PRODUÇÃO TEXTUAL

INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI SEGURANÇA PUBLICA
2 SEMESTRE
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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM SEGURANÇA PÚBLICA

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INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

CST em Segurança Pública

Curso: CST em Segurança Pública Semestre: 2º

• Fundamentos de Investigação e Criminalística;

• Análise e Gerenciamento de Risco;

• Prevenção e Combate a Sinistro;

Disciplinas:
• Direito e Legislação;

• Sistemas de Informação em Segurança.

Luana da Costa Leão;

Luísa Maria Sarábia Cavenaghi;

Arthur Ribeiro Torrecilhas;

Professores:
Janaina Vargas Testa;

Jaqueline Ferrarezi.

Competências: Desenvolver articulação interdisciplinar, a partir de situações-

problema hipotéticas, que reúnam os saberes teóricos das
disciplinas componentes do semestre.

Habilidades: • Fornecer sólida formação humanística e visão global que habilite

o acadêmico a compreender os meios social, político, cultural e
econômico.

• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência

concreta nas organizações, estimulando uma postura investigativa
e de análise crítico-reflexiva.

• Formar profissionais com visão integral, capacidade de adaptação

e flexibilidade, que atuem de forma interdisciplinar.

• Capacitar para que os indivíduos possam tomar decisões

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complexas com ética e responsabilidade.

• Permitir que os indivíduos consigam ampliar sua visão de

forma competitiva, promovendo melhorias nas organizações.

• Favorecer a aprendizagem.

• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo

aprendizado eficiente e eficaz.

• Promover o estudo dirigido a distância.

Objetivos da
Aprendizagem: • Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e
o auto aprendizado.

• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

• Auxiliar no desenvolvimento das competências

requeridas pelo Catálogo Nacional de Cursos
Superiores em Tecnologia do Ministério da Educação.

• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a

solução de problemas práticos relativos à profissão.

• Direcionar o estudante para a busca do raciocínio

crítico e a emancipação intelectual.

Prezado aluno,
Seja bem-vindo a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática: “Incêndio do

Museu Nacional de Jubaba destrói a memória e a história do povo brasileiro”. Escolhemos esta
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temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos
desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver

trabalhos idênticos aos de outros alunos.
O trabalho deve ser postado na pasta específica (na pasta atividades
interdisciplinares) obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto
no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
É importante que você leia os materiais disponíveis das disciplinas do semestre.

Além da pesquisa nos materiais das disciplinas, lembre-se de que a

Biblioteca Digital tem excelentes obras que tratam dos temas propostos. (A
pesquisa é fundamental para o bom desenvolvimento do trabalho).

Leitura e interpretação da SGA

Para atingir os objetivos desta produção textual, você deverá seguir as instruções
voltadas à elaboração do trabalho disponibilizadas ao longo do semestre, sob a orientação
do Tutor a Distância, considerando as disciplinas norteadoras. A participação na
consecução da proposta é fundamental para que haja o pleno desenvolvimento de
competências e habilidades requeridas em sua atuação profissional. Nessa produção
textual deverá então ser considerado o caso hipotético “Incêndio do Museu Nacional de
Jubaba destrói a memória e a história do povo brasileiro” apresentado na sequência.
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Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Incêndio do Museu Nacional de Jubaba destrói a memória e a história do povo brasileiro

No dia 05 de julho, o Museu Nacional de Jubaba foi consumido por um incêndio de

grandes proporções, considerado uma das maiores tragédias museológicas do mundo. O

acidente ocorreu quando a instituição comemorava 212 anos de aniversário. Os colaboradores

avaliam que cerca de 90% do acervo em exposição foi consumido pelas chamas.

O dano, sem dúvida, será irreparável. O museu era uma das instituições mais
antigas do país e uma das mais importantes do mundo. Fundado no século XIX pela família
real brasileira, o acervo teve início a partir de doações da Família imperial e de
colecionares particulares. No século XXI, o museu contava com o maior acervo da história
natural da América Latina, com cerca de 15 milhões de itens. As peças tinham um valor
incalculável e a maioria nunca mais poderá ser vista pessoalmente.
A tragédia envolve diversos problemas como a falta de investimento do poder público, a

ausência de prevenção, a falta de preocupação com a segurança pública e com o risco que um

incêndio desse pode causar na vida e na saúde das pessoas. Isso sem falar dos efeitos jurídicos de

ordem civil e criminal passíveis de serem criados diante de um evento dessa magnitude.

Além das questões supracitadas, o incêndio de um museu ainda nos deixa

um efeito altamente negativo: o descomprometimento com a salvaguarda da
memória e da história de um país.
Afinal, o museu é o local no qual se alocam objetos importantes para a história de
um país, de uma época e de um povo. Sua função é perpetuar um conhecimento adquirido
por meio da pesquisa, preservação e a divulgação de bens materiais e imateriais. Por isso,
tem um importante papel social e educativo de transmitir cultura para a sociedade.
Particularmente, o Museu Nacional de Jubaba tinha a missão de transmitir

conhecimento e a riqueza cultural do país e do mundo, eis que o museu era especializado nos

estudos de paleontologia, antropologia, geologia, zoologia, arqueologia e etnologia biológica.

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A instituição possuía uma completa coleção de fósseis de dinossauros do
mundo, múmias andinas e egípcias e artefatos importantes da arqueologia
brasileira. Além disso, possuía uma biblioteca com um amplo acervo de cerca de
500 mil livros. Isso sem falar dos diversos objetos doados pela Família Real.
Segundo relatos das autoridades, o acidente no Museu poderia ter sido combatido e

ocorreu pela falta de investimento e pela má gestão de riscos. Além de problemas na estrutura,

o edifício histórico não contava com um plano de proteção e combate a incêndios.

O Museu Nacional era administrado pelo governo federal e auxiliava diversas

universidades públicas que utilizavam o seu acervo para as atividades de ensino e ciências.

Muitos responsabilizaram o governo federal pelo evento em virtude da ausência de

investimento na manutenção. Diversas perícias e investigações estão sendo feitas no sentido

de apurar a causa do incêndio, bem como a responsabilidade na órbita civil e criminal.

Enquanto isso, o museu está recebendo diversas doações com o propósito de

reconstruir o local e de recompor o seu acervo. O trabalho de reconstrução contará com o
apoio da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).
A reconstrução, sem dúvida, deverá ser realizada com a participação de diversos

profissionais com o intuito de impedir um novo sinistro. Será preciso investir em tecnologia

cujo objetivo será o de inserir uma moderna gestão voltada à prevenção de novos riscos.

Agora, é com você!

A partir da situação geradora de aprendizagem (SGA), que envolve uma série de

fatos, o seu desafio é apresentar soluções aos problemas decorrentes desta situação,
considerando os aspectos pertinentes às disciplinas “Fundamentos de Investigação e

Criminalística”; “Análise e Gerenciamento de Risco”; “Prevenção e Combate a Sinistro”;

“Direito e Legislação”; “Sistemas de Informação e Segurança”.
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SITUAÇÃO-PROBLEMA

Passo 1: Fundamentos de Investigação e Criminalística:

Verifica-se que a investigação sobre as causas do incêndio que atingiu o Museu Nacional de Jubaba

ainda estão em fase de andamento, porém é possível que, com a realização de todas as diligências

necessárias, se apure que o incidente se deu em razão de uma ação criminosa, conduta que está

tipificada e é penalizada através do artigo 250 do Código Penal, que possui a seguinte redação:

“Art. 250. Causar incêndio, expondo a perigo a vida, a integridade física ou o

patrimônio de outrem:
Pena - reclusão, de três a seis anos, e multa.

Aumento de pena
§ 1º. As penas aumentam-se de um terço:
I - se o crime é cometido com intuito de obter vantagem pecuniária em proveito
próprio ou alheio;
II - se o incêndio é:
a) em casa habitada ou destinada a habitação;
b) em edifício público ou destinado a uso público ou a obra de
assistência social ou de cultura;
c) em embarcação, aeronave, comboio ou veículo de transporte coletivo;
d) em estação ferroviária ou aeródromo;
e) em estaleiro, fábrica ou oficina;
f) em depósito de explosivo, combustível ou inflamável;
g) em poço petrolífico ou galeria de mineração;
h) em lavoura, pastagem, mata ou floresta.

Incêndio culposo
§ 2º - Se culposo o incêndio, é pena de detenção, de seis meses a dois anos.”

Diante dessa disposição e do contexto descrito acima, responda,

fundamentadamente, aos seguintes questionamentos:
(A) Vimos que o crime de incêndio é um delito que possui modalidade dolosa e
culposa. No âmbito dos elementos do crime, em que consiste o tipo subjetivo e
quais são as teorias de classificação?
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Ao utilizar o ciclo PDCA você deve começar pela fase de planejamento, é a parte estratégica do ciclo

para levantar e analisar as informações. A próxima etapa é a execução, aqui você vai colocar o plano

em prática, a fase seguinte é a de checagem, fase de verificar tudo o que foi realizado em

comparação com o planejado. A última fase é a de ação, que implica corrigir divergências e

discrepâncias encontradas. Tenha em mente um planejamento para mitigar futuros acidentes.

Passo 3 – Prevenção e Combate a Sinistro:

Como podemos observar em nossa SGA, a tragédia envolvia diversos problemas como a falta de

investimento do poder público, a ausência de prevenção, a falta de preocupação com a segurança

pública e com o risco que um incêndio desse porte poderia causar na vida e na saúde das pessoas.

Sendo assim, podemos destacar a grande necessidade de medidas de proteção

passiva e ativa no combate de incêndios. Faça um levantamento das possíveis
medidas de proteção passivas e ativas para o sinistro ocorrido. Posteriormente,
justifique com suas palavras a aplicação das proteções apresentadas.

Passo 4 – Direito e Legislação:

Após um processo investigativo, o laudo pericial concluiu que o incêndio no Museu
Nacional de Jubaba decorreu da falta de reparos e de manutenção na parte elétrica,
caracterizando a responsabilidade do poder público/Estado. Considerando que o incêndio
gerou prejuízos aos prédios vizinhos ao museu, analise e responda às questões a seguir:
a) Caso uma eventual demanda judicial conclua pela responsabilidade civil do Estado em

indenizar os proprietários dos prédios vizinhos, informe quais os elementos necessários para

caracterizar a responsabilidade civil objetiva e a responsabilidade civil subjetiva do Estado.

b) Caso o Poder Judiciário condene o poder público em indenizar os proprietários

dos prédios vizinhos com base na teoria do risco administrativo, qual modalidade
de responsabilidade civil seria aplicada? Explique.
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Passo 5 – Sistemas de Informação e Segurança:

Partindo do exposto até o momento e dos seus conhecimentos frente à disciplina de
Sistemas de Informação em Segurança – a qual apresenta um panorama geral de
componentes de tecnologia da informação e sua relevância no campo da Segurança – sua
missão agora é identificar quais os principais sistemas ou componentes de TI que deverão
ser utilizados neste caso – elucidando a importância da utilização de sistemas de
informação no âmbito da segurança sob diferentes aspectos!!
Pense, a partir de um olhar ampliado, como cada dado, ao ser compilado a outros
dados, se transformam em informações e como tais informações podem ser aplicadas no
contexto proposto a fim de permitir que interpretações sejam inferidas!

Para te auxiliar nesta identificação acerca dos principais sistemas de

informação, verifique os pontos a seguir:
- É possível identificar, de fato, todo o acervo cultural e histórico perdido pelo
acidente? Existe algum banco de dados que permita tal identificação e controle?
- Quais os sistemas de informação/ comunicação envolvidos no que tange ao
controle do acervo e artefatos do museu?
a) O resultado desta etapa deverá configurar um texto que apresente as principais
ferramentas e tecnologias utilizadas para o gerenciamento e controle do acervo,
elucidando a relevância dos sistemas de informação para o campo.

Continuando, uma outra abordagem da utilização dos sistemas de

informação em segurança consiste na própria utilização de sistemas voltados
especificamente para esta finalidade: detecção e combate à incêndios!
Sendo assim, responda:
b) Como funcionam os Sistemas de Detecção e Combate à Incêndios? Sua
utilização efetiva poderia ter evitado a tragédia ou minimizado seus danos?
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BIBLIOGRAFIA INDICADA

ALMEIDA, Marcos Rangel de; MENESES, Ítalo Guilherme; MONTEIRO, Carlos

Gomes; LEÃO, Edno Martins da Silva. Análise e gerenciamento de risco. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.

BAÍA, Júlio César de Paula Guimarães & NOGUEIRA, Thaiane Guimarães. Direito e Legislação.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2018.

Benedito, C. Segurança no Trabalho e Prevenção de Acidentes, 2ª ed. São Paulo: Grupo GEN, 2016.
Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597008661/>. Acesso em:
15 Jul 2020.

BRASIL, Decreto-Lei nº. 2.048, de 7 de dezembro de 1940. Disponível em:

<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del2848compilado.htm>. Acesso: 17 jul. 2020.

FERREIRA, S. da C. Sistemas de Informação em Segurança. Londrina: Editora e

Distribuidora Educacional S.A. 2017.

NAVES, Carlos Luiz de Lima e. STOPATTO, Mauro. Aspectos gerais de armas e munições. Londrina:
Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017.

PEREIRA, B.P.R.B. R. Segurança do trabalho – guia prático e didático. São Paulo: Editora Saraiva,
2018. Disponível em: <https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536532417/>.
Accesso em: 15 Jul. 2020.

PIGNATTA, S. V. Projeto de estruturas de concreto em situação de incêndio. São

Paulo: Editora Blucher, 2012.
Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521206859/>.
Accesso
em: 15 Jul. 2020.

RODRIGUES, Ricardo R. A responsabilidade civil do Estado. Disponível em:

<https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-administrativo/a-responsabilidade-
civil-do-estado/>. Acesso em: 14 jul. 2020.

TURBAN, E.; VOLONINO, L. Tecnologia da informação para gestão: em busca do melhor

desempenho estratégico e operacional. 8. ed. – Porto Alegre: Bookman, 2013.
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. O trabalho será feito individualmente.

2. Importante: o trabalho finalizado deverá ser postado no AVA, na pasta específica (“atividades

interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme disposto no

cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.

3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve conter de 05 até,

no máximo, 10 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução,

desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais).

4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão do curso, sendo organizado

no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do

texto, espaçamentos, apresentação correta de citações e referências, entre outros

elementos importantes). Essas orientações estão disponíveis na Biblioteca Digital da

instituição e podem ser acessadas no link “Padronização”.

5. Importante: A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver

trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos
da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados
na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena
prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada no âmbito acadêmico.
6. Importante: Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.

Lembre-se: seu tutor à distância está à disposição na sala do tutor ou por meio do

sistema de mensagens para lhe atender em suas dúvidas e também repassar

orientações sempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para realizar um

trabalho com a qualidade exigida de um trabalho acadêmico de nível universitário.  

CRITÉRIOS AVALIATIVOS

A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a

análise para o conceito a ser atribuído pelo Tutor a Distância à produção textual:
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a) Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT.

b) Apresentação de uma estrutura condizente com a proposta apresentada.

c) Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo

à norma padrão.

d) Abordagem de todos os itens propostos para reflexão, considerando os seguintes

aspectos: clareza de ideias, objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.

e) Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos textos e sites citados.

Ótimo trabalho a todos!

Equipe de professores