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Planos de aula / Geografia / 8º ano / Formas de representação e pensamento espacial

Mapas no Google Earth

Por: Leandro Campelo / 19 de Junho de 2019

Código: GEO8_18UND03

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Leandro Campelo

Mentor: Peter Trento

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 8°ano

Unidade temática: Formas de representação e pensamento espacial

Objetivo(s) de aprendizagem : Analisar elementos da ocupação do solo em áreas urbanas de 3 países da América com o apoio do Google Earth.

Habilidade (s) da Base : (EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais,
ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América

Materiais complementares

Documento
GEO8_18UND03 - Problematização - Imagem
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pdENB68KZNbm7duat2eJuXsZ47bW7t62GUXPbUuM2StJ5h5yqQD2zMhDUapT/geo8-18und03-
problematizacao-imagem.pdf

Documento
GEO8_18UND03 - Ação Propositiva - Passo a Passo
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/N2PuVNZgZ9nbcskRwxFVXPwtWnXgFyVrsRkvSMe3deDpsR5jtACk5R9W3nSP/geo8-18und03-
acao-propositiva-passo-a-passo.pdf

Documento
GEO8_18UND03 - Contextualização - Imagens
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HzQqVUVxEwNH4d58zdwevDUWk9FM5JBzxPqrDKfcycrJ7DpSNvRqJQ66yHEm/geo8-18und03-
contextualizacao-imagens.pdf

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Plano de aula

Mapas no Google Earth

Slide 1 Sobre este plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade EF08GE18 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não
será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. O objetivo desta aula é analisar
elementos da ocupação do solo, considerado como parte do ordenamento territorial em países da América com o apoio do Google Earth.
Para realizar essa atividade, será preciso instalar nos computadores da escola o Google Earth PRO (clique no link para fazer o download do instalador
https://www.google.com.br/earth/download/gep/agree.html). Outra opção é usar a versão web do programa, disponível em
https://earth.google.com/web/.
Materiais necessários: Laboratório de informática com acesso à internet e o programa Google Earth PRO instalado (ou versão web).
Material complementar:
Contextualização ( https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/HzQqVUVxEwNH4d58zdwevDUWk9FM5JBzxPqrDKfcycrJ7DpSNvRqJQ66yHEm/geo8-18und03-contextualizacao-
imagens.pdf)
Problematização (https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/pdENB68KZNbm7duat2eJuXsZ47bW7t62GUXPbUuM2StJ5h5yqQD2zMhDUapT/geo8-18und03-problematizacao-
imagem.pdf)
Ação Propositiva. Passo a Passo ( https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/N2PuVNZgZ9nbcskRwxFVXPwtWnXgFyVrsRkvSMe3deDpsR5jtACk5R9W3nSP/geo8-18und03-acao-propositiva-
passo-a-passo.pdf)
Para você saber mais:
- Ordenamento territorial consiste na gestão da relação entre o ser humano e o espaço natural. Por exemplo, os órgãos públicos devem gerenciar a
ocupação das áreas no município evitando moradias em lugares que podem ocorrer um deslizamento de encosta, indicando qual é a melhor área
para se construir novas moradias.
- Para conhecer mais sobre ordenamento territorial acesse o site do Ministério do Meio Ambiente.
Disponível em: http://www.mma.gov.br/biomas/mata-atl%C3%A2ntica_emdesenvolvimento/ordenamento-territorial. Acesso em: 5 de abril de
2019.
- Cidade do México e São Paulo em contraste
Disponível em: http://www.iea.usp.br/noticias/spcmentrevista.html. Acesso em: 6 de abril de 2019.
- Para aprofundar mais no tema, leia o artigo
Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/mercator/v13n3/1676-8329-mercator-13-03-0063.pdf. Acesso em: 7 de abril de 2019.
Contextos prévios: Conhecimentos prévios de cartografia e urbanização.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações : Projete o tema aos alunos, escreva no quadro ou fale para a turma. Comente que nesta aula o tema será sobre a ocupação do solo, que dá
subsídios para para entendermos o ordenamento territorial de determinadas regiões. Explique para os alunos o que é ordenamento territorial.
Como adequar à sua realidade: Você pode imprimir fotos da sua cidade de áreas muito urbanizadas e de bairros com menos pessoas. Analise com os
alunos a ocupação dessas duas áreas, pensando na disponibilidade de serviços, como saúde, educação, transporte público, etc.

Slide 3 Contextualização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações : Projete ou imprima as imagens para a turma e pergunte para eles se já leram ou escutaram algo relacionado à ocupação do solo e ao
ordenamento territorial. Ouça os alunos e depois explique que está relacionado com a ocupação do espaço geográfico. Comente que o ordenamento
territorial e planejamento de ocupação do solo podem tornar-se instrumento valioso na organização da cidade, estado ou país, e, consequentemente
na implementação de políticas públicas. Converse com a turma sobre as imagens de La Paz e Cidade do México, pergunte se eles acham que teve um
planejamento para ocupar estas áreas.
Material complementar
Contextualização ( https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/HzQqVUVxEwNH4d58zdwevDUWk9FM5JBzxPqrDKfcycrJ7DpSNvRqJQ66yHEm/geo8-18und03-contextualizacao-
imagens.pdf)

Slide 4 Contextualização

Orientações : Projete ou imprima as imagens para a turma e pergunte para eles se já leram ou escutaram algo relacionado à ocupação do solo e ao
ordenamento territorial. Ouça os alunos e depois explique que está relacionado com a ocupação do espaço geográfico. Comente que o ordenamento
territorial e planejamento de ocupação do solo podem tornar-se instrumento valioso na organização da cidade, estado ou país, e, consequentemente
na implementação de políticas públicas. Converse com a turma sobre as imagens de La Paz e Cidade do México, pergunte se eles acham que teve um
planejamento para ocupar estas áreas.
Material complementar
Contextualização ( https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/HzQqVUVxEwNH4d58zdwevDUWk9FM5JBzxPqrDKfcycrJ7DpSNvRqJQ66yHEm/geo8-18und03-contextualizacao-
imagens.pdf)

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Plano de aula

Mapas no Google Earth

Slide 5 Problematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações : Projete ou imprima a imagem. Explique para a turma que as áreas de risco são regiões onde é recomendada que não se construa casas
ou moradias, pois são muito expostas a desastres naturais, como os desabamentos. Essas regiões vêm aumentando nos últimos anos, principalmente
devido à ocupação de áreas inadequadas. Comente que no Brasil, vêm sendo realizados projetos no sentido de reestruturação de algumas áreas,
conscientização da população, etc. As principais áreas de risco são aquelas sob encostas de morros inclinados ou à beira de rios. A principal
instituição responsável pelo monitoramento das áreas de risco é a Defesa Civil. Exponha para a turma que a prevenção aos desastres naturais é
fundamental. Algumas medidas podem ser adotadas, como: o as estruturais e o as não estruturais. As de maior eficiência, sem dúvida, estão nas
tomadas de decisões estruturais, entretanto, a maioria inviabilizada pelo seu alto custo, já que são necessárias execução de obras difíceis e que
exigem muito dinheiro.
Materiais complementares
Problematização (https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/pdENB68KZNbm7duat2eJuXsZ47bW7t62GUXPbUuM2StJ5h5yqQD2zMhDUapT/geo8-18und03-problematizacao-
imagem.pdf)

Slide 6 Ação Propositiva

Tempo sugerido: 33 minutos
Orientações : Na sala de informática separe os alunos em grupos (procure deixar no máximo 3 por computador, mas faça adaptações para a sua
turma em relação ao número de computadores disponíveis na sua escola). Será necessário instalar o programa antes da aula (clique no link para
fazer o download do instalador https://www.google.com.br/earth/download/gep/agree.html), outra opção é usar a versão web do programa,
disponível em https://earth.google.com/web/.
Treine bem o passo a passo antes da aula. Durante a aula o ideal é que você faça e projete sua tela, dessa forma os alunos vão fazendo juntos, por isto
a importância de um projetor no laboratório de informática.
Abra o Google Earth PRO e siga os passos (imprima uma cópia do arquivo Ação Propositiva - Passo a Passo, se julgar necessário).
1- Abra o Google Earth Pro (ou a versão web do programa).
2 - Feche a janela "Navegar no Google Earth".
3 - No canto superior esquerdo digite "La Paz" e clique em Pesquisar, você será direcionado para a capital da Bolívia. Comente com os alunos que o
relevo na região é montanhoso, eles vão perceber bem isto.
4 - Agora digite: "Villa El Carmen, La Paz, Bolívia". Observe que essa região de La Paz ficará mais nítida.
5 - Clique nos sinais de + e - no lado direito da tela do programa, para ampliar ou diminuir o zoom, respectivamente.
6 - Clique no sinal de menos (até conseguir visualizar as vertentes/encostas) e mostre aos alunos que a Villa El Carmen está num vale (observe as
vertentes no entorno).
7 - Clique no botão Adicionar Marcador na parte superior da tela do programa.
8- Um marcador aparecerá no centro da tela piscando, arraste para uma das vertentes da região. Na janela que está aberta, no campo Nome, digite
Vertente1 e clique em ok.
9 - Repita os passos do item 8 e crie mais um marcador chamado Vertente2 e posicione em outra vertente da região.
10 - Agora vamos gerar um arquivo PDF com este mapa. Clique no botão imprimir. Na janela Mapa sem título, escreva Mapa Villa El Carmen. Clique
na Legenda e deixe ativo apenas a opção Villa El Carmen. Observe que no canto inferior direito aparecerá a escala (criada automaticamente) e o sinal
apontando o Norte, arraste o N para onde desejar.
11 - Para finalizar clique em Salvar em PDF, escolha um local no seu computador e dê um nome para o arquivo.
12 - Se tiver tempo amplie e reduza o zoom para visualizar melhor a região e navegue, observe que na parte superior há vários botões, como Mostrar
a luz do sol na paisagem; Mostra imagens históricas, etc.
Uma proposta alternativa para escolas que não possuam laboratório de informática é fazer um croqui de uma área de ocupação irregular em morros
na sua cidade ou região. Assista à vídeoaula "Como fazer um croqui", disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=u4r7NEpN2zc. Acesso em:
8 de abril de 2019.
Material complementar
Ação Propositiva. Passo a Passo ( https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/N2PuVNZgZ9nbcskRwxFVXPwtWnXgFyVrsRkvSMe3deDpsR5jtACk5R9W3nSP/geo8-18und03-acao-propositiva-
passo-a-passo.pdf)
Como adequar à sua realidade: Você pode seguir o passo a passo e criar um mapa da sua cidade, escolha áreas que mostrem a importância do
ordenamento territorial.

Slide 7 Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações : Solicite que os alunos andem pelo laboratório de informática para visualizar os mapas criados pelos amigos. Aproveite para finalizar a
aula voltando ao objetivo de aprendizagem analisar a ocupação do solo e o ordenamento territorial em e áreas urbanas de países da América com o
apoio do Google Earth. Comente que a ONU (Organização das Nações Unidas), em Assembléia Geral realizada em 1989, aprovou uma Resolução, que
considerou 1990 como início da Década Internacional para Redução dos Desastres Naturais (DIRDN), cuja principal finalidade é a de reduzir perdas
de vidas, danos e transtornos socioeconômicos nos países emergentes, provocados por desastres naturais como escorregamentos, terremotos,
erupções vulcânicas, inundações, seca e desertificação,etc. Vale ressaltar que todos os anos milhares de vidas são ceifadas por falta de um
ordenamento territorial planejado.

Apoiador Técnico

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Plano de aula

Mapas no Google Earth

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Como um ordenamento territorial adequado influencia na 
ocupação do espaço geográfico? 

 
Favela em Niterói, 2010 
Wikimedia commons 
1- Abra o Google Earth Pro (ou a versão web do programa). 
2 - Feche a janela "Navegar no Google Earth". 
3 - No canto superior esquerdo digite "La Paz" e clique em Pesquisar, você será 
direcionado para a capital da Bolívia. Comente com os alunos que o relevo na 
região é montanhoso, eles vão perceber bem isso.

4 - Agora digite: "Villa El Carmen, La Paz, Bolívia". Observe que essa região de La 
Paz ficará mais nítida. 
5 - Clique nos sinais de + e - no lado direito da tela do programa, para ampliar 
ou diminuir o zoom respectivamente. 
6 - Clique no sinal de menos (até conseguir visualizar as vertentes/encostas) e 
mostre aos alunos que a Villa El Carmen está num vale (observe as vertentes no 
entorno).
7 - Clique no botão Adicionar Marcador na parte superior da tela do programa. 
8- Um marcador aparecerá no centro da tela piscando, arraste para uma das 
vertentes da região. Na janela que está aberta, no campo Nome, digite 
Vertente1 e clique em ok. 
9 - Repita os passos do item 8 e crie mais um marcador chamado Vertente2 e 
posicione em outra vertente da região. Seu mapa deve ficar assim: 

 
10 - Agora vamos gerar um arquivo PDF com este mapa. Clique no botão 
imprimir. Na janela Mapa sem título, escreva Mapa Villa El Carmen. Clique na 
Legenda e deixe ativo apenas a opção Villa El Carmen. Observe que no canto 
inferior direito aparecerá a escala (criada automaticamente) e o sinal apontando 
o Norte, arraste o N para onde desejar. 
  
11 - Para finalizar clique em Salvar em PDF, escolha um local no seu computador 
e dê um nome para o arquivo. 
12 - Se tiver tempo amplie e reduza o zoom para visualizar melhor a região e 
navegue, observe que na parte superior há vários botões, como Mostrar a luz do 
sol na paisagem; Mostra imagens históricas, etc. 
13 - O arquivo em PDF deverá ficar assim: 

 
La Paz (Bolívia) 
 

Fonte: By Teomancimit - Own work, CC BY-SA 3.0, ​https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=17377034​ Acesso em: 05 de abril de 2019. 
Cidade do México (México) 

Fonte: By Alejandro Islas Photograph AC - https://www.flickr.com/photos/99299995@N02/9355469268/, CC BY 2.0, h

​ ttps://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=27407221​ Acesso 
em: 05 de abril de 2019.