GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CENTRO DE ENSINO MARIA GRACIANA PINTO COSTA

PLANO ANUAL
ÁREA: CIÊNCIAS HUMANAS__________________________________________ COMPONENTE: __GEOGRAFIA________________________________
DOCENTE: __DARA MERCEDES COSTA SILVA SÉRIE: _1°___________ ANO: __2023___________________________
TURNO: __NOTURNO_________________ TURMA: ETAPA (EJA)_____________

COMPETÊNCIAS GERAIS:
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
 3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e
transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos
Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

DESCRIÇÃO DAS OBJETO DE

PERÍODO CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
HABILIDADES ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1  Espaço geográfico, Utilizar modelo de AV1. Provas objetivas

1º período: paisagem, lugar, região, aprendizagem por seguidas por opções de
EM13CHS102 - Identificar, território. problemas múltipla escolha em que o
06/ 02 a analisar e discutir as circunstâncias para trabalhar professor elabora cerca de
históricas, geográficas, políticas, Categorias teóricas em  O espaço geográfico e questões práticas quatro ou cinco opções de
econômicas, sociais, ambientais e Geografia. a materialização dos sobre: resposta para o
24/04/2023 - Localização e enunciado, mas que só
culturais de matrizes conceituais tempos históricos.
(etnocentrismo, racismo, evolução,  Princípios geográficos. orientação; uma é 100% verdadeira.
Cartografia: o espaço e suas
modernidade, cooperativismo/ - Coordenadas
representações. geográficas e
desenvolvimento etc.), avaliando  Localização e orientação. AV2. Provas
criticamente seu significado elementos da dissertativas, os alunos
histórico e comparando-as a  Projeções cartográficas. cartografia. são estimulados a
narrativas que contemplem outros  Coordenadas estabelecer relações entre
agentes e discursos. Utilizar a rotação por informações, dados e
geográficas.
Categorias: EM13CHS103 - Elaborar estações para abordar conteúdo, resumir,
hipóteses, selecionar evidências projeções analisar, julgar,
 Elementos cartográficos cartográficas. estabelecer relações de
TEMPO E e compor argumentos relativos a (título, orientação, prioridade, hierarquizar,
ESPAÇO processos políticos, econômicos, coordenadas, escala e Abordagem etc.
sociais, ambientais, culturais legenda). interdisciplinar:
e epistemológicos, com base
1 - Localização e AV3.Trabalho em grupo,
na sistematização de dados  Formas de representação orientação com duplas e individual de
e informações de diversas cartográfica. a evolução histórica diferentes formatos;
naturezas (expressões artísticas, nas grandes apresentação oral,
textos filosóficos e sociológicos,  Geotecnologias. navegações - História. conteúdo escrito ou
documentos históricos e 2 - Origem dos fusos gráfico.
geográficos,  Fusos horários. horários
gráficos, mapas, tabelas, tradições e dos marcos AV4. Debate com o
orais, entre outros). referenciais com objetivo de estimular os
EM13CHS104 - Analisar objetos
 e vestígios da cultura material e poder ideológico da estudantes a mostrarem seu
imaterial de modo a identificar Europa - ponto de vista e
conhecimentos, valores, crenças História, Sociologia, defenderem uma
e práticas que caracterizam a Filosofia. determinada ideia com
identidade e a diversidade cultural 3 - Geotecnologia e base em argumentos,
de diferentes sociedades inseridas aplicação do construídos com leituras,
no tempo e no espaço. desenvolvimento vídeos, textos e
EM13CHS106 - Utilizar as sustentável/ reportagens sugeridas pelo
linguagens cartográfica, gráfica e monitoramento professor.
iconográfica, diferentes gêneros ambiental -
textuais e tecnologias digitais de Biologia.
4 - Estudos de escala AV5. Seminário com o
informação e comunicação de objetivo de aprofundar o
forma crítica, significativa, reflexiva e fusos com operações
e ética nas diversas práticas básicas da envolvimento do aluno em
sociais, incluindo as escolares, matemática - feirões das eletivas.
para se comunicar, acessar e Matemática.
difundir informações, produzir AV6. Observação de aluno.
conhecimentos, resolver problemas
e exercer protagonismo e autoria na Itens a serem avaliados:
vida pessoal e coletiva. habilidades,
comportamento,
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2 participação, competências,
EM13CHS203 - Comparar os assiduidade, envolvimento,
significados de território, fronteiras
e vazio (espacial, temporal e solidariedade 
cultural) em diferentes sociedades,
contextualizando e relativizando .
visões dualistas (civilização/
barbárie, nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo,
cidade/campo, entre outras).
EM13CHS206 - Analisar a
ocupação humana e a produção do
espaço em diferentes tempos,
aplicando os princípios de
localização, distribuição, ordem,
extensão, conexão, arranjos,
casualidade, entre outros que
contribuem para o raciocínio
geográfico.

DESCRIÇÃO DAS OBJETO DE CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

PERÍODO HABILIDADES ESPECÍFICAS CONHECIMENTO
 EM13CHS102 - Identificar, analisar  Estrutura interna da Abordar as temáticas AV1. Provas objetivas
2º período: e discutir as circunstâncias históricas, Terra. de recursos minerais, seguidas por opções de
geográficas, políticas, Geologia do sistema terrestre.  Teoria de placas e tipos de rochas e múltipla escolha em que o
25/04/ a econômicas, sociais, ambientais e deriva continental. estruturas geológicas professor elabora cerca de
culturais de matrizes conceituais Geomorfologia: modelagem  Tipos de rochas. por meio de quatro ou cinco opções de
(etnocentrismo, racismo, evolução, do relevo terrestre.  Estruturas geológicas: aprendizado por resposta para o
30/06/2023 projetos, criando uma enunciado, mas que só
modernidade, cooperativismo/ escudos cristalinos, bacias
desenvolvimento etc.), avaliando sedimentares e potencial utilização dos uma é 100% verdadeira.
Hidrogeografia.
criticamente seu significado dobramentos. recursos minerais
histórico e comparando-as a  Recursos minerais. existentes, de acordo AV2. Provas
narrativas que contemplem outros  Estrutura geológica do com a característica do dissertativas, os alunos
agentes e discursos. Brasil e do Maranhão. ambiente. são estimulados a
Categorias: EM13CHS103 - Elaborar  Agentes modeladores estabelecer relações entre
hipóteses, selecionar evidências do relevo: endógenos Abordar a teoria da informações, dados e
TEMPO E e compor argumentos relativos a (tectonismo, vulcanismo e deriva continental e conteúdo, resumir,
ESPAÇO processos políticos, econômicos, abalos sísmicos). Agentes suas consequências a analisar, julgar,
sociais, ambientais, culturais modeladores do relevo: partir da Sala de Aula estabelecer relações de
e epistemológicos, com base exógenos (intemperismo Invertida e ensino prioridade, hierarquizar,
na sistematização de dados físico, químico e híbrido, utilizando etc.
e informações de diversas biológico). vídeos e imagens para
ilustrar o processo. AV3.Trabalho em grupo,
naturezas (expressões artísticas,  Formas de relevo.
textos filosóficos e sociológicos, duplas e individual de
 Solos: formação e
Trabalhar a ação e diferentes formatos;
documentos históricos e geográficos, classificação.
características dos apresentação oral,
gráficos, mapas, tabelas, tradições  Estrutura agentes endógenos e conteúdo escrito ou
orais, entre outros). geomorfológica do Brasil e exógenos por meio do gráfico.
EM13CHS104 - Analisar objetos do Maranhão. aprendizado por
e vestígios da cultura material e  Hidrografia: projetos, a partir da AV4. Debate com o
imaterial de modo a identificar distribuição da água. construção de maquetes objetivo de estimular os
conhecimentos, valores, crenças  Ciclo hidrológico. e simulações dos estudantes a mostrarem seu
e práticas que caracterizam a  Estrutura dos corpos efeitos do clima sobre a ponto de vista e
identidade e a diversidade cultural aquáticos. superfície terrestre. defenderem uma
de diferentes sociedades inseridas  Bacias hidrográficas determinada ideia com
no tempo e no espaço. brasileiras. Abordagem base em argumentos,
EM13CHS106 - Utilizar as interdisciplinar: construídos com leituras,
linguagens cartográfica, gráfica e 1 - Ciclo hidrológico, vídeos, textos e
iconográfica, diferentes gêneros estrutura dos corpos reportagens sugeridas pelo
textuais e tecnologias digitais de aquáticos - Biologia, professor.
informação e comunicação de Química.
forma crítica, significativa, reflexiva 2 - Solos brasileiros e
e ética nas diversas práticas desenvolvimento AV5. Seminário com o
sociais, incluindo as escolares, econômico pela objetivo de aprofundar o
 para se comunicar, acessar e agricultura na história
difundir informações, produzir nacional - História.
envolvimento do aluno em
conhecimentos, resolver problemas
e exercer protagonismo e autoria na feirões das eletivas.
vida pessoal e coletiva.
EM13CHS203 - Comparar os AV6. Observação de aluno.
significados de território, fronteiras
Itens a serem avaliados:
e vazio (espacial, temporal e
cultural) em diferentes sociedades, habilidades,
contextualizando e relativizando comportamento,
visões dualistas (civilização/ participação, competências,
barbárie, nomadismo/sedentarismo, assiduidade, envolvimento,
esclarecimento/obscurantismo,
solidariedade 
cidade/campo, entre outras).
EM13CHS206 - Analisar a ocupação
humana e a produção do espaço .
em diferentes tempos, aplicando
os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão,
conexão, arranjos, casualidade,
entre outros que contribuem para o
raciocínio geográfico.
EM13CHS304 - Analisar os
impactos socioambientais
decorrentes de práticas de
instituições governamentais,
de empresas e de indivíduos,
discutindo as origens dessas
práticas, selecionando,
incorporando e promovendo
aquelas que favoreçam a consciência
e a ética socioambiental e o
consumo responsável.

PERÍODO DESCRIÇÃO DAS OBJETO DE CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

3º Período: EM13CHS302 - Analisar e  Movimentos Abordar os principais AV1. Provas objetivas

avaliar criticamente os impactos
econômicos e socioambientais
02/08 a 16/ de cadeias produtivas ligadas à
exploração de recursos naturais
e às atividades agropecuárias em
astronômicos da fatores climáticos com seguidas por opções de
Climatologia Terra. rotação por estações, múltipla escolha em que o
 Tipos climáticos. organizando a sala professor elabora cerca de
Biogeografia. em grupos por fatores quatro ou cinco opções de
 Climas e domínios climáticos e fazendo a resposta para o
 10/ 2023 diferentes ambientes e escalas de morfoclimáticos no rotação dos estudantes enunciado, mas que só
análise, considerando o modo de Brasil. em todos os grupos. uma é 100% verdadeira.
vida das populações locais – entre
elas as indígenas, quilombolas e  Climatologia: Abordar os principais AV2. Provas
demais comunidades tradicionais conceitos gerais. climas do mundo e dissertativas, os alunos
Categorias –, suas práticas agroextrativistas Brasil com seminários são estimulados a
e o compromisso com a  Movimentos e discussões, estabelecer relações entre
sustentabilidade. astronômicos e as evidenciando os informações, dados e
Indivíduo,
EM13CHS304 - Analisar os zonas climáticas. principais climas do conteúdo, resumir,
natureza,
impactos socioambientais Brasil e do mundo e analisar, julgar,
sociedade, suas características estabelecer relações de
cultura e decorrentes de práticas de  Camadas da
instituições governamentais, atmosfera. marcantes. prioridade, hierarquizar,
ética etc.
de empresas e de indivíduos,
discutindo as origens dessas  Elementos climáticos. Trabalhar movimentos
práticas, selecionando, Pressão atmosférica e astronômicos da Terra AV3.Trabalho em grupo,
incorporando e promovendo movimentação do ar. e zonas climáticas com duplas e individual de
aquelas que favoreçam a consciência aprendizagem de pares diferentes formatos;
e a ética socioambiental e o e times. apresentação oral,
 Circulação geral
consumo responsável. conteúdo escrito ou
atmosférica; ventos
EM13CHS306 - Contextualizar, Abordar domínios gráfico.
regionais e locais.
comparar e avaliar os impactos de morfoclimáticos do
diferentes modelos socioeconômicos Brasil com rotação por AV4. Debate com o
 Fatores climáticos e
estações ou seminários objetivo de estimular os
no uso dos recursos naturais e na de influência de e discussões. estudantes a mostrarem seu
promoção da sustentabilidade distribuição biológica.
ponto de vista e
econômica e socioambiental do
Abordagem defenderem uma
planeta (como a adoção dos sistemas
interdisciplinar: determinada ideia com
da agro biodiversidade e agroflorestal
1 - Movimentos base em argumentos,
por diferentes comunidades, entre construídos com leituras,
astronômicos –
outros). Física. vídeos, textos e
EM13CHS504 - Analisar e avaliar os 2 - Fatores de reportagens sugeridas pelo
impasses ético-políticos decorrentes influência professor.
das transformações culturais, sociais, de distribuição
históricas, científicas e tecnológicas biológica e
no mundo contemporâneo e seus AV5. Seminário com o
formações vegetais:
desdobramentos nas atitudes e nos estrutura e objetivo de aprofundar o
valores de indivíduos, grupos sociais, tipos – Biologia. envolvimento do aluno em
sociedades e culturas. 3 - Domínios feirões das eletivas.
morfoclimáticos do
Brasil – Biologia.
AV6. Observação de aluno.
Itens a serem avaliados:
habilidades,
 comportamento,
participação, competências,
assiduidade, envolvimento,
solidariedade 

PERÍODO DESCRIÇÃO DAS OBJETO DE CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

HABILIDADES ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

4º EM13CHS302 - Analisar e
PERÍODO avaliar criticamente os impactos
econômicos e socioambientais
17/ 10 a de cadeias produtivas ligadas à
exploração de recursos naturais
e às atividades agropecuárias em
29/12/2023
diferentes ambientes e escalas de
análise, considerando o modo de
vida das populações locais – entre
elas as indígenas, quilombolas e
Categorias demais comunidades tradicionais
–, suas práticas agroextrativistas
Indivíduo, e o compromisso com a
natureza, sustentabilidade.
sociedade, EM13CHS304 - Analisar os
cultura e
impactos socioambientais
ética decorrentes de práticas de
instituições governamentais,
de empresas e de indivíduos,
discutindo as origens dessas
práticas, selecionando,
incorporando e promovendo
aquelas que favoreçam a consciência
e a ética socioambiental e o
consumo responsável.
Recursos energéticos.  Fontes energéticas Abordar fontes
renováveis e não energéticas
renováveis e não
Problemáticas e renováveis.
renováveis e
políticas ambientais. recursos energéticos do
 Recursos energéticos Brasil, por meio da
Sala de Aula Invertida
Políticas ambientais e no Brasil.
legislação ou rotação de estações,
evidenciando
 O mundo as principais fontes de
contemporâneo energia e suas
e a questão ambiental. características.
Abordar o mundo
 Problemáticas
contemporâneo e a
ambientais questão ambiental e o
globais e locais. desenvolvimento
sustentável por meio de
 Desenvolvimento pesquisas de campo,
percebendo os
sustentável. princípios do
desenvolvimento
 Convênios e tratados sustentáveis executados
na prática da sociedade.
internacionais.
AV1. Provas objetivas
seguidas por opções de
múltipla escolha em que o
professor elabora cerca de
quatro ou cinco opções de
resposta para o
enunciado, mas que só
uma é 100% verdadeira.
AV2. Provas
dissertativas, os alunos
são estimulados a
estabelecer relações entre
informações, dados e
conteúdo, resumir,
analisar, julgar,
estabelecer relações de
prioridade, hierarquizar,
etc.
AV3.Trabalho em grupo,
duplas e individual de
diferentes formatos;
apresentação oral,
conteúdo escrito ou
EM13CHS306 - Contextualizar, Abordar convênios e gráfico.
comparar e avaliar os impactos  Legislação ambiental tratados internacionais
de diferentes modelos por meio de seminários AV4. Debate com o
brasileira
socioeconômicos no uso dos e discussões, visando objetivo de estimular os
recursos naturais e na promoção às principais estudantes a mostrarem seu
da sustentabilidade econômica conferências ponto de vista e
e socioambiental do planeta ambientais e suas defenderem uma
(como a adoção dos sistemas da consequências para a determinada ideia com
agro biodiversidade e agroflorestal sociedade. base em argumentos,
por diferentes comunidades, entre construídos com leituras,
outros). Abordar as vídeos, textos e
EM13CHS504 - Analisar e avaliar os problemáticas reportagens sugeridas pelo
impasses ético-políticos decorrentes ambientais globais e professor.
das transformações culturais, sociais, locais por meio de
históricas, científicas e tecnológicas estudo de caso,
evidenciando as causas AV5. Seminário com o
no mundo contemporâneo e seus objetivo de aprofundar o
desdobramentos nas atitudes e nos dos problemas e
possíveis soluções envolvimento do aluno em
valores de indivíduos, grupos sociais,
para os mesmos. feirões das eletivas.
sociedades e culturas.
EM13CHS601 - Identificar
Abordagem
e analisar as demandas e os AV6. Observação de aluno.
interdisciplinar:
protagonismos políticos, sociais
1 - Problemas Itens a serem avaliados:
e culturais dos povos indígenas e
ambientais globais e habilidades,
das populações afrodescendentes locais - Biologia e comportamento,
(incluindo quilombolas) no Brasil Química.
contemporâneo considerando a 2 - Fontes de energia participação, competências,
história das Américas e o contexto renováveis e assiduidade, envolvimento,
de exclusão e inclusão precária não renováveis -
desses grupos na ordem social e solidariedade 
Biologia, Química
econômica atual, promovendo ações e física.
para a redução das desigualdades 3 - Convênios e .
étnico-raciais no país. tratados
EM13CHS604 - Discutir o papel internacionais -
dos organismos internacionais História.
no contexto mundial, com vistas 4 - Desenvolvimento
à elaboração de uma visão crítica sustentável -
sobre seus limites e suas formas de Biologia e Sociologia.
atuação nos países, considerando os
aspectos positivos e negativos dessa
atuação para as populações locais