UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS

CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

DISCIPLINA METODOLOGIA CIENTÍFICA

Março 2019

Exercício de leitura, análise e proposição de problema de pesquisa

Etapa 1 - Texto selecionado:

1° Texto: Desempenho motor e dificuldades de aprendizagem em escolares com idades entre 7

e 10 anos.

Autores: J. Silva; T.S. Beltrame, 2011. Revista Psicomotricidade, vol. 7, n. 2, pp. 57-68.

Etapa 2 - Leitura do artigo seguindo as etapas sugeridas:

1)Primeiro contato com o artigo e respondendo às perguntas:

O resumo apresenta claramente os objetivos da pesquisa, o método, os principais resultados e

as conclusões? O resumo está de acordo com o título do artigo? Ou seja, há coerência interna
entre título do artigo e conteúdo do resumo? As palavras-chave estão coerentes com o título
do artigo e o resumo?

Resposta “O resumo”:

 Esclarece bem os objetivos, o método, os principais resultados e conclusões.

 O título também está coerente com o conteúdo
 As palavras chaves estão coerentes com o título e o resumo

2) Como você classificaria a pesquisa realizada quanto a: objetivos; ´procedimentos de coleta

de dados; fontes de informação; natureza dos dados.

Resposta:

Quanto a natureza: pesquisa aplicada

Quanto aos objetivos: Pesquisa descritiva

Quanto aos procedimentos: Estudo de caso

3. A introdução do artigo conduz o leitor ao entendimento dos objetivos anunciados?

Sim, claramente.

4. Os objetivos do estudo estão claramente descritos? Você os considera relevantes?

Estão claramente esclarecidos, e considero relevante, pois o estudo traz contribuições

importantes.

5. Qual o problema de pesquisa proposto? Caso não esteja explícito no artigo o problema de
pesquisa, procure formular esse problema.

Resposta: Não está explícito.

Formulação do problema de pesquisa:

Quais as relações existentes entre Desempenho Motor e as Dificuldades de Aprendizagem?

6. Há coerência entre problema de pesquisa e objetivo principal da pesquisa?

Sim.

7. Na sua opinião, o método (ou metodologia) empregado permitiu atingir os objetivos

propostos? Em outras palavras, o método utilizado foi adequado para responder ao objetivo e
ao problema de pesquisa?

Sim.

Descrevam de forma reduzida o método quanto a: participantes (número e características

gerais dos participantes. Ex: 80 estudantes do Ensino Fundamental 2, de ambos os sexos, com
diagnósticos de dislexia); local da pesquisa (escola? Hospital? etc.); instrumentos utilizados
(escala, questionários etc.); outros detalhes importantes do método (por exemplo, os
participantes forma divididos em mais de um grupo; os pais foram entrevistados etc.).

Participaram do estudo 406 escolares com idades entre 7 e 10 anos, sendo de ambos os sexos,
com e sem diagnóstico de dificuldades de aprendizagem matriculados numa escola pública
municipal, de uma cidade do interior de São Paulo. Para verificação do indicativo de
dificuldades de aprendizagem foi utilizado Teste de Desempenho Escolar (TDE), e para o
indicativo de dificuldades motoras aplicou-se a Bateria para a Avaliação do Movimento da
Criança (MABC). Para análise dos dados foi realizada por meio de estatística descritiva e
inferencial e por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov, do teste U de Mann-Whitney para
comparação dos resultados referentes às habilidades motoras de meninos e meninas e
crianças com e sem indicativo de dificuldades de aprendizagem. A associação entre os dados
categóricos, como desempenho motor e dificuldades de aprendizagem, ou ainda entre estes e
os sexos, foi realizada por meio do teste Qui-Quadrado (X²), com coeficiente V de Cramer para
verificação da força das associações. Em todas as análises estatísticas foi estabelecido um α
de .05.

Resultados

Entre os meninos verificaram-se associações entre as dificuldades de aprendizagem e o

indicativo de dificuldades motoras, com resultados inferiores para os escolares que
apresentaram dificuldades de aprendizagem. Meninos sem dificuldades de aprendizagem
tiveram melhor desempenho na maior parte das habilidades avaliadas. Por outro lado,
estudantes do sexo feminino com e sem indicativo de dificuldades de aprendizagem não se
diferenciaram quanto às habilidades motoras avaliadas, havendo somente associação entre o
indicativo de dificuldades motoras e as dificuldades de leitura.

8. Os resultados apresentados conseguem responder ao problema de pesquisa e, portanto,

atingem os objetivos propostos?

Sim.

9. Os resultados obtidos são discutidos com base na literatura apresentada na parte

introdutória do artigo?

Sim

10. Quais as principais conclusões do estudo, segundo os autores?

Conclui-se que houve associação significativa entre o indicativo de dificuldades motoras e de

aprendizagem, especialmente entre os meninos. Sendo que 64.8% dos participantes com
dificuldades de aprendizagem apresentaram problemas motores definidos, contra 15.1% das
crianças sem problemas de aprendizagem. Tais achados convergem para a ideia de que as
dificuldades motoras podem estar ligadas a dificuldades em outros segmentos da vida da
criança, destacando a importância dos profissionais da educação, especialmente os
professores de Educação Física, estarem atentos a possíveis atrasos no desenvolvimento
motor das crianças. Com base nos resultados apresentados e nas pesquisas relatadas, acredita-
se que o trabalho auxilia no conhecimento do campo científico das ciências do movimento
humano e da educação, apresentando novas evidências a respeito do desenvolvimento motor
e da aprendizagem escolar em crianças brasileiras.

11. Quais aspectos não foram respondidos a contento e que poderiam gerar novas pesquisas?

A variável sexo como diferencial, pois a maior parte dos estudos identificados na literatura
não controla o sexo em suas análises. Necessitando pesquisas futuras considerarem esta
variável como um diferencial nessa relação (dificuldades motoras e aprendizagem).

ETAPA 3

2° Texto: Há relação entre desenvolvimento psicomotor e dificuldade de

aprendizagem? Estudo comparativo de crianças com transtorno de déficit de
atenção e hiperatividade, dificuldade escolar e transtorno de aprendizagem
Autores: Mariana Coelho Carvalho; Sylvia Maria Ciasca; Sônia das Dores Rodrigues
Etapa 2 - Leitura do artigo seguindo as etapas sugeridas:

1)Primeiro contato com o artigo e respondendo às perguntas:

O resumo apresenta claramente os objetivos da pesquisa, o método, os principais resultados e

as conclusões? O resumo está de acordo com o título do artigo? Ou seja, há coerência interna
entre título do artigo e conteúdo do resumo? As palavras-chave estão coerentes com o título
do artigo e o resumo?

Resposta “O resumo”:

 Esclarece bem os objetivos, o método, os principais resultados e conclusões.

 O título também está coerente com o conteúdo
 As palavras chaves estão coerentes com o título e o resumo – mas acredito que
poderia ser acrescentada também “dificuldades escolares”

2) Como você classificaria a pesquisa realizada quanto a: objetivos; ´procedimentos de coleta

de dados; fontes de informação; natureza dos dados.

Resposta:

Quanto a natureza: pesquisa aplicada

Quanto aos objetivos: Pesquisa descritiva

Quanto aos procedimentos: Estudo de caso

3. A introdução do artigo conduz o leitor ao entendimento dos objetivos anunciados?

Sim, claramente.

4. Os objetivos do estudo estão claramente descritos? Você os considera relevantes?

Estão claramente esclarecidos, e considero relevante, pois o estudo traz contribuições

importantes.

5. Qual o problema de pesquisa proposto? Caso não esteja explícito no artigo o problema de
pesquisa, procure formular esse problema.

Está explícito.

Formulação do problema de pesquisa:

Há relação entre etiologia da dificuldade de aprendizagem com o desenvolvimento

psicomotor?

6. Há coerência entre problema de pesquisa e objetivo principal da pesquisa?

Sim.
7. Na sua opinião, o método (ou metodologia) empregado permitiu atingir os objetivos
propostos? Em outras palavras, o método utilizado foi adequado para responder ao objetivo e
ao problema de pesquisa?

Sim.

Descrevam de forma reduzida o método quanto a: participantes (número e características

gerais dos participantes. Ex: 80 estudantes do Ensino Fundamental 2, de ambos os sexos, com
diagnósticos de dislexia); local da pesquisa (escola? Hospital? Etc.); instrumentos utilizados
(escala, questionários etc.); outros detalhes importantes do método (por exemplo, os
participantes forma divididos em mais de um grupo; os pais foram entrevistados etc.).

Participaram 25 crianças, de ambos os gêneros, com idade entre 7 e 11 anos de idade, com
diagnóstico de TDAH, TA e DE, avaliadas no DISAPRE/FCM/UNICAMP. As crianças foram sub
metidas à avaliação motora por meio da Escala de Desenvolvimento Motor (Rosa Neto, 2002)
e os dados obtidos foram avaliados quantitativamente e qualitativamente. A análise estatística
foi feita por meio do programa SAS System for Windows (versão 8.02) e SPSS for Windows
(versão 10.0.5) e a escolha do teste para a avaliação dos resultados foi realizada segundo o
tipo de variável analisada.

Resultados

Constatou-se que todos os sujeitos apresentaram idade motora inferior à idade cronológica.
Comparando as habilidades psicomotoras, constatou-se que o grupo TDAH teve pior
desempenho que o grupo TA em todas as habilidades motoras avaliadas, porém a diferença foi
estatisticamente significativa apenas em uma habilidade motora (esquema corporal).
Comparando-se os grupos DE e TA, nota-se que o primeiro obteve pior desempenho em todas
as habilidades motoras avaliadas, porém a diferença não foi estatisticamente significativa.
Comparando-se os grupos DE e TDAH, nota-se que o segundo obteve pior desempenho, uma
vez que ficou abaixo em 4/6 funções avaliadas, porém a diferença não foi estatisticamente
significativa.

8. Os resultados apresentados conseguem responder ao problema de pesquisa e, portanto,

atingem os objetivos propostos?

Sim.

9. Os resultados obtidos são discutidos com base na literatura apresentada na parte

introdutória do artigo?

Sim

10. Quais as principais conclusões do estudo, segundo os autores?

Os dados demonstraram que todos os sujeitos apresentaram idade motora inferior à idade
cronológica. Quando se comparou o desempenho em função dos diferentes diagnósticos
(TDAH, TA e DE), verificou-se que o grupo com TDAH teve pior desempenho que o DE e o TA,
porém diferença estatisticamente significativa só foi identificada em esquema corporal (em
comparação ao grupo DE). As autoras chamam a atenção para a relação entre
desenvolvimento psicomotor e aprendizagem e ressaltam a importância da educação
psicomotora na escola desde o ensino infantil, com o objetivo de se minimizar a dificuldade
acadêmica das crianças.

11. Quais aspectos não foram respondidos a contento e que poderiam gerar novas pesquisas?

Como inserir no planejamento pedagógico um modelo de educação psicomotora para

minimizar e prevenir problemas de aprendizagem.

Gostaria de saber como verificar o uso de palavras chaves – validade/Descritores.

Observações:

- Precisaríamos de mais tempo para uma análise mais aprofundada, principalmente para poder
estudarmos os instrumentos utilizados na análise estatística.

Aluna: Lucimara Fernandes