INCLUSÃO NA PRÁTICA - SALA DE AULA E ROTINA ESCOLAR

A inclusão se dá em meio a diversidade e adversidade. Construir o saber e

desenvolver do conhecimento dos alunos com deficiência é uma via de várias
vertentes, não apenas mão dupla. Sem o constructo de situações-problemas não é
possível de fato incluir. Tratar a inclusão em sala de aula (de acordo com as normas
e regras vigentes) requer a flexibilização do currículo, da postura, da didática e da
convivência. Ao deparar-se com o aluno carências e necessidades especiais, é
indispensável debruçar-se novamente sobre a proposta do currículo escolar e rever
as condições e aplicações do Projeto Político Pedagógico, voltando-se a uma
proposta pedagógica com foco nas características do aluno.
Para iniciar o atendimento com excelência, o diálogo entre os pais,
funcionários de apoio escolar, grupo docente e demais membros da comunidade,
deve se fazer presente desde o momento da intenção de vaga/matrícula (onde se
obtém a documentação e relatórios pertinentes). Sem estabelecer esse diálogo
positivo, é impossível antever e atender as necessidades deste aluno e do próprio
professor em meio a nova realidade.
Receptividade e acolhimento, não apenas dos alunos, mas também para
com os outros profissionais especializados e de suporte pedagógico, é fator
indispensável para a capacitação e evolução da didática do docente em sala de aula.
Nessa condição, compete ao professor regente aprimorar-se, e após avaliar o aluno
(em algumas situações havendo necessidade), propor a intervenção de especialistas,
equipes multidisciplinares, acompanhantes, interpretes ou mesmo sobre a frequência
à classe/escola especializada, já descartadas as possibilidades do uso das salas de
recurso e das tecnologias disponíveis. Para tanto, a Gestão Escolar deve ofertar os
recursos e materiais necessários, como também a formação e capacitação (contínua)
com profissional especializado, pois sem esses elementos não se pode atender à
inclusão, tão pouco promover a transmissão do conhecimento com equidade.
Ao se promover a inclusão no ambiente escolar, orientando quanto a
solução dos desafios que surgirão, em relação ao convívio com outras crianças e
adultos, a vivência do aluno com necessidades especiais torna-se interativa/produtiva
ao se realizar as atividades, rotinas diárias e projetos propostos, integrando-se o
sentido de pertencimento superando os déficits e as diferenças.
REFERÊNCIAS

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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm Acesso em 11
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CAVALCANTE, Meire. Inclusão Promove a Justiça. (2005). Artigo à revista

Eletrônica / Blog Nova Escola, descreve política e trabalho de Maria Teresa Eglér
Mantoan sobre a inclusão. Publicado em 01/05/2005.
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/902/inclusao-promove-a-justica.
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