Exploração das atividades prático-laboratoriais

Atividade Laboratorial 2.1

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AL
Características do som

Objetivo geral: Investigar características de um som (frequência, intensidade, comprimento de onda, timbre) a
partir da observação de sinais elétricos resultantes da conversão de sinais sonoros.

Metas transversais
Aprendizagem do tipo processual:
■■
Identificar material e equipamento de laboratório e manuseá-lo corretamente, respeitando regras de
segurança e instruções recebidas.
■■
Construir uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrição.
■■
Operacionalizar o controlo de uma variável.
■■
Identificar aparelhos de medida, analógicos e digitais, o seu intervalo de funcionamento e a respetiva
incerteza de leitura.
■■
Efetuar medições utilizando material de laboratório analógico, digital ou de aquisição automática de
dados.

Aprendizagem do tipo conceptual:

■■
Identificar o objetivo de um trabalho prático.
■■
Identificar o referencial teórico no qual se baseia o procedimento utilizado num trabalho prático,
incluindo regras de segurança específicas.
■■
Interpretar e seguir um protocolo.
■■
Identificar a influência de uma dada grandeza num fenómeno físico através de controlo de variáveis.
■■
Utilizar regras de contagem de algarismos significativos.
■■
Indicar a medida de uma grandeza numa única medição direta, atendendo à incerteza experimental
Guia do Professor

associada à leitura no aparelho de medida.

■■
Determinar o erro percentual associado a um resultado experimental quando há um valor de referência.
■■
Associar a exatidão de um resultado à maior ou menor proximidade a um valor de referência e aos erros
sistemáticos, relacionando-a com o erro percentual.
■■
Elaborar um relatório, ou síntese, sobre uma atividade prática, em formatos diversos.

Metas específicas
■■
Identificar sons puros e sons complexos.
■■
Comparar amplitudes e períodos de sinais sinusoidais.
■■
Comparar intensidades e frequências de sinais sonoros a partir da análise de sinais elétricos.
■■
Medir períodos e calcular frequências dos sinais sonoros, compará-los com valores de referência e
avaliar a sua exatidão.
■■
Identificar limites de audição no espetro sonoro.
■■
Medir comprimentos de onda de sons.

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 AL Atividade Laboratorial 2.1

Sugestão de resposta às questões pré-laboratoriais

1 Neste trabalho pode ser usado o osciloscópio para efetuar diversas medições, procurando tirar partido dos
seus diferentes modos de operação e funcionalidades.
Para se familiarizar com o osciloscópio, pode começar por ligá-lo a um gerador de sinais.
1.1. Considere que, numa primeira parte, a base de tempo é ajustada para 0,1 ms/div.
1.1.1. Partindo da imagem que representa o visor do osciloscópio, indique qual é a incerteza absoluta
de leitura associada às medições.
Sendo a base de tempo 0,1 ms por divisão e estando cada divisão dividida em cinco partes,
conclui-se que:

menor divisão da escala = ⇔ menor divisão da escala = 0,02 ms

0,1
5
Sendo a incerteza dada por:

incerteza = ± ⇒ incerteza = ± 0,01 ms

menor divisão da escala
2

1.1.2. Apresente o período do sinal, em unidades SI, em função do valor lido e da incerteza relativa da
medição.
O período do sinal é igual a quatro divisões.
T = 4 * 0,1 ms ⇔ T = 0,4 ms
Sendo a incerteza relativa:

dr = * 100 ⇒ dr = * 100 = 2,5%

incerteza absoluta 0,01
valor lido 0,4
Assim, o período é dado pela expressão: T = 0,4 * 10- 3 s ± 2%

1.2. Considere que se pretende escolher no gerador de sinais uma frequência com cerca de 2,0 kHz.
1.2.1. Como deve ajustar a base de tempo de modo a visualizar uma figura estável com 3 ciclos
completos?
Sendo a frequência do sinal ¶ = 2,0 * 103 Hz ⇒ T = 5,0 * 10- 4 s
Para ser possível visualizar três ciclos completos:
Dt = 3 * T ⇔ Dt = 3 * 5,0 * 10- 4 s Dt = 1,5 * 10- 3 s

Guia do Professor
Dividindo este tempo pelas 10 divisões, obtém-se:
1 divisão = 0,15 * 10- 3 s ⇒ 1 divisão = 0,15 ms
1.2.2. Se fizer variar a intensidade do sinal no gerador de sinais o que acontece à amplitude do sinal
que se vê no osciloscópio?
Aumentando a intensidade do sinal no gerador de sinais observa-se uma onda com amplitude
cada vez maior.
1.2.3. Ao ligar em simultâneo um gerador de sinais e um altifalante, qual a relação entre a
intensidade do sinal produzido pelo gerador e a intensidade do som que é ouvido?
Quanto mais intenso é o sinal produzido pelo gerador maior é a intensidade do som ouvido.
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2 De entre os sinais representados, resultantes da conversão de sinais sonoros em sinais elétricos, escolha o

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que representa:

(1)

(2)

(3)

(A) um som puro;

(B) um som complexo;
(C) o som de menor intensidade;
(D) a onda com menor comprimento de onda;
(E) o som mais alto.
(A) Um som puro é um som que pode ser bem representado por uma função sinusoidal – (1) ou (2).
(B) Um som complexo resulta da sobreposição de sons harmónicos – (3).
(C) Um som é tanto menos intenso quanto menor é a amplitude – (2).
(D) Quanto maior a frequência de uma onda menor o seu comprimento de onda – (1).
(E) Um som é tanto mais alto quanto maior a sua frequência – (1).

Registos efetuados
■■
Sinal no osciloscópio produzido por um diapasão de 440 Hz
Percutido com forte intensidade Percutido com fraca intensidade
Guia do Professor

T = (2,20 ± 0,05) ms T = (2,20 ± 0,05) ms

■■
Som produzido pelas cordas vocais ao emitir o som “a” por diferentes alunos
Aluno 1 Alunos 2 Aluno 3

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 AL Atividade Laboratorial 2.1

■■
Alteração, no gerador de sinais, da frequência e da intensidade de um sinal
Frequência mais baixa Frequência mais alta

T1 = (2,23 ± 0,05) ms T2 = (1,12 ± 0,05) ms

Intensidade mais baixa Intensidade mais alta

A = (1,2 ± 0,2) V A = (4,2 ± 0,2) V
■■
Limites de audibilidade
¶mínima ouvida = (70 ± 1) Hz ¶máxima ouvida = (16 000 ± 1) Hz
■■
Medição de comprimento de onda
Distância, d, entre microfones: d = (70,00 ± 0,05) cm.

Exploração dos resultados

■■
Sinal no osciloscópio produzido por um diapasão de 440 Hz
O som produzido pelo diapasão é um som puro.
T = 2,20 * 10- 3 s

Guia do Professor
¶= ⇔ ¶= ⇔ ¶ = 455 Hz
1 1
T 2,20 * 10- 3
0 VV - Vexp 0 0 440 - 455 0
er = * 100 ⇔ er = * 100 ⇔ er = 3,4%
VV 440
¶ = 455 Hz ± 3%
■■
Som produzido pelas cordas vocais ao emitir o som “a” por diferentes alunos.
O som produzido pelas cordas vocais ao emitir o som “a” é um som complexo. Diferentes pessoas
emitem sons com características diferentes como resultado do número de harmónicos que intervêm e da
proporção com que cada um contribui para o som resultante. Estas características permitem distinguir
os sons emitidos por cada aluno.
■■
Alteração, no gerador de sinais, da frequência e da intensidade de um sinal
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Aumentando a frequência, o período diminui e o som resultante é mais agudo. Diminuindo a frequência, o
período aumenta e o som resultante é mais grave.
Aumentando a intensidade, o som resultante é mais forte. Diminuindo a intensidade, o som resultante é
mais fraco.

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Determinação do comprimento de onda, l

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■■

Quando as duas ondas estão em fase, a distância a que os dois microfones se encontram corresponde a
um comprimento de onda. Assim, o comprimento de onda é: l = 7,00 * 10- 1 m.
O som captado pelo microfone que se deslocou diminuiu de intensidade porque, à medida que a distância
ao emissor de som (altifalante) aumenta, a mesma energia distribui-se por uma área cada vez maior,
diminuindo a amplitude de oscilação das partículas.

Análise de resultados
Com o material e o equipamento sugeridos e uma utilização correta dos mesmos, é possível atingir as
metas propostas na atividade.
Com efeito, o valor obtido para a frequência do diapasão é aceitável.
Os limites de audibilidade registados não correspondem aos valores médios para o ser humano. Tal
pode dever-se ao facto de os altifalantes não reproduzirem fielmente toda a gama de frequências sonoras,
condicionando deste modo os resultados obtidos.

Nesta atividade, as possíveis causas de erro poderão estar associadas:

■■
à calibração do osciloscópio;
■■
ao ruído ambiente;
■■
aos cabos de ligação e às diferentes conexões.

Sugestão de resposta às questões pós-laboratoriais

1 Ligue um microfone a um osciloscópio. Utilizando um martelo para percutir um diapasão, produza um som
puro e visualize as características do sinal elétrico correspondente no osciloscópio.
Produza, com o mesmo diapasão, sinais mais ou menos intensos e visualize a sua forma. O que observa?
Esta atividade é semelhante à que se fez com o gerador de sinais. Enquanto no gerador de sinais é emitido
um sinal elétrico, no diapasão é emitido um sinal sonoro, de frequência bem definida (som puro), que é
convertido, pelo microfone, num sinal elétrico captado pelo osciloscópio. O batimento com o martelo no
Guia do Professor

diapasão permite controlar a intensidade do som emitido mantendo a frequência.

2 Observe a seguinte imagem que representa duas ondas observadas no osciloscópio, em que a base de
tempo foi regulada para 5 ms/div e a escala vertical para 5 V/div.
2.1. Indique a onda que representa o som mais intenso.
A onda que representa o som mais intenso é a onda A.
2.2. Determine a frequência de cada uma das ondas
sonoras.
B
Período do som A:
TA = 5 * n.8 de divisões ⇒ TA = 5 * 4,0 = 20 ms

¶= ⇒ ¶A = ⇔ ¶A = 50 Hz
1 1 A
T 20 * 10- 3
1 div
Período do som B:
TB = 5 * n.8 de divisões ⇒ TB = 5 * 2,5 = 12,5 ms 1 div

¶= ⇒ ¶B = ⇔ ¶B = 80 Hz
1 1
T 12,5 * 10- 3

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2.3. Indique a onda que representa o som mais grave.

Um som é tanto mais grave quanto menor for a sua frequência (maior o seu período).
Assim, o som com menor frequência é o som mais grave: o som A.
2.4. Determine a amplitude da tensão de cada um dos sinais elétricos captados pelo osciloscópio.
Para a onda A:
AA = 5 * n.8 de divisões ⇒ AA = 5 * 2,0 = 10 V
Para a onda B:
AB = 5 * n.8 de divisões ⇒ AB = 5 * 0,5 = 2,5 V
2.5. Escreva as expressões que traduzem a relação entre a tensão, U, e o tempo, t, para cada um dos
sinais elétricos representados.

Para a onda A: wA = 2p ¶A ⇒ wA = 100p rad s- 1, logo yA (t) = 10 sin a100p t + pb (SI)

3
2
Para a onda B: wB = 2p ¶B ⇒ wB = 160p rad s- 1, logo yB (t) = 2,5 sin (160p t) (SI)

3 Complete as seguintes frases de forma a torná-las cientificamente corretas.

(A) Uma onda sonora no ar é uma onda ✕ .
longitudinal
(B) A altura do som está relacionada com a ✕ da onda sonora.
frequência
(C) A intensidade do som depende da ✕ da onda sonora.
amplitude de pressão
(D) O ✕ é o tempo de uma vibração completa.
período
(E) O número de vibrações completas por segundo é a ✕ .
frequência
(F) A ✕ é o afastamento máximo relativamente à posição de equilíbrio.
amplitude

Algumas considerações:

Guia do Professor
Na determinação do comprimento de onda revela-se por vezes difícil conseguir observar no ecrã do
osciloscópio a representação das duas ondas sonoras, devido à atenuação do sinal detetado pelo microfone
que se afasta do altifalante. Nessas circunstâncias, sugere-se que se desloque o microfone apenas até os
dois sinais estarem em oposição de fase. A distância entre os microfones corresponderá, assim, a meio
comprimento de onda.
Na eventualidade de não disporem de osciloscópios para a realização desta atividade propomos a
utilização de recursos digitais. Um desses recursos poderá ser obtido gratuitamente, desde que para fins
pedagógicos, neste endereço: https://www.zeitnitz.eu/scope_en. Trata-se de um osciloscópio digital virtual,
designado Soundcard Scope, que permite efetuar o estudo das características do som. Outro recurso
igualmente útil é o Audacity, disponível para download neste endereço: http://www.audacityteam.org/.
Trata-se de software que permite gravar e editar sons, de utilização bastante acessível e cuja exploração se
enquadra no âmbito desta atividade.
No Dossiê do Professor poderá encontrar mais alternativas para a concretização desta atividade
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laboratorial com recurso a calculadora gráfica e sensores. Nelas poderá constatar como é simples utilizar
uma calculadora gráfica para ilustrar o que se observa com um osciloscópio.

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QL Questão Prático-Laboratorial 4 Duração: 45 min

Escola Data
Nome N.º Turma
Professor Classificação

Numa aula laboratorial pretendia-se investigar as características de

uma onda sonora (frequência, intensidade, comprimento de onda, timbre)
a partir da observação de sinais elétricos resultantes da conversão de
sinais sonoros. Para o estudo dos respetivos sinais elétricos os alunos
usaram um osciloscópio e um microfone. Assim, os alunos produziram um
som com um diapasão de frequência 440 Hz. No ecrã do osciloscópio, com
a base de tempo colocada em 0,5 ms/div e o amplificador vertical colocado
em 1 V/div, observa-se o sinal a seguir representado.

1 Classifique o som do diapasão.

2 Partindo da informação dada sobre o osciloscópio, indique qual é a incerteza associada à medição do tempo.

3 Apresente o período do sinal, em unidades SI, em função do valor lido e da incerteza relativa da medição.

4 Calcule o valor da frequência do som emitido pelo diapasão.

5 Determine o erro percentual associado ao valor da frequência.

6 Qual das expressões seguintes permite calcular o comprimento de onda do sinal sonoro no ar, admitindo
que, no intervalo de tempo considerado, a velocidade do som, nesse meio é 340 m s− 1?
(A) l = 340 * 2,2 * 10- 3 m

(B) l =
340
m
2,2 * 10- 3
(C) l = 340 * 0,1 * 10- 3 m

(D) l =
340
m
0,1 * 10- 3
7 Escreva a equação que permite exprimir o deslocamento em função do tempo da referida onda.

8 De entre os sinais representados escolha o que representa:

(A) (B) (C)

         
(A) um som puro;
(B) um som complexo;
(C) o som de menor intensidade;
(D) a onda com menor comprimento de onda;
(E) o som mais alto.

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