Material da aula 1: • Prof. Aurelio Murta. Como Fazer Este Curso. 2020. (6m28s). Disponível em: .

Acesso em: 10 out. 2020. • Prof. Aurelio Murta. Como estudar pelo Classroom. 2020. (25m33s).
Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Revista Tema Livre. Latin America: Five centuries of
history. Stefan Rinke (Freie Universität Berlin)/Podcast 005. 2020. (32m36s). Disponível em: . Acesso
em: 10 out. 2020. • Programa de Pós-graduação em História - UFF. Percursos da história indígena no
PPGH/UFF - Vídeo 1. 2020. (8m46s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Programa de Pós-
graduação em História - UFF. Percursos da história indígena no PPGH/UFF - Vídeo 2. 2020. (9m58s).
Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Programa de Pós-graduação em História - UFF. Percursos
da história indígena no PPGH/UFF - Vídeo 3. 2020. (9m33s). Disponível em: . Acesso em: 10 out.
2020. O material da aula introdutória do curso, ao meu ver, serviu seu objetivo de esclarecer dúvidas
sobre o uso dos matérias atuais ligados ao ensino da disciplina, que provavelmente foram uma
novidade para grande parte dos alunos, então acredito que os vídeos do Professor Aurelio Murta
tenham sido de grande ajuda e beneficiado à todos que estarão fazendo não apenas essa disciplina
de modo virtual, mas muitas outras. Tendo dito isso, acredito que o material que trata de fato da
parte mais conteudista do curso, assim sendo a entrevista com o pesquisador Stefan Rinke e os
vídeos da própria UFF, seviram bem para dar uma visão mais geral do que começaria a ser
trabalhado na matéria, sem sobrecarregar os alunos com um conteúdo mais denso logo no início da
matéria. Porém, acredito ser importante ressaltar a pouca acessibilidade da entrevista, que foi dada
metade em português e metade em inglês, pois mesmo alguns integrantes do grupo sendo capazes
de compreender o vídeo e passar suas anotações para o resto, obviamente a absorção não é a
mesma. Principalmente, se levando em conta que a importância dada por um aluno a uma certa
parte do material, não necessariamente atende aos interesses de outro. Material da aula 2: •
MANDRINI, Raúl. “América en el momento de la invasión europea: un mundo en movimiento”. In:
América aborigen: De los primeros pobladores a la invasión europea. Buenos Aires: Siglo Veintiuno
Editores, 2013, pp.31-62. • CONRAD, Geoffrey & DEMAREST, Arthur. “El imperialismo precolombino:
teorías y testimonios”. In: Religión e imperio: dinámica del expansionismo Azteca e Inca. Madri:
Alianza, 1988, pp.183-226. • Ghost Movies. Grandes Civilizações - O Império Inca - Parte 1. 2015.
(11m07s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Ghost Movies. Grandes Civilizações - O
Império Inca - Parte 2. 2015. (11m07s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. Universidade
Federal Fluminense Instituto de História História da América I Profa. Elisa Frühauf Garcia Aluna: Lívia
de Rezende Pires Relatório do material das aulas 1 à 5 2 • Ghost Movies. Grandes Civilizações - O
Império Asteca - Parte 1. 2015. (11m04s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Ghost Movies.
Grandes Civilizações - O Império Asteca - Parte 2. 2015. (11m07s). Disponível em: . Acesso em: 10
out. 2020. • INAH TV. Templo Mayor, centro de centros. Piedras que hablan.. 2020. (48m41s).
Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • INAH TV. PIEDRA DE SACRIFICIOS Y CRÁNEOS AFLORAN
EN TEMPLO MAYOR. 2012. (2m23s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Premio Nacional de
Periodismo. El Penacho de Moctezuma, plumaria del México antiguo. 2015. (1h15m04s). Disponível
em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Invicta. Tenochtitlan -The Venice of Mesoamerica (Aztec History).
2018. (8m12s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • History Extra podcast. Everything you
ever wanted to know about the Aztecs, but were afraid to ask). 2020. (49m). Disponível em: . Acesso
em: 10 out. 2020. • Ghost Movies. Grandes Civilizações - O Império Maia - Parte 1. 2015. (11m07s).
Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Ghost Movies. Grandes Civilizações - O Império Maia -
Parte 2. 2015. (11m09s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. Os vídeos das Grandes
Civilizações são um bom exemplo de uma material introdutório de qualidade produzido no idioma
português, acredito que nos ajudou a ter uma visão geral desses três impérios antes de adentrarmos
em uma abordagem mais densa e complexa sobre o assunto. Como por exemplo foi feito com
ambos os textos passados para essa aula, que tem um abordagem menos acessível, principalmente
se considerando novamente que ambos são em um idioma estrangeiro, e mesmo eu pessoalmente
concordando que geralmente o espanhol é mais acessível aos alunos que o inglês, ao meu ver a
leitura de textos em qualquer idioma que não se domina pode ser arriscada, pois não
necessariamente a interpretação dada pelo aluno é correta. Então, eu acho que a melhor
abordagem seria oferecer um texto de parâmetro em português junto com os textos em língua
estrangeira, para guiar os alunos na leitura dos segundos, mesmo que aquele em português fosse de
melhor qualidade ou menos explicativo, seria positivo se ter uma referencia no nosso próprio idioma
até mesmo para se entender o vocabulário mais especifico que poderia resultar em traduções
pessoais diversas e incorretas. Eu também acredito que seria positiva a disponibilização de
dicionários confiáveis pata estar fazendo a tradução dos textos em espanhol, e que principalmente
fossem capazes de traduzir com exatidão o vocabulário histórico/técnico apresentado. Também
acredito que poderia ser feito um glossário com a tradução desse vocabulário específico e ser
disponibilizado junto aos textos, para novamente guiar a leitura dos alunos de uma maneira mais
segura. Tendo dito isso, os vídeos apresentados em espanhol ao meu ver tiveram um caráter mais de
curiosidade do que conteudista, e considerando que um deles («El Penacho de Moctezuma,
plumaria del México antiguo. ») tem uma longa duração (1h15m04s) achei maçante, me senti
desmotivada por grande parte dele, e ao seu fim não acredito que tenha absorvido um
conhecimento significativo para a matéria. Em contraste, acredito que o melhor material para essa
aula tenha sido aquele em inglês, tanto o vídeo Tenochtitlan -The Venice of Mesoamerica (Aztec
History) quanto o podcast History Extra podcast. Everything you ever wanted to know about the
Aztecs, but were afraid to ask) são de ótima qualidade e expressam muito bem o conteúdo que se
propõem a passar de uma forma mais leve e dinâmica. Na verdade, eu achei o podcast sobre os
astecas da historiadora Caroline Dodds Pennock o melhor material passado entre as aulas 1 e 5,
achei além de interessante, agregador para a matéria por esclarecer outros aspectos sobre a cultura
asteca como por exemplo a hierarquização da cultura, o lugar da mulher na sociedade, a leitura dos
espanhóis sobre os astecas e a produção de fontes, e a professora trata até mesmo das deidades
astecas e seu lugar na vida sa população. O único elemento que me deixa pessoalmente triste, é que
esse material ao meu 3 ver tão agregador ao curso, não pode ser consumido por todos os
integrantes do meu grupo, novamente pela barreira do idioma. Material da aula 3: • STERN, Steve.
“Paradigmas da conquista, história, historiografia e política”. In: BONILLA, Heraclio. Os conquistados.
São Paulo: Hucitec, 2006, pp.27-66. • MENEGUS, Margarita. “Los indios en la transición al siglo XVI”.
In: Los indios en la historia de México, Siglos XVI al XIX: balance y perspectivas. México: FCE, CIDE,
2006, pp. 9-47; 59-97. • Canal da América. Mesa 01 - Conquistas: História e Historiografias. 2020.
(2h40m12s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Camila Garcia. La reducción de la población
indígena en América en el siglo XVI. 2020. (5m27s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Mis
Documentales!. PEDRO DE VALDIVIA CONQUISTA EL INDOMABLE CHILE CON DOSCIENTOS
HOMBRES. 2019. (1h25s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. • Instituto Colombiano de
Antropología e Historia. Mathew Restall en el ICANH - 2. 2016. (2h01m53s). Disponível em: . Acesso
em: 10 out. 2020. Material da aula 4: • GRUZINSKI, Serge. “Os ‘Títulos primordiales’ ou a paixão pela
escrita”. In: A colonização do imaginário: sociedades indígenas e ocidentalização no México
espanhol. Séculos XVI-XVIII. São Paulo: Companhia das Letras, 2003, pp.152-217. • ESTENSSORO,
Juan Carlos. “O símio de Deus”. In: NOVAES, Adauto (org.). A Outra margem do ocidente. São Paulo:
Companhia das Letras, 1999, pp. 181-200. • El Colégio Mexiquense, A.C. Títulos primordiales
zapotecos del periodo colonial: historia local y memoria documental. 2017. (1h11m55s). Disponível
em: . Acesso em: 10 out. 2020. • García, Luis Navarro. "Bernardo de Gálvez: la experiencia de la
frontera apache." TSN. Transatlantic Studies Network: Revista de Estudios Internacionales 1, no. 2
(2016): 71-75. • The Global History Podcast. Barbara E. Mundy on Hybrid Maps and Cultures in
Colonial Mexico. 2019. (54m). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. Sobre o material da aula 4,
eu achei excelente a complementaridade que existe entre o texto de Serge Gruzinki e a palestra
Títulos primordiales zapotecos del periodo colonial: historia local y memoria documental, eles são
um excelente exemplo do que eu gostaria que fosse feito no curso como um todo, ou seja, o uso de
material na língua portuguesa para complementar o material oferecido em língua estrangeira, algo
que nesse caso foi feita de maneira brilhante e esclarecedora. Sobre os outros textos, eu achei
aquele do Juan Carlos Estenssoro o melhor texto apresentado até então, mesmo o achando
desnecessariamente repetitivo e alongado, acredito que tenha oferecido o que se propos a oferecer
e no final agregou bastante à disciplina. Algo que o acho que tenha sido atendido parcialmente no
texto de Luis Navarro García, que ao meu ver foi eficiente em mostrar como Bernardo de Gálvez
teve influência no tratamento dos indígenas, o que adiciona ao conhecimento da disciplina, porém
também o achei demasiado alongado e no final não foi tão completo quando o texto anterior.
Novamente eu acredito que o melhor material tenha sido o podcast em inglês, nesse caso o The
Global History Podcast. Barbara E. Mundy on Hybrid Maps and Cultures in Colonial Mexico, para o
qual 4 eu tenho sentimentos similares aos apresentados sobre o podcast da aula 2. Igualmente
nesse podcast é tratado a questão das fontes produzidas pelos espanhóis, um conhecimento que eu
acho de grande importância para o curso, além de abordar outras questões como a presença dos
franciscanos, as inovações científico-tecnológicas que tem sido usadas dentro do campo histórico, e
a importância da incorporação de fonte indígenas, não apenas escritas como também materiais. E
mais uma vez ao contestar a qualidade desse material em inglês, me sinto triste ao saber que nem
todos os integrantes do meu grupo tiveram acesso a ele em uma integralidade, sendo seu único
contado através de anotações passadas pelos outros colegas. Material da aula 5: • Corporación
Khipu. � [EN VIVO]� KANCHAS INKAS A CASONAS VIRREINALES Y CENTROS HISTÓRICOS. 2020.
(2h33m15s). Disponível em: . Acesso em: 10 out. 2020. Sobre esse último e único material a minha
opinião é mais concisa, e me senti golpeada pelo mesmo sentimento que tive com os vídeos em
espanhol da aula 2. O achei também bastante maçante e demasiadamente longo, o que fez a minha
concentração ser inconstante e meu interesse pessoal latente durante toda sua reprodução, e no
final não acho que tenha absorvido o conteúdo que foi passado. Acredito que se houvesse um texto
complementar a ele, como foi pontuado por mim na aula 4 entre o vídeo e texto sobre os Títulos
primordiais, acredito que teria ajudado a minha compreensão e me dado maior possibilidade de
compreender o conteúdo.