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Nome: Aires Edilson Monjane

Curso: Licenciatura em Informática

Minor: Ensino de Informática

Perspectivas do uso dos computadores nas escola

Ainda que muitos estudiosos atribuam ao século XX o inicio da história tecnologica na

educação, covém ressaltar que a educação desde a sua origem sempre utilizou alguma
tecnologia.

A tecnologia já faz parte da educação há séculos, desde o livro impresso, do

uso do lápis e o quadro-negro. Neste sentido, o desenvolvimento da tecnologia
atinge as formas de vida da sociedade e que a escola não pode ficar de fora.
(LITWIN, 2001, p. 131).

Segundo a Líria Alves existem cinco formas de se fazer um bom uso de computadores
na escola:

➢ Busca de dados: Acesso a um grande volume de informações que serão

utilizadas para os trabalhos escolares.
➢ Realização de tarefas específicas: Uso de programas de simulação .
➢ Estudo de propriedades: Programar o PC para efectuar tarefas especificas.
➢ Realização de tarefas genéricas: utilizar programas para executar tarefas .
➢ Transmissão de dados: o computador é uma ferramenta indispensável para
transmitir dados, como por exemplo, dados bibliográficos de uma pesquisa,
resultados experimentais realizados em diferentes lugares (outras escolas, outro
grupo de alunos).

Para a capacitação do homen moçambicano no uso da informática, de acordo

com a 1ª edição do plano tecnológico do governo moçambicano processo de
introdução das TIC no ensino já foi iniciado e teve como primeiro foco a
formação de professores e os alunos do segundo ciclo do ensino geral:
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Ao nível da formação de professores: Os institutos de formação de professores (IFP)

promovem a utilização das TIC, incentivando os seus alunos (os professores do futuro)
a utilizarem as suas potencialidades. Todos os IFP possuem salas de informática, com
uma média de 12 computadores por sala, e 60% dispõe de ligação à Internet.

No Ensino Secundário 90% das escolas do 2º ciclo possuem salas de informática

fornecidas pelo Ministério da Educação, Parceiros ou Organizações Não
Governamentais, sendo que cerca de 40% possuem ligação à Internet (no 1º ciclo o
número é residual). Adicionalmente, os novos currículos incluem a disciplina de TIC no
tronco comum das 11ª e 12ª classe e as TIC como meio de ensino na 10ª classe.

O Ministerio da educação de Moçambique apresenta um plano bem elaborado de

inclusão das TIC’s no ensino mas na prática nota-se grandes dificuldades no processo
de inclusão ou seja uma morrosidade neste processo.

No processo de formação de professores denota-se que o contacto com TIC’s

especificamente o computador é muito superficial, consequentemente quando fala-se de
uso de computadores nas escolas observa-se que professores necessitam de uma
capacitação, entrado assim no problema da literacia digital.

No processo da inclusão das TIC’s no ensino secundário denota-se que um grande

numero das escolas que dispoem de infra-estrutura (Laboratorio de informática), não
dispoem de professores capacitados para fazer um bom uso dos computadores no
processo de ensino e aprendizagem das Tecnologias de Informação e Comunicação e
tambem um grande numero de escolas não fazem o uso dos laboratorios de informática .

Contudo com a utilização do computador na educação é possível o professor e a escola

dinamizarem o processo de ensino aprendizagem com aulas mais criativas, mais
motivadoras e que despertem, nos estudantes, a curiosidade e o desejo de aprender,
conhecer e fazer descobertas.
Contudo o uso dos computadores gera enormes benefícios no desenvolvimento de
diversas habilidades. Tornando-se um importante recurso pedagógico.
A computação pode ser útil, como também pode prejudicar o ensino. Se for mal
utilizada atrapalha o desenpenho do aluno.