Critérios de avaliação da guitarra no Conservatório de Música de Aveiro

CONSERVATÓRIO DE MÚSICA DE AVEIRO CALOUSTE GULBENKIAN
DEGEstE – Direção de Serviços Região Centro 404196

Departamento Curricular: INSTRUMENTOS DE CORDAS
Grupo disciplinar: GUITARRA
2014/2015
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Peso percentual de cada período na avaliação final de frequência:
1º Período = 25%; 2º Período = 40%; 3º Período = 35%
1º, 2º, 3º CICLO E SECUNDÁRIO*

*Os critérios, o tipo de trabalhos e ferramentas de avaliação a aplicar, são da inteira responsabilidade do professor
Domínio da
Critérios Gerais Critérios Específicos Instrumentos Indicadores de Avaliação %
Avaliação
Coordenação psico-motora;
Sentido de pulsação/ritmo/harmonia/fraseado;
Qualidade do som trabalhado;
Aquisição de competências Realização de diferentes articulações e dinâmicas;
COGNITIVOS: Execução: A
essenciais e específicas; Utilização correta das dedilhações para cada nota;
aula a aula V
APTIDÕES Fluência da leitura; 55%
das obras musicais A
Agilidade e segurança na execução;
exigidas no grau L
CAPACIDADES Domínio dos conteúdos Respeito pelo andamento que as obras determinam;
frequentado.* I
programáticos; Capacidade de concentração e memorização;
COMPETÊNCIAS Capacidade de abordar a ambiência e estilo da obra; A
Capacidade de formulação e apreciação crítica; Ç
Evolução na aprendizagem; Capacidade de abordar e explorar repertório novo; Ã
Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los; O
60 %
Assiduidade e pontualidade;
C
-Hábitos de estudo; Apresentação do material necessário para a aula;
O
- responsabilidade e autonomia; Interesse e empenho na disciplina;
N
-espírito de tolerância, de Métodos de estudo;
T
cooperação e de solidariedade; Atitude na sala de aula;
Í
ATITUDINAIS Intrapessoalidade; Cumprimento das tarefas atribuídas;
N
Autoestima; Regularidade e qualidade do estudo; Observação direta; 5%
U
VALORES: Autoconfiança; Participação nas atividades da escola (dentro e fora da
A
Socialização; escola);
Motivação; Respeito pelos outros, pelos materiais e equipamentos
Postura; escolares;
Civismo; Postura em apresentações públicas, como participante e
como ouvinte;
A
V
A
Audições; L
Postura em palco; 10%
I
Rigor da indumentária apresentada;
A
Sentido de fraseado;
Sentido de: Ç
Qualidade sonora;
Ã
Realização de diferentes articulações e dinâmicas;
PERFORMATIVOS Espetáculo; O
Fluência, Agilidade e segurança na execução;
40 %
manutenção do andamento que as obras determinam;
PSICO/MOTORES: Responsabilidade artística; P
Capacidade de concentração e memorização;
Provas de Avaliação de E
Capacidade de manter a abordagem da ambiência e estilo da
Compromisso artístico; final de período letivo R
obra;
(Júri de 3 professores). 30% I
Capacidade de diagnosticar problemas e resolvê-los de
Ó
imediato; **
D
I
C
A
**Ponderação da prova global de 2º grau e da prova global de 5º grau na nota do 3º período = 30%; Ponderação da prova global/recital de 8º grau na nota do 3º período = 50%
1
2014/2015
PROGRAMA
OBJETIVOS EDUCATIVOS
Os objetivos da disciplina foram organizados consoante os níveis de ensino. Os objetivos gerais estão pensados de acordo com
os objetivos do departamento, sendo coincidentes com o que se pretende para a generalidade dos instrumentos de cordas.
Os objetivos específicos foram elaborados de acordo com o que se consideram ser as aprendizagens mínimas a desenvolver em
cada ano e graus de ensino de guitarra. Sugerimos que antes de cada ponto a leitura seja sempre precedida de “ O aluno deverá
ser capaz de...”.
OBJETIVO EDUCATIVO FUNDAMENTAL

Apreciar, executar e compreender a performance da música enquanto arte, permitindo respostas e reconhecimentos estéticos,
dentro de vários géneros e estilos musicais, com organização, conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e
avaliação da linguagem musical ao nível semântico, sintático, discursivo, histórico, estilístico e notacional. Os objetivos dos
processos educacionais organizam-se em 3 áreas não mutuamente exclusivas: - a cognitiva (ligada ao saber) - a afetiva
(ligada a sentimentos e posturas) e - a psicomotora (ligada a ações físicas).
Dimensão do Processo Cognitivo

Compreensão:
Dimensão do Conhecimento Classificar, Síntese:
Conhecimento: Comparar, Analise:
Aplicação: Avaliação:
Factual – factos Exemplificar, Criar,
Conceptual – conceitos Lembrar, Atribuir,
Explicar, Executar, Criticar, Gerar,
Processual - processos Reconhecer Diferenciar,
Inferir, Realizar Verificar Planear,
Recordar Organizar
Interpretar, Produzir
Resumir
Dimensão do Dimensão do Processo Afetivo

Conhecimento Organização de valores:
Resposta:
Receção:
Comportamento, Envolver-se (participar) na Atribuir valores a: Interiorização:
Dar-se conta de Atribuir prioridades a
Atitude, factos, aprendizagem, valores
Responsabilidade, Responder a estímulos, Fenómenos, Adotar um sistema de
Predisposição Resolver conflitos entre
Respeito, Apresentar ideias, Objetos valores,
para ouvir, valores
Emoção, Questionar ideias e conceitos, Comportamentos. Praticar esse sistema
Atenção seletiva Criar um sistema de
Valores Seguir regras. valores
Dimensão do Conhecimento Dimensão do Processo Psico-Motor

Conhecimento: Compreensão: Analise: Síntese:
Aplicação: Avaliação:
Reflexos Comparar, Criar,
Movimentos básicos Lembrar, Exemplificar, Atribuir, Gerar,
Executar, Criticar,
Habilidades de perceção Reconhecer Inferir, Diferenciar, Planear,
Realizar Verificar
Movimentos aperfeiçoados Recordar Interpretar Organizar Produzir
Peças e estudos: consultar programa da experiência pedagógica 1973/74 com as devidas alterações feitas pelo GETAP, ficando à escolha do professor substitui-las
por outras de igual grau de dificuldade
Transversalidade de objetivos no percurso académico no 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico

Objetivos Gerais
Estimular as capacidades do aluno e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas potencialidades.
Fomentar a integração do aluno no seio da classe de Guitarra tendo em vista o desenvolvimento da sua sociabilidade.
Desenvolver o gosto por uma constante evolução e atualização de conhecimentos resultantes de bons hábitos de estudo.
2
2014/2015
1º CICLO DO CURSO BÁSICO/INICIAÇÃO 2º, 3º, 4º ANOS
Objetivos Gerais
Proporcionar um contacto, o mais precoce possível, com o instrumento, para a aquisição de uma consciência musical e de um
domínio das dificuldades técnicas em relação ao repertório e aos padrões de exigência sempre crescentes.
Objetivos Específicos
Saber o nome das principais partes que constituem o instrumento.
Saber escolher a cadeira adequada para tocar.
Ter uma postura corporal geral correta.
Ter coordenação e precisão de movimentos.
Tocar fluentemente peças simples.
Praticar leitura à primeira vista, memorização e audição/observação do professor.
Ter conhecimento e executar as dinâmicas f ; p, crescendo e diminuendo e a agógica “rall” no final das músicas.
Programa mínimo: O programa de um período não pode ser repetido nos seguintes.
1º Período
- Três obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
- Duas obras novas e revisão de três obras estudadas nos anteriores trimestres.
Provas trimestrais: (100 pontos) O programa de um período não pode ser repetido nos seguintes.
1.º Período 2.º Período 3.º Período
Duas obras novas
Três obras Três obras
Três obras antigas
Cotação: 33 – 33 – 34 pontos Cotação: 33 – 33 – 34 pontos
Cotação: 20 pontos cada obra
2.º Ano
Tocar as escalas de sol e dó maior na 1ª posição e executar arpejos simples (pim,pmi).
3.º Ano e 4ºanos
Tocar escalas com um âmbito de uma oitava e executar arpejos simples.
Prova de Acesso ao Curso de Básico (1.ºGrau/5.º ano de escolaridade)

Prova de aptidão musical, 100 pontos
Peça/Estudo à escolha do candidato, 40 pontos
Peça à escolha do candidato, 40 pontos
Leitura à 1ª vista, 20 pontos
3
2014/2015
Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor. 2º Ano
Compositor Nome da obra Editora
A. Cano Estudo em Lá m
Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

C. Fayance Valsa em Lá M
Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor. 3º e 4º Ano

D. Aguado Lição 7

J. Nasch Clowds
4
2014/2015
2.º CICLO CURSO BÁSICO: 5/6º Anos – 1/2º Graus
5.º Ano / 1.º Grau

Postura do corpo e posição da guitarra.
Coordenação de ambas as mãos. Articulação de todos os dedos da mão esquerda.
Pulsação e sonoridade.
Execução de memória.
1º Período
- Quatro obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
- Duas obras novas e revisão de três obras estudadas nos anteriores trimestres
Duas obras novas
Três obras antigas
Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

D. Aguado Estudos nº 1 e 2 S. Zerboni
M. Giuliani Estudo 1 S. Zerboni
M. Diabelli Moderatto op. 39 The Royal Conservatory

C. Hartog Cancion del limpiabotas The Royal Conservatory
B. Calatayud Valsa
5
2014/2015
Liberdade de movimentos, relaxamento e descontração.
Passagem para as posições II e III.
Acordes de três sons.
Harpejos mais complexos.
Sonoridade.
Sentido rítmico.
Ligados ascendentes.
Execução de dinâmicas.
Memorização.
1º Período
- Quatro obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
- Duas obras novas e revisão de três obras estudadas nos anteriores trimestres
1.º Período 2.º Período 3.º Período *
Três obras
Três obras Duas obras trabalhadas no 3º período, 20 + 20 pontos
Cotação: 33 – 33 – 34
Cotação: 33 – 33 – 34 pontos Três obras de quaisquer trimestre do 2º grau, 20 + 20 + 20 pontos
pontos

Op. 44 nº 2
F. Sor Tecla
F. Carulli Valsa The Royal Conservatory
F. Carulli Andantino op. 241 nº 20 S. Zerboni

J.K.Mertz Adágio The Royal Conservatory

Trinity Cllege London
J. Nash Rumba
J. Logy Ballet
6
2014/2015
3.º CICLO CURSO BÁSICO: 7/8/9º Anos – 3/4/5º Graus
Liberdade de movimentos e relaxamento.
Aperfeiçoamento da sonoridade.
Conhecimento da V posição.
Glissando.
Acordes de quatro sons.
Meia-barra.
Vibrato.
Ligados ascendentes e descendentes simples.
Dinâmica.
Memorização.
1º Período
- Quatro obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
Duas obras novas
Três obras antigas

Leo Brouwer Estudo IV M. Eschig

M. Ponce Prelúdios Cortos Schott
7
2014/2015
Agógica e dinâmica.
Arpejos mais complexos.
Acordes de 5 e 6 sons.
Vibrato.
Memorização.
Conhecimento de posições mais altas.
1º Período
- Quatro obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
Duas obras novas
Três obras antigas

F. Sor Estudo op. 35 nº 22 Tecla

F. Tárrega Lágrima Chanterelle
8
2014/2015
Articulações: Legato e Staccato.
Agógica e dinâmica.
Sentido musical, estético e interpretativo.
Memorização.
1º Período
- Três obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
- Uma obra nova e revisão das estudadas nos anteriores trimestres.
NOTA: Uma das obras tocadas durante o ano terá de ter três ou mais andamentos (por ex. sonata, sonatina, suite ou tema com
variações). Das restantes seis obras, três devem ser estudos e as outras três devem ser peças.
3.º Período – PROVA GLOBAL
1.º Período 2.º Período
três estudos,
Três obras Três obras três peças
Cotação: 33 +33 +34 pontos Cotação: 33 +33 +34 pontos obra com vários andamentos.
Cotação: 35 – 35 – 30 pontos
Matriz do exame de equivalência à frequência do 5º grau (200 pontos)

ESTRUTURA
Componente técnica: 3 Estudos
Componente musical: 3 Peças
1 obra com vários andamentos (sonata ou sonatina, suite, tema e variações)
1 Obra de Música de Conjunto
Nota: Deverão ser escolhidos Estudos de épocas e estilos diferentes e com distintos recursos técnicos.; As Peças deverão ser
de épocas e estilos diferentes.; No conjunto, deverão ser interpretados, no mínimo, quatro autores diferentes.
AVALIAÇÃO
Prova Conteúdos Pontuação
1 Três estudos 60
2 Três Peças 60
3 Obra com vários andamentos 50
4 Música de Conjunto 30
Prova de Acesso ao Curso Secundário: (200 Pontos)

1ª Prova Escalas maiores ou menores com âmbito mínimo de 2 oitavas 20 pontos
2ª prova Leitura à primeira vista 20 pontos
3ª prova 3 Estudos com aspetos técnicos diferenciados 90 pontos
4ª prova 2 Peças 70 pontos
9
2014/2015
F. Sor Estudo 9 Transatlântica

J. S. Bach Prelúdio BWV 999
10
2014/2015
SECUNDÁRIO: 10/11/12º Anos – 6/7/8º Graus
Objetivos Gerais
Aprofundar os objetivos desenvolvidos no Curso Básico, ser capaz de apresentar e desenvolver uma certa autonomia no
pensamento musical e ter interesse pelos diferentes estilos e suas características, tanto do ponto de vista técnico como musical.
Dinâmica, fraseado, interpretação e estilos.
Execução de memória (preferencialmente).
Leitura à primeira vista.
Consolidação de vários tipos de mudanças de posição.
Harmónicos naturais e oitavados.
Ornamentos simples.
Arpejo contínuo.
1º Período
- Quatro obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
Provas trimestrais: (200 pontos) O programa de um período não pode ser repetido nos seguintes
Duas obras novas
Três obras antigas
Cotação: 40 pontos cada

Leo Brouwer Estudo nº XVII M. Escig
Peças: ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

H. Villa-lobos Prelúdio nº 1 M. Eschig
11
2014/2015
11ºAno / 7ºGraus
Diferentes tipos de acentuação e ataque.
Trémulo.
Destreza, articulação e velocidade.
Consolidação de vários tipos de mudanças de posição.
Ornamentos.
1º Período
- Quatro obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
Duas obras novas
Três obras antigas
Cotação: 40 pontos cada

H. Villa-lobos Estudo VI M. Eschig

M. Ponce Scherzino Mechicano Schott
12
2014/2015
Uma das obras tocadas durante o ano terá de ter três ou mais andamentos (por ex. sonata, sonatina, suite ou tema com
variações). Das restantes seis obras, três devem ser estudos e as outras três devem ser peças.
1º Período
- Quatro obras.
2º Período
- Quatro obras.
3º Período
1.º Período 2.º Período 3.º Período - PROVA GLOBAL
obra imposta, 30 pontos
Três obras Três obras três estudos, 20+20+20 pontos
Cotação: 66 – 67 – 67 pontos Cotação: 66 – 67 – 67 pontos três peças, 20+20+20 pontos
obra com vários andamentos, 50 pontos
Matriz do exame de equivalência à frequência do 8º grau (200 pontos)

ESTRUTURA
Componente técnica: 3 Estudos
Componente musical: 3 Peças
1 obra com vários andamentos (sonata ou sonatina, suite, tema e variações)
1 Obra de Música de Conjunto
Nota: Deverão ser escolhidos Estudos de épocas e estilos diferentes e com distintos recursos técnicos.; As Peças deverão ser de
épocas e estilos diferentes.; No conjunto, deverão ser interpretados, no mínimo, quatro autores diferentes.
AVALIAÇÃO
Prova Conteúdos Pontuação
1 Três estudos 60
2 Três Peças 60
3 Obra com vários andamentos 40
4 Música de Conjunto 40

F. Sor Estudo op. 6 nº 11 Tecla

W. Walton Bagatelle nº 2 Oxford University
13

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CONSERVATÓRIO DE MÚSICA DE AVEIRO CALOUSTE GULBENKIAN

DEGEstE – Direção de Serviços Região Centro 404196

1º, 2º, 3º CICLO E SECUNDÁRIO*

OBJETIVO EDUCATIVO FUNDAMENTAL

Dimensão do Processo Cognitivo

Dimensão do Dimensão do Processo Afetivo

Dimensão do Conhecimento Dimensão do Processo Psico-Motor

Transversalidade de objetivos no percurso académico no 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico

3.º Ano e 4ºanos

Prova de Acesso ao Curso de Básico (1.ºGrau/5.º ano de escolaridade)

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

Compositor Nome da obra Editora

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor. 3º e 4º Ano

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

5.º Ano / 1.º Grau

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

D. Aguado Estudos nº 1 e 2 S. Zerboni

M. Giuliani Estudo 1 S. Zerboni

M. Diabelli Moderatto op. 39 The Royal Conservatory

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

C. Hartog Cancion del limpiabotas The Royal Conservatory

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

F. Carulli Valsa The Royal Conservatory

F. Carulli Andantino op. 241 nº 20 S. Zerboni

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

J.K.Mertz Adágio The Royal Conservatory

7.º Ano / 3.º Grau

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

Leo Brouwer Estudo IV M. Eschig

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

M. Ponce Prelúdios Cortos Schott

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

F. Sor Estudo op. 35 nº 22 Tecla

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

F. Tárrega Lágrima Chanterelle

Matriz do exame de equivalência à frequência do 5º grau (200 pontos)

Prova de Acesso ao Curso Secundário: (200 Pontos)

F. Sor Estudo 9 Transatlântica

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

J. S. Bach Prelúdio BWV 999

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

Peças: ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

Matriz do exame de equivalência à frequência do 8º grau (200 pontos)

Estudos : ou outros de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

Peças ou outras de nível equivalente ou superior, ao critério do professor

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