Oficina de Arqueologia – 6º ano do Ensino Fundamental - 2019

6º ano
Unidades Temas transversais/
Integradores
Unidade 1 – Por que Educação para valorização
conhecer o passado? O do multiculturalismo nas
estudo da História matrizes históricas e Autocuidado;
culturais brasileiras;
Vida Familiar e Social;
Processos de
envelhecimento e mais lhe chamaram atenção.
valorização do Idoso;
Diversidade Cultural;
Ciência e Tecnologia;
Direitos da Criança e do
Adolescente;
Unidade 2 – Qual a origem Ciência e Tecnologia;
de nossos antepassados? Diversidade Cultural;
Educação Ambiental;
Educação para valorização
do multiculturalismo nas
matrizes históricas e serão observados pelo professor.
culturais brasileiras;
Competências BNCC Atividade Avaliativa
Conhecimento; “Minha História” – Na primeira parte da proposta o professor poderá
Autoconhecimento e orientar os alunos a acessarem o site do Museu da Pessoa, disponível em:
<http://www.museudapessoa.net/pt/home> lá os alunos poderão ter
Cultura Digital; acesso à diferentes narrativas históricas de pessoas comuns, o professor
Comunicação; poderá orientar os alunos quanto a existência da chamada História oficial e
Conhecimento Científico; História ordinária, por meio da pesquisa deverão anotar as histórias que
Em seguida o professor deverá orientar os alunos na construção da sua
própria narrativa histórica, que poderá ser sistematizada em video,
seminários, sistematização escrita, colagem de fotografias, brinquedos da
infância.
Senso Estético; A “Oficina de Arqueologia” possui como objetivo colocar o aluno em
Conhecimento Científico; contato com a prática da preservação histórica, demonstrando através do
Autogestão; lúdico a importancia de preservar artefatos históricos não escritos.
Empatia e Cooperação; A ficha de análise de cada grupo irá compor o portfólio, onde deverá conter
além dos comandos e questões para análise, os critérios avaliativos que
Critérios:
Articular conhecimento teórico e prático no tratamento com as peças;
Coordenação do trabalho de escavação entre os diferentes membros do
grupo;
Classificação da peça na ficha de análise, atendendo as questões propostas.
A sala será dividida em 8 grupos contendo entre 4 e 5 alunos.
Os materiais serão distribuídos por grupo, sendo:
1 Luva de borracha;
1 pincel;
1 rastelo de mão (jardim);
1 pá de jardim;
1 saco plástico de coleta de material;
1 ficha de análise;
Os alunos terão suas funções designadas na ficha de análise, sendo as
funções:
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Arqueólogo Escavador
Arqueólogo Escavador
Arqueólogo Analista (preenchimento da ficha)
Arqueólogo Analista (recolhimento do material e limpeza)
Será preparado para cada grupo um sítio arqueológico em bacias de
plástico, serão preenchidas com areia, sendo que no seu interior submerso
na areia estarão objetos como pedras e outros objetos não “líticos”. Os
alunos deverão achar o objeto designado na ficha de análise, e a partir daí
deverá lavar a peça, medi-la, tentar desvendar seu material e definir a sua
data.

Unidade 3 – Como as Educação Ambiental; Conhecimento Científico; “Oficina de Arqueologia”, nesta atividade os alunos irão entrar em contato
civilizações antigas Educação para valorização Senso Estético; com aspectos caros a cultura das primeiras civilizações, a produção escrita
utilizavam os recursos do multiculturalismo nas Empatia e Cooperação; dos povos que habitavam a crescente fértil. Em um primeiro momento
hídricos? matrizes históricas e Autogestão; recomenda-se uma atividade de pesquisa onde os alunos poderão visualizar
culturais brasileiras; a produção de tabuletas cuneiformes, recomenda-se a exibição do curta
Diversidade Cultural; “Escrita Cuneiforme” disponível em: < https://www.youtube.com/watch?
Trabalho; v=SifMwht0Z6g>
Educação para o Consumo; Em seguida o professor deverá orientar aos alunos para que anotem o
Educação Financeira; alfabeto cuneiforme em seus cadernos, as tabuletas de argila previamente
preparadas pelo professor serão entregues as respectivas duplas de alunos,
junto com uma ficha onde deverá conter o nome e os demais dados dos
discentes.
Em dupla deverão produzir tabuletas utilizando o alfabeto cuneiforme.

Unidade 4 – De onde Processo de Senso Estético; “Oficina de Arqueologia” – Como resultados dos estudos realizados acerca
vieram e para onde vão Envelhecimento, respeito e Empatia e Cooperação; do exército de terracota, recomenda-se que o professor oriente uma
indianos e chineses? valorização do Idoso; Autogestão; pesquisa acerca do local de descoberta das esculturas, período em que
Educação Ambiental; Conhecimento Científico; foram produzidas, bem como detalhes das vestimentas e hierarquia das
Diversidade Cultural; Cultura Digital; esculturas.
Em seguida o professor deverá orientar os alunos acerca da entrega das
pesquisas.
Para a realização da atividade prática da Oficina de Arqueologia o professor
deverá previamente combinar com os alunos os materiais necessários:
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Massa de Biscuit pronta; (poderá ser outro tipo de material como argila)
2 Palitos de Churrasco ou pedaço de arame fino;

Os alunos serão organizados em duplas e receberão uma fotografia de um

dos guerreiros, bem como sua posição na hierarquia social.
Após a reprodução dos respectivos guerreiros em esculturas, serão
organizados para a realização de uma exposição para a comunidade escolar.