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Planos de aula / Ciências / 7º ano / Terra e Universo

Formação, ocorrência e consequência dos Terremotos.

Por: Fábio Henrique Boreli / 02 de Dezembro de 2018

Código: CIE7_14T&U03

Sobre o Plano

Formação, ocorrência e consequência dos Terremotos.

7º ano

Objetivos de aprendizagem

Identificar as diferentes causas de terremotos e os efeitos na superfície terrestre.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil com base no
modelo das Placas Tectônicas.

Professor-autor: José Ângelo Fiorot Júnior

Mentor: Neusa Nogueira Fialho

Especialista: Leandro Holanda

Materiais complementares

Documento
Mão na Massa – Atividade para impressão (fichas)
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TxZ7ZG7m6F3FXWSfHGTZ38bUhDCQjaMeDSYTdedBJjSFgtaCgXWYnhUHCkG8/cie7-14tu03-
c2a0mao-na-massa--atividade-para-impressao-fichas.pdf

Documento
Atividade para impressão - Mão na Massa
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bP7tSpHVuGSwvx2uqW65HtRHcnWTU37XSfkJEkckVjXCpvg8N23YSJjtBQpC/atividade-para-
impressao-mao-na-massa-cie7-14tu03.pdf

Documento
Atividade para impressão - Mão na Massa 2
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kHMmCGNXW69Jr46tbsUAzvPyEjKDfJs6wCpvWsBUErG4wfmndr5Y7SYTGsGf/atividade-para-
impressao-mao-na-massa-cie7-14tu03-1.pdf

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Plano de aula

Formação, ocorrência e consequência dos Terremotos.

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Materiais necessários para a aula: Uma https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/TxZ7ZG7m6F3FXWSfHGTZ38bUhDCQjaMeDSYTdedBJjSFgtaCgXWYnhUHCkG8/cie7-14tu03-c2a0mao-na-massa--
atividade-para-impressao-fichas.pdf para cada grupo.
Uma folha com a estrutura da https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/bP7tSpHVuGSwvx2uqW65HtRHcnWTU37XSfkJEkckVjXCpvg8N23YSJjtBQpC/atividade-para-impressao-mao-na-
massa-cie7-14tu03.pdf que eles deverão criar.
O https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kHMmCGNXW69Jr46tbsUAzvPyEjKDfJs6wCpvWsBUErG4wfmndr5Y7SYTGsGf/atividade-
para-impressao-mao-na-massa-cie7-14tu03-1.pdf que o professor deverá seguir para a montagem da página em uma cartolina.
Maiores informações sobre terremotos podem ser encontradas no seguinte artigo: https://bit.ly/2whXM5f.

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações: Apresente o tema da aula, explicando para os alunos que ao longo deste plano eles serão capazes de identificar a formação, ocorrência e
consequência de terremotos, inclusive no Brasil, que é um país considerado "imune" ao fenômeno, e que, entretanto, apresenta atividade sísmica.

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Exiba o trecho de 0 a 0:50' do vídeo "Planeta Feroz - Terremotos Discovery", disponível no link https://bit.ly/2MYsuHG. Caso não haja
conexão com a internet, baixe o vídeo em casa e leve-o para a escola em pen drive. O professor, alternativamente, poderá imprimir a reportagem da
Revista Veja (disponível em https://abr.ai/2pYXZrE) e ler para os alunos. Pergunte aos alunos o que eles imaginam que ocorra num tremor de terra
muito forte e anote as palavras no quadro. É esperado que eles falem sobre destruição, mortes, impossibilidade de determinar com precisão o
evento etc.

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Peça que os alunos considerem a atividade anterior e exponham suas ideias sobre a origem dos terremotos e as consequências de sua
ocorrência. Anote no quadro as hipóteses dos alunos para utilizar na etapa da sistematização.

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações: Divida os alunos em cinco grupos. Entregue, para cada grupo, os seguintes materiais: uma das cinco https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/TxZ7ZG7m6F3FXWSfHGTZ38bUhDCQjaMeDSYTdedBJjSFgtaCgXWYnhUHCkG8/cie7-14tu03-c2a0mao-na-massa--
atividade-para-impressao-fichas.pdf; uma folha com a estrutura da https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/bP7tSpHVuGSwvx2uqW65HtRHcnWTU37XSfkJEkckVjXCpvg8N23YSJjtBQpC/atividade-para-impressao-mao-na-
massa-cie7-14tu03.pdf que eles deverão criar. Peça que os alunos leiam as fichas, prestem atenção nas palavras grifadas e discutam entre si sobre o
tema. Em seguida, peça que eles criem uma notícia fictícia com base nas informações fornecidas pelas fichas. Oriente-os a não deixar faltar em seus
textos as palavras grifadas nas fichas lidas. Faça a gestão do tempo para que a leitura e a construção do texto não ultrapasse 15 minutos. Nos últimos
20 minutos do Mão na massa, peça que cada grupo escolha um representante para ler a notícia criada por seu grupo e cole-a na cartolina com
formato de página de jornal. Cada grupo terá 4 minutos para ler a notícia e colar na cartolina. https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/kHMmCGNXW69Jr46tbsUAzvPyEjKDfJs6wCpvWsBUErG4wfmndr5Y7SYTGsGf/atividade-para-impressao-mao-na-
massa-cie7-14tu03-1.pdf é o formato que o professor deverá seguir para a montagem da página em uma folha de papel pardo ou cartolina.
ALTERNATIVAMENTE, os professores que dispõem de internet e computadores em sua escola poderão utilizar o site www.issuu.com (em inglês).
Este é um recurso interessante que cria as notícias on line (story sharing) , como a página de jornal em formato impresso indicada neste plano,
porém, com a possibilidade de a atividade poder ser divulgada entre os pais por meio de um link. Para criar a página basta criar um login e senha. O
próprio programa cria a página, a partir de um documento do seu computador, desde que esteja no formato PDF.

Slide 6 Sistematização

Tempo sugerido: 9 minutos

Orientações: Após a construção das manchetes, apresente o slide acima ou copie-o no quadro. Peça que os alunos criem um diagrama no caderno e
sugira o modelo acima como ponto de partida para que eles possam "puxar" diversas setas com os conhecimentos adquiridos nesta aula. Em
seguida, sorteie alguns alunos para que falem as palavras escritas em seus cadernos. Como causas, espera-se que os alunos apontem o choque e o
atrito entre Placas Tectônicas, e as consequências podem ser geológicas, como incremento de montanhas ou fendas, ou então danos materiais e
financeiros, como destruição de estruturas em cidades, casas, asfalto ou mortes.

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Formação, ocorrência e consequência dos Terremotos.

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Atividade Mão na Massa - Fichas para impressão - Distribuir uma para cada grupo. 

 
FICHA 1:  
 
Os  terremotos  (ou  abalos  sísmicos)  ocorrem graças à liberação de energia que 
gera  ondas  que  se  propagam  pelo  solo.  Para  ocorrer  um  terremoto,  é  preciso 
haver  condições  para  que  as  rochas  acumulem  certa  quantidade  de  energia 
(após sucessivas colisões ou atrito) e a consequente liberação desta energia. 
 
Podemos  considerar  que  a  maioria  dos  terremotos  da  Terra  ocorrem 
próximos  ao  encontro de ​Placas Tectônicas​. O Brasil não está numa região de 
encontro de placas, mas isso não quer dizer que estamos livres de tremores de 
terra.  Podemos  receber  alguma  influência  dos  ​terremotos  que  ocorrem  com 
frequência  na  ​Cordilheira  dos  Andes​,  por  exemplo,  ou  então  movimentos  de 
placas  de  baixa  profundidade,  que  são  rasos  e  de  magnitude  baixa.  Quando 
um  terremoto  é de baixa intensidade, é chamado de ​abalo sísmico​, ou tremor 
de terra.  
 
O  terremoto  provoca  o  surgimento  de  ondas,  percorrendo  uma  grande  área, 
sentidas  pelas  pessoas  como tremores. Há ondas classificadas como primárias 
-  ​vibram  na  mesma  direção  em  que  se  propagam  -  e  outras,  secundárias  - 
que ​vibram​ perpendicularmente​. 
 
 
 
FICHA 2: 
 
A  Escala  Richter  ​e  a  Escala  ​Mercalli  são  propostas  de  classificação  de 
terremotos  com  base  em  ​instrumentos  de  medida  (Richter)  ou  na  avaliação 
visual d ​ o efeito causado por terremotos (Mercalli). 
A  Escala  mais  conhecida  e  utilizada  é  a  Escala  ​Richter​.  Sempre  que  um  órgão 
da  imprensa  noticia  algum  desses  eventos,  você  poderá  perceber  que há uma 
numeração  depois  da  palavra  "magnitude".  Assim,  um  terremoto  de 
magnitude  1,2  é muito mais ​fraco do que um terremoto de magnitude 7,6, por 
exemplo. 
 
A  escala  Mercalli  trata  do  que se ​percebe (ou observa)​, e ela possui graus de I 
até  XII,  em  algarismos  romanos.  Quando  um  terremoto  acontece,  ao  utilizar 
esta  escala,  diz-se:  "o  terremoto  atingiu  o  grau  VII  na  escala  Mercalli"  (nesta 
magnitude,  por  exemplo,  é  difícil  ​manter-se  em  pé​.  Objetos  suspensos 
vibram, móveis quebram. 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
FICHA 3: 
 
O  Brasil  está  localizado  numa  região  ​"interplacas"​,  ou  seja,  está  longe  do 
encontro  de  placas  tectônicas  que  geram  terremotos  muito  ​fortes​.  Mesmo 
assim,  não  podemos  ignorar  que  por  aqui  podem  ocorrer  terremotos  de 
menor escala.  
O  maior  deles  ocorreu  em  1955,  próximo  a Cuiabá, e atingiu magnitude ​6,2 ​na 
Escala  Richter.  Em  1982,  no  Nordeste,  outro  terremoto  de  5,2  graus  desabou 
parcialmente algumas casas em Pacajus - Ceará. 
Há  ainda  ​terremotos  que  ocorrem  em  outros  países  vizinhos  e  que  são 
sentidos  no  Brasil,  ​como  é  o  caso  do  terremoto  de  1994,  que  ocorreu  na 
Bolívia, porém foi sentido em Curitiba, no Paraná. 
Em 2018, no dia 02 de Abril, mais uma vez, um terremoto de 6,8 ​graus ocorrido 
na  Bolívia  foi  sentido  no  Brasil.  Segundo  a  Revista  VEJA,  funcionários  de 
diversos  prédios  da  Avenida  Paulista,  em  São  Paulo,  tiveram  que  deixar  seus 
postos de trabalho e aguardar na calçada por medida de segurança, até que os 
tremores sentidos cessassem. O abalo também foi sentido em ​Brasília​, Paraná 
e até no Rio Grande do Sul. 
 
 
 
 
 
FICHA 4: 
 
Tudo bem, nosso país não tem tantos terremotos como no Chile ou Japão, por 
exemplo. Porém, ​mesmo com toda essa relativa calma, você sabia que já 
houve morte provocada por terremotos no Brasil?​ A primeira vítima foi a 
menina Jesiane Oliveira da Silva, que dormia em Caraíbas, MG, quando um 
terremoto de magnitude ​4,9 graus​ atingiu o vilarejo onde morava e destruiu 
algumas casas. Outras seis pessoas ficaram feridas neste episódio. Não foi tão 
intenso quanto o terremoto de 1955, de Cuiabá, mas ainda assim, a partir 
destes dados podemos perceber que nosso país não é completamente imune 
aos abalos sísmicos como imaginamos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
FICHA 5: 
 
Há  terremotos  que  não  são  naturais.  O  homem,  ao  perfurar  a  crosta 
terrestre  em  busca  de  petróleo  ou  ​minérios  pode  provocar  abalos,  que 
podem  destruir  da  mesma  forma  que  um  terremoto  ocorrido  de  forma 
natural.  Muitas  atividades  humanas  envolvem  a  perfuração  do  solo  na  busca 
pelo  petróleo,  minérios,  água  e  outros  recursos  que se encontram no subsolo. 
Essas  perfurações  deslocam  as  rochas  e  podem  provocar  abalos,  sentidos  na 
superfície.  Esses  abalos,  por  exemplo  como  se  sucedeu  na  construção  da 
barragem  da  hidrelétrica  de  Capivari-Cachoeira,  em  Curitiba,  poderiam  até 
danificar  a  estrutura  da  barragem,  já  que  aconteceram  entre  1972  e  1979. 
Nada  ocorreu,  pois  a  atividade  sísmica continuou cada vez mais fraca ao longo 
dos anos, e a barragem permaneceu intacta. 
 
 
 
Atividade Mão na Massa 

O aspecto da página de jornal deverá ser o seguinte: 

Observação: montar a página em uma cartolina. 
 
 

NOME DO JORNAL  
(Crie um nome para o jornal junto com seus alunos) 

CADERNO ESPECIAL: TERREMOTOS 

   
   
   
Cole a notícia do  Cole a notícia do 
grupo 1 neste espaço  grupo 2 neste espaço 
 
 
 
 
 
 
 

   
   
   
Cole a notícia do  Cole a notícia do 
grupo 3 neste espaço  grupo 4 neste espaço 
 
 
 
 
 
 

   
   
 
   
Cole a notícia do   
grupo 5 neste espaço   
   
   
 
 
 
   
   
  Atividade elaborada pelos alunos do 7º ano 
  da Escola XXX 
 
 
 
Atividade Mão na Massa 

Para esta atividade, siga os passos: 

 
1) Leiam a ficha entregue por seu professor; 
2)  Construam,  após  debate,  uma  notícia  fictícia  sobre  terremotos  utilizando  o 
conteúdo  da  ficha  lida  pelo  seu  grupo  e  escreva  o  título,  subtítulo  e  corpo  da 
notícia no esquema abaixo. 
DICAS:  Use  letras  grandes  no  título,  letras  médias  no  subtítulo  e  letras  normais  no 
texto da notícia! 
No  final  da  atividade,  vamos  ler  o  seu  texto  juntos  e  montar  uma  página  de 
jornal com as manchetes de todos os grupos!  
 
título 
 
 
subtítulo 
 
notícia