Documento Do Retorno Educação Infantil - 27!01!2021 - PDF (1) - 1

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (SEDU)
Diretrizes gerais de retorno
às atividades letivas
presenciais
nos Centros Municipais de
Educação Infantil
da Rede Municipal de Ensino
de Serra:
OS CUIDADOS E FAZERES
NOS POSSÍVEIS.
Serra, 2020

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Prefeito Municipal de Serra

Audifax Charles Pimentel Barcellos
Secretária Municipal de Educação

Munira Masruha Bortolini
Subsecretária Pedagógica
Elizângela Ribeiro Fraga
Subsecretária de Gestão e Recursos Humanos

Simonia Spada Milanezi
Gerente de Educação Infantil

Luciana Paneto Dalvin
Gerente de Educação Especial

Mara Rúbia dos Reis Fonseca
Gerente de Assessoramento e Controle de Fluxos Escolares

Déborah Gomes Moura
Assessoras Pedagógicas da Educação Infantil

Carolina Junqueira Singulano
Célia Maria Schunk Montemor
Jacqueline Coutinho Ramos
Milena dos Santos Queiroz Candido
Sarah Maciel Bitti
Sandra de Amorim Salgado
Tainara Pereira Castro
Vanessa Cristina Christo Davel
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LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
APNPs- Atividades Pedagógicas Não Presenciais

ASG’s – Auxiliar de Serviços Gerais
CMEI – Centro Municipal de Educação Infantil
COVID 19 – Corona Vírus Desease 2019
DCNEI – Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
EPI – Equipamento de Proteção Individual
GAE – Gerência de Alimentação Escolar
GEAF – Gerência de Assessoramento e Fluxo Escolar
GEE – Gerência de Educação Especial
GEI – Gerência de Educação Infantil
GIM – Gerência de Infraestrutura e Manutenção Escolar
GTE – Gerência de Tecnologias Educacionais
LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
OMS – Organização Mundial de Saúde
PEPC – Plano Estratégico de Prevenção e Controle
PMS – Prefeitura Municipal de Serra
SEDU – Secretaria de Educação Estadual
SEDU/Serra – Secretaria de Educação do Município de Serra
UE – Unidade de Ensino
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..........................................................................................................................5
1. E DE REPENTE, TUDO MUDOU.....................................................................................6
2. FUNDAMENTOS LEGAIS..................................................................................................8
3. ABRANGÊNCIA................................................................................................................. 10
4. OBJETIVOS....................................................................................................................... 10
4.1 OBJETIVO GERAL:.................................................................................................... 10
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:.................................................................................... 10
5. (RE)ORGANIZAÇÃO DOS CENTROS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
NO RETORNO ÀS ATIVIDADES LETIVAS PRESENCIAIS........................................... 11
5.1 PERÍODO ANTERIOR AO RETORNO ÀS ATIVIDADES LETIVAS
PRESENCIAIS................................................................................................................... 13
5.1.1 (Re)planejamento das ações............................................................................. 14
5.1.2 Reunião Presencial/remota - Professor(a) em Função de Assessoramento
Pedagógico..................................................................................................................... 15
5.1.3 Reunião Presencial/remota - Auxiliares de Serviços Gerais (ASG’s)......... 15
5.1.4 Reunião Presencial/remota – Merendeiras..................................................... 16
5.1.5 Reunião Presencial/remota - Porteiro.............................................................. 16
5.1.6 Reunião Presencial/remota - Auxiliar de Secretaria.......................................16
5.1.7 Reunião Presencial/remota - Equipe Pedagógica, professores(as) em
função de docência, auxiliares de creche, recreadores e cuidadores.................. 17
5.2 ELABORAÇÃO DO PLANO ESTRATÉGICO DE PREVENÇÃO E
CONTROLE- PEPC...........................................................................................................17
5.2.1 Da elaboração e implementação do Plano Estratégico de Prevenção e
Controle- PEPC..............................................................................................................19
5.2.2 Da criação do Comitê Local de Prevenção..................................................... 19
5.2.3 Da Instituição do Comitê Local de Prevenção................................................ 19
5.2.4 Do Monitoramento............................................................................................... 20
5.3 DAS MEDIDAS ADMINISTRATIVAS E SANITÁRIAS...........................................20
5.3.1 Das medidas gerais............................................................................................. 21
5.3.2 (Re)Organização dos Ambientes...................................................................... 24
5.3.3 Dos profissionais..................................................................................................27
5.4 PERÍODO POSTERIOR AO RETORNO ÀS ATIVIDADES LETIVAS
PRESENCIAIS................................................................................................................... 28
5.4.1 Do distanciamento social....................................................................................29
5.4.2 Do cuidado pessoal............................................................................................. 30
5.4.3 Da higienização dos ambientes.........................................................................31
5.4.4 Da comunicação.................................................................................................. 32
5.4.5 Do monitoramento............................................................................................... 33
6. (RE)ORGANIZAÇÃO PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO DOS CENTROS
MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL.......................................................................... 34
6.1 ORIENTAÇÕES PARA O RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS......................38
6.1.3 Organização das turmas/grupos....................................................................... 39
6.1.4 Acolhimento das crianças e famílias.................................................................41
6.1.5 Proposta curricular...............................................................................................41
7. A EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS POSSIBILIDADES NO CONTEXTO DA
PANDEMIA DA COVID-19:...................................................................................................42
8. DOCUMENTOS VIGENTES PARA CONSULTA:.........................................................43
REFERÊNCIAS......................................................................................................................44
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INTRODUÇÃO
Estamos enfrentando uma pandemia devido à transmissão da COVID-19 em nível

mundial, que tem colocado a necessidade de reorganizar as ações a serem
desenvolvidas, desafiando especialmente o setor público na tomada de medidas.
Com a declaração da Organização Mundial de Saúde (OMS) de situação de
emergência em saúde pública em janeiro de 2020, fez-se necessário adotar no Brasil
medidas de prevenção e controle da doença, organizadas pelos governos estaduais,
distritais e municipais no intuito de mitigar a doença.
Medidas individuais e coletivas de prevenção surgem por meio de decretos, portarias,

resoluções municipais, estaduais e federais. A Organização Mundial da Saúde (OMS),
o Ministério da Saúde, o Governo do Estado do Espírito Santo, a Prefeitura Municipal
de Serra (PMS), entre outros órgãos, reafirmam por meios legais, a necessidade de
manter o distanciamento social bem como a necessidade de atenção especial às
pessoas pertencentes ao grupo de risco, para dessa forma, garantir a todos os
cidadãos proteção à saúde e a redução da transmissão da Covid19.
Todas as áreas foram impactadas diante da necessidade de fechamento e

suspensão de diferentes atividades. Diante deste cenário, mudanças radicais
ocorreram na rotina de todos, inclusive nos sistemas educativos. No mundo inteiro
escolas e universidades precisaram ser fechadas devido ao alto potencial de
contágio do vírus.
Após meses de escolas fechadas diversos países, estados e municípios brasileiros

tentam retomar as atividades educativas de modo presencial adequando ambientes,
normas de organização, rotina e, principalmente, acreditando e contando com novas
atitudes por parte de toda a comunidade escolar. Para que o processo de retorno
aconteça de forma segura, é necessário definir etapas, ações e novas atribuições
para o bem coletivo, lembrando sempre que em primeiro lugar está a preservação da
vida e da saúde de crianças e profissionais de nossos Centros Municipais de
Educação Infantil.
5
Diante deste cenário, este documento foi pensado e elaborado por profissionais da
Secretaria de Educação do Município de Serra (SEDU/Serra) com o intuito de
organizar o processo de retomada das atividades de rotina escolar nas Unidades de
Ensino.
Em sua primeira versão, foi elaborado um documento mais abrangente, sendo

direcionado para todas as etapas e modalidades atendidas em nossas unidades de
ensino do município, sendo encaminhada a primeira versão para iniciarmos um
processo de escuta da comunidade escolar.
Referente à Educação Infantil, especificamente, obteve-se um total de 27 devolutivas

dos Centros Municipais de Educação do município de Serra que acenaram para
necessidade de um documento que contemplasse a especificidade da educação
infantil. Por este motivo, nesta segunda versão, optou-se em elaborar um documento
num esforço de atender a sugestão feita por este coletivo.
Estamos temporariamente longe dos vínculos afetivos tão comuns à rotina da

Educação Infantil, mas podemos encontrar outras maneiras de demonstrar nossos
afetos, cuidados e amor pelas crianças. Acreditamos que assim como fomos capazes
de, em casa, organizar nova rotina diária, também seremos capazes de aprender
novas rotinas para o retorno ao convívio escolar e que nossos afetos para com as
pessoas serão percebidos e acolhidos através do olhar e do diálogo, essenciais nas
relações humanas.
1. E DE REPENTE, TUDO MUDOU...
Uma grave pneumonia detectada em Wuhan, na China foi informada pela primeira
vez pelo escritório da OMS em 31 de dezembro de 2019. Em 30 de janeiro de 2020 o
surto foi declarado como Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional
e para contê-la, recomenda-se três ações fundamentais, sendo: isolamento e
tratamento dos casos identificados, testes massivos e distanciamento social.
6
Em decorrência deste cenário pandêmico que afetou a vários países no mundo e

tendo em vista o avanço desta doença para Estados e Municípios brasileiros, estes
vêm implementando e editando decretos e outros instrumentos legais e normativos
para o enfrentamento da emergência de saúde pública, estando entre elas, a
suspensão das atividades escolares. No município de Serra a situação não foi
diferente referente a esta necessidade, dada a importância do distanciamento social
como medida eficaz de controle da transmissão do vírus.
O fechamento dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) no município de

Serra impactou todo o processo de escolarização de nossas crianças, contribuindo
ainda mais no agravamento da situação de desigualdade em nosso município,
principalmente para as crianças que vivem em situações de vulnerabilidade social.
É importante salientar que atualmente nos encontramos em uma situação de extrema

excepcionalidade e com a suspensão das atividades letivas fez-se necessário
reorganizar o formato de educação ofertada pelo município. Assim, foi preciso buscar
possibilidades de aproximação das crianças e famílias do município e os Centros
Municipais de Educação Infantil, a fim de fortalecer o vínculo entre estes.
A SEDU/Serra, por meio da Gerência de Educação Infantil (GEI), elaborou diferentes

sugestões de atividades pedagógicas a serem realizadas pelas crianças sob o
acompanhamento e orientação das famílias. Inicialmente, a primeira ação se deu por
meio da elaboração de um documento orientador com algumas proposições de
atividades, e dicas diversas, considerando as especificidades da educação infantil,
disponibilizado1 em março e abril de 2020 na página da educação do município,
elaborado em parceria com a Gerência de Tecnologias Educacionais (GTE) e a GEI.
Além disso, no período de maio a julho de 2020 foram elaboradas pela equipe da
Gerência de Educação Infantil as Atividades Vínculo, que tiveram como objetivo
oportunizar momentos de aprendizagem e interações com as famílias, por meio de
1
Disponível em:
http://educacao.serra.es.gov.br/material/por-segmento/52079f5977eb9a66eb9cee795d09247335d9384b Acesso
em: 26/10/2020.
7
brincadeiras e atividades lúdicas, proporcionando, igualmente, maior aproximação

das crianças junto aos Centros Municipais de Educação Infantil neste contexto e
sugerindo continuidade do processo de apropriação do conhecimento.
Deste modo, e procurando de alguma maneira minimizar os impactos das medidas

de distanciamento social, em meados de julho de 2020 os profissionais que atuam
nos Centros Municipais de Educação Infantil do município de Serra iniciaram suas
atividades de teletrabalho, e vêm elaborando materiais de orientações aos pais e/ou
responsáveis com Atividades Pedagógicas Não Presenciais (apnps) de caráter
eminentemente lúdico, criativo e interativo, proporcionando diferentes experiências e
estratégias a serem realizadas pelas crianças com a mediação das famílias,
enquanto perdurar o período de emergência em saúde pública que vivenciamos.
2. FUNDAMENTOS LEGAIS
Diante deste cenário, o presente documento apresenta ações/estratégias a serem

adotadas pelos Centros Municipais de Educação Infantil da Serra no combate e
prevenção da COVID19, fundamentadas nas seguintes legislações:
 Declaração de Emergência em Saúde Pública de Importância Internacional pela

Organização Mundial da Saúde, em 30 de janeiro de 2020, em decorrência da
Infecção Humana pelo novo coronavírus - COVID-19;
 Portaria nº 188/Ministério da Saúde, de 03 de fevereiro de 2020, declarou

emergência em saúde pública de importância nacional (ESPIN) em decorrência da
infecção humana pelo novo Coronavírus - COVID-19.
 Decreto Estadual Nº 4593 - R, de 13 de março de 2020, que dispõe sobre o estado

de emergência em saúde pública no Estado do Espírito Santo e estabelece
medidas sanitárias e administrativas para prevenção, controle e contenção de
riscos, danos e agravos decorrentes do surto de Coronavírus (COVID-19) e dá
outras providências;
8
 Decreto Municipal Nº 5884, de 17 de março de 2020, que declara situação de

emergência em saúde pública no município da Serra, em razão de surto de doença
respiratória – 1.5.1.1.0 – Coronavírus e dispõe sobre as medidas para seu
enfrentamento, nos termos da Lei Federal nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020;
 Portaria N Nº 005/2020 de 18 de março de 2020, que adota medidas emergenciais

para o funcionamento da Rede Municipal de Ensino da Serra/ES, em razão da
pandemia de doença infecciosa viral e respiratória – Novo Coronavírus -
COVID-19;
 Portaria nº 454/Ministério da Saúde, de 20 de março de 2020, que declarou em

todo o território nacional, o estado de transmissão comunitária do Novo
Coronavírus (covid-19) e a Medida Provisória nº 934/2020;
 Decreto Municipal Nº 5.941/2020 de 01 de abril de 2020, que declara o estado de

calamidade pública no município da Serra;
 Portaria N Nº 006/2020 de 03 de abril de 2020, que adota medidas emergenciais

para o funcionamento da Rede Municipal de Ensino da Serra/ES, em razão da
Pandemia de doença infecciosa viral e respiratória – Novo Coronavírus -
COVID-19;
 Nota Técnica Nº 26/2020 da Anvisa de 23 de abril de 2020, que recomenda sobre

produtos saneantes que possam substituir o álcool 70% na desinfecção de
superfícies, durante a pandemia da COVID-19.
 Parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE) nº 05/2020, aprovado em

28/04/2020, publicado no Diário Oficial (DO) 30/04/20 e homologado no dia
01/06/2020, que trata da Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade
de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga
horária mínima anual, em razão da Pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19.
 Portaria Conjunta Secretaria de Estado da Educação - SEDU/SESA Nº01-R de 08

de agosto de 2020. Estabelece medidas administrativas e de segurança sanitária a
serem tomadas pelos gestores das instituições de ensino no retorno às aulas
presenciais, e dá outras providências.
 Portaria Conjunta SESA/SEDU N° 02-R de 29 de setembro de 2020. Estabelece
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medidas adicionais específicas para instituições de ensino da educação infantil.
3. ABRANGÊNCIA
As normas e procedimentos apresentados neste documento aplicam-se aos Centros

Municipais de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Serra, incluindo
seus profissionais, crianças, pais e/ou responsável legal, comunidade, prestadores
de serviços que direta ou indiretamente necessitem adentrar ao ambiente escolar.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL:
 Estabelecer diretrizes de ações/estratégias de combate e prevenção da

COVID-19 a serem adotadas nos Centros Municipais de Educação Infantil da
Serra Rede Pública Municipal em seu retorno às atividades presenciais,
considerando os documentos normativos oficiais.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Definir ações/estratégias sanitárias, administrativas e pedagógicas para o retorno

às atividades presenciais nos Centros Municipais de Educação Infantil;
 Uniformizar as ações, segundo orientam as normativas oficiais, que devem ser
adotadas e seguidas por todos que atuam e acessam os Centros Municipais de
Educação Infantil;
 Oferecer um conjunto de instrumentos e medidas que auxiliem/orientem a
prevenção da COVID-19 no ambiente escolar;
 Possibilitar, por meio das estratégias e ações descritas, o direito de retorno às
atividades presenciais para os profissionais, crianças e familiares de forma segura,
sem colocar em risco a saúde da comunidade escolar;
 Apresentar algumas estratégias pedagógicas a serem consideradas no retorno às
atividades escolares presenciais, de modo que sejam observados os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento das crianças, bem como a construção de
10
propostas pedagógicas que considerem o eixo orientador da educação infantil: as

interações e a brincadeira;
5. (RE)ORGANIZAÇÃO DOS CENTROS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

NO RETORNO ÀS ATIVIDADES LETIVAS PRESENCIAIS
O retorno às atividades presencias exige uma ampla articulação entre as Unidades

de Ensino e demais Secretarias (Educação, Saúde e Assistência Social),
demandando um conjunto de iniciativas em múltiplas dimensões. A retomada não
será de onde paramos, por isso a (re)organização precisará ser cuidadosamente
planejada, articulada e contextualizada.
A SEDU/Serra ao longo desse período de pandemia, participou e discutiu junto aos

órgãos municipais, estaduais e entidades representativas da educação, o
planejamento de ações/estratégias para essa retomada das atividades letivas
presenciais. No âmbito da Unidade Administrativa Central, surgiu a necessidade de
organizar um Grupo de Estudo com a participação de assessoras pedagógicas da
SEDU/Serra para pesquisar e aprofundar sobre as experiências de outros países e
de outros estados brasileiros, além de pesquisas científicas referente à Covid-19.
Houve a construção de um documento mais abrangente, sendo direcionado para
todas as etapas e modalidades atendidas em nossas unidades de ensino do
município. Esta primeira versão foi encaminhada para as unidades de ensino e outras
entidades como (Ministério Público, Universidade Federal do Espírito Santo,
Conselho Municipal de Saúde, Conselho Municipal de Assistência Social, Sindicato
dos Trabalhadores em Educação Pública do Espírito Santo, Associação de Pais de
Alunos do Estado do Espírito Santo, Coletivo Mães Eficientes Somos Nós,
Defensoria Pública do Estado do Espírito Santo) para assim, iniciarmos um processo
de construção coletiva do documento com a contribuição da comunidade escolar e
das entidades convidadas.
Esse movimento possibilitou a construção de um plano de ação, representado nesse

documento como Diretrizes de retorno às atividades presenciais nos Centros
11
Municipais de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Serra: OS

CUIDADOS E FAZERES NOS POSSÍVEIS.
Além disso, a SEDU/Serra buscando ampliar o diálogo, instituiu o Grupo de Trabalho

(GT): Comissão Especial para Normatização de carga horária referente às atividades
vínculo no contexto da COVID-19 e Diretrizes para reorganização do Calendário
Escolar nas Unidades de Ensino da Prefeitura Municipal de Serra – ES que conta
com a representatividade da SEDU/Serra, diretores dos CMEI, diretores das Escolas
Municipais de Ensino Fundamental (EMEF), sociedade civil, Fórum de Educação de
Jovens e Adultos, Conselho Municipal de Educação da Serra (CMES), Defensoria
Pública do Estado do Espírito Santo, Sindicato dos Trabalhadores em Educação
Pública do Espírito Santo (SINDIUPES) visando ampliar o leque de diálogo e
assegurar o amplo engajamento dos professores, gestores escolares e famílias. Esse
GT tem o objetivo de discutir e elaborar diretrizes para a reorganização do calendário
letivo de 2020 e estabelecer diálogos com diferentes segmentos para subsidiar a
SEDU/Serra na construção dos documentos normativos e orientadores inerentes ao
retorno das atividades presenciais a partir dos desafios e possibilidades vivenciados
no contexto da Covid-19.
É importante ressaltar que a reabertura dos Centros Municipais de Educação Infantil

ainda não tem uma data definida para o retorno às atividades presenciais e
salientamos tal premissa, retomando o descrito na Portaria Conjunta SEDU/SESA
Nº01-R, capítulo XII:
Art. 25. Esta Portaria entra em vigor quando cessados, parcial ou

integralmente, os efeitos do decreto estadual que suspende as atividades
educacionais presenciais em instituições de ensino no Estado do Espírito
Santo.
Sabemos que quando este momento ocorrer, teremos muitos desafios e

entenderemos que não será fácil retomar nossas atividades, visto que precisaremos
nos adequar ao novo contexto que estamos vivendo. Acreditamos na potencialidade
do trabalho coletivo e dos profissionais da educação serrana como fator que
fortalecerá este processo, no encontro de possibilidades de se (re)fazer o cotidiano
na educação infantil.
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Porém, pensando em um possível retorno, faz-se necessário planejar possibilidades,

estratégias e encaminhamentos para (re)organizar os Centros Municipais de
Educação Infantil. Assim, para uma melhor composição deste contexto,
considerou-se, a priori, os períodos anterior e posterior ao retorno às atividades
presenciais no planejamento dessas ações/estratégias a serem implementadas
pelas Unidades de Ensino e Secretarias Municipais de Educação, Saúde e
Assistência Social.
Embora neste momento, muitas dificuldades e condições inéditas estejam se

impondo para todos, entendemos que as ações precisam ser articuladas, a fim de
que este processo aconteça da forma mais segura para todos e que os possíveis
neste contexto sejam encontrados com diálogo, compromisso e responsabilidade.
5.1 PERÍODO ANTERIOR AO RETORNO ÀS ATIVIDADES PRESENCIAIS
Para este momento faz-se necessário pensar em

ações/estratégias a serem adotadas quando as Um dos principais tópicos
atividades letivas presencias retornarem, o que a ser considerado é o
requer a (re)organização tendo como base a (RE)PLANEJAMENTO
necessidade de um planejamento articulado e das ações.
colaborativo com todos da equipe escolar.
A retomada às atividades presenciais só poderá acontecer após a elaboração e

implementação de um Plano Estratégico de Prevenção e Controle (PEPC) da
transmissão do novo coronavírus (COVID-19) realizado pelas unidades de ensino,
conforme determinado nas Portarias Conjuntas da Secretaria de Estado da
Educação - e Secretaria de Estado de Saúde SEDU/SESA Nº01-R de 08 de
agosto de 2020 e Nº02-R de 29 de setembro de 2020.
13
5.1.1 (Re)planejamento das ações
O(A) Diretor(a) Escolar tem um papel fundamental na condução deste processo de

(re)planejamento, sobretudo na promoção da participação e articulação de todos(as).
Professor(a) em
Função de
Assessoramento
Professores(as) em Pedagógico
Auxiliares de
Função de Docência, Serviços Gerais
Auxiliares de creche,
(ASG),
Recreadores e
Cuidadores
DIRETOR
Auxiliar Técnico
Administrativo Merendeiras
(ATA) / Auxiliar de
Secretaria Porteiro(a)
Neste primeiro momento que compreende o período anterior ao retorno às aulas

presenciais, destaca-se a importância de se promover reuniões a serem organizadas
de maneira presencial ou remota com a equipe escolar para se (re)planejar as ações
que serão implementadas antes e depois do retorno às atividades presenciais.
Destaca-se também a necessidade dos registros destes momentos em Livro Ata,
caderno ou pasta própria, documentando tudo o que foi discutido e deliberado pela
coletividade.
14
5.1.2 Reunião Presencial/remota - Professor(a) em Função de Assessoramento

Pedagógico
A reunião tem como objetivo planejar os

procedimentos contidos nessas diretrizes. Nesse
momento, é importante trazer para o diálogo alguns
pontos:
 A realidade do espaço físico do CMEI (potencialidades, fragilidades e

adequações);
 A criação do Comitê Local de Prevenção;
 O preenchimento do Plano Estratégico de Prevenção e Controle (PECP)
determinado pelas Portarias Conjuntas da Secretaria de Estado da Educação
- SEDU/SESA Nº01-R de 08 de agosto de 2020 e Nº02-R de 29 de setembro de
2020.
 O planejamento das ações para atendimento efetivo à comunidade escolar e
comunidade local, antes e pós-retorno, e outros que se fizerem necessários;
5.1.3 Reunião Presencial/remota - Auxiliares de Serviços Gerais (ASG’s)
A reunião tem como objetivo orientar quanto aos

procedimentos que serão adotados para execução das
medidas gerais de limpeza, visto que esses profissionais
são os responsáveis pela higienização dos ambientes na
Unidade de Ensino.
As medidas adotadas, deverão ser orientadas, conforme preconiza os protocolos

sanitários vigentes, detalhados nas Portarias Conjuntas da Secretaria de
Estado da Educação - SEDU/SESA Nº01-R de 08 de agosto de 2020 e Nº02-R
de 29 de setembro de 2020.
15
5.1.4 Reunião Presencial/remota – Merendeiras
A reunião tem como objetivo orientar quanto às medidas

gerais para preparação, armazenamento, distribuição e
consumo dos alimentos, bem como os procedimentos
de higienização dos utensílios de cozinha, visto que
Profissionais são responsáveis pela manipulação, preparação e distribuição

dos alimentos na Unidade de Ensino. As medidas adotadas, deverão ser
orientadas, conforme preconiza as Portarias Conjuntas da Secretaria de
Estado da Educação - SEDU/SESA Nº01-R de 08 de agosto de 2020 e
Nº02-R de 29 de setembro de 2020.
5.1.5 Reunião Presencial/remota - Porteiro(a)
A reunião tem como objetivo orientar quanto às medidas a serem

adotadas para entrada e circulação de crianças, pais ou
responsável legal, comunidade local e prestadores de
serviços que, direta ou indiretamente, necessitem adentrar ao
ambiente escolar, visto que esse profissional é responsável pelo
controle de acesso de pessoas previamente autorizadas e
identificadas na Unidade de Ensino.
5.1.6 Reunião Presencial/remota - Auxiliar de Secretaria
A reunião tem como objetivo orientar quanto às medidas a

serem adotadas no atendimento da secretaria escolar aos
pais ou responsável legal, comunidade local e prestadores de
serviços que adentrarem o ambiente escolar, priorizando o
atendimento por telefone e e-mail, bem como a
utilização/manipulação de documentos diversos.
16
5.1.7 Reunião Presencial/remota - Equipe Pedagógica, professores(as) em função de

docência, auxiliares de creche, recreadores e cuidadores
A reunião tem como objetivo discutir e planejar os

procedimentos contidos nessas diretrizes. Nesse
momento, é importante trazer para o diálogo alguns
pontos:
 A realidade do espaço físico do CMEI (potencialidades, fragilidades e

adequações);
 A criação do Comitê Local de Prevenção;
 O preenchimento do Plano Estratégico de Prevenção e Controle (PECP)
determinado pelas Portarias Conjuntas da Secretaria de Estado da
Educação - SEDU/SESA Nº01-R de 08 de agosto de 2020 e Nº02-R de
29 de setembro de 2020;
 O planejamento das ações para atendimento efetivo à comunidade escolar
e comunidade local, antes e pós-retorno, e outros que se fizerem
necessários.
5.2 ELABORAÇÃO DO PLANO ESTRATÉGICO DE PREVENÇÃO E CONTROLE-

PEPC
O Plano Estratégico de Prevenção e Controle-

PEPC será elaborado pelo(a) Diretor(a) Escolar, Portarias Conjuntas -
em colaboração com os profissionais do Centro SEDU/SESA
Municipal de Educação Infantil, observando as Nº01-R de 08/08/2020

e
determinações das Portarias Conjuntas - Nº02-R de 29/09/2020
SEDU/SESA Nº01-R de 08 de agosto de 2020
e Nº02-R de 29 de setembro de 2020.
Este plano visa estabelecer medidas administrativas e sanitárias, sob a orientação

dos profissionais da saúde e da Sedu/Serra, para fins de prevenção e controle da
17
transmissão da COVID-19. Todo o processo de realização do Plano Estratégico de

Prevenção e Controle - PEPC e das ações previstas para o Comitê Local de
Prevenção será registrado em Livro Ata, caderno ou pasta própria, que deverá ficar
sob a responsabilidade do Comitê Local de Prevenção e estar em constante
atualização, quando do retorno às atividades presenciais, conforme estabelecido
nos Art. 19 e 20 do Cap. IX da Portaria Conjunta SEDU/SESA Nº01-R, a saber:
Art. 19 Parágrafo único: A instituição de ensino deverá manter registro

atualizado dos afastamentos, contendo, no mínimo, nome, telefone,
série/turma, serviço de saúde onde está sendo feito o acompanhamento,
data do afastamento, data do retorno e contato dos responsáveis ou
contatos de emergência.
Art. 20 §1º A instituição de ensino deverá manter registro dos casos

confirmados do novo corona-vírus (COVID-19) na comunidade escolar ou
acadêmica, contendo nome, série/turma, data da confirmação, data do
afastamento, serviço de saúde onde está sendo feito o acompanhamento,
data do afastamento, data do retorno e contato dos responsáveis ou
contatos de emergência.
O Plano Estratégico de Prevenção e Controle - PEPC está estruturado da seguinte

forma:
PLANO
ESTRATÉGICO DE
PREVENÇÃO E
CONTROLE- PEPC
ELABORAÇÃO CRIAÇÃO DO COMITÊ INSTITUIÇÃO DO

E IMPLEMENTAÇÃO LOCAL DE COMITÊ LOCAL DE MONITORAMENTO
PREVENÇÃO PREVENÇÃO
18
5.2.1 Da elaboração e implementação do Plano Estratégico de Prevenção e Controle-

PEPC
Art. 2º [...]
I. o PEPC deverá ser elaborado conforme o modelo do Anexo Único;

II. o PEPC deverá estar disponível no estabelecimento e ser apresentado às
autoridades responsáveis pela fiscalização quando solicitado;
Portaria Conjunta
III. as medidas estabelecidas pelo PEPC deverão ser de conhecimento de toda a
SEDU/SESA Nº01-R, Cap.
comunidade escolar ou acadêmica - alunos e seus responsáveis, professores e
II, Art. 2º.
trabalhadores não docentes; e
IV. o PEPC de cada instituição de ensino deverá estar em constante construção,
devendo ser revisado quando houver alterações nas medidas implementadas e
também quando houver adequações dos pontos que foram avaliados como
pendentes em versões anteriores.
5.2.2 Da criação do Comitê Local de Prevenção
Art. 3º As instituições de ensino deverão criar um Comitê Local de Prevenção, que

.
terá as seguintes atribuições:

I. orientar a comunidade escolar ou acadêmica sobre os cuidados que devem ser
adotados para prevenção do novo coronavírus (COVID-19) e sobre as medidas
Portaria Conjunta
estabelecidas pelo PEPC;
SEDU/SESA Nº01-R, Cap. II. organizar e acompanhar a implementação das medidas de prevenção e controle
III, Art. 3º. do novo coronavírus (COVID-19) estabelecidas pelo PEPC;
III. verificar o cumprimento das medidas estabelecidas pelo PEPC; e
IV. acompanhar e seguir as determinações dos decretos, portarias e notas técnicas
estaduais e municipais para o segmento.
5.2.3 Da Instituição do Comitê Local de Prevenção
O Comitê Local de Prevenção

Art. 32 – Deverão compor os Conselhos de Escola em cada Unidade de
será instituído com os membros Ensino:
que compõem o Conselho de I – Diretor da escola, como membro nato;
Escola, conforme descrito na II – Representantes titulares e suplentes da comunidade escolar eleitos nas
suas respectivas assembléias;
Portaria N Nº001/2012, que a) Representantes de Alunos regularmente matriculados e freqüentes da
dispõe sobre a Gestão Unidade de Ensino, com idade a partir de 10(dez) anos;
Democrática do Ensino Público b) Representantes do Magistério da Unidade de Ensino;
c) Representantes dos Demais Servidores da Unidade de Ensino e,
Municipal no cap. IV, Seção II, excepcionalmente, funcionários de empresa terceirizada;
art. 32 e 33, excetuando-se os d) Representantes de Pais de Alunos ou Responsáveis.
III - Representantes da Comunidade Local do bairro onde a Unidade de
servidores enquadrados no que
Ensino está inserida.
dispõe o caput do art. 6º e seu
Art. 33 – Para efeito da composição dos Conselhos de Escola, assegurado o
parágrafo 1º do Decreto princípio de paridade, será eleito em assembléia, 02 (dois) representantes
Municipal nº 5.554/2020. titulares e respectivos suplentes de cada segmento.
19
5.2.4 Do Monitoramento
.
Art. 5º Para fins de monitoramento da emergência de saúde pública decorrente do

novo coronavírus (COVID-19) nos territórios do Estado do Espírito Santo após o
retorno das atividades educacionais presenciais, as instituições de ensino
deverão acessar plataforma online desenvolvida pelo Governo do Estado do
Espírito Santo para enviar o PEPC elaborado e para informar dados concernentes
ao afastamento de estudantes e trabalhadores por suspeita ou confirmação de
Portaria Conjunta COVID-19 e à aplicação das medidas de prevenção e controle da transmissão do
SEDU/SESA Nº01-R, novo coronavírus (COVID-19).
Cap. IV, Art. 5º. §1º Cada instituição de ensino designará um responsável pelo envio das
informações, o qual terá acesso à plataforma.
§2º As informações referentes ao monitoramento deverão ser enviadas
semanalmente.
§3º As versões atualizadas do PEPC deverão ser enviadas sempre que houver
revisão do plano.
O Plano Estratégico de Prevenção e Controle (PEPC) precisa ser atualizado

constantemente e/ou quantas vezes se fizer necessário, conforme determinação da
Portaria Conjunta SEDU/SESA Nº01-R, devendo uma cópia do referido documento
permanecer em local visível e acessível a todos. Complementada a essa ação, a
equipe pedagógica deverá ainda, criar estratégias para que toda a comunidade
escolar tome conhecimento do mesmo.
A revisão e/ou adequação do Plano Estratégico de Prevenção e Controle - PEPC,

acontecerá enquanto perdurar o estado de pandemia por COVID-19, devendo ter a
participação, na sua elaboração, de toda a equipe que atua na Unidade de Ensino.
5.3 DAS MEDIDAS ADMINISTRATIVAS E SANITÁRIAS
Em alinhamento com a Portaria Conjunta SEDU/SESA Nº01-R a Secretaria Municipal

de Educação da Serra recomenda a observação de alguns pontos na adoção das
medidas constantes na referida portaria:
20
5.3.1 Das medidas gerais
Portarias conjuntas Recomendação

Medidas
SEDU/SESA SEDU/SERRA
- Manter atualizado os contatos de
emergência das crianças e
profissionais, utilizando para isso os
recursos tecnológicos disponíveis
como: telefone, e-mail, whatsApp,
entre outros.
- Promover, em parceria com órgãos
municipais, estaduais e federais
formações sobre o tema. Participar
de lives disponibilizadas nas
Nº01-R
plataformas digitais como: youtube,
Capítulo V, Art. 9º
Atualização de dados, incisos I, II, III, IV e V Google Meet, entre outros.
Capacitação e e
Orientação Nº02-R - Criar um local de referência no
Art. 15 CMEI para orientação às pessoas,
sinalizando o percurso, a fim de
facilitar o acesso até esse espaço.
- Informar a equipe escolar sobre as

orientações e notas técnicas da
SESA a serem seguidas, em caso
suspeito ou confirmado pelo novo
coronavírus.
- Confeccionar folhetos informativos,
cartazes com linguagem e
comunicação simples, entre outros.
- Utilizar, se possível, locais ao ar
Utilizaçao de áreas livre como varandas, solários, entre
Nº01-R
outros para realização das atividades
externas, bebedouros, Capítulo V, Art. 9º
coletivas, pelo menos uma parte do
equipamentos ou outros Incisos VI, VIII, IX
tempo em que a criança estiver no
materiais, manipulação e CMEI, observando as orientações do
de alimentos e protocolo sanitário e o estabelecido
Nº02-R
no Plano Estratégico de Prevenção e
ventilação Art. 9º e 10
Controle realizado pela Unidade de
Ensino.
21

Medidas
- Informar quanto ao uso do
bebedouro e a necessidade de
utilizar garrafas de água, copos ou
canecas plásticas individuais,
sinalizando por meio de cartazes,
desenhos, folhetos com linguagem e
Utilizaçao de áreas Nº01-R
externas, bebedouros, Capítulo V, Art. 9º
Incisos VI, VIII, IX - Providenciar copo descartável
equipamentos ou outros
e para fornecimento na ausência
materiais, manipulação destes objetos individuais.
de alimentos e Nº02-R
Art. 9º e 10 - Orientar a equipe pedagógica
ventilação quanto ao cuidado, no momento da
elaboração das atividades, evitar
compartilhar equipamentos,
materiais, alimentos, entre outros.
- Manter, sempre, que possível, as

janelas e portas abertas.
- Estabelecer locais estratégicos
para a disponibilidade de água e
sabonete líquido ou álcool gel a 70%
para acesso de todos.
- Disponibilizar kit completo de

higiene das mãos em todos os
banheiros do CMEI.
- Confeccionar cartazes orientativos,

Nº01-R banners com linguagem e
Capítulo V, Art. 9º comunicação simples, entre outros
Higienização das mãos
Incisos X, XI, XII, XIII e para informar da necessidade da
e utilização de máscara XIV higienização.
- Elaborar estratégias de orientação

e acompanhamento sobre a
utilização da máscara por todos no
CMEI, como reunião presencial ou
remota, monitoramento na entrada e
saída das crianças, folhetos
informativos com linguagem e
22

Medidas
- Realizar, junto às famílias,
encontros virtuais, material
orientativo e informativo, com
linguagem e comunicação simples
sobre os procedimentos a serem
adotados quanto ao uso e
compartilhamento dos objetos pela
crianças no espaço escolar,
orientando, dentre outras coisas que
não levem para o CMEI brinquedos e
objetos, além do estritamente
necessário para uso individual como
Nº01-R garrafa, copo ou caneca para beber
Capítulo V, Art. 9º água, estojo com material individual,
Uso e compartilhamento Incisos XV, XVI e XVII uma troca de roupa, fraldas, toalha
de objetos e de banho, entre outros, de acordo
com a necessidade da faixa etária.
Nº02-R
Art. 6º e 12 - Elaborar, junto à equipe escolar,
estratégias para o manuseio e a
guarda de objetos pessoais
utilizados pelas crianças como
escova de dente, chupeta, sapato,
entre outros.
- Orientar à equipe escolar, sobre o

uso de calçados tanto dos
profissionais quanto das crianças,
quando houver utilização do piso na
realização de atividades
pedagógicas.
- Realizar atendimentos, reuniões,
estudos, entre outros,
preferencialmente, de modo não
Nº01-R presencial, utilizando os recursos
Reuniões, atendimentos Capítulo V, Art. 9º tecnológicos como plataformas de
Incisos XVIII, XIX, XXI reunião, whatsApp, telefone, entre
ao público, eventos, outros.
e XXII
confraternizações,
e - Cumprir as orientações do
grupos de estudo, entre protocolo sanitário e o estabelecido
Nº02-R no Plano Estratégico de Prevenção e
outros
Art. 8º Controle realizado pela Unidade de
Ensino quanto ao atendimento
presencial, realizando agendamento,
se este for necessário e
imprescindível.
23

Medidas
- Realizar reunião junto às famílias
das crianças matriculadas na
Nº01-R Unidade de Ensino,
Reuniões, atendimentos Capítulo V, Art. 9º preferencialmente de maneira
Incisos XVIII, XIX, XXI remota, para informar sobre os
ao público, eventos, procedimentos que serão adotados
e XXII na entrada e saída das crianças,
confraternizações,
e circulação de pessoas,
grupos de estudo, entre agendamento de serviços prestados
Nº02-R pela secretaria, uso dos
outros
Art. 8º equipamentos de proteção individual
(EPI) e das medidas de prevenção, e
outros que se fizerem necessários.
5.3.2 (Re)Organização dos Ambientes

Medidas
- Elaborar cronograma de
procedimento de limpeza que deverá
ser realizado, diariamente, em todos
os espaços de circulação, salas de
aula e afins, salas administrativas,
banheiros, incluindo brinquedos,
tapetes, trocadores, banheiras e
outros objetos e materiais similares.
Nº01-R - Realizar a suspensão de

Capítulo VI, Art. 14 brinquedos, objetos e materiais que
Higienização dos Incisos I ao XI não podem ser higienizados.
ambientes e - Providenciar materiais de limpeza

Nº02-R para a higienização dos ambientes,
Art. 13 observando as orientações do
protocolo sanitário e o estabelecido
no Plano Estratégico de Prevenção e
Controle realizado pela unidade de
ensino.
- Orientar e supervisionar a
utilização do Equipamento de
Proteção Individual (EPI) na
realização das atividades de
higienização dos ambientes.
24

Medidas
- Orientar e supervisionar, pelo
menos uma vez ao dia, a limpeza
que está sendo realizada.
Nº01-R
Tomar conhecimento das medidas
Capítulo VI, Art. 14
adotadas pela empresa responsável
Higienização dos Incisos I ao XI pelas ASGs, quanto às medidas de
ambientes e prevenção e disseminação da
COVID-19 a serem cumpridas.
Nº02-R
Art. 13 - Informar, imediatamente, à
empresa responsável pelas ASGs,
quanto ao não cumprimento das
medidas de prevenção e
disseminação da COVID-19.
Recomendamos, para uma efetiva higienização dos ambientes, retirar objetos que
possam dificultar a limpeza diária e assim, a disseminação do vírus como: toalhas de
mesa, almofadas, cortinas, enfeites, bichos de pelúcia, bonecas de tecido, tapetes,
dentre outros, mantendo nas salas de aula, prioritariamente, os brinquedos de peças
plásticas, que podem ser mais facilmente lavados e higienizados com álcool 70%
(setenta por cento) ou água e sabão líquido.

Medidas
- Adequar os ambientes de forma a
evitar aglomerações e manter o
distanciamento físico entre as
pessoas.
Nº01-R
Capítulo VII, Art. 15 - Realizar marcação de rotas de
fluxo de entrada e saída nos
Incisos I, II, III, IV, V,
Distanciamento físico e seguintes ambientes: acesso à
VI, VII, VIII, IX, X e XI Unidade de Ensino, acesso ao local
adequação dos espaços de distribuição dos alimentos,
e
físicos corredores e outros locais que se
Nº02-R fizerem necessários, para permitir
Art. 7º uma melhor orientação espacial de
crianças e adultos, conforme a
realidade do prédio.
- Promover o distanciamento das

mesas, cadeiras, colchonetes,
tapetes, entre outros, nas salas de
25
aula, salas de múltiplo uso, salas de

artes, salas de recursos e outros
espaços que se fizerem necessário,
respeitando orientações do protocolo
sanitário e o estabelecido no Plano
Estratégico de Prevenção e Controle
realizado pela Unidade de Ensino.
- Identificar as mesas ou carteiras
com nome da criança que deverá
ocupá-lo (opcional) para evitar o
contato dos objetos por mais de uma
criança. A equipe pedagógica em
diálogo definirá se essa medida é
adequada à sua realidade e deverá
ser feita ou não, de acordo com as
orientações do protocolo sanitário e
o estabelecido no Plano Estratégico
de Prevenção e Controle realizado
pela Unidade de Ensino.
- Fixar cartazes educativos no

ambiente escolar, com linguagem e
comunicaçao simples, a fim de
informar medidas de prevenção da
COVID-19
- Organizar o refeitório da Unidade
de Ensino de modo que seja mantida
a distância e que não fiquem uma de
frente para outra.
- Sinalizar rotas de fluxo e fixar

cartazes educativos com linguagem
e comunicação simples para
orientação das crianças/estudantes.
Nº01-R
Capítulo VIII, Art. 16 -Orientar os profissionais, crianças
Preparação, distribuição Incisos I ao XVII quanto ao não compartilhamento de
e consumo de alimentos e alimentos,
promovendo campanhas educativas,
Nº02-R
elaboração de cartazes com
Art. 11 linguagem e comunicação simples
para orientação, entre outros.
- Tomar conhecimento das medidas
adotadas pelos responsáveis pelas
merendeiras, quanto á manipulação,
preparação e distribuição dos
alimentos.
- Acompanhar a higienização, o
preparo e a entrega dos alimentos
para as crianças. Reforçamos que o
26
diálogo com a nutricionista

responsável pela unidade de ensino
é essencial.
- A equipe pedagógica deverá
informar imediatamente à Gerência
de Alimentação Escolar (GAE)
quanto ao não cumprimento das
medidas de prevenção e
disseminação da COVID-19.
5.3.3 Dos profissionais

Medidas
- Elaborar, junto aos profissionais,
estratégias de cuidados que cada
profissional deve adotar ao adentrar
e sair da Unidade de Ensino,
observando as orientações
normativas.
Nº01-R - Estabelecer local para higienização

Capítulo V, Art. 10 de todos os profissionais, bem como,
Cuidados pessoais incisos I, II, III, IV, V, um espaço para a guarda dos seus
VI, VII, VIII, IX, X pertences.
(distanciamento,
higienização, vestuário e
- Orientar os profissionais,
e calçados, uso de Nº02-R especialmente aqueles que
máscaras) trabalham diretamente com as
Art. 3º, 4º e 5º crianças/estudantes, quanto à
realização da higienização e uso de
máscara, após adentrar a Unidade
de Ensino.
- Reiterar a determinação da
retirada de todos os objetos de
adorno pessoal, atendendo ás
orientações normativas.
27
5.4 PERÍODO POSTERIOR AO RETORNO ÀS ATIVIDADES LETIVAS

PRESENCIAIS
Após planejar a (re)organização de todo o trabalho a

ser desenvolvido na Unidade de Ensino, o desafio Participação de toda a
nesta etapa é implementar as ações/medidas de comunidade escolar
controle da transmissão do novo Coronavírus como potência de
(COVID-19), contidas no Plano Estratégico de ação.
Prevenção (PEPC) e potencializar a participação de

toda a comunidade escolar no cumprimento das referidas ações/medidas.
Para melhor compreensão da comunidade escolar sobre essas ações/medidas que

deverão ser implementadas na reabertura dos Centros Municipais de Educação
Infantil, elencamos abaixo os segmentos que deverão ser rigorosamente seguidos:
DISTANCIAMENTO CUIDADO PESSOAL HIGIENIZAÇÃO COMUNICAÇÃO MONITORAMENTO

SOCIAL DOS AMBIENTES
O
Criar cultura Assegurar a
Promover o Supervisionar a Garantir a
de atenção comunicação e
distanciamento sanitização dos efetivação das
aos cuidados divulgação das
social ambientes ações/medidas
pessoais ações/medidas
28
5.4.1 Do distanciamento social
 AGLOMERAÇÕES
Promover ajustes na rotina para

evitar aglomerações nos espaços
compartilhados.
SINALIZAÇÃO
Manter todos os espaços da
Unidade de Ensino sinalizados,
inclusive espaços menores onde
ficam impressoras, computadores
MOBILIÁRIOS e outras instalações
Organizar os mobiliários das
compartilhadas.
salas de aulas, salas do
administrativo, refeitório e
outros que se fizerem CONTATO FÍSICO
necessários, de modo a Incentivar outras maneiras para se
promover o distanciamento manter contato que não seja o
social. aperto de mão, abraço e outros,
mesmo que esteja tomando todos
os cuidados e cumprindo o
protocolo sanitário.
29
5.4.2 Do cuidado pessoal
 CONSCIENTIZAÇÃO
Conscientizar toda a comunidade
escolar da importância de se manter
os cuidados pessoais, principalmente
os profissionais da Unidade de
Ensino.
 OBJETOS PESSOAIS
Criar espaços para a guarda de
objetos pessoais, priorizando o uso
individual, como gavetas, prateleiras,
armários
 HIGIENIZAÇÃO
Criar uma rotina de
higienização, conscientizando
de sua necessidade em todos
os espaços da Unidade de
 COMPARTILHAMENTO
Evitar compartilhar itens
Ensino.
físicos, como copo, talher,
recipientes, produtos de
higiene e outros materiais com
a equipe.
30
5.4.3 Da higienização dos ambientes
ABASTECIMENTO
Manter o abastecimento dos materiais
de limpeza necessários, como
sanitizantes, detergentes, utensílios de
limpeza e outros que se fizerem
necessários. GUARDA DO MATERIAL
Recomendamos atenção para o
local da guarda dos materiais e
sua manipulação. Após a
higienização dos ambientes, os
mesmos deverão retornar ao local
que foi estabelecido para sua
guarda.
REPOSIÇÃO
Manter os dispensers de
HIGIENIZAÇÃO álcool 70% abastecidos, bem
Realizar a higienização, como os recipientes de
exatamente como determinado sabonete líquido para a
pelas orientações normativas, nos correta higienização das
diversos ambientes da Unidade de mãos nas salas, banheiros e
Ensino, dando atenção especial demais ambientes da
aos banheiros. Unidade de Ensino.
31
5.4.4 Da comunicação
INFORMAÇÃO
Realizar e intensificar por
mensagens visuais, áudio, entre
outros, para toda a comunidade
escolar as medidas quanto à
higiene e
distanciamento/afastamento/
isolamento social.
 COMUNICAÇÃO INTERNA
Manter canal permanente de

comunicação com a equipe pedagógica, a
fim de informar, compartilhar e alinhar
decisões sobre o controle e prevenção da
COMUNICAÇÃO COM COVID-19.
AS FAMÍLIAS

comunicação com as famílias, COMUNICAÇÃO COM
a fim de informar, compartilhar A SEDU E OUTROS
as ações/medidas para o
controle e prevenção da
comunicação com a SEDU e
COVID-19.
outros órgãos para o controle e
prevenção da COVID-19.
32
5.4.5 Do monitoramento
REGISTROS
Realizar registros, o mais
fidedigno possível, das decisões,
ações, medidas para o controle e
prevenção da COVID-19 tomadas
no cotidiano escolar.
DAS INFORMAÇÕES
Zelar pelas informações
registradas e pela sua inserção
na plataforma online do Governo
do Estado do Espírito Santo.
MONITORAMENTO
Manter constante monitoramento
AVALIAÇÃO
das ações/medidas. Avaliar com toda a comunidade
escolar as ações/medidas
adotadas pela Unidade de Ensino
para o controle e prevenção da
COVID-19.
33
6. (RE)ORGANIZAÇÃO PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO DOS CENTROS

MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Organizar o trabalho pedagógico frente à “O cuidado como algo

pandemia em que estamos vivendo é um indissociável ao
desafio não só para o Município de Serra, mas processo educativo”
para o mundo. (Resolução nº 005/2009)
Pensar nas crianças e na organização das ações pedagógicas neste contexto,

especificamente da Educação Infantil, sem perder de vista o que preconiza as
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº
05/2009) requer de todos um trabalho colaborativo, interativo, articulado e avaliativo.
Diante de todas as ações/medidas que foram elencadas pela equipe pedagógica,

faz-se necessário planejar como algumas dessas serão implementadas na sala de
aula e como o(a) professor(a) em função de docência organizará esses momentos
junto às crianças, atendendo o que determinam as Portarias Conjuntas da
Secretaria de Estado da Educação SEDU/SESA Nº01-R de 08 de agosto de 2020
e Nº02-R de 29 de setembro de 2020.

Medidas
- Organizar as turmas/grupos, de
acordo com o que determina as
Nº01-R o estabelecido no Plano Estratégico
Organização das de Prevenção e Controle realizado
Capítulo I, Art. 1º §2º
turmas, horários e pela unidade de ensino.
e
formas de recebimento - Elaborar, junto a equipe
e entrega das crianças Nº02-R pedagógica, os horários e
organização das novas rotinas, de
pelas famílias Art. 2º
acordo com a realidade da unidade
de ensino, prevendo medidas como
escalonamentos, suspensão de
atividades, quando necessário, entre
outros.
34

Medidas
Nº01-R
Organização das - Realizar, junto às famílias,
Capítulo I, Art. 1º §2º
turmas, horários. encontros virtuais, material
e orientativo e informativo, com
formas de recebimento linguagem e comunicação simples
e entrega das crianças Nº02-R sobre a nova organização
Art. 2º pedagógica da Unidade de Ensino.
pelas famílias
- Planejar, juntamente com os(as)

professores(as) em função de
docência, a (re)organização das
salas de aula, sala de multiuso, sala
de arte ou outro espaço utilizado
pelo professor, atendendo as
pela Unidade de Ensino.
Nº 01-R
Organização das salas Capítulo V, Art. 9º - Planejar, junto ao professor de
Incisos VI, VIII, IX Educação Física os horários de aula,
e utilização das áreas
e atendendo às orientações do
externas protocolo sanitário e o estabelecido
Nº 02-R
Art. 7º e 9º no Plano Estratégico de Prevenção e
Controle realizado pela Unidade de
Ensino, incluindo a área externa,
preferencialmente, para a realização
das atividades.
- Planejar, junto ao professor de Arte

os horários de aula, atendendo às
pela unidade de Ensino.
35

Medidas
Para as unidades de ensino que
possuem sala específica, a
higienização e desinfecção
acontecerá sempre nas trocas de
turmas. Para aquelas que não
possuem, recomendamos que as
aulas sejam organizadas na sala
referência da turma, evitando
deslocamento das crianças.
- Manter os aparelhos de ar
condicionado desligado, se possível,
Nº01-R priorizando a ventilação natural.
Capítulo V, Art. 9º Caso não seja possível, manter os
Incisos VI, VIII, IX aparelhos higienizados. Além disso,
que sejam guardados os
Organização das salas comprovantes de limpeza e
Capítulo VI, Art.14
e utilização das áreas inciso XI manutenção dos aparelhos para
possíveis consultas de fiscalização
externas
da Vigilância Sanitária.
e
Nº02-R - Utilizar os parquinhos ou outros
Art. 7º e 9º espaços de recreação somente após
higienização dos brinquedos e
materiais a cada troca de turma,
obedecendo a rotatividade e horários
de cada grupo.
- Suspender, neste momento de

pandemia, as atividades em espaços
com areia, caso existam na Unidade
de Ensino, devido à dificuldade de
higienização desse espaço. O local
deve ser isolado e devidamente
sinalizado para a não utilização.
Nº01-R - Orientar os(as) professores(as) em

Capítulo V, Art. 9º função de docência que
Inciso XIV estabeleçam um local fixo na sala de
Higienização das mãos
e aula para disponibilizar o álcool gel a
e utilização de máscara 70%.
Nº02-R
Art. 10
36

Medidas
- Orientar os(as) professores(as) em
função de docência, a partir das
pela Unidade de Ensino as
ações/medidas para a utilização da
máscara e seu descarte correto. É
preciso que essa ação também seja
Nº01-R
trabalhada com as crianças e que as
orientações estejam visíveis na sala
Inciso XIV
Higienização das mãos de aula, por meio de desenhos ou
e imagens para facilitar sua
e utilização de máscara
compreensão.
Nº02-R
Art. 10
- Planejar, juntamente com os(as)
professores(as) em função de
docência, estratégias para trabalhar
com a criança a conscientização, a
higienização correta das mãos e a
utilização da máscara, a fim de
facilitar, da melhor maneira possível,
sua compreensão e atitude em
relação aos cuidados de si e do/com
o outro, utilizando-se formas lúdicas.
- Orientar os(as) professores(as) em
função de docência a possibilidade
de criar Kits individuais do material
Nº01-R
utilizado pela criança como lápis,
borracha, apontador, lápis de cor,
Incisos XV, XVI e XVII
Uso e compartilhamento entre outros.
e
de objetos - Criar estratégias para orientar e
Nº02-R estimular a criança a lavar as mãos,
Art. 6º e 12 sempre que necessário, com água e
sabonete líquido ou álcool gel a 70%
ou quando tocar ou pegar em objetos
que não sejam seus.
37
6.1 ORIENTAÇÕES PARA O RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS
O retorno das atividades presenciais nos Centros Municipais de Educação Infantil do

Município de Serra acontecerá de maneira gradual, em etapas e com rodízio de
crianças, alternando o período presencial e não presencial, considerando o
distanciamento físico e as medidas sanitárias previstas nas Portarias Conjuntas da
Secretaria de Estado da Educação - SEDU/SESA Nº01-R de 08 de agosto de
2020 e Nº02-R de 29 de setembro de 2020, conforme organização abaixo:
Período de acolhimento aos profissionais, estudo, formação e

1º Momento revisão/elaboração do Plano Estratégico de Prevenção e Controle -
PEPC.
Período de retorno às atividades presenciais das crianças matriculas
2º Momento
nos Grupos IV e V.
Período de retorno às atividades presenciais das crianças matriculas
3º Momento
nos Grupos I, II e III.
6.1.2 Retorno da equipe escolar
Neste momento em que os profissionais estarão retomando a rotina de trabalho

presencial após o período de isolamento social, faz-se necessário organizar um
momento para acolhimento, refletindo com o grupo sobre o contexto da pandemia de
Covid-19. Importante que sejam criados espaços de falas, relatos, depoimentos,
inserção de músicas, poesias, entre outros. Além desses movimentos, apresentar os
protocolos sanitários a partir de vídeos e outros informativos a serem utilizados por
todos os profissionais.
O planejamento e a participação de toda a equipe na construção das medidas/ações

são fundamentais para que todos estejam cientes da nova organização das
atividades escolares, tendo em vista o contexto de pandemia da COVID-19.
38
6.1.3 Organização das turmas/grupos
O retorno das crianças aos Centros Municipais de Educação Infantil do Município de

Serra deverá ocorrer de maneira gradual, sendo as atividades presenciais
organizadas em formato de rodízio semanal, em que cada turma deverá ser dividida
em um total máximo de 10 (dez) crianças por sala, respeitando o distanciamento
físico de 1,5m (um metro e cinquenta centímetros) entre as crianças.
Cabe destacar que o número de crianças por sala deverá levar em consideração o
que foi definido no Fluxo Escolar para o ano de 2021, bem como considerar as
especificidades de cada Unidade de Ensino no que se refere à estrutura física,
ventilação entre outros aspectos que se fizerem necessários para promover um
retorno seguro, conforme determinação das normativas legais.
O regime de rodízio consiste na alternância semanal do agrupamento de crianças

que frequentará presencialmente o Centro Municipal de Educação Infantil. Nesse
sentido, no máximo 10 (dez) crianças irão frequentar de maneira presencial,
enquanto as demais irão realizar atividades pedagógicas não presenciais - APNPs.
As atividades pedagógicas não presenciais - APNPs - serão intercaladas com as
aulas presenciais, ou seja, quando parte da turma estiver presencialmente, a outra
parte estará realizando as APNPs, previamente planejadas de acordo com a
Proposta Curricular de cada Unidade de Ensino e entregues/enviadas às famílias no
dia das aulas presenciais.
Para esse retorno, orientamos ainda:
 Caso seja possível, crianças que tiverem irmãos matriculados no Centro

Municipal de Educação Infantil deverão frequentar as aulas na mesma
semana;
 Elaborar um calendário mensal, discriminando o período em que cada grupo
da turma deverá estar na Unidade de Ensino em aula presencial e/ou remoto,
realizando ampla divulgação para toda a comunidade escolar;
 A Unidade de Ensino não poderá receber uma criança fora da sua semana de
39
rodízio;
Segue abaixo orientação de cronograma para o retorno das atividades letivas

presenciais:
Mês: XXX
Período de acolhimento aos profissionais,
estudo, formação e revisão/elaboração do
1º Momento 1 semana
Plano Estratégico de Prevenção e Controle
- PEPC.
2 semanas
No máximo 10 (dez)
crianças da turma na 1ª
Semana e o número de
Período de retorno às atividades máximo de 10 (dez)
2º Momento presenciais das crianças matriculas nos crianças da turma na 2ª
Grupos IV e V. Semana, respeitando o
distanciamento físico de
1,5m (um metro e
cinquenta centímetros)
entre as crianças.
2 semanas
No máximo 10 (dez)
crianças da turma na 1ª
Semana e o número de
Período de retorno às aulas presenciais máximo de 10 (dez)
3º Momento das crianças matriculadas nos Grupos I, II crianças da turma na 2ª
e III. Semana, respeitando o
distanciamento físico de
1,5m (um metro e
cinquenta centímetros)
entre as crianças
40
6.1.4 Acolhimento das crianças e famílias
Sabemos que os Centros Municipais de Educação Infantil, enquanto espaços de

educação institucionalizados, possuem dentre as suas funções, aquelas voltadas aos
processos de desenvolvimento e aprendizagens das crianças. Entendendo que na
educação infantil os processos educativos devem ser organizados/pensados
considerando o educar e o cuidar, torna-se necessário organizar ações de escuta e
acolhimento entendendo a relação interdependente entre cuidar de si e do outro,
possibilitando que as crianças sejam percebidas em sua integralidade.
No retorno às atividades presenciais na educação infantil, a empatia e o cuidado

deverão permear todas as práticas, tendo em vista que as crianças, os professores e
os demais profissionais que atuam na escola, estão vivendo um contexto de grandes
mudanças emocionais, físicas, sociais e cognitivas que acabam por exigir muito de
cada um. Acresce-se a isso que, é provável que, muitos estejam vivenciando
sentimentos de ansiedade, medo, insegurança, situações de desemprego repentino,
desamparo, o que acaba por também impactar a vida emocional, financeira e as
relações no núcleo familiar e social. Sendo assim, faz-se necessário traçar
estratégias pautadas em EMPATIA, ESCUTA e ACOLHIMENTO.
O acolhimento às crianças e familiares a esta nova realidade exige de todo o coletivo

um planejamento sistemático que deve ser construído e compartilhado com toda a
equipe de profissionais. Neste momento também é essencial organizar movimentos
de diálogo com a comunidade escolar de modo a apresentar os protocolos de
higienização e convivência a serem adotados e respeitados por todos.
6.1.5 Proposta curricular
As Propostas Curriculares dos Centros Municipais de Educação Infantil para o ano

letivo de 2021 devem partir de um planejamento que contemple a trajetória intitulada
nos documentos como “continuum curricular”, retomando assim, os objetivos, a partir
dos campos de experiência e dos direitos de aprendizagem, que não foram
41
contempladas em 2020 e dando continuidade, no ano subsequente, ao processo de

aprendizagem e desenvolvimento das crianças, respeitando a identidade e
especificidades da Educação Infantil.
7. A EDUCAÇÃO INFANTIL E SUAS POSSIBILIDADES NO CONTEXTO DA

PANDEMIA DA COVID-19:
Nesse contexto de pandemia, e dada as mobilizações para o retorno às atividades

presenciais, faz-se necessário refletirmos nesta construção da educação infantil num
contexto de excepcionalidade, evidenciando a relação entre o ideal, o real e o
possível. Contudo, não podemos modificar o que preconiza os documentos
normativos como referência para as práticas pedagógicas da/na Educação Infantil.
A instituição escolar exerce uma função social importante nesta etapa,ou seja, de
possibilitar que as crianças estejam diante de saberes e conhecimentos significativos,
mediante experiências diversificadas utilizando de diferentes linguagens de modo a
contribuir com seu processo de aprendizagem e desenvolvimento. Implica
compreender que a tarefa de educar integralmente, faz parte de um trabalho coletivo,
requer sensibilidade, principalmente na observação de suas vivências e experiências
para compreender suas necessidades, possibilidades e desejos, considerando suas
diferentes representações.
Reconhecer a centralidade da criança no processo educativo e na construção de

uma proposta curricular pensada a partir dos diferentes momentos de escuta,
expressão e produção é entender que os processos de desenvolvimento e
aprendizagem vivenciados se dão por meio das diferentes linguagens e
interpretações de mundo feitas por elas. O desafio que se coloca é o de construirmos
uma pedagogia co-participativa, que possibilite um encontro entre crianças e adultos.
Dessa forma, cabe ao professor planejar, organizar e possibilitar experiências

significativas que possam contribuir com seu desenvolvimento integral, ou seja, seu
desenvolvimento físico, afetivo, social, linguístico, dentre outros, sem desconsiderar
as interações e a brincadeira, assim como as trajetórias individuais e do grupo de
42
pertencimento, conforme preconiza a Resolução CNE/CEB Nº 5, de 17 de dezembro

de 2009, que Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil
(DCNEI),
3º O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de

práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento
integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
Diante desse cenário de pandemia, em que é preciso considerar as recomendações

sanitárias, temos um grande desafio na educação infantil que é o de mantermos o
distanciamento social, sem desconsiderarmos os eixos norteadores Interações e
Brincadeira. Frente a isso, faz-se necessário planejarmos a partir do contexto da
realidade de cada Unidade de Ensino, considerando os documentos normativos
oficiais, em um constante movimento de conversas e formações com todos os
profissionais que atuam nos Centros Municipais de Educação Infantil.
Estabelecer esse distanciamento não será uma tarefa tão simples, principalmente por
se tratar de crianças, contudo elas precisam compreender que o distanciamento
físico, nesse momento, não deve estremecer as relações de afeto entre as pessoas e
sim fortalecê-las, pois, somente com a colaboração de todos será possível vencer as
inúmeras dificuldades instauradas em nosso cotidiano.
Acreditamos e entendemos que é na relação com o outro que nos constituímos

enquanto sujeitos, e se tratando de crianças pequenas, devemos ter um cuidado
maior para que esse distanciamento tão necessário não interfira negativamente nas
relações de afeto.
8. DOCUMENTOS VIGENTES PARA CONSULTA:
 Pareceres CNE/CP números 5, 9 e 11 de 2020, do Conselho Nacional de

Educação;
 Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020, do Ministério da Educação;
 Portaria Conjunta MEC/MS nº 20, de 18 de junho de 2020;
43
 Portaria nº 1.565, de 18 de junho de 2020, do Ministério da Saúde;

 Lei nº 14.021, de 7 de julho de 2020;
 Lei nº 14.040, de 18 de agosto de 2020;
 Orientações gerais – máscaras faciais de uso não profissional, da Anvisa, de 3 de
abril de 2020;
 Nota de Alerta da Sociedade Brasileira de Pediatria, de 13 de maio de 2020;
 Protocolo de Biossegurança para Retorno das Atividades nas Instituições Federais
de Ensino, do Ministério da Educação, de junho de 2020;
 Orientações para Retomada Segura das Atividades Presenciais nas Escolas de
Educação Básica no Contexto da Pandemia da Covid-19, do Ministério da Saúde,
de setembro de 2020.
 Recomendações para a execução do PNAE no retorno presencial às aulas durante
a pandemia da Covid-19: educação alimentar e nutricional e segurança dos
alimentos, do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, de outubro de
2020 (BRASIL, 2020, p. 28).
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Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em:
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novo Coronavírus (2019-nCoV). Brasília, 2020. Disponível em >
https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-188-de-3-de-fevereiro-de-2020-241408
388<. Acesso em 10/11/2020.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 09 do Conselho Nacional de

Educação. Orientações com vistas a Reorganização do Calendário Escolar e da
possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da
carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Brasil, 2020.
Disponível em >
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1470
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41-pcp009-20&category_slug=junho-2020-pdf&Itemid=30192<. Acesso em
10/11/2020.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº 454 que declarou em todo o território

nacional, o estado de transmissão comunitária do Novo Coronavírus (covid-19).
Brasil, 2020. Disponível em >
https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-454-de-20-de-marco-de-2020-2490915
87<. Acesso em 10/11/2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 544. Dispõe sobre a substituição das

aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de
pandemia do novo coronavírus - Covid-19, e revoga as Portarias MEC nº 343, de 17
de março de 2020, nº 345, de 19 de março de 2020, e nº 473, de 12 de maio de 2020.
Disponível
em >https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-2619
24872<. Acesso em 10/11/2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Conjunta MEC/MS nº 20. Estabelece as

medidas a serem observadas visando à prevenção, controle e mitigação dos riscos
de transmissão da COVID-19 nos ambientes de trabalho (orientações gerais).
(Processo nº 19966.100581/2020-51). Disponível
em >https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-conjunta-n-20-de-18-de-junho-de-20
20-262408085<. Acesso em 10/11/2020.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria nº 1.565. Brasil, 2020. Disponível

em >https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-1.565-de-18-de-junho-de-2020-26
2408151<. Acesso em 10/11/2020.
BRASIL. Lei nº 14.021. Dispõe sobre medidas de proteção social para prevenção do
contágio e da disseminação da Covid-19 nos territórios indígenas; cria o Plano
Emergencial para Enfrentamento à Covid-19 nos territórios indígenas; estipula
medidas de apoio às comunidades quilombolas, aos pescadores artesanais e aos
demais povos e comunidades tradicionais para o enfrentamento à Covid-19; e altera
a Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990, a fim de assegurar aporte de recursos
adicionais nas situações emergenciais e de calamidade pública. Brasil, 2020.
Disponível
em >http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2020/lei/L14021.htm<..
Acesso em 10/11/2020.
BRASIL. Lei nº 14.040. Estabelece normas educacionais excepcionais a serem

adotadas durante o estado de calamidade pública reconhecido pelo Decreto
Legislativo nº 6, de 20 de março de 2020; e altera a Lei nº 11.947. Brasil, 2009.
Disponível em >
https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/913976559/lei-14040-20<. Acesso
em 10/11/2020.
45
BRASIL. Orientações Gerias: máscaras faciais de uso profissional. Brasília, 03 de

abril de 2020.
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BRASIL. Ministério da Educação. Protocolo de Biossegurança para Retorno das

Atividades nas Instituições Federais de Ensino. Brasil, 2020. Brasil. Disponível
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Presenciais nas Escolas de Educação Básica no Contexto da Pandemia da
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s%20para%20retorno%20%C3%A0s%20aulas&text=%2D%20Manter%20os%20am
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possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da
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46
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47
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SERRA. Portaria N Nº 005/2020 que adota medidas

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Departamento de Ensino. Serra: ABBA Gráfica e Editora, 2008.
PREFEITURA MUNICIPAL DE SERRA. Decreto Municipal Nº 5.925/2020 que

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redução dos riscos de disseminação do Novo Coronavirus – COVID-19. Serra, 2020.
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http://transparencia.serra.es.gov.br/MostraArquivo.ashx?ArquivoId=1146<. Acesso
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PREFEITURA MUNICIPAL DE SERRA. Decreto Municipal Nº 5.941/2020 que

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Prefeitura Municipal de Serra – ES. Portaria N Nº 006/2020 que adota medidas

emergenciais para o funcionamento da Rede Municipal de Ensino da Serra/ES, em
razão da Pandemia de doença infecciosa viral e respiratória – Novo Coronavírus -
COVID-19. Serra, 2020. Disponível em>
http://www4.serra.es.gov.br/site/download/1586345189098-portaria-n-n-0062020.pdf
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48
PREFEITURA MUNICIPAL DE SERRA. Documento Orientador para a Educação

Infantil no município de Serra.Serra, 2020. Disponível em
>http://educacao.serra.es.gov.br/material/por-segmento/52079f5977eb9a66eb9cee7
95d09247335d9384b<. Acesso em: 26/10/2020.
49

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (SEDU)

Diretrizes gerais de retorno

nos Centros Municipais de

da Rede Municipal de Ensino

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (SEDU)

Prefeito Municipal de Serra

Secretária Municipal de Educação

Subsecretária de Gestão e Recursos Humanos

Gerente de Educação Infantil

Gerente de Educação Especial

Gerente de Assessoramento e Controle de Fluxos Escolares

Assessoras Pedagógicas da Educação Infantil

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

APNPs- Atividades Pedagógicas Não Presenciais

Estamos enfrentando uma pandemia devido à transmissão da COVID-19 em nível

Medidas individuais e coletivas de prevenção surgem por meio de decretos, portarias,

Todas as áreas foram impactadas diante da necessidade de fechamento e

Após meses de escolas fechadas diversos países, estados e municípios brasileiros

Em sua primeira versão, foi elaborado um documento mais abrangente, sendo

Referente à Educação Infantil, especificamente, obteve-se um total de 27 devolutivas

Estamos temporariamente longe dos vínculos afetivos tão comuns à rotina da

1. E DE REPENTE, TUDO MUDOU...

Em decorrência deste cenário pandêmico que afetou a vários países no mundo e

O fechamento dos Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI) no município de

É importante salientar que atualmente nos encontramos em uma situação de extrema

A SEDU/Serra, por meio da Gerência de Educação Infantil (GEI), elaborou diferentes

brincadeiras e atividades lúdicas, proporcionando, igualmente, maior aproximação

Deste modo, e procurando de alguma maneira minimizar os impactos das medidas

Diante deste cenário, o presente documento apresenta ações/estratégias a serem

 Declaração de Emergência em Saúde Pública de Importância Internacional pela

 Portaria nº 188/Ministério da Saúde, de 03 de fevereiro de 2020, declarou

 Decreto Estadual Nº 4593 - R, de 13 de março de 2020, que dispõe sobre o estado

 Decreto Municipal Nº 5884, de 17 de março de 2020, que declara situação de

 Portaria N Nº 005/2020 de 18 de março de 2020, que adota medidas emergenciais

 Portaria nº 454/Ministério da Saúde, de 20 de março de 2020, que declarou em

 Decreto Municipal Nº 5.941/2020 de 01 de abril de 2020, que declara o estado de

 Portaria N Nº 006/2020 de 03 de abril de 2020, que adota medidas emergenciais

 Nota Técnica Nº 26/2020 da Anvisa de 23 de abril de 2020, que recomenda sobre

 Parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE) nº 05/2020, aprovado em

 Portaria Conjunta Secretaria de Estado da Educação - SEDU/SESA Nº01-R de 08

medidas adicionais específicas para instituições de ensino da educação infantil.

As normas e procedimentos apresentados neste documento aplicam-se aos Centros

4.1 OBJETIVO GERAL:

 Estabelecer diretrizes de ações/estratégias de combate e prevenção da

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Definir ações/estratégias sanitárias, administrativas e pedagógicas para o retorno

propostas pedagógicas que considerem o eixo orientador da educação infantil: as

5. (RE)ORGANIZAÇÃO DOS CENTROS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

O retorno às atividades presencias exige uma ampla articulação entre as Unidades

A SEDU/Serra ao longo desse período de pandemia, participou e discutiu junto aos

Esse movimento possibilitou a construção de um plano de ação, representado nesse

Municipais de Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Serra: OS

Além disso, a SEDU/Serra buscando ampliar o diálogo, instituiu o Grupo de Trabalho

É importante ressaltar que a reabertura dos Centros Municipais de Educação Infantil

Art. 25. Esta Portaria entra em vigor quando cessados, parcial ou

Sabemos que quando este momento ocorrer, teremos muitos desafios e

Porém, pensando em um possível retorno, faz-se necessário planejar possibilidades,

Embora neste momento, muitas dificuldades e condições inéditas estejam se

5.1 PERÍODO ANTERIOR AO RETORNO ÀS ATIVIDADES PRESENCIAIS

Para este momento faz-se necessário pensar em

A retomada às atividades presenciais só poderá acontecer após a elaboração e

5.1.1 (Re)planejamento das ações

O(A) Diretor(a) Escolar tem um papel fundamental na condução deste processo de