DIAGNÓSTICO

PSICOPEDAGÓGICO
•Provas Operatórias
•Provas Pedagógicas
ENTREVISTA COM O ALUNO
• 1° contato com a criança
• Especulação sobre o motivo da
consulta;
• Questionamentos sobre a ida da
criança ao consultório.
 PROVAS OPERATÓRIAS
• Objetivos:
Conhecer o funcionamento e o
desenvolvimento das funções lógicas do
sujeito.
Investigar o nível cognitivo em que a
criança se encontra e se há defasagem em
relação à sua idade cronológica.
 Para quê aplicar provas
operatórias?
• “A aplicação das provas operatórias
tem como objetivo determinar o nível
de pensamento do sujeito realizando
uma análise quantitativa, e
reconhecer as diferenças funcionais
realizando um estudo
predominantemente qualitativo.”
(VISCA, 1995, p.11)
 PROCEDIMENTOS PARA
APLICAÇÃO
• Elaboração cuidadosa das perguntas,
evitando-se erros e consequente alteração
no resultado das provas.
• Aplicação de um pequeno número de provas
de conservação, em uma mesma sessão.
• Precaução para que não haja uma possível
contaminação das respostas do sujeito.
• Alternância entre as provas de
conservação, classificação e seriação.
 RESPOSTAS
• Divididas em três níveis:
• Nível 1: Não há conservação, o sujeito não
atinge o nível operatório nesse momento.
• Nível 2 ou intermediário: As respostas
apresentam oscilações.
• Nível 3: As respostas demonstram
aquisição da noção, sem vacilação.
 APLICAÇÃO DAS PROVAS
OPERATÓRIAS
• Provas de conservação
- Pequenos conjuntos discretos de elementos
Provas de conservação:
superfície
Provas de conservação: Líquido
Materiais:

- 2 vasos iguais A1 e A2
- 1 vaso mais fino e alto B
- 1 vaso mais largo e baixo C
- 4 vasinhos iguais D1, D2, D3, D4
- 2 copos contendo líquidos de cores diferentes
Líquidos
 Provas de conservação:
Matéria (massa)
Materiais:
2 massas de modelar de cores diferentes, que possam fazer uma bola
Com cerca de 4 cm de diâmetro
Provas de conservação:volume
2 vasos iguais
- 2 massas de modelarMateriais:
de cores diferentes
- 2 copos contendo líquidos de cores diferentes
Provas de conservação: peso

Materiais:

-2 massas de modelar de cores diferentes

-Uma balança com dois pratos
 Provas de conservação:
comprimento

Materiais:

- 1 corrente ou barbante de aproximadamente 10 cm

- 1 corrente ou barbante de aproximadamente 15 cm
 Prova de classificação

• Mudança de critério- dicotomia

Materiais

- 5 círculos vermelhos de 2,5 cm de diâmetro.

- 5 círculos azuis de 2,5 cm de diâmetro.
- 5 círculos vermelhos de 5 cm de diâmetro.
- 5 círculos azuis de 5 cm de diâmetro.
- 5 quadrados vermelhos de 2,5 cm de lado.
- 5 quadrados azuis de 2,5 cm de lado.
- 5 quadrados vermelhos de 5 cm de lado.
- 5 quadrados azuis de 5 cm de lado.
- 2 caixas planas de mais ou menos 4 a 5 cm de altura e uns 12 cm de lado.
a
PROVAS DE CLASSIFICAÇÃO
• Quantificação da Materiais:

inclusão de classes Com flores:

- 10 margaridas
- 3 rosas vermelhas

Com animais
- 10 coelhos ou outra espécie
- 3 camelos ou outra espécie

Pode-se fazer também com:

- 10 carros
- 3 ônibus
PROVAS DE CLASSIFICAÇÃO
• Interseção de classes
Materiais:

- 5 círculos azuis de 2,5 cm de diâmetro

- 5 círculos vermelhos também de 2,5 cm de diâmetro
- 5 quadrados vermelhos de 2,5 cm de lado
-1 folha de cartolina ou papel E.V.A. com dois círculos em intersecção,
sendo que um preto e outro amarelo.
Obs.: os 5 círculos devem poder entrar na intersecção.
 PROVA DE SERIAÇÃO
• Seriação de palitos
Materiais:

-10 palitos com aproximadamente 1 cm de largura com uma diferença de

0,6 mm de altura entre um e outro,
sendo que o primeiro tem aproximadamente 11,5 cm.
 PROVAS DE ESPAÇO
• Espaço unidimensional
Objetivo: investigar as condutas de
medida do sujeito em relação a uma
dimensão.
 Materiais
- 8 cubos 6cm de lado
- 16 cubos pequenos de 3 cm
- Um anteparo
- Uma base de 5cm de altura
- Uma varinha de 60cm
- Varetas
- Tiras de papel
 PROVAS DE ESPAÇO
• Espaço bidimensional
- Investigar a capacidade de localizar
um ponto em função de duas
dimensões.
• Materiais
- Folhas brancas lisas
- Um lápis preto
- Duas tiras de papel de 10cm de largura
- Borracha
- Régua de 20cm
- Uma vara de 10cm de largura
- Um pedaço de barbante
 PROVAS DE ESPAÇO
• Espaço tridimensional
- Investigar a capacidade de medição
tridimensional
• Materiais
- 2 cxs iguais com fundo de isopor de 20 a 25 cm de
base e 15 a 20cm de profundidade e 15cm de
altura
- 2arames retos de 20cm
- 2 bolinhas pequenas de isopor
- Tachinhas de percevejos
- 3 tiras de cartolinas de diferentes tamanhos
- Régua milimetrada
- Um lápis
 PROVAS DE PENSAMENTO
FORMAL
• Combinação de fichas

Materiais:

- 6 fichas de diferentes cores com 2,5 cm de diâmetro cada uma.

 PROVAS DE
PENSAMENTO FORMAL
• Permutação de fichas

Materiais:

- 4 fichas de diferentes cores com 2,5 cm de diâmetro cada uma.

 PROVAS DE
PENSAMENTO FORMAL
• Predição
Materiais:
- 17 fichas verdes
- 10 fichas amarelas
- 6 fichas lilases
- 1 ficha branca
- 1 saco de pano
 SELEÇÃO DAS PROVAS DE ACORDO
COM A IDADE – 7 anos

- Seriação
- Conservação de pequenos conjuntos discretos de
elementos
- Conservação de massa
- Conservação de comprimento
- Conservação de superfície
- Conservação de líquido
- Espaço unidimensional
 SELEÇÃO DAS PROVAS DE ACORDO
COM A IDADE – 8 a 9 anos
- Conservação de massa
- Conservação de comprimento
- Conservação de superfície
- Conservação de líquido
- Conservação de peso
- Mudança de critério
- Quantificação de inclusão de classes
- Interseção de classes
- Espaço unidimensional
- Espaço bidimensional
 SELEÇÃO DAS PROVAS DE
ACORDO COM A IDADE – 10 A 11
anos

- As mesmas usadas para crianças de

oito anos mais a de Conservação de
volume.
 SELEÇÃO DAS PROVAS PARA
PENSAMENTO FORMAL – acima
de 12 anos
- Inicie com a conservação de volume. Se
conseguir, deverão ser aplicadas as provas
de pensamento formal, se não conseguir,
aplicam-se as provas anteriores.
- Combinação de fichas
- Permutação de fichas
- Predição
- Espaço tridimensional.
 PROVAS PEDAGÓGICAS
• Objetivo:
Verificar a capacidade de compreensão,
leitura, escrita e cálculos da criança.
 Leitura
Teste de competência de leitura
silenciosa
- Observar velocidade na leitura.
“A pessoa com dislexia costuma ler
menos de 50 a 60 palavras por
minuto”. (SIMAIA, 2009, p.129)
 Compreensão de texto
Teste de compreensão do texto
Observar o que foi compreendido pela
criança:
- há sequência dos fatos?
- há explicação com detalhes?
- há compreensão da(s) idéia(s)
central(ais) do texto?
 Uso de fábulas no diagnóstico
Observar pontuação, fluência, ritmo, trocas,
omissões ou acréscimos na leitura
- A criança é capaz de sintetizar o que foi
lido?
- Síntese escrita
- Interpretação
- Ditado de um parágrafo
- Teste de competência de leitura silenciosa
 Teste de compreensão oral

- Devem ser apresentadas frases à

criança, pedindo-lhe respostas
afirmativas e/ou negativas com as
justificativas pertinentes.
Teste de sondagem da escrita
Materiais: Lápis, folha e borracha
Aplicar um ditado de palavras e frase
na criança e observar o realismo
nominal.
Ex. Elefante, formiga, cachorro, tigre,
rã.
O elefante pisou na formiga.
 Cálculo

Observar a competência de cálculo,

através de jogos: varetas, dominó de
cálculos, por exemplo.
Promover algumas situações
problemas, de acordo com a idade.
 Utilização do jogo no
diagnóstico
Observar situações, tais como:
- Tolerância à frustração: como a criança
lida com erro? consegue concluir o jogo ou
solicita ajuda?
- Limites: mostra-se interessada em
aprender regras e as segue?
- Tem noção espacial? raciocínio
lógico?concentração?
 Análise do material escolar
Observar situações fora do contexto de
consultório:
- Higiene;
- Organização;
- Ortografia;
- Caligrafia;
- Capacidade de apresentar atividades
completas e corrigidas.
AVALIAÇÃO PSICOMOTORA
• Avaliação Psicomotora tem por
finalidade detectar e medir a
potencialidade e dificuldades
psicomotoras de crianças até 12 anos
de idade.
 Avaliação da coordenação
motora fina
• Materiais
- Canudos
- Barbante
- Tesoura
- Desenhos com linhas tracejadas
- Clips
- Lego peças pequenas
 Coordenação Viso-motora
• Entregue algumas figuras
geométricas em cartões e solicite à
criança que reproduza uma a uma em
outra folha com um lápis
 Lateralidade
• Apresentar três objetos um ao lado do
outro e questionar a respeito da
localização.
• Observar se há definição da lateralidade
• A partir dos 7 anos criança já é capaz de
identificar direita e esquerda.
• Aos 10 anos já adquiriu o deslocamento
completo
• Estudos demonstram que é muito
importante realizar a avaliação de
lateralidade em suspeitas de dislexia, pois
muitos disléxicos apresentam dificuldade
neste aspecto. Tais como:
-confusão na posição de letras, como, p,q,b,d
-ler da direita para a esquerda
-ler SETA ao invés de ESTA
-escrever letras e números invertidos
 Transtornos de lateralidade
• Criança é ambidestra;
• Criança canhota por natureza que foi
forçada a escrever com mão direita;
• Lateralidade cruzada
 Esquema Corporal
• Solicitar que a criança desenhe um
corpo humano com todas as partes do
corpo em uma folha separada.
• A criança que não tem consciência do
seu próprio corpo poderá ter
prejuízos na coordenação e no
equilíbrio
 Orientação temporal

• Fazer perguntas para observar se a

criança possui noção temporal
 Orientação temporal
• Uso de alguns cartões com as mesmas
figuras, porém em posições diferentes.
• A dificuldade em orientação espacial pode
refletir na dificuldade de posicionamento
das letras, na ordenação para formar
palavras e na sequenciação de números
antecessores e sucessores.
 Orientação espacial
• Uso de alguns cartões com as mesmas
figuras, porém em posições diferentes.
Verificar se criança é obedecer os
comandos verbais, fornecendo a localização
correta.
• A dificuldade em orientação espacial pode
refletir na dificuldade de posicionamento e
ordenação das letras e sequenciação de
números antecessores e sucessores.
 Bibliografia
• WEISS, M.L.L Psicopedagogia clínica: uma visão
diagnóstica dos problemas de aprendizagem.
• CHAMAT, L. Sara José. Técnicas de diagnósticos
psicopedagógico: o diagnóstico clínico na
abordagem interacionista. São Paulo: Vetor, 2004
• SAMPAIO,S. Manual prático do diagnóstico
psicopedagógico clínico. Rio de Janeiro: WAK
Editora, 2009