantes.
Indignação, também, causada pelos acordos entre o MEC e o USAID
(Agência Norte Americana para o Desenvolvimento Internacional).
Os acordos, além dê implantarem o tecnicismo pedagógico, preten-
diam reformar as universidades públicas, propondo até mesmo a cobrança
progressiva de mensalidades. Nesse período foram abertas várias facul-
dades particulares.
Então, o quadro estava completo para que os estudantes perdessem
definitivamente a paciência com a ditadura militar. Em 9 de março de 1965,
o Presidente Castelo Branco participou da aula inaugural da Universidade
do Brasil. Foi a ocasião que os estudantes deixaram claro seu descontenta-
mento com a ditadura. Castelo levou uma sonora vaia.
Neste mesmo ano o governo marcou as eleições para os D.As. Em
São Paulo realizou-se o 27° Congresso da UNE, onde se decidiu pela não
participação nestas eleições. Estratégia que foi modificada um ano depois
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no 28° Congresso em Belo Horizonte. A UNE voltaria a participar das
eleições estudantis. Em um congresso conturbado realizado nos porões de
uma Igreja os estudantes esperavam a missa, se misturavam aosfiéise sor-
rateiramente iam para o porão. Só voltavam em outra missa com as reso-
luções do Congresso (POENER, 1979).
Em 1966, o governo com orientação do USAID implementou uma
taxa mensal na Universidade do Brasil. Os estudantes foram às ruas, mas,
ao contrário dos anos noventa, foram reprimidos brutalmente pela polícia.
Uma passeata em Belo Horizonte foi sufocada pela polícia. Com o apoio da
Igreja, os estudantes se refugiaram nos templos, que foram invadidos pelos
policiais.
O dia 22 de setembro foi eleito como Dia Nacional de Luta contra
a ditadura E nessa data se organizou passeatas por todo país. Mas foi no
Rio de Janeiro que a repressão foi mais violenta. Depois da passeata, já de
madrugada, os estudantes foram cercados ná Faculdade de Medicina da
Praia Vermelha. Os policiais invadiram o lugar, segundo descrição da mâe
de um estudante publicada na°Revista Civilização Brasileira:
agolpesdearíete;correndohistericamente, chegavam os PM, quebraram
os portões da FNM e, feito uma horda de bárbaros... vi sair um rapaz
todo ensangüentado, debaixo de cacetadas, uma moça semidespida e des-
calça, carregada por policiais do Exército... (REVISTA CIVILIZAÇÃO.
BRASILEIRA, 1966, n.8, p.309).
Depois dessas violências, a Lei Suplicy de Lacerda foi revogada. Era
nesse clima que terminaria o governo de Castelo Branco, fim que represen-
tou certo alívio para os estudantes.
No governo Costa e Silva o movimento estudantil voltou a sacudir o
país inteiro, em 1968, não só o Brasil, mas o mundo inteiro foi obrigado a
ouvir as reivindicações dos estudantes.
O estopim das manifestações dos estudantes, em 1968, foi o assassi-
nato do estudante Edson Luís, no restaurante Calabouço no Rio de Janeiro.
Os estudantes carregaram o corpo até a Assembléia Legislativa, onde
o estudante foi velado. Na manhã seguinte foi organizado um cortejo que
era recebido com papel picado. Um clima de comoção tomou o país inteiro.
Capítulo 6 | 123
Muitos pais pensavam que podia ser seus filhos no lugar daquele rapaz.
Edson tornou-se símbolo do ME, as fotos de seu corpo eram exibidas 13
anos depois na revista "Movimento Une", do lado do corpo um cartaz:
"Estudante morto por policiais" (REVISTA MOVIMENTO UNE, 1980,
n.13, p.10).
Nesse luto começou a luta. No Rio de Janeiro, as manifestações reg-
istraram 02 mortos, 60 populares feridos e mais de 300 presos. Da mesma
forma, em Goiânia, um estudante foi morlo a bala.
Passeatas tomaram conta no Brasil em 1968 e a mais famosa delas foi
a passeata dos 100 mil no Rio de Janeiro.
Neste mesmo ano, a UNE organizou o Congresso de Ibiúna, no inte-
rior de São Paulo. Essa mudança de estratégia foi fatal para o movimento.
Todos aqueles estudantes chegando a uma cidade pequena, com suas roupas
diferentes. Logicamente, chamaram a atenção das autoridades, então, um
contigente de policiais foi chamado da capital paulista e cidades vizinhas.
O saldo do congresso foi a prisão de todos os participantes, entre eles, os
principais líderes, como José Diícéü, Vladimir Palmeira, Luís Travassos e
Jean Mare Weid. Os três primeiros só foram soltos em 1969, no episódio
do seqüestro do embaixador norte-americano pelo MR-8 e da ALN, vis-
lumbrados no filme "O que é isso, Companheiro?". A libertação dos três foi
exigida como parte do resgate. Weid foi libertado em 1971, também como
pagamento de um seqüestro, dessa vez organizado pela Vangüarda Popular
Revolucionária do Capitão Lamarca.
Mas o golpe fatal sobre o ME foi a repressão do AI-5. A UNE só con-
seguiu a reconstrução em 1979, no seu congresso em Salvador.
Concomitantemente a esse contexto de repressão e lutas sociais da
Juventude, o Esporte e a Educação Física eram vistos pelo governo dita-
torial como estratégias de ocupação da juventude. Por isso, não é difícil
entender o apoio incondicional do governo a políticas de democratização
do esporte.
Em 1965, houve um acordo entre o Brasil e os Estados Unidos para
investimentos na educação brasileira, esse acordo ficou conhecido como
acordo MEC-USAID (SKIDMORE, 1988).
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Tal investimento ocasionou uma reforma universitária que incentivou
a prática do esporte e o crescimento da disciplina Educação Física, inclusive
nas universidades. Através do decreto 69450/71, a Educação Física se torna
a única disciplina obrigatória em todos os cursos universitários.
A política governamental de Educação Física teve como principal
objetivo esportivizar a Educação Física Escolar, adotando um modelo
piramidal que via na escola a base de formação de atletas de alto nível.
Essa política era condizente com a analogia de que uma potência esportiva
era uma potência econômica, a exemplo dos Estados Unidos e da União
Soviética. Desse modo, o principal objetivo da Educação Física Escolar foi
o desenvolvimento de aptidões esportivas nos alunos mais aptos, transfor-
mando a Educação Física Escolar de ginástica militar para um treinamento
esportivo.
Essa tendência de esportivização desenhava-se antes da ditadura mili-
tar. Começou com os diversos cursos ministrados no Brasil pelo professor
francês Auguste Listello, introdutor do Método Desportivo Generalizado.
Porém, no Brasil, a esportivização da Educação Física ganhou contornos
de treinamento, tese que não era defendida por Listello, que destacava o
prazer na prática esportiva em relação á ginástica com características milir:
tares. Essa caracterização da Educação Física como treinamento, de fato, foi
influenciada por políticas ditatoriais, porém, os profissionais de Educação
Física também souberam tomar proveito da estrutura do governo para in-
cutir novos objetivos à Educação Física, como aconteceu no episódio do
Esporte para Todos.
Segundo Kátia Brandão Cavalcante (1984), a campanha Mexa-se foi
lançada pela Rede Globo de televisão. A autora defende a tese de uso da
comunicação de massa para a alienação do povo através da massificação
da atividade física. Contudo, temos que perceber que as teses em torno
do movimento que ficou conhecido como Esporte para Todos, eram meros
reflexos do movimento internacional de Educação Física. A participação
do professor Lamartine Pereira DaCosta no movimento SPORT FOR ALL
internacional foi a principal motivação para a introdução da massificação
do esporte com objetivo de lazer.
Temos que compreender que os objetivos do movimento Esporte
para Todos ancoravam-se na idéia de inclusão de todos, contrariamente,
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os objetivos da Educação Física Escolar, objetivavam a formação de atle-
tas a partir do que se convencionou chamar Tecnicismo. Logicamente, os
interesses da área de Educação Física tornaram-se comuns aos interesses
da política governamental, mas, não foram determinadas pelos interesses
ideológicos da ditadura, e sim pelos interesses dos próprios profissionais
que incutiram a idéia do Esporte-Lazer, a exemplo do que já era feito na
Europa. Com isso, o PNED - Plano Nacional de Educação Física e Desporto
- elaborado sob júdice do professor Lamartine Pereira DaCosta, foi criada
a terceira área de atuação da Educação Física, o desporto de Massa, junta-
mente com o desporto estudantil e o desporto de alto nível. A campanha
EPT - Esporte para Todos - entre 1977 e 1978, teve participação de 2.772
municípios e cerca de 9,7 milhões de participantes nos eventos de massa.
Embora os documentos oficiais apontem para uma historia Ja
Educação Física manipulada pelo governo, os depoimentos colhidos através
da história oral por Marcus Aurélio Taborda de Oliveira evidenciam indíci-
os de uma resistência aos valores da Educação Física voltada para o esporte
de elite e a manipulação ideológica através do esporte. Segundo Oliveira,
'T^ás.ãoconcluiroésiu^ de que foi exagerada a inter-
pretação da historiografia quanto à dimensão estratégica da educação física
para a consolidação do regime militar"(200l,p. 16).

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