GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS

DO ENSINO FUNDAMENTAL

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 Caracterização da geografia
no Brasil
Geografia Tradicional – neutra, marcada pela explicação
quantitativa e objetiva da realidade.
Geografia Marxista – comprometida com as lutas sociais,
com componentes políticos, propunha a transformação do
mundo.
Proposta atual de Geografia – aborda as dimensões
subjetivas e singulares que os homens
estabelecem com a natureza.
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 Proposta de geografia atual

 Um trabalho pedagógico que leve em conta os

saberes que os alunos trazem de suas vivências.

 A ampliação das capacidades do aluno, de observar,

conhecer, explicar, comparar e representar as
características do lugar em que vivem e de diferentes
paisagens próximas e distantes no tempo e no espaço.
(BRASIL, 1997, Apresentação)

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(BRASIL Ministério da Educação Secretaria da Educação
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: 1ª a 4ª série –
Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1997ª.v.1.)
 A geografia e suas relações
com os conceitos básicos
 Espaço – possibilita compreender a singularidade de
cada espaço.
 Tempo – permite perceber as marcas do passado no
presente.
 Trabalho – possibilita compreender como as
sociedades interagem com a natureza na construção
do seu espaço.
 Grupo social/ relações sociais
– permite a percepção dos vínculos
afetivos e de identidade com outrosEssa área não pode ser utilizada.
lugares. É dedicada para a interpretação
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Os primeiros estudos da Geografia devem ter em vista
possibilitar ao aluno conhecer a paisagem local e o
espaço em que vive: como o homem e os grupos
sociais ali presentes se relacionaram e se relacionam
hoje com a natureza e de que forma ocorreu a
ocupação e construção daquele espaço geográfico.

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Figura 1
 Atividades:
• Coelhinho-sai-da-toca, caça ao tesouro, caracol,
amarelinha, corre-cotia, roda e outras que
possibilitem, de forma lúdica, a construção do
conceito de espaço.
• Após as brincadeiras, registrá-las com desenho,
modelagem, pintura, colagem ou outra forma de
expressão plástica.
• Assistir a filmes e a documentários
de lugares diferentes e comparar
com o lugar onde vive. Essa área não pode ser utilizada.
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 Por que o desenho?
• No desenho, a criança expressa várias noções –
proporção, direção, distância. Essas noções a ajudarão
na compreensão da linguagem cartográfica.
• A criança também deve fazer um passeio pela escola e
conhecer vários lugares como o jardim, a horta, a
cantina e depois desenhar tudo o que viu.

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“A função alfabetizadora da geografia deve possibilitar à
criança, em fase inicial de escolarização, traduzir suas
percepções e configurações espaciais em linguagem. Tal
aprendizagem é um processo de múltiplas operações
mentais que se desenvolve a partir da compreensão
simbólica do mundo e das relações espaciais topológicas
locais.” (PERES, [s/d]).

(PERES, Carmem Lúcia. Trajetos e percursos: Essa área não pode ser utilizada.
leituras cotidianas. Disponível em É dedicada para a interpretação
<http://www.anped.org.br/reunioes/28/textos/GT13 em LIBRAS.
/gt131241int.pdf> . Acesso em 4 mai. 2016.)
 Procedimentos importantes
• Trabalhar com diferentes tipos de mapas, atlas, globo
terrestre, plantas e maquetes.
• Utilizar imagens e representações de lugares
diferentes.
• Realizar estudos do meio onde vivem, observando,
descrevendo, representando, comparando e
construindo diferentes explicações.
• Desta forma, utilizando diferentes
linguagens, os alunos mais rapida-
mente compreenderão a
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essência da Geografia. É dedicada para a interpretação
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 Interdisciplinaridade

• A Geografia se relaciona muito bem com História,

com Ciências, traz uma abordagem que pretende ler a
paisagem local, estabelecer comparações, interpretar
as múltiplas relações entre a sociedade e a natureza,
pressupõe uma inter-relação entre essas disciplinas
tanto nas problematizações quanto nos conteúdos e
procedimentos.

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 Conteúdos importantes
• Conceituais - opera com símbolos, nomes, imagens e
representações, referem-se a aprender conceitos e
significados.
• Procedimentais – expressam o saber fazer, envolvem
tomar decisões e realizar uma série de ações.
• Atitudinais – referem-se a atitudes, valores e princípios
norteadores, compreendem uma prática constante e
coerente.

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 “[...] a Geografia, se despojada de sua deformação de
ciência que se limita a descrever pontos geográficos, rios e
picos, poderia se transformar num poderoso instrumento
de conhecimento do espaço como produção humana, seja
o espaço do homem do campo, seja o espaço urbano, seja
o espaço natural apropriado e transformado pela ação
ordenada ou desordenada, produtiva ou predativa,
construtiva ou destrutiva, dos interesses que determinam a
sua ocupação.” (RODRIGUES, 1993, p. 84)

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(RODRIGUES, Neidson. Lições do Príncipe e
outras lições. São Paulo: Cortez, 1993.)
 Referência da figura

Figura 1
Acervo Deposit Photos. Acervo EAD-Uniube. (Cód. 62454259)

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 Referência

FERREIRA, H.B.; BORGES, M. S. G.; BARATELLA, R. Conteúdos e

procedimentos didático-metodológicos para os anos iniciais do
Ensino Fundamental, volume 1. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2012.

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