Estudante: Cid Ubiratan Brasil Quintela

Polo: Sapeaçu

AVA - Ambientes Virtuais de Aprendizagem - características e

elementos.
Quando falamos de ambientes virtuais de aprendizagem há dois sentidos a serem
analisados. A questão técnica que se refere unicamente a sistemas computacionais
interligando pessoas com o objetivo de construir conhecimento, construir saberes
diferentes a partir do mesmo ponto de vista. Nesse contexto uma rede social pode
ser um AVA se as pessoas que acessam, por exemplo, uma página no FACEBOOK
com o objetivo de debater determinado assunto, ou uma página WiKi também com o
objetivo de construir um determinado conhecimento a partir da discussão de grupos
de um ensinando os outros, novamente sobre um determinado assunto. E esse
objetivo se repete em qualquer ambiente computacional seja uma rede social, um
grupo de discussão, fóruns, chats, qualquer lugar na internet onde haja pessoas que
queiram trocar conhecimento com o objetivo comum.
O outro conceito de AVA é mais específico quando falamos de educação
propriamente dito. Nesse caso, o AVA tem apenas esse objetivo: construção do
conhecimento, educar, construir saberes. Nesse caso, esse ambiente foi projetado
com esse objetivo: identificar, estimular, controlar, avaliar e mensurar o
conhecimento dos “alunos” de forma autônoma. Nesse sentido o AVA não precisa
necessariamente ser um ambiente computacional virtual. O sistema EaD começa
com cursos realizados por correspondência. Nelson Mandela foi um dos primeiros a
fazer uso desse “AVA”. No Brasil o famoso Instituto Universal Brasileiro que tinha
vários cursos por correspondências, dentre eles: corte costura, desenho artístico e
arquitetônico, eletrônica, eletricidade, contabilidade, administração. E até hoje o
Instituto universal foi pioneiro e se reinventou com o avanço tecnológico.
O AVA sendo um sistema computacional de aprendizagem traz vantagens
indiscutíveis para o aluno e a principal delas é a flexibilidade de horário para os
estudos. Justamente um dos maiores problemas dos novos tempos: a falta de
tempo. O sistema EaD traz ao aluno a opção de estudar quando quiser, onde quiser
e como quiser. Basta ter um computador, tablet ou celular conectado à internet para
começar a estudar e o estudante pode estar em qualquer lugar que ele ache melhor.
Em casa, numa biblioteca, no trabalho ou no ônibus o aluno pode ler e estudar, pode
interagir com seu “tutor”, seu professor ou seus colegas de forma imediata. Ele
estudou online ou off-line. Ele quando se “desconecta” desse ambiente pode dar
continuidade aos estudos através de textos, vídeos, áudios e e-books. Quando
falamos em EaD o termo distância entra em conflito justamente com o conceito de
não ter distancia, apesar da ideia de fazer um curso a distância do centro onde
supostamente o curso é realizado, na verdade não há distancia quando num mesmo
curso há estudantes de várias cidades do Brasil e até mesmo em outro continente
como é o caso dessa matéria onde a professora encontra-se agora em Portugal.
Esse termo realmente tinha sentido quando havia o estudo por correspondência,
nesse caso a escola fisicamente ficava em São Paulo e os alunos em qualquer lugar
cidade do Brasil ou até mesmo do mundo. Não havia impedimento para que isso
acontecesse. Nesse caso o servidor talvez esteja na UFRB ou em São Paulo, talvez
no Rio ou até mesmo em alguma cidade dos EUA. Aí o sentido de a distância
perdeu-se completamente.
Os aspectos pedagógicos do AVA surgem quando há estrutura pedagógica
no planejamento dos cursos, quando os cursos são estruturados para despertar o
interesse do estudante e incentivá-lo a construir o conhecimento de forma
pedagógica, cada etapa do curso faz parte de um todo a ser construído juntamente
com os colegas virtuais. Um texto instigante, um vídeo, a indicação de determinada
literatura e indagações certas induzem e conduzem o estudante conforme o
professor quer. Daí a qualidade no AVA. Dependendo de como ele é usado, se a
ferramenta for bem configurada, com criatividade e pedagogia o resultado pode ser
totalmente atingido. Ou seja, o aluno foi encantado, foi estimulado a buscar o
conhecimento. Um ambiente “clean”, bonito, intuitivo e dinâmico faz com que o
estudante seja convencido de que está no lugar certo, no caminho certo e então as
desistências tendem a ser menores.
Um ambiente virtual de qualidade significa ser algo atrativo visualmente,
instigante, desafiador, o AVA precisa ser necessariamente um convite constante a
construção do conhecimento seja individual seja em grupo. O professor deve
construir o curso de forma despretensiosa, simples e inteligente. Deve ter uma
estratégia pedagógica, deve conduzir a aprendizagem dos estudantes, o tutor deve
agir como um coach no AVA, tirando dúvidas, conduzindo, instruindo, norteando e
orientando os estudantes. O uso do AVA exige disciplina e força de vontade, daí a
importância do tutor como coach, incentivando e motivando constantemente os
estudantes a continuarem em busca de seus objetivos.