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Metodologia Do Ensino de História I
Metodologia Do Ensino de História I
DO ENSINO DE
HISTÓRIA
Introdução
Neste capítulo, você será apresentado a alguns procedimentos que po-
dem ser utilizados com os alunos da educação infantil e dos anos iniciais
do ensino fundamental para auxiliar no desenvolvimento das noções de
espaço e temporalidade. Ademais, você conhecerá as noções de sujeito,
sujeito histórico e sujeito histórico atuante. Também descobrirá que alguns
indivíduos marcam seu lugar na História, a partir de si mesmos (carisma
pessoal), como resultado de uma condição de nascença, uma posição
político-econômica, ou, ainda, como resultado do que Weber denominou
“rotinização de carisma”, que se dá a partir da ocupação individual de
determinados cargos. Por fim, você aprenderá sobre estratégias utilizadas
para o desenvolvimento e a compreensão de conceitos como evidência,
narrativa e interpretação histórica. Qual a importância da compreensão
desses conceitos para que o educando possa realmente aprender os
ensinamentos da História?
2 A História ensinada: educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
Elencados esses pontos, vamos discutir sobre como fazer para que esse
senso difuso, experiencial e intuitivo de tempo e espaço se torne saber e co-
nhecimento. Isso se dá por intermédio de uma série de técnicas pedagógicas
que são levadas a cabo por dedicados professores com método, didática e
muita observação de cada indivíduo sob seus cuidados.
Para Hilary Cooper, que valoriza as proposições de Piaget e Vigotsky quanto
ao processo de apropriação do conhecimento, deve-se começar a discussão
sobre tempo a partir dos elementos referentes às mudanças na vida da própria
criança: passa-se pelas mudanças nas histórias das pessoas mais próximas
da criança, abordando-se, depois, o passado mais distante (COOPER, 2006).
Esse pensamento possui afinidade com o disposto pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), que propõe uma gradual ampliação dos temas da História,
que parte do “eu” do aluno em direção a outras relações e, finalmente, ao todo.
Silva e Frezza sugerem o uso da música e seus compassos como prática para
a construção da noção de tempo na educação enfantil. Segundo eles (2010, p. 51),
Cremos que o mesmo sistema também possa ser utilizado com crianças nos
anos iniciais do ensino fundamental, principalmente na fase de alfabetização.
Concordamos com Silva, Claro e Mendes quando propõem que o método
construtivista denominado “aprendizagem significativa” (ver Figura 1) seja
apropriado para a introdução do ensino histórico, visto que:
https://goo.gl/hg6WLH
Para uma visão geral e resumida da teoria da aprendizagem significativa, acesse o link:
https://goo.gl/tw1qCv
Para saber mais sobre o conceito de sujeito histórico, acesse o link a seguir.
https://goo.gl/vnS5sq
Griots são pessoas educadas para serem guardiões da memória e da história de suas
comunidades na África. Eles aprendem a contar as histórias de forma estética para
que não se esqueçam.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério
da Educação, [2018]. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/
BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 13 abr. 2019.
CARLOS, A. Como buscar a aprendizagem significativa? In: CARLOS, A. Foco na educação
infantil. 8 out. 2011. Disponível em: http://foconaeducaoinfantil.blogspot.com/2011/10/
como-buscar-aprendizagem-significativa.html. Acesso em: 13 abr. 2019.
CERRI, L, F. Os conceitos de consciência histórica e os desafios da didática da história.
Revista de História Regional, v. 6, n. 2, p. 93-112, 2001. Disponível em: http://www.revistas2.
uepg.br/index.php/rhr/article/view/2133/1614. Acesso em: 13 abr. 2019.
14 A História ensinada: educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
Leituras recomendadas
EVIDÊNCIA: In: SIGNIFICADOS. [Matosinhos: 7Graus Lda], 2013. Disponível em: https://
www.significados.com.br/evidencia/. Acesso em: 13 abr. 2019.
PIAGET, J. A noção de tempo na criança. Rio de Janeiro: Record, [19––?].
SUJEITO. In: DICIO. [Matosinhos: 7Graus Lda], c2019. Disponível em: https://www.dicio.
com.br/sujeito/. Acesso em: 13 abr. 2019. (https://www.dicio.com.br/sujeito/)
SUJEITO. In: GOOGLE. [Califórnia: Google, 201–?]. Disponível em: www.google.com.
Acesso em: 13 abr. 2019.
VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psico-
lógicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2007.