A CONSTRUÇÃO DO

CONCEITO DE ESPAÇO

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em LIBRAS.
Figura 1
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“Quando a criança inicia o Ensino Fundamental,
por volta dos seis ou sete anos, ela já possui
conhecimentos relacionados à localização
espacial como fruto de suas experiências
anteriores. Ela já sabe o que significa dentro, fora,
em cima, embaixo, longe, perto... O trabalho da
escola será o de propor desafios para que as
crianças ampliem e aprofundem essas noções por
meio de experiências vividas”. (BORGES, 2011 p. 140)

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(FERREIRA, H.B.; BORGES, M. S. G.; BARATELLA, R. Conteúdos e É dedicada para a interpretação
procedimentos didático-metodológicos para os anos iniciais do
Ensino Fundamental, volume 1. São Paulo: Pearson Education do
em LIBRAS.
Brasil, 2012.)
 Quais experiências?
• Propostas pelo professor – por meio de atitudes,
desafios e questionamentos que faz durante as
aulas.
• Ex. Filme Madagascar – como trabalhar?

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Figura 2 É dedicada para a interpretação
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 Relações importantes
• Envolvimento ou fechamento.
• Vizinhança e proximidade.
• Separação.

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Figura 3
 Separação
- A criança percebe que, tanto o seu próprio corpo
como os objetos ocupam espaços diferentes.

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Figura 4
 Envolvimento ou fechamento

- Percebe-se e localiza objetos dentro ou fora de

um determinado espaço.

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Figura 5
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 Proximidade e vizinhança
- A criança começa a situar-se em relação a outros
objetos, outra pessoa. Aos poucos, consegue sair do
seu próprio ponto de referência (egocentrismo) e
situar os objetos uns em relação aos outros.

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Figura 6
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 Como a criança constrói as
noções de espaço?
“Engatinhando, andando no caracol, enfiando
contas no colar, desenhando trajetos, jogando
‘batalha naval’, a criança está vivenciando
diferentes tipos de relações espaciais. Assim ela
constrói gradativamente a noção de espaço, através
da ação físico-motora e da ação mental
representada”. (BRASIL, 1987)

(BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares Essa área não pode ser utilizada.
nacionais: história, geografia. Brasília: MEC, SEF, 1997. p. 166. Disponível
É dedicada para a interpretação
em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf>.)
em LIBRAS.
 Como?
• Brincadeiras diversas.
• Organizar espaços da sala de aula.
• Desafios – circuitos.
• Criar legendas.
• Trabalhar com dobraduras, tangram.
• Aulas-passeio com vários tipos de registros.
• Desenhar itinerários, mapas
e criar maquetes.
• Jogos de encaixe, batalha Essa área não pode ser utilizada.
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naval e outros. em LIBRAS.
 Orientação espacial
esquerda e direita
- Criar danças com coreografias que trabalhem a
esquerda e direita (Rock Pop)
- Brincar de:
 Espelho;
 O mestre mandou;
 Mímica;
 Estátua.
 João-bobo.
Essa área não pode ser utilizada.
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em LIBRAS.
 Referência

FERREIRA, H.B.; BORGES, M. S. G.; BARATELLA, R.

Conteúdos e procedimentos didático-metodológicos para os
anos iniciais do Ensino Fundamental, volume 1. São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2012.

Essa área não pode ser utilizada.

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em LIBRAS.
 Referência

Figura 1
Acervo Deposit Photos. Acervo EAD-Uniube. (Cód. 47363539)

Figura 2
Acervo Deposit Photos. Acervo EAD-Uniube. (Cód. 76872451)

Figura 3
Acervo Deposit Photos. Acervo EAD-Uniube. (Cód. 84701802)

Figura 4
Acervo Deposit Photos. Acervo EAD-Uniube. (Cód. 66932939)

Figura 5
Acervo Deposit Photos. Acervo EAD-Uniube. (Cód. 83704068)
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Figura 6
em LIBRAS.
Acervo Deposit Photos. Acervo EAD-Uniube. (Cód. 13885686)