Os desastres de Sofia
Qualquer que tivesse sido o seu trabalho narrador dá a entender que o professor era uma pessoa
anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e
passara pesadamente a ensinar no curso primários: era
tudo o que sabíamos dele.
O professor era gordo, grande e silencioso, de
ombros contraídos. Em vez de nó na garganta, tinha
ombros contraídos. Usava paletó curto demais, óculos
sem aro, com um fio de ouro encimando o nariz grosso
e romano. E eu era atraída por ele. Não amor, mas
atraída pelo seu silêncio e pela controlada impaciência
que ele tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu
adivinhara. Passei a me comportar mal na sala. Falava
muito alto, mexia com os colegas, interrompia a lição
com piadinhas, até que ele dizia, vermelho:
— Cale-se ou expulso a senhora da sala.
Ferida, triunfante, eu respondia em desafio:
pode me mandar! Ele não mandava, senão estaria me
obedecendo. Mas eu o exasperava tanto que se tornara
dolorosa para mim ser o objeto de ódio daquele homem
que de certo modo eu amava. Não o amava como a
mulher que eu seria um dia, amava-o como uma criança
que tenta desastradamente proteger um adulto, com a
cólera de quem ainda não foi covarde e vê um homem
forte de ombros curvos. (...)
Lispector, Clarice. A legião estrangeira. São
Paulo. Ática. 1977. P11
Questão 1: Nas linhas 4 e 5, o narrador afirma que o
professor tinha “ombros contraídos”. Essa característica,
fora do texto em que está inserida, pode sugerir várias
interpretações, mas, levando em conta o contexto,
apenas uma dessas possibilidades contém uma
interpretação adequada. Indique qual é essa
possibilidade:
a) o professor era velhinho;
b) o professor era frágil fisicamente;
c) o professor era corcunda;
d) o professor era acovardado e submisso as pressões
sociais;
Questão 2: Há várias passagens do texto em que o
que tomava atitudes contrárias à sua vontade ou tinha
características que não combinavam entre si. Cite duas
passagens do texto que comprovem essa afirmação.
Questão 3: Segundo o texto, os sentimentos da aluna
pelo professor eram ambíguos, isto é, eram sentimentos
que se contrariavam.
a) Cite 2 passagens em que se manifesta essa
contradição.
b) Qual o motivo dessa ambiguidade?
Questão 4: Na linha 10, o professor diz: “— Cale-se ou
expulso a senhora da sala”.
Perante essa explosão, a aluna tem dupla reação.
Procure explicar:
a) Por que se sentiu ferida?
b) Por que se sentiu triunfante?
Questão 5: A covardia do professor é representada em
dois trechos do texto são eles:
a) “Passara pesadamente a ensinar no curso primários”
(L.2) e “controlada impaciência que ele tinha em nos
ensinar” (L.6).
b) “Ele o abandonara” (L.1) e “O professor era gordo ...
de ombros contraídos” (L.3).
c) “Ele o abandonara” (L.1) e “Passara pesadamente a
ensinar no curso primários” (L.2).
d) “Ele o abandonara” (L.1) e “Ele não mandava, senão
estaria me obedecendo” (L10)
e) “controlada impaciência que ele tinha em nos
ensinar” (L.6) e Ele não mandava, senão estaria me
obedecendo” (L10)
Questão 6: Como se sabe, todo texto revela a visão de
mundo de quem o produziu. No caso desse texto, pode-
se dizer que ele foi produzido para mostrar que:
a) todo aluno nutre pelo professor um grande afeto e se
irrita quando não é correspondido.
b) todo professor se dedica à tarefa de ensinar com
extremo cuidado e prazer.
c) o professor não tinha mais condições físicas de
executar o seu trabalho.
d) a relação professor e aluno é sempre tensa e
contraditória.
e) as condições de vida prática e a necessidade de
seguir regras e normas podem levar o homem a
reprimir suas emoções.
PRETO E BRANCO
Perdera emprego, chegara a passar fome, sem
que ninguém soubesse; por constrangimento afastara-se
da roda boêmia que antes costumava frequentar —
escritores, jornalistas, um sambista de cor que vinha a
ser seu mais velho companheiro de noitadas.
De repente, a salvação lhe apareceu na forma de
um americano, que lhe oferecia emprego numa agência.
Agarrou-se com unhas e dentes à oportunidade, vale
dizer, ao americano, para garantir na sua nova função
uma relativa estabilidade.
E um belo dia vai seguindo com o chefe pela Rua
México, já distraídos de seus passados tropeços, mas,
tropeçando obstinadamente no inglês com que se
entendiam — quando vê do outro lado da rua um preto
agitar a mão para ele.
Era o sambista seu amigo.
Ocorreu-lhe desde logo que ao americano
poderia parecer estranha tal amizade, e mais ainda:
incompatível com a ética ianque a ser mantida nas
funções que passara a exercer. Lembrou-se num átimo
que o americano em geral tem uma coisa muito séria
chamada preconceito racial e seu critério de julgamento
da capacidade funcional dos subordinados talvez se
deixasse influir por essa odiosa deformação. Por via das
dúvidas, correspondeu ao cumprimento de seu amigo da
maneira mais discreta que lhe foi possível, mas viu em
pânico que ele atravessa a rua e vinha em sua direção,
sorriso aberto e braços prontos para um abraço.
Pensou rapidamente em se esquivar — não dava
tempo: o americano também se detivera, vendo o preto
aproximar-se. Era seu amigo, velho companheiro, um
bom sujeito, dos melhores mesmo que já conhecera —
acaso jamais chegara sequer a se lembrar de que se
tratava de um preto? Agora, com o gringo ali ao seu
lado, todo branco e sardento, é que percebia pela
primeira vez: não podia ser mais preto. Sendo assim,
tivesse paciência: mais tarde lhe explicava tudo, haveria
de compreender. Passar fome era muito bonito nos
romances de Knut Hamsun, lidos depois do jantar, e sem
credores à porta. Não teve mais dúvidas: virou a cara
quando o outro se aproximou e fingiu que não o via, que
não era com ele.
E não era mesmo com ele.
Porque antes de cumprimentá-lo, talvez ainda
sem tê-lo visto, o sambista abriu os braços para acolher
o americano — também seu amigo.
SABINO, Fernando. A Mulher do vizinho. 7. ed. Rio de
Janeiro, Record, 1962.p.163-4
Questão 7: No primeiro parágrafo do texto, o narrador
relata uma mudança de estado na vida do personagem
central da narrativa,
a) Identifique o estado anterior e o posterior.
b) Qual a atitude desse personagem diante do novo
estado?
Questão 8: O segundo parágrafo relata ainda uma nova
mudança de estado referente ao personagem principal.
a) Em que consiste essa mudança?
b) Que personagem, basicamente, desencadeou essa
mudança?
Questão 9: Considerando-se que o emprego na agência
era a sua salvação, que expediente adotou o novo
empregado para garantir sua estabilidade?
Questão 10: Numa passagem posterior (3º parágrafo),
já esquecido dos dias de desempregado, o protagonista
sente-se ameaçado.
a) Em que consiste essa ameaça?
b) Explique por que ele se sente ameaçado.
Questão 11: Como o personagem central correspondeu
ao cumprimento do sambista?
Questão 12: Quando pensou que o sambista vinha ao
seu encontro para abraçá-lo:
a) Qual a atitude que tomou?
b) Transcreva, do texto, uma passagem em que o
personagem procura justificar sua indiferença perante o
negro.
Questão 13: O desfecho da narrativa é inesperado. Se
soubesse desse desfecho, o personagem teria tomado a
atitude que tomou?
Questão 14: Como se sabe, por trás de fatos narrados,
existe sempre um posicionamento crítico do narrador,
que se manifesta por meio da seleção dos episódios que
relata. Com base no sentido global dessa narrativa,
podemos concluir que:
(a) a insegurança e a condição de dependência podem
levar o homem a agir contra seus princípios.
(b) são próprias da natureza humana a ingratidão e a
traição dos amigos.
(c) não corresponde à verdade dos fatos dizer que os
americanos têm preconceito de cor.
(d) a diferença cultural entre os povos leva a
desentendimentos desconcertantes.
(e) os brancos são mais traiçoeiros que os pretos.
Planos da natureza
Gabam-se os homens de serem hábeis
planejadores. E somos. Mas não queiramos
exclusividade absoluta. A natureza é a rainha dos
planejamentos. Aprendemos com ela a identificar para
cada necessidade seu melhor atendimento. Mas fomos
além: chegamos a criar carências só pelo prazer de
atendê-las.
Exemplo? Ouve-se a toda hora: não sei o que seria
de mim sem meu celular. Foram necessários milhares de
anos para o homem finalmente descobrir o que lhe é
vital: um smartphone. “Com ele planejo meu dia, me
oriento, me situo na vida” - dirá um contemporâneo. De
fato, o planejamento, como ferramenta da previsão e da
organização do trabalho eficaz e necessário, muitas
vezes revela-se indispensável. Mas quando quero me
certificar da vantagem de um planejamento, observo a
natureza, em algum plano que ela traçou para manter
vivas suas leis essenciais. E alguém duvida de que ela
tenha suas próprias razões de planejamento?
(Aristeu Villas-Boas, inédito)
Questão 15: Está clara e correta, guardando sentido
equivalente ao da frase acima, esta nova redação:
a) Ela tem, com toda a propriedade, razões próprias para
se deixar planejar.
b) Não se duvidem de que tenha suas razões apropriadas
para seu julgamento.
c) Ninguém duvida que o planejamento dela se aproprie
de suas razões.
d) É próprio dela não nos deixar duvidar de que hajam
razões em seu planejamento.
e) Razões próprias de planejamento: duvidará alguém de
que ela as tenha?
Questão 16: Ao estabelecer no texto uma relação entre
planejamento da natureza e planejamento humano, o
autor considera que:
a) ambos se contradizem, uma vez que o homem passou
a planejar fora de qualquer controle da natureza.
b) a necessidade de planejar do homem espelha a
qualificação da natureza em atender aos propósitos dela
mesma.
c) a natureza tem toda a primazia em seus
planejamentos, não sabendo o homem inovar ou afastar-
se deles.
d) eles se complementam, já que cabe ao homem corrigir
o que haja de impróprio nos planos da natureza.
e) o elemento comum entre ambos comprova-se na plena
harmonia de seus respectivos objetivos.
Questão 17: “... desses mesmos sentimentos que têm
levado o Brasil à beira do abismo...”
Na frase acima, a forma verbal “têm levado” indica uma
ação:
a) Que já terminou.
b) Anterior a outra ação passada.
c) Habitual no passado.
d) Iniciada no passado que continua no presente.
e) Iniciada no presente que continua no futuro.
Questão 18: “Os estudos serão apresentados ao
Ministério da Saúde...”
Com a forma verbal sublinhada, o autor da frase
pretende informar ao leitor que os estudos referidos:
a) Devem ser publicados e discutidos em congressos
futuramente.
b) Serão apresentados futuramente, ainda que sem data
certa.
c) Em futuro bem próximo, os estudos serão
apresentados.
d) Serão obrigatoriamente apresentados às autoridades.
e) Serão apresentados em um ato oficial.
Questão 19: “Como conciliar a liberdade com a
inevitável ação restritiva do Estado?”
Pergunta-se: Que tipo de compreensão pode ser extraído
do questionamento acima? Assinale a alternativa
correta.
a) O Estado age comumente contra a liberdade
b) É incompatível a existência de liberdade e governo
ditatorial.
c) Ainda não há união entre cidadãos e governo.
d) É desejável que cidadãos e governo atuem juntos pela
liberdade.
e) O Estado deve atuar como responsável pela liberdade
da população.
Questão 20: A abordagem social constitui-se em um
processo de trabalho planejado de aproximação, escuta
qualificada e construção de vínculo de confiança com
pessoas e famílias em situação de risco pessoal e social
nos espaços públicos para atender, acompanhar e mediar
acesso à rede de proteção social.
a) relata acontecimentos que envolvem o serviço de
abordagem social.
b) apresenta uma sequência de episódios ocorridos
durante certo tempo e em determinado espaço.
c) expõe, sem emitir opinião a respeito delas,
informações acerca do serviço de abordagem social.
d) faz uma avaliação dos aspectos positivos e negativos
do serviço de abordagem social com a intenção de
convencer o leitor.
e) procura apenas registrar as principais características
que uma pessoa deve reunir para trabalhar no serviço de
abordagem social.
Minhas maturidades:
Circunspecção, siso, prudência
É o que o homem pensa durante anos, enquanto
envelhece. Já está perto dos 50 e a pergunta ainda
martela. Um dia ele vai amadurecer?
Quando um homem descobre que não é necessário
escovar os dentes com tanta rapidez, tenha certeza, ele
virou um homem maduro. Só sendo mesmo muito
imaturo para escovar os dentes com tanta pressa.
E o amarrar do sapato pode ser mais tranquilo,
arrumando-se uma posição menos incômoda, acertando
as pontas.
[...]
Não sente culpa de nada. Mas, se sente, sofre
como nunca. Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde
sem a culpa a lhe desviar a atenção.
É um homem mais bonito, não resta a menor
dúvida.
Homem maduro não bebe, vai à praia.
Não malha: a malhação denota toda a imaturidade
de quem a faz. Curtir o corpo é ligeiramente imaturo.
Nada como a maturidade para perceber que os
intelectuais de esquerda estão, finalmente, acabando.
Restam uns cinco.
Sorri tranquilo quando pensa que a pressa é coisa
daqueles imaturos.
O homem maduro gosta de mulheres imaturas.
Fazer o quê?
Muda muito de opinião. Essa coisa de ter sempre
a mesma opinião, ele já foi assim.
[...]
 Se ninguém segurar, é capaz do homem maduro
ficar com mania de apagar as luzes da casa.
O homem maduro faz palavras cruzadas!
Se você observar bem, ele começa a implicar com
horários.
A maturidade faz com que ele não possa mais
fazer algumas coisas. Se pega pensando: sou um
homem maduro. Um homem maduro não pode fazer
isso.
O homem maduro começa, pouco a pouco, a se
irritar com as pessoas imaturas.
Depois de um tempo, percebe que está começando
é a sentir inveja dos imaturos.
“Será que os imaturos são mais felizes?”, pensa,
enquanto começa a escovar os dentes depressa, mais
depressa, mais depressa ainda.
O homem maduro é de uma imaturidade a toda
prova.
Meu Deus, o que será de nós, os maduros?
Mário Prata (modificado)
Questão 21 – Marque a alternativa correta.
O texto começa a estabelecer uma lógica sobre a
ideia de maturidade que, ao final, é desconstruída. Isso
fica marcado, de modo descontraído, principalmente
porque:
a) O maduro começa a escovar os dentes cada vez
mais depressa.
b) É feito um apelo a Deus pela maturidade dos
maduros.
c) Há um questionamento sobre a felicidade dos
imaturos.
d) Os imaturos sentem inveja da vida dos maduros.
e) Os maduros revelam uma certeza em relação ao
futuro.
Questão 22 – Marque a alternativa correta.
Considere o fragmento abaixo para responder à
questão seguinte:
“Depois de um tempo, percebe que está começando
é a sentir inveja dos imaturos”.
A presença do verbo “começando” permite ao leitor
inferir a seguinte postura do maduro:
a) Sempre sentiu inveja dos imaturos.
b) Acreditava antes que sua vida era melhor.
c) Nunca desejou a vida dos imaturos.
d) Espera que sua vida madura melhore.
e) Acha que a vida dos imaturos é pior.
Questão 23 – Marque a alternativa correta.
A “prudência”, no subtítulo do texto, é uma das
características da maturidade descrita pelo autor. Seria
um exemplo dessa característica a seguinte atitude
descrita no texto:
a) “Mas já é capaz de assistir à sessão da tarde sem
a culpa a lhe desviar a atenção” (4º parágrafo).
b) “É um homem mais bonito, não resta a menor
dúvida” (5º parágrafo).
c) “Se pega pensando: sou um homem maduro.
Um homem maduro não pode fazer isso” (15º
parágrafo).
d) “Nada como a maturidade para perceber que os
intelectuais de esquerda estão, finalmente,
acabando” (8º parágrafo).
e) “O homem maduro faz palavras cruzadas” (13º
parágrafo).
Nas questões de 4 a 13, julgue as alternativas como
Verdadeiras ou Falsas de acordo com o texto.
Questão 24 – A tranquilidade da maturidade é gerada
pela ausência da pressa, pois a pressa é características
dos imaturos.
Questão 25 – De acordo com o texto, o autor entende
que homens próximos aos 50 anos de idade já não
questionam mais sua maturidade.
Questão 26 – O autor demonstra, em algum momento,
direcionamento político.
Questão 27 – As pessoas maduras, pouco a pouco,
começam a se irritar com as pessoas imaturas.
Questão 28 – O termo “Meu Deus”, no último
parágrafo do texto, é uma interjeição.

Questão 29 – Homens maduros nunca se sentem
culpados.
Questão 30 – O antepenúltimo parágrafo demonstra
um possível retorno do homem maduro a sua
imaturidade.
Questão 31 – O homem maduro tem opiniões
formadas, por isso sente resistência em mudá-las.
Questão 32 – Em algum momento no texto o autor
deixa implícito que homens maduros são mais
perfeccionistas ou detalhistas.
Questão 33 – Malhar é atividade de pessoas imaturas,
logo pessoas maduras não se preocupam com sua
saúde.
Nasce um Escritor
O primeiro dever passado pelo novo professor de
português foi uma descrição tendo o mar como tema. A
classe inspirou-se, toda ela, nos encapelados mares de
Camões, aqueles nunca dantes navegados, o episódio
do Adamastor foi reescrito pela meninada. Prisioneiro
no internato, eu vivia na saudade das praias do Pontal
onde conhecera a liberdade e o sonho. O mar de Ilhéus
foi o tema de minha descrição. Padre Cabral levara os
deveres para corrigir em sua cela.
Na aula seguinte, entre risonho e solene, anunciou
a existência de uma vocação autêntica de escritor
naquela sala de aula. Pediu que escutassem com
atenção o dever que ia ler. Tinha certeza, afirmou, que
o autor daquela página seria no futuro um escritor
conhecido. Não regateou elogios. Eu acabara de
completar onze anos.
Passei a ser uma personalidade, segundo os
cânones do colégio, ao lado dos futebolistas, dos
campeões de matemática e de religião, dos que
obtinham medalhas. Fui admitido numa espécie de
Círculo Literário onde brilhavam alunos mais velhos.
Nem assim deixei de me sentir prisioneiro, sensação
permanente durante os dois anos em que estudei no
colégio dos jesuítas.
Houve, porém, sensível mudança na limitada vida
do aluno interno: o padre Cabral tomou-me sob sua
proteção e colocou em minhas mãos livros de sua
estante. Primeiro “As Viagens de Gulliver”, depois
clássicos portugueses, traduções de ficcionistas
ingleses e franceses. Data dessa época minha paixão
por Charles Dickens. Demoraria ainda a conhecer Mark
Twain, o norte-americano não figurava entre os
prediletos do padre Cabral.
Recordo com carinho a figura do jesuíta português
erudito e amável. Menos por me haver anunciado
escritor, sobretudo por me haver dado o amor aos
livros, por me haver revelado o mundo da criação
literária. Ajudou-me a suportar aqueles dois anos de
internato, a fazer mais leve a minha prisão, minha
primeira prisão”.
Jorge Amado (modificado)
Questão 34 – Marque a alternativa correta.
Padre Cabral, numa determinada passagem do
texto, ordena que os alunos:
a) Façam uma descrição sobre o mar.
b) Descrevam os mares encapelados de Camões.
c) Reescrevam o episódio do Gigante Adamastor.
d) Façam uma descrição dos mares nunca dantes
navegados.
e) Retirem de Camões inspiração para descrever o
mar.
Questão 35 – Marque a alternativa correta.
Segundo o texto, para executar o dever imposto por
Padre Cabral, a classe toda usou de um certo:
a) Conhecimento extraído de “As viagens de
Gulliver”.
b) Saber já feito, já explorado por célebre autor.
c) Amor por Charles Dickens.
d) Mar descrito por Mark Twain.
e) Assunto extraído de traduções de ficcionistas
ingleses e franceses.
Questão 36 – Marque a alternativa correta. e) As praias do Pontal.
Apenas o narrador foi diferente, porque:
a) Lia Camões. Questão 41 – Marque a alternativa correta.
b) Conhecia os ficcionistas ingleses e franceses. Conclui-se, da leitura do texto, que:
c) Se baseou na própria vivência. a) Graças à amizade que passou a ter com Padre
d) Tinha conhecimento das obras de Mark Twain. Cabral, o narrador do texto passou a ser uma
e) Sua descrição não foi corrigida na cela de Padre personalidade no colégio dos jesuítas.
Cabral. b) O professor mostrou-se satisfeito porque um
aluno escreveu sobre o mar de Ilhéus.
Questão 37 – Marque a alternativa correta. c) A competência de saber escrever conferia, no
O narrador confessa que no internato lhe faltava: colégio, tanto destaque quanto a competência
a) A leitura de Os Lusíadas. de ser bom atleta ou bom em matemática.
b) O episódio do Adamastor. d) O professor ficou satisfeito ao ver que um de
c) Vocação autêntica de escritor. seus alunos demonstrava gosto pela leitura dos
d) Liberdade e sonho. clássicos portugueses.
e) Respeitável personalidade.
Questão 42 – Marque a alternativa correta.
Questão 38 – Marque a alternativa correta. O primeiro dever passado pelo professor foi uma
Todos os alunos apresentaram seus trabalhos, mas descrição, contudo nesse texto predomina a:
só foi um elogiado, porque revelava: a) Linguagem poética.
a) Liberdade. b) Descrição.
b) Sonho. c) Dissertação.
c) Imparcialidade. d) Narração.
d) Resignação. e) Linguagem epistolar.
e) Originalidade.

Questão 39 – Marque a alternativa correta.

Por ter executado um trabalho de qualidade literária
superior, o narrador adquiriu um direito que lhe
agradou muito:
a) Ler livros da estante de Padre Cabral.
b) Rever as praias do Pontal.
c) Ler sonetos camonianos.
d) Conhecer mares nunca dantes navegados.
e) Conhecer a cela de Padre Cabral.

Questão 40 – Marque a alternativa correta.

Contudo, a felicidade alcançada pelo narrador não
era plena. Havia uma pedra em seu caminho:
a) Os colegas do internato.
b) A prisão do internato.
c) A cela do Padre Cabral.
d) O mar de Ilhéus.