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PEI E.E. Prof.

José de Almeida Pinheiro Júnior


Guia de Aprendizagem BNCC

Disciplina 3º Série
ARTE Bimestre 2º Semestre 9º ANO A, B

Professor(a) Raquel Vieira dos Santos


Justificativa:
Partindo da concepção da área, o Currículo do Estado de São Paulo, para os anos finais do Ensino
Fundamental apresenta um pensamento curricular, em Arte, que se move em diferentes direções de
estudo, com trânsito por entre os saberes, articulando diferentes campos de conhecimento, nomeados
como: linguagens artísticas, processo de criação, materialidade, forma-conteúdo, mediação cultural,
patrimônio cultural, saberes estéticos e culturais. Como linguagem artística, o teatro pode se valer de
variados elementos de significação para comunicar algo aos espectadores, utilizando-se,
principalmente, de signos visuais (os gestos do ator, os adereços de cena, os figurinos, o cenário, a
iluminação) e sonoros (o texto, as canções, as músicas, os efeitos sonoros). Há encenações teatrais
que utilizam signos olfativos (aromas de perfumes ou essências, cheiro de defumador, odor de
alimentos conhecidos etc.) ou signos táteis (em que a realização cênica, – por meio de atores ou de
objetos cenográficos, estabelece algum tipo de contato corporal com os espectadores). O foco principal
das atividades é o desenvolvimento de habilidades, ou seja, aquilo que se espera que o estudante
aprenda nesta etapa de ensino, iniciando a implementação do Currículo Paulista, que contempla as
competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS
Atividades prévias
➢ Centro de Mídias São Paulo;
➢ Roteiros de Estudos;
➢ Sondagem: Devido à pandemia COVID-19, a diagnóstica estará presente nas atividades de
Leitura de textos e Apreciações da Linguagem do TEATRO.
➢ Apreciação (vídeos, imagens, filmes);
➢ Ação Expressiva (atividades práticas).

Atividades autodidáticas
➢ Aulas do CMSP
➢ Pesquisa individual
➢ Pesquisa em família
Atividades complementares
Vídeos; Desenho; Recorte e colagem; Pintura; Reciclagem; apresentações de trabalhos on-line.
OBS: DEVIDO À PANDEMIA COVID-19, AS ATIVIDADES PRESENCIAIS FORAM INTERROMPIDAS
A PARTIR DO DIA: 16/03/2020. COM ISSO, FOI DISPONIBILIZADO O APLICATIVO CLASSROOM
PELO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO, ONDE OS ALUNOS PODERÃO REALIZAR AS
ATIVIDADES ENVIADAS PELOS PROFESSORES. ALÉM DISSO, A ESCOLA DISPONIBILIZOU A
ENTREGA DOS MATERIAIS FÍSICOS E WHATSAPP PARA O ENVIO E DEVOLUTIVA DAS
ATIVIDADES. AS PRÁTICAS EXITOSAS ESTÃO SENDO REALIZADAS ON-LINE E POSTADAS EM
MURAIS DO FACEBOOK DA ESCOLA. O TRABALHO DO PROFESSOR ESTÁ SENDO FEITO EM
HOMEOFFICER, DE ACORDO COM A AGENDA DO CMSP E DEMAIS HORÁRIOS DE AULAS,
REUNIÕES E ATPC’s, ELETIVA, PROJETO DE VIDA, TUTORIAS, ATENDIMENTO AO ALUNO PELO
WHATSAPP, CORREÇÃO DE ATIVIDADES E PLANO DE AULA COM ROTEIRO DE ESTUDOS.
OBJETIVO: O ensino da arte na escola não tem a função de oferecer uma formação profissional, mas
proporcionar aos estudantes a oportunidade de conhecer, apreciar, criar e viver a dança no ambiente
escolar, tendo experiências com sentido e ligadas ao mundo dessa linguagem, expandindo as
possibilidades de formação e de participação social.
HABILIDADE CONTEÚDO
(EF09AR24) Reconhecer e apreciar artistas, Objetos de conhecimento: Contextos e
grupos, coletivos e manifestações cênicas do práticas
teatro contemporâneo paulistas, brasileiros e ● artistas, grupos, coletivos e manifestações
estrangeiros, investigando os modos coletivos e cênicas do teatro contemporâneo paulista,
colaborativos de criação, produção, divulgação, brasileiros e estrangeiros
circulação e organização da atuação profissional
em teatro. ● Processos coletivos e colaborativos de
criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro

OBJETIVO:
Propiciar momentos de observação e apreciação. Propiciar momentos de investigação e análise.
HABILIDADE CONTEÚDO
Objetos de Conhecimento: Contextos e
(EF09AR25) Investigar, identificar e analisar o práticas
drama como gênero teatral e a relação entre as ● drama como gênero teatral
linguagens teatral e cinematográfica e as
tecnologias digitais em diferentes tempos e espaços, ● relação entre as linguagens teatral e
inclusive no contexto paulista e brasileiro, cinematográfica
aprimorando a capacidade de apreciação estética ● tecnologias digitais
teatral.
● diferentes tempos e espaços, inclusive no
contexto paulista e brasileiro
● apreciação estética teatral.

OBJETIVO:
Propor atividades de investigação e pesquisa.

HABILIDADE CONTEÚDO
(EF09AR26) Explorar diferentes elementos Objetos de conhecimento: Elementos da
envolvidos na composição dos acontecimentos linguagem
cênicos do drama, do teatro contemporâneo e do ● acontecimentos cênicos do drama, teatro
cinema (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, contemporâneo e do cinema
cenário, iluminação e sonoplastia, incluindo o recurso
a tecnologias digitais) e reconhecer seus ● figurinos, adereços, maquiagem/visagismo
vocabulários. ● cenário, iluminação e sonoplastia
● recursos e tecnologias digitais
● vocabulário teatral

OBJETIVO:
Propiciar momentos de exploração e vivência de um Projeto Cênico.
HABILIDADE CONTEÚDO
(EF09AR27) Pesquisar e criar formas de Objetos de conhecimento: Processos de
dramaturgias e espaços cênicos para o criação
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro ● formas de dramaturgias
contemporâneo.
● espaços cênicos
● teatro contemporâneo

OBJETIVO:
Propiciar momentos de apreciação de imagens e vídeos. Desenvolver processos criativos.

HABILIDADE CONTEÚDO
(EF09AR28) Experimentar diferentes funções Objetos de Conhecimento: Processos de
teatrais (ator, figurinista, aderecista, criação
maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador, ● funções teatrais (ator, figurinista, aderecista,
sonoplasta, produtor, diretor e assessor de imprensa maquiador/visagista, cenógrafo, iluminador,
etc.) em processos de trabalho artísticos coletivos e sonoplasta, produtor, diretor e assessor de
colaborativos, e discutir os limites e desafios desse imprensa etc.)
processo de trabalho.
● processos de trabalho artístico coletivos e/ou
colaborativos

OBJETIVO:
Experimentar e vivenciar diferentes funções teatrais em processos de criação. Vivenciar processos de
trabalho artísticos coletivos e colaborativos.

HABILIDADE CONTEÚDO
(EF09AR29) Experimentar, de maneira imaginativa na Objetos de Conhecimento: Processos de
improvisação teatral e no jogo cênico, a gestualidade criação
e as construções corporais e vocais de personagens ● improvisação teatral
do drama.
● jogo cênico
● gestualidade e as construções corporais e
vocais
● personagens do drama

OBJETIVO:
Experimentar e investigar improvisação teatral e no jogo cênico e gestualidade.
HABILIDADE CONTEÚDO
(EF09AR30) Compor cenas, performances, esquetes Objetos de Conhecimento: Processos de
e improvisações que problematizem fatos, notícias, criação
temáticas e situações atuais, explorando o drama como ● cenas, performances, esquetes e
gênero teatral, a relação entre as linguagens teatral e improvisações
cinematográfica e as tecnologias digitais,
caracterizando personagens (com figurinos, adereços e ● drama como gênero teatral
maquiagem), cenário, iluminação e sonoplastia e
considerando a relação com o espectador. ● relação entre as linguagens teatral e
cinematográfica
● tecnologias digitais
● personagens (com figurinos, adereços e
maquiagem)
● cenário, iluminação e sonoplastia
● relação ator com o espectador

OBJETIVO:
Vivenciar processos de criação de cenas, performances, esquetes e improvisações. Vivenciar processos
de criação de caracterização de personagens (com figurinos, adereços e maquiagem) .

HABILIDADE ARTICULADORA CONTEÚDO


(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes Objetos de Conhecimento: Arte e Tecnologia
tecnologias e recursos digitais para acessar, ● diferentes tecnologias e recursos digitais
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas
e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e ● acessar, apreciar, produzir, registrar e
responsável. compartilhar práticas e repertórios artísticos

OBJETIVO:
Propiciar momentos de pesquisar e utilizar de diferentes tecnologias e recursos digitais. Produzir e
registrar utilizando recursos tecnológicos. Possibilitar momentos de reflexão.

Temas Transversais
➢ Pluralidade Cultural
➢ Cidadania
➢ Ética
➢ Meio Ambiente
Premissas, Princípios e Valores
A partir das sondagens e apreciações, o professor pode elencar questionamentos relacionados aos
momentos de aprendizagem e, gradualmente, no decorrer do processo, torná-los mais complexos. Aos
poucos, os estudantes se sentirão estimulados a conduzir os debates, apropriando-se do processo de
aprendizagem (Engajamento dos alunos). A experiência teatral desafia o estudante a analisar e
compreender diversos signos presentes em uma encenação. Esse mergulho, na linguagem teatral,
provoca a percepção, a criatividade e mobiliza a capacidade de simbolizar. Podemos conceber, assim,
que a tomada de consciência se efetiva como leitura de mundo. Apropriar-se da linguagem é ganhar
condições para essa leitura (Protagonismo Juvenil - Autoconfiança, Solidariedade, Respeito,
Humildade, Cooperação, Racionalidade, Ética).
Habilidades Integradas que propõem conexões entre duas ou mais linguagens artísticas, para
ampliação das possibilidades criativas, de compreensão de processos de criação e fomento da
interdisciplinaridade.
Educação Inclusiva - Estudantes com Necessidades Especiais
Todos os estudantes são capazes de aprender. O princípio de inclusão parte dos direitos de todos à
educação, independentemente das diferenças e necessidades individuais.
LEI Nº 7.853, DE 24 DE OUTUBRO DE 1989. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l7853.htm.

Critérios de Avaliação

-Avaliação Diagnóstica; processual, procedimental e atitudinal; Factual; contínua e formativa.

Fontes de referência e pesquisa para o aluno e professor

➢ SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. SP Faz Escola - Caderno do professor: Arte 9º
Ano/Volume 3/ Anos Finais/Secretária da Educação e Professores Coordenadores de Arte de
Núcleos Pedagógicos de diferentes regiões do Estado de São Paulo.
➢ SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. SP Faz Escola - Caderno do Aluno: Arte 9º
Ano/Volume 3/ Anos Finais/Secretária da Educação e Professores Coordenadores de Arte de
Núcleos Pedagógicos de diferentes regiões do Estado de São Paulo.
➢ SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo:
Linguagens, códigos e suas tecnologias/Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria
Inês Fini; coordenação de área, Alice Vieira. – São Paulo: SEE, 2010.
➢ Vídeo aulas do Youtube orientadas pela professora.
➢ Centro de Mídias São Paulo