Centro universitário Faveni – Unifaveni

Antonio Jederson Pinto Vale – RU 21113

Portfólio
Psicologia da Educação – Aprendizagem
Aula 4 – Respostas do questionário

Londrina / Paraná
2021
1- Representação Social: São um conjunto de explicações, crenças e ideias que nos permite evocar em dado
acontecimento, pessoa ou objeto. Podemos pensar as representações sociais como certo aglomerado de
explicações, de opiniões e ideias que nos possibilitam chegar até um determinado conhecimento, sujeito ou objeto.
Essas representações são resultantes dos atravessamentos e da interação social. As representações sociais
designam uma nova dimensão na construção do conhecimento, visto que condiz com uma modalidade que utiliza de
discursos e práticas cotidianas disseminadas e apreendidas coletivamente.

2- Para pensar a interferência da representação social na vida do sujeito e no processo de ensino-aprendizagem, é

preciso considerar que esta possibilita a vinculação dos dados da realidade aos sistemas de valores, de noções e
práticas dos sujeitos que os orientam na interação social e material, possibilitando dominá-los. Por outro lado, essa
interferência viabiliza a denominação e inclusão de novos conhecimentos em categorias de interpretação e
reconhecimento do mundo, da história individual e coletiva. E, ainda, é preciso perceber que as representações
sociais compreendem a difusão do conhecimento como uma troca, na qual experiências e teorias são modificadas
qualitativamente, tanto em alcance como em conteúdo. Essas modificações ocorrem através da comunicação que
diferencia, traduz, interpreta e combina os objetos sociais ou as representações de outros grupos. As representações
sociais dos sujeitos se constituem nessa troca, que estão longe de serem estáticas e definitivas.
3- A atuação da psicologia na escola é bem ampla, a psicologia educacional pode intervir buscando compreender o
pensamento que norteia professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. A compreensão do pensamento do
professor e do aluno, com o apoio das representações sociais, evidencia as articulações dos saberes que ele
constrói na sua prática concreta e indica como são estruturados os conhecimentos da ciência e do senso comum, de
forma a evidenciar como esses conhecimentos são produzidos e orientam o ensinar e o aprender. É um processo de
mediação e de relação, porém, no entanto, não é apenas um reflexo da realidade externa, mas sim uma construção
mental do sujeito que acontece a partir de sua atividade simbólica no contexto do sistema social mais amplo e que
orienta a produção da formação para a ação educativa e que reflete em todos os envolvidos: professor e aluno. E,
consequentemente, transforma a escola em um todo.