3ª Série - Ensino Médio/ Matutino

3ª Quinzena 13/09 a 24/09/2021

III Bimestre
ROTEIRO DE ATIVIDADES
Componente Curriclar:
Língua Portuguesa

Série: 3ºs anos

Período:13/09 a 24/09
Orientações ao estudante: os exercícios podem e devem ser feitos com base na teoria
disponibilizada no texto abaixo. Envie suas respostas pelo whatsapp ou para o e-mail
marinez.literatura@gmail.com
Professora Marinêz Goyano

1-O gênero textual que apresenta a função da linguagem caracterizada por persuadir é
(A) fática.
(B) conativa.
(C) emotiva.
(D) referencial.
(E) metalinguística
-Leia o fragmento do Romance Casa de pensão, de Aluísio Azevedo, a seguir, e responda aos itens
02 a 06.
[...]
Às quatro horas da tarde apareceu de novo Amâncio.Vinha esbaforido. O dia estava horrível de calor.
Campos foi recebê-lo com muito agrado.
— Então? disse-lhe. Está livre das cartas?
— Qual! respondeu o moço — tenho ainda cinco para entregar. Uma estafa! No Maranhão nunca senti tanto
calor!...
— Falta de hábito! observou o outro. Daqui a dias verá que isto é muito mais fresco
—Estou desta forma!... queixava-se Amâncio, quase sem fôlego, a mostrar o colarinho desfeito e os punhos
encardidos.
—Suba, volveu Campos, empurrando-o brandamente.
—Tome qualquer coisa. Vá entrando sem-cerimônia E, já na escada do segundo andar, perguntou de súbito:
— É verdade! e a sua bagagem?...
— Está tudo no Coroa de Ouro. Hospedei-me
lá.
— Bem.
E subiram.
Amâncio deixou-se ficar na sala de visitas; o outro correu a prevenir a mulher.
— Neném! disse ele. Sabes? hoje temos ao jantar um moço que chegou do Norte, um estudante. É
preciso oferecer-lhe a casa.
Hortênsia respondeu com um gesto de má vontade.

— Não! replicou o negociante. É uma questão de gratidão!... Devo muitos obséquios à família deste rapaz!
Lembras-te daquele velho, de que te falei, aquele que foi quem me deu a mão lá no Norte?...
Pois este é o sobrinho, é filho do Vasconcelos. Não nos ficaria bem recebê-lo assim, sem mais nem menos!...
— Mas, Lulu, isto de meter estudantes em casa é o diabo! Dizem que é uma gente tão esbodegada!
— Ora, coitado! ele até me parece meio tolo! Além disso, não seria o primeiro hóspede!...
— Queres agora comparar um estudante com aqueles tipos de Minas que se hospedam aqui!...
— Mas se estou dizendo que o rapaz até parece tolo...
—Manhas, homem! Todos eles parecem muito inocentes, e depois...Enfim, tu farás o que entenderes!... Só
te previno de que esta gente é muito reparadeira!
— Não há de ser tanto assim!...

E Campos voltou à sala.

Amâncio soprava, estendido em uma cadeira de balanço a abanar-se com o lenço.
— Muito calor, hein? perguntou Campos, entrando.
— Está horroroso, disse aquele.
E resfolegou-se com mais força.
— Venha antes para este lado. Aqui para a sala de jantar é mais fresco. Venha! Eu vou dar-lhe um paletó
de brim.
[...]O jantar, como sempre, correu frio e contrafeito. Amâncio não tinha apetite, porque pouco antes comera
mães-bentas em um café; Campos, porém, desfazia-se em obséquios e empregava todos os meios de lhe
ser agradável.
Disponível em: https://tinyurl.com/GEPROMLPI442. Acesso em: 25 mar.2021.
2-Em um dia muito quente, relata que Amâncio chegou ao local esbaforido, que é o mesmo que
(A) magoado.
(B) tristonho.
(C) ofegante.
(D) desfalecido.
(E) frustrado.

3“ – Não! replicou o negociante. É uma questão de gratidão!”

No trecho, o verbo destacado, uma contestação à reação de Hortência, demostra sobre Campos
uma
(A) defesa do rapaz atribuindo-lhe gentileza.
(B) omissão em relação aos favores passados.
(C) insensibilidade em relação às situações passadas.
(D) manifestação de gratidão à família do rapaz.
(E) demonstração de má vontade à família do
rapaz.
4-No enredo do romance Casa de Pensão, obra do século XIX, apresenta em sua abordagem
(A) escapismo defensivo.
(B) sensibilidade romântica.
(C) realidade brasileira.
(D) idealização familiar.
(E) convivência realista.

5- O romance Casa de pensão apresenta em sua narrativa características que evidenciam sua
escola literária, sendo o
(A) Barroco.
(B) Romantismo.
(C) Realismo.
(D) Parnasianismo.
(E) Modernismo.

Componente Curriclar:
Matemática
Atividades de Nivelamento.
 Componente curricular:
História.
Série: 3º ano do Ensino Médio.
Período: 13/09 a 24/09/21
Professora: Silvia Silva
Livro didático: # Contato História – Capitulo 11 páginas 235 a 253
Orientações ao estudante: Ler o texto, copiar e responder as atividades no caderno.

AULA 01.
1- Observe a imagem das páginas 234 e 235 e responda as alternativas A, B e C
2- Explique em que consistiam a perestroika e a glasnost, implantadas pelo governo de Mikhall
Gorbachev.
3- O que representou a queda do Muro de Berlim?
4- Sobre o mundo multipolar responda:
a) Qual a formação, a finalidade e os meios dos blocos econômicos?
b) O confronto que havia entre capitalismo e socialismo foi substituído pela disputa dentro do próprio
capitalismo por meio da formação de blocos de poder político e econômico. Explique como ficaram
configurados.
c) Qual o significado da sigla BRICS?
d) Conceitue neoliberalismo e globalização.

AULA 02.
1- O mundo multipolar não eliminou as enormes desigualdades sociais e econômicas entre os países.
Mas em todo o mundo vêm ocorrendo conflitos pela autonomia política, étnica e religiosa. Com base nos
tópicos das páginas 240 e 241 e destaque os principais motivos dos conflitos.
a) Caxemira:
b) Coreia do Sul e Coreia do Norte:
c) Tibete:
d) Colômbia:
e) Balcãs.
f)Cáucaso.

AULA 03.
1- O que é a Terceira Revolução Industrial?
2- Podemos dizer que vivemos numa era de informação. Crie um exemplo.
3- O que é exclusão digita?
4- Cite problemas decorrentes do aquecimento global.
5- Entre os problemas decorrentes do9 mundo contemporâneo citados nas páginas 250 a 253, quais
fazem parte do seu cotidiano? Justifique sua resposta.

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Componente Curricular
Geografia
Série: 3º Ano
Período: 13/09 a 24/09- Lista 04
Professora: Eliziane Silva
ORIENTAÇÕES
 Faça um cabeçalho para a quinzena de atividades.
 Obs.: As atividades podem ser entregues pelo e-mail elizyanne@yahoo.com.br ou WhatsApp +7 960
1109839.
 Enviar as atividades no final da quinzena. Não precisa copiar o texto, apenas leitura para
auxiliar nas respostas das atividades.
 Leitura do texto complementar para realizar a atividade da aula 09 ao 12.
 Aula 09

Goiás integra uma das unidades federativas do Brasil, possui como capital a cidade de Goiânia que
conta com uma população de aproximadamente 1.302.001 habitantes, já a população total do estado é de
6.003.788 habitantes, distribuídos em uma extensão territorial 340.103,467 km2. O Estado tem inserido em
seu território, 246 municípios. As pessoas nativas do Estado de Goiás são chamadas de goianas.
Aspectos naturais de Goiás
O Estado de Goiás possui grande variedade de aspectos naturais, dessa forma se torna necessário
o estudo de tais componentes. A seguir a apresentação, de modo simplificado, de algumas características.
Relevo
O relevo de Goiás não é homogêneo, isso significa que se apresenta em distintas formas e
composições rochosas. Diante disso, são percebidas áreas com formação de cristalino sedimentares antigos
e também planaltos moldados pelos processos erosivos intercalados com áreas de chapadas, todas se
diferem em relação à composição química. Goiás não apresenta grandes altitudes, os pontos mais elevados
estão estabelecidos na Chapada dos Veadeiros. Nesse local o relevo supera 1.200 metros de altitude,
especialmente em Pouso Alto (1.784 m.), Serra dos Cristais (1.250 m.) e na Serra dos Pirineus (1395 m). O
município de Cristalina possui a maior altitude da Região Centro-Oeste, cerca de 1.250 metros, e a Serra
dos Pireneus com 1.395 metros de altitude. Em contrapartida, as áreas mais planas, ou seja, com baixa
elevação do relevo, estão localizadas a oeste do Estado.
Clima
O Estado de Goiás possui clima predominante tropical semi-úmido, suas características se
apresentam em duas estações distintas, uma de seca (maio a setembro) e outra chuvosa (outubro a abril).
A temperatura média anual do Estado pode variar em 18º e 23ºC, dessa forma, as temperaturas mais
elevadas ocorrem nos meses de setembro e outubro e podem atingir até 39°C, e as mais baixas
temperaturas se apresentam entre os meses de maio e julho, nesse as temperaturas chegam a atingir, em
determinadas regiões, 4ºC.
Vegetação
A vegetação que caracteriza o Estado é o cerrado, essa composição vegetativa possui aspectos
particulares, as árvores são baixas com troncos retorcidos, folhas e cascas grossas, além de raízes
profundas para que nos períodos da seca (maio a setembro) as raízes possam atingir o lençol freático e,
dessa forma, obter água. O cerrado sofre variações que dão origem à classificação do bioma, assim, o
cerrado é dividido em subsistemas: subsistema do cerrado comum, subsistema cerrado, subsistema de
cerradão, subsistema de matas, subsistema de campo e subsistema de veredas e ambientes alagadiços,
no entanto, existem outras classificações dos subsistemas ainda mais específicas. Além do cerrado que é
predominante, é encontrado também no Estado uma restrita área de floresta tropical, que abrange o mato-
grosso goiano e vestígios de floresta atlântica nas proximidades de Goiânia, Anápolis, além de outras
cidades do sul de Goiás. Esse tipo de vegetação é comum, principalmente, em áreas acidentadas e nas
margens de mananciais.
Hidrografia
Goiás possui um grande potencial hídrico, existe uma imensa quantidade de córregos, rios e enormes
aquíferos (águas subterrâneas).
O Estado é banhado por três importantes bacias hidrográficas, Bacia do Paraná, Bacia Araguaia-Tocantins
e a Bacia do São Francisco. A seguir os principais rios do Estado de Goiás:
Rio Aporé, Rio Araguaia, Rio Claro, Rio Corrente, Rio Corumbá, Rio Crixá Grande, Rio Crixá Pequeno, Rio
das Almas, Rio dos Bois, Rio Jacaré, Rio Manoel Alves, Rio Maranhão, Rio Meia-Ponte, Rio Paraná
Rio Paranaíba, Rio dos Peixes, Rio Preto, Rio Santa Teresa, Rio São Marcos, Rio do Sono, Rio Tocantins,
Rio Tocantinzinho, Rio Vermelho.
Aula 10
Atividades

1-Sobre o Estado de Goiás, responda:

a) Pertence a qual macrorregião brasileira?
b) Qual o tamanho de sua área?
c) Qual é sua população absoluta?
d) Qual é a sua população relativa?
2-O Estado de Goiás possui um grande território e por isso limita-se com vários outros estados brasileiros.
Com quais estados Goiás faz limite?
3-Sobre o relevo de Goiás, qual é o ponto mais alto do estado?
4-Goiás é um divisor de águas, por isso alimenta três importantes bacias hidrográficas brasileiras. Quais são
as bacias hidrográficas presentes no estado de Goiás?

Aula 11
Economia
O Estado de Goiás possui uma economia onde destacamos a forte presença da agropecuária que
contribui com 10,4% no Produto Interno Bruto (PIB) do Estado Goiano (IMB/SEGPLAN, 2017). A participação
do Estado de Goiás no PIB nacional é de 2,9%, de acordo com dados de 2014 do IBGE, ficando atrás de
Estados como o Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais. Entretanto, dentro da Região Centro-Oeste, o
Estado de Goiás é a segunda maior economia, ficando atrás do Distrito Federal que detém 36,4% de
participação no PIB da região enquanto o Estado de Goiás detém 30,4% da participação.
Em geral, a economia de um estado ou de um país é analisada por meio dos setores econômicos
que são: o setor primário, o setor secundário e o setor terciário. Resumidamente, pode-se dizer que o setor
primário da economia está relacionado à produção através da exploração dos recursos da natureza. Como
exemplos de atividades neste setor, pode-se citar: agricultura, mineração, pesca, pecuária, extrativismo
vegetal e caça. É importante acrescentar que o setor primário fornece a matéria prima para a indústria de
transformação.
A agropecuária goiana tem grande importância no cenário econômico nacional, uma vez que sua
produção de carnes e grãos impulsiona a exportação estadual. O Estado de Goiás é um dos maiores
produtores de tomate, milho e soja do Brasil. Outros cultivos importantes são: algodão, cana-de-açúcar,
café, arroz, feijão, trigo e alho. A pecuária, por sua vez, está em constante expansão. O estado possui,
atualmente, o terceiro maior rebanho bovino do país. O aspecto negativo com relação à agropecuária é que
ela é a principal atividade responsável pela destruição do bioma Cerrado, visto que desencadeia constantes
desmatamentos e degradação do solo.
O setor secundário da economia é aquele que transforma as matérias-primas (produzidas pelo
setor primário) em produtos industrializados (roupas, máquinas, automóveis, alimentos industrializados,
eletrônicos, casas, etc.). Como existem conhecimentos tecnológicos agregados aos produtos do setor
secundário, o lucro obtido na comercialização é significativamente maior do que aquele obtido no setor
primário. Países com grau de desenvolvimento elevado tem a sua economia baseada no setor secundário
da economia.
A indústria goiana é responsável por 24% do PIB do Estado, esse setor da economia vem se
diversificando constantemente. A cidade de Goiânia, capital do estado, abriga boa parte dos complexos
industriais. Outras cidades que se destacam são: Aparecida de Goiânia, Anápolis, Catalão, Rio Verde e
Itumbiara. O setor terciário da economia é aquele que engloba a os serviços. Os serviços, diferente dos
outros dois setores citados anteriormente, são produtos não materiais. Pode-se citar como exemplo de
atividades neste setor: comércio, educação, saúde, telecomunicações, serviços de informática, seguros,
transporte, serviços de limpeza, serviços de alimentação, turismo, serviços bancários e administrativos,
transportes, entre outros. Esse setor representa 65,1% do PIB do Estado, o turismo é uma atividade de
fundamental importância para a economia goiana. As cidades de Caldas Novas e Rio Quente, principais
estâncias hidrotermais do país, atraem milhares de visitantes. O turismo histórico é cultuado na Cidade de
Goiás (Goiás Velho), Corumbá e Pirenópolis. Na região da Chapada dos Veadeiros e do Rio Araguaia, o
turismo ecológico é proporcionado. Além do turismo, o setor relacionado a atividade administrativa também
se destaca.

Atividades
1-Em qual região do Estado de Goiás está concentrado as agroindústrias?
2-Explique qual tipo de atividade da agroindústria mais se destaca no Estado de Goiás?
3- A indústria goiana é responsável por quantos por cento no PIB do Estado de Goiás? Quais são
as cidades que se destaca no complexos industriais?
4- Quais são as consequências que a agroindústria traz para o município?

Aula 12
 Tirar dúvidas quanto ao conteúdo da quinzena e fazer as correções das atividades.
 Componente Curricular
Química
Série: 3º Ano
Período: 13/09 a 24/09/2021
Professora: Graciele
Aulas da Semana de 13 de setembro até 17 de setembro

Aula 1- Resolva o exercício a seguir:

(UFRS) Uma reação química atinge o equilíbrio químico quando:
a) ocorre simultaneamente nos sentidos direto e inverso.
b) as velocidades das reações direta e inversa são iguais.
c) os reagentes são totalmente consumidos.
d) a temperatura do sistema é igual à do ambiente.
e) a razão entre as concentrações de reagentes e produtos é unitária.

Aula 2- Resolva o exercício a seguir:

Em relação a uma reação em equilíbrio químico, assinale a alternativa incorreta:
a) Não pode ocorrer troca de matéria com o ambiente.
b) A energia não é introduzida ou removida do sistema.
c) A soma das quantidades de matéria dos reagentes deve ser igual à soma das quantidades de matéria
dos produtos da reação.
d) As propriedades macroscópicas do sistema não variam com o tempo.
e) A rapidez é a mesma nos dois sentidos da reação e as concentrações das espécies envolvidas
permanecem inalteradas.

Aulas da Semana de 20 de setembro até 24 de setembro

Aula 3- Estude o conteúdo das páginas 196 e 197 depois resolva o exercício a seguir:
Observe o seguinte equilíbrio abaixo:
2 SO2(g) + O2(g) ↔2 SO3(g) ∆H < 0
Se aumentarmos a concentração do dióxido de enxofre, o que acontecerá?
a) O equilíbrio se deslocará para a direita, aumentando a concentração de SO3 e diminuindo a
concentração de O2.
b) O equilíbrio se deslocará para a esquerda, aumentando a concentração de O2 e diminuindo a
concentração de SO3.
c) O equilíbrio se deslocará para a direita, diminuindo a concentração de SO3 e aumentando a
concentração de O2.
d) O equilíbrio se deslocará para a esquerda, mas todas as concentrações permanecerão inalteradas.
e) O equilíbrio não se deslocará porque somente a variação da temperatura afeta esse tipo de equilíbrio.

Aula 4- Estude o conteúdo das páginas 196 e 197 depois resolva o exercício 19 da página 200.

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 Componente curricular:
Língua Inglesa
Série: 3º Ano
Período: 13/09 a 24/09
Orientações ao estudante: Copiar as atividades

TEMPOS VERBAIS

https://www.youtube.com/watch?v=HVYOjvibZPg
I) Classifique as frases abaixo com o tempo verbal correspondente:

1. I like football
2. At midday, it will have been raining for 24 hrs.
3. They will be relaxing at the beach.
4. I have been writing to her.
5. I am going to the gym.
6. We love each other.
7. They are studying for the exam.
8. His temperature has increased over the last hour.
9. They have been going there for some time.
10. I ran a mile.
11. They were watching the movie.
12. They had been making fun of him when he started crying.
13. You will have to try harder.
14. At 10 o’clock I will have finished studying.
15. The game will have ended by the time you get there.
16. He watches TV everyday.
17. She is running to catch the bus.
18. I have been there before.
19. She ate the cake.
20. My brother liked fish.

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Componente Curricular:
Sociologia
Série: 3º ano. Turno: Matutino
Série: 3º ano
Período: 13/09/21 a 24/09/21
Professor: Fernando Peralta

O Taylorismo
A transformação industrial tem como objetivo central aumentar os lucros capitalistas. Para isso é
necessário, ao mesmo tempo, aumentar a produtividade e controlar o coletivo de trabalhadores. A
substituição de uma máquina ultrapassada por outra mais eficiente não só aumenta a produtividade
(quantidade de mercadorias produzidas) como amplia o controle sobre os trabalhadores.
PERDAS DO OPERÁRIO NA INTRODUÇÃO DE NOVAS MÁQUINAS
 O Trabalhador perde o controle sobre seu trabalho e sobre o conjunto dos trabalhos realizados.
Sua capacidade política se enfraquece, porque seu trabalho pode ser facilmente substituído. Seu
trabalho enfraquecido enfraquece seu poder de resistência política. Porque seu trabalho pode ser
substituído. Assim, ao introduzir novas máquinas ou novas tecnologias, o capitalista consegue que o
trabalhador produza mais e ainda tenha seu salário reduzido, já que seu poder de resistência diminui
a medida que diminui também sua importância no processo de trabalho.
O Taylorismo
O taylorismo é um tipo de organização gerencial, o que hoje se pode chamar de método de
administração do trabalho.
Características do Taylorismo
O taylorismo é um tipo de organização gerencial, o que hoje se pode chamar de método de
organização gerencial, o que hoje pode ser sintetizado como método de tempo e movimento cujo
princípio geral era retirar o controle da produção das mãos dos operários para com isso aumentar a
produtividade do trabalho e conseguir controlar os trabalhadores. Taylor também introduziu um
controle rígido de tempo de trabalho fiscalizado por capatazes. método de tempo e movimento cujo
princípio geral.
Atividade
01. Qual o objetivo do Taylorismo?
02. Por que com o uso de máquinas o operário perde o valor do seu trabalho e a noção do produto
final?
03. Com relação a transformação industrial podemos afirmar:
a) Não tem como objetivo aumentar a produtividade e os lucros dos capitalistas
b) Com máquinas modernas o operário perde sua capacidade política e também ver a desvalorização
do seu trabalho
c) O taylorismo não concorre para perda de salário pelo operário
d) O uso de máquinas modernas leva o operário a perder a noção do produto final por ele realizado
04.Como acontece o controle da jornada de trabalho no sistema taylorista.

Componente curricular:
Espanhol
Série: 3ºs anos
Período: 13/09 a 24/09
Orientações ao estudante: os exercícios podem e devem ser feitos com base na teoria
disponibilizada no texto abaixo. Envie suas respostas pelo whatsapp ou para o e-mail
marinez.literatura@gmail.com
Professora Marinêz Goyano

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

El Asno y El Cochino

Envidiando la suerte del Cochino, un Asno maldecía su destino. -Yo – decía – trabajo y como paja; él
come harina y berza y no trabaja: A mí me dan de palos cada día; a él le rascan y halagan a porfía. Así se
lamentaba de su suerte; 1pero luego que advierte que a la pocilga alguna gente avanza en guisa de
matanza, armada de un cuchillo y de caldera, y que con maña fiera dan al gordo Cochino fin sangriento,
dijo entre sí el Jumento:
- Si en esto para el ocio y los regalos, al trabajo me atengo y a los palos.

http://contenidos.educarex.es/mci/2004/30/WebQuest/koko/asnocochino.html
 Accedido el 3 de octubre de 2020.

1. (Upf 2021) ¿Cuál es la posible moraleja para la fábula?

a) No desee la suerte de su vecino, ya que nunca sabe qué puede estar esperándole a la vuelta de la
esquina.
b) No piense que no puede ser como el otro, sólo haga cosas que le gusten siempre y nunca desanime.
c) Es importante cuidar, respetar y acompañar a las personas que se ama no solo en los buenos tiempos,
sino también cuando se atraviesa un mal momento en la vida.
d) Es importante que valore las cosas por lo que sirven, no por lo que aparentan.
e) Es importante la capacidad de renacer de las cenizas, de resurgir cuando todo parece haberse perdido.
La capacidad de intentar lo imposible.

2. (Upf 2021) La conjunción “pero” (ref. 1) presenta una idea de __________ y puede ser sustituida
en español, sin pérdida de sentido, por __________.
a) alternativa – pues
b) adversidad – no obstante
c) adición – así
d) conclusión – por lo tanto
e) duda – tal vez

3. (Upf 2021) Cochino en español es un tipo de:

a) Gallina.
b) Buey.
c) Ave.
d) Perro.
e) Cerdo.

Componente curricular:
Produção de Texto

Série: 3ºs anos

Período: 13/09 a 24/09
Professor: Sudário

Atividades.
1) A política brasileira está carente de atitudes positivas, que possam ajudar a mudar o cenário da
inflação, da fome, da carestia econômica no nosso país. O povo tem sofrido muito com tudo isso. A
falta de emprego, a falta de tudo e o aumento de tudo, tornando-se um país sem perspectiva de
sobrevivência e de futuro.

Desenvolva uma resenha crítica e informativa sobre o tema. Não esqueça as regras: períodos curto,
introdução, desenvolvimento e conclusão, evite excesso de repetições de palavras, faça o rascunho
e depois passe à limpo.
 Componente Curricular
Filosofia
Série: 3º ano do Ensino Médio.
Período: 13/09 a 24/09
Professora: Silvia Silva
Livro didático: FUNDAMENTOS DA FILOSOFIA PÁGINAS 348 E 349
Orientações ao estudante: Ler o texto, copiar e responder as atividades no caderno.

Estado de Bem-Estar Social.

O Estado de Bem-Estar Social (do inglês, Welfare State), se carateriza pela intervenção do Estado na
vida social e econômica.
Portanto, o Estado intervém na economia para garantir oportunidades iguais para todos os cidadãos
através da distribuição de renda e a prestação de serviços públicos como saúde e educação.
Esse modelo de gestão pública foi adotado na Noruega, Dinamarca e Suécia, entre outros
Principais características: resumo
A principal característica do Estado de Bem-Estar Social é a defesa dos direitos dos cidadãos à
saúde, educação, previdência, etc.
Foi criado a partir do modelo do economista John Maynard Keynes (1883-1946), que rompe com a visão
de livre-mercado em favor da intervenção estatal na economia.
Desta maneira, o Estado de Bem-Estar Social defende a estatização de empresas em setores
estratégicos, a criação de serviços públicos gratuitos e de qualidade.
Para tanto, o Estado necessita interferir na economia, regulando-a para impedir monopólios, gerar
emprego e renda, construindo infraestruturas. Por conseguinte, as jornadas de trabalho são de 8 horas, o
trabalho infantil é proibido e os trabalhadores possuem direito a seguro-desemprego e à Previdência
Social.
O Estado de Bem-Estar Social é visto como uma forma de combate às desigualdades sociais, na medida
que promove o acesso dos serviços públicos a toda população
Causas do Estado de Bem-Estar Social
O Estado de Bem-estar Social foi implementado pelo mundo por causa da crise do Liberalismo, modelo
que pregava a liberdade mercado em relação ao Estado.
Portanto, foi uma solução à crise do início do século XX, da qual a Primeira Guerra Mundial e a Crise de
1929 foram um sintoma. Contudo, estas políticas públicas foram também uma resposta aos movimentos
trabalhistas e ao socialismo soviético, o qual rivalizou com o modelo Capitalista durante a Guerra Fria.
Afinal, era preciso demonstrar qual dos modelos proporcionava melhor qualidade de vida aos seus
cidadãos.
Contexto histórico do Estado de Bem-Estar Social
Durante a década de 1920, os Estados Unidos era uma economia favorecida e superaquecida pela
Europa em reestruturação. Contudo, no final dos anos vinte, os países europeus já tinham se recuperado
da Primeira Guerra Mundial, o que levou a economia estadunidense ao colapso de superprodução.
A fim de resgatá-la, o presidente Roosevelt lança, em 1933, o programa de recuperação econômica para
os Estados Unidos, o New Deal. Este consistiu no investimento maciço em obras públicas, destruição dos
estoques de gêneros agrícolas e na diminuição da jornada de trabalho.
Fim do Estado de Bem-Estar Social
Com a crise do petróleo, em 1973, a produção de bens industriais ficou mais cara.
Assim, as empresas estatais não conseguiram mais concorrer com as privadas e o dinheiro destinado a
elas acabou a ser destinado para outros fins.
Na década de 1970, o esgotamento deste modelo torna-se evidente. Líderes como Margaret Thatcher,
chefe de governo britânica e Ronald Reagan, dos Estados Unidos, defendem a diminuição do Estado na
economia.
Inicia-se, então, o neoliberalismo no Ocidente.
ATIVIDADES.
1- Qual o filosofo que elaborou o conceito Estado e descreva o que ele citou.
2- Explique as circunstâncias especificas que deram origem a formação do Estado nas diversas
sociedades humanas e qual a sua função?
3- Qual a principal característica do Estado de Bem-Estar Social? Porque o Estado precisa intervir na
economia? E como ele é visto?
4- Porque o Estado de Bem-estar Social foi implementado pelo mundo?
5- Explique como ocorreu o fim do Estado de Bem-Estar Social.
 Componente Curricular
Educação Física
Série: 3º ano do Ensino Médio.
Período: 13/09 a 24/09
Professor: Guilherme

Leia o texto abaixo:

Atividade física: o que ocorre com o corpo quando você se exercita?

Um corpo sarado, bem definido e atraente: esses são alguns benefícios estéticos que a prática regular de atividade
física pode trazer ao seu corpo. Mas existem outras mudanças no organismo que deixam você mais saudável.
Isso porque, além dos músculos, durante uma atividade física, seus pulmões, o coração e o cérebro são também
mobilizados. Eles são estimulados a liberar substâncias capazes de trazer bem-estar, conservar o corpo e evitar
doenças mais graves.

A atividade física coloca os pulmões para correr

Quinze vezes mais oxigênio: essa é quantidade, em média, que seu organismo demanda durante uma atividade
física. Por isso que sua respiração acelera e fica mais intensa.
Esse comportamento ocorre porque os músculos dos pulmões se expandem o máximo que podem. Quem faz
atividade física deixa essa região do pulmão mais resistente. Isso justifica a disposição e melhor performance de
pessoas que têm o hábito de se exercitar.

O cérebro trabalha intensamente durante uma atividade física

Quem pratica exercícios físicos não coloca somente os músculos para trabalhar, mas o cérebro também entra em
ação. Durante uma atividade física, as células do cérebro chegam a altos níveis de funcionamento. Isso faz com
que você fique mais alerta.
A prática regular de atividade física garante o aumento da oxigenação do cérebro. Esse fator, aliado a outras
mudanças no corpo, ajuda a evitar graves doenças neurológicas. Quem se exercita fica mais longe de desenvolver
Parkinson, Alzheimer e acidente vascular cerebral (AVC).
Sabe aquela sensação de prazer que você sente durante e (principalmente) depois da atividade física? É o cérebro
que está comandando isso! Por exemplo, quando você se exercita, um neurotransmissor chamado serotonina é
liberado. Ele é responsável por auxiliar a regular o seu estado de humor e até aliviar sintomas de tristeza ou
depressão.
Além disso, hormônios responsáveis pelo relaxamento do corpo são ativados pelo cérebro durante os exercícios
físicos. São alguns deles:
• Testosterona;
• Adrenalina;
• Cortisol.
Isso é algo muito bom para se preparar para um longo dia de trabalho ou aliviar o estresse do dia.

A atividade física ajuda a manter a saúde do coração

Você sabia que doenças do coração causam cerca de 950 mortes por dia no Brasil? Pois bem, os cuidados com esse
importante órgão começam com uma prática de atividades físicas regular.
O motivo disso é que, quando você se exercita, novos vasos sanguíneos são criados; o que diminui a pressão
arterial. Além disso, a frequência cardíaca cresce com o exercício físico, deixando o coração mais resistente. Assim,
você prepara seu coração para aguentar emoções mais fortes.
Essas foram algumas informações de como seu corpo se comporta durante e em consequência de uma atividade
física. Sabia que, além desses benefícios, exercitar-se pode também ser bom para a pele. Isso porque substâncias
são liberadas para retardar o envelhecimento da pele.

Agora, copie e responda as perguntas no caderno:

1. Por que durante a atividade fisica a respiração acelera e fica mais intensa? Por que isso ocorre?
2. “A prática regular de atividade física garante o aumento da oxigenação do cérebro. Esse fator, aliado a outras
mudanças no corpo, ajuda a evitar graves doenças neurológicas”.Quais são as doenças que podem serem evitadas?
3. Quando você se exercita, é liberado qual neurotransmissor? Qual é a função desse neurotransmissor?
4. Quais são os hormônios responsáveis pelo relaxamento do corpo durante as atividades físicas?
5. A atividade física ajuda a manter a saúde do coração. Justifique.

Enviar as atividades no e-mail: guilhermehpersonal@gmail.com

Jogos cooperativos e competitivos: o que são, diferenças e exemplos

O que é Jogos Competitivos

O significado de Jogos competitivos estimula a competição entre os participantes – porém, sempre ensinando e
alertando o lado educativo: o importante é competir e não ganhar.
Os jogos competitivos abordam vários tipos de categorias, estimulando diferentes habilidades e que impulsionem
o raciocínio. O foco é que todos trabalhem por um objetivo em comum!
Jogos intelectuais, que utilizam reflexos rápidos, estratégicos e de raciocínio lógico são exemplos de jogos
competitivos. Um exemplo que é praticado com crianças e adolescentes em aulas de educação física em escolas é
o cabo de guerra – teste de força entre duas equipes.
Infelizmente, os jogos competitivos podem também estimular um certo grau de rivalidade, afinal há a relação
ganhar e perder – dependendo dos participantes, esta rivalidade atinge um nível de agressividade e amargura,
pois estes se veem como rivais.
Nos jogos competitivos é necessário evitar que:
A competição seja a única motivação,
Que o mesmo tipo de jogos seja proposto repetidamente,
Que se valorizem excessivamente os vencedores e os perdedores,
Que se premiem os vencedores,
A eliminação. Além de tudo, deve-se evitar qualquer forma de discriminação entre os participantes.
Jogos cooperativos
Os jogos competitivos e cooperativos são distintos. Os cooperativos atuam com um objetivo diferenciado: não há
a limitação entre vencedores e perdedores, mas sim uma situação em que todos colaboram mutuamente para
que possam ser campeões.
Neste tipo de jogo, cada participante vê o outro como um parceiro solidário e não como um adversário. O intuito
é unir as pessoas, reforçando a confiança e o sentimento de cooperação entre os participantes – isso estimulará o
desenvolvimento de apoio, solidariedade, respeito e empatia.
Com o estímulo de trabalhar em grupo, não há uma especificidade com faixa etária, dando mais atenção à
colaboração de cada participante nas atividades. A noção de que uma tarefa só poderá ser cumprida com a ajuda
de vários indivíduos de uma equipe é o que faz de um jogo cooperativo um atrativo.
Diferentes jogos competitivos e jogos cooperativos podem ser acessados online, ou seja, através de aparelhos
celulares android ou de outro sistema operacional suportam jogos com múltiplos jogadores onde é possível tanto
participar lado a lado ou competir entre si.
Qual a diferença entre jogos cooperativos e jogos competitivos?
Um jogo pode ser cooperativo e competitivo? Justifique sua resposta
Dê 3 exemplos de jogos cooperativos e 3 exemplos de jogos cooperativos.