PRÁTICAS CORPORAIS: EJA

Projeto de Estágio em EJA

Acadêmicas: ​: Ana Janaína Martins, Daniela Martins, Elisângela da Costa, Kimberly Coelho, Cáren Ribeiro, Rafaella
Ramos e Shayane Gusmão.

Título do Projeto “NA TRILHA DO CONHECIMENTO”

Nível de ensino e turma:

Justificativa:

Percebendo a necessidade dos alunos da EJA estarem em constante movimento, exercitando-se tanto corporal quanto
mentalmente no intuito de preservar a sua saúde neste momento atípico que estamos vivendo em virtude de uma pandemia, e
serem protagonistas na aquisição do seu conhecimento em conteúdos transversais, pensamos em uma proposta que trabalhássemos
com equidade, contemplando todos os alunos, independente de sua faixa etária, condição financeira ou deficiência física.

Levando em consideração o que traz a BNCC “a Educação Física juntamente com as outras áreas do componente
escolar, busca a qualificação para a leitura, produção e vivência das práticas corporais, que estão organizadas nas manifestações
corporais, tais como dança, jogos, brincadeiras, esportes, ginástica, lutas, são os conhecimentos que a Educação Física
proporciona aos alunos em suas aulas” (Bncc, 2016), elaboramos a proposta em que os alunos possam ter autonomia e se
identificar com as atividades e o seu conteúdo, realizando os exercícios de forma prazerosa.

Sabendo que, ainda existem professores de educação física que realizam atividades mais formais, de cumprimento
mecânico, com exercícios rigorosos e cansativos, analisamos que especificamente na EJA os alunos não devem ser motivados à
competição, mas sim à realização de atividades que lhe tragam bem estar e também colaborem com seu desenvolvimento motor.

Nesse sentido, trazemos Neira (2003, p. 7) que trata a educação física escolar com outros olhos: A área de Educação
Física hoje contempla múltiplos conhecimentos produzidos e usufruídos pela sociedade sobre o corpo e a motricidade. Entre eles,
consideram-se fundamentais as atividades culturais de movimento com finalidade de lazer, expressão de sentimentos, afetos e
emoções e com possibilidades de promoção, recuperação e manutenção da saúde.

Destacamos as intervenções pedagógicas do corpo, pela visão de Freire, P. (2001, p. 26), “não somos apenas natureza
nem tampouco somos apenas cultura, educação, cognoscitividade. Por isso, crescer, entre nós, é uma experiência atravessada pela
biologia, pela psicologia, pela cultura, pela história, pela educação, pela política, pela estética, pela ética”.

Objetivos:

● ​Praticar exercícios físicos através de um jogo de desafios com perguntas pertinentes aos conteúdos
trabalhados;
●​ ​Conhecer um jogo dinâmico e inteligente que simula regras e a estrutura de um jogo de tabuleiro.
●​ ​Desenvolver habilidades de concentração e tomada de decisão frente a desafios arriscados.
●​ ​Analisar informações, responder e realizar as propostas.
● ​Vivenciar o “jogo de tabuleiro humano” dentro das possibilidades e realidade em que nos encontramos na

pandemia.
 PRÁTICAS CORPORAIS: EJA
Projeto de Estágio em EJA

Proposta:

1ª Semana: ​Será realizado um trabalho de pesquisa com os alunos, onde serão abordados temas diversos referente à saúde,
atividade física, educação alimentar e nutricional, envelhecimento saudável, danças populares e jogos. Faremos uma roda de
conversa tendo como base os achados dos alunos, onde eles irão selecionar os conteúdos de mais interesse para a construção de
um questionário, que será um dos componentes da trilha.

2ª semana: Os alunos deverão pesquisar nos conteúdos trabalhados e elaborar 30 perguntas com respostas e enviar para o email
da professora ou deixar na escola (obedecendo ao horário de funcionamento). Assim que corrigidas, as perguntas retornarão para o
aluno para que ele construa a trilha.

3ª semana: Cada aluno deverá construir a trilha numérica do jogo com 30 passos, usando folhas de ofício, lápis, canetas
hidrocolor ou lápis de cor (conforme sua criatividade e preferência). Obs.: Para os alunos que não puderem construir com os
recursos de casa, ficará na escola o kit para montagem da trilha.

Sugestão para montagem da trilha:

4ª semana: ​Entendendo as regras do Jogo:

O professor enviará por email ou whatsApp as 30 perguntas que foram selecionadas pelo aluno para estudo, o aluno deverá
colocar uma dentro de cada espaço numérico, se o aluno não conseguir responder corretamente deverá realizar o exercício físico
correspondente ao número (os exercícios serão passados separadamente pelo professor). Não esquecer que o familiar que estiver
auxiliando deverá ficar com as respostas das perguntas e com a tabela referente as prendas. Terá um kit impresso na escola para
quem não tiver acesso à internet.

5ª semana: ​Realizando a tarefa/jogo:

OBS: Antes de iniciar o jogo, o aluno terá que se alongar por 10min e ao realizar o jogo, sugerimos que seja acompanhado
por uma garrafa com água, para sua hidratação durante a tarefa.

Com a ajuda de um familiar, o aluno deverá gravar um vídeo jogando a trilha e enviar para a professora. Para os alunos sem
acesso à internet: deverão escrever um relato (mínimo de uma folha escrita) de como foi o jogo/experiência e entregar na escola.
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Resultados Esperados e Avaliação:

Esperamos que, através da experiência, os alunos adquiram a consciência de cuidados com a saúde e a importância de praticar
exercícios físicos.

O processo avaliativo se dará: Pela criatividade do aluno; O desenvolvimento da capacidade física do aluno durante as atividades;
As atitudes assumidas pelo aluno durante o tempo da aula, participação, interesse e comprometimento; Se o aluno não conseguir
realizar alguma das tarefas, será considerado todo o empenho que ele fez ao tentar realizá-la , já que deve-se respeitar o limite do
corpo de cada um.

Referências:

BETTI, Mauro. ​Corpo, cultura, mídias e educação física: novas relações no mundo contemporâneo​. Efdeportes Revista
Digital. Buenos Aires, 2004

BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.​ 2ª versão revista. ​Abril 2016.
Acesso em 01/12/2020

FREIRE, J.B. ​Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física. ​São Paulo: Scipione; 2009.

FREIRE, Paulo. ​Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar.​ São Paulo: Olha d’água, 2001.

NEIRA, M.G. ​Educação física: desenvolvendo competências.​ São Paulo: Phorte, 2003.