INCLUSÃO E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS

Hoje em dia, fala-se muito sobre inclusão em todas as áreas da sociedade. Acontece
que muitas pessoas confundem inclusão com integração. Integração “refere-se mais
especificamente à inserção de alunos com deficiência nas escolas comuns [...]” (MANTOAN,
2003, p. 15). Por sua vez, a inclusão é a mudança dos atuais paradigmas na educação, é a
contribuição de cada ser presente em aula, é compreender os limites e atualizar possibilidades,
como afirma Mantoan (2003, p. 38):
“O sucesso da aprendizagem está em explorar talentos, atualizar possibilidades,
desenvolver predisposições naturais de cada aluno. As dificuldades e limitações são
reconhecidas, mas não conduzem nem restringem o processo de ensino, como
comumente se deixa que aconteça.” (MANTOAN, 2003, p. 38)

Neste estudo de caso, traremos o caso do aluno Bruno, de 8 anos, cego desde o seu
nascimento. Quais possibilidades serão criadas para que Bruno realize sua tarefa, assim como
os demais alunos?
Ensinar geografia para um aluno com deficiência visual é, sem dúvidas, uma tarefa
desafiadora. Se optarmos por formas de ensino mais tradicionais, como observação de mapas
e imagens, com certeza não obteremos o êxito. Portanto, devemos considerar possibilidades
mais concretas e palpáveis, como por exemplo, o uso de motivações sensoriais e tecnologias
assistivas.
Considerando que o aluno em questão já frequenta a escola Girassol há um tempo, e a
escola já possui todas as informações necessárias para o melhor desenvolvimento do aluno,
pode-se propor um trabalho interdisciplinar.
Na aula de artes precedente à aula de geografia, previamente planejada, a professora
fará uma atividade sensorial sobre cores, com toda a turma. Nesta aula, a professora colocará
uma venda nos olhos dos alunos e apresentará alguns elementos para que eles toquem e
sintam o cheiro, feito isso, eles terão que associar esses elementos às cores que lhes vierem a
mente, como proposto no quadro abaixo:
Cor Elemento(s) Estímulos Sensoriais
Marrom Terra Textura (tato) e odor (olfato)
Branco Algodão e Talco Textura (tato) e odor (olfato)
Verde Grama Textura (tato) e odor (olfato)
Laranja Fruta Laranja Gosto cítrico (paladar) e odor (olfato)
Flor e bala de tutti- Textura suave da flor (tato); cheiro
Rosa frutti adocicado (olfato); gosto doce (paladar)
 A professora poderá ficar livre para trabalhar as flores e os elementos que quiser.
Após os alunos dizerem as cores que lhes vieram à mente, a professora fará uma explanação
sobre como podemos imaginar, sem visualizar, as cores; baseando-nos apenas nas sensações
que elas nos causam.
Na aula de geografia, após propor a atividade, a professora dirá a Bruno que ele
poderá usar um celular para fazer uma áudiodescrição da paisagem. Em sua descrição, Bruno
não falará sobre o que ele vê, mas sim, sobre o que ele sente.
Com a ajuda de um familiar, ou até mesmo de sua tutora, Bruno fará um estudo de
campo, preferencialmente uma área aberta, como o pátio da escola, o parque da cidade, ou o
jardim de sua casa. Já no lugar escolhido, ele usará sua sensibilidade e todos os estímulos
sensoriais para “enxergar” o que a visão não lhe mostra. Uma paisagem engloba não somente
o visual, mas também os sons, odores, e as texturas, e todas as demais sensações pertinentes
àquela paisagem. Na audiodescrição, ele poderá mencionar algumas das associações que ele
fizera na aula de artes.
Durante este estudo de campo, o aluno poderá coletar pequenas amostras das texturas
e elementos que apareceram pelo caminho. Estas amostras deverão ser coladas em uma folha
de papel sulfite, este será o seu “desenho” sobre a paisagem observada.
Desta forma, Bruno cumprirá completamente o que lhe fora proposto em aula, com
algumas adaptações necessárias, o desenho será feito em forma de amostras coletadas no
estudo de campo, e a descrição detalhada será feita através de um áudio com os sons, odores e
sensações relacionadas à paisagem “observada”.

Referências Bibliográficas
MANTOAN, M. T. (2003). Inclusão Escolar - O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo:
Moderna.
PESSI, M. I. (s.d.). Inclusão e Tecnologias Assistivas. Acesso em 12 de 06 de 2022,
disponível em FMU: https://codely-fmu-
content.s3.amazonaws.com/Moodle/EAD/Conteudo/PR_EDU_INCTEA_20/roteiro/index.ht
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