Critérios Específicos de Avaliação

Português Língua Não Materna

Ano Letivo 2023/2024
O
 Critérios de Avaliação Específicos (Dec. Lei 55/2018, de 6 de julho) 2º CEB, 3º CEB, Ensino Secundário
Disciplina: : Português Língua Não Materna (PLNM) Nível de proficiência - Iniciação A1/A2

Domínios (de acordo com as

Áreas de Competências do PASEO Ponderação Instrumentos de avaliação
aprendizagens essenciais)
Conhecimentos e Capacidades - 85%
Áreas de Competências do perfil do

Oralidade A – Linguagem e textos 10%

Compreensão B – Informação e Comunicação 10%
Produção Interação A – Linguagem e textos 15%
B – Informação e Comunicação
aluno

Leitura C – Raciocínio e resolução de problemas 20%

D – Pensamento crítico e pensamento criativo
E – Relacionamento interpessoal Observação direta
Escrita F – Desenvolvimento pessoal e autonomia 20% Interação oral /tarefas em aula
G – Bem-estar, saúde e ambiente
H – Sensibilidade estética e artística Exposição oral
Gramática I – Saber científico, técnico e tecnológico 10% Teste de compreensão do oral
J – Consciência e domínio do corpo
Teste de Leitura
Atitudes Ponderação
• Intervir na aula de forma disciplinada e oportuna; Teste de Gramática
Áreas de Competências do perfil do aluno

• Estar atento e concentrado; Teste Escrita

• Respeitar o outro/a diferença
Trabalhos individuais, de pares
Comportamento • Ser recetivo à crítica; 5%
• Revelar espírito de entreajuda; Registo de verificação do
A, B, C, D, E, F, G, J

• Adotar postura correta à entrada, saída e dentro da sala de aula; caderno diário
Atitudes -15%

• Usar linguagem apropriada ao contexto de sala de aula.

Fichas de auto e
• Ser assíduo; heteroavaliação
• Ser pontual;
• Cumprir tarefas e prazos; Listas de verificação
Responsabilidade • Trazer o material necessário para a aula; 5% Outras
• Ser organizado;
• Revelar hábitos de estudo;
• Revelar recetividade às atividades propostas no âmbito da disciplina.
• Mostrar empenho/interesse;
Trabalho face à Área
• Participar na realização de trabalhos individuais, pares ou grupo; 5%
Disciplinar
• Revelar espírito de iniciativa e de criatividade.
Domínio de Autonomia Curricular (DAC)
As atividades desenvolvidas no âmbito dos Domínios de Autonomia Curricular (DAC) serão avaliadas de acordo com os critérios aprovados para a avaliação da disciplina.
 PERFIL DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS | NÍVEIS DE DESEMPENHO – DESCRITORES

Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito bom

Domínios 0%-19% (Básico) - Nível 1 20%-49% (Básico)- Nível 2 50%-69% (Básico)- Nível 3 70%-89% (Básico) - Nível 4 90%-100% (Básico) - Nível 5
85% 0-4 valores (Secundário) 5-9 valores (Secundário) 10-13 valores (Secundário) 14-17 valores (Secundário) 18-20 valores (Secundário)

Não compreende o Compreende, com falhas Compreende, com falhas, o − Compreende, com falhas Compreende integralmente o
Compree

conteúdo de breves significativas, o conteúdo de conteúdo de breves mensagens pontuais, o conteúdo de breves conteúdo de breves mensagens
nsão

mensagens ouvidas e breves breves mensagens ouvidas e ouvidas e breves textos mensagens ouvidas e breves ouvidas e breves textos
textos expositivos sobre a breves textos expositivos sobre expositivos sobre a vida textos expositivos sobre a vida expositivos sobre a vida
vida quotidiana. a vida quotidiana. quotidiana. quotidiana. quotidiana.

Não produz breves Produz, com muitas Produz, com hesitações e/ou Produz, com pequenas Produz corretamente breves
Oralidade

Produção

enunciados orais sobre hesitações e/ou muitas omissões, breves enunciados hesitações e/ou pequenas enunciados orais sobre
35%

situações do quotidiano omissões, breves enunciados orais sobre situações do omissões, breves enunciados situações do quotidiano pessoal
pessoal e escolar. orais sobre situações do quotidiano pessoal e escolar. orais sobre situações do e escolar.
quotidiano pessoal e escolar. quotidiano pessoal e escolar.

Não comunica em situações Comunica, com muitas Comunica, com hesitações e/ou Comunica, com pequenas Comunica corretamente em
Interação

simples do quotidiano. hesitações e/ou muitas omissões, em situações simples hesitações e/ou pequenas situações simples do quotidiano.
omissões, em situações do quotidiano. omissões, em situações simples
simples do quotidiano. do quotidiano.

Não compreende as Compreende, com falhas Compreende, com falhas, as Compreende, com falhas Compreende corretamente as
Leitura principais ideias de textos significativas, as principais principais ideias de textos pontuais, as principais ideias de principais ideias de textos
20% escritos sobre assuntos do ideias de textos escritos sobre escritos sobre assuntos do textos escritos sobre assuntos do escritos sobre assuntos do
quotidiano. assuntos do quotidiano. quotidiano. quotidiano. quotidiano.
Não produz breves textos Produz, com falhas Produz, com falhas, breves − Produz, com falhas pontuais, Produz corretamente breves
Escrita escritos sobre assuntos do significativas, breves textos textos escritos sobre assuntos do breves textos escritos sobre textos escritos sobre assuntos do
20% quotidiano. escritos sobre assuntos do quotidiano. assuntos do quotidiano. quotidiano.
quotidiano.
Não revela um conhecimento Revela, com falhas Revela, com falhas, um Revela, com falhas pontuais, Revela um conhecimento
metalinguístico dos aspetos significativas, um conhecimento metalinguístico um conhecimento metalinguístico metalinguístico seguro dos
de estrutura e de conhecimento metalinguístico dos aspetos de estrutura e de dos aspetos de estrutura e de aspetos de estrutura e de
Gramática
funcionamento da língua dos aspetos de estrutura e de funcionamento da língua funcionamento da língua funcionamento da língua
10% considerados essenciais para funcionamento da língua considerados essenciais para considerados essenciais para considerados essenciais para
este nível de proficiência. considerados essenciais para este nível de proficiência. este nível de proficiência. este nível de proficiência.
este nível de proficiência.
Conhecedor/Sabedor/Culto/Informado (A, B, G, H, I); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E,
F, H); Sistematizador/Organizador (A, B, C, I, J); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/Colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/Autónomo ( C, D, E, F, G,
I, J); Cuidador de Si/do Outro (B, E, F, G)
 Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Atitudes 15%
0%-19% (Básico) - Nível 1 20%-49% (Básico)- Nível 2 50%-69% (Básico)- Nível 3 70%-89% (Básico) - Nível 4 90%-100% (Básico) - Nível 5
0-4 valores (Secundário) 5-9 valores (Secundário) 10-13 valores (Secundário) 14-17 valores (Secundário) 18-20 valores (Secundário)

Demonstra um
comportamento muito
Comportamento – 5%
desadequado, que não
cumpre os critérios definidos.
Demonstra uma atitude muito
Responsabilidade – 5% irresponsável, não cumprindo
os critérios definidos.
Demonstra uma atitude que
revela muito pouco trabalho
Trabalho face à Área Disciplinar
face à Área Disciplinar, não
– 5%
cumprindo os critérios
definidos.
Demonstra um
comportamento
desadequado, que cumpre de
forma insuficiente os critérios
definidos.
Demonstra uma atitude pouco
responsável, cumprindo de
forma insuficiente os critérios
definidos.
Demonstra uma atitude que
revela pouco trabalho face à
Área Disciplinar, não
cumprindo os critérios
definidos.
Demonstra um comportamento
satisfatório, que cumpre
regularmente os critérios
definidos.
Demonstra uma atitude
normalmente responsável,
cumprindo regularmente os
critérios definidos.
Demonstra uma atitude que
revela trabalho satisfatório face
à Área Disciplinar, cumprindo
os critérios definidos.
Demonstra um comportamento Demonstra um
que cumpre maioritariamente comportamento que cumpre
os critérios definidos. todos os critérios definidos.
Demonstra uma atitude
Demonstra uma atitude muito
responsável, cumprindo a maior
responsável, cumprindo todos
parte das vezes os critérios
os critérios definidos.
definidos.
Demonstra uma atitude que Demonstra uma atitude que
revela um bom trabalho face à revela trabalho muito bom face
Área Disciplinar, cumprindo os à Área Disciplinar, cumprindo os
critérios definidos. critérios definidos.

1. Os descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) são trabalhados em todos os domínios da língua ao longo do ano.
2. A avaliação é feita de acordo com os critérios aprovados em Conselho Pedagógico, divulgados na página do AEL
3. Aplicação de um momento formal de avaliação de cada domínio por semestre, podendo ser aplicado(s) outro(s) ou suprimido algum , de acordo com as necessidades da turma/ aluno e com a legislação em vigor.
4. A estrutura das provas dos momentos formais de avaliação é adaptada à especificidade de cada turma.

5. Inclui também as atividades realizadas no âmbito da flexibilidade curricular que, de acordo com os PTT, serão enquadradas na avaliação do(s) domínio(s) trabalhado(s).
 Critérios de Avaliação Específicos (Dec. Lei 55/2018, de 6 de julho) 2º CEB, 3º CEB, Ensino Secundário
Disciplina: : Português Língua Não Materna (PLNM) Nível de proficiência - Intermédio B1

Domínios (de acordo com as

Áreas de Competências do PASEO Ponderação Instrumentos de avaliação
aprendizagens essenciais)
Conhecimentos e Capacidades - 85%
Áreas de Competências do perfil do

Oralidade A – Linguagem e textos 10%

Compreensão B – Informação e Comunicação 10%
Produção Interação A – Linguagem e textos 15%
B – Informação e Comunicação
aluno

Leitura C – Raciocínio e resolução de problemas 20%

D – Pensamento crítico e pensamento criativo
E – Relacionamento interpessoal Observação direta
Escrita F – Desenvolvimento pessoal e autonomia 20% Interação oral /tarefas em aula
G – Bem-estar, saúde e ambiente
H – Sensibilidade estética e artística Exposição oral
Gramática I – Saber científico, técnico e tecnológico 10% Teste de compreensão do oral
J – Consciência e domínio do corpo
Teste de Leitura
Atitudes Ponderação
• Intervir na aula de forma disciplinada e oportuna; Teste de Gramática
Áreas de Competências do perfil do aluno

• Estar atento e concentrado; Teste Escrita

• Respeitar o outro/a diferença
Trabalhos individuais, de pares
Comportamento • Ser recetivo à crítica; 5%
• Revelar espírito de entreajuda; Registo de verificação do
A, B, C, D, E, F, G, J

• Adotar postura correta à entrada, saída e dentro da sala de aula; caderno diário
Atitudes -15%

• Usar linguagem apropriada ao contexto de sala de aula.

Fichas de auto e
• Ser assíduo; heteroavaliação
• Ser pontual;
• Cumprir tarefas e prazos; Listas de verificação
Responsabilidade • Trazer o material necessário para a aula; 5% Outras
• Ser organizado;
• Revelar hábitos de estudo;
• Revelar recetividade às atividades propostas no âmbito da disciplina.
• Mostrar empenho/interesse;
Trabalho face à Área
• Participar na realização de trabalhos individuais, pares ou grupo; 5%
Disciplinar
• Revelar espírito de iniciativa e de criatividade.
Domínio de Autonomia Curricular (DAC)
As atividades desenvolvidas no âmbito dos Domínios de Autonomia Curricular (DAC) serão avaliadas de acordo com os critérios aprovados para a avaliação da disciplina.
 PERFIL DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS | NÍVEIS DE DESEMPENHO – DESCRITORES
Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Domínios 0%-19% (Básico) - Nível 1 20%-49% (Básico)- Nível 2 50%-69% (Básico)- Nível 3 70%-89% (Básico) - Nível 4 90%-100% (Básico) - Nível 5
85% 0-4 valores (Secundário) 5-9 valores (Secundário) 10-13 valores (Secundário) 14-17 valores (Secundário) 18-20 valores (Secundário)

Não compreende o Compreende, com falhas Compreende, com falhas, o − Compreende, com falhas Compreende integralmente o
Compree

conteúdo de breves significativas, o conteúdo de conteúdo de breves mensagens pontuais, o conteúdo de breves conteúdo de breves mensagens
nsão

mensagens ouvidas e breves breves mensagens ouvidas e ouvidas e breves textos mensagens ouvidas e breves ouvidas e breves textos
textos expositivos sobre a breves textos expositivos sobre expositivos sobre a vida textos expositivos sobre a vida expositivos sobre a vida
vida quotidiana. a vida quotidiana. quotidiana. quotidiana. quotidiana.

Não produz breves Produz, com muitas Produz, com hesitações e/ou Produz, com pequenas Produz corretamente breves
Oralidade

Produção

enunciados orais sobre hesitações e/ou muitas omissões, breves enunciados hesitações e/ou pequenas enunciados orais sobre
35%

situações do quotidiano omissões, breves enunciados orais sobre situações do omissões, breves enunciados situações do quotidiano pessoal
pessoal e escolar. orais sobre situações do quotidiano pessoal e escolar. orais sobre situações do e escolar.
quotidiano pessoal e escolar. quotidiano pessoal e escolar.

Não comunica em situações Comunica, com muitas Comunica, com hesitações e/ou Comunica, com pequenas Comunica corretamente em
Interação

simples do quotidiano. hesitações e/ou muitas omissões, em situações simples hesitações e/ou pequenas situações simples do quotidiano.
omissões, em situações do quotidiano. omissões, em situações simples
simples do quotidiano. do quotidiano.

Não compreende as Compreende, com falhas Compreende, com falhas, as Compreende, com falhas Compreende corretamente as
Leitura principais ideias de textos significativas, as principais principais ideias de textos pontuais, as principais ideias de principais ideias de textos
20% escritos sobre assuntos do ideias de textos escritos sobre escritos sobre assuntos do textos escritos sobre assuntos do escritos sobre assuntos do
quotidiano. assuntos do quotidiano. quotidiano. quotidiano. quotidiano.
Não produz breves textos Produz, com falhas Produz, com falhas, breves − Produz, com falhas pontuais, Produz corretamente breves
Escrita escritos sobre assuntos do significativas, breves textos textos escritos sobre assuntos do breves textos escritos sobre textos escritos sobre assuntos do
20% quotidiano. escritos sobre assuntos do quotidiano. assuntos do quotidiano. quotidiano.
quotidiano.
Não revela um conhecimento Revela, com falhas Revela, com falhas, um Revela, com falhas pontuais, Revela um conhecimento
metalinguístico dos aspetos significativas, um conhecimento metalinguístico um conhecimento metalinguístico metalinguístico seguro dos
de estrutura e de conhecimento metalinguístico dos aspetos de estrutura e de dos aspetos de estrutura e de aspetos de estrutura e de
Gramática
funcionamento da língua dos aspetos de estrutura e de funcionamento da língua funcionamento da língua funcionamento da língua
10% considerados essenciais para funcionamento da língua considerados essenciais para considerados essenciais para considerados essenciais para
este nível de proficiência. considerados essenciais para este nível de proficiência. este nível de proficiência. este nível de proficiência.
este nível de proficiência.
Conhecedor/Sabedor/Culto/Informado (A, B, G, H, I); Criativo (A, C, D, J); Crítico/Analítico (A, B, C, D, G); Indagador/Investigador (C, D, F, H, I); Respeitador da diferença/do outro (A, B, E,
F, H); Sistematizador/Organizador (A, B, C, I, J); Questionador (A, F, G, I, J); Comunicador (A, B, D, E, H); Participativo/Colaborador (B, C, D, E, F); Responsável/Autónomo ( C, D, E, F, G,
I, J); Cuidador de Si/do Outro (B, E, F, G)
 Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito bom
Atitudes 15%
0%-19% (Básico) - Nível 1 20%-49% (Básico)- Nível 2 50%-69% (Básico)- Nível 3 70%-89% (Básico) - Nível 4 90%-100% (Básico) - Nível 5
0-4 valores (Secundário) 5-9 valores (Secundário) 10-13 valores (Secundário) 14-17 valores (Secundário) 18-20 valores (Secundário)

Demonstra um
comportamento muito
Comportamento – 5%
desadequado, que não
cumpre os critérios definidos.
Demonstra uma atitude muito
Responsabilidade – 5% irresponsável, não cumprindo
os critérios definidos.
Demonstra uma atitude que
revela muito pouco trabalho
Trabalho face à Área Disciplinar
face à Área Disciplinar, não
– 5%
cumprindo os critérios
definidos.
Demonstra um
comportamento
desadequado, que cumpre de
forma insuficiente os critérios
definidos.
Demonstra uma atitude pouco
responsável, cumprindo de
forma insuficiente os critérios
definidos.
Demonstra uma atitude que
revela pouco trabalho face à
Área Disciplinar, não
cumprindo os critérios
definidos.
Demonstra um comportamento
satisfatório, que cumpre
regularmente os critérios
definidos.
Demonstra uma atitude
normalmente responsável,
cumprindo regularmente os
critérios definidos.
Demonstra uma atitude que
revela trabalho satisfatório face
à Área Disciplinar, cumprindo
os critérios definidos.
Demonstra um comportamento Demonstra um
que cumpre maioritariamente comportamento que cumpre
os critérios definidos. todos os critérios definidos.
Demonstra uma atitude
Demonstra uma atitude muito
responsável, cumprindo a maior
responsável, cumprindo todos
parte das vezes os critérios
os critérios definidos.
definidos.
Demonstra uma atitude que Demonstra uma atitude que
revela um bom trabalho face à revela trabalho muito bom face
Área Disciplinar, cumprindo os à Área Disciplinar, cumprindo os
critérios definidos. critérios definidos.

1. Os descritores do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO) são trabalhados em todos os domínios da língua ao longo do ano.
2. A avaliação é feita de acordo com os critérios aprovados em Conselho Pedagógico, divulgados na página do AEL
3. Aplicação de um momento formal de avaliação de cada domínio por semestre, podendo ser aplicado(s) outro(s) ou suprimido algum , de acordo com as necessidades da turma/ aluno e com a legislação em vigor.
4. A estrutura das provas dos momentos formais de avaliação é adaptada à especificidade de cada turma.

5. Inclui também as atividades realizadas no âmbito da flexibilidade curricular que, de acordo com os PTT, serão enquadradas na avaliação do(s) domínio(s) trabalhado(s).