Pense no que você já conhece sobre frações e responda:

a) Identifique na receita de pizza abaixo números que expressam frações;

b) Quais destas frações são próprias?
c) Quais são impróprias?

21/2 DE XÍCARA DE FARINHA DE TRIGO;

1 COLHER DE SOPA DE FERMENTO;

¾ DE XÍCARA DE LEITE MORNO;

¼ DE XÍCARA DE ÓLEO OU AZEITE;
1 PITADA DE SAL

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS

OBJETO DE CONHECIMENTO: Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência,
comparação, adição e subtração; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração
de frações

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HABILIDADE FOCO: (EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas
às ideias de partes de inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes
HABILIDADES RELACIONADAS:

➢ (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de

uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de
calculadora.
➢ (EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com
números racionais positivos na representação fracionária.

ATIVIDADE 1: Na atividade 1 buscamos a interpretação simples de números fracionários na

leitura de uma receita de pizza. Com base nesta aplicação, pode-se estabelecer uma
diagnose sobre a acomodação do conceito de fração por parte dos estudantes. A ideia é
que , a partir de agora, os alunos possam resolver atividades que englobem o conceito de
frações.

No antigo Egito por volta do ano 3000 a.C., o faraó

Sesóstris distribuiu algumas terras às margens do
Rio Nilo para alguns agricultores privilegiados. O
privilégio em possuir essas terras era porque todo
ano, no mês de julho, as águas do rio inundavam
essa região ao longo de suas margens e
fertilizavam os campos. Essas terras, portanto,
eram bastante valorizadas.
Porém, era necessário remarcar os terrenos de
cada agricultor em setembro, quando as águas
baixavam. Os responsáveis por essa marcação
eram os agrimensores, que também eram
chamados de estiradores de corda,
pois mediam os terrenos com cordas nas quais
uma unidade de medida estava marcada. Essas
cordas eram esticadas e se verificava quantas
vezes a tal unidade de medida cabia no terreno,
mas nem sempre essa medida cabia inteira nos
lados do terreno. Esse problema só foi resolvido
quando os egípcios criaram um novo número:
o número fracionário. Ele era representado com o
uso de frações, porém os egípcios só entendiam a
fração como uma unidade (ou seja, frações
cujo numerador é igual a 1).

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 Leia as informações que aparecem no texto Emília e as Frações

Dona Benta, levantou-se para atender alguém que

vinha procurá-la.

__Que é que você quer rapaz?

__É que vim trazer para mercê um presente que o

coronel mandou. São duas melancias.

__ Traga-as aqui! Disse dona Benta, Mas Narizinho e

Pedrinho já haviam corrido na frente e vinham
voltando com as duas melancias.

__Faca tia Anastácia! Gritou Emília. Faca bem

amolada e uma bandeja, depressa.

__Quer que parta, Sinhá? – perguntou.

Dona Benta respondeu que sim, e com muita
habilidade tia Anastácia picou a 1ª melancia em 8
fatias e a 2ª melancia em 4 fatias

__Ótimo! Estas melancia veio mesmo ilustrar o que eu

ia dizer: Ela era um inteiro, tia Anastácia picou em
pedaços ou frações.

__Se o pedaço de melancia é fração, vivam as frações!

Gritou Pedrinho.

__ Pois fique sabendo que é! Disse o visconde. Uma

melancia inteira é uma unidade. Um pedaço de
melancia é uma fração dessa unidade. Se a unidade
ou a melancia for partida em dois pedaços IGUAIS,
esse dois pedaços formam duas frações.

Fonte:https://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Texto-
Fra%C3%A7%C3%B5es/31057052.html

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UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS
OBJETO DE CONHECIMENTO: Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência,
comparação, adição e subtração; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração
de frações

HABILIDADE FOCO: EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo

da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de
calculadora.
HABILIDADES RELACIONADAS:
➢ (EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com
números racionais positivos na representação fracionária.
➢ (EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma
quantidade em duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas e
multiplicativas, bem como a razão entre as partes e entre uma das partes e o todo.

ATIVIDADE 2: Espera-se nesta atividade que os estudantes reconheçam a ideia de fração

como partilha, frações próprias e como representar uma fração.

Agora, responda as atividades.

a)Se Visconde comer um pedaço da 1ª melancia que foi partida em 8 pedaços e mais 1
pedaço da 2ª melancia que foi partida em 4 pedaços, terá comido que fração no total:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) Se Dona Benta comer 2 pedaços da 1ª melancia que foi partida em 8 pedaços e mais 1
pedaço da 2ª melancia que foi partida em 4 pedaços,terá comido que fração de cada
melancia?
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______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

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Para realizar esta atividade, você poderá convidar um colega, um primo, um
irmão ou alguém de sua família.

1. PEGUE UMA OU DUAS BARRAS DE CHOCOLATE;

2. CONTE QUANTOS TABLETES ELA TEM;
3. REPARTA A BARRA, QUEBRANDO-A NA QUANTIDADE
TOTAL DE TABLETES MENORES;
4. RESPONDA AS ATIVIDADES A SEGUIR.

a) Ao pegar 2 tabletes de chocolates, que fração da barra está representada?

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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

b) Quantos tabletes serão necessários para termos 1/2 da barra completa?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS

OBJETO DE CONHECIMENTO: Frações: significados (parte/todo, quociente), equivalência,
comparação, adição e subtração; cálculo da fração de um número natural; adição e subtração
de frações

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 ➢ HABILIDADE FOCO: (EF06MA15) Resolver e elaborar problemas que envolvam a
partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, envolvendo relações aditivas
e multiplicativas, bem como a razão entre as partes e entre uma das partes e o todo.
HABILIDADES RELACIONADAS:
➢ (EF06MA10) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com
números racionais positivos na representação fracionária.
➢ (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de
uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de
calculadora.

BRASIL, MEC, Base Nacional Comum Curricular – BNCC, versão aprovada pelo CNE, novembro de
2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/02/bncc-
20dez-site.pdf. Acesso em: 10 set. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica; Secretaria de Educação
Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão; Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Conselho Nacional de Educação; Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educação Básica. Brasília: MEC; SEB; DICEI, 2013. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448- diretrize
s-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 set. 2018.