PLANO DE ENSINO BIMESTRAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA

- ENSINO FUNDAMENTAL -

TEMÁTICA GERAL TRABALHADA: GINÁSTICA

Aula Data Previsão do conteúdo e/ ou estratégias de ensino

s

01/02 01/FEV PROFESSOR: GABRIEL MENDES DA SILVA

Recurso didático aplicado: AULA EXPOSITIVA/EXERCÍCIO
ESCRITO.
Introdução (40 minutos): Como primeiro momento
aluno/professor será reunido à turma em circulo para dar inicio a
uma roda de conversa, onde o professor irá fazer perguntas
como: “qual é seu nome?”; “quem de vocês possuí o costume de
praticar atividades físicas?”; “alguém já ouviu falar sobre
ginásticas?” e “o que sabem me dizer a respeito?”. Realizando
essa conversa, conforme o ultimo questionamento, vamos
conhecer um pouco sobre a turma e conectar com o conteúdo
abordado nessa aula.
Em seguida, será realizada uma aula expositiva (slides
estruturados no PowerPoint) a respeito de: o que é ginástica,
diferença entre ginásticas competitivas e não competitivas, uma
breve explicação sobre cada, órgãos responsáveis e a ginástica
no Brasil.
Desenvolvimento (50 minutos): Após administrar a aula,
esperando que os alunos prestassem atenção e entenderam o
conteúdo, como forma de enriquecimento, será realizado um
exercício escrito, onde cada aluno receberá uma folha contendo
10 questões sobre ginástica vista em aula. (ANEXO 01)
Finalização (10 minutos): Nos 10 minutos restantes da aula,
será recolhido o exercício escrito, levado para ser corrigido pelo
professor (por mim) e trazido para a próxima aula.
03/04 08/FEV PROFESSOR: GABRIEL MENDES DA SILVA
Recurso didático aplicado: FILME OU
DOCUMENTÁRIO/RELATÓRIO ESCRITO. 
 Introdução (05 minutos): Como abordagem inicial será
questionada a turma de o que achou da ultima aula, se
gostaram, encontraram dificuldade na resolução dos exercícios,
responder alguma duvida de ginástica se caso houver e em
seguida anunciar que como forma de complementação do
conteúdo será passado um filme. Respectivo filme pode ser
visto no Youtube ou na Netflix (onde será o nosso caso).
Desenvolvimento (75 minutos): No desenvolvimento da aula o
filme passado chama-se: “Uma segunda chance: rivais”. Onde
aborda a vivência passada e atual de um grupo de meninas
ginastas, mostrando a luta diária para serem melhores,
trabalham em equipe, almejam conquistas e a todo o momento
demonstram dedicação.
Finalização (20 minutos): Com a conclusão do filme será
entregue aos alunos uma folha, devendo ser preenchida e de
forma individual deverão realizar um relatório escrito (ANEXO
02) sobre o filme. Onde deverá estar de acordo com 04 tópicos:
Contexto da ginástica, a dedicação, o trabalho em equipe e
força de vontade.
OBS: Em caso dos alunos não terminarem deverá ser finalizado
em casa e trazido para a próxima aula.

05/06 15/FEV PROFESSOR: GABRIEL MENDES DA SILVA

Recurso didático aplicado: AULA PRÁTICA/RODA DE
CONVERSA. 
Introdução (40 minutos): Primeiramente será anunciado que a
aula trata-se de ginástica artística. Em seguida, indiretamente
estarei trabalhando o corpo dentro dos requisitos da ginástica
como forma de aquecimento. A primeira atividade será “Pula e
conta”, que basicamente seria o ato de pular corda, porém, é
necessário fazer a contagem para dar mais dinâmica na
atividade. Para isso o professor (eu) estará batendo a corda
com ajuda de um aluno, o restante deverá iniciar, precisando
começar do 0 (passando apenas debaixo da corda), pulando
apenas uma vez, indo para duas, depois para três e assim
sucessivamente. Em caso de um aluno errar começará
novamente a contagem e finalizará a brincadeira após todos
participarem. Aproveitando a corda da primeira atividade, daria
inicio na segunda, através da “brincadeira do relógio”, que será
trabalhado junto com os fundamentos da ginástica artística.
Ocorrerá da seguinte maneira: o professor (eu) formará um
circulo e estará ao centro dele, devendo girar a corda onde os
alunos não poderão tocá-la. Porém, deverão realizar os saltos:
grupado, estendido, afastado e pirueta (em giro no local). Essa
atividade poderia finalizar de duas maneiras, com um vencedor
(a cada aluno que tocar na corda se retira da brincadeira) ou
acabar após a participação em todos os tipos de saltos.
Mantendo a mesma idéia, a terceira atividade utilizaria de 03
cordas, uma estará esticada no chão para ocorrer à atividade
“caminho da cobra”, que basicamente os alunos deverão
caminhar sobre a corda disposta no chão. Em seguida teria
duas outras cordas lado a lado, com certa distancia entre si
(que caiba uma pessoa deitada entre elas), o aluno após
realizar o caminho da cobra deverá realizar uma cambalhota
entre elas. Finalizará a atividade após todos tiverem participado.
Desenvolvimento (40 minutos): Antes de iniciar a atividade
principal do desenvolvimento, serão explicadas e ensinadas as
quatro posturas básicas na ginástica, sendo elas: postura de
apresentação (braços levantados e pernas esticadas), postura
de terminação (aquela que finge que vai cair para frente e para
na posição, com braços esticados para cima ao lado da orelha e
uma perna esticada/outra flexionada), a postura de preparação
(ponta do pé para frente e estica os braços para cima) e a
postura de aterrissagem (chega do salto e fica “congelado”,
pernas juntas, flexionadas e com os braços a frente).
Posteriormente, esperando que a turma prestasse atenção no
decorrer do conteúdo até aqui, será a vez deles, onde serão
divididas duas turmas, podendo denominar time A e B. Cada
time terá a responsabilidade de desenvolver uma série
acrobática (como: saltos, piruetas, cambalhotas, estrela, entre
outros), denominando a atividade como “simulado da ginástica”.
A todo o momento o professor (eu) estará à disposição dos
alunos na contribuição do simulado e a finalização se dará
 quando as duas equipes terminarem sua apresentação.
Finalização (20 minutos): Por fim, após a participação de todos
os alunos, o professor (eu) solicitará aos mesmos que façam
uma roda para a gente conversar, com o intuito de: explicar,
relatar, descrever, argumentar, perguntar e considerar a
narrativa do outro. Primeiramente questionarei se gostaram da
aula de hoje, para assim conectar as outras perguntas na
sequência, sendo elas: Quem sabe me dizer quais os saltos da
ginástica trabalhamos hoje? Qual salto usou na atividade “pula
e conta”? Então para reforçar, os saltos e cambalhotas que
vimos hoje fazem parte de qual ginástica? Quantas posturas
básicas têm na ginástica artística? Quais são elas? Na atividade
do “simulado da ginástica” qual postura você utilizou? Ficou
alguma dúvida que posso responder para vocês?
Portanto, após esclarecer possíveis dúvidas e ter promovido a
interação dos alunos, finalizará a aula.
07/08 22/FEV PROFESSOR: GABRIEL MENDES DA SILVA
Recurso didático aplicado: DEBATE. 
Introdução (20 minutos): Inicialmente perguntarei a turma se
assistiram aos jogos olímpicos de Tóquio de 2021, em
especifico a ginástica artística o qual é o tema de nossa aula,
para me referir ao protesto realizado pela equipe alemã e assim
ter noção das pessoas que já tenham conhecimento do fato. Em
seguida, explicarei que hoje teremos um debate, com o intuito
de incentivar o pensamento crítico que as discussões em sala
de aula proporcionam. Mas antes de iniciar, farei a divisão da
turma em duas: a equipe a favor e a contra (quem concorda e
quem discorda das perguntas). Essa divisão começará em cima
da resposta anterior de quem acompanhou o protesto das
ginastas, o restante será conforme o sexo, ou seja, um homem
e uma mulher para cada equipe. (Obs: em caso de permanecer
“panelinha” entre as equipes serão separadas para evitar
complicações). Ademais, ficará bem claro que cada equipe terá
a sua hora de pronunciar, não podendo atrapalhar a fala da
outra e o respeito deverá ser mútuo.
Desenvolvimento (60 minutos): Para dar inicio ao debate o
professor (eu) passará um vídeo postado pela G1, na pagina da
TVglobo(https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2021/07/25/unifo
rme-longo-da-equipe-alema-de-ginastica-e-protesto-contra-a-
sexualizacao-no-esporte.ghtml), se tratando da “sexualização
no esporte”. Após finalizar o vídeo dará inicio ao debate, ficando
esclarecido que todos os integrantes da equipe terão que
expressar a sua opinião, reforçar a idéia que não pode interferir
quando o colega estiver falando, cada um terá um tempo
especifico para falar (mínimo 3 min/Máximo 10min),
principalmente evitar conflitos com o colega e focar apenas na
responsabilidade da participação. Entretanto, as perguntas
serão anunciadas pelo professor (eu) e todas elas servirão para
ambas as equipes argumentar. Sendo elas: Mesmo com a
maior participação feminina de todos os tempos nos Jogos
Olímpicos (48,8%), as mulheres ainda enfrentam desafios que
vão além da conquista pela medalha? A igualdade de gênero é
uma realidade distante no esporte e um dos exemplos das
disparidades no tratamento entre homens e mulheres? Acha
que essa iniciativa (das ginastas) futuramente mudará o âmbito
das próximas competições? Defendendo o seu posicionamento
(a favor ou contra) o uso da roupa interfere no rendimento do
atleta? A hipersexualização da peça afeta os aspectos físico e
psicológico? E quanto à avaliação dos jurados, teria alguma
interferência? Levando em consideração o ocorrido sobre a
equipe norueguesa ser multada pelas vestimentas, seria justo
ocorrer o mesmo com as ginastas? Conforme a federação
alemã: “elas estão se posicionando contra a sexualização na
ginástica e essa questão se tornou ainda mais importante para
prevenir o abuso sexual”. Defendendo o seu posicionamento (a
favor ou contra), a roupa influência quanto o abuso sexual? Por
fim, argumente em sua opinião, a importância no âmbito
mundial que essa atitude resultou e resultará (levando em
consideração o atual momento em que vivemos, nos próximos
anos, lado pessoal...)?
Portanto, pensando que todos os integrantes terão a sua vez de
falar, essa atividade levaria um maior tempo para sua
 conclusão.
Finalização (20 minutos): Antes de terminar, as equipes que se
juntaram no decorrer da atividade, terão a oportunidade de
elaborarem por conta própria, perguntas para o grupo oposto,
assim, os membros dos grupos poderão também refletir sobre
suas argumentações e pontos expostos pelo grupo opositor
com a ajuda do professor. Feito isso, serão pedidas para
separarem e se acomodarem em seu respectivo lugar. Em
seguida, o moderador (eu) irá fazer uma síntese dos
argumentos apresentados pelos debatedores, destacando o
motivo do debate, agradece à presença, a participação de todos
e finalizar a atividade.

09/10 29/FEV PROFESSOR: GABRIEL MENDES DA SILVA

Recurso didático aplicado: AULA PRÁTICA/RODA DE
CONVERSA.
Introdução (15 minutos): Como forma de iniciar a aula será feito
um reforço dos conteúdos passados até aqui, enfatizando que a
aula de hoje é a segunda das três modalidades do esporte da
ginástica, no caso, a ginástica rítmica (a outra ginástica
trabalhada foi à artística, aula dada no dia 15). Ela tem muito a
contribuir com o processo de escolarização dos alunos, pois
seus benefícios não são centralizados em uma só área, como a
área motora, mas envolvem o corpo e a mente integralmente.
Em seguida, comentarei um pouco sobre ela, mas antes farei
uma pergunta e deixarei um tempo para que me falem o que
entendem por “ginástica rítmica”.
Desenvolvimento (60 minutos): Entretanto, ouvirei o raciocínio
dos alunos, depois darei inicio a explicação de uns quesitos
importantes, como: a sua origem ter vindo da Rússia com o
termo “rítmico” devido à utilização da música e da dança
durante os movimentos, são disputadas em formatos individuais
ou por equipes e os aparelhos utilizados são cordas, bola,
maças e arco. Em seguida, comentarei que nossa aula de hoje
será em cima disso, de inicio faremos movimentos individuais
depois terão um exercício em equipe e também como
encontramos no ambiente escolar utilizaremos apenas da bola
e do arco. Será solicitado que todos os alunos peguem uma
bola para repetirem o movimento do professor (eu), sendo eles:
circunduções para frente, circunduções para trás, movimento
em 8 por baixo, movimento em 8 por cima, quicadas na frente,
03 quicadas seguidas, 10 alternando as mãos, pequenos
lançamentos pra cima e pequenos lançamentos alternando a
bola de mãos (todos serão 10x / esquerda-direita). Na mesma
idéia, será feito alguns movimentos com o arco, como: giro do
arco na mão, a troca do giro de uma mão para a outra, giros
acima da cabeça, rodopiar o arco na cintura, colocar e tirar o
arco pela cabeça, apoiar o arco ao lado do pé direito e entrar
com o mesmo lado para sair do lado oposto, repetir o
movimento só que da esquerda para direita. Como segundo
momento, será a vez da turma organizar e realizar uma breve
apresentação em cima de uma música (no mesmo sentido de
uma competição), para isso será dividido a turma em duas, uma
para movimentos com os arcos e a outra com as bolas. Será
exigida a participação, colaboração, o tempo da aula será para
eles se organizarem e todos integrantes deverão interagir.
OBS: A escolha da música vai ser de responsabilidade dos
próprios grupos.
Finalização (25 minutos): Antes de finalizar, vou parabenizar a
turma pela atividade realizada, iniciar um desaquecimento com
alongamentos do superior/inferior e pedir para que formem uma
roda de conversa para apontarmos os assuntos abordados em
aula. Feito isso, realizarei perguntas para dialogar com os
alunos, esperando que se expressem, escutem seus colegas e
a si mesmos por meio do exercício reflexivo. Perguntas como:
Qual modalidade da ginástica foi trabalhada hoje? O que
significa esse nome (esperando que os alunos respondam)
“rítmico”? Alguém sabe me dizer quais os 04 tipos de aparelhos
existem na ginástica rítmica? Quais dessas 04 trabalharam em
aula? Sabendo que nessa modalidade pode ser apresentada
tanto individual como em grupo, comentem algum exercício que
vocês lembrem que trabalhamos individualmente com a bola? E
com o arco? Durante a apresentação de vocês, também nas em
 campeonatos, o que não pode faltar para os movimentos terem
sentidos?
Portanto, através da prática da roda de conversa é esperado
que o aluno desenvolva a comunicação, respeito, autonomia,
conhecimento e aprendizagem. Assim, será finalizado a aula.
11/12 00/00 PROFESSOR: (ESCREVA AQUI NA COR PRETA E EM
LETRAS MAÍUSCULAS COM NEGRITO, O NOME DE QUEM
ELABOROU ESTA AULA)
Recurso didático aplicado:FANZINE. 
Introdução (X minutos):
Desenvolvimento (X minutos):
Finalização (X minutos):

13/14 00/00 PROFESSOR: (ESCREVA AQUI NA COR PRETA E EM

LETRAS MAÍUSCULAS COM NEGRITO, O NOME DE QUEM
ELABOROU ESTA AULA)
Recurso didático aplicado: LEITURA DIRIGIDA. 
Introdução (X minutos):
Desenvolvimento (X minutos):
Finalização (X minutos):
15/16 00/00 PROFESSOR: (ESCREVA AQUI NA COR PRETA E EM
LETRAS MAÍUSCULAS COM NEGRITO, O NOME DE QUEM
ELABOROU ESTA AULA)
Recurso didático aplicado:

Introdução (X minutos):TRABALHO ESCRITO/SEMINÁRIO. 

Desenvolvimento (X minutos):
Finalização (X minutos):

17/18 00/00 PROFESSOR: (ESCREVA AQUI NA COR PRETA E EM

LETRAS MAÍUSCULAS COM NEGRITO, O NOME DE QUEM
ELABOROU ESTA AULA)
Recurso didático aplicado:AULA LÚDICA. 
Introdução (X minutos):
Desenvolvimento (X minutos):
 Finalização (X minutos):
19/20 00/00 PROFESSOR: (ESCREVA AQUI NA COR PRETA E EM
LETRAS MAÍUSCULAS COM NEGRITO, O NOME DE QUEM
ELABOROU ESTA AULA)
Recurso didático aplicado: DESCREVA O RECURSO
DIDÁTICO POR VOCÊ ESCOLHIDO.
Introdução (X minutos):
Desenvolvimento (X minutos):
Finalização (X minutos):