UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO

DE JANEIRO CENTRO DE EDUCAÇÃO E

HUMANIDADES FACULDADE DE
EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

FILOSOFIA POLÍTICA E ESCOLA PÚBLICA

Coordenador: Diogo Bogéa
Semestre: 2022-02

Aluna: Kelly Miranda manhães Cordeiro

Matrícula: 19212080341
Polo: Paracambi

Avaliação a distância – AD1

Data limite de entrega na plataforma: 21/08/2022

ATENÇÃO:
- NÃO SERÃO ACEITAS RESPOSTAS ENVIADAS EM ANEXO. USE A
SEÇÃO «TEXTO ONLINE» DA PLATAFORMA!

QUESTÃO ÚNICA: (10 pontos)

- Escolha um trecho do texto “Ensaio de uma pedagogia da singularidade”.
Agora explique por que esse trecho específico chamou sua atenção e como
te parece que ele pode contribuir com a sua formação.
- Não esqueça de copiar o trecho escolhido na sua resposta.
- Não deixe de explorar as ideias e conceitos apresentados pelo texto.

No texto : Ensaio de uma pedagogia da singularidade , esse trecho específico

me chamou atenção.

“A singularidade e o que, em sua efetivação, pode tornar

cada âmbito da vida absolutamente diferente de um outro, sem
que com isso este se estabeleça enquanto identidade estanque
e definida desde sempre e sempre. Mas embora o sentido em
que cada um (grupo ou pessoa) e singular e a cada vez um
assunto próprio e de certo modo “inefável” do um em questão o
fato mesmo da singularidade pertence a todos. Nessa medida,
 isto é , enquanto “princípio” da efetivação de todos e de cada
um, o ser singular e o que nos faz – e a cada âmbito da vida –
iguais uns aos outros, sem que para isso tenhamos que
compartilhar uma identidade estrutura nesse ou naquele
predicado. A diferença do modelo corrente, fundado na
desigualdade ligada a uma possível identidade quantitativa de
conteúdos, uma pedagogia fundada na singularidade se basearia
no princípio da igualdade. (GERMANO NOGUEIRA PRADO).

Destaca-se nesse trecho como a importância da reeducação do olhar no outro

como seres singulares, pondo em prática uma pedagogia libertária e transformadora,
baseada no princípio da igualdade por, não tratar de seres individuais ou seja
indivisíveis, em que permanecem com uma única essência por toda vida , imutáveis,
mas como seres compostos e em composição por toda sua tragetória de vida e
perpetuando mesmo após seu término, devido aos intrelaçamentos de níveis
circunstanticais que formarão a singularidade humana desse ser, através da
circunstâncias familiares , culturais, econômicas, relações com as artes , instituições de
ensino, instituições de trabalho, registros simbólicos, e muitas outras circunstâncias ao
longo da tragetória que formarão a composição dessa singularidade, que é mutável e
permanece em constante transformação.
O que se faz importante é o papel do professor , do pedagogo, ter esse olhar
para o aluno , como ser singular , colocando em prática pedagógica, aproveitando desta
visão para contribuir de maneira igualitária , através da desidentificação de padrões
identitários, relembrar os alunos a se verem como singulares, podendo ampliar sua
visão para disvenciliar das ondas de massificação social e padrões identitários que
destroem a singularidade.
Desta maneira podendo contribuir com um ensino verdadeiraemnte de
qualidade, emancipatório e democrático em que foge das formações de indivíduos
rentáveis e empregatícios, politicamente domáveis.
Partindo da frase em que o conhecimento liberta, o professor como transmissor
de conhecimento , tem esse papel importante e pode utilizá-lo a seu favor
transformando e contribuindo para um prática democrática da transmissão do saber ,
em contrapartida este deve reaprender a se ver como singular e ser em transformação,
em que não é o detentor do saber e o aluno é um ser crítico e a troca de aprendizado e
transmisão do saber é mutua.