UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

DIGITE AQUI O SEU NOME

PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

SÃO PAULO
2022
A partir do tema abordado nos textos I e II, faça o que se pede nos itens a
seguir.

a) Com base no contexto escolar (você pode visitar uma escola para observar
como acontece o atendimento aos alunos com deficiência), escreva sobre a
relação entre o direito de aprender e a educação inclusiva.

Embora tenhamos avançado no acesso das crianças à escola, o aumento do

número de alunos com necessidades especiais devido à lei de inclusão e
acessibilidade, faz com que as escolas tenham cada vez mais que se adaptar para
receberem esse público.
O sistema educacional inclusivo nas escolas está amparado legalmente, enfatizando
princípios como igualdade, equidade e diversidade. No entanto, se torna um grande
desafio desde a acessibilidade, formação pedagógica até mesmo a grade curricular.
Vygotsky já dizia que conhecimento se dá com a interação do sujeito com o meio.
Através da convivência, as crianças aos poucos vão construindo o processo de
inclusão, mas a interação e desenvolvimento depende do nível de deficiência de
cada um. Um discente com autismo severo não tem muita interação e precisa de um
auxiliar de classe ao seu lado, embora todos os alunos com e sem deficiência têm a
oportunidade de conviverem e aprenderem juntos.
A ideia da inclusão é mais do que somente garantir o acesso à entrada de alunos
nas instituições de ensino, e muitas vezes nem sempre o professor está habilitado
para lidar com a particularidade deste aluno e as dificuldades podem ser enormes
partindo deste contexto.
Uma contribuição importante para o estudo e concretização da educação inclusiva
está na concepção de Romeu Kasumi Sassaki que defende o processo pelo qual a
sociedade se adapta para poder incluir, em seus sistemas sociais gerais, pessoas
com necessidades especiais e, simultaneamente, estas convivam e se preparam
para viver e assumir seus papéis na sociedade.
Apesar dos desafios, devemos fazer valer o princípio da educação inclusiva que é
promover a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas em
todos os aspectos. 
b) Cite e descreva duas ações relevantes para a implementação de um projeto
educativo fundamentado nos princípios da inclusão escolar.

1 - Ambiente de aprendizagem acessível

Partindo do princípio de que “toda pessoa tem direito de acesso a educação”, a

questão da acessibilidade do ambiente de aprendizagem é essencial para que todas
as crianças se sintam acolhidas e participem igualmente.
As famílias e as próprias crianças, têm que estar envolvidas de perto nas discussões
sobre questões de acessibilidade que podem incluir: mobilidade, questões de
transporte, o acesso físico ao edifício, métodos de ensino, etc...
A partir deste levantamento inicial com a garantia do direito do aluno ao acesso, é
necessário planejar de que maneiras poderão ser edificadas as mudanças a curto,
médio e longo prazo.
Para tanto é importante implicar todos os envolvidos com a escola: gestores, equipe,
professores, pais, funcionários e comunidade.

2 – Metodologias de ensino

“Toda pessoa aprende”, sejam quais forem as particularidades do indivíduo, todos

tem capacidade de aprender e ensinar independente de questões intelectuais,
sensoriais e físicas.
É preciso reconhecer a diversidade no processo de ensino-aprendizagem e
desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam o processo em sua
pluralidade. 
Não existe homogeneidade no processo de aprendizagem. Cada criança aprende de
um jeito e as mudanças nos métodos de ensino se fazem necessárias para
promover a interação entre as crianças, a fim de encorajar um sistema de amigos
promovendo o respeito as diferenças e trocas onde quem sabe ensina. Assim como
a introdução de materiais disponíveis que atendam toda classe, de maneira que
todos os alunos possam trabalhar juntos, através de projetos, jogos, experiências
vivenciadas, dinâmicas, etc.
Além disso, os professores precisam treinamento e de oportunidades para
experimentar novos métodos, partilhar ideias, e observar outros professores com
métodos diferentes também a fim de formar uma rede de apoio.
c) Com as ações descritas no item b, monte um breve planejamento educativo,
seguindo as orientações abaixo:

Nome do Projeto
Mercado Legal

Tema a ser trabalhado

Quantidades

Período em que o projeto será trabalhado

Realização durante todo o ano letivo

Séries ou anos que serão contemplados pelo projeto

1º, 2º e 3º ano do Ensino Fundamental I

Objetivos do projeto:

Objetivo geral
Trabalhar quantidades, soma, subtração e desenvolver habilidades numéricas;
Expressar uma linguagem matemática;

Objetivos específicos
Desenvolver raciocínio logico matemático;
Possibilitar a vivencia de situações cotidianas do aluno;
Resolver problemas simples que envolvam contagem, construindo conceitos de
adição, subtração e multiplicação;

Justificativa do projeto
Tendo em vista a dificuldade dos alunos no ensino da matemática, o projeto
mercado legal visa atender os alunos com ou sem necessidades especiais que
estejam com dificuldades em matemática.
Espaço escolar como ambiente de realização de ações cotidianas do aluno em casa
em prol do desenvolvimento da proposta pedagógica.

Metodologia Estratégica
Aplicar a aula em um ambiente temático, explicar e quantificar com materiais
palpáveis, possibilitando uma motivação diferenciada no ambiente escolar.
Criar situações que envolvam conceitos matemáticos similares a vivencia dos alunos
simulando um supermercado, estimulando a interação entre os alunos entre os
diversos papeis envolvidos como consumidor, vendedor, etc...
A metodologia em questão faz com que a aprendizagem seja feita de forma ampla e
colaborativa, oferecendo oportunidades iguais para todos e estratégias diferentes
para cada um, de modo que todos possam interagir e desenvolver seu potencial.

Avaliação das atividades realizadas

As avaliações são feitas através de um plano educacional individualizado. O
processo de cada estudante é singular, assim como o acompanhamento individual
do processo de aprendizagem e desenvolvimento. Esta ação é estendida a todos os
alunos não somente ao público-alvo da educação especial.
Neste caso, a avaliação tem como referência o processo individual do estudante,
não há comparação com o outro, o parâmetro do aluno é ele mesmo. Por isso, o
objetivo não é classificar nem selecionar.
Na perspectiva inclusiva, a avaliação será feita por meio de registros individuais
como parâmetros de desenvolvimento do próprio aluno baseada no seu
desenvolvimento no decorrer dos semestres.
Considerações Finais
A Educação Inclusiva é um processo necessário e fundamental que não pode mais
ser ignorado. As mudanças no contexto escolar exigem o esforço de todos,
possibilitando que a escola possa ser vista como um ambiente de construção de
conhecimento e acolhimento.
Para que a inclusão seja uma realidade, será necessário rever uma série de
barreiras, além de políticas e práticas pedagógicas.
A ideia de que a escola precisa antes, estar pronta, para depois receber os alunos
com deficiência é baseada em uma expectativa ilusória de um saber pronto.
Vygotsky enfatiza que a condição humana não é dada pela natureza, mas
construída ao longo de um processo, pautado nas interações sociais realizadas
entre o homem e o meio. Ou seja, o preparo do professor no contexto da educação
inclusiva é o resultado da vivência e da interação cotidiana com cada um dos
educandos, com e sem deficiência, a partir de uma prática pedagógica dinâmica que
reconhece e valoriza as diferenças. Não há especialização capaz de antever o que
somente no dia a dia poderá ser revelado.
A Educação inclusiva compreende a Educação especial dentro da escola regular e
transforma a escola em um espaço para todos. Ela favorece a diversidade na
medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais
em algum momento de sua vida escolar.
Diante disso, projetos que envolvam inclusão de todos na escola são cada vez mais
necessários para o crescimento de todos.
Referências

ARRUDA, Marco Antônio; ALMEIDA Mauro de.  Cartilha da inclusão escolar:

Inclusão Baseada em Evidências Científicas. Rio Preto: ABDA, 2014.
MM
PROJETO ESCOLA VIVA Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/construindo.pdf Acesso em: 01 julho
2022 às 14:55

OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Disponível em:

https://novaescola.org.br/conteudo/554/os-desafios-da-educacao-inclusiva-foco-nas-
redes-de apoio#:~:text=A%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20inclusiva
%20compreende%20a,momento%20de%20sua%20vida%20escolar Acesso em: 01
julho 2022 às 15:10