CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA

FONSECA

PPFEN – PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA E ENSINO

PROJETO PARA O MESTRADO PROFISSIONAL EM FILOSOFIA E ENSINO

TÍTULO

INDICAÇÃO DE ORIENTADOR PRETENDIDO

I – OBJETIVO

O objetivo deste Projeto para o Mestrado Profissional em Filosofia e Ensino é

demonstrar a importância dos afetos como constituintes, tanto da relação
aluno-professor quanto do conhecimento em si, tendo como embasamento a
filosofia de Baruch Spinoza, e apresentar a seguinte proposta de produto
didático ao final do curso: inserir como tema de reflexão aos profissionais da
Educação e alunos a implicância dos afetos no processo educacional como um
todo, na medida em que o homem age racionalmente com as afecções
permeando qualquer que seja

II – JUSTIFICATIVA

Quando nos referimos à educação, rapidamente pensamos em três elementos

básicos constitutivos desta: professor, aluno e o conteúdo a ser apreendido.*
Contudo, pouco lembramos que a relação que se faz entre os seus sujeitos e o
conhecimento engendra uma imbricada teia de afetos, que se apresentam
desde a concepção do ambiente em que realiza a atividade intelectual até a
sua aplicação

Para lidar com todas as questões que envolvem o conhecimento (indivíduos,

métodos, teorias, etc.), é imprescindível ter em mente que não só a razão se
aplica a tal contexto, mas que paixões e desejos são verdadeiros propulsores
de uma série de condutas e atitudes que irão influenciar diretamente no ensino
em sala de aula. A Filosofia como disciplina que apregoa a atitude racional e
reflexiva do ser humano também conduz ao percurso das emoções, que não
nos escapam ou saem de cena quando lidamos com a questão do
aprendizado.

Entretanto, pode-se perguntar em quê Spinoza contribui para com os estudos

sobre a educação, quando em nenhum de seus escritos há referência sobre
ela? Aí esta um ledo engano: um estudioso da Filosofia deve aplicar os
conceitos que lhe são ministrados como um arcabouço de possibilidades em
todas as esferas da sua existência, seja na vida cotidiana, relacionamentos, e,
primordialmente quando se fala em conhecimento e sabedoria.

Spinoza nos ensina como fazer dos melhores encontros um ganho significativo
de vida; como gozar da afetividade que certamente potencializará nossa
existência interna e externa; conhecer adequadamente para produzir afetos
úteis; ser afetado para lutar contra os maus afetos, nascidos do primeiro
gênero do conhecimento* , referência que faz à imaginação ou à opinião.

*texto : O conhecimento como o mais potente... ver se é do autor famoso

III – DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA

Apresentar uma delimitação do problema, com argumentação teórica suficiente

e
plausível, abordando o tema e o produto didático finais.

IV – METODOLOGIA

Apresentar a metodologia de pesquisa e produção de material didático finais.

V – PLANO DE DISSERTAÇÃO

(SUGESTÃO)

CAPÍTULO 1 – Spinoza, um educador?

Neste capítulo, será analisado o por que da utilização da filosofia spinosiana na

aplicação de alguns de seus conceitos no processo educativo, mais
especificamente em sala de aula..

Baruch Spinoza, apesar de não ter em seus escritos alguma referência

filosófica voltada para uma pedagogia da educação, reconheceu que o único
caminho para se chegar à liberdade é o conhecimento, a busca do saber.

Recusando a cátedra que lhe fora oferecida pela Universidade de Heidelberg, o

fez em nome da uma liberdade de pensamento que não poderia ser corrompida
nem desviada pelos ditames educacionais, que em meados do século XVII,
eram permeados de valores dogmáticos e tradicionais. Tal manipulação e
restrição estatal contribuem para a formação de um ser acrítico e
correligionário da fé, ao invés de um ser livre e dotado da capacidade de
pensar por si só.

Defensor das ciências e das artes, Spinoza afirmou ser a república democrática
a forma política que mais se aproximava da natureza do homem, sendo
permitido a este o direito de ensinar a liberdade de expressão e o exercício do
livre pensamento. A sua obra mais famosa Ética ressalta o imenso valor do
conhecimento, diferenciando este de uma moral da obediência, de servidão
aos valores dogmáticos e religiosos.

O homem, sabedor dos afetos que lhe advém, à medida que é um ser racional,
pode esforçar-se para escapar do fluxo contínuo das afecções que lhe
proporcionam diminuição da potência, escolhendo um modo de vida que
propicie mais encontros alegres.

1.1.(Subtítulo do Capítulo)

Neste item, será abordado....

1.2.(Subtítulo do Capítulo)
Breve apontamento do que será abordado.

1.2.1. (Subtítulo)

Resumo da análise.

1.3.(Subtítulo do Capítulo)

Breve apresentação...

19

CAPÍTLO II – O conhecimento e sua ligação com os afetos

O objetivo deste capítulo é demonstrar o vínculo entre o conhecimento e as

afecções que fazem parte da existência humana. Ao delimitar Spinoza como
autor referencial de tal estudo, fica significativo o liame entre a atividade
cognitiva e os afetos.

Spinoza, além de privilegiar a busca do conhecimento, alçando-se assim para o

voo da liberdade, foi um estudioso dos afetos que incendeiam, entristecem,
motivam e assolam o homem. As afecções estão ligadas à potência de agir e
existir humanos, seja para mais ganho de alegrias, seja para diminuição do
desejo de viver. .

2.1. (Subtítulo do Capítulo)

Neste item, será abordado....

2.2.(Subtítulo do Capítulo)

Breve apontamento do que será abordado.

2.2.1. (Subtítulo)

Resumo da análise.

2.3.(Subtítulo do Capítulo)

Breve apresentação...

CONCLUSÃO

Apontamentos acerca do que se concluirá com a dissertação.

VI – PLANO DE PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO

A apresentação da projeção do Material Didático a ser produzido e suas

justificativas
teórica e prática.

VII – PLANO GERAL DO TRABALHO

Ano

2018 2019 2019 2020

Etapas
2º sem. 1º sem. 2º sem. 1º sem.

1. Revisão bibliográfica X x x x - - - -

2..Definição - - x x - - - -
pesquisa/objetivos

3. Elaboração do instrumento - - x x - - - -
de pesquisa/Coleta de dados
4. Análise e interpretação de - - - x - - - -
dados

5. Elaboração do relatório - - - - x - - -
para pesquisa

6. Redação da versão final - - - - - x - -

da pesquisa

7. Conclusão - - - - - - x -

8. Revisão - - - - - - x

9. Entrega e Defesa - - - - - - - x