PRODUÇÃO DO

CONHECIMENTO CIENTÍFICO E
TECNOLOGIAS EMERGENTES

Revisão Geral
prof/tutor/mentor Cleyton Bertoldi
@cleyto.n
“Lifelong learning" é uma prática que defende a permanência do aprendizado
ao longo de toda a vida, ao invés de apenas no período acadêmico. É enxergar
oportunidades de aprender em todos os momentos, lugares e pessoas. Além
disso, o lifelong learning não promove hierarquia entre os diferentes tipos de
educação. Para quem o pratica, o aprendizado é flexível e abundante da
mesma forma em todos os lugares”.
• I. Lifelong learning exige da pessoa uma postura curiosa ante o mundo, o
desejo de compreender as coisas, de aprender sempre mais.
• II. Lifelong learning é construir conhecimento no decorrer de toda a vida,
de forma planejada, utilizando-se de estratégias variadas e em várias
oportunidades.
• III. Lifelong learning se refere à capacidade e disposição de adquirir o maior
número possível de informações do mundo, no menor tempo possível, de
modo a acompanhar todas as transformações da sociedade.
• IV. Lifelong learning é um termo que se popularizou no meio empresarial e
vem sendo compreendido de maneira errônea. Na verdade, se refere à
somatória de treinamentos, cursos, pós-graduações que agregam
conhecimento ao trabalhador.
Em 1998, a Unesco lançou um relatório sobre a educação para o século XXI,
organizado por Jacques Delors e amplamente divulgado em todo o mundo.
Neste documento, são apresentados quatro pilares para a educação, a saber:
Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser.
• a) Diante das incertezas e da mutabilidade do mundo atual, a pessoa precisará aprender a tomar
decisões sem depender do apoio no conhecimento já assimilado, que se torna obsoleto em pouco
tempo.
• b) Já não basta a formação meramente intelectual, sendo necessário desenvolver a capacidade de
memorização ativa de novas informações e modos de fazer num mundo em que tudo muda muito
rapidamente.
• c) A criação, disseminação e uso da informação e do conhecimento são a mola propulsora do
crescimento na atualidade, razão pela qual os pilares “Aprender a fazer; Aprender a conviver;
Aprender a ser” estão subordinados ao “Aprender a conhecer”.
• d) Tendo em vista a tendência de desenvolvimento da inteligência artificial e da robotização, já não
se faz necessário dominar o conhecimento. É necessário, no entanto, desenvolver a convivência
harmoniosa entre as pessoas e entre diferentes sociedades, num mundo globalizado e diverso.
• e) Já não basta a compreensão e a posse de conteúdos e conhecimentos, é preciso desenvolver
também a capacidade de aplicar esses conteúdos, além da capacidade de compreender e conviver
com diferenças e ter autonomia para decidir sobre os diferentes assuntos e situações do cotidiano.
Pedro trabalha na área de RH fazendo recrutamento e seleção de profissionais para uma
empresa altamente inovadora. Ele realiza os processos seletivos a partir das normativas
estabelecidas pela gestão, que buscam, além das competências técnicas, que os novos
trabalhadores (colaboradores) tenham determinadas posturas ante seu próprio processo de
aprendizagem. A empresa se refere, nesse sentido, a “expectativas de aprendizagem para o
século XXI”
• a) As principais expectativas de aprendizagem para o século XXI podem ser resumidas em
domínio do saber técnico da área de atuação e domínio da informática.
• b) As principais expectativas de aprendizagem para o século XXI podem ser resumidas em
alta capacidade de memorização, facilidade no seguimento de regras e normas,
conhecimento técnico.
• c) As principais expectativas de aprendizagem para o século XXI podem ser resumidas em
indiferença frente ao que já está constituído e eterna busca pela inovação.
• d) As principais expectativas de aprendizagem para o século XXI podem ser resumidas em
mente aberta ao novo, postura curiosa ante o mundo, desenvolvimento de hábitos de
aprendizagem, humildade, autoconhecimento.
• e) As principais expectativas de aprendizagem para o século XXI podem ser resumidas em
facilidade para desenvolver habilidades físicas, humildade para receber críticas,
adaptabilidade a novos desafios.
Com base nos estudos de Carol Dweck (2017), existem dois tipos de mentalidades que se
pode cultivar. A mentalidade de crescimento, que considera os problemas como
verdadeiras oportunidades de aprendizagem e a mentalidade fixa que evita os
problemas, por receio de não os superar
• Os pensamentos abaixo são de mentalidade fixa ou de crescimento?

• I - Eu nunca irei conseguir aprender esta habilidade.

• II - É difícil, mas eu preciso sempre aprender algo novo.

• III - Autoconhecimento é tudo e eu não consigo absorver nada que leio.

• IV - Estou perdendo meu tempo com algo impossível de aprender

Com relação à importância de realizar grifos funcionais no
processo de estudo para melhorar a compreensão do conhecimento
científico, analise as afirmativas a seguir:
• I - Concentrar-se em trechos específicos da leitura favorecendo a compreensão.

• II - Destacar as ideias-chave das informações para melhorar a capacidade de

memorização.

• III - Acionar rapidamente a compreensão geral e pontos específicos e relevantes

do texto científico.

• IV - Deixar o material bonito, colorido demonstrando comprometimento no

estudo para os professores e colegas.
Em se tratando dos erros, no processo de apropriação do
conhecimento científico, analise as afirmativas a seguir:
• I - Os erros causam disparos nos cérebros e fazem com que uma pessoa
aprenda mais.

• II - Quando o cérebro é desafiado ele fica mais “ iluminado”, ou seja, há

aumento do seu aprendizado caso ele possua uma mentalidade de
crescimento.

• III - Deve-se errar para aprender o conhecimento científico.

• IV - Errar prejudica o desenvolvimento cognitivo.

Trata-se de uma forma de explicar o real e afastar o medo ante o desconhecido. Não tem a
preocupação com comprovação do fato ou explicação, está muito mais ligado ao desejo de
querer que as coisas aconteçam de determinado modo, razão pela qual dá origem a
rituais. É uma manifestação coletiva e necessita que um grupo o afirme, mantendo, assim,
seu reconhecimento
• ) A citação se refere à arte.

• b) A citação se refere à filosofia.

• c) A citação se refere ao senso comum.

• d) A citação se refere ao mito.

• e) A citação se refere à ciência.

Sobre a postura da ciência e da filosofia ante os fenômenos
a serem investigados, analise as sentenças a seguir:
• I - A filosofia é uma forma de relação do ser humano com a realidade
tentando interpretá-la, questionando e desafiando a realidade. Está
no campo da sensibilidade, do simbólico, da imaginação, atingindo
os sentidos e não necessariamente a lógica ou o intelecto.
• II - A ciência utiliza um método rigoroso, geralmente implicando no
uso de experimentação, que possa ser replicado por outras pessoas,
para compreender as relações de causa e efeito entre os fenômenos.
• III - A filosofia usa a razão, numa atitude de dúvida frente ao real,
com o objetivo de compreendê-lo para além das aparências. Pode
ter como objeto qualquer aspecto da realidade humana.
A arte é uma das formas de relacionamento do ser humano com o
mundo, mas ela tem características que a diferem das demais
formas de conhecimento.  Sobre as características da arte, assinale
a alternativa correta:
• a) É um momento de pura descontração do ser humano, em que se deixa a imaginação fluir,
sem nenhuma intencionalidade prévia ou preocupação em expressar a realidade.
• b) É uma forma de organização da realidade a partir da experiência racional, ou seja, é a
reunião de experiências, narrativas, sentimentos, emoções, que trazem uma explicação sobre o
real, mas que não se apoiam em evidências lógicas. 
• c) É uma forma espontânea de lidar com mundo, aprendida no dia-a-dia, permeada pelo medo
ante o desconhecido e o desejo de atrair o bem por meio da expressão artística.
• d) É uma postura ante o mundo, buscando compreendê-lo por meio da razão. Ela busca ir além
das aparências dos fenômenos, assumindo uma atitude de dúvida, de questionamento ao status
quo.
• e)É uma forma de relação do homem com a realidade, questionando-a,
interpretando-a e desafiando-a, que se situa no campo simbólico, atingindo os
sentidos e não necessariamente a lógica ou o intelecto.
Seu valor “encontra-se na qualidade, no rigor e na exatidão, na coerência e na
verdade de uma teoria, independentemente de sua aplicação prática”. Ela
“busca trazer novos conhecimentos sobre fatos desconhecidos, por ampliar o
saber humano sobre a realidade e não por ser aplicável praticamente”.
• a) Tecnologia no sentido amplo do termo.

• b) Extensão universitária.

• c) Ciência moderna.

• d) Ciência na antiguidade.

• e) Tecnologia disruptiva.
Com base no alerta do Secretário-geral da ONU e nos estudos
realizados neste tema de aprendizagem, podemos afirmar que:
• a) O atual estágio da história humana demonstra que avançar cientificamente sem se
preocupar com a condição humana e com o consumo predatório dos recursos naturais é
insustentável a longo prazo.
• b) O aquecimento global é, em grande medida, consequência da desigualdade social, que
leva as populações mais vulneráveis à exploração predatória dos recursos naturais.
• c) O caos climático se deve à histórica falta de definição de políticas públicas de valorização
da ciência e da tecnologia nos países mais ricos.
• d) Conhecimento científico-tecnológico é poder, por isso grandes corporações têm interesse
em manter esse conhecimento restrito, de modo a servir apenas aos seus interesses.
• e) A educação científica é a única forma de fazer frente aos graves problemas de
sustentabilidade planetária, pois se todos aprenderem a pensar cientificamente evitarão o
consumo predatório da natureza.
“Ao longo do processo histórico associado com os êxitos do método científico, se
estabeleceu uma cadeia de influências recíprocas entre a ciência e o sistema econômico
capitalista, típica das sociedades industriais avançadas. (...) Não deveriam restar dúvidas
acerca dos impactos que as ações de um empreendimento vieram a causar sobre o outro,
e vice-versa”.
• I - A disrupção é um termo que se refere à ruptura, por isso, dizer que
determinada descoberta científica ou determinada tecnologia foi (ou é)
disruptiva, significa que ela alterou para sempre o modo de vida, deslocando uma
forma de pensar ou fazer que já estava estabelecida. 
• PORQUE II - O modo como se organiza a sociedade para produzir os bens
necessários à vida influencia seu modo de pensar e, em consequência, o tipo de
desenvolvimento que terá a ciência e a tecnologia.
• a) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• b) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• c) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
• d) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
“Para as organizações, inovação não é apenas a oportunidade de crescer e sobreviver, mas,
também, de influenciar decisivamente os rumos da indústria em que se insere. A Apple
Computers pegou a indústria de surpresa quando lançou o iTunes e o iPod, e não tanto por
serem inovações que ninguém havia até então sequer considerado no campo dos PCs. Em
vez disso, o que chamou mais atenção foi a estratégia de combinar mudança tecnológica e
mudança do modelo de negócios”
• a) O exemplo trata-se de inovação semirradical, porque, embora ofereça um produto
novo, os PCs já existiam.
• b) O exemplo descreve uma inovação radical, pois houve mudança tanto na tecnologia
quanto no modelo de negócios.
• c) O tipo de inovação descrita é incremental, porque, embora se trate de uma
tecnologia nova, utiliza-se de outra preexistente, no caso, os PCs.
• d) O exemplo se refere à inovação radical, pois agregou valor a produtos já existentes,
com baixo nível de investimento.
• e) O exemplo trata-se de uma inovação incremental, pois evitou a corrosão causada pela
concorrência, favorecendo que a Apple Computers sustentasse sua fatia de mercado e
lucratividade por mais tempo.
Autores como Chandler (1995 apud CORRÊA; GEREMIAS, 2013) consideram que o
desenvolvimento tecnológico afeta de maneira implacável todos os âmbitos da vida, sendo,
portanto, a fonte principal de todas as mudanças ocorridas em outros setores. Outros
fatores seriam apenas coadjuvantes, subordinados à tecnologia, mola mestra de todo
desenvolvimento.
• a) Equivocada, pois embora sua influência seja notável, a tecnologia não é neutra, responde
a necessidades humanas, sejam elas da maioria da população ou de um grupo de poder.
• b) Correta, pois a tecnologia se tornou o elemento central nas mudanças ocorridas a partir
da segunda metade do século XX, determinando inclusive os rumos da economia.
• c) Equivocada, pois a grande impulsionadora das transformações sociais na atualidade é a
mídia, considerada por alguns teóricos como o quarto poder, influenciando até mesmo
decisões governamentais.
• d) Correta, como fruto do desenvolvimento científico-tecnológico temos hoje a inteligência
artificial, que aprende e promove mudanças em seus próprios sistemas.
• e) Equivocada, pois o que determina os rumos das mudanças é o interesse das empresas na
busca de formas menos predatórias de uso dos recursos planetários, prioridade para o
século XXI.
Busca continuidade, o aperfeiçoamento de algo já existente, pois é
tratada como um processo permanente dentro da empresa. Não
traz grandes riscos, exige baixo nível de investimento em pesquisa
e desenvolvimento e geralmente implica em pequenas alterações no
processo produtivo.
• a) Inovação radical.

• b) Inovação disruptiva.

• c) Inovação incremental.

• d) Inovação semirradical.

• e) Inovação no modelo de negócio.

• Carlos é biólogo de formação. Atualmente atua como professor-
doutor na universidade Federal X. Ele é o responsável por um
projeto de pesquisa sobre as possibilidades do milho para a
criação de plástico biodegradável. Até o momento, ele e os demais
pesquisadores que atuam neste projeto descobriram uma
molécula que tem potencial para a produção do plástico
biodegradável, mas ainda não conseguiram financiamento para
continuar os testes. Dessa forma, embora haja muita esperança no
uso desta molécula, ainda não há certeza de que ela poderá ser
utilizada para os objetivos pretendidos em escala comercial. Os
membros do grupo de pesquisa estão estudando as possibilidades
de buscar financiamento para darem continuidade ao trabalho.
Analisando a situação do grupo de pesquisa liderado pelo professor Carlos,
quais sugestões poderíamos dar a ele para ter acesso à verba necessária
para continuar o trabalho utilizando as possibilidades do Sistema Nacional
de Ciência, Tecnologia e Inovação (SNCTI)?
• I - Carlos poderia submeter o projeto de pesquisa a um edital publicado pela
Fundação de Apoio à Pesquisa do estado em que se localiza a Universidade.
• II - Carlos precisaria imediatamente registrar a patente do plástico
biodegradável, mesmo que ela ainda não exista, pois sem isso as instâncias
de financiamento não destinam verba.
• III - Carlos poderia entrar em contato com alguma incubadora e solicitar
apoio na criação de uma startup que produza, em pequena escala, o plástico
até aperfeiçoá-lo para que possa ser produzido em escala comercial.
• IV - Carlos deveria convencer os colegas do grupo de pesquisa a financiarem
a continuidade com recursos próprios, prometendo parte dos lucros quando
o plástico biodegradável puder ser produzido.
Toda invenção traz em si o potencial de provocar uma inovação, mas para isso precisa ser
“trabalhada”, desenvolvida, amadurecida. Isso leva tempo e exige vários tipos de apoio,
desde uma infraestrutura física a contatos com outras pessoas em situação
semelhante. Muitas vezes são as incubadoras que cumprem esse papel.
• I - As incubadoras geralmente estão ligadas a esferas de governo, centros de pesquisa e
universidades, e apoiam empresas nascentes de acordo com as necessidades regionais.
• PORQUE II - As incubadoras têm como objetivo a participação financeira quando o
negócio inovador proposto pela startup se desenvolver e o produto for produzido em
grande escala.
• A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
• a) As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
• b) As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
• c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
• d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
• e) As asserções I e II são falsas.
Marcela é pesquisadora associada ao departamento de informática da Universidade X.
Recentemente, o grupo de pesquisa do qual ela faz parte desenvolveu um novo programa
de computador. Marcela foi encarregada pelo grupo de investigar os caminhos legais que
permitiriam a transformação dessa invenção em um produto comercializável.
• a) Programas de computador não são passíveis de registro no Instituto Nacional da Propriedade Intelectual (INPI)
devido à rapidez com que os avanços ocorrem nessa área.
• b) Um programa de computador deve ser registrado no Instituto Nacional da Propriedade Intelectual (INPI) como
propriedade industrial, por isso Marcela deverá entrar em contato com alguma empresa que deseje investir na
invenção. Após firmar convênio com a Universidade, caberá à empresa proceder o registro no INPI. 
• c) A categoria “programas de computador” é contemplada pelo Instituto Nacional da Propriedade Intelectual (INPI).
Qualquer pessoa pode fazer o registro, portanto Marcela pode acessar o site do INPI e, mediante o pagamento de uma
taxa, iniciar o registro, depositando informações confiáveis sobre a invenção. No entanto, antes disso, é preciso se
certificar, consultando o site “Pesquisa em Propriedade Industrial”, que não existe outro programa igual ao já
registrado. 
• d) Há uma categoria específica de propriedade intelectual para programas de computador, mas há todo um processo
bastante burocrático para comprovar que a invenção é realmente inédita. Por isso, Marcela precisa contratar um
advogado especialista na área e solicitar que ele entre com o processo de registro junto ao Instituto Nacional da
Propriedade Intelectual (INPI).
• e) Marcela deverá acessar o site do Instituto Nacional da Propriedade Intelectual (INPI), pagar a taxa solicitada, e, de
posse do comprovante de pagamento, solicitar à Universidade que produza um documento escrito garantindo tratar-se
de um programa realmente novo. De posse desse documento, um advogado poderá dar continuidade ao registro da
propriedade intelectual.
Charles Darwin chegou as suas conclusões utilizando o método indutivo. Ao
utilizar o método indutivo para estudar um determinado fenômeno, o
pesquisador deve ter alguns conceitos em mente. Desse modo, assinale a
alternativa correta:
• a) Se as premissas são todas verdadeiras, provavelmente a conclusão também seja verdadeira, no entanto,
isso não é necessariamente verdadeiro. A conclusão contém informações que sequer estavam implícitas
nas premissas.

• b) Se as premissas são todas verdadeiras, a conclusão também é verdadeira. A conclusão contém

informações que sequer estavam implícitas nas premissas e que podem ser verificadas através de outros
métodos científicos.

• c) Se as premissas são todas verdadeiras, a conclusão também é verdadeira. A conclusão contém

informações que devem estar implícitas nas premissas e que podem ser verificadas através de outros
métodos científicos.

• d) Se as premissas são todas verdadeiras, provavelmente a conclusão também seja verdadeira, no entanto,
isso não é necessariamente verdadeiro. A conclusão contém informações que sequer estavam implícitas
nas premissas e que podem ser verificadas através de outros métodos científicos.
• As informações apresentadas são de um artigo que analisa dinâmicas inseridas no processo
de separação compulsória de mães e filhos em situação de vulnerabilidade em Belo
Horizonte. Trata-se de um exercício cartográfico que pretendeu captar regimes de verdade,
práticas de dominação e estratégias de governo para controle da vida de mulheres, em sua
maioria, pobres e negras. Foram utilizadas como fontes: narrativas de mulheres em situação
de vulnerabilidade e trabalhadores da saúde; entrevistas com atores estratégicos; análise
documental; e diários de campo. Foram identificados movimentos indutores de segregação
inseridos no cotidiano de serviços públicos e outros espaços sociais. Foi possível analisar a
relação entre as segregações de determinada produção do mundo e interrogar certezas
sobre possibilidades de vida e a produção da maternidade. Esse percurso constituiu
oportunidade para dar visibilidade às estratégias de sobrevivência destas mulheres e
provocar reflexões sobre a produção de territórios acolhedores para essas pessoas.

• I - Trata-se de um estudo utilizando o método comparativo.

• II - Trata-se de um estudo utilizando o método estatístico.
• III - Trata-se de um estudo utilizando o método experimental.
• IV - Trata-se de um estudo utilizando o método dedutivo.
• Uma dupla negação em dialética não significa o
restabelecimento da afirmação primitiva, que
conduziria de volta ao ponto de partida, mas resulta
numa nova coisa. O processo da dupla negação
engendra novas coisas ou propriedades: uma nova
forma que suprime e contém, ao mesmo tempo, as
primitivas propriedades. Como lei do pensamento,
assume a seguinte forma: o ponto de partida é a tese,
proposição positiva; essa proposição se nega ou se
transforma em sua contrária – a proposição que nega
a primeira é a antítese e constitui a segunda fase do
processo; quando a segunda proposição, antítese, é,
por sua vez, negada, obtém-se a terceira proposição
ou síntese, que é a negação da tese e da antítese,
obtida por intermédio de uma proposição positiva
superior, ou seja, obtida por meio de dupla negação
Com base no texto fornecido, analise as afirmativas a seguir:
• I - Se o método científico se baseia na adição de novas informações ao
conhecimento científico para construção do saber, toda vez que uma hipótese é
refutada temos a necessidade de reiniciar todo o processo de criação de uma nova
hipótese, obrigando o descarte da hipótese e de todo o trabalho realizado até então.
• II - Em um trabalho científico, a negação é recebida com naturalidade, uma vez que a
negação leva a um novo começo, logo, negar uma hipótese apenas faz com que o
trabalho seja reorganizado de forma a se postular novas hipóteses.
• III - Havendo necessidade, é possível reunir os resultados de muitos trabalhos
científicos para a elaboração de uma síntese para o novo estudo caso sua hipótese
tenha sido refutada, assim, o resumo produzido a partir de trabalhos anteriores
servirá de resultado.
• IV - Uma vez que a antítese seja estabelecida duas situações podem se estabelecer, a
antítese pode ser confirmada ou pode ser negada, neste caso teremos a síntese.
Nesse sentido, podemos constatar que no método científico a negação é uma
ferramenta do método e não uma sentença de morte para uma hipótese, pois de
cada negação surge uma coisa nova, demonstrando a natureza dialética dos
fenômenos naturais.
Toda pesquisa deve ser desenvolvida com uma parte que subsidiará a
investigação a partir de conceitos e discussões entre os autores. Desse modo,
considerando a nomenclatura da parte que pode aparecer dentro da revisão
da literatura, que busca apresentar o que já existe de pesquisas realizadas
pelo tema, analise as afirmativas a seguir:

• I - Levantamento de dados e leitura de dados.

• II - Estado da arte, estudo das pesquisas já realizadas.

• III - Resumo da pesquisa, conclusão dos dados.

A partir de um tema, o problema é elaborado com base no raciocínio científico e no entendimento do
estado da arte sobre o assunto. Isso implica analisar as pesquisas relacionadas ao tema, estudar o que já
foi levantado e verificar o conhecimento existente. Com um conhecimento prévio sobre o que já existe
sobre esse assunto, o pesquisador pode começar a traçar possíveis formulações de soluções e avaliar se
essas hipóteses são possíveis de serem confirmadas ou refutadas. A partir dessa organização inicial, o
pesquisador começa a ter elementos informacionais que o ajudam a elaborar a problematização da sua
pesquisa científica.
• a) Hipótese a ser validada.

• b) Questão-problema a ser respondida.

• c) Problemática definida a partir do tema.

• d) Problema a ser investigado.

• e) Todas as opções são válidas.

Após definir a metodologia de pesquisa e coletar os dados com os
instrumentos determinados pelo pesquisador, é o momento de realizar a
análise de dados no desenvolvimento do projeto de pesquisa. A análise de
dados exige uma forma de escrita. Sobre essa forma, analise as opções a
seguir:

• I - Acadêmica.

• II - Acadêmica e de revisão.

• III - Evidências e argumento.

• IV - Evidência.
Em tempos de cultura digital, temos muitos recursos colaborativos e on-line
que podem nos ajudar na produção compartilhada, ou seja, na autoria de
escrita colaborativa. Considerando as possibilidades de aplicativos e
softwares, como o Google Documentos, analise as afirmativas sobre suas
funcionalidades:
• I - Edição de planilhas eletrônicas.

• II - Edição de textos individuais ou colaborativos.

• III - Edição gráfica de diversos códigos.

O plágio pode ser descrito como qualquer cópia, transcrição ou referência
sem a devida indicação da fonte, da autoria e da referência bibliográfica.
Dessa forma, a citação e a referência são obrigatórias para que seja
preservada a autoria. Sobre a lei que regulamenta o direito autoral, analise as
opções a seguir:
• I - Lei 9.610-98 dos direitos autorais.

• II - Lei de Diretrizes e Bases.

• III - Código Penal, art. 184.

• IV - Lei de Responsabilidade Fiscal.

Sabendo que entre esses softwares há um recurso no próprio editor
de texto Word, que fica disponível através da barra de menu,
analise as opções a seguir:
• I - Referências + gerenciamento de referências.

• II - Revisão + gerenciamento de referências.

• III - Inserir + gerenciamento de referências.

IV - Exibir + gerenciamento de referências.