CON HECIMENTO E METOIlO CIENTiFtCO 21
foreas fisicas, como a luz solar e a grOlvidadc. Por cxcrnplo: 0 fmotropi srno das
2 pl;ml:ls.
CONHECIMENTO E
METODO CIENTIFICO
Por natureza, 0 homem c: fundamemalmeme dircrcntc dos animais dos quais
evnluiu. Niin possui os atributos necessarios para sobreviver no reino animal (gaITas
e dentes poderosos). Est3. contudo, dotado de algo muilO mais poderoso: a cons-
cicncia. a capacidade de pensar.
A principal ferJ'illllema de wbrevivcncia do homem e sua mente . Nossa visao
do mundo e suhslancialmente diferellle da pcrcePcao concreta ligada a eXlstcncia
do anima\. pois somos capazes de ohservar scmelhall(,:3S essenciais emrc todas as
percc~6e s separadas que cncomramos no dia-a-dia e integrar cssas perce~Oc s em
calegoria. lais como: "arvore". "homent" elc. Em vez de Iralar com cada conceiw
como urna SCnS3!;aO isolada, gra!;as ~ eficacia da mente podemos lidar com conceilos
abstralos. Essa e a base do conhecimento humano. Scm embargo. 0 uso da mente
nao e aUlomalico. As necessidades de sobrevivencia dos animais sao cumpridas
adequadamente pclos instintos de COlller, capr, acasalar. 0 homem nao tem essa
facilidade. 0 uso de nossa mente depcnde de nossa vontade. A escolha de viver
ou nao passa .1 seT uma escolha de [It!nsar ()u niio. A mente humana esta dirctamcnte
relacionada com nossa exislencia.
Quando compr.mlOs urn televisor. urn microondas uu um computador. espcrn-
IllOS (corretamcntc) que 0 acompanhc um manual que delalhe as opera!;Ucs do
aparelho e forllcca 0 conhecimento necess:irio para opera-lo. Nossa conscicnci,t de
Uliliz.:lr ou niio (J aparclho nao esta inc1ufdll no manual.
Concordantlo com a ideia dc Alvaro Vieira Pima (1985), podemos deslinguir
tres grandcs etapas no prncesso de conhecimento: (a) a rase dos reflexos primordiais:
(b) a fase do saber; Ic) a fase cia cicncia . Em todas elas, a natureza do conhecimento
e a mesma: a capacidadc que 0 ser vivo possui par.! rcprcselllar 0 mundo que 0
rodeia e rcagir a ele .
Para 0 referido auwr, na primcira fasc 0 conhecimento sc f;tz com aust!ncia
dc conscicncia: consisl!! na capacidadc de resposta a eSlimulos reprcsemadC!s por
A se1!.unda fase, chamada de saber, carac lenza-se pela conhecimemo rcnexivo.
E uma fa~ humana: na qual 0 homcm IOma conscicncia de sua racionalidade . E
OJ fase em que 0 homem sabe que sabe, mas nao sabe aimb COIll O chegou a saber,
ncm por q ue sabe . Por exemplo, um campones que sabe que deve chover em
delcnninada epoca do ano, mas nao Sllbe 0 porquc do fen6meno. Pcssoalmenle,
considero essa rase como a clap;t do " achismo", as pessoas "acham" que os
fcn6menos acomecem por delt:rminados motivos, mas nao sabem as causas ,
Na terccira fase, 0 conhecimento caracleriza-se pela procura do porquc de um
fenomeno . pela necessidade de explicllr a ocorrencia do fcnomeno. 0 que Viei ra
Pinto define como sahel" met6dico . E a elapa da ciellcia , ddinida como
"(I illl'esligarrio melodica. org(lIIiwda, da relllid(l(le. para de~'cobrir a es-
sellc;ja (los ~'eres e dos jelJ(jmcllos e as leis que os regem com 0 Jim de
aprol"eitar as propriedades (Ja.~ coisa$ e dos pr()(.'es.~os I/(l/urais em beneficio
do !IOII/em" ,
E a clapa suprema do conhecimento humano, a unica que possibilita a Irans-
fornlaeao da natureza.
2.1 Metodo cicntifico
o cOllceito de cicncia esta ligado ao conceilo de ntelodo ciemmco.
o que e metodo'? LakalOs e Marconi (1 982 :39-40) mencionam divcrsas defi-
nie6cs, entre as <Iuai s podemos citar as seguimes:
metodo C 0 "caminho pelo qual sc chega II determinado re~u ltado ... " (He-
gt:nbcrg, 1976: 11 - 115):
mClodo C a "fornta de procedcr ao tongo de um caminho . Na cicncia os
melOdos constituent os instrumemos basieos que ordcnam de inicio 0 pcn-
S3mentO em sistemas. tr3(;:I111 de modo ordenado a fomla dt: proccdcr do
cientista ao longo de urn pcrcurso para ale;mear um objetivo" (Trujillo.
1974:24):
melOdo e "urn procedilllcllIo rcgular, expliciw e passive! de ser repelido
para conscguir~sc alguma eoisa. scja m:ncrial ou conceitual", (Bunge,
1980:19):
"A caracterislica distimiva do melodo e a de ajudar a comprcendcr. no
sentido mais amplo, nrao os resultados da invcstig:uyao cicmmca, nWl: 0
pr6prio proccsso de investiga!;iio" (Kaplan In: Grawitz, 1975:1-18).
 22 I'£SQIIISA SOCIAL
Das dcfi nil;Ues apresclllild;ts. lodas. menos a de Hegenhcrg . confundem mCtooo
com melOdologia. Metodo. vcm do grego lIIerJwtio.f (ml!w = alclII de. ap6s de +
(jdos :E: caminho).
POrt;lIl10. seguindo :J SlI:t orige m. mctodo c 0 caminho ou a m;mcir:J p;lra
chcgar :1 dClcrminado fim ou ohjeli vo, distinguindo-sc assim . do conccllO de ml!-
wilologia. que deriva do grcgo me/hot/os (caminho para chcgar ;1 11111 objclivo) +
JOROS (conhecimemo). Assim. :t Illclodologia siio os procedimclllos e regras utiliZ<ldas
par delcrminado metodo. Por exemplo. 0 metodo ciem ffico e 0 caminho d:t cicnci:1
p:Jra chegar a urn objedvo. A melodulogia sao as regr.1s eSlabclt.-cidas para 0 metodo
ciemHico. por exemplo: a neccssitl:IUt de obscrvar. a neccssidade de fommlar hj.
p6tcses. a c);,hor:wao de inSlnlmentos etc.
2.2 Origcns do metodo cien,meo
A ideia de mt:lOdo e ailliga. Dcm()crilO e Platao empreenderam tentativas para
fa zer lima silllese tcorica da cxpcricncia adquirida na api ic",,30 dos melOdos de
eonhcdmemo.. Reeordcmos 0 metodo de Arquimedes pilr.! calcular :ircas de fil!u ras
planas. Arislotelcs fonnulou 0 metodo indulivo que pemlile inferir l ogit:a me n~e as
caraclcristiC;ls gerais de um fcnOmeno.
Ullla comribui"ao fundam ental par.! 0 dcscnvoivimcmo da cicncia modcnm sao
os trabalhos de Galiteu Galilei {I 564- 1642). Scm aceilar a obser\,;t~iio rura e as
cotlclusi)es fil os6ficas arbitr:iri:ts. Ga[iJcu insistia na necessidade de claborar bip6-
tescs c subrtle ~c - las a provas expcrimemais . Assim. da os primeiros passos para 0
mt:todo dcntifico modemo.
A partir dcsse momelllO. 0 metodo cientffico sofre diverSlIS modificar;6t!s.
Como afi rma Bunge.
"n del/da pl/ra (' apliell(la cllegllrnm a wi POlitO e as leorillS l'au ({to
CfHllpliclIdllS qlle e diftdl re/I//(;-I,,:.·. e llS obsen'fl(:ijes Itio CtlrreglU/(ls de
Il!orias que lIlia; ftidl tit'termil/or (I que cofljinll(lll/ 01/ re/lIIlIlII '" (1980:21).
o conceilO de metoda. porelll . como procedimelllO para chegar :1 um objetivo.
comer,::t a consolidar-sc COlli 0 n:tscimemo dOl "ciencia modern:t". 110 s(-cul o XV II.
Francis Bac?tl e Rene Dl.!scartcs foram os pcnsadores que mais cOlllrihuiram pam
o dl.!sl.!nvolvllllentO de Ulll metodo ge ml de conhecimcmo. F. B:Jcon dcu uma con-
Irihllir;iLO scns jvel ao desellvolvimcmo do lllClOdo cientHico c elllrOIl l1a historia
COIllO 0 criador do metodo illdutivo. qw: consiste em concJuir 0 geml do p;micular
{Ju: e oblido pela experit:nda c observa"iio. Para Bacon, 0 metodo cicmHico e um
conJulllO de regras para observar renomenos e infcrir conclusOes.
Rene Dcsc.. ncs ;ldOIOU ULml alilude dift!rente na queslao dos lllCtodos de co-
nhccimclllo. Niio acreditav:l na indul;;lo, lIlas na deduc:io. Consider;IV;. que qualquer
CONIIECIMENTO E MEroOO CIENTlI'lCO
conheci melllo deve ser rigoros:uncllle demonslrado c infcrido de um principio unieo
e fidedigno . Toda cicncia deveria Icr 0 rigor da m;lIcm;itic;L e a criteria P;IT:I qlle
o conhecimento sej:1 verdadeiro e a clareZ<l e a evidcncia.
_.,
? " Elementos d o metodo cientifico
Os fun damelllOs do melodo cientifico sao scguidos inconscientemente por mui-
las pessoas, em suas :lIividades di;irias. 0 preparo de urn praIa. a partir di! uma
rcce ila . a planej:ullemo do o~a rnento famil iar. ilS comprils em um supc nncrcado
incluem elementos do metodo cientifico tradicional. Compreender a aplica~iio do
metodo cientifico a esses problemas aparentclllcnte n:lo cicrllificos e fu[}cbmemal
para poder conheccr e Ir:lIIsfurmar a realidlLde. Se quercmos mclhorar algo, del/cmos
utilizar 0 metodu cielllifico. Assim. cllda mOlllenlO de ~ x ilO cria novas expecwtivas.
C 0 processo mlo rode p:JTar. 0 desenvolvimetllo mede-sc pcla aplica"ao de melhorcs
tuodclos que nos pcrmit:llll a1canl;ar plcnameme nossos objelivO,s .
Nao obstante a complcxidadc das pesquisas re:llil.adas nas d;versas areas do
conhecimento. exisle ullla CSlfUlura subjacente eOIllUI11 a lodas el as. Segundo Pe:Jse
e Bull ( 1.996). essa CSLrutUTa imegr-d cinco elementos: ntCI:lS. modeios, dude)S,
:l\'a lia!;:.io c rcvisiio.
• Meta: 0 objetivo do eSludo.
• Modclo : qualqucr ;lbSlrar,:iio do que csui sendt) trahalbado ou estudado.
• Dudos: as obscrva1;6cs rcalizadas para rcprescntar a natureza do fenomcno .
• A"alia~ao : processo dt decisiio sobre a validadc do modelo.
• Rcvisiio: mudam;as lIecesSliri:ls no lIlodclo.
o pomo de partida de qualquer pestiuisa r: a IIlel:! au 0 obji.'livo. Em um
segundo momento. desenvolve-se um modele do processo que sera eSlUdado ou do
fenomeno que sera manipui:ldo. Postcrion nentc. vem a eoieta de informar,:Ocs (ou
utili7..:u;fio de dados ja enletados). Comparam-se os dados e 0 l1lodelo em 11m processo
ue. ;1\';llia"iio. quc COllsistc simplesmcllte em estahclecer sc os dados e 0 modelo
I ~m sClllido. Se 0 modelo lliio da coma dos dados, procede-se a su:t rcvisflo -
fllodificar,:fto ou s LibSlitu i~iio. Assim . 0 mClOdn ciemifico e um proccsso di nillll ic(l
de :lvalia"flO e revi sflO.
Esses cinco elementos conslitucm aspectos fundamcntai s do mClOdo cientifico.
SUol compreensiio pcmtilir-.i emendcr 0 usa c a~ limita"o-.!s dcsse metodo.
A seguir. aprescm:uu-sc Ires exempios Clue ajudar:io a comprccndcr ess:!$ ele-
mentos.
24 I'ESQU/SA SOCML
E XEMPLO 1: COZINHAR A PARTlR DE UMA RECE ITA
A prcpara~fio dOl maioria dos pratos de comida comer,;a com uma recciw -
unw list:! de ingredicntes e inslruc;Oes para misturar C cOl.inhar os ingrcdiclllcs . No
entanto. dificilmente exislir:! urn chef que sill:! a receil3 aD pC da lelra. e nao
modifique c prove 0 prato duramc 0 processD de cocr;ao. FrC(liicmcs modificar,;Ocs
sao rcaliz;.das. ale coutar com a aprov,IC;i'io do cozinhciro. Alterar;6es signific31iv3S
podem seT adOladas como modific3!;OeS perm;mcntes. fomlando parte de reccilas
(Uluras .
Nao e dificii identificar-se com esse cxcmplo. pode ser urn pouco mais com-
plicado deleclar nele. os Fundamemos do metodo cientifico.
Seguindo 0 esquema:
• Meta: prcparar urn pram de comida.
• Modclo: a reccha.
• Dados: a dcguslar,;:ao durame a preparac;ao.
• Avali:u;iio:' dt;cisoes relativas ao sabor do prato.
• Re visiio: mudanr,;:as na receita :·
Analiscmos, novamentc. cada um dos elementos. No clIemplo. a mela e pre-
parar um prato de comid.1. 0 modcJo e a receita. pais e uma ahstrar,;:fio do processo
de preparo da comida. E essencial. Nao se rode pcnsar em cozinhar urn prato
especifico de comida scm ler inromlar,;:iJes baseadas em expcrif:ncias anteriores. Os
dados referem-se a degustar,;:jio antes de tennin3r de prcparar 0 prato. A avaliar,;::io
e kim quando se compara 0 sabor (os dados) com a ideia relativa ao sabor que
deveria leL Dependcndo do sabor. proceder-se-a a urna revisao lr'dnsit6ria au per-
rnancme da rcceita.
o excmplo da receila e muilo si mples c muilO adequado. Os proccdimemos
de UIll cicntista podern ser mais ro rillais que as cxpcricncias do cotidiano. Scm
embargo. nao difcrem rundamemalmemc dos utilizados por nosso cozinheiro. Altm
disso. em ambos os casos. os ceros deveriam ser aprovcitados para melhor:lr 0
futuro.
EXEi" II'LO 2: ESCREVER UMA MONOGRAFIA
Uma monografia sobre a violcncia urball:! (ou qualquer QUlro fenomeno) co-
IllCr;;ll com uma serie de anolar,;:Ucs elll urn c'ldcmo (primcira vcrsilo do modclo).
Postcrionncnte. Iransforma-se cm um relat6rio parcial (segunda vtrs:io do modelo)
que deve ser lido pelo oricntador. Ap6s algumas revis6cs, a monografia esta proma
pant ser divulgada (lcrccir.1 vcrsiio do modclo). Pelo esquema:
CONHECIMENTO E METODO CIE"TiFiCO 25
• Meta: csc reVCf uma monografia.
• Modelo: rel:u6rio parcial.
• Dados : comclIlarios do oricntador au OUlras pcssoas.
• Avalia~i'io: comparar;ao OOS comcnuirios.
• Revisilo; urn novo relm6rio.
o progresso acomece COlli a preparar,;:ao de novos relatorios .
EXEi\U'LO 3: 0 I'LAND REAL
Nos uhimos anos. 0 Brasil lem vivido ullla grande discussi\o em reiar,;:flO il
implamar,;:fio do Plano de Estabilizar,;:ao Economica - 0 Plano Real. As nccessid:ldes
de dcsenvolvimenlo dos brasileiros exigem que sc idclllifiquent as conseqiiencias
econ6mico-sociais do rererido plano.
Seguindo .o esquema:
• Mela: identificar as cOllseqlii=ncias economico-sociais do Plano Real.
• Modelo: 0 plano favorece 0 descnvolvimento da popula~ao .
• Dados: taxas de crescimento de diversos indicadores sociais e economicos.
• Avaliar,;:iio: cornparar,;:iio dns'laxus allies c ap6s :I aplica,<iiO do plano.
• Revisiio: modifi c:l~Ocs necessari:IS do plano.
Em gem!. 0 esquema pode parecer complcxo. mas a ellemplificar,;:iio e os
exercicios realizados pelo pesqu isador novato permitir.i.o descobrir sua simplic idade .
Qual<lucr omissiio de urn dos cinco elementos impede a aplica~iio do metodo cicn-
tifico. Par ellcmplo. sabemos que a rcligiao nim e cicm:ia. ncm prelende ser. A
maioria das rcligi6cs baseia-se em doutrinas e cOdigos de condum aceitos pelos
seguidores. Nao existe a intem;ao de "melhorar" a religiiio. mudando os e6digos
e avaliando seu impaclo.
2.4 Caractcristicas do mctodo cicntirico
Quando uma pcssoa utiliza 0 melodo ciclllifico para investigar ou cSlUdar a
natureza. cst:i pensando cicmificamcntc. Assim. todo cicmisl3 dc"e pens:lr cientifi-
camente quando esta pesquis3ndo um fcnomeno mediante 0 metodo cientlfico. M,IS
o que signilica pensar cicntificameme? Signific'l pensar crilieamcnle . Seguindo as
idcias de Vieira Pinto ( 1985:38). signi fica compreender a exigi!llcia de que 0 co-
nhecimento deve ser submelido por pane do pesquisador a urna renexao para
descobrir conexoes necess;lrias entre as ideias c .rcvelar as condi!;:Ocs que dcfinjriio
a verdade dos enunciados emitidos:
 PESQUISA SOCIAL
26
"0 peI/S(lIl/CIIlO delle proceder segundo dc/(:rlllillor;:()es regula res que asst'-
gllmriio a Cerlelfl do.r reslii/(ldos oblil/OS 110 ell/pel/llo de cOll lleeer (J rca/i -
dade.. S(lher qlle saIJe, porqlle s(I/le /' COIIIO sabe . ..
Cabe dcs[acar que qualquer pessoa. no dia·a-dia. ··pode e deve pensar como
c ientista··; basla que pense criticamente a rcal idade . usar a evidcncia empirica. ler
lim ra!;iodnio logico e possuir uma ali lude ccpli!;a (qucstionamemo COlIs[ame das
cn:n~as e conclusoes).
ExiSlcm diversa5 e[apas que devem cst:lr presemes no uso do mClOdo cicmifico:
2.4 .1 Observ;.ir;ao
o melodo ciemifico fUlldamellla-se na obscn'a~iio do mundo que nos rode iu .
Dila oilserva(,:ao. definida em lermos amplos. nao eSla reslrila apenas ao que vcmos:
inclui todos os 1I0S50S sentidos. Ponamo. devemos aprender a nbservar da mancira
mais aherla possivel para que possamos qucslionar-nos sobre 0 que. porquc C cumu
silo os fen6menos. . ludo 0 que existe sobre 0 fC IlOl11cno. A fome principal silo livros. revislas e relalorios
As primciras o\)sefVaf,;iX:s pode m scr i nfortll a~f>cs dc nossa propria experiencia
ou dados obtidos por 111eio da leitura de algum leXto. 0 mais imponame e que
cssas observac6cs dcvcm scr scnsiveis. mensuravcis c passivcis de repelir;ao . para
que possam ser obscrvadas par OUITas pcssoas.
2.4.2 Formulac,:ao de urn problema
o segundo passo do metodo cientffieo e a formular;:1o de um problema nu
pcrgunla. 0 JlCsquisador dcvc ~er curioso. Os seres humanos por nalurez:t slin
e urioso~. Por cxemplo. leve uma crian r;a de Ires anos dc idadc :to 7.oologico. La·
memave!mellle , em algumas escolas sc ex igc que a eriam,:a sc sentI.' direitinho em
cade iras ordenadas. sem fazer pergumas. Logicamente . uma ~ula de aula cicntifica
dcvcria est:Lr theia de maos 1cva/lladas. fazendo uma qualllidade de pcrgumas. E
um barulho produli vo.
Em seu dia-a-dia. lihere suas inihir;6es. Seja curioso. far;a pergulllas. Exislc
apclJas uma perglll1l;1 Imb:l ... aqucla (Iue voce nan f:lz c para a qual nuuca
tem resposta! Fat;a pergunta e tra balhe paTa chegar a uma resposla.
A pergulll<t deve scr passive! de rcspost:l. A eicncia pode responder a IllUilaS
pergum:ls. Ill:ts exis\C algumas a que nao pode responder. Por excmplo: por que
eslOu no mundo? A expressilo pur que implica proposilO e pede respos[a de um
eriador. ESla pergulII<! nao pode ser respondida pela cicneia. pois a cientia nao
pode ICSlar um eriador para os seres humallOS. ESI<t perguma s6 pode ser respondida
pela ft das pcssoas.
CO NHECIMENTO E METODO C1ENT1FlCQ 27
o pesquisador devc fazer uma perguma bascado na obscrv:u;iio de um Ceno-
meno. As vczcs, OJ pergurua c escolhida par:1 resolver um problema cspecifieo.
Outras vezes. a pergum:1 surge da curiosidadc. De CalO. a curiosidade [em resultado
em imponamcs comribuir;Oes para comprccmler a naturczl1 e para cri:IT as bases de
lima ciencia aplicada. Se dcsejamos uma rcsposla. a pcrgunta deve seT rcalista . Nao
exislc pesquisador au grupo de PCS{[UiSildores que trabalhem isolatlos do mundo.
POT excmplo: um cxpcrirncmo planejado para dcscobrir a cura da Aids mio e realist:! .
Mas um experimt:nto planejado para delenninar a eSlrulura molecular do virus HI V
c rcalisla. As melhores pergunt:ts sao fonn uladas Ulilizando COIIIO. qlfl'. e q/l(ln do.
As ]lc rg Ullta ~ (Iue inc!uem a expressao por que nao lem uma resposla f,\Cil dcscn-
volvida pl.'lu metodo cientifko.
2 4.3 Ln fomlac,:oes referenciais
A lerceira eUlpa do metodo ciemffico c a procura de infonnar;iio sobre 0
fe nDmeno escolbido. Nessa clapu. 0 pesquis;JdoT tcm a responsabilidade de procurar
de pesquisas. Alualmelllc. a lmcmel cSI:i-se tntnsfonnando em impOrt:mlc fome de
refercnc ia.
2.4 .4 HipOleses
A quarta elapa do metoda cielllifieo e a formula(,:ao dc UTlla bipDlcse. EIIl
lermo!; simples. uma hipolese e uma resposla possivel de ser Icslada e fundamemada
para ullla pergunta feita re!at iva ao fc nomcno cscolhido. 0 pesquisador cxamina a
lilcralura snbre 0 fenomcno. ohlcm a maior quamidadc de conhec imemo passive!.
para responder 010 problema fonnulado . ESSll \em:lIiva de resposta e a hip6lese.
Ao formular a hipo lese . 0 pesquisador iniciante niio deveria preocupar-sc com
chegar it mclhor hip6lese . As divcrsas cl<lpas do metodo cicntifico teslariio a hilm-
[csc.
Um aspcelO extremamellle imponallle da hipolcse e a possihilidadc de st'r
rcjcitada . Dcvc existir Illll meio para ICSlar a possivel resposla c ICll\llr rcjeita-Ia.
Se n pesquisador form ul a uma hipolcst: que nao pode ser [cstada ou rejeilad:l. a
ci ~lIeia n:in pode ser utili7.ada pura dccidir {J que cs[a et:n o ou crrado. Por excmplo.
lemos a seguinlc pcrgulII<! : Deus CSt:! aeord..1do? DaL formula mos a seguinte hi p6·
lesc : "Deus eSla acordado· · . Niio existe form<! de teslar eiClllifi!;:!lIle nte 0 estado
de souolcneia de Deus . Mudcmos a palavra D eus por Pedro Malan: a hipo[ese
agora e test:ivel.
Dut ro :lspeclo que cabe deslacar e 0 f:llo de aeeilar uma hipotese fals:l. Essc
falO pode ser um momento importante para a dencia. Mui[os trab:tlhos cx!;clemes
28 I'F.sQUISA SOCIAL CO;.l Ill:CIMENTO E MI:.'TODO CIENTII'ICO 29

1em SIIJo realizados quando os pcsquisadores ICllIam conheccr os motivos relas (IUaI5 uma compara(,:iiO CI1ITC urn tral:lmcmo c uma silUac;flo de \':omTOlc. Ocvcmos reeo-
apro"ararn a hi pOtcse. Nesses momentos. surge a clencia como :lrlC . A prcpar:u;iio nhcccr. porem. que a lnforma!;:1o mais Ihil par:! 0 descllvo\vimcnlo humano ocrj""
do pcsquis'ldor. 0 pcnSamCnlO cTilieo. sua cxpcriencia podcm Icvar u n O\'35 deseo- dil deneia expCrinh!m:l!.
bertas dentine;!s.

2.4.5 Predi!tao
A quima Clapa do processo e a lelllativ:! de predizer 0 rcsulilldo do leSlt de
uma hip6lcse. Se a resposta e correia, dctcrminadas silUal;fx=~ devcriam leT resultados
espccificos. O · pesquisador [elll 0 p(ldcr d., prcdiC;iio. Em geml. a prcdic:io !laO
pn.-ciS3 seT de 100 %. de faw. raramente chega ;r isso . Qualclucr cxpcrimemo que
Icma prcdizer 0 componolmemo de IIIn:! pcSSOli nao chcga a percclllagcm alta de
prcdh;ilo. Existem. roren) . m:trgcns de crros ;Icci taveis. A estatistica e fundamental
na dc terminar;ilo dcssas margl!l1s.
A prcdi"ao e 0 meio formal de testar uma hip6u:sc: Sc a hi p6lcse foj cuida·
dosamentc fomlUlada para pcnnitir sua rcjeir;ao. 0 pesquisador sabc cxatamelllC 0
que prcdlzcr.
Segundo Ross Koni ng (1994). a prcdi ~ ao tem Ircs panes:
2.4.7 Ami.lises
A selima e ultima ctap;1 do metodo cielllilico consiste nil aceit;u;:ilo uu rcjcicao
da hipolese. Par melo desse proccsso. U1ili7.amos m: resultados pam conslru ir. re-
ror~ ar ou queslionar dctenninada tt!oria. Deve-se Icmbrar (Iue uma teoria nao f
mais que unl:! hip(lIcse COnfirtll :tda por divcrsos pcsquis.tdores em varias oponuni·
dades .
As teorias cielllificils explicam a nalureza. unificandn fams ap,m.:mcI11CI1IC iso-
100dos ou corrohoralldo divcrsas hip6tescs . Silo as cxplica"iks mai s podcrosas. cxis-
tcntes em um mOlllento dado. para saber como 0 univer!-lo. a· naturCZ;I. :1 vida
surgirum. de que eSlilo fcitos e que acomecera com eles. COll!-lidcrando que I) hOlllcm
e pane do universo e d'l n:l\urCZ;I. a cicncia lem cap:lc1d:tde de c~plicar 0 passado.
n prescme e 0 futuro desse homern.

I ' ) 51! a minim hip6tesc c vcrdadeiw ...

21) Logo _ _ _ _ devc acontecer 2.5 Metoda cicntifico nas Cicncias Sociais
31 ) Quando c m:mipu l:H.lo.
Pam Noam Chomsky.
A manipul:wao c urn ;L~peclO do fenomeno do qual sc lem conhecimento que
podcria falsca r a hip6tese. . "0 'CrtI/O /coria I! {(io /lwl/mulllo qlle pessoalmclllc fico cJ/Ocado. Na milll/n
opini{io. 11lI5 ciencias .t·ociais (sem fa/ar da ',coria literaria' el e.). exis//!
I II) Pedro Malan cSla dormindo. IIIUilO pOI/ CO qlle IIIcrc(:11 0 lerma. Isso /Ilia e WIlli cr(lica aos call1pa.~ de
2 ~) Logo a sua respir:wao e pausada e regular. ariio, mas riqlle/es 11m' gos/(Im de pal'ol/car-sc. fa/mu/a dc Silas 'Icoria.f·.
3,1) Quando passo uma pena cmbaixo de seu I1:lriz.
qlle. gem/mcllle, I//io 1)(I5salll de tru;SIl/OS all fa/sida(les Oil pior... (Barger.
1994).
A pn:di ~iio I: fundamental para 0 teste de hip6tcse. Se a prcdil,:.io se mamem.
a hi pcilese nao podcra ser rcjdtilda. Se a predic:10 cai .•1 hip6tcsc ser;1 rejeilada. Para John Barger. as cicncias sociais do sCculo XX eSlilo lilo fora (]a realid,ldc
Gcralmcme. a rejcicao da hip6tcsc c: 0 resultado espcrado. que suas colltribui~fles nilo passam de uma ccmena de rcgras. Isto se deve :I um
lIlodclo absolulamcll!c falso e dcstrutivo dos procedimcll!\)s que dcvclll scguir ,, ~
ci211cias sociais.
2.4.6 Expcrime ma!;lio Quais 12111 sido os "portes das cicncias soeiais do scculo XX? Nos uldll1()s 90
.mos. mdhorou 1I0SSiI comprecnsflO da cOllduta do homcm?
A SCXl3 clapa do metodo cicntitico e a manipular;iio e compara"ao dos resul- Podemos atirmar que ncstc seculo as c1cncias weiais fracassar3.l1l porquc sc
tados. Em Icnnos gerais. um e:tperlmemo c uma ou \'arias alivitladcs Ic\'adas a dedicaram a seguir urn fantasma que rcsuhou da tntnsferencia acrilica (]a mctOdtl--
cabo em condi ~ Oes muito cSpt!cificlIS. 0 cxperimcmo e uma manipulaciio intenciollal. lo!!ia d:ls cicncias lisicas e nalUrais ao fenomcn o humano . Ate 0 inicio dos alios
Os elcmentos manipulados sao as variaveis c sempre exisle um clemento nao ma- 6<i a quasc 100aiidadc dos pesquisadores de nossos paises scguiam as oricmar;ir.!s
nipulildo (elcmcnto connole). Paniculanncmc nas cif:ncias sociais. c dilicil realizar funeiona listas e POSilivislas da escola none-americlma . A maioria dclcs ia aos EUA
30 ,'F.sQu rSA SOCIAL CON II ECIME NTO E METODQ CJloNTIFlCQ 31

para dOlllornr-se: :Ipenas alguns se dirigi:ull it Europa, uma escol:l de peS(luisa
lowlTllCIIIC difcrcnte. Nos EUA. c;onccmravam-se na Univcrsidadc dc Chicago. co-
ra(,:iio C :llm:l do fu ncionalisl1lo na pcSqUi S;1 c na pralie:! das cicncias soc ials.' 0
{IUC sc aprcndia ncssc pais'! As bases cia pcsquisa cmpirisla: a ordcm que lcv:! ao
progTCSSO: a "nculralidadc" do peStlu isador: 0 merodo iudulivo: :, nccessid:ldc da
!!em: ral i7..a ~:10 quamit:ui va: a eSI:uisdca como unito inSlnHllcnto conti:lvel de analise
lias infoTl1l;u; flCS CIC. lssa lcvoll ;, uma dClUrpa!;iio 100ai dot meta fU lldamcntal uas
clcllcias sociais: 0 dcscnvolvimcnto do hOlllcm e da sodcdadc .
Assim. 0 problema nao esta nas C:lfacleristicas dos mClodos. mClOdologias ou
tCcn ic:ls. E:mi no usa dclas. [sso lev;! il llecessid:lde de 0 pesquisadnr em ciencias
sociais ter multo claro 0 que dcsejJ estudar e COI1\O dcve trailalhJT .
Um aspccto fundamcntal. muilas vezes eS<luccido. que afela todo 0 trabalho
de pesquisa sao os prcssupoSIOS filos6ficos do pt.:s(!uiSiJdor. N:\~ paginas J segu.ir.
darcllloJ;. Ullla visfio rapida de tres corrcmes filos6ficas prCd01ll11l:tIllI!S na pCSQUIS<l
social.

Na scgunda IIlcladc dos anos 60. com as mudam;:as soc iopolidcas. nil America
Latina. surgem pcsquiSildorcs crhicos dOl silU3cao das ciendas sociais. Ate fins dos
;1Il0S 80. consoJida·se uma posh,ao que muda radicalmente a silu:u,:iio da pes()uisa
nas rcfcridas ciencias. Pedro Demo ( 1985) fa r. uma sllllcsc d;ls car:lclcristicas pr6·
prias das cienci:!s sociais que cxigem prcSSUPOSIOS e meloooJogias especificas:

J") 0 sujcilo das cii:ndas sociais - 0 hnmcm - c racional. Muito mais com·
plcxo <Jue OUiros sislemas fisicos.
211) 0 objeto mls cii:ncias soc iais e lIist6rico. A fC;llidadc cSla em pcmlancntC
tr;msicao. A carilctcristica mail'. imponantc dcsS<1 fe<l lid.1dc hisl6rica e a
situaCilo de cslar . nilo de ser .
3U) Ex iste uma cnnsciencia historic;\.
4U) Existe uma ide ntid.idc cntre sujcilO e nbjelO de pcsquisa.
5D) 0 objelO d;ls ciencias socia is e imrinsecamcnte idl"OlOgico.
6 U) Existe imhricac;iio ent re [coria c pr:ltic:t - a praxis.

ES~ls caractcristicas implitam uma difercnca imponantc elllrc as c i ~ ncias bio--

logicas n:tturais e as cicncias sociais. Ponamo. nao se dcvcm mislUrar mctodologias.
Cabc destacar que as caractcriSlicas jfi mencionadas do tlll!lOdo tientffico \':\lc\11
para IOdo tipo de ciencia. pois sc refcrt!1Il J processos de conhcl.: irtll!l1Io. Por cxel11·
pia. os I.:i nco elcmentos refcridos <lmerionlleme (Illt!ta. modelo. dados. avalia<;ao e
revisao) podCrtl e dc\'e m seT mtbalhados por qual<lucr pcS<luisador. scja quimico.
fisico. psic610go ou s()ciulogo. 0 <Jue Illuda c a aplica ~ ao de regras e ins[rumcll\Os
!Jut,: dcvem estar ;tdcquados par,t :1 medit,:ao t.!e fcnolllcllos socials. Por ext!lIlplo.
fenomcnos qualitativos !laO podcm ser analisados com instrurncllIos qoantitativos.
Em outfitS pltiavras. opiniOcs. crcncas. atilUdcs. " alores Ctc. sao procesSl)s lllemlLis
nao "1)<\TentCS. PonalllO. parol colClar informac;Ocs. devcm·se Ulili zar instrumcllIos
(jualitativos (entrc\'ista semi (JU nfio estrutllfJda).
o meslllo :tcomece com :t analise das infonnOlt,:Ucs: as tcc nicas qoanti tativas
nilo dcvclll ser ulilizamts para analise em profunclidade de dados qualitati vos. Podell)
ser uliJizadas JJlCllas para CarJ(;lcrizat;Oes gerais.

Eyidcmel1lcm~. c~i~lc lebeao ~11In" " po:xkr c a pcStjuisa. nla> n~o tSl:l IItI cscopo dCSlr manual
dl scull r a rdacao . 0 pcStju ls.ador CrHlCO dey.: CUlisi dcri·t.:. .