PROGRAMA PROPÓSITO DE VIDA

DO GRUPO UBEC
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Universidade Católica de Brasilia - Católica EAD

Pós-graduação EAD Lato Sensu

em Educação, Protagonismo e
Propósito de Vida
Regulamentada nos termos da Resolução n.º 01/2007 do CNE/CES e
Resolução CONSEPE n.º 12, de 27 de setembro de 2021, e em conformidade
com as Normas Gerais da Universidade Católica de Brasília.

COMPONENTES
CURRICULARES ELETIVOS

Brasília | Junho | 2022

Sumário 2

Aprendizagem Criativa.................................................................................................. 3

Cuidado integral............................................................................................................ 4

Educação Católica: história, opções e características................................................... 5

Ética e Responsabilidade ............................................................................................. 6

Gestão do tempo: uma ferramenta estratégica ............................................................. 7

Liderança inspiradora: servir, inspirar e desenvolver .................................................... 8

Pacto Educativo Global................................................................................................. 9

Pertinência Institucional e Missão Educativa .............................................................. 10

Mediação de Conflitos e Comunicação Não Violenta (CNV) ....................................... 11

Educação Popular e Direitos Humanos....................................................................... 12

Aprendizagem Criativa

Ementa

Aprendizagem Baseada em Experimentação. Conceito de aprendizagem

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criativa. Aprendizagem por meio de projetos. Movimento Maker, e sua aplicação
prática. Conceitos de ideação, criação e prototipagem. Design Thinking aplicado
a projetos Maker. Elaboração de projeto Maker.

Competências e Habilidades

● Compreender o papel da Cultura Maker na educação.

● Conhecer sobre o movimento Maker.
● Identificar técnicas de aprendizagem baseadas em experimentação,
apropriar-se do conceito de aprendizagem criativa.
● Aprofundar os conhecimentos na aprendizagem criativa e identificar
possibilidades de aplicação.
● Aplicar os conceitos de aprendizagem criativa e da cultura Maker para
elaboração de projetos.
● Conhecer Práticas e projeto de atividade ‘mão na massa’.
Cuidado integral

Ementa

Saber cuidar: o cuidado como essência constitutiva da humanidade. A

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integralidade na dimensão do Eu: percepções de mundo, autoconhecimento e
espiritualidade. Cuidado com a Casa Comum: por uma Ecologia Integral. O
Cuidado da Casa Comum: responsabilidade e Direitos Humanos. O Bem Viver
na perspectiva do sentir pensar: por uma abordagem educacional
transformadora.

Competências e Habilidades

● Reconhecer a necessidade do posicionamento crítico dos indivíduos

frente aos desafios atuais, no que diz respeito à vida sustentável no
planeta.
● Identificar formas de participação e de mobilização social acerca do
cuidado e da necessidade da preservação da vida no planeta.
● Relacionar os princípios da ecologia integral aos preceitos do Bem Viver.
● Reconhecer o potencial da educação na elevação da consciência
ecológica e planetária.
Educação Católica: história, opções e características

Ementa

Educação católica. História, missão, inspirações e opções da educação católica.

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Documentos eclesiais. Fundamentos, orientações e diretrizes da Igreja para a
educação. Educar ao humanismo solidário.

Competências e Habilidades

▪ Conhecer a história da educação católica e compreender a missão e as

características que envolvem todo esse processo.

▪ Compreender e conceituar o que é o sentido de Educação Católica.

▪ Conhecer o teor dos documentos pontifícios que orientam a ação educativa

católica.

▪ Conceituar Humanismo Solidário e sua relação com a educação.

▪ Contribuir com reflexões acerca dos Desafios da Educação Contemporânea.

Ética e Responsabilidade

Ementa

Ética. Alteridade. Princípio da responsabilidade. Princípio da Responsividade. O

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ethos na constituição humana. Direitos Humanos. A dimensão ética na relação
do indivíduo consigo mesmo e com o mundo. Compromisso integral. Questões
socioambientais. Bem-viver. Ecologia integral.

Competências e Habilidades

● Reconhecer a capacidade humana de enfrentar crises e de transformar

as relações a partir do senso moral.
● Identificar o preceito da responsabilidade e da alteridade na dimensão
ética.
● Relacionar os princípios éticos com a necessidade da promoção da
ecologia integral.
● Valorizar a ética enquanto constitutiva da sustentabilidade do planeta e
do Bem Viver.
Gestão do tempo: uma ferramenta estratégica

Ementa

Tempo na perspectiva do Kairós e do Chronos. O que é gestão do tempo. A

importância de planejar e organizar. Técnicas de organização e planejamento. 7

Ferramentas de gestão do tempo. Autoconhecimento e autogestão.

Competências e Habilidades

• Conceituar tempo.
• Identificar elementos que compõem o tempo.
• Contribuir com reflexões acerca dos tempos cronológico e kairológico.
• Reconhecer o autoconhecimento como um elemento fundamental na
organização do tempo.
• Correlacionar autoconhecimento, inteligência emocional e gestão do
tempo.
• Aperfeiçoar o conhecimento de ferramentas de gestão de tempo.
• Mobilizar para a construção de uma rotina planejada.
Liderança inspiradora: servir, inspirar e desenvolver

Ementa
Liderança Inspiradora e servidora. Liderança e o uso do poder. Liderança e
Propósito de Vida. Liderança e Inteligência Emocional. Liderança e a
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Capacidade de aprender (Learnability). Liderança e gestão de pessoas.

Competências e Habilidades

• Compreender a mentoria como uma estratégia a ser utilizada no

desenvolvimento de suas equipes.
• Saber utilizar feedbacks de forma estruturada e assertiva, em um timing
apropriado.
• Buscar mais informações e formações sobre liderança inspiradora.
• Criar ações e ter atitudes que estimulam e motivam equipes.
Pacto Educativo Global

Ementa

Aldeia educativa. Fraternidade original. Solidariedade intergeracional. Tempos

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educativos e tempos tecnológicos. Identidade. Crise ambiental como crise
relacional. Unidade na diferença: um novo pensar. A relação no centro.
Educação e sociedade. Educação e serviço. Educar ao humanismo solidário.
Ethos Mundial.

Competências e Habilidades

• Compreender o que é o Pacto Educativo Global;

• Conceituar Pacto Educativo Global, Humanismo Solidário e Educação
para a Fraternidade e Aldeia Educativa;
• Identificar elementos que compõem a Educação para a Fraternidade;
• Contribuir com reflexões acerca dos Desafios da Educação
Contemporânea;
• Reconhecer o Pacto Educativo Global como um projeto inspirado nos
valores humanos e cristãos, aberto a toda humanidade;
• Dialogar com pessoas, grupos, instituições sobre o Pacto Educativo
Global, como um esforço conjunto para a construção de uma Aldeia
Educativa.
Pertinência Institucional e Missão Educativa

Ementa

Pertinência institucional. Pertinência educacional. Pertinência sócio comunitária.

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Missão educativa. Identidade Pessoal, Profissional e Institucional.

Competências e Habilidades

• Compreender o que é Pertinência Institucional.

• Conceituar Pertinência Institucional, Educacional e Sociocomunitária.
• Correlacionar Pertinência Institucional e Missão Educacional.
• Identificar a Pertinência e a Missão da Educação na transformação da
realidade social na atualidade.
• Identificar a Pertinência Educacional nos marcos legais nacionais e
internacionais.
• Colaborar com reflexões e elaboração de declarações institucionais.
• Mobilizar instituições educacionais para o cumprimento de sua
função/missão sócio comunitária.
Mediação de Conflitos e Comunicação Não Violenta (CNV)

Ementa

Sentido de paz. Cultura de Paz. Mediação de Conflitos. Comunicação não

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violenta. Negociação e mediação. Gestão dos conflitos. Componentes da CNV.

Competências e Habilidades

• Aspectos que envolvem a construção e a efetivação da cultura de paz no

mundo.
• A importância dos métodos que favorecem a resolução não violenta dos
conflitos.
• Aspectos comunicacionais e o potencial da Mediação de Conflitos e da
Comunicação Não Violenta (CNV) na construção e efetivação da cultura
de paz.
Educação Popular e Direitos Humanos

Ementa
Direitos Humanos. Educação Popular. Realidade das crianças e adolescentes
no Brasil. Crianças e Adolescentes sujeitos de direitos. Protagonismo de
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crianças e adolescentes.

Competências e Habilidades

• Conceituar Direitos Humanos

• Compreender crianças e adolescentes como sujeitos de direitos.
• Implementar a Educação Popular como caminho pedagógico para o
trabalho com crianças e adolescentes.
• Desenvolver ações educativas que possibilitem o protagonismo das
crianças e adolescentes.