Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1. INTRODUÇÃO
DICIONÁRIO
Tecelão: quem tece o pano no tear. (Fonte: mini dicionário Houaiss da língua
portuguesa, 2010, p. 746).
Tear: máquinas para fabricar tecidos, tapetes, etc. (Fonte: mini dicionário Houaiss
da língua portuguesa, 2010, p. 746)
Proletário: Classe social que não possui os meios de produção, sendo por isso
obrigado a vender sua força de trabalho para assegurar a sobrevivência. (Fonte:
Novíssimo dicionário de economia, Paulo Sandroni, 1999, p. 502).
SAIBA MAIS
Sugestões de vídeos
Vídeos: Fases da Revolução (4:00), disponível em:
www.youtube.com/watch?v=-r71y4WvRy4
Primeira Revolução Industrial (4:24), disponível em
www.youtube.com/watch?v=Z_n6mYXwew
Acesso aos vídeos: 01/10/2016
1 - A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
Foi na Inglaterra, na última terça parte do século XVIII, que nasceu a grande
indústria moderna. Desde o princípio, sua arrancada foi tão repentina, e teve
tais consequências, que pode ser comparada a uma revolução (MANTOUX,
s/d, p.13).
[...] a revolução industrial não foi um episódio com um princípio e um fim [...].
Ela ainda prossegue; quando muito podemos perguntar quando as
transformações econômicas chegaram longe o bastante para estabelecer
uma economia substancialmente industrializada, capaz de produzir, em
termos amplos, tudo que desejasse dentro dos limites das técnicas
disponíveis, uma “economia industrial amadurecida”. [...] Sob qualquer
aspecto, este foi provavelmente o mais importante acontecimento na história
do mundo, pelo menos desde a invenção da agricultura e das cidades
(HOBSBAWM, 2010, p. 60).
ATIVIDADES
Pesquisar e escrever:
“Se por uma razão ou outra não pudessem trabalhar ou ganhar o seu
sustento, aí então deveriam ser sustentados, educados, ter atendimento
médico e ser enterrados por sua comunidade, isto, é, por sua paróquia”.
(HOBSBAWM; Rudé; 1982 p. 51)
ATIVIDADE
PARA IR ALÉM
[...] o algodão cada vez mais substituía o linho, mas a partir da década de
1790 ela passou a exportar sempre a maior parte de sua produção. Em fins
do séc. XIX, cerca de 90% da produção era exportada. O algodão era e
continuou a ser, essencialmente, uma atividade de exportação. [...] A
fabricação britânica de algodão era decerto a melhor do mundo em sua
época, mas terminou, como tinha começado, por basear-se não em sua
superioridade competitiva e sim num monopólio dos mercados coloniais e
subdesenvolvidos que lhe era garantido pelo Império Britânico, pela marinha
de sua Majestade e pela supremacia comercial inglesa [...].
DICIONÁRIO
Pudelagem: técnica que consiste em descarbonizar o ferro fundido,
retirando as impurezas e o transformando em aço.
Provincianismo: maneira de ser, ou costume próprio de uma província.
Província: subdivisão de um país, de um império
Fontes: WWW.dicionárioinformal.com.br/pudelagem/
https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=província/provincianismo
Acesso em 10/10/2016
ATIVIDADES:
[...] Mas os sacrifícios que tudo isso custou, só os descobrimos mais tarde.
Depois de pisarmos, por uns quantos dias, as pedras das ruas principais,
depois de passar a custo pela multidão, entre as filas intermináveis de
veículos e carroças, depois de visitar os “bairros de má fama” desta
metrópole, só então começamos a notar que esses londrinos tiveram de
sacrificar a melhor parte de sua condição de homens para realizar todos
esses milagres da civilização que é pródiga a cidade, só então começamos a
notar que mil forças neles latentes permaneceram inativas e foram asfixiadas
para que só algumas pudessem desenvolver-se mais e multiplicar-se
mediante a união com as de outro (ENGELS, 2008, p. 69).
DICIONÁRIO
Excremento: matéria sólida (fezes) ou fluida (urina, suor, muco nasal, etc.)
excretada pelo organismo humano ou animal.
Nauseabundo: que causa náuseas, nojo, asqueroso, repugnante.
Tifo: doença infectocontagiosa causada por várias espécies de microrganismos.
Escarlatina: doença infectocontagiosa caracterizada por febre alta, erupção
escarlate e descamação.
Tuberculose: doença infectocontagiosa e endêmica, podendo atingir todos os
tecidos do corpo, esp.os pulmões, caracterizada pela formação de tubérculos
caseosos.
Fonte: https://www.google.com.br/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-
8#q=excremento/nauseabundo/tifo/escarlatina/tuberculose (acesso em 08/12/2016)
ATIVIDADES:
6 – MOVIMENTOS TRABALHISTAS
TEXTO
É por isso que a guerra social, a guerra de todos contra todos, é aqui
explicitamente declarada. Tal como o amigo Stirner, os homens só se
consideram reciprocamente como objetos utilizáveis: cada um explora o outro
e o resultado é que o mais forte pisa no mais fraco e os poucos fortes, isto é,
os capitalistas, se apropriam de tudo, enquanto aos muito fracos, aos pobres,
mal lhes resta apenas a vida (ENGELS, 2008, p. 68).
1 - Após a leitura do
Dentro do peito, texto poético, e análise
do vídeo: Revolução
Escondem-se sonhos
Industrial na Inglaterra;
Tudo em volta assusta, em grupos, reproduzam
através de desenhos ou
Engrenagens trepidam,
colagens o cotidiano das
Tecem, moldam fábricas no período da
Revolução Industrial.
Olhares medonhos
ATIVIDADE
Homens, Mulheres e crianças DOMICILIAR
Definham as faces, a cada momento...
Carregam nos ombros Utilizando o
conhecimento adquirido
A desesperança e o sofrimento até o momento, em
dupla, produzam um
texto poético enfatizando
Os senhores das fábricas as transformações
Oprimem sem clemência... provocadas na vida dos
trabalhadores pobres
O poder pede urgência; pela Revolução
O que importa é o lucro Industrial.
(os alunos
compartilharão suas
E assim... A fumaça das chaminés poesias)
Encardem o céu;
Transformam tudo
Em negro véu.
Autora: Maria Fátima Scremin, 2016
5ª PARTE - Avaliação
Analise as imagens:
Preencha a cruzadinha:
Conclusão Pessoal
Caros professores
1ª Parte:
Será apresentado e discutido com os alunos a questão dos
trabalhadores pobres acerca da Revolução Industrial através de leitura de
textos, vídeos, imagens e questionamentos. O resultado obtido será
resguardado para a conclusão, no intuito de confrontar o conhecimento com o
início e término do trabalho.
As imagens poderão ser expostas na TV multimídia ou no data show.
2ª Parte:
Inicialmente serão aplicados os textos historiográficos, através de leitura
de textos impressos, em duplas ou grupos, e também em data show para
explanação da professora. As atividades propostas para esta parte do trabalho
serão desenvolvidas em duplas e em caráter individual. Serão apresentados
vídeos para troca de ideias entre os alunos e professora; pesquisas no
laboratório de informática sobre o trabalho feminino e infantil, para resolução
dos questionamentos propostos, que poderão ser realizados em contraturno.
Após a pesquisa e resolução das atividades os alunos farão um mural com o
título: “A Mulher no Mundo do Trabalho”; com imagens de mulheres em
atividades de trabalho, essas imagens poderão ser colagens, desenhos ou
fotografias trazidas de casa.
Para ir além, os alunos serão convidados em contraturno, para a “tarde
do cinema” para apreciação do filme Daens: um grito de justiça, com espaço
interativo para troca de ideias relacionadas ao filme e a temática em discussão.
A seguir os alunos receberão um quadro previamente impresso para
assinalar de forma afirmativa ou negativa, questões abordadas ou não no filme.
3ª Parte:
Será exibida em contraturno, uma parte da série “A Fábrica”: The Mill,
para que os alunos conheçam e compreendam as condições de trabalho a que
crianças e adolescentes eram expostos no período da Revolução Industrial.
Em grupos, haverá troca de ideias, comparações entre contextos sociais,
questões enfatizando o assunto e apresentação do que foi discutido pelos
grupos.
A música Revolução Industrial, será apresentada na TV multimídia para
audição, seguindo a letra impressa. Após ouvir a música será organizada uma
roda de conversa onde cada um poderá expor sua opinião a respeito do que
entendeu da letra da música; em seguida, em trios, responderão aos
questionamentos que serão registrados.
Em outro contraturno será exibido o filme Oliver Twist, para apreciação
da turma e resolução de atividades, para que observem a forma de tratamento
autoritário e rígido dirigido às crianças no período da Revolução Industrial.
4ª Parte:
Será a oportunidade de o aluno reproduzir seu conhecimento acerca da
temática.
Serão sorteados os temas abaixo:
- O trabalho feminino nas fábricas;
- A exploração do trabalho infantil nas fábricas;
- As condições de trabalho dos operários da indústria no período da
Revolução Industrial
5ª Parte:
Diante de todo o contexto histórico apresentado, faz-se necessário,
aprimorar as atividades sobre o tema apresentado na unidade didática.
Neste momento, será reaplicado o questionário inicial com a análise das
imagens. Serão entregues cruzadinhas impressas para diagnosticar a
apreensão dos conteúdos propostos.
Dando continuidade à produção do conhecimento e com base nos
estudos feitos até então, os alunos serão orientados para redigir uma narrativa
histórica, relatando as condições de trabalho e vida dos trabalhadores;
utilizando as palavras destacadas previamente pela professora.
Para finalizar, serão confrontadas as questões do início do
trabalho com as atividades da avaliação final.
Encerramento: exposição dos trabalhos produzidos no decorrer do
projeto, para apreciação da comunidade.
REFERÊNCIAS