SOMOS TODOS IGUAIS, MESMO SENDO

DIFERENTES.
Acadêmica: Carla Cristina Nunes de Souza
Prof. Orientador: Cleusa Marise K. Gulini
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED 0497) – Estágio II
24/04/2013

RESUMO

“SOMOS TODOS IGUAIS, MESMO SENDO DIFERENTES”. Este é o tema escolhido por mim
para o desenvolvimento do meu projeto de estágio. Onde o farei no município de Atalanta, durante
uma semana na Escola Municipal de Educação Fundamental Vila Gropp, com a turma do 3º ano
do ensino fundamental. Escolhi este tema, pois quando fiz minha observação, a professora regente
me deixou a livre escolha e notei durante o período de minha observação que a turma tinha grande
dificuldades em lidar com situações/pessoas, que tinham algum tipo de diferença física, motora
entre outras. Assim estaria dando continuidade no eixo; SOMOS TODOS IGUAIS SENDO
DIFERENTES, onde a professora já havia trabalhado parte do conteúdo (cuidados com o corpo e
os vários tipos de higiene). Desenvolvi meu projeto na intenção de conscientizar os alunos que
devem respeitar as pessoas, indiferentemente de sua cor, raça ou até mesmo suas
dificuldades/especificidades, gostos e estilos de família. No decorrer do projeto vamos fazer várias
atividades, onde trabalharemos a atenção, a observação, a sinceridade e sobre tudo o respeito que
devemos ter com todas as pessoas.

Palavras-chave: Diferenças, Semelhanças, Sociedade.

1 INTRODUÇÃO

Desenvolvi meu projeto na Escola Municipal de Educação Fundamental Vila Gropp, está
situada na área rural do município de Atalanta. Na turma do terceiro ano, sendo esta com quinze
alunos e tendo como professora regente Isolde S. Demarchi.

A principal área de concentração de meu projeto é Ciências Biológicas e Humanas, mas

trabalhei com a interdisciplinaridade envolvendo o máximo, outras disciplinas possíveis.

Busco justificar meu projeto da seguinte forma: O mundo que vivemos é diverso! As
pessoas que nele estão, diferenciam-se uma das outras por inúmeras razões sejam físicas, culturais,
raciais, sexuais, religiosas, de gênero e uma imensidade de outras. É a diferença que o embeleza.
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Ao observar a sociedade na qual estamos inseridos, seja através das mídias disponíveis, das
conversas do cotidiano ou da simples observação dos diferentes ambientes, é possível perceber que
algumas manifestações econômicas, culturais, religiosas, raciais e mesmo físicas, que se
diferenciam da maioria, são vítimas de preconceito. A marginalização de alguns grupos torna a vida
mais difícil.

É evidente que o preconceito é construído. Da mesma forma ele pode ser desconstruído. É
com a intenção de conscientizar os alunos de que devemos respeitar todas as pessoas,
indiferentemente de suas especificidades que elaborei este projeto com o tema “SOMOS TODOS
IGUAIS, MESMO SENDO DIFERENTES”. A intenção maior de meu projeto é que os alunos
percebam que apesar de diferentes as pessoas não são melhores ou piores que as demais, são apenas
diferentes e só por isso devem ser respeitadas.

Em meu paper contarei um pouco da trajetória que passei durante estes 7 dias de estágio,
entre a observação da unidade, das aulas, também de como foi minha regência, as atividades
desenvolvidas pela classe, minha avaliação e impressões que vi e senti durante este período.

2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA

A principal área de concentração de meu estágio foi CIÊNCIAS HUMANAS e

BIOLÓGICAS, mas durante todas as atividades, sempre buscava trabalhar com a
interdisciplinaridade.

Com o objetivo de ampliar o conhecimento dos alunos, demonstrando o intuito de construir

um mundo melhor, mais solidário e humano. O projeto realizar-se-á partindo da leitura,
interpretações, comentários de textos e filmes que discutem a temática aqui tratada. Com o objetivo
específico de Reconhecer a diversidade presente em nossa sociedade; Compreender que, mesmo
diferentes, os humanos tem valores iguais; Valorizar as pessoas nas suas diferentes habilidades e
especificidades; Perceber que todas as pessoas guardam diferenças entre si, mas que, em certas
atividades, algumas precisam de uma atenção especial; Identificar as diferenças presentes no grupo
e nas suas famílias.
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Na construção do projeto busquei fundamentação teórica em alguns norteadores da

educação, e cito-os assim: Para Vygotsky o processo de internalização e interação são fundamentais
para o desenvolvimento do funcionamento psicológico humano. A internalização e a interação
envolvem uma atividade externa que deve ser modificada para tornar-se uma atividade interna, é
interpessoal e se torna intrapessoal.

Vygotsky diz que "A internalização das atividades socialmente enraizadas e historicamente
desenvolvidas constitui o aspecto característico da psicologia humana." É na troca com o outro e
consigo mesmo que a criança vai internalizando, interagindo com conhecimentos, papéis e funções
sociais, o que permite a formação de conhecimentos e da própria consciência.

Paulo Freire diz: “Mudar é difícil, mas é possível “e foi com esta de linha de pensamento
que fiz meu projeto, pois, sei que toda mudança gera transtorno, mas se ao final deste trabalho ver
que os alunos se conscientizaram da importância de respeitar as diferenças das outras pessoas fico
feliz.

Henri Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções
para dentro da sala de aula. Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se
comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como
pessoa.

As emoções, para Wallon, têm papel preponderante no desenvolvimento/ aprendizado da

criança é por meio delas que esta exterioriza seus desejos e suas vontades. E para que este
aprendizado aconteça é necessário respeito e amor entre professor e aluno.

A motricidade/movimento tem caráter pedagógico tanto pela qualidade do gesto e do

movimento quanto por sua representação. Estudos realizados por Wallon com crianças entre 6 e 9
anos mostram que o desenvolvimento da inteligência depende essencialmente de como cada uma
faz as diferenciações com a realidade exterior. Primeiro porque, ao mesmo tempo, suas ideias são
lineares e se misturam - ocasionando um conflito permanente entre dois mundos, o interior,
povoado de sonhos e fantasias, e o real, cheio de símbolos, códigos e valores sociais e culturais.

A construção do eu na teoria de Wallon depende essencialmente do outro. Seja para ser

referência, seja para ser negado. Principalmente a partir do instante em que a criança começa a viver
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a chamada crise de oposição, em que a negação do outro funciona como uma espécie de
instrumento de descoberta de si própria.

Henri Wallon diz que: “A criança responde às impressões que as coisas lhe causam com
gestos dirigidos a elas”.

3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO

Iniciei meu estágio no dia 05 de março do corrente ano com minhas observações. Na escola
Municipal de Ensino Fundamental Vila Gropp, situada a 2 km do centro da cidade de Atalanta na
comunidade rural de Vila Gropp. Atualmente a unidade está passando por reformas e ampliação
de seu espaço físico. Hoje esta conta com três salas, sendo uma nova construída neste início de ano,
e as outras duas mais antigas, mas todas contemplam os parâmetros da legislação.

A unidade conta também com dois pequenos banheiros (masculino/feminino), um pequeno

refeitório e uma pequena cozinha. Não possui sala de professores, área coberta, laboratório de
informática, mas como citei antes, a prefeitura municipal e a APP estão ampliando este espaço com:
banheiros, refeitório, cozinha e a sala de professores.

Hoje a unidade tem 82 alunos matriculados, desde o 1º até o 5º ano, sendo que 15 estão no
3º ano sendo esta turma que escolhi para estagiar.

O espaço externo da unidade é muito bom, pois, dispõe de uma ampla área livre, nela há
balanços, gangorra, escorregador e um campo de futebol, onde as crianças podem estar se
divertindo antes da aula e na hora do recreio, e também realizarem suas aulas de Educação Física e
outras atividades.

A unidade conta com a contribuição de 8 profissionais, sendo estas suas funções: Mariléia
Zanelato Bagio: Professora do 1º ano (vespertino) e 4º ano (matutino) formada em Pedagogia e
Psicopedagogia, trabalha a 27 anos. Irene Luiz Marcílio: Professora do 2º ano, (um matutino e
outro vespertino), formada em Pedagogia, Metodologia da Alfabetização e Educação Ambiental,
trabalha a 27 anos. Isolde Schlemper Demarchi: Professora do 3º ano (vespertino) e 5º ano
(matutino), formada em Pedagogia e tem especialização em interdisciplinaridade, trabalha a 16
anos. Scheila Daniele Henning: Professora de Educação Física, formada em Licenciatura Plena em
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Educação Física, trabalha a 5 anos. Vânia Luzia Fontanive: Professora de Artes Visuais, formada
em Letras-Português e está concluindo Artes Visuais, trabalha a 5 anos. Simone Defrein Gomes:
Professora de Inglês, está cursando o 5º semestre de Pedagogia, trabalha a 2 anos. Sebastiana
Pereira: Trabalha como merendeira e serviços gerais a 12 anos e estudou até a 5ª série. A unidade
conta também com a orientação da coordenadora – pedagógica municipal Marizete Antunes
Pesenti, formada em Pedagogia , Licenciatura Plena e Bacharelado em História, trabalha a 20 anos .

Como citei antes vou fazer meu estágio no 3º ano, onde a professora regente é Isolde S.
Demarchi. Esta é formada a 11 anos, mas trabalha na educação a 16 anos. É atenciosa, carinhosa,
carismática e bem preparada com o assunto que vai trabalhar e com as perguntas “surpresas” que
aparecem com decorrer da aula, tem o respeito e o carinho dos alunos, é questionadora e deixa que
seus alunos participem e interagem durante as aulas, ouvindo cada um deles com atenção e respeito,
caminha pela sala entre as carteiras ficando mais próxima de seus alunos, (quando os ajuda na
carteira sempre toca-os com carinho nos ombros). Os autores que norteiam sua praticas são:
Vygotksy, Piaget, Paulo Freire e Emilia Ferreiro .

Professora Isolde, trabalha com um planejamento semanal feito com base na grade
curricular municipal, sendo que este foi elaborado pela própria professora, usando de todos os
recursos bibliográficos disponíveis, a professora complementa dizendo que “O planejamento é uma
base, uma orientação, e que com ele consegue organizar seu trabalho, e ele é uma importante
ferramenta que facilita, o ensino-aprendizagem dos alunos”.

Faz pouco uso do livro didático, pois prefere estar buscando atividades didáticas, criativas e
educativas em outros meios. Faz uso da internet como fonte de pesquisa, da televisão para passar
filmes educativos, utiliza também o retro-projetor e quando possível trabalha com aula passeio.

A turma que vou estagiar tem 15 alunos na faixa etária de 8 a 9 anos, é uma turma bem
eclética com diversas formas de família, em algumas os pais tem nível superior e outras os pais são
analfabetos. Mas, apesar de todas essas diferenças são pessoas simples e sempre dispostas
(comprometidas) a participar e ajudar na vida escolar dos filhos.

No dia 15 de Abril do corrente ano iniciei meu estágio como regente da sala. Primeiramente
posso dizer que estava bem nervosa, mas estava confiante, pois meu projeto estava bem preparado
e eu sabia o que tinha que fazer. Com o passsar dos minutos fui me acalmando e realizando meu
projeto.
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Não consegui fazer todas as atividades que tinha preparado, pois em algumas atividades
(matemática) as crianças demonstraram bastante dificuldades. Então me conscentrei em ajudá-los a
entender e compreender o que a atividade estava pedindo e isso levou um pouco mais de tempo que
o esperado. Quando vi que não conseguiria passsar todo o conteúdo que tinha preparado, dei uma
filtrada nas atividades mais importantes e fui dando sequência conforme os alunos iam
conseguindo realiza-las.

Em todo momento que estive como regente fui observada pela professora Isolde, quando
cheguei ela me dissse: “A turma é toda tua, boa sorte e bom estágio.” e foi o que fiz, assumi a
turma, com seus questionamentos, momentos de distração e até na hora de tirar um tempinho da
aula e comentar sobre certas atitudes (brigas que tiveram durante o recreio), e um tempinho para
todos contarem as novidades do fim de semana para então começar pra valer as aula.

A turma é ótima, participativa, questionadora, amiga, responsável e apaixonante. Tem

momentos que alguns alunos precisam mais de ajuda do que outros, mas tudo isso é normal dentro
da realidade em que vivemos. “ São todos iguais mesmo sendo diferentes” e posso afirmar com toda
certeza são crianças adoráveis, cada uma com sua diferença e sua característica própria. Mas todas
são especiais do jeito que são.

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)

Posso concluir meu paper com um pensamento de Wallon:

“ As emoções, têm papel preponderante no desenvolvimento/ aprendizado da criança é por

meio delas que este exterioriza seus desejos e suas vontades. E para que este
aprendizado/desenvolvimento aconteça é necessário respeito e amor entre professor e
aluno .”

Durante meu estágio, tentei ficar o mais próximo de meus alunos: caminhando por entre
eles nas atividades, roda de conversa e contação de histórias (todos sentados em círculo no chão),
nas atividades ao ar livre sempre chamando-os pelo nome com carinho, educação e firmeza. Muitas
vezes surgia alguns abraços de onde eu menos esperava. Durante o recreio procurava sempre estar
próximo deles, conversando, participando das brincadeiras: pulando corda, amarelinha,etc.

Em todo momento, procurei envolver todos os alunos, dando oportunidades á estarem

participando, questionando, interagindo com/de todas as atividades.
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Acredito que um bom professor deve ter em mente um caráter transformador, mediador e
ter amor pela sua profissão, pois só assim estará cumprindo com seu dever de EDUCADOR.

REFERÊNCIAS

Citação do texto de VYGOTSKY - é sempre tempo de aprender...

esempretempodeaprender.blogspot.com/.../citacao-do-texto-de-vygotsky...

30/04/2009 – Citação do texto de VYGOTSKY. O processo de internalização é fundamental para o

desenvolvimento do funcionamento psicológico humano.
Visite esta página em 31/03/2013.

Citações de Paulo Freire - Pensador

pensador.uol.com.br/citacoes_de_paulo_freire/

Coletânea de frases e pensamentos de Citações de Paulo Freire. Mensagens, textos, poesias e

poemas de paulo freire no Pensador. Visitei esta página no dia 31/03/2013.

Henri Wallon - Educar para Crescer

educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/henri-wallon-307886.shtml
A teoria pedagógica de Henri Wallon diz que o desenvolvimento intelectual envolve também corpo
e emoções. Visitei esta página no dia 30/03/2013.

CLAUDIA WERNEK ; Um amigo diferente?

SUMÁRIO: - 6ª ed. Lançada em outubro de 94, esta coleção contém histórias narradas por um
menino que não entende bem por que seu amigo com Síndrome de Down enfrenta situações tão
delicadas. São livros a favor da inclusão.

www.rampadeacesso.com/ser/bomsab/literatura/claudia_werneck.htm visitei no dia 29/01/2013

LAGES, Marise Tribess. Todas as cores. Marise Tribess Lages [e] Leonardo Borges Lages;
[ilustração Belli Studio].- BLUMENAU. Odorizzi, 2009. [23] p. : Il. Col.- (Turminha da
esperança).

HANS, Christian Andersen. O Patinho feio.

NASCIMENTO, Márcia M. do. O Sonho de Artur / Márcia M. do Nascimento; [ilustrado Adriana

Sant’na Cassiano e Analysis Rosa Gonçalves].—Arujá, SP: Giracor, 2010. — (coleção amigos
especiais).