Dislexia - Definição Principais Sintomas e Classificação

A D
25 anos
B CURSO DE DISLEXIA EB
A D
DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM – INTENSIVO - JULHO - 2017
DISLEXIA
A E CLASSIFICAÇÃO
DEFINIÇÃO, PRINCIPAIS SINTOMAS D
B InezDOcanã De LucaB
A Maria
BD D Psicóloga
A Pós-Graduada
AB
Especialização em Neuropsicologia B
A D
A
em Aprendizagem – Foco em Saúde
Mestre em Psicologia da Saúde
B
inezdelucapsi@gmail.com DA D B
1
www.dislexia.org.br 1
25 anos
A D O INÍCIO
B B
Em 1896, Pringle Morgan e Hinshelwood utilizaram a expressão “cegueira verbal”
ao descrever as dificuldades de um paciente de 14 anos aparentemente incapaz
A D
para a leitura, porém com muita habilidade em matemática.
James Hinshelwood publicou em 1917 um livro chamado “Cegueira Verbal
A
Congênita” que discorria sobre adultos com problemas de leitura e escrita,
neste caso, em decorrência a lesões cerebrais.
D
AB D B
Porém dificuldades semelhantes também eram encontradas em crianças sem
lesões evidentes, o que levou este autor a sugerir que estes problemas
poderiam ter uma origem orgânica com possível transmissão hereditária
BD(IANHEZ; NICO, 2002).
D
A AB A B D
Em 1925, um estudo nos Estados Unidos para se determinar os motivos para o
encaminhamento de crianças para o serviço de saúde mental, observou que
A
dificuldades relacionadas à leitura, escrita e soletração estavam entre os mais
freqüentes. Samuel T. Orton interessou-se sobremaneira por este resultado e
BD B D
realizou vários estudos com cérebros humanos post-mortem. Seus primeiros
achados o levaram a atribuir o problema com a leitura a distúrbios de
A
dominância cerebral (IANHEZ; NICO, 2002).
2
25 anos
A D
B
DEFINIÇÕES:
B
Dislexia A D
substantivo feminino MED PSICOLING
A D
1.
AB D B
perturbação na aprendizagem da leitura pela dificuldade no
reconhecimento da correspondência entre os símbolos gráficos e
BD os fonemas, bem como na transformação de signos escritos em
D
A AB
2.
A B D
signos verbais.
A
dificuldade para compreender a leitura, após lesão do sistema
BD B D
nervoso central, apresentada por pessoa que anteriormente sabia
ler.
A
3
25 anos
A D
B
A definição mais usada é a do Comitê de Abril de 1994, da
B
International Dyslexia Association - IDA, que diz:
A D
"Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um
distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional,
A D
caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples. Mostra
AB D B
uma insuficiência no processo fonológico. Estas dificuldades de
decodificar palavras simples não são esperadas em relação a idade.
BD
Apesar de submetida a instrução convencional, adequada inteligência,
D
oportunidade sócio-cultural e não possuir distúrbios cognitivos e
A AB B D
sensoriais fundamentais, a criança falha no processo de aquisição da
A
A
linguagem. A dislexia é apresentada em várias formas de dificuldade
BD B D
com as diferentes formas de linguagem, freqüentemente incluídas
problemas de leitura, em aquisição e capacidade de escrever e
soletrar."
A
4
25 anos
A D
B B
Dislexia é uma dificuldade de aprendizagem caracterizada por problema
na linguagem receptiva e expressiva, oral ou escrita. As dificuldades
A D
podem aparecer na leitura e na escrita, soletração e ortografia, fala e
compreensão e em matemática. Problemas no processamento visual e
auditivo podem aparecer, distinguindo os disléxicos como um grupo
A D
que apresenta dificuldade no processamento de linguagem. Isso significa
AB D B
que pessoas disléxicas têm dificuldade em traduzir a linguagem ouvida
ou lida para o pensamento, ou o pensamento para a linguagem falada ou
BD
escrita. Dislexia não está associada a uma baixa de inteligência. Na
D
verdade, há uma lacuna inesperada entre a habilidade de aprendizagem e
A AB A B D
o sucesso escolar. As alterações comportamentais e emocionais são
A
consequências do problema, pois a dislexia não é uma doença e sim um
BD B D
funcionamento peculiar do cérebro para o processamento da linguagem.
(Silva EAM. 1º Caderno de projetos de pesquisa em Psicopedagogia. São
A
Paulo:Faculdades Integradas Campos Salles;2003.)
5
25 anos
A D
DEFINIÇÃO
B B
Dislexia é uma dificuldade de aprendizagem de origem
neurológica (genética e hereditária).
A D
É caracterizada pela dificuldade com a fluência correta na leitura
A
e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração.
D
AB D B
Essas dificuldades resultam tipicamente do déficit no
componente fonológico da linguagem que é inesperado em
relação a outras habilidades consideradas na faixa etária e
BD D
persistem apesar da inteligência normal e oportunidade
A AB
escolar.
A B D
A
• 2003 (Susan Brady, Hugh Catts, Emerson Dickman, Guinevere Eden, Jack
BD B D
Fletcher, Jeffrey Gilger, Robin Moris, Harley Tomey and Thomas Viall) in
A
The International Dyslexia Association (IDA)
6
25 anos
A D
B B
A D
DSM V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos
Mentais) classifica a Dislexia como:
A D
Um distúrbio de aprendizagem especifica (DEA), como
AB D B
sendo um tipo de desordem neurodesenvolvimental que
compromete a capacidade para aprender habilidades
BD D
acadêmicas específicas (de ler, de escrever ou de
A AB A B D
aritmética), que são a base de outras competências
acadêmicas
A
BD B D
A
7
25 anos
A D
B
Os critérios de diagnóstico do DSM-V para as DEA:
B
Características-chave da DEA (pelo menos um dos seis sintomas de dificuldades
A D
de aprendizagem têm de persistir por pelo menos seis meses, mesmo após
intervenções extras ou instruções específica).
1- Imprecisa ou lenta leitura de palavra (dificuldade em falar a palavra,
adivinhação de palavras);
A D
2- Dificuldade de compreensão do que está sendo lido (lê o texto mas não entende
AB D B
a sequência da leitura, não entende os significados);
3-Dificuldade na soletração (pode somar, subtrair, omitir ou substituir vogais e
consoantes);
BD D
4- Dificuldade na expressão escrita (parágrafo com pouca organização, expressa
A AB A B D
suas ideias com falta de clareza);
5- Dificuldade em dominar o sentido do número e de fazer cálculos (não entende
A
os números, sua magnitudes, suas relações, conta nos dedos ou em voz alta, não
BD B D
consegue fazer contas de cabeça);
6-Dificuldade com raciocínio matemático (Tem grave dificuldade em aplicar
A
conceitos matemáticos ou procedimentos para resolver problemas).
8
25 anos
A D
CID 10 (Classificação Internacional de Doenças) F 81.0 - Transtorno específico de leitura
Nota: A característica essencial é um comprometimento específico e significativo do
B
desenvolvimento das habilidades da leitura, não atribuível exclusivamente à idade mental,
B
a transtornos de acuidade visual ou escolarização inadequada. A capacidade de
compreensão da leitura, o reconhecimento das palavras, a leitura oral, e o desempenho de
A D
tarefas que necessitam da leitura podem estar todas comprometidas. O transtorno
específico da leitura se acompanha freqüentemente de dificuldades de soletração,
persistindo comumente na adolescência, mesmo quando a criança haja feito alguns
A
progressos na leitura. As crianças que apresentam um transtorno específico da leitura
D
tem freqüentemente antecedentes de transtornos da fala ou de linguagem. O transtorno
AB D B
se acompanha comumente de transtorno emocional e de transtorno do comportamento
durante a escolarização.
BD
Inclui:
D
Dislexia de desenvolvimento
A AB B
Leitura especular
A D
Retardo específico da leitura
Exclui:
A
Alexia SOE (R48.0)
BD B D
Dificuldades de leitura secundárias a transtornos emocionais (F93.-)
Dislexia SOE (R48.0)
A
9
25 anos
A D
B B
A D
Como a dislexia, segundo Artigas-Pallares (2009), pode
se apresentar como um conjunto de dificuldades em
A
competências de âmbitos distintos, sua melhor
D
AB D B
conceituação poderia envolver o conceito de uma
desvantagem adaptativa ante uma exigência cultural
BD
particularmente dependente deste tipo de habilidade
D
para a leitura e escrita.
A AB A B D
A
A leitura não é uma função inata. Ela deve ser aprendida.
BD B D
A
10
25 anos
A D
• ALTERAÇÕES NEUROBIOLÓGICAS E FUNCIONAIS
B B
(Poligênica e Multifatorial). A D
• Alterações cromossômicas: 1, 2, 3, 6, 7, 17 e 18.
A D
(Markhan, 2002; Saviour e Ramachandra, 2006)
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
www.dislexia.org.br
A 13
11
A D
25 anos
Bdo processamento auditivo.

• Lentificação B
A D
(Galaburda e Kemper, 1979; Stein e Walsh, 1997)
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
www.dislexia.org.br
A 14
12
A D
25 anos
B
• Ectopias (deslocação B de células),
ou posição anômala
A D
Microgírias (malformações) e Displasias
(desorganização de neurônios).
A D
(Stein, 2001) (Galaburda e Kemper, 1979);
(Humphreys e col., 1990 e Stein, 2001) (Fitch e col., 1994)
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
www.dislexia.org.br
A 15
13
A
25 anos
D
• Simetria hemisférica. Menor grau de lateralização. É
cruzada.
B
comum entre B
disléxicos a lateralidade mista ou
A D
(Galaburda, 1983; Galaburda e col. 1987; Pennington e col., 2000)
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
www.dislexia.org.br
A 16
14
25 anos
A D
B B
A D
• Quadros alérgicos. A testosterona está diretamente
envolvida no crescimento do cérebro e o excesso ou a
A
sensibilidade à este hormônio pode causar ectopias e
D
ação negativa sobre o sistema imune.
AB D
(Bakker, 2008) B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
15
25 anos
A D
Orientação eB
• Incapacidade de isolar informações distrativas.
focalização da atenção B
prejudicadas.
A D
(Facoetti e Turatto, 2000; Facoetti e col., 2003; Visser e col., 2004)
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
www.dislexia.org.br
A 18
16
A D
25 anos
B B dos sons.
• Dificuldade na representação e evocação
(Ramus, 2001) A D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A 17
25 anos
A D
B B
A de forma
D diferente
• Distribuição da atividade cerebral não habitual durante a
leitura (utilização de áreas cerebrais
entre disléxicos e bons leitores).
A D
AB D B
(Bakker, 2008; Eden e col., 1996; Eden e Zeffiro, 1998; Joseph e col., 2001;
Nicolson e Fawcett, 2008; Pestun e col., 2002; Sauer e col., 2006;
Turkeltaub e col., 2002)
BD D
A AB A B D
A
BD B D
www.dislexia.org.br
A 20
18
A D
25 anos
(cognitivasB
• Falha ou demora na aquisição de habilidades
e motoras). B
A D
(Nicolson e Fawcet, 2008)
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A 19
A D
25 anos
B
• Pobre domínio tátil. B
(Saviour e Ramachandra, 2006) A D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
20
25 anos
A D
B
• Déficit cerebelar. B
(Nicolson e col., 2001) A D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
21
25 anos
A D
• ASPECTOS VISUAIS
B B
A D
• Lentificação do processamento visual.
(Galaburda e Kemper, 1979, Stein e Walsh, 1997) A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
22
25 anos
A D
B B
A D
• Menor ativação cerebral nas áreas visuais para processar alvos em
movimento.
(Eden e col., 1996; Livingstone e col., 1991)
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
23
25 anos
A D
B B
• Déficits do movimento sacádico e instabilidade binocular.
A D
Causando visão instável e sobreposição de imagens (letras que se mexem).
(Breitmeyer e Breier, 1994; Stein, 2001)
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
24
25 anos
A D
B
• Déficits na percepção de contraste e cor.
(Stein, 2001) B
A D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
25
25 anos
A D
B
• Déficit no Sistema Visual Magnocelular.
(Schulte-Korne e col., 2004; Solan e col., 2007;
Stein, 2001 e Wilmer e col., 2004)
B
• Células do Sistema Magnocelular A D
do NGL 27% menores.
(Galaburda e col., 1994) A D
AB D
O sistema magnocelular é B
importante para atenção visual,
BD D
controle do movimento do olho,
A AB B D
atenção visuo espacial
A
A
e visão periférica.
Todos estes componentes são
BD B D
de extrema importância
A
para a eficácia da leitura.
26
25 anos
A D
B B
Exame tractografia para levantar hipótese (mais eficiente em adultos porque a
criança ainda está em formação estrutural)
A D
Ressonância Magnética que avalia as conexões intra e inter hemisféricas.
Vê estrutura e deficit de feixes de neurônios.
Nos disléxicos fascículo arqueado esquerdo reduzido (que se liga à área de
Broca) A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
27
A D
25 anos
Não se deveB procurar um único fator B responsável por
A funções D cognitivas
todas as manifestações do distúrbio, mas sim
pequenas alterações de diferentes
que compõem o processamento das informações sob
A tátil, D
diferentes formas (auditiva, visual, motora, etc).
AB D B
BD
A condição multifatorial da dislexia está em acordo com as
D
pesquisas de Ramus (2001); Hulslander e colaboradores (2004);
A AB B D
Stuart e colaboradores (2001); Stein (1997); Nicolson e Fawcett
A
A
(2008); Saviour e Ramachandra (2006) e Laasonen e
BD B D
colaboradores (2001).
A 28
25 anos
A D
Foram B
observadas B
diferenças em relação à estas
A D
dificuldades, considerando-se a língua na qual o
disléxico foi alfabetizado.
A D
A B
e o italiano) = maior facilidade.
B
-Línguas com maior relação letra som (como o finlandês
B
-Línguas logográfica
D
(chinês e japonês) = alterações nas
D processamD
A-Língua de baixaArelação
áreas que formas.
B letra-som, A B D
A como o inglês, onde
BD B D
temos muitas palavras irregulares = maiores
dificuldades.
A 29
25 anos
A D
INCIDÊNCIA
B B
A D
Segundo a OMS cerca de 8% da população mundial é disléxica
de ambos os sexos.
A D
AB D
gêneros. B
Atualmente não se fala em diferenças quantitativas entre os
BD D
-questões hormonais
A AB
-aborto
A B D
A
-diferenças de funcionamento cerebral
BD B D
A
30
25 anos
A D
B B
A D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
31
25 anos
A D
B B
APRENDIZAGEM A D
A D
“Aprender é processar. É como o cérebro vai receber, usar,
AB D B
armazenar, manipular, associar, repassar e expressar a
informação.
É modulada por fatores intrínsecos (genéticos) e extrínsecos
BD (experiências e ambiente).
D
A AB B D
Gera modificações funcionais e comportamentais”.
A
A
BD B D
A
32
25 anos
A D
B
DISLEXIA DE DESENVOLVIMENTO:
B
Ela é chamada assim porque a natureza das dificuldades vai se
A
alterando a medida que a criança cresce. D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
33
25 anos
A D
B B
Sinais que indicam criança de risco na fase pré-escolar:
Histórico familiar A D
motor para a marcha. A
18 meses - pode ter dificuldades em estabelecer o controle
D
AB D B
24 meses - com atraso da aquisição da fala (a aquisição
pode ter sido lenta).
BD D
A AB A B D
3 anos - podem persistir alguns problemas motores e
notar-se alguma dificuldade em produzir certos sons, ou em
A
ordená-los corretamente para pronunciar as palavras
BD B D
multissilábicas.
A
34
25 anos
A D
6 anos
B B
A D
- dificuldades em fazer a relação letra (grafema) e som
(fonema).
A
- dificuldades em lembrar-se das palavras e das rimas.
D
AB D
- apresentam disnomias
- não pintam dentro do contorno. B
- apresentam dificuldade para andar de bicicleta,
BDamarrar cadarço, dançar, jogar futebol.
D
A AB A B D
- imaturidade
- fraco desenvolvimento da atenção
A- pouco interesse por atividades de ler e escrever
BD B D
- começam a apresentar problemas de comportamento
na escola.
A
35
25 anos
A D
NA LEITURA B B
Evita livros A D
Dificuldade na aquisição e automação da leitura e escrita
A D
Substituição e omissão de letras, sílabas e palavras
AB D B
Não é fluente (leitura entrecortada, trabalhosa)
Falta de estratégia para ler palavras novas
BD Medo acentuado de ler em voz alta

D
Não percebe seus erros
A AB B D
Dificuldade na Interpretação do texto
A
A
BD B D
A
36
25 anos
A D
B B
NA ESCRITA
A D
Dificuldade para copiar de livros ou lousa
A
Troca e omissão de letras, sílabas e palavras
D
Junção e aglutinação de palavras
AB D B
Disgrafia
BD D
Disortografia
A AB B D
Coordenação motora fina ruim para desenhos e recortes, porém
A
A
muitas vezes apresentam boa habilidade para desenho artístico.
BD B D
A
37
25 anos
A D
B B
Em geral
Lento e cansa-se rapidamente A D
Dificuldade com as lições, que se tornam intermináveis
Tarefas em sala de aula incompletas
A D
Necessita de um tempo maior para elaborar a resposta
AB D B
Dificuldades na percepção da passagem do tempo
Dificuldade com a memória imediata:
BDRecados
D
Instruções
A AB
Nomes
A B D
Datas
ListasA
BD B D
Nº de telefone
A
38
25 anos
A D
B
Dificuldade em memorizar seqüências:
B
tabuada, os dias da semana, os meses do ano e o alfabeto
A D
Os disléxicos fazem roteiros diferentes para resolução de
problemas
A D
AB D
Na matemática, por exemplo: B
BD D
7 x 3 = 21
A AB A B D 5 x 3 = 15
A 2x3= 6
BD B D
Total = 21
A
39
25 anos
A D
B B
-Apresentam disnomias: usam palavras para substituir as que
A D
não lembram, nomeiam por função ou por similaridade sonora
lateralidade mista ou cruzada. A

-Dificuldade para nomear lateralidade. Muitos apresentam
D
AB D
- Dificuldade para manusear mapas,
B
BDdicionários, lista telefônica e
D
A AB B D
para ler horas em relógio de ponteiros
A
A
BD B D
A
40
25 anos
A D
B B
NA MATEMÁTICA:
A D
Dificuldade:
A D
estruturar operações (necessitam do concreto)
AB D
compreensão do enunciado
desenho geométrico
B
BDdiscalculia
D
A AB A B D
A
DIFICUDADE COM LÍNGUA ESTRANGEIRA
BD B D
principalmente na escrita
A
41
25 anos
A D
B
DIFICULDADES ESPECÍFICAS
B
1.
A D
Confusão entre letras que possuem um ponto de articulação comum e cujos
sons são acusticamente próximos: f-v; t-d; p-b;
2. Confusão entre letras, sílabas ou palavras com grafia similar, mas com
A D
diferente orientação no espaço: b-d; p-b; b-q; d-b; d-p; n-u; w-m; a-e;
3.
AB D B
Confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças sutis de grafia: a-o;
c-o; e-c; f-t; h-n; i-j; m-n; v-u etc.;
4.
BD Inversões parciais ou totais de sílabas ou palavras: me-em; sol-los; som-mos;
D
sal-las; pal-pla;
A
5. AB A B D
Substituição de palavras por outras de estrutura mais ou menos similar ou
A
criação de palavras, porém com diferentes significados: soltou-salvou; era-
BD B D
ficava;
6. Adições ou omissões de sons, sílabas ou palavras: famoso por fama, casa por
casaco;
A
42
25 anos
A D
B
7. Repetições de sílabas, palavras ou frases;
8. B
Pular uma linha, retroceder para linha anterior e perder a linha ao ler;
9. Excessiva fixação do olho na linha; A D
10. Soletração defeituosa; reconhece letras isoladamente; porém, sem poder
A
organizar a palavra como um todo, ou então lê a palavra sílaba por sílaba,
D
ou ainda lê o texto “palavra por palavra”;
AB D
11. Problemas de compreensão; B
BD
12. Leitura e escrita em espelho em casos excepcionais;
D
13. Ilegibilidade da letra;
A AB A B D
14. Em geral, as dificuldades do disléxico no reconhecimento das palavras
A
obrigam-no a realizar uma leitura decifratória. Como dedica seu esforço à
BD B D
tarefa de decifrar o material, diminuem significativamente a velocidade e a
compreensão necessárias para a leitura normal.
A
43
25 anos
A D
CLASSIFICAÇÃO:
B B
-Visual - (deseidética)
A D
A D
Dislexia Diseidéticas, Visuo-Léxica, de Superfície,
AB D
Morfêmica - com dificuldade na rota visual
(criança lê por análise e síntese fonética,
B
BD
Lobo Occiptal).
D
(Helena Border)
A AB A B D
A
BD B D
A
44
25 anos
A D
B
-Auditiva – (disfonética) B
A D
-Dislexia Disfonética-
Fonológica ou Profunda, com A D
AB D
dificuldade nas habilidades auditivas
e fonológicas (dificuldades na leitura
B
BD
oral de palavras pouco familiares
D
A AB A B
LoboTemporal). D
conversão fonema-grafema,
A
BD B D
A
45
25 anos
A D
B B
A D
Mista – Dislexia Alexicas ou Mistas- uma somatória das rotas auditivas
e visuais (disfunção LoboTemporal, Occiptal e Frontal) é a mais difícil
de se tratar.
A D
AB D B
BD
Compreensão
D
A AB
+ rara
2%
A B D
A
BD B D
A
46
25 anos
A D
B B
Dislexias Periféricas- onde os distúrbios ocorrem na área visual.
A D
Dislexias Centrais- com déficit na rota fonológica ou lexical.
Déficit na rota fonológica representa 67% dos quadros disléxicos.
A D
AB D B
NÍVEIS: Sempre de acordo com as dificuldades específicas em
BDleitura e escrita.
D
A AB
-Leve
A B D
A
-Moderada
BD B D
-Severa
A
47
25 anos
A D
B B
Problemas de conduta e sentimentos:
A
impulsividade
agressividade
D
A
incapacidade
ser diferente D
AB D retraimento B
palhaço da turma
BD D
mentira
A AB A B D sedutor
A
BD B D
A
48
25 anos
A D
B
PREJUÍZO AFETIVO
B
A D
sacrifício freqüente da vida social para estudar
lições/reforço ou recuperaçao A
sacrifício de aulas prazerosas para término de
D
AB D B
cobranças paternas (castigos ou recompensas ligados a
escola)
pressão social
BD D desmotivação
A AB A B D
desvalorização
baixa auto-estima
Avítimas do bullying
medo
BD B D
ansiedade /depressão
A
49
A D
25 anos
B
Sintomas apresentados B
por adultos:
A D
Dificuldades para ler:
Leitura não necessariamente lenta, mas ainda
com uma certa dificuldade em determinadas palavras
A D
Muitas vezes com dificuldades em respeitar ponto e vírgula
AB D B
Podem perder a linha que estão lendo, necessitando de apoio,
seguindo com o dedo, régua ou marca texto
BD D
A AB B D
Ainda pulam letras, palavras, invertem, omitem, aglutinam
A
A
Parecem ter problemas de visão, pois queixam-se que as letras
se mexem
BD B D
www.dislexia.org.br
A 57
50
25 anos
A D
Necessidade de ler e reler para ter compreensão
B B
Muitas vezes necessitam ler em voz alta para poder entender e gravar
melhor
A D
Outras vezes ler em voz baixa para poder entender
A
E com frequência preferem que outras pessoas leiam para eles.
D
AB D
Dificuldade com a escrita: B
Por ter tido a vida toda letra feia, sua letra se transforma em cursiva,
BD D
misturada com letra de forma
A AB A B D
Podem ainda escrever errado e necessitar da ajuda usando o corretor
A
ortográfico para seus textos e mensagens.
BD B D
Questões emocionais como ansiedade e depressão. Por vezes
utilização de drogas podendo chegar à criminalidade.
A
51
25 anos
A D
B
É um diagnóstico de exclusão.
B
O diagnóstico é feito por uma A D
Equipe Multidisciplinar e
Interdisciplinar. A D
AB D
Estão envolvidos profissionais
das áreas de: Neurologia,
B
BD
Psicologia, Fonoaudiologia,
D
A AB
Psicopedagogia, Oftalmologia,
A B D
A
Otorrinolaringologia, entre outros.
BD B D
Relatório escolar também é solicitado.
A 52
A D
25 anos
B
• COMORBIDADES
B
A D
• TDAH
A D
•
•
Discalculia
AB D
Disortografia
B
•BD Disgrafia
D
A• AB B D
Alterações do Processamento Auditivo e visual
A
• A
Traços de Ansiedade
•
BD B D
Traços de Depressão
A
53
A D
25 anos
B portanto não há remédio

Não é doença, B
A D
Há acompanhamento ou intervenção:
- Fonoaudiológica A D
- Psicopedagógica
A B B
BD
-Psicomotricista
D
-Psicoterápica, se for o caso
A
-Terapia AB
ocupacional D B D
A A
B
- Medicamentoso somente se houver
DA D B
comorbidade 54
25 anos
A D
B B
A D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A
www.dislexia.org.br
55
66
25 anos
A D
B B
Mas não são somente aspectos negativos
A
Os disléxicos em geral também são: D
Criativos A D
Inteligentes
AB D
Artísticos B
Inovadores
BD DDesafiadores
A AB B D
Encaram os desafios e problemas sob outros ângulos
A
A
e propõem soluções diferentes
BD B D
A
www.dislexia.org.br
56
67
25 anos
A D
B B
A D
“O circuito básico para a conexão de letras e
A
sons está rompido no disléxico, então eles
D
desenvolvem outros sistemas neurais e passam
AB D B
a depender deles não apenas para a leitura mas
também para a solução de problemas. Talvez
BD D
vejam as coisas de maneira diferente, de forma
A AB A B D
mais criativa, pensando de maneira incomum”.
(J. Artigas-Palares)
A
BD B D
A
57
A D
25 anos
B dislexicos B
http://www.ideafixa.com/uma-fonte-criada-para-
A D
A D
AB D B
BD D
A AB A B D
A
BD B D
A 58
A DREFERÊNCIAS
25 anos
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A
with different reading skills deficits.
60
25 anos
A OBRIGADA
D
B B
A D
ABD - Associação Brasileira de Dislexia
A D
AB D B
Rua Catalão, 72 – Bairro do Sumaré - São Paulo
BD Telefone: 3231-3296 3258-7568

D
A contato@dislexia.org.br
AB A B D
A
BD B D
www.dislexia.org.br
A 79
61

Dislexia - Definição Principais Sintomas e Classificação

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Dislexia - Definição Principais Sintomas e Classificação

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A D

James Hinshelwood publicou em 1917 um livro chamado “Cegueira Verbal

BD(IANHEZ; NICO, 2002).

Bdo processamento auditivo.

Não se deveB procurar um único fator B responsável por

BD Medo acentuado de ler em voz alta

lateralidade mista ou cruzada. A

B portanto não há remédio

• BAKKER, D. O cérebro e a dislexia.

BD Telefone: 3231-3296 3258-7568

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