Universidade Católica de

Moçambique
Uso de Plataformas Digitais de Ensino e
aprendizagem nas Escolas Secundárias na época de
COVID-19 em Moçambique

Nélio Fernando-708192813
Introdução
As TICs são utilizadas por meio de softwares, telecomunicação e automação em vários ramos
e actividades como em empresas, comércios, publicidades, sector de comunicação imediata e na área da
educação.
A inserção das TICs na educação tende para a melhoria do processo ensino-aprendizagem,
desde que utilizada e inserida pelos professores de uma forma dinâmica e problematizada. Elas podem
ser utilizadas de forma online e off-line. Portanto, o presente trabalho visa abordar sobre: Uso de
Plataformas digitais de ensino e aprendizagem nas Escolas Secundárias na época de COVID-19 em
Moçambique.
O trabalho tem por Objectivo:
 Geral :

 Conhecer os percursos do uso das plataformas digitais de ensino e

aprendizagem nas escolas secundarias na época da covid-19 em
Moçambique.
Introdução continuação
 Específicos:

 Descrever os principais desafios e possíveis soluções para a inserção das TICs no sistema educativo

em Moçambique, concretamente nas Escolas secundarias;

 Identificas as plataformas recorridas em tempos de pandemia e sugerir as melhores plataformas para a

leccionação das aulas dentro e fora da sala e abordar das suas vantagens e desvantagens para público-

alvo; e

 Analisar e Recomendar uma plataforma que seja favorável para a leccionação das aulas fora e dentro

salas de aulas para as Escolas Secundarias em Moçambique.

Metodologias:

Para a produção do presente trabalho, usou-se o método bibliográfico, que foi baseado em autores
competentes, que dominam bem o assunto e a posterior a utilização de suas obras de modo a dar subsidio
dos conteúdos cá abordados.
O uso das TICs nas Escolas secundarias
Inserção das TIC no Sistema de Educação em Moçambique:

De acordo com Valente (1999),as primeiras experiencias do uso do computador na educação

sugiram na mesma e época em que se iniciaram a compra e venda dos primeiros equipamentos, por isso, por
volta da década 50.estes equipamentos eram novidade, e foram usados para armazenar e transmitir
conhecimentos em uma determinada sequência ao aluno. Isso significava a tentativa de implementar a máquina
de ensinar idealizada por Skinner. Hoje, porem, a utilização de computadores no processo de ensino
aprendizagem auxilia o aprendiz na construção do seu próprio conhecimento.

Portanto, actualmente dá para notar a evolução e a integração das TICs no Ensino Secundário em
Moçambique, isto é, As TICs já estão presentes em diversas áreas do conhecimento, inclusive em contexto
educacional para o ensino de diferentes matérias ou áreas, comparativamente ao período anterior de 2000-2010.
Desta maneira, partir dessa relação com o ensino, pode-se buscar uma proximidade da realidade dos estudantes
com os conteúdos e conceitos abordados na área das Ciências, que por vezes se mostram abstractos e de difícil
compreensão. Essa aproximação pode ser fornecida pelo uso das plataformas digitais, sendo estas
complementares ao estudo, ao mesmo tempo, que proporcionam aprendizado fora do período regular de aula
(FIORI; GOI, 2020).
Principais constrangimentos e as possíveis soluções
São apontados como constrangimentos para inserção das TICs

nas Escolas Secundárias, os seguintes:

 Falta de infra-estruturas adequadas para a implementação das TICs;

 Falta de Professores Capacitados para a leccionação das TICs;

 Indisponibilidades da rede eléctrica e móvel(internet) para abranger as

localidades e postos administrativos e em algumas vilas;

 Falta de equipamentos e investimento nestes; e

 Falta de suporte técnico.

 Fraco acesso a recursos digitais e a sua influência na introdução das TIC em
Moçambique

O fraco acesso aos recursos digitas em Moçambique

devem-se a:
 Factores económicos de grande parte da população
moçambicana;
 Atraso da introdução das TICs nas Escolas
Secundarias;
 analfabetismo informático por parte de todos
intervenientes do processo de ensino e
aprendizagem;
 Plataformas digitais de ensino e aprendizagem nas
escolas secundárias Tempos da pandemia da covid-19

No período da pandemia da Covid-19 em que maior

parte das escolas Secundarias, para dar face à continuação do
processo de ensino e aprendizagem e com qualidade foram
obrigadas a se reinventar, consequentemente as instituições
foram forçadas a implementar o ensino híbrido, onde muitas
delas recorreram as plataformas:
 WhatsApp;
 Telegram; e
 Facebook.
 Sugestão da plataforma educacional
Feito o estudo das diferentes plataformas de
índole educacional, foi possível seleccionar a
plataforma Moodle como uma das melhores para dar
face a demanda enquanto os alunos estiverem em casa
porque ela, é uma plataforma de aprendizado
projectada para fornecer a educadores,
administradores e alunos um único sistema robusto,
seguro e integrado para criar ambientes de
aprendizado personalizados
 Vantagens do uso da plataforma
Moodle
São apontadas como vantagens as seguintes:
Código aberto;
Aprendizagem flexível;
Aprendizagem móvel, isto é , se não houver conexão
com a internet, sem problemas. Os alunos continuam
aprendendo mesmo offline;
Segurança e privacidade;
Integração fácil; e
Auxílio ao ensino presencial.
Conclusão

Chegado ao final deste trabalho, deu para compreender sobre

os principais pressupostos do atraso na inserção das TICs nas Escolas
Secundarias em Moçambique, tendo em conta das dificuldades que a
escolas têm se deparado no seu dia-a-dia, pois porque são vários,
dependendo assim do local onde a escola estiver inserida.
Aliado a isso ,no rol do mesmo trabalho, foi possível notar as
dificuldades encaradas e as plataformas usadas durante o período da
Pandemia da Covid-19 em grande parte das escolas Secundarias em
Moçambique, onde tiveram que se reinventar de modo a dar a
continuidade do Processo de ensino e aprendizagem.
De forma analítica ,sugeri o uso da Plataforma Moodle, porque dispõe
de diferentes vantagem da administração das aulas fora da sala de
aulas e muito mais.