Disciplina: Met. da Pesq.

Aplicada ao Ensino de
Ciências
Semestre: 2022.2
Profa. Dra. Énery Melo – enery.melo@unicap.br

Material Resumo – Parte I

Introdução ao Método Científico

Recife, 2022

Material elaborado pela Profa. Dra. Énery Melo / agosto de 2022.

 Disciplina: Met. da Pesq. Aplicada ao Ensino de
Ciências
Semestre: 2022.2
Profa. Dra. Énery Melo – enery.melo@unicap.br

Objetivo: Esclarecer algumas particularidades de uma abordagem

científica

Questões problematizadoras:

#1. O que diferente um conhecimento científico de um não

científico?

#2. Quais são os critérios adotados para estabelecer uma pesquisa

aceitável pela comunidade científica?

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EXEMPLO PARA CONTEXTUALIZAÇÃO

Só existe cisne branco!?

Digamos que você está em uma determinada região da Inglaterra

e observa todos os dias somente cisnes brancos.

Então, você deduz que somente existem cisnes brancos e resolve

escrever um trabalho científico para divulgar sua conclusão.

Como vocês acham que esse resultado poderia ser descrito em um

trabalho acadêmico/científico (artigo? monografia?...)? Essa
conclusão tem base científica? Qual é o critério de validade dessa
conclusão?

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Ao fazer as observações e ao tentar apresentar seus resultados, o

observador irá deparar-se com a situação seguinte:

O cisne 1 é branco
O cisne 2 é branco
O cisne 3 é branco
O cisne 1000 é branco
Portanto, todos os cisnes são brancos?

Se observamos mil cisnes e se todos eles são brancos,

concluímos que todos os cisnes são brancos. Supomos que as
premissas do nosso argumento tornam razoável aceitar a
conclusão. Porém, é claro que não há contradição lógica em
supor que apesar de os primeiros mil cisnes observados serem
brancos, o próximo possa não sê-lo. (Law, 2008, s/p)

Baseamo-nos a toda a hora em argumentos indutivos.

Quando fazemos uma previsão do que acontecerá no futuro
ou acerca do que está a acontecer, ou aconteceu, em zonas do
universo que não observámos, baseamo-nos no raciocínio
indutivo para justificar as nossas posições. (Law, 2008, s/p)

Ou seja, do ponto de vista da construção argumentativa, a

conclusão é válida, todos os cisnes são brancos. Contudo, um belo
dia, o observador verifica um cisne negro.

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Opa! Parece que cisne negro existe!

Como descrever os resultados, sem que haja uma má

interpretação, que possa invalidar a publicação das
conclusões do pesquisador em seu trabalho?
.
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A limitação da verdade da conclusão alcançada pelo observador pesquisador

deverá ser muito bem-informada e justificada no texto. Dessa forma, os
colegas pesquisadores entenderão que há cisnes negros, mas que o método
da pesquisa realizada (período, número de ciscnes observados, região etc)
limitaram os resultados. O que ainda tornará a publicação relevante para a
área.

- Dicas de ouro para apresentação de resultados:

1. A metodologia da pesquisa deve ser adequada ao propósito da
investigação (objetivos);
2. O pesquisador deve tentar prever todas as situações que possam
interferir em sua pesquisa;
3. O texto de publicação deve demonstrar todas essas situações e
descrever de forma detalhada a pesquisa (variáveis ou sujeitos,
contexto, etapas, instrumentos de coleta de dados, formas de análises...)
4. Também é imprescindível que o pesquisador investigue se há outros
trabalhos sobre o mesmo problema de investigação e quais foram os
métodos adotados e resultados alcançados.

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#1. Você já tem alguma ideia sobre o que diferente um

conhecimento científico de um não científico?

Perguntas para reflexão:

a) Será que a experiência descrita pode ser considerada

válida para todos os casos semelhantes? Os resultados que
você obteve poderão ser obtidos quando replicada sua
aula? Lembre-se que o papel da ciência é predizer
comportamentos. “Todos os cisnes são brancos?”

b) Quais são os limites de validade dessa pesquisa?

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Elementos que compõem um texto científico

A apresentação de uma proposta de pesquisa ou de

resultados de uma pesquisa realizada dar-se através de um
gênero literário específico, de um texto científico/acadêmico
que contém os seguintes elementos:

i - Intenção da pesquisa – objetivos

ii – Descrição de um problema de investigação - problema
iii – Apresentação de outras propostas existentes de
tratamento para o seu problema
iv – Descrição da metodologia e métodos adotados para coleta
de dados
v – Discussão dos dados em relação a outras pesquisas
similares com comparação dos resultados
vi – Justificativa de suas escolhas
vii – Descrição dos sujeitos de investigação (perfil, localidade
etc)

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Então...

#1. O que diferente um conhecimento científico de um não

científico?

#2. Quais são os critérios adotados para estabelecer uma pesquisa

aceitável de outra não aceitável?

Intenção – Objetivo – Coerência

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Referências:

GOUVÊA, G.; LEAL, M. C. Uma visão comparada do ensino de ciência,

tecnologia e sociedade na escola e em um museu de ciência. Revista
Ciência & Educação, v. 7, n. 1, p.67-84, 2001. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/ciedu/a/FKF53kHmkXNbDystzrcvLfN/?format=pdf
&lang=pt

LAW, S. Indução e filosofia da ciência. Site Crítica na Rede, Filosofia da

Ciência, 2008. https://criticanarede.com/fildaciencia.html

NETO, L. S.; DINIZ, J. A. Pesquisa-ação sobre ensino-aprendizagem em

microbiologia no ensino médio. Revista Ensino, Saúde e Ambiente, v.9,
n.2, p.12-26, 2016. Disponível em:
https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/download/21221/12
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THIOLLENT, M. J. M.; COLETTE, M. M. Pesquisa-ação, formação de

professores e diversidade. Acta Scientiarum. Human and Social
Sciences, v. 36, n. 2, p. 207-216, 2014.

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