GUIA DE APRENDIZAGEM – 2022

PEI – E.E Guilhermino Rodrigues de Lima

Componente Curricular/ 1º Ano A, B, C 1º Bimestre
Professor(a): Luna Lais Disciplina: História
Justificativa: Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos
socioculturais de outros povos e nações em diferentes momentos históricos, posicionando-os de maneira
ética, com respeito à diversidade e perceber nas diferenças uma forma de crescer como ser humano.
Objetivos: Identificar características e conceitos relacionados às temporalidades históricas; estabelecer
relações ao surgimento da humanidade e do povoamento de diferentes espaços geográficos; analisar os
processos de formação das instituições sociais e políticas, partir de diferentes formas de regulamentação das
sociedades ao longo da História; comparar diferentes explicações para os fatos e processos históricos-sociais.
Objetos de Conhecimento: Retomada de habilidades, levantamento de conhecimentos prévios: Colonialismo
na África. As Guerras Mundiais, a crise do Colonialismo e o advento das nacionalismos africanos e asiáticos.
Memória, cultura e identidade e diversidade. A produção do conhecimento histórico e suas narrativas na
origem dos povos do Oriente Médio, Ásia, Europa, América e África. (Problematizando a Pré-História. Oriente
Próximo e Egito/Mesopotâmia). A construção do discurso civilizatório em diferentes contextos e seus
desdobramentos (Iluminismo, Imperialismo e Neocolonialismo); Organização e funcionamento da sociedade
na interrelação entre indivíduo e coletividade a partir das diferentes matrizes conceituais (etnocentrismo,
cultura, entre outros)
Situação de Aprendizagem e Habilidades: Apresentação da disciplina, dinâmica de sensibilização, critérios
de avaliação, regras de convivência, material para as aulas, conteúdos do bimestre.
EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos,
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102 Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a
narrativas que contemplem outros agentes de discurso.
EMCHS105 Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias,
entre outros) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
material/virtual etc.), explicitando suas ambuiguidades.
EM13CHS106 Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais,
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Competências Socioemocionais:
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo,
incluindo expressividade comunicativa, como falar em público.
Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa
percepção.
Autoconfiança: sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter
expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não
ficar ruminando ou obcecado por fracassos ou frustrações.
Organização: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para
planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo.
Responsabilidade: ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades,
cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
Temas Transversais: Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular,
estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a
vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos,
ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite
imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégicas Didáticas
Atividades Autodidáticas: Leitura e análise de textos diversificados. Leitura e análise de imagens, gráficos,
tabelas que fundamentam sua argumentação. Consistência na argumentação na produção de textos.
Compromisso com a aprendizagem na produção de suas atividades individuais.
Atividades Didático-Cooperativas: Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas realizadas
com o grupo. Participação ativa e protagonismo no desenvolvimento de trabalhos coletivos e sua
socialização no grupo. Atividades em grupo estimulando a oralidade (apresentação de seminários).
Dinâmicas (jogo de perguntas e respostas).
Atividades Complementares: Pesquisa em livros e sites. Avaliações/Atividades escritas e
testes. Pesquisas em livros didáticos e livros paradidáticos, para aprofundar o assunto. Pesquisas
complementares, para refletir e conscientizar sobre a importância e dimensão de estudar democracia,
relacionado à atuação no cotidiano do aluno. Análise de imagens. Recuperar o aluno continuamente nas
avaliações das atividades diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos do processo. Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com utilização de imagens e desenhos que estimulem o interesse para o querer
aprender.
Princípios e Premissas: Solidariedade, autoconfiança, respeito às diferenças e ética, organização e foco,
igualdade, responsabilidade.
Avaliação: Seminários, participação dos estudantes em sala de aula, roda de discussão, análise de filmes e
documentários.
Critérios de Avaliação: Serão considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento dos educandos,
envolvimento, trabalhos de interação em grupo, avaliações/atividades escritas bimestrais objetivas e
que poderá ser dissertativa ou com justificativa, mapas, testes, relatórios e análise de texto. Poderão ser
utilizadas as notas da AAP de português, bem como a participação/frequência em feiras/saraus culturais,
atividades extracurriculares e outros eventos.
Referências:
Para o professor:
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais
Para o estudante:
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
http://historiaemquadrinhosblog.blogspot.com/