PREFEITURA MUNICIPAL DE ROLÂNDIA

CONCURSO PÚBLICO
27/07/2014
INSTRUÇÕES
1. Confira abaixo: seu nome, número de inscrição e cargo correspondente à sua inscrição. Assine no local indicado.

2. Verifique se os dados impressos no Cartão-Resposta correspondem aos seus. Em caso de irregularidade,

comunique-a imediatamente ao Fiscal.

3. Não serão permitidos: empréstimos de materiais; consultas e comunicação entre os candidatos; uso de livros,
apontamentos, relógios, aparelhos eletrônicos e, em especial, aparelhos celulares, os quais deverão ser desli-
gados e colocados no saco plástico fornecido pelo Fiscal. O não cumprimento dessas exigências ocasionará a
exclusão do candidato deste Concurso Público.

4. Aguarde o Fiscal autorizar a abertura do Caderno de Prova. Após a autorização, confira a paginação antes de
iniciar a Prova.

5. Este Caderno de Prova contém 40 (quarenta) questões objetivas, cada qual com apenas 1 (uma) alternativa
correta. No Cartão-Resposta, preencha, com tinta preta, o retângulo correspondente à alternativa que julgar
correta para cada questão.

6. No Cartão-Resposta, anulam a questão: marcar mais de 1 (uma) alternativa em uma mesma questão; rasu-
rar; preencher além dos limites do retângulo destinado a cada marcação. Não haverá substituição do Cartão-
-Resposta por erro de preenchimento.

7. Não são permitidas perguntas ao Fiscal sobre as questões da prova.

8. A duração desta prova será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo para preenchimento do Cartão-Resposta.

9. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao Fiscal.

10. Aguarde autorização para devolver, em separado, o Caderno de Prova e o Cartão-Resposta, devidamente
assinados.

Transcreva abaixo as suas respostas, dobre na linha pontilhada e destaque cuidadosamente esta parte.
....................................................................................................................................
RESPOSTAS
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

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O gabarito oficial provisório estará disponível no endereço eletrônico

www.cops.uel.br a partir das 17 horas do dia 28 de julho de 2014.

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 LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto a seguir e responda às questões de 1 a 10.

ISTOÉ – O Sr. aponta outra maneira de tratar a depressão que não seja com remédios?
JONATHAN ROTTENBERG – Não vou dizer a ninguém para não usar as ferramentas disponíveis, e isso
inclui remédios. O problema é que os medicamentos não são tão eficazes quanto se imagina. Para alguns
pacientes, há bons resultados. Os sintomas da depressão desaparecem em cerca de um terço das pes-
soas que passam pelo tratamento com remédios. Porém, há dois terços que não se beneficiam. É preciso
olhar melhor para o que faz o humor mudar. Usar medicamentos está entre as soluções, mas há outras
coisas que podem ser feitas.
ISTOÉ – Como o quê?
JONATHAN ROTTENBERG – Acredito que tem muito a ver com a mudança na rotina e o tipo de vida que
cada um leva. A maioria das pessoas não toma sol, por exemplo. É só luz artificial, por causa da vida nas
cidades. É a televisão, o computador... As mudanças podem ser feitas examinando a rotina. E há essa
necessidade de procurarmos a felicidade e estarmos animados constantemente. Se a pessoa se sente
um pouco desanimada, já entra em pânico e pensa: “O que está errado comigo? Por que não estou feliz
como deveria ou feliz como as outras pessoas?” Acho que, quando alguém se debate sobre quão feliz
está, quanto mais quer se sentir melhor, pior fica. E essa intolerância à tristeza é muito clara nos Estados
Unidos e em outros lugares do mundo.
ISTOÉ – Essa busca pela felicidade seria um dos motivos para estarem aumentando os casos de depres-
são?
JONATHAN ROTTENBERG – Sim, justamente porque estamos menos tolerantes ao humor deprimido. Ele
ocorre, sempre vai ocorrer. E a busca pela felicidade nos torna depressivos. A felicidade acontece quando
não estamos atrás dela. As pessoas estão infelizes e colocam a felicidade como um objetivo, quando ela
não é. É um efeito colateral. Culturalmente aprendemos que devemos alcançar a felicidade, mas esse é
um jeito perigoso de viver.
ISTOÉ – Então, ter como objetivo uma vida feliz pode ser pior?
JONATHAN ROTTENBERG – Sim. Quando há uma pessoa em meio a uma depressão, a pior coisa a se
dizer é: “Por que você não se anima?” ou “Por que não faz algo divertido?”. Obviamente, ela já tentou fazer
isso. Parte do processo é aceitar esse humor depressivo, pensar o que ele significa e tentar entender o
que ele está lhe dizendo.
ISTOÉ – De onde vem essa necessidade de buscarmos a felicidade?
JONATHAN ROTTENBERG – É um fenômeno cultural. Vem dos livros, da tevê, e muitas vezes é bem
intencionado. Fica muito claro para as pessoas como elas devem agir e o que devem sentir. É uma cultura
tão forte que nem pensamos sobre. Os pais dizem aos filhos que eles podem fazer qualquer coisa. Mas há
situações em que você vai se dedicar muito a algo e aquilo não vai dar certo. Nesse caso, a pessoa pode
entrar em depressão e acaba ficando ainda pior por não encontrar outro objetivo.
ISTOÉ – No caso dos pais, como o Sr. acha que eles deveriam lidar com essas situações, para não esti-
mular casos de depressão?
JONATHAN ROTTENBERG – Eles devem mostrar a diversidade de objetivos que podemos ter na vida.
Uma das coisas que me fez estudar a depressão é que eu passei por um quadro depressivo quando era
mais novo. Tinha somente um objetivo na vida e, quando aquilo começou a não dar certo, tudo pareceu
ruir. Os pais podem mostrar aos filhos as várias maneiras de se viver em sociedade. Você pode ter um
relacionamento, filhos, amigos, carreira, hobbies, fazer trabalho voluntário. Mas, com muita frequência,
temos somente um objetivo. Você coloca toda a expectativa em um mesmo lugar e é preciso ter cuidado.
Por isso, é importante pensar sobre as situações em vez de só tomar pílulas o tempo todo. É como se o
humor fosse um despertador: quando ele muda, precisamos parar para pensar no que está acontecendo
em nossa vida.
ISTOÉ – O Sr. acredita que livros de autoajuda, que tentam fazer com que as pessoas saiam sozinhas da
tristeza, de fato ajudam?
JONATHAN ROTTENBERG – Acho que as pessoas não vão ficar felizes só por lerem um livro. Há um pro-
cesso muito mais complexo. Muitos dos livros prometem resultados instantâneos, é só observar os títulos.
Isso faz as pessoas se frustrarem, pois não chegam a esses resultados. O ponto é: não se podem mudar
certos temperamentos, mas é importante reconhecer o que é possível e o que não é possível transformar.
ISTOÉ – Recentemente, saiu uma pesquisa no Brasil mostrando que 21% dos jovens têm sintomas de
depressão. Qual é a opinião do Sr. sobre isso? É um dado alarmante?
JONATHAN ROTTENBERG – A depressão é mais comum em pessoas mais novas. Elas precisam lidar
com muitas expectativas, próprias e dos outros. É uma das razões para encararmos esse problema com

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 seriedade. Historicamente, as pessoas entram em depressão geralmente entre os 16, 17 anos de idade.
Acho que o número é, sim, alto, e precisa ser revertido.
(BRANDALISE, C. A busca pela felicidade nos deixa depressivos. IstoÉ. n.2317. p.8-10.)

1 Com base na primeira resposta do entrevistado, assinale a alternativa correta.

a) A primeira frase representa um esclarecimento do entrevistado, a partir do qual se revela o foco central das
atividades do pesquisador baseadas na identificação e no desenvolvimento de medicamentos mais eficazes.
b) A segunda frase aproxima-se do teor das ideias expressas ao longo da entrevista que correspondem ao des-
locamento do foco nas discussões recentes: da supervalorização da busca da felicidade ao aprimoramento da
eficácia dos remédios.
c) A terceira frase contesta a segunda, uma vez que seus significados mais evidentes são o contraste entre
resultados satisfatórios das terapias mais tradicionais e o que se supõe acerca da eficácia dos medicamentos.
d) A quarta frase reitera a terceira porque apresenta dimensão mais concreta tanto às pessoas expostas ao
tratamento com remédios quanto ao êxito parcial desta espécie de terapia para a depressão.
e) A quinta frase inicia-se com a ênfase no conflito entre pacientes dispostos a enfrentar uma terapia de combate
à depressão através de medicamentos e pessoas depressivas sem acesso a essa modalidade de tratamento.

2 Sobre o final da primeira resposta do entrevistado, a pergunta subsequente e o início da respectiva

resposta, considere as afirmativas a seguir.
I. O termo “mudar”, empregado na penúltima frase da primeira resposta, justifica-se por antecipar e
conter uma das soluções para o modo de combate à depressão privilegiado pelo entrevistado.
II. O termo “quê”, utilizado na segunda pergunta, refere-se à hesitação do entrevistado em admitir que
o uso de medicamentos é uma das possibilidades de tratamento para a depressão.
III. A segunda pergunta é uma tentativa de diminuir a indefinição expressa pelo entrevistado na última
frase a partir da utilização de conectivo que introduz ideia diversa do que foi dito anteriormente.
IV. O termo “mudança”, empregado no início da segunda resposta, aponta para um procedimento de
transformação dos hábitos contemporâneos que pode auxiliar na identificação de soluções para a
depressão.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

3 Na passagem “quanto mais quer se sentir melhor, pior fica”, o trecho sublinhado tem a ideia de

a) causa. c) consequência. e) proporção.

b) conclusão. d) finalidade.

4 Na resposta do entrevistado à terceira pergunta, há alternância entre o uso da primeira pessoa do plural e
do termo “pessoas”.
Assinale a alternativa que justifica, corretamente, essa alternância.
a) Trata-se de alternância que serve ao propósito de facilitar o reconhecimento de pessoas que sofrem de depres-
são e de pessoas que ajudam a infligir esse mal nas primeiras.
b) Trata-se de alternância meramente estilística que visa a evitar repetições, uma vez que ambos os usos repre-
sentam pessoas em geral, expostas ao risco da depressão.
c) O uso da primeira pessoa do plural na primeira frase da resposta decorre da necessidade de distinguir um
grupo específico de pessoas – as mais intolerantes – e o grupo de vítimas desse comportamento, os que se
tornam depressivos.
d) Essa alternância justifica-se pela necessidade de estabelecimento de limites e particularidades entre os que
administram satisfatoriamente a busca pela felicidade e os que sucumbem a ela.
e) Essa alternância é explicada pela tentativa de tornar mais nítidas as divergências entre pessoas imunes à
depressão e a maioria da população, suscetível ao problema.

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5 Sobre o uso das aspas na segunda e na quarta respostas do entrevistado, assinale a alternativa correta.
a) Há ironia nas frases da segunda resposta.
b) Há reprodução de falas de pessoas com depressão nos dois trechos.
c) Trata-se da inclusão de um discurso alheio imaginado na fala do entrevistado.
d) O entrevistador recorre às aspas porque aquelas falas são proferidas pelo entrevistado.
e) O recurso é utilizado porque as frases contêm interrogações.

6 Sobre a relação entre a terceira e a quinta pergunta do entrevistador, assinale a alternativa correta.
a) A terceira pergunta aborda os efeitos da busca pela felicidade sobre a depressão, enquanto a quinta explora a
origem da busca pela felicidade.
b) A terceira pergunta examina a busca pela felicidade e suas causas, enquanto a quinta questiona as consequên-
cias do fenômeno.
c) A terceira pergunta, ao contrário da quinta, evidencia a fragilidade dos nexos entre busca pela felicidade e
aumento dos casos de depressão.
d) A terceira pergunta, ao contrário da quinta, parte do pressuposto de que a busca pela felicidade é uma falácia
criada pelo entrevistado.
e) Ambas investigam se, de fato, procede a existência da busca da felicidade como fenômeno coletivo contempo-
râneo.
7 No período presente na quinta resposta “É uma cultura tão forte que nem pensamos sobre”, o trecho
sublinhado contém a ideia de

a) explicação. c) causa. e) consequência.

b) proporção. d) comparação.

8 Sobre a relação entre pais e filhos, com base no texto, assinale a alternativa correta.
a) A sexta pergunta aproveita a alusão aos pais na resposta anterior para contrapor às práticas comuns atitudes
mais recomendadas para os pais diante dos conflitos de seus filhos.
b) A sexta pergunta demonstra que entrevistador e entrevistado divergem quanto ao papel dos pais nas respon-
sabilidades pela depressão dos filhos.
c) Segundo o entrevistado, os pais têm discreta influência sobre a depressão dos filhos em comparação ao papel
exercido pelos livros e pela televisão.
d) Segundo o entrevistado, os pais, ao contrário dos livros e da televisão, contribuem para fortalecer a cultura da
busca pela felicidade, com boas intenções.
e) O início da resposta à sexta pergunta indica que o entrevistado vê nas atitudes dos pais excesso de pater-
nalismo, o que corresponde à fonte de frustrações para os filhos e desencadeia neles a depressão.

9 Observe a frase pertencente à sexta resposta “Tinha somente um objetivo na vida e, quando aquilo come-
çou a não dar certo, tudo pareceu ruir”.
Assinale a alternativa que apresenta a correta reescrita dessa frase, sem prejuízo do sentido original.
a) Aquilo começou a não dar certo quando tudo pareceu ruir e tinha somente um objetivo na vida.
b) Quando tinha um objetivo na vida, tudo pareceu ruir e somente aquilo começou a não dar certo.
c) Quando tudo pareceu ruir, aquilo que tinha somente um objetivo na vida começou a não dar certo.
d) Tinha um objetivo somente na vida, e tudo pareceu ruir, quando aquilo começou a não dar certo.
e) Tudo que tinha somente um objetivo na vida pareceu ruir quando aquilo começou a não dar certo.

10 Sobre a frase “Há um processo muito mais complexo”, presente na sétima resposta, assinale a alternativa
correta.
a) Contradiz opinião emitida antes acerca do fenômeno cultural que estimula a busca pela felicidade.
b) Reforça o contraste entre o caráter simplório de livros de autoajuda e a dimensão do problema que é a depres-
são.
c) É um modo de se desviar da pergunta considerada e admitida como muito difícil pelo entrevistado.
d) É uma ratificação da ideia de que livros de autoajuda são de fato componentes que aliviam a depressão.
e) Indica que o entrevistado prefere abster-se de emitir opinião concreta acerca do variado universo dos livros de
autoajuda.

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CONHECIMENTOS GERAIS: ATUALIDADES E LEGISLAÇÃO MUNICIPAL

11 A organização não governamental Transparência Internacional publica anualmente o relatório intitulado

Índice de Percepção da Corrupção.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, os resultados apresentados nesse relatório referentes
aos anos de 2010 a 2013.
a) Entre 2010 e 2013, Cuba é o terceiro país do ranking e avançou quinze posições.
b) De 2010 para 2013, o Brasil melhorou sua posição no ranking, subindo do 39º para o 21º lugar.
c) De 2012 para 2013, o Brasil caiu três posições, de 69º para 72º lugar no ranking.
d) Em 2013, Argentina e Venezuela são países mais bem posicionados no ranking do que o Brasil.
e) Em 2013, os Estados Unidos da América ocuparam o 1º lugar do ranking.

12 “O Valente não é Violento” é uma iniciativa dentro de uma campanha coordenada pelo secretário-geral
das Nações Unidas, Ban Ki-moon, que conta com o envolvimento de todas as agências da Organização
das Nações Unidas (ONU).
Essa campanha tem como objetivo contribuir para a
a) eliminação do preconceito e da discriminação contra homossexuais e outros grupos de orientações sexuais
não hegemônicas.
b) erradicação das práticas culturais danosas e dos comportamentos prejudiciais às mulheres e meninas gerados
por pressões de grupos sociais machistas.
c) extinção da violência homofóbica contra grupos de identidades de gênero consideradas transgressoras, a
exemplo dos homicídios de gays e travestis.
d) redução das taxas de mortalidade por acidentes de trânsito, entre jovens de 18 a 29 anos de idade, especial-
mente nos grandes centros urbanos.
e) redução das taxas de mortalidade por causas não naturais violentas entre jovens de 15 a 24 anos de idade,
especialmente os assassinatos.

13 Leia o texto a seguir.

O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) Longevidade é composto pelo indicador espe-
rança de vida ao nascer. Esse indicador mostra o número médio de anos que as pessoas viveriam a
partir do nascimento, mantidos os mesmos padrões de mortalidade observados no ano de referência.
(Disponível em: <http://www.atlasbrasil.org.br/2013/pt/destaques/longevidade/>. Acesso em: 3 jun. 2014.)

Sobre o IDHM Longevidade, referente ao período de 1991 a 2010, assinale a alternativa correta.
a) De 1991 a 2010, todos os municípios brasileiros avançaram para as faixas entre Baixo ou Médio Desenvolvi-
mento Humano no IDHM Longevidade.
b) No conjunto dos municípios brasileiros, a expectativa de vida decresceu 13,5% entre 1991 e 2010, passando
de 74 anos de idade para 64, aproximadamente.
c) No período de 1991 a 2010, a expectativa de vida da população geral brasileira cresceu de 68 anos de idade
para 79, e o município de maior índice é Roteiro, em Alagoas.
d) É o subíndice que apresenta a maior redução na diferença entre o maior e o menor resultado encontrado nos
municípios brasileiros nas últimas duas décadas.
e) É o subíndice que apresenta a menor redução na diferença entre o maior e o menor resultado encontrado nos
municípios brasileiros nas últimas duas décadas.

14 Em maio de 2014, uma das polêmicas no âmbito da política de saúde foi a publicação e a revogação, em
um espaço inferior a dez dias, da Portaria nº 415, do Ministério da Saúde.
Essa Portaria estabelecia o registro específico, na tabela do Sistema Único de Saúde (SUS), para o proce-
dimento de
a) abortos previstos em Lei.
b) cirurgia de mudança de sexo.
c) cura da homossexualidade.
d) fertilização de casais do mesmo sexo.
e) reprodução humana assistida.

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15 Leia o texto a seguir.

Dados do Mapa da Violência divulgados na última quarta-feira (02/07) revelam que o Brasil ocupa a
sétima pior posição entre cem países analisados. De acordo com o Mapa da Violência divulgado pela
Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), em 2012, 56.337 pessoas foram vítimas de
homicídio em todo o país.
(Disponível em: <http://g1.globo.com/pa/para/noticia/2014/07/mapa-da-violencia-mostra-queda-na-taxa-de-homicidios-no-
para.html>. Acesso em: 3 jul. 2014.)

Entre os dados produzidos pelo Mapa da Violência, encontra-se o ranking da violência.

Com base nos dados do Mapa da Violência 2014 sobre as cidades paranaenses, assinale a alternativa
correta.
a) Curitiba é a primeira cidade mais violenta do Paraná.
b) Londrina é a segunda cidade mais violenta do Paraná.
c) O Paraná é o quinto Estado em número de homicídios no país.
d) O Paraná tem cinco cidades entre as trinta mais violentas do país.
e) O Paraná tem oito cidades entre as cem mais violentas do país.

16 Em relação à responsabilidade do servidor público municipal de Rolândia, conforme definido em Lei

Municipal, considere as afirmativas a seguir.

I. A responsabilidade civil ou administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal

que negue a existência de sua autoria.
II. A responsabilidade civil ou administrativa do servidor será afastada no caso de absolvição criminal
que negue a existência do fato.
III. As sanções civis e penais não poderão acumular-se, sendo independentes entre si.
IV. As sanções penais e administrativas não poderão acumular-se, sendo independentes entre si.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

17 Quanto à possibilidade de um servidor do Município de Rolândia, que acumula licitamente dois cargos
de carreira, ser investido em cargo de provimento em comissão, assinale a alternativa correta.
a) Deverá ser aberta sindicância para apurar a irregularidade.
b) Ficará afastado de ambos os cargos efetivos.
c) Ficará afastado de um cargo efetivo.
d) Poderá exercer funções nos três cargos.
e) Será exonerado de um cargo efetivo.

18 Sobre o prazo de prescrição da ação disciplinar em que servidor do Município de Rolândia é acusado de
infração punível com pena de advertência, assinale a alternativa correta.
a) 002 anos.
b) 001 ano.
c) 120 dias.
d) 090 dias.
e) 030 dias.

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19 Sobre o procedimento da autoridade competente, definido em Lei Municipal, na hipótese de o relatório
da sindicância concluir que a infração, de que é acusado servidor público do Município de Rolândia, está
capitulada como ilícito penal, assinale a alternativa correta.
a) Abrirá processo administrativo disciplinar que deverá comprovar a existência de ilícito penal.
b) Decidirá pela pena de suspensão até a conclusão de processo administrativo, que poderá decidir pela demis-
são.
c) Encaminhará cópia dos autos ao Ministério Público, independentemente de imediata instrução do processo
disciplinar.
d) Penalizará o acusado com a pena de demissão em virtude do ilícito penal cometido.
e) Proporcionará ao acusado ampla defesa e direito ao contraditório em inquérito administrativo, no qual se inves-
tigará a ocorrência do ilícito penal.

20 Em relação a casos em que há a possibilidade de aplicação da pena de advertência ao servidor público

municipal de Rolândia, conforme definido em Lei Municipal, considere as afirmativas a seguir.

I. Negociação habitual por conta própria ou alheia, sem permissão do empregador no local de trabalho.
II. Opor resistência injustificada ao andamento de documento e processo ou execução de serviço.
III. Promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição em horário de trabalho.
IV. Receber propina, comissão, presente ou vantagem de qualquer espécie, em razão de suas atribui-
ções.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

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PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL

21 Repensar a escola pública de formação básica como espaço de construção e socialização do conheci-
mento é articular-se visceralmente com a formação da cidadania. Sendo assim, assinale a alternativa que
apresenta, corretamente, em que consiste o papel da escola púbica.
a) Na escolarização e, principalmente, na expressão de um compromisso social e político com a qualidade de
vida dos alunos.
b) Na formação de sujeitos ativos, felizes e que possam entender o mundo de maneira lúdica e prazerosa.
c) Na formação de sujeitos autônomos que pensem a escola como espaço de transmissão do conhecimento
voltado às áreas da leitura e raciocínio lógico matemático.
d) Na formação de sujeitos leitores tendo em vista o conhecimento empírico da realidade.
e) Na sistematização dos conhecimentos de português e matemática, com vista à formação de um sujeito leitor.

22 A aprendizagem deve estar baseada não apenas nas propostas dos professores, mas, essencialmente,
na escuta das crianças e na compreensão do papel que desempenham a experimentação e o erro na cons-
trução do conhecimento. Sendo assim, no contexto da educação infantil, no que se refere à aprendizagem
da criança, é necessário que o professor leve em consideração na organização do trabalho educativo
alguns aspectos. Quanto a esses aspectos, considere as afirmativas a seguir.
I. Deve-se pensar o processo de ensinar e aprender numa perspectiva behaviorista tendo como parâme-
tro questões relacionadas à afetividade, à ludicidade e ao contexto educacional.
II. A intervenção do professor é necessária para que, na instituição de educação infantil, as crianças
possam, em situações de interação social ou sozinhas, ampliar suas capacidades de apropriação dos
conceitos, dos códigos sociais e das diferentes linguagens, por meio da expressão e comunicação
de sentimentos e ideias, da experimentação, da reflexão, da elaboração de perguntas e respostas, da
construção de objetos e brinquedos, entre outros.
III. É preciso considerar os conhecimentos prévios de qualquer natureza, que as crianças já possuem
sobre o assunto, já que elas aprendem por meio de uma construção interna ao relacionar suas ideias
com as novas informações de que dispõem e com as interações que estabelece.
IV. Cabe valorizar o grau de desafio que as atividades apresentam e o fato de que devam ser significati-
vas e apresentadas de maneira integrada para as crianças e o mais próximas possíveis das práticas
sociais reais, bem como, a resolução de problemas como forma de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

23 Para Vygotsky, a relação entre pensamento e linguagem é estreita. A linguagem (verbal, gestual e escrita)
é nosso instrumento de relação com os outros e, por isso, é importantíssima na nossa constituição como
sujeitos. Além disso, é por meio da linguagem que aprendemos a pensar (Ribeiro, 2005).
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, as três fases que compõem a aquisição da linguagem,
segundo Vigotsky.
a) A primeira é a linguagem cultural, que provoca o desenvolvimento motor; a segunda fase é a voltada à matu-
ração cognitiva; e a terceira é a linguagem corporal, que provoca a interação social no centro de sua atenção
sobre o processo de aquisição do conhecimento.
b) A primeira é a linguagem interacionista, que parte de uma função mais ampla; a segunda é a linguagem de
representação, que é a capacidade de representar a realidade através de significados que se distinguem de
significantes; e a terceira é a linguagem metafísica ligada ao mundo exterior.
c) A primeira é a linguagem social, que tem por função denominar e comunicar; a segunda é a linguagem ego-
cêntrica; e a terceira é a linguagem interior, intimamente ligada ao pensamento.
d) A primeira é a linguagem social, que estabelece a relação entre os indivíduos; a segunda fase é a motivacional,
que possibilita a motivação intrínseca; e a terceira linguagem é a extrínseca, que provoca a motivação externa.
e) A primeira fase é a voltada ao sensório-motor; a segunda fase, ao pré-operatório; e a terceira refere-se ao
processo do operatório formal concreto.

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24 A valorização e o sentimento atribuído à infância nos dias atuais é fruto de mudanças econômicas e polí-
ticas ocorridas na sociedade, sendo que estas transformações podem ser observadas através da história
da educação infantil. Falar sobre infância é falar sobre escola. Isso porque a criança, quando inicia sua
socialização com o mundo em que vive, o faz efetivamente após o ingresso na escola, quando conhece
novas crianças, brinca, aprende e interage.
Considerando essa reflexão e os conhecimentos sobre o tema, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afir-
mativas a seguir.
( ) Na época do Brasil república, ano de 1899, é fundado no Rio de Janeiro o Instituto de Proteção e
Assistência à Infância, com o objetivo de atender crianças menores de 8 anos, bem como elaborar
leis que regulassem a vida e a saúde dos recém-nascidos.
( ) Nos anos 1990, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, dividiu o atendi-
mento a crianças de 0 a 6 anos em duas esferas: Art. 30 - A educação infantil será oferecida em:
I - creches ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para
crianças de quatro a seis anos de idade.
( ) A educação para crianças de 0 a 6 anos, nos anos 1970, era baseada no método da Escola Nova que
pretendia formar a criança com autonomia, liberdade e responsabilidade.
( ) Em oposição ao ideário da Reforma e da Contra-Reforma religiosas, então em curso na Europa, o
filósofo genebrino Jean Jacques Rousseau (1712-1778) criou uma proposta educacional em que com-
batia preconceitos, autoritarismos e todas as instituições sociais que violentassem a liberdade carac-
terística da natureza.
( ) Ressaltando o aspecto biológico do crescimento e desenvolvimento infantil, Montessori teve como
marca distintiva a elaboração de materiais adequados à exploração sensorial pelas crianças e espe-
cíficos ao alcance de cada objetivo educacional.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta.
a) V, V, F, V, F.
b) V, F, V, F, V.
c) V, F, F, V, F.
d) F, V, V, F, F.
e) F, F, V, V, V.
25 A concepção de currículo deriva dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente,
bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento histórico.
Uma teoria pedagógica do currículo é um conjunto de saberes sobre as questões principais que norteiam
o processo de ensinar e aprender.
Sendo assim, uma teoria pedagógica no contexto da perspectiva da teoria crítica do currículo é caracteri-
zada pela(o)
a) compreensão de ver o indivíduo como criador do seu próprio conhecimento, possibilitando, desta maneira, a
construção do conhecimento no que tange aos estágios de desenvolvimento.
b) instrumentalização de metodologias e técnicas eficientes do ensinar e do aprender.
c) princípio do condicionamento clássico do desenvolvimento e da aprendizagem e suas implicações na perso-
nalidade da criança.
d) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico.
e) visão positivista da escola e do papel social que ela desempenha na sociedade.
26 Segundo Sacristàn (1998), as práticas e as palavras têm sua história e refletem as atividades nas quais
forjaram os significados que arrastam até nós, projetando-se em nossas ações e pensamentos, na forma
de dar sentido à experiência. Referido pressuposto está ancorado no princípio de que uma teoria siste-
matiza e fundamenta decisões epistemológicas correspondentes a um conjunto organizado de análise,
interpretação e compreensão dos fenômenos curriculares.
Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta, corre-
tamente, a subdivisão das teorias curriculares.
a) Teorias Acadêmicas, Teorias existencialistas e Teorias Pós Modernas.
b) Teorias Tradicionais, Teorias Críticas e Teorias Pós-Críticas.
c) Teorias da complexidade, Teorias humanistas e Teorias dialéticas.
d) Teorias da base comum, Teorias da base diversificada, Teorias da base nacional.
e) Teorias inclusivas, Teorias da diversidade cultural e Teorias emancipadoras.

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27 Esta tendência defende uma educação integral, fundada no princípio da autogestão. Sendo assim, as-
sume o homem como um ser complexo, integral, com direito à igualdade e à liberdade. Apresenta como
ideia básica modificações institucionais, que, a partir dos níveis subalternos, vão “contaminando” todo o
sistema, sem modelos e recusando-se a considerar qualquer forma de poder ou autoridade.
Assinale a alternativa que nomeia, corretamente, a tendência pedagógica a que se refere o enunciado.

a) Escola Nova. c) Libertária. e) Pedagogia histórico-crítica.

b) Libertadora. d) Tradicional.

28 Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, são considerados criança e adolescente, respectiva-

mente:
a) até dez anos de idade incompletos e entre doze e dezesseis anos de idade.
b) até treze anos de idade e com dezenove anos de idade.
c) até doze anos de idade completos e entre doze e vinte e um anos de idade.
d) até onze anos de idade incompletos e entre doze e dezessete anos de idade.
e) até doze anos de idade incompletos e entre doze e dezoito anos de idade.

29 Segundo o Art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente, em relação aos fatos que devem ser comu-
nicados pelos dirigentes de estabelecimentos de ensino ao Conselho Tutelar, considere as afirmativas a
seguir.
I. Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.
II. Indisciplina em sala de aula.
III. O não cumprimento do uso do uniforme em sala de aula.
IV. Elevados níveis de repetência.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

30 Entende-se por educação especial, para os efeitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
Lei nº 9.394/96, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,
para educandos portadores de necessidades especiais.
Com relação às garantias previstas no art. 58 da referida Lei, considere as afirmativas a seguir.

I. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às pe-
culiaridades da clientela de educação especial.
II. A política de inclusão é voltada aos alunos com síndrome de Down.
III. A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a
seis anos, durante a educação infantil.
IV. O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que,
em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes
comuns de ensino regular.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

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31 O ensino da matemática vem passando por uma série de transformações, devido, entre outros fatores, às
mudanças nos meios de observação, de coleção e de processamento de dados e, além disso, passou-se
a reconhecer que a matemática é afetada pela diversidade cultural. D’Ambrosio afirma que “a matemática
é o estilo de pensamento dos dias de hoje, é a linguagem adequada para expressar as reflexões sobre
a natureza e as maneiras de explicação” (D’AMBROSIO, U. Educação matemática: da teoria à prática.
Campinas, SP: Papyrus, 1996. p.59.). Movimentos surgidos na década de 1980 – etnomatemática, edu-
cação matemática crítica, educação matemática e sociedade – têm investigado e discutido as dimensões
políticas e socioculturais da matemática e da educação matemática.
Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir.

I. As práticas educativas escolares em matemática devem constituir-se em processos dinâmicos, cria-

tivos, produtivos, originais, condicionados a conjunto de normas provindas de diferentes instituições
sociais, além da escola.
II. A educação matemática tem que levar em consideração os conhecimentos dos alunos no que se
refere à apropriação do conhecimento lógico matemático.
III. A cultura matemática deve ser vista como um sistema normativo e público de signos produzidos
através da atividade matemática realizada por diferentes comunidades de práticas, além daquela dos
matemáticos profissionais.
IV. As práticas educativas, em relação à matemática, necessitam trabalhar na perspectiva da teoria do
existencialismo, levando em consideração os princípios gerais que consistem na ordem e no pro-
gresso.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

32 Trabalhar os conteúdos de Ciências é dar oportunidade a crianças e jovens de entender o mundo e inter-
pretar as ações e os fenômenos que observam e vivenciam no dia a dia.
Sendo assim, em relação aos elementos da prática pedagógica para o ensino de Ciências Naturais, assi-
nale a alternativa correta.
a) A abordagem problematizadora tem sido criticada por pesquisadores da área de Ciências, pois aponta que o
aluno deve problematizar seus conhecimentos prévios e depois buscar os conhecimentos científicos correla-
tos ao problema que formulou. A questão é que eles não possuem maturidade cognitiva para realizar esse
movimento de aprendizagem.
b) Deve-se utilizar nas aulas de Ciências Naturais uma abordagem problematizadora, no entanto é necessário
pensar os conteúdos numa perspectiva positivista, levando em consideração o contexto histórico e geográfico
do estudante.
c) Deve-se utilizar nas aulas de Ciências Naturais uma abordagem problematizadora, relacionando, no início, os
conteúdos ao contexto histórico e geográfico do estudante, ampliando sua visão interdisciplinar, sua relação
com a pesquisa, com a leitura científica. Para tanto, é importante realizar atividades de observação, experi-
mentação, além das atividades lúdicas.
d) Deve-se utilizar nas aulas de Ciências Naturais uma abordagem problematizadora, no entanto as pesquisas
atuais demonstram que se deve ter cuidado ao falar de um trabalho interdisciplinar, pois isso tem provocado
um esvaziamento conceitual na formação dos alunos.
e) Numa perspectiva da abordagem problematizadora, os fenômenos naturais podem ser compreendidos com
base apenas na observação e no raciocínio, bastando para isso levar os alunos a conhecer todo o patrimônio
científico produzido até então e a memorizar conceitos.

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33 Muitos autores contribuíram por meio de suas teorias com análises referentes ao desenvolvimento hu-
mano, criando, desta maneira, novas perspectivas educacionais. Considerando os conhecimentos sobre
o tema, relacione o autor, na coluna da esquerda, com suas perspectivas educacionais, na coluna da
direita.
(I) Piaget (A) Do ato motor à representação houve transposição, sublimação desta intuição
que, de incluída nas relações entre o organismo e o meio físico, se tornou es-
quematização mental. A evolução ocorrida entre o ato e o pensamento explica-se
simultaneamente pelo oposto e pelo mesmo.
(II) Vigotsky (B) A teoria da equilibração, de uma maneira geral, trata de um ponto de equilíbrio en-
tre a assimilação e a acomodação e, assim, é considerada como um mecanismo
autorregulador, necessária para assegurar à criança uma interação eficiente dela
com o meio ambiente.
(III) Pestalozzi (C) Cada função no desenvolvimento cultural de uma criança aparece duas vezes:
primeiro no nível social, e mais tarde, no nível individual, primeiro entre pessoas
(interpsicológico) e depois dentro da criança (intrapsicológico). Isso se aplica
igualmente a toda atenção voluntária, à memória, à formação de conceitos. Todas
as ações mentais superiores se originam como relações reais entre pessoas.
(IV) Decroly (D) Educar deveria ocorrer em um ambiente o mais natural possível, num clima de
disciplina estrita, mas amorosa, e pôr em ação o que a criança já possui dentro
de si, contribuindo para o desenvolvimento do caráter infantil.
(V) Wallon (E) Preocupava-se com o domínio de conteúdos pela criança, mas via a possibilidade
de encadeá-los em rede organizadas ao redor de centros de interesse, em vez de
serem voltados para as disciplinas tradicionais.
Assinale a alternativa que contém a associação correta.

a) I-A, II-D, III-B, IV-C, V-E. c) I-B, II-A, III-E, IV-D, V-C. e) I-D, II-E, III-B, IV-A, V-C.
b) I-B, II-A, III-C, IV-E, V-D. d) I-B, II-C, III-D, IV-E, V-A.

34 As discussões contemporâneas sobre a apropriação da língua escrita ressaltam que a criança desde
muito cedo em nossa sociedade entra em contato com uma cultura letrada e muito precocemente tem no-
ções a respeito da língua escrita e de seus usos sociais. Assim, autores contemporâneos e documentos
oficiais, como, por exemplo, os Parâmetros Curriculares Nacionais, apontam algumas propostas curricula-
res para municípios e para estados brasileiros, em que defendem que o ato educativo deve ser concebido
como um processo social que se realiza em cooperação, ou seja, em situações interativas e mediante
uma intervenção pedagógica consciente. No tocante ao processo de alfabetização, ele deve ser interde-
pendente dos usos sociais da leitura e da escrita para aproximar-se do que seja letramento e alfabetizar
letrando.
Com base nos conhecimentos sobre alfabetização e letramento, considere as afirmativas a seguir.
I. Alfabetizar na instituição escolar em sentido amplo – e nas concepções atuais – deve possibilitar às
crianças o uso e o aprimoramento da língua oral e escrita, assegurando-lhe contato com a materiali-
dade da língua escrita por meio de textos significativos.
II. A alfabetização acontece naturalmente; sendo assim, o processo de construção do conhecimento
ocorre de maneira objetiva, sem que haja necessidade da mediação de outros alfabetizados no envol-
vimento das crianças em atividades de leitura.
III. Para uma criança ser considerada alfabetizada e letrada, é necessário que tenha frequentado a escola,
assim poderá exercitar a leitura de mundo, sendo um cidadão partícipe de sua comunidade, atuando
em associações, clubes, instituições, igreja, entre outros.
IV. É preciso compreender que aprender a escrever envolve dois processos concomitantes: compreen-
der os aspectos gráficos do sistema de escrita e os aspectos discursivos, isso faz com que se tenha
de considerar a escrita em seu aspecto cultural.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

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35 Em entrevista concedida ao Jornalista Paulo Camargo, São Paulo, publicada no caderno do Colégio Uira-
puru, Sorocaba, estado de São Paulo, por ocasião da Conferência: Avaliação da Aprendizagem na Escola,
Colégio Uirapuru, Sorocaba-SP, 8 de outubro de 2005, Cipriano Carlos Luckesi faz algumas considerações
ao referir-se à diferença entre “examinação” e “avaliação”.
Considerando o enunciado e os conhecimentos sobre avaliação, assinale a alternativa correta.
a) A avaliação é necessariamente o exame escolar que tem como meta o desempenho final. Nesse sentido, a
diferença está na condição de que a avaliação é mais ampla que o exame.
b) A diferença está em que a escola somente examina a aprendizagem do educando, uma vez que a avaliação
e a examinação (exame) são indissociáveis no processo avaliativo escolar e têm o propósito de verificar o
desempenho escolar.
c) A diferença entre avaliar e examinar está na questão dos instrumentos avaliativos; mais pontuais e eficientes
nos exames e mais subjetivos e informais na avaliação.
d) A diferença é que os exames são pontuais, ignora o que estava acontecendo com o educando antes da prova
e o que poderá acontecer depois; o objetivo é o aqui e agora.
e) A diferença está em que a escola não avalia a aprendizagem do educando, examina-o, ou seja, denomina-se
prática de avaliação, mas, de fato, o que se pratica são exames. Historicamente, muda-se o nome, porém não
se modifica a prática. Portanto, vive-se alguma coisa equívoca: leva o nome, mas não realiza a prática.

36 O currículo vem sendo entendido sob diferentes aspectos, enquanto nexo entre a sociedade e a escola, o
sujeito e a cultura, o ensino e a aprendizagem. Apresenta-se como um projeto escolar, um plano educativo
formalizado, a cultura objetivada, sob um determinado formato, com conteúdos previamente definidos,
mas também reflete práticas, experiências cotidianas, ideologias, crenças, valores; uma linguagem sim-
bólica.
Considerando o enunciado e os conhecimentos sobre currículo escolar na perspectiva crítica, assinale a
alternativa correta.
a) Currículo escolar é um percurso educacional com fins e conteúdos do ensino conforme os modelos pre-
determinados pelos sistemas de ensino.
b) É um percurso educacional, como toda aprendizagem organizada ou conduzida pela escola, que se efetua no
contexto de um grupo de maneira individual e social, no interior ou no exterior da escola, envolvendo o contexto
histórico, social, cultural e educativo.
c) É um percurso educacional que prioriza todas as mudanças históricas a fim de que a escola reproduza todas
essas transformações, utilizando, para isso, os conteúdos e disciplinas escolares.
d) É um percurso educacional que organiza as séries e disciplinas por conteúdos, tendo cada professor a sua
especificidade e cumprindo o programa de ensino de forma fragmentada.
e) É um percurso educacional que vem evoluindo ao longo do tempo, adequando-se aos padrões sociais e econô-
micos de forma a garantir o papel da escola, que é a formação do homem para o mercado de trabalho e
consumo.
37 Há muito tempo a disciplina de Ensino Religioso participa dos currículos escolares no Brasil e, em cada
período histórico, assumiu diferentes características pedagógicas e legais. Atualmente o Ensino Religi-
oso traz contribuições significativas para a formação do ser humano.
Considerando a definição do Ensino Religioso segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Edu-
cação Básica, assinale a alternativa correta.
a) A disciplina de Ensino Religioso trata de envolver os alunos em questões religiosas, contribuindo para a sua fé
cristã e a sua conversão espiritual e catequética.
b) A disciplina de Ensino Religioso contribui para a superação das desigualdades étnico-religiosas, garantindo o
direito de professar a fé católica no cotidiano escolar como crença universal.
c) A disciplina de Ensino Religioso contribui para a garantia do direito constitucional de liberdade de crença e de
expressão e, por consequência, do direito de manifestar, no interior da escola, todas as crenças religiosas dos
alunos em forma de evento religioso com caráter catequético.
d) A disciplina de Ensino Religioso tem como desafio ministrar aulas de religião com a catequese e a doutrinação
como a única maneira de atingir o sagrado.
e) A disciplina de Ensino Religioso deve efetivar uma prática de ensino voltada para a superação do preconceito
religioso, desprendendo-se do seu histórico confessional catequético, para a construção e a consolidação do
respeito à diversidade cultural e religiosa.

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38 O Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve considerar a história de vida do
aluno, uma vez que somos seres históricos. Nas palavras de Cruz (CRUZ, G. Fundamentos teóricos das
ciências humanas: história. Curitiba, IESDE, 2003. p.2.), o ensino de história e geografia é de suma
importância já que resulta em uma grande contribuição social e pode dar ao aluno subsídios para que ele
compreenda, de forma mais ampla, a realidade na qual está inserido e nela interfira de maneira consciente
e propositiva.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a teoria que fundamenta o Ensino de História nos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental a que se refere o enunciado.
a) Comportamentalismo.
b) Cognitivismo.
c) Construtivismo.
d) Sociocultural.
e) Socioetnocultural.

39 Ao tratar da educação básica, há que se considerar o papel do professor como mediador do conheci-
mento, além do seu compromisso social e ético com o sujeito aluno.
Considerando o enunciado e os conhecimentos sobre o tema, assinale a alternativa que apresenta, corre-
tamente, o que é essencial ao professor para que faça um trabalho de qualidade na educação básica.
a) Amar muito as crianças, garantindo amor, afetividade e cuidados, já que as crianças passam o maior tempo na
escola infantil.
b) Ter formação e comprometimento com o seu trabalho, a fim de garantir a reprodução e a moldagem de crianças
conforme suas concepções teóricas e metodológicas.
c) Ter um embasamento teórico-metodológico coerente com a concepção de infância e
educação, enquanto condição social e histórica, diversificando seu trabalho a partir das diferentes áreas do
conhecimento.
d) Ter formação pedagógica e técnica e, principalmente, experiência da maternidade, já que o trabalho na educa-
ção básica se legitima nos atendimentos de cuidado.
e) Ter somente a vocação do magistério, porque o próprio Wallon afirma que se não houver afetividade não há
aprendizagem e desenvolvimento.

40 A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, trata em seu Artigo 7º,
Capítulo I, do direito à vida e à saúde.
Sobre esse capítulo, assinale a alternativa correta.
a) A criança e o adolescente têm direito à proteção à vida e à saúde, mediante a efetivação de políticas
sociais públicas que permitam o nascimento e o desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas
de existência.
b) É assegurado atendimento parcial à saúde da criança e do adolescente, por intermédio do Sistema Único de
Saúde e garantido o acesso universal e igualitário às ações e serviços para promoção, proteção e recuperação
da saúde em situações de remediação.
c) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, sendo punido na forma da lei qualquer atentado por ação aos seus direitos
fundamentais.
d) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo
da proteção integral de que trata esta lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportu-
nidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico e motor em condições de liberdade e de
dignidade.
e) É dever do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito,
à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

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