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2 – EVITE TRADUZIR, QUANDO PUDER; USE GESTOS, MOSTRE

IMAGENS, DRAMATIZE A SITUAÇÃO, MAS NÃO CONDICIONE SEUS
ALUNOS AO USO DE UM DICIONÁRIO OU TRADUTOR

As primeiras aulas, quase todos os livros trazem atividades bilingues, o que é

importante e necessário para línguas não neolatinas. Porém, quando se está iniciando
um novo idioma o processo de imersão deve começar na primeira aula: falar devagar,
de forma clara. Lembrar sempre da trípartide: fornecer conhecimento>usar o
conhecimento>repetir e repetir para assimilar.
As primeiras frases serão de cumprimento, então mostrar imagens de uma
pessoa acordando de manhã, na praia à tarde, jantando à noite; saindo de casa,
chegando ao trabalho, acenando para alguém na rua; fornecer elementoa adicionais
às imagens como sol, lua, estrelas, nuvens, roupas, lugares, que reforçam o
significado das situações são formas de dispensar tradução. Isso não quer dizer que
o aluno não faça a tradução na sua língua materna, mas você estará acostumando ao
som das palavras, a melodia das frases sem usar uma língua estrangeira. Para latinos,
principalmente hispânicos, não necessariamente precisamos usar tantos recursos
visuais ou gestuais, um pouco mais para o francês e em menor quantidade para
italiano. Mas se a língua do(s) seu(s) aluno(s) origina de outro tronco linguístico que
não seja o neolatino; o vocabulário visiual, gestos, expressões, mímicas facilitam para
que não seja necessário traduzir substantivos concretos e também abstratos que
podem ser entendidos. Algumas categorias gramaticais como preposições,
conjunções, advérbios geralmente são traduzidos.
Para quem se interessa por dicionários visuais, a Editoria SBS possui
dicionários visuais em 5 línguas idiomas (português, alemão, espanhol, francês,
italiano, inglês), sendo o livro trilingue (imagens abaixo):

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Não se está dizendo que é necessário fazer a compra de três dicionários

ilustrativos, mas para que se tenha conhecimento que eles existem.
A internet ajuda muito nesse sentido porque pode oferecer imagens diversas
sem que precise traduzir na língua materna do aluno e ainda substitui o dicionário
ilustrativo.

DICAS
✓ Repetir a frase dita pelo professor sem questionar muito “o porquê” facilita uma
aprendizagem mais rápida;
✓ Todo dia são dadas palavras e estruturas novas, deve ser pedido ao aluno que
revise em casa;
✓ Atividades repititivas ajudam a memorização. Para isso, o melhor livro para
quem quer aprender efetivamente a gramática da língua até o intemediário, o
livro Falar, Ler, Escrever usado até na China, é excelente; devendo ser
complementado com alguns pontos gramaticias que ele não aborda com
profundidade, como voz passiva e aumentativo, por exemplo; temas culturais e
regionais e fatos da História do Brasil relevantes para que o aluno tenha a
somente compreensão geral do país como do léxico e da fonética.

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3 – DIFERENÇAS ENTRE SER X ESTAR

Uma das grandes dificuldades dos alunos é diferenciar o uso dos verbos SER
x ESTAR x FICAR. Para os hispânicos não é difícil, mas para alunos de outras línguas,
mesmo latinas como o francês e italiano, é mais complicado.
De forma geral, a diferença básica e o significado desses verbos está no
contexto do seu uso. Enquanto algumas línguas latinas como italiano e francês, por
exemplo, usam mais o verbo SER para se expressarem em casos que distinguimos
entre ser e estar.
Usa-se o verbo SER para falar de coisas, características e situações que são
de longa duração ou permanentes como: profissão, nacionalidade, religião, regime
político, cargo, estado cívil, características físicas e psicológicas. En quanto o
verbo ESTAR é utilizado para fatos, situações temporárias ou momentâneas. Ambos
també são utilizados em expressões idiomáticas, como nos exemplos abaixo.
Segue exemplos dos livros Falar, Ler Escrever, 2018.

Já quando falamos sobre a diferença entre SER X ESTAR X FICAR, temos

uma boa definição como encontramos no livro Via Brasil.

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Pode-se simplificar a explicação mostrando que esse 3 verbos, além dos

fatores descritos anteriormente pelos livros, representam uma gradação de
durabilidade, que vai do estar, algo que está ocorrendo neste momento, ou no
momento da fala, passa por ficar com uma duração maior dias, meses e ser com uma
duração sem prazo de término, estados ou características permanentes. Lembrando
que as expressões idiomáticas não entram nessas definições.

ESTAR ação/estado no momento da fala

FICAR dura um período, expressão idiomática e localização

SER longa duração, permanência, expressões da língua

4 – VERBOS
O MODO VERBAL é a maneira como podemos utilizar o verbo, dependendo
da significação que pretendemos dar a ele. São três os modos verbais no português:
INDICATIVO, IMPERATIVO e SUBJUNTIVO. Porém, alguns gramáticos incluem,
também como modos verbais, o PARTICÍPIO, o GERÚNDIO e o INFINITIVO, mas
aqui os modos são tratados os verbos que são conjugados e, esses últimos, inseridos
à parte, seguindo a maneira dos livros didáticos para ensino de português para
estrangeiro.

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➢ MODO INDICATIVO
É um modo verbal que expressa uma certeza, um fato. Há divisões e
subdivisões, no caso do pretérito, presente e do futuro.
Os verbos regulares não trazem muitos problemas. É possível explicá-los de
maneira simples, já que não temos as 2ª pessoas singular e plural diferentes das 3ª
pessoas do singular e plural como vimos no quadro abaixo

O grande problema ao ensinar PLE é o excesso de informações. Então para o

aluno aprender é importante simplificar. Por exemplo, para um aluno se apresentar
ele vai precisar usar basicamente 3 verbos irregulares (ESTAR, TER, SER)
inicialmente, para uma apresentação resumida. Os outros verbos são regulares:
Eu me chamo Peter. Tenho 27 anos e sou dinamarquês. Estou aqui no Brasil
desde abril. Moro no bairro de Pinheiros e estou aqui para trabalhar por 1
ano. Tenho dois irmãos que moram nos Estados Unidos, mas meus pais
moram na Dinamarca. Estou feliz em estar vivendo no Brasil e gosto muito
da comida e da população brasileira. Acho os brasileiros muito alegres.

Mas por uma estratégia de memorização, insire juntos com os verbos ser,
estar, os verbos dar e ir que para o aluno é mais fácil essa forma de aprednizagem,
por similaridade

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Conforme for avançando nas aulas, atenção para as semelhanças entre os

verbos (a maioria dos livros trazem as tabelas dos verbos conjugados e outros verbos
que trazem a mesma forma de semelhança)

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Lembrando que apesar de termos na língua portuguesa 179 verbos irregulares,

no dia a dia serão usados, em média, uns 19 verbos (DAR, DIZER, DORMIR, ESTAR,
FAZER, HAVER, LER, PODER, PODER, PÔR, QUERER, SABER, SENTIR, SER,
SUBIR, TRAZER, VER, VESTIR e VIR). Claro que há outros verbos irregulares que
usamos, mas podemos destacar esses como os mais usados rotineiramente. Boa
parte dos verbos irregulares passam a ser regulares no pretérito perfeito (dormir,
sentir, vestir; entre outros não listados aqui).

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PRETÉRITO PERFEITO: indica que a ação verbal aconteceu num determinado

momento do passado, tendo o seu início e o seu fim no passado. Ontem falei com
minha amga Márcia; Semana passada, eu visitei meus avós.
Há menos verbos irregulares no tempo pretérito perfeito em relação ao
presente. bem , temos um número menor de verbos irregulares.
PRETÉRITO IMPERFEITO se refere a um fato ocorrido no passado, mas que
não foi completamente terminado. Muito preferem explicar que é um tempo que se
refere a um período rotineiro, que passou durante um tempo no passado, mas agora
mudou. Como falar da infância, do período da adolescência, de uma cidade onde
morou e não mora mais, de um evento que está se descrevendo que se passou num
determinado período. Neste período, há apenas 4 verbos irrregulares (ser, ter, vir e
pôr).

MAIS-QUE-PERFEITO expressa um fato ocorrido antes de outro fato já terminado.

➢ MODO IMPERATIVO
É o modo verbal pelo qual se expressa uma ordem, pedido, desejo, súplica,
conselho, convite, sugestão, recomendação, solicitação, orientação, alerta ou aviso.
Embora o modo imperativo seja uma paret importante parte importante da
gramática, no Brasil, o uso é substituído pelo uso da forma Condicional, por ser tida
como uma forma mais polida e amena, enquanto o imperativo é entendido como
uma maneira de expressar mais “agressivamente” ou a forma como os pais falam
com os filhos.
Na forma imperativa temos 7 verbos irregulares (SER, ESTAR, DAR, HAVER,
SABER, IR QUERER), as outras formas são regulares, formadas a parti da 1ª pessoa
do presente do indicativo (não vamos aqui tratar de todos os tempos verbais, mas sim
estamos indicando o caminho a ser tomado com relação às definições iniciais do
ensino)

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➢ MODO SUBJUNTIVO
O modo subjuntivo ou conjuntivo é o modo verbal que expressa incerteza,
possibilidade, dúvida, sugestão, ordem ou desejo.

DICA:
Com exceção da ordem, podemos afirmar que o modo subjuntivo é a possibilidade,
mas não uma certeza de que algo possa acontecer.
✓ Talvez ele venha. = PRESENTE DO SUBJUNTIVO
✓ Se ele tivesse dinheiro, ele viria. = IMPERFEITO DO SUBJUNTIVO
✓ Quando eu tiver tempo, eu irei. FUTURO DO SUBJUNTIVO
Com exceção do futuro do subjuntivo, que dá uma ideia de mais probabilidade
de que ocorra, os outros fatos são incertos.
Para os tempos compostos você pode ir explicando paralelamente ao tempo
simples, lembrando que alguns tempos compostos são usados na língua falada,
enquanto na escrita o tempo simples é mais uilizado.

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ESTRATÉGIAS
✓ Como trabalhar os tempos verbais.
Dar um cartão com umverbo no infinitivo e pedir para que o aluno formule uma
frase em uma pessoa qualquer, 1ª ou 3ª pessoas, singular ou plural. Essa
atividade deve ser feita em qualquer tempo verbal. No subjuntivo, lembre-se de
que as conjunções são importantes para que o aluno perceba a diferença.
✓ Música
Use música para para que o aluno possa absorver de maneira lúdica o uso dos
mesmos. Além de novos vocabulários, ganha conhecimento cultural (musical).
✓ Tabela
Use tabela para os alunos preencherem para ir praticando os verbos irregulares
e também ára ter uma compreeensão geral de todos os tempos verbais

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