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G abarito das

A utoatividades

CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DA
EDUCAÇÃO
Centro Universitário Leonardo da Vinci
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Bairro Benedito - CEP 89130-000
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2018

Elaboração:

Revisão, Diagramação e Produção:


Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
UNIASSELVI GABARITO DAS AUTOATIVIDADES 3
NEAD
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO

UNIDADE 1

TÓPICO 1

1 Por que podemos dizer que a invenção da escrita foi uma grande
conquista da humanidade?

R.: A invenção da escrita pode ser considerada uma verdadeira revolução


para a humanidade devido a vários aspectos. Entre eles, podemos citar a
possibilidade de se escrever códigos legais, como também se estabelecer
a possibilidade da manutenção cultural para as novas gerações através dos
registros escritos, além do ato de escrever possibilitar o aumento do intelecto
humano.
C
O
N
T
TÓPICO 2 E
X
T
O
1 Como podemos compreender as diferenças existentes entre os
modelos educacionais espartano, ateniense e romano? H
I
S
T
R.: A educação espartana tinha como principal função formar soldados para a Ó
defesa de Esparta. A educação ateniense, por sua vez, tinha como principal R
I
meta formar um orador político, assim como em Roma. Deste modo, podemos C
O
observar quanto as estruturas sociais condicionam os modelos educacionais -
das sociedades humanas. F
I
L
O
S
Ó
TÓPICO 3 F
I
C
1 Por que não devemos considerar a Idade Média como a Idade das O

Trevas? D
A

R.: Não devemos considerar a Idade Média como uma Idade das Trevas E
D
porque neste período existiu grande produção cultural. No entanto, era restrita U
à Igreja cristã. C
A
Ç
Ã
O
4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
NEAD
2 Por que podemos considerar a Idade Média como o período de
formação do modelo ocidental cristão de educação?

R.: Podemos considerar a Idade Média como período de formação do modelo


cristão-ocidental de educação porque foi neste período que se formaram as
principais instituições educacionais do Ocidente, as universidades.

UNIDADE 2

TÓPICO 1

1 De que maneira é possível associar a Reforma Protestante e o


processo de alfabetização em massa de setores da população
europeia?
C
O R.: O movimento de reforma impactou o campo educacional de forma
N
T
profunda. A ampla divulgação das sagradas escrituras, por meio reprodução
E via prensa, gerou um impulso por alfabetização nos países europeus que
X
T aderiram à Reforma. Lutero, em seus escritos e falas com a população,
O pregava que consista em um dever dos príncipes garantir a educação de
H todos os cidadãos. O ensino universitário, em especial da língua inglesa,
I
S nos Estados Unidos da América, o caso da Universidade de Oxford, surgiu
T
Ó
a partir da criação de centros de estudos na área da teologia.
R
I
C 2 É correto afirmar que no contexto de transformações de mudança
O
-
da sociedade feudal em sociedade moderna se deu a substituição
F dos discursos religiosos pelos científicos e racionais em meio às
I
L concepções e mentalidades e no imaginário da época; ao mesmo
O
S
tempo, ocorreu o fenômeno de laicização do Estado. Quais foram
Ó as implicações da composição de Estado laico na formação dos
F
I governos? Analise as sentenças atribuindo V para as verdadeiras e
C
O
F para as falsas:
D
A ( ) A laicização consistiu na separação, emancipação política, institucional e
E
jurídica entre religião (Igreja) e política (Estado).
D ( ) O Estado passou a atuar de forma neutra, como um juiz de fora, o que por
U
C sua vez não governa nem de forma favorável nem em prejuízo a qualquer
A
Ç
tradição religiosa.
Ã
O
UNIASSELVI GABARITO DAS AUTOATIVIDADES 5
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( ) A laicização possibilitou a livre prática religiosa e de culto, e assim a prática
da religião católica deixava de ser obrigatória nos espaços escolares.
( ) O processo de laicização do Estado consistiu na criação de feriados, festas
e comemorações a partir da organização religiosa cristã.

Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:


a) ( ) V – V – V – V.
b) ( ) V – F– V – V.
c) ( ) V – V – F – V.
d) (x) V – V – V – F.
e) ( ) F – V – V – V.

TÓPICO 2

1 Construa um texto explicando como é possível afirmar que a educação


no Ocidente é predominantemente laica e qual foi o principal ponto
de divergência que ocorria em relação aos conteúdos ministrados
pelas instituições religiosas. C
O
N
R.: A educação no Ocidente é predominantemente laica devido ao processo T
de formação de Estado moderno, que é a condição pela qual se estabelece E
X
organização sem orientação religiosa dos governos. Os governos, a partir T
O
da época moderna, assumiram a responsabilidade pela tarefa de fornecer
educação e formação escolar à sociedade. H
I
O principal ponto de divergência residia no conteúdo que diz respeito à S
T
origem do homem. As escolas de orientação religiosa educavam sob os Ó
preceitos religiosos bíblicos e as unidades escolares laicas a partir da Teoria R
I
da Evolução das Espécies defendida por Charles Darwin. C
O
-
2 Construa um texto apresentando o que caracteriza o pensamento de F
I
cada um dos pensadores da educação moderna: Pestalozzi e Froebel: L
O
S
R.: Pestalozzi, educador suíço que viveu no século XIX, destacou-se no campo Ó
F
da educação e da pedagogia diante do fato de insistir na afirmação de que I
C
é mais importante que o indivíduo tenha uma sólida formação de caráter e O
não habilidade em acumular conhecimentos. Já Froebel, que se preocupava D
com o campo das políticas educacionais, defendeu que o ser humano deve A

ser entendido como uma semente que nos primeiros anos de vida deve ser E
cultivada e regada em termos de saúde, caráter e conhecimento para se D
U
tornar um adulto exemplar, com isso dava ênfase e importância ao jardim da C
A
infância, momento em que a sociedade poderia ser mudada. Ç
Ã
O
6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
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TÓPICO 3

AUTOATIVIDADE

1 Na época contemporânea, vários fatos marcam a luta de sujeitos,


grupos e categorias que até então não haviam tido vez e voz no interior
da sociedade e das instituições políticas. Os novos grupos que agora
alcançaram representatividade são indicados como responsáveis
por promover uma espécie de ‘política das identidades’ e acabaram
por formar guetos, redutos, separatismos e unidades específicas e
circunscritos a uma causa somente. Que grupos/movimentos são
estes?

a) (x) Movimentos pacifistas, ambientalistas, antirracistas e feministas.


b) ( ) Grupos de peregrinos e romeiros que almejam difundir os dogmas
religiosos.
c) ( ) Movimentos que se expressam por meio das mídias eletrônicas e
C aplicativos em celulares.
O d) ( ) Grupos de guerrilheiros e comandos armados que detêm o controle
N
T de determinada região e população.
E
X
T
O
2 A pós-modernidade foi responsável por atribuir inúmeras
H
I transformações ao contexto da educação e do ensino da nossa época.
S A pós-modernidade é interpretada como um período que ganhou
T
Ó expressão a partir dos anos de 1960, ficou marcada por promover
R
I mudanças e fazer problematizações às explicações e instituições da
C época moderna, que ainda se perpetuam em meio à sociedade atual.
O
- Diante disso, disserte sobre as repercussões e os impactos das
F
I concepções pós-modernas no campo educacional contemporâneo.
L
O
S R.: A pós-modernidade se caracterizou por apresentar-se como um tempo de
Ó
F processos e relações velozes e rápidas, de pluralidade no campo das ideias e
I dos movimentos sociais. Prevaleceram as ideias de relativismo, nas quais os
C
O valores sociais, o trabalho e a família atendem cada vez mais aos preceitos
D de lucro fácil, fama e popularidade.
A No campo educacional, estes valores acabam promovendo forte debate
E entre as formas tradicionais de ensino e as novas possibilidades reclamadas
D
U pela pós-modernidade, o que acabou por gerar uma espécie de mal-estar
C no exercício profissional dos professores e que avançam para os espaços
A
Ç das salas de aula.
Ã
O
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NEAD
Neste contexto, diversos estudiosos fazem críticas aos antigos modelos e, por
outro lado, foram feitas novas propostas ao campo escolar e aos processos
de ensino-aprendizagem, como as de que os espaços escolares continuam
sendo locais de mera obediência, reprodução e memorização de informações,
e não de reflexão e criatividade, ou seja, os espaços escolares acabavam
sendo locais disciplinares, de domesticação dos corpos e de fabricação de
corpos dóceis.
Em contrapartida, as relações humanas, a sobrevivência no planeta, as
conjunturas políticas e o mundo do trabalho solicitam que os estudantes e os
indivíduos apresentem habilidades e competências cada vez mais eficazes
diante da realidade social e do mundo do trabalho, e do professor, agora,
como um agente favorecedor e desencadeador do processo educativo.

UNIDADE 3

C
TÓPICO 1 O
N
T
1 As ordens religiosas mantidas pela Igreja Católica possuem uma E
X
incomensurável importância para o desenvolvimento educacional do T
Ocidente. Assim compreendendo, pergunta-se: qual é a importância O

dos jesuítas para a educação brasileira colonial? Assinale a alternativa H


I
correta: S
T
Ó
a) ( ) Os jesuítas foram apenas mais uma das ordens católicas a pisar o R
I
solo brasileiro, sem maior importância que as demais ordens religiosas C
que aqui trabalharam. O
-
b) ( ) Os jesuítas foram os principais religiosos a pregar o evangelho no F
I
Brasil colonial, respeitando a diversidade cultural e desejando catequizar L
os indígenas. O
S
c) (x) Os jesuítas foram os principais religiosos a catequizar os Ó
F
indígenas. Sua ação os fez aprender o idioma tupi-guarani. A sua I
eficácia nas ações na América Portuguesa chegou a rivalizar com C
O
a Coroa, o que explica sua expulsão dos territórios ultramarinos
D
portugueses no século XVIII. A
d) ( ) Os jesuítas não obtiveram êxito na sua pregação evangélica, em E
grande parte por se negarem a aprender o idioma indígena. Sua pouca D
U
produtividade no processo colonizador foi patente. Por isso, foram expulsos C
dos territórios ultramarinos portugueses pelo Marquês de Pombal, no A
Ç
século XX. Ã
O
8 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
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2 As instituições de Ensino Superior foram criadas no Brasil apenas após
a vinda da família real portuguesa, em 1808. Assim compreendendo,
pergunta-se: qual é a importância da criação dos cursos superiores
no Brasil, a partir da vinda da família real portuguesa para o Rio de
Janeiro? Assinale a alternativa correta:

a) ( ) A criação de cursos superiores possibilitou a construção de um


pensamento brasileiro autônomo, não mais ligado à antiga metrópole, a
Inglaterra.
b) ( ) A criação de cursos superiores no Brasil Império não alterou o
panorama da educação brasileira.
c ) ( x ) A criação de cursos superiores no Brasil, durante o século XIX,
possibilitou uma ampliação do acesso dos brasileiros às faculdades.
d ) ( ) A criação de cursos superiores no Brasil só aconteceu com a fundação
da Universidade de São Paulo, nos anos 1930.

TÓPICO 2
C
O
N
T 1 Anísio Teixeira, que defendia a adaptação na realidade brasileira
E
X
do modelo norte-americano conhecido como ‘A Escola Nova’, foi
T um dos principais intelectuais a reclamar por mudanças no campo
O
da educação, sendo muitas vezes mal compreendido e vítima de
H
I
perseguições. No que diz respeito às sugestões de Teixeira para a
S formação e qualificação dos profissionais que atuavam na educação,
T
Ó é correto afirmar que:
R
I
C a) (x) Os professores de educação primária deveriam possuir formação
O
- em Ensino Superior.
F
I
b) ( ) Os professores de educação secundária deveriam possuir formação
L em ensino técnico.
O
S c) ( ) Os professores em educação primária deveriam possuir formação em
Ó
F
Ensino Médio.
I d) ( ) Os professores em educação secundária deveriam possuir formação
C
O em nível de pós-graduação.
D
A

E 2 Adaptado de ENADE, Pedagogia, 2011.


D
U
C John Dewey foi um filósofo, psicólogo e pedagogo, nascido nos Estados
A
Ç Unidos da América, que se posicionou a favor do conceito de Escola
Ã
O
Ativa, na qual a educação do estudante deve ser voltada ao pensar,
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NEAD
transformar uma capacidade natural em hábito, por meio de uma
atividade, de forma cooperativa. O Manifesto dos Pioneiros da Educação
Nova, que ocorreu em 1932, está relacionado com as preocupações
educacionais da década de 1920 e a Escola Ativa. Considerando
essas ideias, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema: O
Movimento Escolanovista. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos:
a) relação do escolanovismo com a democracia; b) caracterização do
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

R.: A educação no Brasil não deixava de ser uma ferramenta das elites para
qualificar a fim de manter os espaços de poder e prestígio ocupados. Defendia
que a educação deveria atender a toda população brasileira, desenvolver
habilidades e competências nos indivíduos conforme as faixas etárias e de
desenvolvimento biológico, e que deveria ter uma atividade dinâmica, criadora,
investigativa, que associasse atividades práticas intelectuais, universais e
democráticas.
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova: o manifesto surgiu em 1932, em
meio ao governo de Getúlio Vargas, que almejava revolucionar a educação do
Brasil no sentido de torná-la pública, laica, gratuita e obrigatória. Intelectuais
como Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Cecília Meireles e Roquete Pinto C
O
participaram da elaboração do manifesto. N
T
E
X
T
O
TÓPICO 3
H
I
1 Muitos jargões são utilizados pelos profissionais de ensino, e S
T
são fundamentais para um melhor conhecimento do panorama Ó
educacional brasileiro na contemporaneidade. Neste sentido, R
I
pergunta-se: o que podemos compreender por sistema “S”? Assinale C
O
a alternativa correta: -
F
I
a) (x) Sistema social e educacional mantido pelas confederações L
O
de indústrias e do comércio dos estados da federação, que se S
materializam nas famosas escolas técnicas e superiores, como o Ó
F
SESI, SENAI, SENAC e SESC, entre outras instituições. I
C
b) ( ) Sistema social e educacional formado pelas ações comunitárias da O
Igreja Católica no Brasil, que se materializam nos famosos hospitais da D
Santa Casa de Misericórdia, importante para a formação dos médicos A

residentes brasileiros. E
c) ( ) Sistema social e educacional mantido pelas igrejas protestantes D
U
brasileiras, em especial simbolizadas pelas famosas “Sociedades C
A
de Educação”, como a Universidade Presbiteriana Mackenzie ou a Ç
Universidade Luterana Brasileira. Ã
O
10 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI
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d) ( ) Sistema social e educacional das Forças Armadas Brasileiras, que
tem como símbolo a hierarquia, a disciplina e a obediência às ordens
superiores.

2 Em relação à educação dos portadores de necessidades especiais,


pergunta-se: qual é a importância das APAEs? Assinale a alternativa
correta:

a) (x) A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) é


uma importante instituição que se preocupa com a educação dos
portadores da Síndrome de Down.
b) ( ) A APAE (Associação dos Professores e Auxiliares de Educação) é
uma instituição que serve para a inserção dos surdos-mudos no mercado
profissional.
c) ( ) A APAE (Associação dos Profissionais e Auxiliares Estaduais) é uma
instituição que visa à colocação profissional de menores em conflito com
a lei.
d) ( ) A APAE (Associação dos Portadores dos Excepcionais da Escola) é
uma associação extinta e que pouco contribuiu para a educação ao longo
C
O
dos anos.
N
T
E
X
T
O

H
I
S
T
Ó
R
I
C
O
-
F
I
L
O
S
Ó
F
I
C
O

D
A

E
D
U
C
A
Ç
Ã
O