2º Ano 2023

ESTADO DO PARÁ
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO FÉLIX DO XINGU-PA

SECRETARIA EXECUTIVA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED
PLANO DE ENSINO ANUAL - 2° ANO

ENSINO FUNDAMENTAL I
Av. Coronel Tancredo Neves S/Nº – Bairro Triunfo –

São Félix do Xingu – PA
ESTADO DO PARÁ
Prefeito Municipal Secretário de Educação
João Cleber de Souza Torres Clebson de Oliveira Alves
Vice-prefeito: Vice-secretário
João Batista Alves Abreu Natanael de França Abreu
Diretoras de Ensino: Coordenadoras do Ensino Fundamental Anos Iniciais
Delma Alves de Sá Sousa Cleudes dos Santos Santana
Rosemeris Telma Gomes Guido Vanderlucia Gomes de Sousa

ESTADO DO PARÁ
COORDENADORES(AS) MEDIADORES DA REESTRUTURAÇÃO DO PLANO DE

ENSINO ANUAL DO ESPAÇO URBANO / RURAL – 2023
Eli Coelho dos Santos
PROFESSORES ELABORADORES DOS COMPONRENTES DAS DIVERSAS

Cecílio Silva Lima
Diogo Gomes de Lima
Gildasia C. Fialho
Lúcia Maria Gonçalves
Luzicleia Lima de Matos
Maria José Guimarães
Norma Célia Moreira da Gama
Patricia dos S. Ferreira
Rosania Gomes de Oliveira
Sabrina Soares de Morais
Vagner Carlos da Silva

Zelma Rodrigues da Silva Wanderleia Alves da Silva

ESTADO DO PARÁ
COMPONENTE CURRICULAR DAS DIVERSAS:

PLANEJAMENTO ANUAL
Área de Conhecimento: Componente Curricular:

Ensino Religioso Ensino Religioso
Ano/Série: Número de aulas semanal: Ano:

2ºAno 02 2023
1º BIMESTRE
UNIDADE HABILIDADES OBJETOS DE CONTEÚDOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas O eu, a família e o ambiente de - Histórias de criação: o mundo,
pelas quais as pessoas manifestam convivência. a natureza e o homem
sentimentos, ideias, memórias, gostos e -Eu e as pessoas.
IDENTIDADES E
crenças em diferentes espaços. -Família, e instruções
ALTERIDADES
familiares.
(EF02ER01) Reconhecer os diferentes -Diferenças e semelhanças
espaços de convivência. entre famílias.
-Diferentes espaços de
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(EF02ER02) Identificar os costumes, crenças convivência.

e formas diversas de viver em variados -Reconhecer, respeitar e honrar
ambientes de convivência. a sua família.
-Respeitar a família dos
colegas.
2º e 3º BIMESTRE

(EF02ER03) Identificar diferentes formas de
registro das memórias pessoais, familiares e Memórias e símbolos - Formas de registrar memórias
escolares. pessoais: vídeos, fotos, álbum,
IDENTIDADES E
músicas, cartas etc.
ALTERIDADES
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes - Árvore genealógica
nos variados espaçosde convivência. - Símbolos presentes nos
espaços de convivência;
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar Símbolos religiosos
símbolos religiosos de distintas manifestações, - Símbolos que representam
tradições e instituições religiosas. religiosidade: cruz, símbolos da

ESTADO DO PARÁ
Páscoa etc...
4º BIMESTRE

(EF02ER07)Identificar significados atribuídos a Sentimentos, lembranças, memórias -História da Criação: O
alimentos em diferentes manifestações e e saberes. mundo,a natureza e o homem
tradições religiosas. - O que são alimentos
MANIFESTAÇÕ
(EF01ER06)Identificar as diferentes formas festivos?
ES RELIGIOSAS
pelas quais as pessoas manifestam Alimentos festivos - Alimentos festivos, natal etc.
sentimentos, idéias, memórias, gostos e - Símbolos que representam
crenças em diferentes espaços. Símbolos religiosos religiosidade.
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar
símbolos religiosos de distintas manifestações,
tradições e instituições religiosas.

ESTADO DO PARÁ
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS:
- Roda de conversa direcionada
- Produção da árvore genealógica de cada aluno;
- Organização de exposição de fotos da família dos alunos;
- Recorte, colagem e montagem de cartaz;
- Atividade de produção de listas;
- Produção de desenhos
- Atividades de recorte e colagem;
- Produção de cartaz;
- Produção de listas ou pequenos textos direcionados.
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS:
(Ficha de avaliação)
- Desenvolver princípios de cooperação, diálogo como forma de negociar ou resolver conflitos e valores no que diz respeito a diferentes
religiões.

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PLANEJAMENTO ANUAL

Ciências Humanas/ Naturais Educação Ambiental
Ano/Série: Nº de aula semanal: Ano:

2˚ ano 1 2023
1˚ BIMESTRE

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(EFO2GE04) – Reconhecer semelhanças e diferenças - Experiências da comunidade - O modo de viver em

Conexões e
nos hábitos, nas relações com a natureza e com o modo no tempo e no espaço. diferentes lugares;
escalas
de viver de pessoas em diferentes lugares. - Relação com a natureza;
- Comparar vida no campo e
na cidade;

ESTADO DO PARÁ
2˚BIMESTRE

Natureza, (EFO2GE11)– Reconhecer a importância do solo e da - Os usos dos recursos - Conhecendo os usos da
ambientes e água para a vida, identificando seus diferentes usos naturais; solo e água no água;
qualidade de (plantação e extração de materiais entre outras campo e na cidade - Economia da água;
vida possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano -Impactos ambientais
da cidade e do campo. Natureza, ambientes e qualidade relacionados ao uso da
de vida. água;
-Total de água disponível no
Planeta.

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3˚ BIMESTRE

(EF02GE02) Reconhecer a importância do solo e da -Os usos dos recursos - Solos naturais e modificados;
Natureza água para a vida, identificando seus diferentes usos naturais; solo e água no - Solo e plantio;
ambiente e (plantação e extração de materiais entre outras campo e na cidade. - O mau uso e conversação do
qualidade de possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano solo e suas conseqüências;
vida da cidade e do campo. -As mudanças ambientais no meu
(EFO2GE05) Analisar mudanças e permanências, - Mudanças e permanências. bairro (antes/depois);
comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes - As mudanças ambientais em
tempos. minha cidade e municipio;
Conexões e - Linha do tempo (antes depois
escalas minha cidade).

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4˚ BIMESTRE

(EF013EASFX03) Perceber a importância em realizar - Lixo, saúde e meio - O lixo;
Meio ambiente a coleta seletiva do lixo, evitando dessa forma, a ambiente; - Coleta seletiva;
e qualidade de proliferação doenças provocada pela poluição do solo e - Reciclagem
vida da água. - Destino do lixo
- Poluição do ar
- Poluição sonora
- Combate ao mosquito da
Dengue.
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS: - Apresentar conteúdos para os alunos por, meio vídeos e ilustrações, discutir com eles o que
entenderam sobre o assunto;
-Recorte e colagem;
Blocos atividades xerocadas;

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-Leitura de imagem;
-Resolução de atividades propostas.
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS: - Trabalho em grupo;
- Avaliação extraclasse;
- Avaliação de desempenho individual/ grupo.

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PLANEJAMENTO ANUAL

Linguagens Educação Física
Ano/Série: Número de aulas semanal: Ano:

2 2023
1º e 2º Ano
1º BIMESTRE

(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes Brincadeiras e jogos da • Brincadeiras de rodas;
BRINCADEIRAS E brincadeiras e jogos da cultura popularpresentes no cultura popular presentes • Amarelinha;
JOGOS contexto comunitário e regional, reconhecendo e nocontexto comunitário • Betes;
respeitando as diferençasindividuais de desempenho • Corrida do saco;
dos colegas. • Peteca;
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas • Queimada;
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), • Elástico;

ESTADO DO PARÁ
as brincadeiras e os jogos populares do contexto • Pular corda;

comunitário e regional, reconhecendo evalorizando a • Outros.
importância desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
ESPORTES (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo Esportes de marca • Jogos que evidenciem
trabalho coletivo e pelo protagonismo, a Esportes de precisão conhecimentos ligados
prática de esportes de marca e de precisão, aos esportes de
identificando os elementos comuns a esses precisão: boliche (várias
esportes. estratégias), peteca,
bola ao alvo, bola ao
cesto, ping-pong, outros
DANÇAS (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do Danças do contexto • Danças regionais;
contexto comunitário e regional (rodas cantadas, comunitário e regional • Danças de roda;
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, • Brincadeiras rítmicas;
respeitando as diferenças individuais e de • Dança da cadeira;
desempenho corporal. • Galinha que põem;
• Morto-vivo;
• Estátua;

ESTADO DO PARÁ
GINÁSTICAS (EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes Ginástica geral • Ginástica rítmica;
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, • Equilíbrio estático;
giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e • Deslocamentos;
da ginástica geral, de forma individual e em pequenos (curvados, retos)
grupos, adotando procedimentos de segurança. • Brincadeiras lúdicas
(vivo morto, mímica com
animais)
• Lateralidade,
profundidade, altitude,
sonoridade utilizando
marcações no chão e
outros elementos como
pulo, um pé só).

ESTADO DO PARÁ
2º BIMESTRE

(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes Brincadeiras e jogos da • Brincadeiras de rodas;
brincadeiras e jogos da cultura popularpresentes no cultura popular presentes • Amarelinha;
BRINCADEIRAS E contexto comunitário e regional, reconhecendo e nocontexto comunitário • Betes;
JOGOS respeitando as diferençasindividuais de desempenho • Corrida do saco;
dos colegas. • Peteca;
• Queimada;
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas • Elástico;
linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
• Pular corda;
as brincadeiras e os jogos populares do contexto
• Outros;
comunitário e regional, reconhecendo evalorizando a
importância desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo Esportes de marca • Jogos que evidenciem
trabalho coletivo e pelo protagonismo, a Esportes de precisão conhecimentos ligados aos

ESTADO DO PARÁ
prática de esportes de marca e de precisão, esportes de marca e

identificando os elementos comuns a esses esportes. precisão: futebol, vôlei,
ESPORTES queimada, pets, boliche
(várias estratégias),
peteca, bola ao alvo, bola
ao cesto, ping-pong,
corrida, corrida de saco,
futebol e outros
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do Danças do contexto • Danças regionais
contexto comunitário e regional (rodas cantadas, comunitário e regional • Danças de roda
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, • Brincadeiras rítmicas
DANÇAS respeitando as diferenças individuais e de • Dança da cadeira
desempenho corporal. • Galinha que põem
• Morto-vivo
Estatua
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes Ginástica geral • Ginastica rítmica
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, • Equilíbrio estático
giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) e • Deslocamentos
da ginástica geral, de forma individual e em pequenos (curvados, retos)

ESTADO DO PARÁ
grupos, adotando procedimentos de segurança. • Brincadeiras lúdicas

GINÁSTICAS (EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a animais)
execução de diferentes elementos básicos da • (Lateralidade,
ginástica e da ginástica geral. profundidade, altitude,
sonoridade utilizando
marcações no chão e
outros elementos como
pulo, um pé só).
3º BIMESTRE

(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para Brincadeiras e jogos da • Brincadeiras e jogos:
BRINCADEIRAS E resolver desafios de brincadeiras e jogos cultura popular presentes cantigas de roda (com
JOGOS populares do contexto comunitário e regional, com nocontexto comunitário movimentos corporais
base no reconhecimento das características dessas como Cabeça ombro
práticas. joelho e pé e outras) e

ESTADO DO PARÁ
brincadeiras como
coelho sai da toca,
esconde-esconde
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das Esportes de marca • Jogo da memoria

normas e das regras dos esportes de marca e de Esportes de precisão • Gato e rato
ESPORTES precisão para assegurar a integridade própria e as • Jogo de percurso
dos demais participantes. • Boliche
• E outros
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos • Danças regionais (ritmos

(ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto Danças do contexto de outros estados)
comunitário e regional, valorizando e respeitando as comunitário e regional • Danças culturais
DANÇAS manifestações de diferentes culturas.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, • Deslocamentos

identificando as potencialidades e os limites do corpo, (curvados, retos)
GINÁSTICAS e respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal.

ESTADO DO PARÁ
• Brincadeiras lúdicas
animais)
• Lateralidade,
profundidade, altitude,
sonoridade
4º BIMESTRE

(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para Brincadeiras e jogos da • Brincadeiras e jogos:
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares cultura popular presentes no cantigas de roda (com
do contexto comunitário e regional, com base no contexto comunitário e movimentos corporais
reconhecimento das características dessas práticas. regional. como Cabeça ombro
joelho e pé e outras) e
BRINCADEIRAS E (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção brincadeiras como
JOGOS de alternativas para a prática, em outrosmomentos e

ESTADO DO PARÁ
espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas coelho sai da toca,

corporais tematizadas esconde-esconde
na escola, produzindo textos (orais, escritos, • Divulgação da
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na Importância da educação
comunidade. física
• Conhecer as formas e
características dos jogos
populares e tradicionais
produzidos pelos povos
da região amazônica.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo Esportes de marca • Jogos que evidenciem
trabalho coletivo e pelo protagonismo, a Esportes de precisão conhecimentos ligados
prática de esportes de marca e de precisão, aos esportes de marca e
identificando os elementos comuns a esses precisão: futebol, vôlei,
esportes. queimada, bets, boliche
(várias estratégias),
ESPORTES (EF12EF06) Discutir a importância da observação peteca, bola ao alvo, bola
das normas e das regras dos esportes de marca e de ao cesto, ping-pong,
precisão para assegurar a integridade própria e as corrida, corrida de saco,

ESTADO DO PARÁ
dos demais participantes. Jogo da memória, Gato e

rato, Jogo de percurso,
Boliche
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças Danças do contexto • Danças regionais
do contexto comunitário e regional (rodas cantadas, comunitário e regional • Danças de roda
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, • Brincadeiras rítmicas
respeitando as diferenças individuais e de • Coreografias
DANÇAS desempenho corporal. • Experimentar as
diferentes manifestações
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos da cultura corporal,
(ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto reconhecendo e
comunitário e regional, valorizando e respeitando as valorizando as diferenças
manifestações de diferentes culturas. de desempenho,
linguagem e expressão.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, Ginastica geral • Ginastica geral

identificando as potencialidades e os limites do corpo, • Brincadeirasdirecionadas
e respeitando as diferenças individuais e de • Lateralidade
desempenho corporal. • Deslocamento
ESTADO DO PARÁ
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas

linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as
GINÁSTICAS características dos elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral, identificando a presença desses
elementos em distintas práticas corporais.
• Vídeos explicativos;
• Músicas;
• Brincadeiras lúdicas;
• Jogos;
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS: • Regras de jogos e regras de convivência;
• Cartazes;
• E outras metodologias

ESTADO DO PARÁ
Avaliação contínua e holística de habilidades e desenvolvimento dos discentes
Diagnóstica - É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar
o ensino em função das necessidades deles.
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS: Contínua - É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com
vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva.
Final Integradora - É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou
a esses resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer
de novo ou deixar de fazer.

ESTADO DO PARÁ
“Educar todas as crianças não é tão importante quanto

despertar nelas o desejo de aprender. ”( John Lubbock )


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Av. Coronel Tancredo Neves S/Nº – Bairro Triunfo –

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(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos • Danças regionais (ritmos

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