Avaliação Institucional USP 2010-2014 - 597 Departamento de Música-RP

Universidade de São Paulo
Avaliação Institucional USP

2010 - 2014
Unidade: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de

Ribeirão Preto (FFCLRP)
Departamento: Departamento de Música (597)
2010 - 2014
Unidade: FFCLRP Departamento: 597
CONJUNTO DE INTENÇÕES
Missão
1.1.1 Qual é a missão do Departamento?
R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP promove e desenvolve atividades de ensino, arte, pesquisa

e extensão universitária em música. O Departamento de Música da FFCLRP-USP, seja em eventos isolados
ou em séries, realiza concertos sinfônicos e de música de câmara, óperas e todo tipo de interface com
outras artes, bem como integra, de modo indissociável (numa fusão de horizontes), as atividades
profissionais fundamentais da música: composição ou "poíesis" (ofício de compositor), interpretação-
execução (performance) ou "práxis" (ofício de instrumentista, cantor e regente) e musicologia ou
"theoria" (ofício de pesquisador), trabalhando com a música artística de todos os tempos, mas dedicando-
se em especial à música brasileira.
1.1.2 A missão é difundida aos docentes, servidores e estudantes e aplicada no Departamento?
R: Desde que foi fundado em dezembro de 2010 (portanto, o DM-FFCLRP-USP é um dos departamentos
mais novos de toda a USP) sua missão vem norteando seus pilares institucionais, como o Núcleo de
Pesquisa em Ciências da Performance em Música (NAP-CIPEM) e seus laboratórios, idealizando e
realizando festivais (como o Festival Música Nova "Gilberto Mendes"), Encontros de Musicologia,
masterclasses, workshops, que resultam agora em suas novas propostas de Pós-Graduação (em
elaboração). As atividades do DM-FFCLRP-USP em ensino, arte, pesquisa e extensão universitária em
música vem sendo reiterada por seus professores, alunos e funcionários. A missão do DM-FFCLRP-USP
contempla, portanto, uma "práxis" musical, que norteia em grande parte seu ensino e sua extensão
universitária, tendo por referência os resultados de suas próprias pesquisas. Não menos importante que
suas atividades de pesquisa, a produção poética própria ou "poíesis" (atividade de composição musical) de
seus professores, alunos e funcionários também norteia a "práxis" de seus professores, alunos e
funcionários. Neste sentido, os professores, alunos e funcionários do DM-FFCLRP-USP não apenas
reproduzem o conhecimento musicológico descoberto ou os repertórios já consagrados de outros centros,
mas se destacam por produzir tanto novos conhecimentos quanto novos repertórios.
Visão
1.2.1 Qual é a visão do Departamento?
R: Entendendo-se visão no sentido marxista da "Weltanschaaung", o DM-FFCLRP-USP - instituição de

ensino superior de caráter público e gratuito - apoia a função de excelência que deve viger no ensino,
arte, pesquisa e extensão universitária em música. Fomentando parcerias as mais diversas com os
setores público e privado, o DM-FFCLRP-USP se coloca na condição de instituição que deve servir ao povo
paulista e brasileiro, sem esquecer o rico potencial de internacionalização de seus projetos. O DM-FFCLRP-
USP se entende como instituição acadêmica em música que fomenta a fusão de horizontes da "poíesis"
(composição) com a "práxis" (interpretação-execução ou performance) e a "theoria" (pesquisa),
considerando objetos de seus estudos, pesquisas e práticas interpretativas toda a herança artística,
científica e filosófica greco-romana de mais de 2500 anos de história num mesmo sentido do
"cosmopolitismo avançado" de Antônio Gramsci, sem negligenciar a importância das demais tradições e
culturas, dos mais diversos povos. O Departamento de Música da FFCLRP-USP promove atividades de arte
sem esnobismo, sempre viablizando o amplo acesso não só aos seus alunos mas também à comunidade
como um todo. O Departamento de Música da FFCLRP-USP reserva especial dedicação à pesquisa,
processos editoriais, questões filosóficas e interpretação-execução (performance) da música brasileira
desde o período colonial até o século XXI, enaltecendo ainda sua vocação para o espírito de inovação,
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com produção própria (composição musical) de seus professores, alunos e funcionários. Sem negligenciar
sua importância, contudo, o DM-FFCLRP-USP desenvolve projetos alternativos à indústria da cultura,
entendendo que deve formar seus alunos não apenas para o mercado, mas também apesar do mercado,
instigando sempre já uma atitude tanto empreendedora quanto crítico-filosófica, e que seja capaz mesmo
de transformar favoravelmente a realidade.
1.2.2 A visão é difundida aos docentes, servidores e estudantes e aplicada no Departamento?
R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP contempla a saudável pluralidade de opiniões e idéias, com

ampla liberdade na pesquisa, bem como nas demais atividades acadêmicas. Não obstante os princípios
gerais serem compartilhados por todos (em ações a favor do ensino público, gratuito e de qualidade para
todos, na fusão de horizontes da "poíesis" com a "práxis" e a "theoria", bem como nas relações
indissociáveis do ensino e da extensão universitária com a pesquisa), entende-se como rica a diversidade
de concepções, desde o culturalismo até a teoria crítica. Em especial o enfoque na música brasileira de
todos os tempos é compartilhado por grande parte de professores e alunos do DM-FFCLRP-USP.
Proposta Educacional
1.3.1 Qual é a proposta educacional do Departamento?
R: Considerando-se as três grandes áreas da musica, "Poíesis", "Práxis" (suas duas grandes áreas
artísticas, respectivamente a composição e a performance musical) e "Theoria" (pesquisa em música),
podemos concluir que se deve evitar a especialização precoce por parte do estudante de música. Aliás,
deve-se estimular antes o constante exercício de cruzamento e fusão de horizontes entre estas três
principais áreas da música. Não vivemos num horizonte fechado, nem tampouco num único horizonte, daí
a necessidade de uma compreensão transcendental, quando procuramos compreender a perspectiva do
outro. Para ser mais claro, o aluno de composição deve por bem conhecer os amplos problemas da
interpretação/execução e da pesquisa em música. O aluno das práticas interpretativas deve se inteirar
profundamente sobre as questões relativas à composição e à musicologia. E o futuro musicólogo não
poderá jamais exercer seu ofício com a devida dignidade se não conhecer em detalhes e profundamente
tanto a atividade do músico intérprete-performático como aquela do compositor. Antes destas etapas não
poderemos sequer falar sobre uma formação específica de um professor de música. E ainda mais
importante, as referências externas à música não podem ser ignoradas, pois não há artista e/ou
pesquisador que não saiba pensar ou desprovido de um espírito crítico. Como objetivos essenciais o
Departamento de Música da FFCLRP-USP procura desenvolver também junto aos seus graduandos valores
profissionais e acadêmicos como a constante busca do saber, o aprimoramento técnico-pedagógico e a
inovação artístico-musical. Deve-se desenvolver nos graduandos um sentido voltado para valores
profissionais ético-estéticos, como o trabalho de colaboração mútua em equipe, o respeito aos colegas,
professores e funcionários, a disciplina, o exercício da liberdade, do discernimento próprio, a dedicação, o
comprometimento com o trabalho assumido - atitudes estas que deverão por bem nortear sua conduta
profissional futura.
1.3.2 A proposta educacional é difundida aos docentes, servidores e estudantes e aplicada no

Departamento?
R: Sim. O Projeto Pedagógico de Curso, amplamente discutido e divulgado entre os discentes, docentes e
servidores, é conhecido por todos e se encontra nos sites da Unidade (FFCLRP-USP):
http://www.ffclrp.usp.br/departamentos/musica/ , também em http://www.ffclrp.usp.br/musica/ , e ainda
no site do NAP-CIPEM http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/. Aos alunos do primeiro semestre é oferecida

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uma disciplina obrigatória onde a proposta educacional do curso é amplamente discutida.
AUTOAVALIAÇÃO
Gestão
2.1.1 Avalie a organização acadêmico-administrativa do Departamento.
R: Como todo departamento na USP, o DM-FFCLRP-USP se organiza por conta das ações conjugadas de
seus dois principais conselhos: o Conselho Departamental (importante tanto na administração como na
condução das questões acadêmicas) e a Comissão Coordenadora do Curso (CoC) (que cuida do ensino e
da graduação). Uma vez que o DM-FFCLRP-USP ainda não conta com uma Comissão de Pós-Graduação
(programa ainda em elaboração), outro conselho bastante importante no DM-FFCLRP-USP e que vem
atuando de forma produtiva e dinâmica desde sua fundação, em 2012, é o Conselho do NAP-CIPEM, já
agregando 10 docentes num total de 13 em todo o departamento (em processo de organização
regimental, de acordo com as diretrizes propostas recentemente pela Pró-Reitoria de Pesquisa). As
atividades de pesquisa são articuladas também pelos laboratórios, os quais são gerenciados com total
liberdade de pesquisa. Mas com certeza o NAP-CIPEM desempenha papel importantíssimo para articular
as atividades de pesquisa do departamento como um todo, sempre já conjugadas com as atividades
artísticas (seja em composição ou performance, bem como na gerência de seus corpos estáveis,
concertos, óperas e festivais). Por fim, podemos afirmar que o DM-FFCLRP-USP trabalha em sua
organização acadêmico-administrativa numa perspectiva harmônica (lembrando-se que desde os tempos
homéricos até a geração de Sócrates "harmonia" significava a própria "música", termo este que só surge
no século V a.C.). Esta perspectiva harmônica não deve ser compreendida num sentido superficial da
harmonia, mas sim no sentido heraclítico, aliás, o único verdadeiramente filosófico, na qual a harmonia é
sempre já um conflito insolúvel: "harmonia inaparente mais forte que a aparente" (Heráclito). Mas mesmo
insolúvel e sem síntese, o conflito é saudável, fecundo, como as forças contrárias da corda extentida e do
braço da lira, em cujo "conflito" surge a mais bela música, a mais perfeita afinação. PS: Nossas estruturas
departamentais podem ser observadas nas nossas páginas de internet: http://www.ffclrp.usp.br/musica/
- bem como a página do Núcleo de Pesquisa em Ciências da Performance em Música (NAP-CIPEM)
http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/.
2.1.2 Descreva as políticas administrativas e o modelo de gestão (metas, padrões e

indicadores) do Departamento.
R: O DM-FFCLRP-USP tem uma meta essencial e prioritária a ser cumprida, e, sem a realização desta
meta, toda discussão de padrões e indicadores será precária. Como o DM-FFCLRP-USP foi fundado
recentemente, pois suas atividades acadêmicas se iniciaram em 2012, faltam ainda professores de
instrumentos, como Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa,
Trompete, Trombone e Tuba - o que compromete a consolidação do importantíssimo Bacharelado em
Instrumento. Faltam também professores de Canto e Co-repetição no não menos importante Bacharelado
em Canto. Portanto, podemos avaliar que temos pontos favoráveis (ampla e moderna infra-estrutura
predial e de equipamentos e instrumentos, excelência dos atuais professores e funcionários, projetos de
extensão com qualidade e quantidade, NAP-CIPEM está se consolidando bem como demais laboratórios,
Centro de Memória das Artes etc.), mas não adianta tapar o sol com a peneira. Um curso de música há
que ter música. Sem os professores da Performance (interpretação-execução ou "práxis" musical) em
Instrumento e Canto jamais poderemos nos consolidar enquanto curso de música de excelência, porque o
que atrai a grande maioria dos candidatos ao vestibular é justamente o professor do instrumento
específico. A Licenciatura sofre também demasiado com as imposições obrigatórias e redutivas do
Conselho de Educação do Estado de São Paulo (sobrando pouco espaço na carga horária para as
essenciais atividades em música da Licenciatura em Música). E nossos Bacharelados (Instrumento e
Canto) sofrem, portanto, com a falta gravíssima de professores. Somos apenas 13 docentes, o que é

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pouco mesmo para uma primeira etapa de instalação do curso. Faz-se necessária e urgente a contratação
dos professores acima citados. Contudo, mesmo com número reduzidíssimo de professores, temos alguns
resultados de excelência, indicadores que cresceram exponencialmente após a incorporação do Curso pela
FFCLRP-USP. Destaca-se a realização anual do Festival Música Nova "Gilberto Mendes", a maior mostra
internacional de música contemporânea no Brasil (edições já realizadas pela FFCLRP-USP em 2012, 2013,
2014 e prevista agora para 2015, sempre em parceria com o SESC-SP), o que faz do DM-FFCLRP-USP a
maior interface departamental de toda a USP com o SESC-SP, instituição esta da maior importância
astístico-cultural no Brasil. O Departamento de Música da FFCLRP-USP realiza a maior agenda de
concertos em toda a USP, por conta de suas três séries (Theatro Pedro II e Auditório da FDRP-USP em
Ribeirão Preto, e Teatro Municipal em São Carlos), articuladas com seus corpos estáveis, destacando-se a
USP-Filarmônica ( http://sites.ffclrp.usp.br/uspfilarmonica/ ), que vem se consolidando cada vez mais
como modelo de orquestra acadêmica universitária voltada essencialmente para a atividade do ensino de
graduação em música, composta exclusivamente por alunos da USP (bolsistas da Reitoria da USP).
2.1.3 Relacione novas práticas de gestão eventualmente implantadas no Departamento nos

últimos anos e analise o impacto dessas práticas sobre as atividades-fim e sobre as atividades
administrativas.
R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP trabalha de acordo com as normas regimentais da USP,

com a atuação conjunta e confluente do Conselho do Departamento com o Conselho de Graduação,
ambos com reuniões mensais e sincronizadas. Os laboratórios se articulam com ampla liberdade de
pesquisa e projetos. Contudo, o NAP-CIPEM, por sua maior força de estrutura e por agregar massa crítica
majoritária na concepção de pesquisas articuladas com a interpretação e execução (performance) em
música, bem como por levar em consideração os princípios pedagógicos do DM-FFCLRP-USP na fusão de
horizontes da Poíesis com a Práxis e a Theoria em Música, acaba influenciando sobremaneira a condução
geral departamental, quer seja por seus projetos editoriais (como a Coleção USP de Música, Centro de
Memória das Artes, Revista da Tulha e o Serviço de Edição e Difusão de Partituras) ou pela atuação de
seus corpos estáveis (como a USP-Filarmônica, hoje, sem dúvida, esta orquestra de estudantes bolsistas
é o principal organismo articulador de interfaces do ensino com a pesquisa e a extensão) e eventos, como
o Festival Música Nova "Gilberto Mendes", grande evento internacional da música contemporânea no
Brasil.
2.1.4 Como o Departamento gerencia os recursos orçamentários e os extra-orçamentários?
R: Os recursos orçamentários (no momento reduzidos pela crise) se restringem aos gastos de
manutenção departamental. Os recursos extra-orçamentários poderiam se multiplicar exponencialmente
se a legislação fosse mais flexível e inteligente para atender às especificidades dos projetos originários
das parcerias público-privadas. No caso de um curso de arte, por exemplo, temos grande potencial de
arrecadar recursos não apenas por meio das tradicionais agências de fomento à pesquisa, mas também
por conta dos editais de renúncia fiscal como PROAC Paulista e Lei Rouanet do Governo Federal, bem
como outras iniciativas artístico-culturais de estatais, em especial da Petrobrás. Infelizmente, parece que
ainda grande parte dos colegas docentes e dos alunos não entendeu que para o fortalecimento da USP
enquanto universidade pública e gratuita é importante que haja uma diversificação nas fontes de
recursos. Se simplesmente as leis de doação fossem mais inteligentes, por exemplo, a USP seria muito
mais beneficiada por conta de seus ex-alunos que pretendem colaborar com a universidade. Mas muitas
vezes as barreiras de uma legislação rígida, mesmo que sem nenhum rigor, impedem os processos, sendo
a USP ao final a grande prejudicada. Desde que foi fundado, em 2012, o DM-FFCLRP-USP vem
desenvolvendo forte ação conjunta com o SESC-SP na realização anual do Festival Música Nova "Gilberto
Mendes" (em 2016 teremos a 50a edição!). Entende-se que ações como estas podem ser multiplicadas,
como, por exemplo, nos projetos da USP-Filarmônica, bem como na incrementação do projeto USP-Ópera,
com a realização de duas ou três óperas por ano produzidas pelo DM-FFCLRP-USP (em novembro de 2015
será apresentada integralmente a ópera Bastien und Bastienne de Mozart), não apenas com títulos

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consagrados pela tradição universal, como também com a apresentação de novas óperas inéditas
compostas por professores, alunos e funcionários do DM-FFCLRP-USP. Neste sentido, nosso potencial
departamental é ainda pouco aproveitado e poderíamos produzir muito mais.
2.1.5 Comente sobre as políticas de racionalização/otimização dos recursos existentes

(redução de custos e geração de recursos) do Departamento.
R: Como os recursos se encontram reduzidos no momento, os gastos foram cortados proporcionalmente.

Estamos buscando encontrar alternativas para incrementar os projetos em parcerias público-privadas,
observadas as normas vigentes.
2.1.6 Identifique as ações de sustentabilidade ambiental do Departamento para a

racionalização do uso de bens de consumo e de recursos naturais (por exemplo, água e
energia), bem como do gerenciamento e tratamento de efluentes e resíduos (químicos,
biológicos, radioativos e recicláveis, entre outros).
R: Ainda não atuamos com esta filosofia de trabalho, mas o DM-FFCLRP-USP está completamente aberto
para assimilar novos procedimentos, de acordo com as orientações da Unidade e da Reitoria. Lembramos
que somos um departamento de arte, no caso, de música, e nossa área de trabalho não tem interfaces
com pesquisas nesta área, fora, por exemplo, o caso de obras artísticas que enaltecem questões da
preservação dos recursos naturais, como a cantata CHICO MENDES, e a ópera DAS BILD DER WELT, mas
mesmo obras musicais com esta temática são raras.
2.1.7 Comente a adequação dos sistemas de informação acadêmicos e administrativos do

Departamento.
R: O DM-FFCLRP-USP se comunica institucionalmente por meio de e-mails, e todos acessam

constantemente os sistemas da USP, que funcionam bem. As atividades são divulgadas não só pelos
principais sites departamentais, como http://www.ffclrp.usp.br/musica/ e
http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/index.html, bem como de modo espontâneo por meio das redes
sociais, no que professores, funcionários e alunos colaboram voluntariamente, o que em geral acarreta
excelentes resultados de divulgação de concertos, récitas de ópera, masterclasses, ensaios especiais,
eventos, congressos e mesmo discussões departamentais. Nossa maior dificuldade no momento, e para
tanto estamos desenvolvendo parcerias com professores do Curso de Ciência da Informação e
Documentação da FFCLRP-USP, disponibilização de nossas bases de dados em padrões internacionais de
biblioteconomia, o que será resolvido esperamos a médio prazo (como é o caso do Centro de Memória das
Artes e do Serviço de Edição e Difusão de Partituras, ambos em processo de implantação, mas que são de
grande importância para a pesquisa que começa a ser desenvolvida no DM-FFCLRP-USP desde a IC até o
Pós-Doc, passando pela Pós-Graduação).
Articulação
2.2.1 Analise as articulações do Departamento, internas e externas, para a consecução de suas

metas acadêmicas, considerando os diferentes níveis:
a) entre Departamentos, comissões acadêmicas e órgãos de apoio acadêmico (centros, núcleos

e outros) do Departamento e da Unidade;

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R: O DM-FFCLRP-USP articula permanentente suas comissões departamentais em conjunto com as

comissões da unidade, bem como seus conselhos se articulam com os conselhos de instancia maior da
unidade.
O NAP-CIPEM, por sua vez, articula-se com a Pró-Reitoria de Pesquisa.
Destacam-se ainda, os inúmeros projetos de Cultura e Extensão Universitária dos mais diversos
professores, diretamente articulados com aquela Pró-Reitoria.
O DM-FFCLRP-USP em conjunto com o Departamento de Biologia da FFCLRP-USP articulou o projeto
Múltiplos Sentidos em Martius e Spix - Música e Biologia, com exposição, palestras e concertos.
b) entre as atividades-fim (Ensino de Graduação, Ensino de Pós-Graduação, Pesquisa, Cultura e

Extensão);
R: Modéstia à parte, neste quesito, o DM-FFCLRP-USP orgulha-se de ser um dos melhores e mais bem
sucedidos exemplos de um curso de arte em toda a USP. Desde sempre, as atividades de ensino se
articulam com a pesquisa, por meio da arte, gerando riquíssima agenda de extensão. Os alunos do DM-
FFCLRP-USP se apresentam a todo instante na USP-Filarmônica ou nos diversos ensembles do DM-
FFCLRP-USP, bem como cantam em récitas de óperas produzidas pelo próprio DM. O resultado das
pesquisas dos docentes ou pesquisas orientadas de alunos acabam repercutindo favoravelmente nos
repertórios muscais apresentados pelo DM-FFCLRP-USP (em especial envolvendo a música brasileira
desde o período colonial). Soma-se ainda o espírito de inovação, com grande número de estréias
mundiais em nossas agendas compostas por compositores da USP de Ribeirão Preto. O DM-FFCLRP-USP,
mesmo com a falta terrível de professores (temos necessidade urgente de contratação de professores de
Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete, Trombone,
Tuba, Canto e Co-repetição), já que nosso processo de instalação se encontra truncado por conta da não
oferta de novos claros docentes, consegue ainda assim desempenhar sua função observando à risca os
pilares da USP. Nosso ensino tem influência da pesquisa, nossa pesquisa é influenciada por nossa arte, no
ensino se pratica exercício de tradição e contemporaneidade, e todas as estas demandas geram
atividades de extensão, com a prestação de serviços públicos, gratuitos e de qualidade à população.
Articula-se ainda a atuação de nossos ex-alunos, como no caso do importante projeto ALMA, com a
formação musical de qualidade diferenciada de crianças e adolescentes não apenas do município e da
região, mas de outras partes do Estado de São Paulo e Sul de Minas Gerais, excelentes candidatos em
potencial para se tornarem nossos alunos de graduação.
c) com outros Departamentos de Ensino e Pesquisa, Institutos Especializados, Órgãos

Complementares e/ou Entidades Associadas à Universidade, se for o caso;
R: O DM-FFCLRP-USP desenvolve duas séries mensais de concertos em parcerias com duas unidades da
USP: 1) a série DIREITO TEM CONCERTO, no Auditório da FDRP-USP, em conjunto com a FDRP-USP e 2)
a série CONCERTOS USP - Prefeitura de São Carlos, no Teatro Municipal de São Carlos, em conjunto com
o IFSC-USP. Em ambas as séries destacam-se a USP-Filarmônica, o Ensemble Mentemanuque, o Grupuri,
e, em casos especiais, grupos e solistas convidados do Brasil ou do exterior pelo DM-FFCLRP-USP.
No presente momento, o DM-FFCLRP-USP está elaborando o projeto "Música Criança" (em analogia ao
projeto HC-Criança) em conjunto com o Departamento de Medicina Social (responsável: Prof. Dr. Milton
Roberto Laprega) da FMRP-USP, que visa instalar um centro de formação musical para crianças e
adolescentes sediado em Posto Municipal de Saúde admnistrado academicamente pela FMRP-USP, em
área contígua à USP.
d) com outras instituições do país e do exterior (por exemplo, Mestrado/Doutorado

interinstitucional, duplo diploma de Graduação e de Pós-Graduação, mobilidade de estudantes

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e docentes, convênios, redes temáticas, projetos integrados de pesquisa, entre outros).
R: O maior potencial (ainda em fase de consolidação) é com a Escola Superior de Música da Universidade
de Münster, cujo intercâmbio efeticamente já ocorre. Poderá ser implementado de modo mais efetivo
quando tivermos nosso Mestrado Profissional, similar ao projeto de pós-graduação daquela conceituada
universidade alemã.
Infraestrutura
2.3.1 Comente sumariamente o desenvolvimento da infraestrutura nos últimos anos,

identificando, se houver, dificuldades que limitam a elevação dos padrões acadêmicos do
Departamento (por exemplo, em relação a: espaço físico; salas de aula; salas de estudos; salas
de docentes; bibliotecas; laboratórios específicos e multiusuários; acesso à informática; áreas
de convivência, de lazer e de alimentação; entre outros).
R: O quesito Infraestrutura é um dos pontos fortes do DM-FFCLRP-USP - lembramos que nosso gargalo,
nosso problema de fato, está na falta de professores, não temos professores de Violino, Viola,
Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete, Trombone, Tuba, Co-
repetição e falta um segundo professor de Canto, e esta terrível lacuna com uma massa crítica reduzida
no quadro de professores, pois somos apenas 13 docentes, atrapalha sobremaneira a consolidação do
nosso curso enquanto curso superior de excelência em música. Contudo, dispomos de excelentes espaços
físicos, instrumentos musicais (temos 7 pianos Steinway, sendo quatro exemplares 3/4 de cauda e três
exemplares D grande modelo de concerto de Hamburgo, além de utilizarmos regularmente o exemplar de
Piano D grande modelo de concerto de Hamburgo no Auditório da FDRP-USP, além de dois conjuntos
completos de percussão, e demais instrumentos de sopros e harpa, equipamentos dignos de primeiro
mundo) e prédios departamentais: 1) Sala de Concertos (cuja reforma termina agora e será reinaugurada
em setembro, uma belíssima sala de concertos numa arquitetura do século XIX em meio à floresta, uma
jóia da USP) e anexos, abrigando o Centro de Memória das Artes e o NAP-CIPEM. 2) Casa dos Bambus, ou
Casa 11, excelente espaço para ensaios e salas de professores, 3) Bloco 34 ou Bloco Didático, excelente
prédio, novo, amplo, que oferece todo conforto a professores e alunos para exercerem suas atividades. 4)
Casa da Administração, ou Casa 15 da Rua das Paineiras, séde administrativa do DM-FFCLRP-USP, que
entrará agora em reforma, o que significa a solução 100% de todos os problemas de infra-estrutura do
DM-FFCLRP-USP. Há projeto aprovado pela Congregação da FFCLRP-USP para a construção terceirizada
de um belíssimo Restaurante da Música (ao lado do Bloco 34). A Biblioteca, contudo, é a Central do
Campus, ainda falta muito para sua consolidação como biblioteca de excelência em música. Os
laboratórios, por sua vez, estão todos muito bem abrigados, em espaços de excelência no Bloco 34.
Servidores Técnicos e Administrativos
2.4.1 Além dos processos institucionalizados de avaliação de servidores técnicos e

administrativos externos ao Departamento, há sistemática específica do Departamento para
avaliação das atividades desses servidores (metas, indicadores, padrões de desempenho)?
R: O DM-FFCLRP-USP tem necessidade de contratar dois funcionários de nível superior, um para a

administração de projetos avançados do departamento, e outro para o NAP-CIPEM, para atender a
demanda de gravações e divulgação das pesquisas. Necessitamos de um funcionário técnico para o Centro
de Memória das Artes e ainda mais um para a USP-Filarmônica (inspetor e produção). Por fim,
necessitamos de um auxiliar de serviços gerais para atender a forte agenda de concertos noturnos e
atividades de ensino (sala de aula e apoio à produção de palco). Contudo, os funcionários do DM-FFCLRP-
USP vem sendo constantemente avaliados. Há reunião permanentes para discussão de desempenho e
organização das atividades. Em especial, destacamos que se desenvolve sempre um diálogo entre a chefia
e os funcionários, num espírito de respito mútuo, o que acarreta um desempenho que é excelente na

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média.
2.4.2 Informe as políticas do Departamento para o aperfeiçoamento dos servidores técnicos e

administrativos no que se refere a:
a) Integração dos servidores recém-contratados;
R: A integração dos servidores recém-contratados (incluindo-se aqueles que vieram para o DM-FFCLRP-
USP por conta de transferência de outros departamentos ou unidades) têm sido sempre realizada com
sucesso sem exceção. O DM-FFCLRP-USP é um excelente departamento para se trabalhar, talvez por sua
característica inventiva enquanto curso de arte, prevalecendo sempre já uma liberdade de iniciativa e
espírito de inovação, bem como pela preocupação comum e coletiva visando o sucesso dos
empreendimentos artísticos (óperas, concertos sinfônicos e de câmara, gravação de CDs, projetos
editoriais, encontros de musicologia, masterclasses muitas vezes com professores de renome mundial
etc.), gerando um ambiente de equipe que se articula de maneira harmoniosa e confluente. Podemos
definir tal ambiente de trabalho até mesmo como prazeroso. Também devemos nos lembrar que não
obstante o incontornável trabalho individual entre professores e alunos (como no caso das aulas de
instrumento e de canto), o DM-FFCLRP-USP tem forte vocação para a realização de projetos que
envolvem de uma só vez grande número de alunos, professores e funcionários, o que colabora também
em vários projetos realizados com êxito para uma plena integração humana. Neste sentido, mesmo que
não haja cursos especializados para as tarefas de apoio às atividades musicais, observa-se grande
evolução, aprendizado e melhoria constante no desempenho dos funcionários.
b) Estímulo ao aprimoramento profissional;
R: A chefia do DM-FFCLRP-USP, nesta e em gestões passadas, sempre cuidou para a ampla satisfação dos
funcionários, bem como para o bom desenvolvimento profissional deles. O grande gargalo que temos, em
especial num departamento pequeno, como no caso da Música em Ribeirão Preto, é que as restrições da
atividade específica, bem como com o risco de "desvio de função", acaba sendo invevitável, porque somos
poucos professores, somos poucos funcionários, e se torna impossível impedir que as mais diversas
atuações não se tornem, neste ou naquele momento, de fato multifárias ou polivalentes, dada a exigência
diferenciada da atividade. Lembramos ainda que em especial as atividades artísticas, entre todas as
atividades humanas, é uma daquelas que mais se torna importante saber improvisar e inovar. Ou seja, é
sempre imprescindível o rigor da qualidade da atuação profissional, mas a rigidez (e o pior, a rigidez sem
rigor) de alguma atividade estancada pode significar um empecilho para a boa realização dos projetos
como um todo.
c) Critérios para evolução na carreira;
R: Os critérios são iguais a todo processo de administração de RH, quais sejam, dedicação, competência,
manutenção de um bom e saudável ambiente de trabalho, cumprimento de prazos, tarefas realizadas com
observação de detalhes, preocupação em realizar não apenas sua tarefa específica, mas verificar se a
equipe como um todo necessita deste ou daquele procedimento emergencial, enfim, colaborar para que o
trabalho coletivo como um todo seja eficiente, e não apenas cuidar do seu lado restrito, como naquele
indesejável lema "só fico aqui na boa". Afinal, todo funcionário de excelência se articula no contexto do
projeto como um todo.

2010 - 2014
d) Engajamento institucional.
R: Sem exceção, todos os funcionários do DM-FFCLRP-USP são altamente engajados institucionalmente,

mesmo que ainda uns (a maioria) mais que outros menos. Mas mesmo os menos engajados são
suficientemente engajados. Poderíamos classificar quase todos como excelentes, e talvez um ou outro
como bons. Mas não temos sequer um funcionário do qual podemos avaliar que seu trabalho seja
meramente regular. Podemos definir o DM-FFCLRP-USP como um departamento caracterizado pela
excelência de seus funcionários, competentes, dedicados e engajados institucionalmente. O gargalo do
DM-FFCLRP-USP, como dissemos aqui, é a grave lacuna na falta de professores. Faltam professores de
Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete, Trombone,
Tuba, um segundo professor de Canto e um professor de Co-repetição - estas são as maiores
emergências do DM-FFCLRP-USP. Contudo, a atuação dos nossos funcionários, que organizam tudo com
competência, mesmo que seja um aspecto distinto, por certo, contribuem para amenizar o problema
maior da falta de professores. Ou seja, os professores faltam não para que possamos organizar melhor os
projetos em termos de administração do DM-FFCLRP-USP, mas sim para se cumprir uma agenda de
excelência em ensino, pesquisa e extensão.
Docentes
2.5.1 Analise a evolução do perfil dos docentes do Departamento em função das atividades-fim
desenvolvidas nos últimos 5 anos (contratações, progressão na carreira, regime de trabalho,
aposentadoria, entre outras).
R: Desde que o Curso de Música pela USP de Ribeirão Preto passou a pertencer à FFCLRP-USP foi
contratado tão somente um professor doutor por concurso público em RDIDP, o Prof. Dr. André Micheletti.
Contudo, seu contrato ainda não foi assinado (concurso realizado recentemente) - todos os demais 12
docentes foram contratados no período em que o Curso de Música pertencia à ECA-USP.
2.5.2 Há no Departamento alguma política de ingresso na carreira docente (por exemplo,

editais divulgados internacionalmente)? Comente sua adequação ao perfil do Departamento e
aos seus projetos de desenvolvimento, incluindo novas áreas de atuação como fator de atração
de novos talentos para a carreira acadêmica.
R: Não, porque em especial os grandes artistas internacionais não possuem título de doutorado. O grande
gargalo na contratação de grandes nomes para o DM-FFCLRP-USP, em especial em relação aos artistas, é
a raridade de titulação acadêmica entre eles. No Brasil, a pós-graduação em música é fenômeno recente.
Há ainda poucos doutores, por exemplo, nas áreas das práticas interpretaticas (performance) em música.
Neste sentido, a melhor solução foi adotada pela EM-UFRJ, instutição federal na qual todo concurso de
professor é aberto para portador de diploma de curso superior. Porque é mil vezes mais importante,
nestes casos, contratar-se um graduado que seja um grande profissional de reconhecimento
internacional, que se contratar um doutor sem qualquer talento artístico. Este é o perigo da mediocrização
de nossa graduação e, ainda pior, de nossa pós-graduação, porque nada garante que um doutor seja um
professor - e mesmo um pesquisador! - mais competente que um mero graduado. A pesquisa em música,
algo praticado por portadores de título de doutor, não pode ser um reduto de músicos frustrados, como
vem ocorrendo em inúmeros casos no Brasil. A questão pode ser entendida da seguinte maneira. A USP
contempla três fundamentos em suas atividades fins: ensino, pesquisa e extensão universitária. No
entanto, um departamento de arte, como é o caso da música, deve necessariamente contemplar quatro
fundamentos em suas atividades fins: ensino, arte, pesquisa e extensão universitária. As atividades em
arte, a "poíesis" (composição) e a "práxis" (performance) em música, tão importantes quanto a pesquisa,
ainda só em raros casos, contemplam grandes profissionais com título de doutor, como já afirmamos.
Contudo, a presença destes profissionais com alto nível artístico é "conditio sine qua non" para que o um

2010 - 2014
curso de música adquira um status de excelência internacional.
2.5.3 Descreva os principais indicadores individuais da qualidade do trabalho dos docentes

para o Departamento.
R: Prof. Dr. André Micheletti (violoncelo) - é um dos melhores violoncelistas brasileiros de sua geração.
Prof. Dr. Diósnio Machado Neto (musicólogo) - sua pesquisa sobre o período colonial brasileiro, bem como
sobre problemas da historiografia musical, vem sendo reconhecida internacionalmente.
Profa. Dra. Eliana G. Sulpício (percussão) - compositora e percussionista de destaque, em especial na
execução da Marimba.
Profa. Dra. Fátima Monteiro Corvisier (piano) - é vencedora do Prêmio Eldorado (terceiro prêmio).
Prof. Dr. Fernando Crespo Corvisier (piano) - é vencedor do Prêmio Eldorado (primeiro lugar).
Prof. Dr. Gustavo Silveira Costa (violão e viola caipira) - é premiado em concursos internacionais
importantes, como o Tárrega e o Segóvia, na Espanha. É um dos melhores violonistas de sua geração.
Prof. Dr. Marcos Câmara de Castro (compositor e etnomusicólogo) - sua pesquisa crítica aos cânones da
musicologia tradicional vêm recebendo reconhecimento internacional.
Prof. Dr. Régis Farias Rossi (engenheiro) - bolsa do CNPq por produtividade.
Prof. Dr. Rodolfo Coelho de Souza (compositor) - suas obras vêm sendo executadas por importantes
orquestras, grupos e solistas no Brasil e no exterior.
Prof. Dr. Rubens Russomanno Ricciardi - (compositor e maestro) - suas obras vêm sendo executadas por
importantes orquestras, grupos e solistas no Brasil e no exterior.
Profa. Dra. Silvia Maria Pires Cabrera Berg (compositora) - atuação como regente de coro, suas
composições para coro, orquestra e música de câmara vem sendo reconhecidas.
Profa. Dra. Simone Gorete Machado (pianista) - venceu o concurso para professor de piano por conta da
qualidade de sua performance.
Profa. Dra. Yuka de Almeida Prado (cantora) - tem graduação no Brasil e no Japão, destaca-se como
cantora solista de ópera, música de câmara e solista.
2.5.4 Além dos processos institucionalizados de avaliação externos ao Departamento (CPA,

CAPES, CNPq, Pró-Reitorias, CERT), há sistemática específica do Departamento para avaliação
das atividades dos docentes?
R: As atividades docentes são discutidas na CoC e no Conselho Departamental, mas sem uma
"sistemática específica".
2.5.5 O Departamento possui um Grupo de Apoio Pedagógico (GAP) ou algum tipo de

assessoria pedagógica para apoiar o trabalho docente? Em caso afirmativo, qual é o trabalho
desenvolvido? Como se dá a adesão dos professores às atividades propostas?
R: No DM-FFCLRP-USP, estas atenções ficam a cargo do chefe do departamento em conjunto com o

coordenador do curso. Lembramos que há um GAP ativo no Campus da USP de Ribeirão Preto.
2.5.6 Informe se o Departamento oferece condições para o aperfeiçoamento didático do corpo

docente, analisando sua importância em relação à proposta educacional existente. Em caso
afirmativo, quais as atividades desenvolvidas? Comente os avanços e dificuldades
identificados.
R: No DM-FFCLRP-USP o planejamento de tais condições fica a cargo do chefe do departamento em

conjunto com o coordenador do curso, bem como questões relativas ao aperfeiçoamento didático do corpo
docente é discutida no Conselho Departamental e na CoC. Não existe uma sistemática específica,

2010 - 2014
lembrando que cada docente tem liberdade para desenvolver suas propostas didáticas. Os raros casos
problemáticos são tratados conforme já descrito acima.
2.5.7 Informe a política do Departamento para valorização e desenvolvimento da carreira

docente no que se refere a:
a) Integração dos docentes recém-concursados;
R: As dificuldades decorrem talvez das contratações efetuadas com o perfil da ECA-USP, até dezembro de
2010, e quando passamos à FFCLRP-USP, em 2011, houve a proposta de um novo projeto pedagógico,
cujo processo de adequação ainda está em andamento. O único caso de docente recém-concursado, do
Prof. Dr, André Micheletti, está em processo de assinatura de contrato.
b) Estímulo ao aprimoramento e pós-doutoramento;
R: Lembramos que faltam professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone,
Fagote, Trompa, Trompete, Trombone, Tuba, um segundo professor de Canto e um professor de Co-
repetição, o que dificulta a liberação dos poucos casos de docentes do DM-FFCLRP-USP para pós-doc em
unidade externa à FFCLRP-USP ou no exterior. Somos só 13 docentes, quando deveríamos ser no mínimo
o dobro. Houve um único caso de pós-doc realizado no exterior, do Prof. Marcos Câmara de Castro
(esteve na França por um ano), com a contratação de um professor temporário em seu lugar. Contudo,
seria temerário o estímulo neste momento para que professores possam sair por longo perído, justamente
por conta do reduzido número de professores.
c) Engajamento institucional.
R: O engajamento institucional deve ser cobrado não apenas pelo Departamento, mas também pela
Unidade e pela CERT, além dos demais órgãos competentes da Reitoria da USP. O DM-FFCLRP-USP é um
caso de curso que originalmente pertenceu à ECA-USP, unidade de São Paulo. Por conta de ter tido
anteriormente a dezembro de 2010 administração e atividades acadêmicas que coexistiam em dois campi
da USP (da capital e de Ribeirão Preto), e ainda por conta de vários docentes estarem credenciados tão-
somente ainda no programa de Pós-graduação em Música pela ECA-USP de São Paulo, o processo de
engajamento institucional ainda pode ser aperfeiçoado, se pensarmos que ainda nem sempre toda a
energia de trabalho está voltada à FFCLRP-USP.
2.5.8 Informe como tem sido a participação de docentes em núcleos/centros de apoio, órgãos
complementares ou institutos especializados para consecução das metas do Departamento?
R: Neste quesito a resolução dos problemas está mais adequada. Tanto nos laboratórios, como no caso
dos integrantes do NAP-CIPEM (10 entre 13 docentes), observa-se em geral uma valorização em relação a
estes vínculos com a pesquisa, tendo-se em vista as metas do DM-FFCLRP-USP. Lembramos que faltam
emergencialmente professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote,
Trompa, Trompete, Trombone, Tuba, um segundo professore de Canto e um professor de Co-repetição.
Somos só 13 docentes, quando deveríamos ser no mínimo o dobro. Qualquer avaliação mais concentrada
em nosso quadro atual de docentes conterá incontornavelmente distorções.
Processos de ensino e aprendizagem

2010 - 2014
2.6.1 Avalie os processos de ensino e aprendizagem do Departamento, incluindo os meios e

técnicas de ensino, e sua coerência com a proposta educacional.
R: O DM-FFCLRP-USP está ainda em fase de adequação e adaptação em relação às propostas

educacionais construídas após a incorporação à FFCLRP-USP.
2.6.2 O perfil dos egressos de Graduação e Pós-Graduação é utilizado pelo Departamento como
referência para definir os processos de ensino e aprendizagem? De que forma?
R: Sim, no caso da Graduação (a proposta de Pós-Graduação está ainda em elaboração). Vários egressos
atuam nas mais diversas áreas tanto da pesquisa como da atividade artística em música, bem como em
projetos educacionais, no Brasil e no exterior. O sucesso destes ex-alunos confirma a importância da
missão do DM-FFCLRP-USP em contemplar a fusão de horizontes da "poíesis" com a "práxis" e a "theoria".
2.6.3 Descreva a política de incentivo à produção e utilização de material didático (livros,

filmes, vídeos, material on-line, software, protótipos, simuladores e outros) direcionada ao
ensino de Graduação e Pós-Graduação do Departamento.
R: Não há uma política sistemática departamental de incentivo à produção e utilização de material

didático, sendo cada caso resolvido pelo próprio docente. Contudo, a não existência de tal sistemática não
implica em que os professores do DM-FFCLRP-USP não sejam em muitos casos dinâmicos e altamente
competentes na resolução das questões relativas ao material didático.
2.6.4 Indique as principais formas de avaliação acadêmica dos Cursos de Graduação e

Programas de Pós-Graduação sob responsabilidade do Departamento.
R: Ainda não foram desenvolvidas formas padronizadas de avaliação no contexto departamental, sendo as
formas de avaliação elaboradas pelos próprios professores, com procedimentos específicos que variam de
disciplina para disciplina. Nosso programa de pós-graduação (Mestrado Profissional) está em processo de
elaboração, portanto, ainda inexistente.
2.6.5 Há no Departamento algum programa de estímulo à inovação tecnológica,

empreendedorismo, empresas júnior? Analise os seus resultados.
R: O novo DM-FFCLRP-USP se caracteriza pelo empreendedorismo de seus projetos (como o Festival

Música Nova "Gilberto Mendes" e as inúmeras ações do NAP-CIPEM ( http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/
), ou ainda o projeto "Música-Criança" conjunto com a FMRP-USP, em elaboração), mas não temos
programas específicos neste sentido. Interfaces possíveis com a FEARP-USP, por exemplo, ainda não
vingaram, porque naquela unidade o empreendedorismo se confunde com busines, e, no caso de um
curso de arte, temos que trabalhar com a arte apesar da indústria da cultura. O empreendedorismo que
precisamos não é o de adequação ao mercado existente (no que seria uma lógica redutiva de marketing
quantitativo relacionando a produção de artigos de acordo com consumidores desprovidos de espírito
crítico), mas, de modo bem diverso, da invenção de novas referências para a sobrevivência da arte, em
especial da arte contemporânea, absolutamente apartada dos meios de comunicação de massa. Tendo-se
em vista as possibilidades de interface com o novo Parque Tecnológico, o único docente que trabalha com
patentes (engenheiro Prof. Dr. Régis F.Rossi) foi incentivado a desenvolver ações conjuntas.

2010 - 2014
Graduação
2.7.1.1 Descreva os principais avanços no ensino de Graduação do Departamento e as

dificuldades encontradas nos últimos 5 anos.
R: AVANÇOS: Excelentes e amplas infra-estruturas físicas com o novo Bloco 34 (Bloco Didático) além da
Sala de Concertos da Tulha, Casa dos Bambus (Casa 11) e Casa de Conselho e Administração. Aquisição
de novos e excelentes instrumentos musicais em grande número. Corpos musicais estáveis com ampla
participação de alunos (orquestra USP-Filarmônica, Ensemble Mentemanuque e grupos especiais de
câmara de alunos, Grupo de Percussão Grupuri, Banda Mogiana, Oficina Experimental de Instrumentos e
Vozes, Coral da Filô). Séries de Concertos (importantíssimo Festival Música Nova "Gilberto Mendes" que
desde 2012 tem sua sede no DM-FFCLRP-USP, Direito tem Concerto em conjunto com a FDRP-USP,
Concertos USP - Prefeitura de São Carlos junto com o IFSC-USP, Temporada de Música de Câmara, mas
que inclui também concertos sinfônicos, no Theatro Pedro II). Consolidação do NAP-CIPEM com seus
inúmeros projetos de impacto (Centro de Memória das Artes, Centro de Edição e Difusão de Partituras,
Coleção USP de Música, Revista da Tulha em implantação, incluindo-se mais moderno estúdio móvel de
gravação), demais laboratórios e encontros musicológicos. Estamos muito bem resolvidos com os
Bacharelado em Instrumento em Piano, Violão, Viola Caipira e Percussão. Bem como o DM-FFCLRP-USP
conta com pequena mas excelente massa crítica de professores de disciplinas teóricas.
DIFICULDADES: 1) Bacharelado em Canto e Bacharelado em Instrumento: Falta gravíssima de

professores. Enquanto que o DM-ECA-USP conta com mais de 40 docentes para 35 alunos ingressos por
ano, o DM-FFCLRP-USP conta com apenas 13 docentes no momento para 30 alunos ingressos por ano
(mas poderíamos atender a uma demanda imediata de pelo menos 40 alunos ingressos por ano, bem
como abrindo também o Curso de Composição, necessidade urgente). O DM-FFCLRP-USP é um novo
departamento e não pode ver estancado o crescimento de sua massa crítica de professores. Faltam
urgente professores de canto, co-repetição, e em especial professores de instrumentos: cordas (Violino,
Viola e Contrabaixo), madeiras (Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote e Piano) e metais (Trompa,
Trompete, Trombone e Tuba). 2) Curso de Licenciatura: Exigências obrigatórias e descabidas do Conselho
Estadual de Educação com a imposição de carga horário excessiva para inúmeras atividades não musicais,
o que compromete seriamente o foco e a qualidade das atividades propriamente musicais em nosso
ensino na Licenciatura.
2.7.1.2 Como se dá a articulação entre a Comissão de Graduação e as Comissões de

Coordenação de Cursos com o Departamento?
R: Coordenação e Chefia de Departamento trabalham juntas, em perfeita sintonia. O mesmo se dá com a

Comissão de Graduação. Há reuniões mensais da COC e do Conselho do DM-FFCLRP-USP, onde são
discutidos os assuntos e há sempre espaço para diálogo, críticas, colocação de novas idéias. O NAP-CIPEM
funciona também como organismo essencial para articular as atividades do DM-FFCLRP-USP e suas
demais comissões, o que se consolida agora ainda mais com as novas propostas de programa de Pós-
Graduação em Música, sempre contemplando as interfaces da "Poíesis" com a "Práxis" e a "Theoria", com
dedicação especial à produção musical brasileira.
2.7.1.3 Relacione as inovações, iniciativas e tendências relevantes no ensino de Graduação do

Departamento no que se refere a:
a) Novos Cursos e disciplinas;

2010 - 2014
R: O Curso de Música do DM-FFCLRP-USP contempla, atualmente, três habilitações: Bacharelado em

Instrumento (Violoncelo, Piano, Violão, Viola Caipira e Percussão - habilitações estas já atendidas por
excelentes professores contratados), Bacharelado em Canto e Arte Lírica (atualmente contando só com
uma excelente professora, mas este número é insuficiente para atender à forte demanda de alunos) e
Licenciatura em Música (curso bem resolvido em termos de professores, sendo os obstáculos externos,
como as exigências excessivas do Conselho de Educação do Estado de São Paulo para o cumprimento
obrigatório de fortíssima carga horária com atividades não musicais, o que compromete a qualidade do
nosso Curso de Licenciatura em Música). Já foram criadas disciplinas que só existem em nosso DM-
FFCLRP-USP, como Conceitos Fundamentais da Música, bem como especificidades inovadoras para o
Bacharelado em Instrumento com Habilitação em Piano e Violão. Está em estudo também a criação de
mais um Bacharelado, o Bacharelado em Composição. O DM-FFCLRP-USP desde sempre teve fortíssima
vocação para a inovação e para a composição (é sede do principal festival internacional de música
contemporânea do Brasil, o Festival Música Nova "Gilberto Mendes", aqui desde 2012 e com mais de 50
anos de história), contando com quatro docentes em seus quadros que são prioritariamente compositores,
bem como com um funcionário de nível superior compositor também de destaque. Desde sempre os
corpos musicais estáveis do DM-FFCLRP-USP vem contemplando forte atividade em música
contemporânea com estréias mundiais, com destaque para as composições de alunos, professores e
funcionários do próprio DM-FFCLRP-USP. Com a criação e implantação agora do Bacharelado em
Composição, discute-se também a possibilidade de se ampliar o número de vagas de 30 para 40 alunos
ingressos por ano, bem como para que possamos atender a todos os instrumentos de orquestra
(lembrando que não temos professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone,
Fagote, Trompa, Trompete, Trombone e Tuba, e, se tivéssemos, a procura pelo nosso curso seria
exponencialmente multiplicada com toda certeza). Caso haja contratação de novos docentes (em especial
para atender o Bacharelado em Instrumentos de Orquestra e Canto), problema este o mais urgente e
grave do DM-FFCLRP-USP, haveria mais forte realização e aperfeiçoamento de novos cursos e disciplinas.
b) Aumento do número de vagas;
R: Está sendo muito discutido no momento em nosso DM-FFCLRP-USP o aumento do número imediato de
vagas de 30 para 40 alunos ingressos por ano. O DM-FFCLRP-USP contempla perfeita estrutura física para
isso. Com a criação e implantação do novo Bacharelado em Composição (projeto em andamento), este
seria um passo natural. Contudo, o que nos impediu até aqui de viabilizar o aumento do número de vagas
é a terrível falta de professores, pois o DM-FFCLRP-USP conta atualmente com apenas 13 docentes
contratados. Faltam professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote,
Trompa, Trompete, Trombone e Tuba. A Reitoria da USP deve por gentileza compreender que o DM-
FFCLRP-USP é um departamento novo, fundado em dezembro de 2010, cujas atividades acadêmicas se
iniciaram em 2011, e não pode se estancar simplesmente o aumento de sua massa crítica de professores.
Seu processo de instalação e consolidação não pode ser considerado de modo algum pronto, pois há que
se continuar aumentando a massa crítica com a contratação de novos professores. O Departamento
precisa ampliar urgentemente seu quadro docente, o que viabilizará a consolidação do curso como centro
de excelência na área e culminará com o natural aumento do número de vagas, tão desejado quanto
pretendido por toda nossa comunidade.
c) Atração de estudantes talentosos;
R: Alguns alunos formados pelo Departamento de Música da FFCLRP-USP já estão realizando atividades
profissionais de destaque, entre outros, Abner Landim (foi violinista spalla de orquestras jovens e grupos
de música de câmara em Israel, tendo atuado também na Filarmônica de Israel e atualmente é músico da
OSESP), Jean William (tenor, tem se destacado inclusive na mídia por suas atuações como cantor solista),
Anderson Farinelli (hoje violinista da OSESP, também excelente professor de teoria e violino em escolas),
Robson Fonseca (violoncelista de destaque, atua na Filarmônica de Minas Gerais), Allan Duarte Manhas
(doutor em música na Alemanha, já é professor de universidades em Halle e Berlim), Riane Benedini (foi

2010 - 2014
solista no último Festival Música Nova com grande sucesso, estreando o Concerto para flauta e Orquestra
de Dorothea Hofmann, compositora/professora da Escola Superior de Música de Munique e pesquisadora
atrelada ao NAP-CIPEM), Lucas Eduardo da Silva Galon (compositor de destaque, é coordenador
pedagógico do projeto ALMA - Academia Livre de Música e Artes de Ribeirão Preto, em parceria com o
DM-FFCLRP-USP, que tem sido essencial para a formação de crianças e adolescentes, muitos deles têm
sido os melhores alunos que prestam vestibular aqui, ao lado dos alunos formados pelo Conservatório de
Tatuí). As 30 bolsas para alunos de graduação junto à USP-Filarmônica (bem como as atividades de
sucesso artístico desta orquestra acadêmica formada exclusivamente por alunos da USP de Ribeirão
Preto) tem sido importante diferencial para atrair alunos de talento. A atração de alunos de talento
cresceria exponencialmente, contudo, se tivéssemos professores para os instrumentos Violino, Viola,
Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete, Trombone e Tuba, que no
momento não temos, e que é o principal gargalo do nosso Departamento de Música da FFCLRP-USP.
d) Mudanças e flexibilização da estrutura curricular;
R: Algumas disciplinas teóricas tiveram sua carga horária reduzida de quatro para três horas/aula, com o
objetivo de diminuir o tempo de permanência do aluno dentro de sala de aula, deixando mais tempo livre
para que possa participar das atividades laboratoriais e realizar trabalhos extraclasse. O oferecimento de
disciplinas foi distribuído de maneira a equilibrar o número de créditos por semestre e como medida extra
para flexibilização, foram extintos alguns pré-requisitos entre disciplinas.
e) Renovação, atualização e utilização de novas metodologias de ensino.
R: A metodologia empregada no Departamento de Música da FFCLRP-USP tem o aluno e não o professor

como centro da atividade didática. De acordo com a disciplina, as aulas teóricas coletivas alternam-se
entre expositivas (não dogmáticas), métodos de discussão, demonstrativas, métodos de pergunta e
resposta, métodos de trabalho independente (dirigido pelo professor), técnicas de solução de problemas.
O principal objetivo é fazer o aluno pensar e resolver os problemas musicais por conta própria. Em se
tratando dos materiais empregados, os mais variados instrumentos tecnológicos estão à disposição nas
classes, desde aparelhagem de som, até recursos de informática, como acesso à internet, softwares e
computadores. Nas aulas de instrumento, as metodologias variam de aulas individuais a aulas coletivas,
tendo como objetivo não somente o que ensinar, mas principalmente como e o que aprender, buscando
tornar o aluno independente do professor, um músico que desenvolve seu poder de reflexão e
pensamento crítico. Vale ressaltar que a metodologia de ensino de piano em grupo para os alunos não
pianistas foi uma iniciativa que, na USP, primeiro surgiu no Departamento de Música da FFCLRP e vem
demonstrando bons resultados.
2.7.1.4 Como se dá o processo de acompanhamento do ensino de Graduação no Departamento?

Descreva os procedimentos e os indicadores usados nesse processo.
R: A Coordenação de Curso realiza mensalmente reuniões com os membros da comissão com o intuito de
avaliação e discussão das metas a serem atingidas no período. Nessas ocasiões são também discutidos
casos específicos de alunos. Pelo menos uma vez ao semestre são realizadas reuniões plenárias com os
professores para discussão do andamento geral do curso. Está em estudo a implantação de um sistema
de avaliação das aulas, e do desempenho de docentes, a ser respondido pelo corpo discente ao final de
cada semestre.
2.7.2.1 Qual o perfil dos egressos de Graduação almejado pelo Departamento?

2010 - 2014
R: O perfil do egresso dos Cursos de Bacharelado almejado pelo DM-FFCLRP é o do músico apto a aplicar
os conhecimentos adquiridos pensando de forma reflexiva e ética, de maneira aencontrar soluções para as
mais diversas questões emergentes no âmbito das práticas-interpretativas, exercitando sua autonomia e
espírito de inovação. Em conformidade com os objetivos gerais da Graduação na USP, o perfil ideal do
bacharel é o do "profissional competente, socialmente crítico eresponsável pelos destinos de uma
sociedade que se deseja justa, democrática eautossustentável". O Instrumentista expressa-se através de
sua arte na performance em vários campos de atuação profissional (gravações, óperas, orquestras,
recitais, concertos etc.), incluindo-se o ensino instrumental. Diante de suas mais variadas atividades, o
bacharel em instrumento agrega à sua formação conhecimento necessário para desenvolver pesquisas
nas mais diversas áreas em música e em áreas correlatas, o que o possibilita a produzir conhecimento
artístico e científico de qualidade. Os cantores podem atuar como solistas nas mais diversas formações
musicais, integrando grupos vocais e corais, preparando vocalmente os integrantes de coros e de
espetáculos cênicos musicais além de atuarem como professores de canto e de técnica vocal e estarem
aptos a realizar pesquisas em canto e voz (óperas, concertos, recitais, gravações etc.). Aos cantores é
proporcionada uma formação que os habilita a atuar como docentes de canto também, tendo
oportunidade de desenvolver trabalhos de pesquisa de caráter interdisciplinar relacionados à voz. O
bacharel em canto e arte lírica deve possuir conhecimentos musicais, técnica vocal, saúde vocal, entender
de fisiologia da voz, conhecer o repertório vocal, fundamentos de fonética e dicção, arte dramática e
fundamentos para a pesquisa em música. A Licenciatura em Música visa sobretudo a formação do
professor, mas com experiências nas atividades artísticas e de pesquisa em música.
2.7.2.2 O currículo e as ementas das disciplinas de Graduação do Departamento são

consistentes com esse perfil?
R: Sim. Por esse motivo a estrutura curricular anualmente é revista e atualizada, se necessário. Existe um
núcleo geral de disciplinas que atende às três habilitações e núcleos específicos para cada uma delas.
2.7.2.3 Os processos de ensino e aprendizagem do Departamento são consistentes com esse

perfil?
R: Sim. O aluno é o centro da atividade didática. Apesar de dividirem um núcleo comum de disciplinas,
cada uma das três habilitações conta com disciplinas específicas pensadas e ministradas de modo a
atender as especificidades dos Bacharelados e da Licenciatura.
2.7.2.4 Relacione os serviços de apoio oferecidos pelo Departamento ao corpo discente.
R: O apoio financeiro a alunos com problemas para cursar a faculdade é oferecido pelos programas de
permanência estudantil da USP. Outras formas de apoio acontecem por meio de vários programas de
bolsas oferecidas pela instituição. De especial destaque é o programa de bolsas de estudo para alunos da
USP-Filarmônica. O apoio didático-pedagógico é oferecido pela Coordenação de Curso que, via
representantes discentes, juntamente com a secretaria da Comissão de Coordenação da Curso, e a
própria coordenação, estão sempre em contato com os alunos do curso.
2.7.2.5 O Departamento possui algum sistema de acompanhamento do processo formativo dos

estudantes de Graduação? Comente.
R: Existe o programa de Tutoria Científico-Acadêmica que institui um professor tutor que acompanhará o
aluno de primeiro ano durante o curso.
Os professores de aulas individuais, geralmente os professores de instrumento, funcionam como tutores
de seus alunos e acompanham seu desenvolvimento no curso. A Coordenação acompanha esse

2010 - 2014
desenvolvimento através de reuniões com esses docentes. Em casos excepcionais, para estudantes que
têm dificuldades em completar seus cursos, são indicados tutores especiais que acompanham ainda mais
de perto o desenvolvimento dos alunos nas disciplinas em que estão matriculados.
2.7.2.6 Indique as ações de incentivo do Departamento para a formação dos estudantes de

Graduação em Iniciação Científica, participação em pesquisas e grupos de pesquisa e outros.
R: O corpo docente do Departamento de Música da FFCLRP-USP, ciente da importância da participação

dos alunos em Projetos de Iniciação Científica e de pesquisa em geral, incentiva constantemente seus
alunos a participarem de programas de pesquisa, lançando projetos cujos temas de estudo se relacionam
com as três habilitações do Curso de Música da FFCLRP. A Coordenação de Curso e a Chefia de
Departamento procuram fazer levantamentos periódicos para avaliarem o número de alunos e docentes
inseridos nesses programas.
2.7.2.7 O Departamento m,antém algum relacionamento formal com os ex-estudantes da

Graduação? Há algum sistema de acompanhamento de egressos da Graduação?
R: Não. Não há um acompanhamento formal. Este assunto foi pauta de reuniões da CoC, e está em
estudo a implantação de uma ferramenta para que esse acompanhamento se efetive. A relação mantida
com egressos é informal.
2.7.2.8 Comente as áreas profissionais de atuação e as habilidades requeridas dos egressos do

Departamento.
R: O Bacharelado em Música com as habilitações em Instrumento e em Canto e Arte Lírica do DM-

FFCLRP-USP tem por objetivos principais formar músicos profissionais capazes de atuar como
instrumentistas e cantores tanto no cenário musical nacional quanto internacional e criar um ambiente de
profunda reflexão sobre a "práxis" musical em nossos dias, oferecendo meios para que os graduandos
atuem de forma crítica em contextos diferenciados. O instrumentista tem um amplo campo de trabalho, e,
conforme suas áreas de interesse, pode ser integrante de um ou mais conjuntos musicais camerísticos ou
orquestrais, atuar como solista instrumental ou vocal, colaborador, correpetidor, coralista, uma infinidade
de atividades voltadas à prática de seu instrumento. Ademais, tendo em vista as inúmeras possibilidades
de inserção no mercado de trabalho que a carreira musical pode oferecer, a estrutura do Curso de Música
proporciona ao aluno de Bacharelado estabelecer interfaces com outras áreas de interesse, além daquelas
inerentes à sua área principal de atuação, como a área do ensino instrumental, da composição em
música, da tecnologia, da pesquisa em música. Assim, o aluno tem condições de construir sua grade
curricular de acordo com um perfil próprio. O Curso de Licenciatura em Educação Artística com habilitação
em Música tem por objetivo principal a formação do professor de música para atuar no ensino
fundamental e médio. Propiciar uma formação profunda e ampla o suficiente, tanto no campo da música
quanto no campo da pedagogia, para que este profissional possa ampliar as suas funções em áreas afins,
como por exemplo a pesquisa em educação musical e nas interfaces entre esta e outras áreas, o
desenvolvimento de materiais didáticos para a área de música, a composição de peças didáticas e estudos
musicais, o desenvolvimento de novas tecnologias no campo do ensino da música.
As opções para o músico profissional no exercício do ensino musical são amplas e frequentemente o
licenciado atua em projetos sociais, organizações não governamentais, escolas públicas e privadas
especializadas no ensino de música como professor de instrumento, canto, ou de disciplinas ligadas à
teoria da música não necessariamente contempladas em uma estrutura curricular nas instituições de
ensino básico. Ademais, o licenciado tem como outras opções de trabalho a atuação como musico prático,
seja como colaborador pianístico, integrante de um grupo instrumental camerístico ou sinfônico, vocal, ou
até mesmo docente do ensino de música em nível superior. Tendo em vista o nível de excelência que o
licenciado deve apresentar para que tenha condições de concorrer em um amplo mercado de trabalho,

2010 - 2014
que exige uma pluralidade de perfis do profissional da música, a Licenciatura da FFCLRP supre uma lacuna
no ensino instrumental/vocal deste graduan
2.7.2.9 Comente o desempenho dos egressos do Departamento nos exames de classes

profissionias, residências médicas e correlatos.
R: O exame para a Ordem dos Músicos do Brasil (OMB) prescinde da formação em graduação. A própria
existência dessa organização é objeto de discussão no meio musical. Portanto, a pergunta não se aplica.
Ademais, ainda não há registros oficiais sobre o desempenho dos egressos do Departamento de Música,
uma vez que ainda não está vigorando o sistema formal de acompanhamento de egressos. Entretanto,
podemos afirmar que grande parte dos ex-alunos do Departamento de Música da FFCLRP-USP exerce a
profissão ou continua sua formação na pós-graduação em outras unidades.
2.7.3.1 Indique se há iniciativas para a realização de Cursos não presenciais no Departamento.
R: No momento não há estudos sobre esse assunto no Departamento de Música da FFCLRP-USP. Há

iniciativas isoladas de contato com outros profissionais e discentes, como através de master-classes e
palestras, mas nada sistemático como ministração de disciplinas ou um novo curso no formato EAD.
2.7.3.2 Descreva as principais atividades extracurriculares para a Graduação no Departamento.
R: As principais atividades extracurriculares dizem respeito à participação dos alunos em festivais de

música, recitais, concertos e apresentações musicais em geral, muitos de renome internacional como o
Festival Música Nova "Gilberto Mendes". Os concertos da USP-Filarmônica (para músicos de orquestra ou
solistas) são outro ponto alto dessas atividades da "práxis" musical. Também podemos citar as
participações em encontros, simpósios e congressos de pesquisa em música nacionais e internacionais.
2.7.3.3 Comente o impacto, para a Graduação, referente a convênios acadêmicos, programas

de estágio e convênios com os setores público e privado, mantidos pelo Departamento.
R: Os convênios com instituições de ensino internacionais têm motivado os alunos que buscam
aprimoramento nos estudos de línguas estrangeiras, passam a apresentar melhor desempenho no curso
de música e maior seriedade nos estudos, em geral. O desempenho dos alunos que foram ao exterior em
intercâmbio foi excepcional. Os programas de estágio oferecem aos alunos da licenciatura maior
oportunidade de vivência de aula. Os estágios deverão contemplar a atuação, seja ela de proposição
ativa, seja de pesquisa e/ou reflexão. Uma porcentagem desses estágios, é realizada no próprio Campus
de Ribeirão Preto através das Oficinas oferecidas à comunidade, sob a supervisão do professor
responsável. Uma outra porcentagem é realizada nas escolas conveniadas, de preferência da rede pública
de ensino, para que o aluno entre em contato com a realidade do ensino brasileiro e busque, desde já,
formas de atuação nesta realidade.
2.7.3.4 Relacione os principais projetos interdisciplinares do Departamento.
R: A formação dos alunos de Licenciatura é complementada nos cursos de Pedagogia e Psicologia da

Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto. A interdisciplinaridade também é exercida no
Departamento através de projetos de cooperação entre o Curso de Música e o Departamento de
Fonoaudiologia da FMRP-USP.

2010 - 2014
2.7.3.5 Descreva os programas de monitorias e tutorias do Departamento.
R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP conta com monitores em diversos programas. No Campus

da USP em Pirassununga os alunos monitores realizam atividades de ensino instrumental (piano, violino,
violão, viola caipira), prática coral, ensino de teoria da música. Na Rádio USP Ribeirão Preto organizam
acervos e participam das atividades de programação de música clássica da rádio. Nos programas PEEG
(Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação) os alunos auxiliam os docentes do Departamento de
Música em suas atividades de ensino. O Programa de Tutoria Científico-Acadêmica inicia o aluno de
primeiro ano na pesquisa através da supervisão cuidadosa de um professor tutor que o acompanhará
durante o curso. Os professores de disciplinas individuais, os professores de instrumento, atuam como
tutores de seus alunos, acompanhando seu desenvolvimento no decorrer do curso.
Pós-Graduação
2.8.1.1 Comente as inovações, iniciativas e tendências relevantes dos Programas de Pós-

Graduação do Departamento no que se refere a:
a) Novos Programas, fusão ou divisão de antigos Programas;
R: Projeto em elaboração, que será agora submetido à análise: Mestrado Profissional em Música, focado
na Música Brasileira.
b) Programas de Mestrado Profissional;
c) Aumento do número de vagas;
d) Mudanças e flexibilização na estrutura curricular;
e) Flexibilização e incentivo à articulação dos seus Programas de Pós-Graduação com outros

Departamentos, Unidades, Instituições e setores produtivos da sociedade;
R: Sim, vamos estudar estas importantes possibilidades, se forem permitidas em meio às restritivas
normas vigentes.
f) Readequação de linhas e projetos de pesquisa, de forma a acompanhar ou induzir os avanços

2010 - 2014
na área;
na Música Brasileira. Será uma estrutura curricular nova.
g) Renovação, reformulação de disciplinas (objetivos, conteúdo programático, avaliação,

língua, ministrantes) e utilização de novas metodologias de ensino;
h) Atenção à inserção dos docentes no período de experimentação, especialmente daqueles

que precisaram estender seus estágios de experimentação;
i) Outras.
2.8.1.2 Qual a porcentagem de docentes do Departamento vinculados aos Programas de Pós-

Graduação?
na Música Brasileira. No mento há certeza de que os 10 docentes do NAP-CIPEM participarão da proposta
que está sendo elaborada, mas ainda falta a discussão departamental mais ampla sobre a questão.
Contudo, cerca de 50% dos professores do DM-FFCLRP-USP estão credenciados hoje junto à ECA-USP.
2.8.1.3 Como se dá a avaliação das disciplinas e dos Programas de Pós-Graduação do

Departamento?
2.8.1.4 Analise o desempenho dos Programas de Pós-Graduação do Departamento

considerando as duas últimas avaliações da CAPES.
na Música Brasileira (ainda não foi avaliado).
2.8.1.5 Mencione os prêmios nacionais e internacionais e outros indicativos de qualidade

recebidos pelos Programas de Pós-Graduação do Departamento nos últimos 5 anos.
R: Programa ainda inexistente, mas em processo de elaboração: Mestrado Profissional focado em Música

2010 - 2014
Brasileira, submissão do projeto neste segundo semestre de 2015.
2.8.1.6 Comente o impacto nacional e internacional do conhecimento científico e tecnológico

gerado pelas teses e disserações.
na Música Brasileira (ainda não existe o programa, o DM-FFCLRP-USP foi fundado em dezembro de 2010,
trata-se de um departamento novo).
2.8.1.7 Comente o impacto da mobilidade nacional e internacional dos docentes e discentes do

Departamento no âmbito da Pós-Graduação.
na Música Brasileira (ainda não implantado).
2.8.2.1 Descreva a política de distribuição de bolsas do Programa de Aperfeiçoamento de

Ensino (PAE) para estudantes de Pós-Graduação do Departamento.
R: Os pós-graduandos que atuam pelo PAE são de professores da FFCLRP-USP credenciados junto à ECA-
USP. A atuação destes pós-graduandos é muito importante como suporte acadêmico junto ao DM-FFCLRP-
USP.
2.8.2.2 Qual é a relação entre a demanda e as cotas disponíveis para Bolsas do Programa de
Aperfeiçoamento do Ensino (PAE) no Departamento?
na Música Brasileira. Com certeza haverá forte demanda de alunos no contexto do PAE.
2.8.2.3 Informe a evasão dos estudantes nos Programas de Pós-Graduação do Departamento

nos últimos 5 anos. Há políticas para evitar a evasão nesses Programas? Comente.
2.8.2.4 Relacione os serviços de apoio oferecidos pelo Departamento ao corpo discente da Pós-
Graduação (sem considerar aqueles oferecidos pela Administração Central).
2.8.2.5 Qual o perfil dos egressos de Pós-Graduação almejado pelo Departamento?
2.8.2.6 As ementas e os processos de ensino e aprendizagem das disciplinas de

2010 - 2014
Pós_Graduação do Departamento são consistentes com esse perfil? Comente.
2.8.2.7 O Departamento mantém algum relacionamento formal com os egressos da Pós-

Graduação? Há algum sistema de acompanhamento desses egressos no âmbito do
Departamento?
2.8.2.8 Comente as áreas e locais de atuação profissional dos egressos dos Programas de Pós-
Graduação do Departamento (atuação no ambiente acadêmico e não acadêmico).
2.8.2.9 Mencione atuações de destaque de egressos dos Programas de Pós-Graduação do

Departamento.
2.8.3.1 Na contratação de novos docentes é também levado em consideração a capacitação

para atuação na Pós-Graduação? Comente.
R: Programa ainda inexistente, mas em processo de elaboração: Mestrado Profissional com foco em
Música Brasileira, submissão do projeto neste segundo semestre de 2015. Lembramos que faltam
professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete,
Trombone, Tuba, um segundo professore de Canto e um professor de Co-repetição. Somos só 13
docentes, quando deveríamos ser no mínimo o dobro. No caso do Mestrado Profissional, a contratação
emergencial destes docentes será essencial para um sucesso maior do programa.
2.8.3.2 Indique as iniciativas para fortalecimento da internacionalização dos Programas de

Pós-Graduação do Departamento.
R: Temos potencial imediato para uma primeira parceria, com a Escola Superior de Música da
Universidade de Münster (Alemanha), com perfil semelhante ao nosso Mestrado Profissional.
2.8.3.3 Indique os projetos e programas do Departamento em colaboração entre si e/ou com

outras Unidades da USP, e também com outras instituições públicas ou privadas.
R: Temos forte potencial para isso, em especial se aprovado nosso Mestrado Profissional, lembrando que
faltam professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa,
Trompete, Trombone, Tuba, um segundo professore de Canto e um professor de Co-repetição. Somos só
13 docentes, quando deveríamos ser no mínimo o dobro. Nosso novo projeto seria muito beneficiado com
estas contratações. Contudo, temos potencial para fortes interfaces imediatas com diversas áreas do

2010 - 2014
conhecimento humano, como Ciências da Informação e Documentação, Educação, Administração, Estudos

da Voz, História, Filosofia, Sociologia, Antropologia etc.
2.8.3.4 Os Programas de Pós-Graduação do Departamento estão preparados para receber

estudantes estrangeiros? Quais as iniciativas e dificuldades existentes?
Brasileira, submissão do projeto neste segundo semestre de 2015. Temos grande potencial para receber
estudantes estrangeiros, lembrando-se que a música é uma das linguagens mais universais que existem.
2.8.3.5 O Departamento promove ações de estímulo à realização de estágio no Brasil e no

exterior por estudantes de seus Programas?
Brasileira, submissão do projeto neste segundo semestre de 2015. Temos grande potencial para receber
estudantes estrangeiros e enviar nossos orientandos para o exterior, lembrando-se que a música é uma
das linguagens mais universais que existem.
2.8.3.6 Há nos Programas de Pós-Graduação do Departamento política de incentivo ao

empreendedorismo? Comente.
R: Com certeza, em especial se aprovado nosso Mestrado Profissional.
Pesquisa
2.9.1.1 Trace um perfil das atividades de Pesquisa do Departamento, descrevendo as principais

áreas de atuação, os grupos e as principais linhas de pesquisa.
R: 1) LAMUS - Laboratório de Musicologia Grupo de Pesquisa em Estudos Musicológicos (diretório capes);

Núcleo Caravelas (Universidade Nova de Lisboa - Cesem); IMLA (Istituto per lo studio della Musica Latino
Americana) - Universita Ca' Foscari. Linha de pesquisa: Processos históricos, ideológicos e documentais da
Música Brasileira; Estudos de Música e Gênero / 2) LATM - Laboratório de Acústica e Tecnologia
MusicalTecnologia e computação musical. Arquitetura de sistemas de áudio. Codificação sonora. / 3)
Laboratório de Piano e Pedagogia do Piano/ Práticas Interpretativas - PIANOLAB Pesquisa no campo da
pedagogia e da didática do piano, decorrente da necessidade de reinventar a aplicação da disciplina piano
complementar no DM. A obra pedagógica de Sá Pereira para o aluno iniciante. Práticas Interpretativas -
Pesquisa de repertório para Duo Pianístico, discutir aspectos relevantes das práticas interpretativas do
repertório pianístico, priorizar os trabalhos relativos ao repertório para duos. 4) Laboratório de Piano em
grupo com Duas linhas de pesquisa: Musica e Educação, Performance e suas interfaces. / 5) LATEAM -
Laboratório de Teoria e Análise Musical Linha de Pesquisa I: Análise e Teorias Analíticas da Música
Brasileira do Romantismo e Modernismo. Linha de Pesquisa II: Composição Musical Auxiliada por
Computadores: Questões Técnicas e Cognitivas. 6) LAPECC - Laboratório de Performance e Ciências do
Canto, Canção Brasileira, Pedagogia da Voz e do Canto. Linha de Pesquisa I: Prática Interpretativa: A
Canção Brasileira; Linha de Pesquisa II: A interface entre a canção brasileira e a canção japonesa; Linha
de Pesquisa III: A interdisciplinaridade no estudo da voz e do canto / 7) EstraMuSE - Estudos
Transdisciplinares em Música, Sociedade, Educação/ NAP-CIPEM Projeto 1. Fructuoso Vianna,
orquestrador do piano. Descrição: Compilação crítica e revisão musicológica do Acervo Fructuoso Vianna
(1896-1976). Projeto 2. Literatura coral: bibliografia e cancioneiro. / 8) Grupo de Pesquisa CNpq POíesis,
Práxis e Theoria em Música. Linha de Pesquisa I) Filosofia da Música, Linha de Pesquisa II) Música
Brasileira. PS: Todos laboratórios de performance se agrupam no NAP-CIPEM

2010 - 2014
http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/.
2.9.1.2 Destaque de três a cinco atividades de pesquisa que melhor representem este
Departamento. Comente o impacto relativo de três a cinco principais produtos de pesquisa
(manuscritos, patentes e políticas públicas) do Departamento no período.
R: 1) Livro Cd contendo a primeira gravação mundial com a integral dos Noturnos de Almeida Prado,
através do projeto do NAP-CIPEM.
2) Processos Históricos, ideológicos e documentais da Música Brasileira. Atualmente essa linha conta com
nove orientandos, sendo dois doutores e sete mestrandos. Destes há uma bolsa Fapesp (doutorado);
duas Capes (doutorado e mestrado); uma Fapesp (mestrado). O conhecimento desenvolvido tem sido
publicado em revistas qualis A, no Brasil e no exterior. Destaque para publicações em Portugal, junto ao
Núcleo Caravelas. Minicursos sobre o desenvolvimento da pesquisa (principalmente sobre estruturas
tópicas e esquemáticas) são ministrados com frequência em inúmeros centos de pesquisa no Brasil e no
Exterior. 5 artigos em revistas indexadas (3 Qualis A; 1 Qualis B4 e 1 Qualis B5); 1 Livro (Premio Capes
de Tese); 8 capítulos de livros (sendo 3 internacionais); 11 trabalhos em anais de congresso (sendo seis
internacionais); 9 resumos e 4 Encontros Internacionais de Musicologia. Verbas em projetos institucionais,
como o de infraestrutura e de Cultura e Extensão, para realizar a ópera O Basculho da Chaminé, de
Marcos Portugal.
3) A atuação na área da Pedagogia do Piano vem sendo reconhecida pelos pares e resulta em convites
para participar dos mais diversos eventos ligados ao assunto. A apresentação de maior destaque ocorreu
em Viena, em 2013, no International Symposium on Performance Science - ISPS 2013, sobre pedalização
em obra para piano a quatro mãos: Ravel's Introduction et Allegro: The issue of pedaling in piano duet
performance. Apresentação em Porto Alegre, durante o PERFORMA 2013 - International Conference on
Performance Studies, a palestra-recital intitulada: O piano como orquestra: Transcrições para piano a
quatro mãos e suas particularidades. Palestra-recital, apresentada em Londres, no Encontro With Four
Hands promovido pela Middlesex University of London em parceria com a University of London, The Ox
"Off" the Roof: Issues of Performance Practice in Milhaud's Le Boeuf sur le Toit.
4) Estudo publicado sobre a obra Rudepoema de Villa-Lobos. Partindo de conceitos analíticos de

Antokoletz, desenvolveu-se um modelo analítico baseado em coleções referencias pós-tonais cuja
justaposição e sobreposição esclarece o modo como Villa-Lobos concebeu sua linguagem nas obras do
período modernista. Em conjunto com as pesquisas de Paulo de Tarso Salles esse tópico teve influência
decisiva em diversas teses e artigos, criando uma linha de pesquisa importante sobre o compositor
brasileiro de maior repercussão internacional. Significação musical, abordado pela primeira vez no
ambiente brasileiro as teorias de tópicos e tropos, conduzindo a problemas de intertextualidade e
narratividade, inicialmente aplicados à música de Alberto Nepomuceno e em seguida ampliando esse
horizonte para diversos outros autores.
2.9.1.3 Descreva a evolução da produção científica, tecnológica e artística do Departamento

nos últimos 5 anos (artigos, livros, patentes, curadorias, exposições e outras).
R: Artigos em periódicos: 33
Livros publicados/organizados ou edições: 9
Trabalhos completos ou resumos publicados em anais de congressos ou aceitos para publicação: 85
Apresentações artísticas e/ou composições musicais e/ou partituras publicadas: 195
Capítulos de livros: 16
Citações de trabalhos por outros pesquisadores: 24

2010 - 2014
Gravações, entrevistas em programas de tv e revistas: 50
2.9.1.4 Quais os indicadores utilizados pelo Departamento para avaliação da relevância da

produção científica e tecnológica (número de citações no ISI, SCImago, Scopus, impacto das
revistas e outros, patentes depositadas e licenciadas)? Descreva a evolução dos principais
indicadores neste período.
R: Os indicadores usados para a área das ciências exatas e biológicas, como os listados acima, tem pouca
utilidade para a área de Música porque os periódicos dessa área não são indexados a essas bases de
dados, salvo raríssimas exceções. Por isso é comum, inclusive nas avaliações da Fapesp, a utilização de
outros indicadores como o Google Academico.
2.9.1.5 Descreva a evolução de artigos científicos publicados no período, pelo Departamento,

com colaborações de pesquisadores de Universidades do Exterior. Qual o percentual desses
trabalhos em relação ao total publicado no Departamento?
R: Um pós-doutorando (Claudio Vitalle) pesquisando a obra de Ligeti, que está em Strasbourg na França
desenvolvendo essa pesquisa para o LATEAM com bolsa do governo francês.
Temos também o aluno Pedro Passos, que tem sido um jovem pesquisador atuante no LATEAM, que
também está em Strasbourg fazendo um ano de intercâmbio estudando com Martha Grabovsky o tema
das tópicas da significação musical. Capítulo de livro sobre o Anexo Musical de Martius & Spix, com a
descoberta da autoria de todo o processo editorial, o até aqui desconhecido pianista e compositor de
Munique, Theodor LAchner - pesquisa conjunta com Dorothea Hofmann, da Escola Superior de Música e
Teatro de Munique (no prelo, trabalho conjunto com Rubens R. Ricciardi - coleção USP de Música). Pós-
Doc pela FAPESP Prof. Dr. Alexandre da Silva Costa pelo DM-FFCLRP-USP, pesquisou também em Berlim
(Universidade Humboldt) sobre questões do conceito de sistema na música na Antiguidade greco-romana
(publicação de livro em conjunto de fôlego com Rubens R. Ricciardi, últimas etapas editoriais).
2.9.1.6 Qual é a política científica do Departamento?
R: Numa dupla função com atividades em pesquisa e arte, jamais poderemos exigir em música um
número elevadíssimo na produção de pesquisa devidamente indexada (como nas ciências empírico-
matemáticas, com revistas internacionais já há muito consolidadas). Este processo no Brasil na área da
música praticamente inexiste, e, para aqueles que pesquisam música brasileira, por exemplo, linha de
pesquisa, aliás, tanto importante quanto urgente e que inclusive será priorizada em nosso futuro
programa de pós-graduação, raras são as oportunidades nas revistas internacionais. Simplesmente
porque há toda uma dificuldade no exterior em se compreender nossos mais de cinco séculos de história
da música brasileira e toda sorte de complexidade e dificuldade na pesquisa sobre a trajetória dos
compositores brasileiros e seus contextos culturais desde o período colonial. Lembremo-nos também que,
diferentemente das ciências empírico-matemáticas (nas quais o conhecimento é traduzido por equações
numéricas, portanto com dados quantitativos e ainda verificáveis por experiências que resistem ou não às
tentativas de falsificação), na produção de pesquisa em filosofia, artes e nas chamadas humanidades
(história, ciências sociais, etc.), temos antes a incontornável discussão prévia dos conceitos, o que já
dificulta desde o primeiro momento a indexação da produção, bem como sua imediata
internacionalização. Por conta disso, o processo de internacionalização de nossas atividades artísticas em
música se dá sempre já de modo mais fluente e natural que as nossas atividades de pesquisa. Para se
entender a dificuldade de indexar em revistas internacionais a produção de pesquisa envolvendo a arte no
Brasil, como poderemos publicar, por exemplo, um estudo numa revista indexada estadunidense ou
inglesa sobre as influências dos manifestos modernistas de Oswald de Andrade no culturalismo do Brasil
de hoje, se primeiro temos que explicar quem foi Oswald de Andrade, do que tratava seus manifestos e
ainda conceituar criticamente o culturalismo? Assuntos todos estes pouco conhecidos fora do Brasil,

2010 - 2014
mesmo que essenciais para a arte contemporânea brasileira. Neste caso, o espaço do paper já estaria
perdido só com a introdução ao tema que teria que ser necessariamente longa e repleta de informações
históricas, incluindo-se a contextualização dos demais artistas envolvidos como Mário de Andrade, entre
tantos outros. E, antes de entrar no assunto propriamente dito da pesquisa, como resumir Mário de
Andrade em duas ou três linhas para um avaliador estrangeiro que sequer o conhece? Devemos
acrescentar ainda que a produção intelectual (seja por meio de manuscritos desde a Antiguidade ou com
a impressão gráfica desde o Renascimento) em filosofia, artes e humanidades sempre se deu no espaço
maior do livro ou dos capítulos de livro, e não por conta de revistas indexadas. Portanto priorizamos o
Livro-CD, os processos editoriais, bem como a contribuição para o estudo da música brasileira.
2.9.2.1 Comente a participação do Departamento em redes temáticas e projetos acadêmicos

(CEPIDs, INCTs, Temáticos, Pronex, e Projetos Integrados do CNPq, Projetos do PADCT, FINEP
etc.) e a sua interação com os setores público e privado.
R: As atividades do DM-FFCLRP-USP se concentram em seus Encontros de Musicologia, Festival Música

Nova "Gilberto Mendes", professores convidados, masterclasses, workshops com instrumentistas,
regentes e cantore de renome, e com a publicação da Revista da Tulha. Não temos projetos com as
instituições acima especificadas.
2.9.2.2 Informe os Núcleos e/ou Centros vinculados ao Departamento. Qual é a contribuição

dos mesmos para o desenvolvimento acadêmico do Departamento?
R: O DM-FFCLRP-USP conta com o Núcleo de Pesquisa em Ciências da Performance em Música (NAP-

CIPEM) - http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/ - vencedor do edital de 2012. Atrelado à Pró-Reitoria de
Pesquisa da USP, o NAP-CIPEM contempla a plena fusão de horizontes da poíesis (composição) com a
práxis (interpretação-execução ou performance) e a theoria (pesquisa) em música. Sua linha central de
pesquisa é a Música Brasileira: história, interpretação-execução, processos composicionais e editoriais,
cujo objetivo visa a Pesquisa sobre a produção musical brasileira desde o período colonial, tendo-se em
vista novos projetos editoriais em relações evidentes com a interpretação/perfomance em música, bem
como envolvendo questões composicionais. O NAP-CIPEM vem priorizando, portanto, projetos de pesquisa
em música brasileira, desde o período colonial até a música contemporânea, desde a música de câmara
até a sinfônica, incluindo-se ópera. O NAP-CIPEM, por conta de seus corpos estáveis musicais, atua com
gravações de repertório brasileiro inédito do passado e do presente acompanhadas por seus respectivos
estudos estético-filosóficos e históricos, culminando com o lançamento da série em volumes COLEÇÃO
USP DE MÚSICA (livros com CD's) e inaugurando seu SERVIÇO DE EDIÇÃO E DIFUSÃO DE PARTITURAS
(SEDP), articulados em boa parte diretamente com o CENTRO DE MEMÓRIA DAS ARTES, com o depósito e
manutenção de acervos voltados para a consulta de pesquisadores em geral e contendo fontes primárias
musicais de repertórios brasileiros dos séculos XIX e XX, além de documentos iconográficos e demais
referências históricas e epistolares. Nestes primeiros anos do NAP-CIPEM, portanto, pudemos viabilizar os
passos iniciais de infraestrutura para seu pleno funcionamento dentro de curto prazo.
2.9.2.3 Qual a política para captação de recursos do Departamento? Quais os indicadores de

sucesso?
R: Além de recursos oriundos das agências de fomento tradicionais (FAPESP, CNPq e CAPES), o DM-
FFCLRP-USP tem inovado em relação às parcerias instituicionais para a realização dos seus projetos.
Destaca-se, desde 2012, a fecunda parceria com o SESC-SP, na realização do Festival Música Nova
"Gilberto Mendes" (parceria de maior sucesso até aqui do DM-FFCLRP-USP), bem como outras parcerias
público-privadas, por meio de projetos aprovados no PROAC paulista. O DM-FFCLRP-USP tem forte
potencial ainda para desenvolver projetos pela Lei Rouanet, e demais editais dos chamados projetos

2010 - 2014
culturais.
2.9.2.4 Quais as políticas do Departamento para apoio às atividades-fim (editoração de livros

ou capítulos, artigos, patentes, outras publicações de pesquisa e criação de políticas públicas)?
R: o NAP-CIPEM do DM-FFCLRP-USP está lançando três ações neste sentido: 1) REVISTA DA TULHA: Com
a coordenação editorial do Prof. Dr. Marcos Câmara de Castro e contando com conselho editorial formado
por grandes pesquisadores da música no Brasil e no exterior, a Revista da Tulha é a revista de
musicologia do NAP-CIPEM, voltada às mais diversas questões da música brasileira, contudo, sem
prescindir também de temas essenciais da música enquanto linguagem, em suas implicações filosóficas,
históricas, sociológicas e antropológicas. Concebida para ser um programa editorial crítico, a Revista da
Tulha será lançada em 2015, com número especial inicial, para que depois possa se tornar um periódico
indexado. 2) COLEÇÃO USP DE MÚSICA: A música enquanto arte não apenas nos dá prazer, mas pode se
configurar também como caminho para o conhecimento. Desde os tempos homéricos os aedos (músicos e
poetas) já eram, segundo Luis Krausz, "provedores de prazer e de sabedoria". Aquela antiga tradição
arcaica se consolida no período clássico grego. Segundo Aristóteles "é preciso fazer uso de todas as
harmonias, mas não de todas do mesmo modo. Os vários tipos de música nos proporcionam prazer,
incitando à ação e inspirando à comoção, e ainda nos fazem pensar enquanto aprendizado". Seguindo
estes ensinamentos, o NAP-CIPEM (Núcleo de Pesquisa em Ciências da Performance em Música) do
Departamento de Música da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de
São Paulo (FFCLRP-USP), atrelado à Pró-Reitoria de Pesquisa da USP, apresenta a Coleção USP de Música,
um novo projeto editorial de livros ilustrados com CDs. A Coleção USP de Música é concebida para ser lida
e ouvida, integrando aspectos da interpretação/execução (performance) em música com a pesquisa
histórica, envolvendo não só processos inventivos da composição e do arranjo musical, mas também
contemplando questionamentos crítico-filosóficos - estes sempre imprescindíveis em toda boa ciência. E
na musicologia (pesquisa ou toda possibilidade de ciência em música) não pode ser diferente. 3) Serviço
de Edição e Difusão de Partituras: Viabiliza um amplo acesso do público em geral a partituras editadas
pela própria equipe de musicólogos. As edições críticas, voltadas à performance musical, são elaboradas
por meio de consultas às fontes primárias realizadas nos mais diversos arquivos brasileiros ou do exterior.
Os compositores atrelados ao NAP-CIPEM também apresentam aqui gentilmente a íntegra dos materiais
(partituras e partes) de execução de algumas de suas obras. Esta facilidade de acesso viabiliza, portanto,
a divulgação destes repertórios, tanto para uso de novas pesquisas como para fins artísticos de execução
pública (download gratuito).
2.9.2.5 Descreva o número e a evolução de pós-doutorandos e jovens pesquisadores apoiados

por agências de fomento no período. Comente a evolução em relação ao período anterior.
R: O DM-FFCLRP-USP contou com dois pós-docs: Alexandre da Silva Costa (FAPESP) e Claudio Vitalle.
2.9.2.6 Analise as atividades de pós-doutorado no Departamento, ou a perspectiva de

implementá-las, bem como o impacto da produção científica dos pós-doutorandos no
Departamento.
R: No caso de Alexandre da Silva Costa, um dos mais maiores filósofos brasileiros da nova geração,
grande especialista e tradutor de Heráclito e Parmênides, hoje professor de filosofia da UFF em Niterói
(que foi bolsita de Pós-Doc da FAPESP junto ao DM-FFCLRP-USP, sob supervisão de Rubens Russomanno
Ricciardi, com estada para pesquisa na Universidade Humboldt de Berlim), várias ações foram
significativas para o DM-FFCLRP-USP em sua atuação aqui, cujo trabalho conjunto permanece.
Destacamos seu apoio às aulas de Estética e História da Arte, participação decisiva e conceitual no
Colóquio Sub-Modernidades (com a introdução de conceitos do filósofo alemão Heribert Böder, seu ex-
orientador na Alemanha e que foi um dos últimos discípulos de Heidegger) e sua participação no livro

2010 - 2014
publicado pelo DM-FFCLP-USP como autor de capítulo "Quatro Ensaios sobre Música e Política" -
http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/pdf/quatro_ensaios.pdf. No momento, por conta de sua participação
no NAP-CIPEM e no Grupo de Pesquisa Poíesis, Práxis e Theoria em Música pelo CNPq, atua em dois
projetos conjuntos com Rubens R. Ricciardi: 1) Conceito de sistema, da música às ciências (publicação de
livro, no prelo) e 2) Nova tradução da tragédia "As Bacantes" de Eurípedes em versão de libretto de ópera
com música composta também por Rubens R. Ricciardi, a ser estreada em 2016 ou 2017, dependendo da
obtenção de recursos.
2.9.2.7 Além das atividades de pesquisa, o Departamento possui políticas de inclusão dos pós-
doutorandos e jovens pesquisadores em atividades didáticas de Graduação e Pós-Graduação?
Comente o impacto dessas atividades na produção científica dos pós-doutorandos.
R: Sim, destaca-se em especial a participação do Prof. Dr. Alexandre da Silva Costa, atualmente professor
do Departamento de Filosofia da UFF, em Niterói, que, quando atuou como pós-doc (supervisão do Prof.
Dr. Rubens Russomanno Ricciardi) pela FFCLRP-USP, foi monitor junto à disciplina Estética e História da
Arte I e II. Esta e outras atuações conjuntas agora prosseguem em outros projetos, como um capítulo de
livro publicado pelo NAP-CIPEM ( http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/pdf/quatro_ensaios.pdf ) e no
momento com pesquisa conjunta sobre o conceito de sistema (livro de grande fôlego) e a elaboração da
ópera inédtia "As Bacantes" (tragédia de Eurípedes) com a tradução inédita do libreto diretamente do
grego antigo para o português moderno, projeto de ópera para a USP-Filarmônica (em elaboração).
2.9.2.8 Indique as principais reuniões científicas organizadas pelo Departamento.
R: Encontro Internacional de Educação Musical
Encontro Internacional de Música Coral
Encontro Internacional de Pedagogia da Voz
Encontro Internacional de Piano em Grupo
Encontros de Musicologia (6 edições realizadas, desde 2003)
Festival Música Nova "Gilberto Mendes" (com palestras pela série Ofício de Compositor, mesas redondas e
workshops), edições anuais desde 2012 (3 edições realizadas, 4a edição ocorre em setembro/outubro de
2015).
Semana da Voz, edições anuais desde 2003.
2.9.2.9 Há alguma iniciativa para aperfeiçoar e expandir o programa de iniciação científica no

Departamento?
R: Todos os professores do DM-FFCLRP-USP são incentivados a orientar projetos de IC com vistas a criar
massa crítica para o futuro programa de pós-graduação próprio (na proposta em análise Mestrado
Profissional e Doutorado Acadêmico em Música). O potencial mais forte para o desenvolvimento de
pesquisas de IC no DM-FFCLRP-USP, contudo, deve-se ao novo Centro de Memória das Artes. Trata-se de
um projeto contemplado pela Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária que atua de modo
articulado com o NAP-CIPEM. A ser inaugurado em breve, com infra-estrutura de salas anexas à Sala de
Concertos da Tulha, atua no depósito e manutenção de acervos contendo fontes primárias musicais de
repertórios brasileiros dos séculos XIX e XX, e outros a adquirir, além de documentos iconográficos e
demais referências históricas e epistolares. O Centro de Memória das Artes da FFCLRP-USP conta com as

2010 - 2014
seguintes coleções (e em nossa filosofia de trabalho as coleções adquiridas se mantém sempre íntegras,
com nome de origem preservado, enquanto fundos diferenciados, pois não misturamos documentos de
procedências diversas):
- Coleção Gilberto Mendes (manuscritos e impressos musicais, programas de concertos, correspondência
passiva);
- Coleção Belmácio Pousa Godinho (manuscritos e impressos musicais, documentação de imprensa e
iconográfica);
- Coleção Edmundo Russomanno (manuscritos e impressos musicais, documentos de imprensa, cartoriais
e iconográficos);
- Coleção Gaetano Baccega (manuscritos musicais);
- Coleção Edmar Ferretti (manuscritos musicais);
- Banda Sete de Setembro (manuscritos musicais);
- Coleção Banda Gomes & Puccini de Jaboticabal;
- Coleção Banda Mascagni de Jaboticabal. OBS: As duas maiores coleções, oriundas de Jaboticabal,
representam o maior acervo de música italiana no Brasil, com manuscritos em grande parte da segunda
metade do século XIX oriundos da Itália e elaborados por italianos que imigraram para a Jaboticabal, que,
àquela altura, era a maior cidade da hoje Região de Ribeirão Preto. Todo este conjunto enorme de fontes
primárias sequer foi ainda catalogado, e devemos articular ações conjuntas com o DEDIC-FFCLRP-USP,
departamento de Filô que agrega o Curso de Ciência da Informação e Documentação.
Cultura e Extensão
2.10.1.1 Qual é a política de Cultura e Extensão do Departamento?
R: Realização de concertos sinfônicos e de câmara, festivais, récitas de óperas, sempre incluindo os

alunos de graduação nos projetos, por meio dos corpos estáveis do DM-FFCLRP-USP, como a USP-
Filarmônica, o Ensemble Mentemanuque, o Grupuri, a Banda Mogiana, e demais solistas do
departamento. As atividades artísticas do DM-FFCLRP-USP estão diretamente relacionadas com as
atividades de ensino, bem como a pesquisa e o espírito de inovação, com especial enfoque à música
brasileira e à música do século XXI.
2.10.1.2 Descreva as principais atividades, programas e projetos de Cultura e Extensão do

Departamento e sua evolução nos últimos 5 anos.
R: - Festival Música Nova "Gilberto Mendes", anual desde 2012, numa parceria com o SESC-SP, a maior
mostra internacional de música contemporânea no Brasil. Em 2015 teremos a 49a edição.
- Série Temporada de Música de Câmara no Theatro Pedro II (parceria com o Grupo Pró-Música e a
Fundação D. Pedro II, mantenedora do Theatro Pedro II), desde 1969, a mais antiga série de música de
câmara no Brasil - concertos mensais sinfônicos (em especial com a USP-Filarmônica) e de música de
câmara.
- Série Concertos USP - Prefeitura de São Carlos em conjunto com o IFSC-USP - concertos mensais
sinfônicos (em especial com a USP-Filarmônica) e de música de câmara, desde 2014.
- Série Direito tem Concerto em conjunto com a FDRP-USP - concertos mensais sinfônicos (em especial
com a USP-Filarmônica) e de música de câmara, desde 2013.
- Centro de Memória das Artes - atrelado à Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária da USP
(desde 2012).
2.10.1.3 O Departamento se utiliza de indicadores para avaliação das atividades de Cultura e

Extensão?

2010 - 2014
R: Teatros sempre cheios (Theatro PEdro II de Ribeirão Preto, Teatro Municipal de São Carlos, Auditório
do IFSC-USP, Auditório da FDRP-USP), forte repercussão na imprensa e reconhecimento pela comunidade.
2.10.1.4 Indique qual o impacto das atividades de Cultura e Extensão realizadas no

Departamento, em termos de benefícios efetivos ou potenciais.
R: O DM-FFCLRP-USP transformou favoravelmente a vida musical de Ribeirão Preto e região.
2.10.1.5 O Departamento possui uma política de valorização das ações de Cultura e Extensão
no cômputo das atividades docentes? Comente.
R: Sim, poucos departamentos em toda USP apresentam carga tão forte e dedicação de seus docentes às
atividades de cultura e extensão.
2.10.2.1 Relacione as principais atividades de formação profissional e educação continuada do

Departamento, informando a quantidade de edições e número de participantes (informe os
valores quando houver captação de recursos):
a) Curso de Especialização
R: Masterclasses e workshops (quase semanais, com visitantes em sua maioria regentes, instrumentistas
e cantores, na área das práticas interpretativas).
b) Curso de Aperfeiçoamento
R: Masterclasses e workshops.
c) Curso de Atualização
R: Masterclasses e workshops (quase semanais, com visitantes em sua maioria regentes, instrumentistas
e cantores, na área das práticas interpretativas).
d) Atividade de Residência
R: A Profa. Dra. Dorothea Hofmann, da Escola Superior de Música e Teatro de Munique (Alemanha),
acaba de receber bolsa completa de professora visitante pelo DAAD junto ao DM-FFCLRP-USP, e aqui
permanecerá por 4 semanas entre agosto e setembro de 2015.
e) Prática Profissionalizante
R: Nada consta.
2.10.2.2 Qual é a importância e quais são as consequências/impactos da participação do

Departamento em assessorias, consultorias e prestação de serviços especializados a
instituições públicas, privadas, entidades científicas e outras organizações da sociedade?

2010 - 2014
Relacione os convênios e contratos geridos pelo Departamento nos últimos anos (com escopo,
prazo e valor).
R: - Projeto ALMA - Academia Livre de Música e Artes, em Ribeirão Preto. O coordenador pedagógico é
Lucas Eduardo da Silva Galon, ex-aluno do DM-FFCLRP-USP e atual aluno de doutorado do Prof. Dr.
Marcos Câmara de Castro. Trata-se de uma escola de música de excelência para crianças e adolescentes,
cujos docentes em sua maioria são alunos e ex-alunos do DM-FFCLRP-USP - convênio está sendo firmado,
mas a parceria já existe na prática desde 2014.
- Projeto Música-Criança em conjunto com a FMRP-USP, em elaboração. O coordenador pedagógico é
Lucas Eduardo da Silva Galon, ex-aluno do DM-FFCLRP-USP e atual aluno de doutorado do Prof. Dr.
Marcos Câmara de Castro. Formação musical de crianças e adolescentes em Posto de Saúde Municipal
coordenado academicamente pela FMRP-USP. Participação prevista de alunos do DM-FFCLRP-USP comoe
estagiários.
2.10.2.3 Qual produção docente do Departamento no tocante às atividade de educação e

divulgação científica, artística, cultural, técnica ou tecnológica, informando a quantidade de
edições e número de participantes:
a) Curso de Difusão
R: Nada consta.
b) Programa de Atualização
R: Nada Consta.
c) Projetos dirigidos à educação básica
R: Nada Consta.
d) Exposições e feiras
R: Nada consta.
e) Textos, material didático ou outros produtos voltados para a comunidade externa à

Universidade.
R: Nada consta.
2.10.2.4 Qual é a participação dos estudantes de Graduação e Pós-Graduação nos programas

de extensão do Departamento?
R: ALMA - formação da mais importante escola de música para crianças e adolescentes na região de
Ribeirão Preto, formada por alunos e ex-alunos do DM-FFCLRP-USP - convênio em processo de
implantação.

2010 - 2014
Música-Criança, em elaboração.
2.10.2.5 Informe os Núcleos e Centros de Cultura e Extensão vinculados ao Departamento e

qual a sua contribuição para o seu desenvolvimento acadêmico.
R: Centro de Memória das Artes na Tulha (projeto Centro de Memória Musical) - vencedor do Edital de
Cultura e Extensão de 2012.
Internacionalização
2.11.1 Analise as atividades da internacionalização para as atividades-fim e o impacto sobre o

desempenho do Departamento nos últimos 5 anos.
R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP contempla desde sempre fortíssima vocação de

internacionalização por conta da universalidade da linguagem musical. Nos últimos cinco anos realizou
inúmeros eventos internacionais tais como os Encontros de Musicologia (com a vinda de dezenas de
professores da Europa, América do Norte e do Sul), Encontro Internacional de Música, Festival Música
Nova "Gilberto Mendes" (vinda de dezenas de músicos desde 2012, entre cantores, instrumentistas e
regentes, incluindo-se orquestras e ensembles inteiros, algo realmente grande, realmente não cabe aqui
pela falta de espaço descrever todas as atividades), diversas master classes organizadas com ilustres
professores artistas de renome internacional e muitos extrangeiros. Esse intercâmbio coloca nossos
alunos e professores em contato com patamares de elevada excelência musical. As masterclasses são de
suma importância para a troca de experiências entre alunos e professores. Houve a vinda de professores
de outros países como professores convidados, sejam compositores, instrumentistas, cantores e teóricos,
e que aqui atuaram diretamente com nossos alunos. Destaca-se a Profa. Dra. Dorothea Hofmann da
Escola Superior de Música de Munique (Alemanha), veio como compositora residente do Festival Música
Nova, agora já integra o NAP-CIPEM (publicação e pesquisas conjuntas) e está voltando em setembro
próximo para atuar por um mês como professora residente com bolsa do DAAD.
2.11.2 Indique e analise as modalidades discente, docente e administrativa.
R: No DM-FFLCRP-USP desde sua fundação há 5 anos há um amplo envolvimento no processo de

internacionalização por parte de professores, alunos e funcionários, sejam em atividades de ensino,
pesquisa ou propriamente artísticas, que são beneficiadas sempre já pelo caráter universal da linguagel
musical, algo que transcende as culturas locais. A internacionalização faz parte do cotidiano do DM-
FFCLRP-USP.
2.11.3 Identifique os desdobramentos das iniciativas (workshops, missões, mobilidades,

acordos) internacionais.
R: - Universityof New Hampshire (Estados Unidos): Recebemos a aluna Melody Chapin (canção brasileira).
Após sua graduação, retornou como bolsista da Fulbright. Nosso aluno David Araújo esteve lá (canto) e
recebemos o aluno Ethan Brown (violão). A professora de canto Jenni Cook esteve aqui inúmeras vezes.
Nossos professores de canto e violão estiveram lá realizando masterclass e concertos.
- Universityof Wisconsin- Green Bay (Estados Unidos): Recebemos a professora de canto Sarah Meredith,
como bolsista sênior da Fulbright (5 visitas), além de David Severtson (professor de piano), Christine
Salerno (professora de jazz vocal) e Courtney Shermann (professora de teatro musical estadunidense).
- Universidade de Aveiro (Portugal): Nossa aluna Julia Balieiro esteve como bolsista (canto).
- Universidade Strasbourg (França): Nosso aluno de graduação Pedro Passos realiza intercâmbio (Edital
455/2014 AUCANI).

2010 - 2014
- Academia da Basiléia (Suíça): O aluno Rodrigo Antônio Silva foi estudar com o renomado pianista
Ronald Bräutigam. Vinda da grande Orquestra Sinfônica da Academia da Basiléia para o Festival Música
Nova e a ida do Ensemble Mentemanuque à Basiléia (concertos e masterclasses). Recebemos aluno
Renato Wiedemann como solista (violino) pela USP-Filarmônica.
- Universidade de Münster (Alemanha): Vindas (inúmeras vezes) dos professores Stephan Froleyks
(percussão) e Reinbert Evers (violão). Ida do Ensemble Mentemanuque e dos compositores do DM-
FFCLRP-USP (inúmeras vezes). Münster tem recebido vários alunos nossos (Robson Fonseca, Igor Toledo,
Riane Benedini, entre outros).
- Escola Municipal de Música de Faenza (Itália): forte intercâmbio de professores e alunos há vários anos.
O DM-FFCLRP-USP tem a direção artística do festival Fiato al Brasile, sempre no período do carnaval, em
Faenza - http://gianzinho-culturabrasil.blogspot.com.br/2015/02/fiato-al-brasile-16-23-febbraio-
2015.html. - desde 2014 em conjunto também com o projeto ALMA.
2.11.4 Identifique a existência de estratégias internacionais.
R: O DM-FFCLRP-USP tem potencial para aumentar seus convênios internacionais. Algumas parcerias já
se dão de modo efetivo e constante, sem, contudo, haver convênios assinados em sua última instância.
Destacamos as nossas relações internacionais com a University of New Hampshire e a University of
Wisconsin-Green Bay (Estados Unidos), Escola Superior de Música da Universidade de Münster
(Alemanha) e Academia de Música da Basiléia (Suíça). Portanto, se por um lado, ocorre muitas visitas e
atuação de professores estrangeiros no DM-FFCLRP, bem como com intercâmbio de alunos e professores,
ainda se faz necessária uma formatação documental mais completa. A falta de professores com certeza
contribui ainda para os poucos convênios firmados. Lembramos que o DM-FFCLRP-USP ainda não tem
professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete,
Trombone e Tuba. Algo que dificulta a assinatura de convênios porque somos poucos docentes, apenas
13, para cerca de 140 alunos de graduação.
2.11.5 Identifique as principais demandas de gestão e infraestrutura para atender às

estratégias de internacionalização do Departamento.
R: O Processo de Internacionalização do DM-FFCLRP-USP por certo já conta com excelente infraestrutura

para realização de concertos e demais atividades musicais (salas de aula, equipamentos, salas de
concerto, como a Sala de Concertos da Tulha e o Auditório da FDRP-USP, que, mesmo pertencendo a
outra unidade, tem acolhido regularmente as atividades do DM-FFCLRP-USP, como é o caso ainda do
Teatro Municipal de São Carlos em série conjunta com o IFSC-USP e do Theatro Pedro II em Ribeirão
Preto). Falta no que se refere à infraestrutura um teatro de ópera para ensaios e récitas, como é o caso
do projeto USP-Ópera, já aprovado em seu esboço geral pela Congregação da FFCLRP-USP. Sem dúvida,
a construção e a consolidação da USP-Ópera no Campus da USP de Ribeirão Preto seria um multiplicador
exponencial no processo de internacionalização do DM-FFCLRP-USP. Quanto à burocracia, os convênios
internacionais ainda sofrem atrasos quando se tenta compatibilizar os procedimentos da USP com
instituições estrangeiras. Por fim, muito se fala do idioma inglês como intermediador de todo o
conhecimento humano. Contudo, no que se refere em específico à pesquisa, lembramos que a música,
com seus mais de 2500 anos de história enquanto poíses, práxis e theoria, contempla outros idiomas de
maior importância (em especial no incontornável estudo das fontes primárias teóricas e históricas): grego,
latim, italiano e alemão, sendo o inglês talvez numa posição posterior ao lado do castelhano. Também é
importante ressaltar que o idioma italiano é, desde o renascimento, o idioma oficial para a inserção e
prática de termos musicais. Portanto, não é tão-somente investindo no idioma inglês que
automaticamente resolveremos nossos problemas de internacionalização. Portanto, a USP-Ópera seria o
projeto essencial para consolidação de nossa internacionalização, porque estaria sempre já atrelado às
atividades toda a dimensão internacional do universo da ópera.

2010 - 2014
PLANO INSTITUCIONAL (METAS E AÇÕES)
Plano Institucional (Metas e Ações)
3.1.1 Relacione e comente as principais metas e ações propostas pelo Departamento para
períodos de médio e longo prazos (5 e 10 anos) referentes a:
a) Gestão;
R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP não tem qualquer reinvindicação de gestão, estamos com
nossas questões de gestão bem equacionadas. Para se ter uma idéia panarâmica das atividades do DM-
FFCLRP-USP, recomenda-se a visita à nossa página de internet: http://www.ffclrp.usp.br/musica/.
b) Infraestrutura;
R: A única reivindicação do DM-FFCLRP-USP em relação à infraestrutura (já que nossas infraestruturas e

espaços físicos são excelentes) é a necessidade de se construir no Campus da USP de Ribeirão Preto uma
casa de ópera, ou seja, um teatro de ópera com pé direito alto e palco com grande fosso para orquestra
com uma platéia de cerca de 600 pessoas. A construção deste espaço físico vai ser essencial para abrigar
a USP-Filarmônica e para que ambos os bacharelados (Instrumento e Canto) possam contar com
infraestrutura de alto padrão internacional.
c) Servidores técnicos e administrativos;
R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP conta com excelente quadro de funcionários não docentes.
Contudo, tem necessidade de dois funcionários de nível superior, um para a administração de projetos
avançados e outro para o NAP-CIPEM (para atender as especificidades de gravação e difusão de suas
atividades de pesquisa e artísticas), dois funcionários técnicos, um para Arquivo da USP-Filarmônica e
Centro de Memória das Artes e outro Inspetor de Orquestra, e, por fim, um funcionário básico para
atender às salas de aula e a forte agenda de concertos noturnos.
d) Corpo docente;
R: Uma vez que o DM-FFCLRP-USP conta com reduzido número de professores, apenas 13, muitos com
atuação multifária, temos necessidade urgente de contratação de docentes. Este é o quadro mínimo de
docentes necessários, sendo que as lacunas (nomes não preenchidos e com a indicação SEM PROFESSOR)
denotam a falta de professores, e ainda, em asterisco, as faltas mais urgentes e prioridades para
contratação. Portanto, por conta do reduzido corpo docente, fica claro que o DM-FFCLRP-USP está em
processo inicial de instalação, e precisa destes claros de professores, para que com isso se amplie o
número de vagas:
Cordas:
- Violino: SEM PROFESSOR*

- Viola: SEM PROFESSOR*
- Violoncelo, música de câmara, história da música: André Micheletti (doutor)
- Contrabaixo: SEM PROFESSOR*
Madeiras:

2010 - 2014
- Flauta: SEM PROFESSOR

- Oboé: SEM PROFESSOR
- Clarineta: SEM PROFESSOR
- Saxofone: SEM PROFESSOR
- Fagote: SEM PROFESSOR
Metais:
- Trompa: SEM PROFESSOR

- Trompete: SEM PROFESSOR
- Trombone:SEM PROFESSOR
- Tuba: SEM PROFESSOR
Outros instrumentos:
- Percussão: Eliana G. Sulpício (doutora)
- Violão e viola caipira: Gustavo Silveira Costa (doutor)

- Um segundo professor de violão: SEM PROFESSOR
- Piano: Fernando Crespo Corvisier (doutor)

- Piano, piano complementar, pedagogia do piano, percepção e questões profissionais da carreira: Fátima
Graça Monteiro Corvisier (doutora)
- Piano em grupo, piano complementar: Simone Gorete Machado (doutora)
Canto:
- Canto, técnica vocal, fisiologia da voz: Yuka de Almeida Prado (doutora)

- Segundo professor de canto: SEM PROFESSOR
- Co-repetição: SEM PROFESSOR*
Composição, coral e teoria:
- Teoria, orquestra e composição: Rubens Russomanno Ricciardi (titular)

- Teoria e composição: Rodolfo Coelho Nogueira de Souza (associado)
- História da Música: Diósnio Machado Neto (associado)
- Canto coral, questões culturais da música, educação musical e composição: Marcos Câmara de Castro
(doutor)
- Canto coral, fundamentos da música, educação musical e composição: Silvia Maria Pires Cabrera Berg
(doutora)
- Acústica: Régis Farias Rossi (doutor)
e) Processos de ensino e aprendizagem;
R: Em especial com a contratação imprescindível de professores que faltam no Bacharelado em

Instrumento (Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete,
Trombone e Tuba) e no Bacharealdo em Canto (co-repetição, outro professor de canto), poderíamos
oferecer regularmente toda a demanda destes bacharelados. Com o novo Bacharelado em Composição
(em projeto), teríamos uma consolidação ainda mais efetiva das metas pedagógicas do DM-FFCLRP-USP,
que é a plena interface do ensino com a pesquisa, arte e extensão por meio da poíesis, práxis e theoria

2010 - 2014
em música.
f) Corpo discente;
R: Os alunos do DM-FFCLRP-USP são oriundos em grande parte de Ribeirão Preto e região, e com um
número menor, mesmo que também importante, de demais regiões do Estado de São Paulo e Sul de
Minas e Triângulo Mineiro, raramente, de outras partes do Brasil. O grande gargalo para a vinda de alunos
é a falta de professores. Necessitamos urgente de professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta,
Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa, Trompete, Trombone e Tuba para o Bacharelado em
Instrumento. Bem como no caso do Bacharelado em Canto, temos necessidade de mais um professor da
Canto e de um professor de Co-repetição. Estes são gargalos terríveis que não viabilizam que o curso de
música da USP de Ribeirão Preto não tenha um número maior de candidatos ao vestibular (em média nos
últimos anos entre 5 e 6 candidato por vaga). Se fosse consolidada verdadeiramente esta etapa inicial de
instalação do novo Departamento de Música da FFCLRP-USP, com a contratação de um número mínimo de
docentes, com certeza teríamos um aumento exponencial no número de candidatos pelo Vestibular, bem
como seria melhorada a qualidade média destes alunos. O fato mais positivo de uma ano para cá que
ocorreu foi o projeto ALMA em Ribeirão Preto, sob coordenação de Lucas Eduardo da Silva Galon, nosso
ex-aluno de graduação e atual aluno de doutorado do Prof. Marcos Câmara de Castro. O projeto ALMA que
conta com ex-alunos do DM-FFCLRP-USP em seus quadros de professores, está preparando de forma
diferenciada crianças e adolescentes que acabam por prestar vestibular conosco. Os alunos da turma
2015 oriundos do projeto ALMA já demonstram claramente que este é o caminho, por sua qualidade
positivamente diferenciada. O convênio entre ALMA e DM-FFCLRP-USP por certo será a curto prazo o
grande diferencial do nosso corpo discente, já que a música, entre todas atividades humanas, é aquele
que mais necessita de unício na mais tenra idade para a formação do futuro artista.
g) Graduação;
R: Já temos o Bacharelado em Instrumento (Violoncelo, Piano, Violão e Viola Caipira e Percussão com
professores, mas Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa,
Trompete, Trombone e Tuba sem professores, o que é um gargalo e um obstáculo terrível para o sucesso
do nosso curso), Bacharelado em Canto (falta professores de canto e de co-repetição, necessidade
urgente) e Licenciatura. Podemos implantar a curto prazo o Bacharelado em Composição, pois temos
excelente potencial para isso. Podemos também aumentar o número de vagas de 30 para 40, nossa
estrutura física e equipamentos nos possibilitam já este passo, mas esbarramos na terrível falta de
professores. Somos apenas 13, quando deveríamos ser no mínimo 27 docentes pelo DM-FFCLRP-USP.
h) Pós-graduação;
R: Estamos propondo no momento dois projetos de novos programas: Mestrado Profissional em Música e
Doutorado Acadêmico em Música, e, em ambos os casos, com enfoque na música brasileira: performance,
composição, processos editoriais, estética, história, questões culturais e sociais. Estes projetos estão em
andamento e devem ser apresentados agora no segundo semestre de 2015. Vários docentes do DM-
FFCLRP-USP têm experiência na orientação de ME e DO acadêmico pela ECA-USP (unidade de origem do
curso). Agora, vamos propor nosso próprio programa de pós-graduação. Nossa diferença é a proposta do
primeiro Mestrado Profissional em Música pela USP, bem como a coerência do ME Profissional e do DO
Acadêmico estarem centrados na música brasileira, que é área de atuação comum de quase todos os
docentes do DM-FFCLRP-USP. Lembramos que o DM-FFCLRP-USP é um departamento novo, cujas
atividades acadêmicas se iniciaram em 2012, e s[o agora estamos propondo pela primeira vez nosso
programa de pós-graduação próprio.

2010 - 2014
i) Pesquisa;
R: Destacam-se, entre outros, os laboratórios dos professores Rodolfo Coelho Nogueira de Souza (Teoria
e Análise Musical - LATEAM) e Prof. Diósnio Machado Neto (Musicologia - LAMUS). Os demais docentes,
também quase todos com laboratórios próprios contextualizados na performance (interpretação-
execução) musical, estão inseridos no Núcleo de Pesquisa em Ciências da Performance em Música (NAP-
CIPEM) do DM-FFCLRP-USP, atrelado à Pró-Reitoria de Pesquisa da USP (vencedor do edital de 2012). As
atividades do NAP-CIPEM recentemente receberam avaliação altamente favorável por parte da Reitoria da
USP. Por meio de sua página na Internet, é possível observar o rol de atividades e o importante impacto
que começam a causar os projetos do NAP-CIPEM: http://sites.ffclrp.usp.br/napcipem/. A vocação do DM-
FFCLRP-USP é para a pesquisa da música brasileira, que vem norteando não só o NAP-CIPEM, mas
também as novas propostas de Programa de Pós-Graduação com o Mestrado Profissional e o Doutorado
Acadêmico (ainda a ser analisada).
j) Cultura e extensão;
R: Sem dúvida nenhuma o DM-FFCLRP-USP é um dos departamentos de toda a USP com maior número
de atividades realizadas em "Cultura e Extensão", com alto nível artístico e forte inserção internacional -
mas que fique claro, não obstante a precariedade filosófica desta expressão que se submete a arte à
cultura, levando ainda ao equívoco de se compreender a arte e mesmo também a filosofia numa
generalização supercial como meros "bens culturais", já que de fato, de modo diverso, a arte e a filosofia
são justamente antes as condições mais privilegiadas do ser humano para se criticar a cultura, pois
saibamos que "a arte é a exceção e a cultura é a regra, e a regra quer sempre a morte da exceção"
(Jean-Luc Gogard). Portanto, substituindo "cultura" por "arte", o DM-FFCLRP-USP apresenta regularmente
elevado número de atividades em arte enquanto extensão universitária (interfaces da extensão com o
ensino e a pesquisa produzida no DM-FFCLRP-USP), não obstante preservar valores culturais importantes
da região, como é o caso da cultura caipira, presente em especial no nosso Bacharelado em Instrumento
Viola Caipira. O DM-FFCLRP-USP tem três séries regulares de concertos gratuitos e abertos à comunidade,
com fortísisma participação de seus alunos de graduação, sempre com casa cheia de público, em espaços
importantes como seus projetos: Temporada de Música de Câmara em conjunto com o Grupo Pró-Música
(desde 1969, a mais antiga série de música de câmara do Brasil!) no Theatro Pedro II de Ribeirão Preto
(que embora seja um teatro municipal, é usado regularmente pelo DM-FFCLRP-USP desde 2004 em
parceria, sem qualquer ônus à USP, muito pelo contrário, recebendo ainda apoio de toda sorte, séde dos
concertos da USP-Filarmônica em Ribeirão Preto), Série Direito tem Concerto no Audtiróio FDRP-USP,
Série Concertos USP - Prefeitura de São Carlos no Teatro Municipal de São Carlos junto com o IFSC-USP,
séde dos concertos da USP-Filarmônica em São Carlos). O DM-FFCLRP-USP é ainda, desde 2012, séde do
Festival Música Nova "Gilberto Mendes", fundado em 1962 (em 2015 em sua 49a edição), sendo a mais
antiga e maior mostra internacional de música contemporânea no Brasil, numa fecunda parceria do FM-
FFCLRP-USP com o SESC-SP. O Projeto USP-Ópera tem apresentando óperas com alunos cantores do DM-
FFCLRP-USP. Em novembro de 2015, em Ribeirão Preto e São Carlos, será apresentada a ópera Bastien
und Bastienne de Mozart, numa atuação conjunta de alunos do DM-FFCLRP-USP em conjunto com jovens
cantores de Berlim (oriundos da Escola Superior de Música Hanns Eisler). O DM-FFCLRP-USP promove
ainda eventos de extensão de suas atividades de pesquisa, como os Encontro de Musicologia (já com seis
edições realizadas) e Encontro de Música, e demais congressos musicológicos. O DM-FFCLRP-USP não
desenvolve nenhuma atividade paga (todos cursos e concertos são gratuitos), porque defende o espírito
da universidade pública e gratuita, que presta serviços de qualidade à população em geral.
k) Internacionalização.
R: O DM-FFCLRP-USP desde sempre tem forte vocação internacional. O DM-FFCLRP-USP tem potencial
para aumentar seus convênios internacionais. Algumas parcerias já se dão de modo efetivo e constante,

2010 - 2014
sem, contudo, haver convênios assinados em sua última instância. Destacamos as nossas relações
internacionais já efetivas e com forte intercâmbio de alunos e professores com a University of New
Hampshire e a University of Wisconsin-Green Bay (Estados Unidos), Escola Superior de Música da
Universidade de Münster (Alemanha) e Academia de Música da Basiléia (Suíça). Portanto, se por um lado,
ocorre muitas visitas e atuação de professores estrangeiros no DM-FFCLRP, bem como com intercâmbio
de alunos e professores, ainda se faz necessária uma formatação documental mais completa. A falta de
professores com certeza contribui ainda para os poucos convênios firmados. Lembramos que o DM-
FFCLRP-USP ainda não tem professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone,
Fagote, Trompa, Trompete, Trombone e Tuba, bem como nos faltam professores para o Bacharelado em
Canto (mais um professor de canto e outro professor de co-repetição). Lacuna que dificulta a assinatura
de convênios porque somos poucos docentes, apenas 13, para cerca de 140 alunos de graduação.
Contudo, o DM-FFCLRP-USP conta com várias realizações internacionais, como o Festival Música Nova
"Gilberto Mendes", os Encontros de Musicologia, os diversos concertos e séries (USP-Flarmônica e demais
ensembles do DM-FFCLRP-USP), sem contar nos constantes masterclasses e workshops dos mais diversos
professores do exterior.
3.2 Explicite os principais indicadores que devem ser utilizados para o acompanhamento das
metas e ações propostas pelo Departamento.
R: O DM-FFCLRP-USP vem obtendo sucesso em suas atividades de ensino, pesquisa, arte e extensão, não
obstante o reduzido quadro de professores. Somos apenas 13 docentes para um total de cerca de 140
alunos de graduação (entram 30 alunos por ano, mas em geral a formatura ocorre com um ou dois anos
de atraso, o que faz com que tenhamos um número grande de alunos por professor, bem como porque
temos pequena evasão). Soma-se a isso tudo que as aulas de instrumentos só podem ser ministradas de
forma individual, e não coletiva. Se tivemos conquistas como o NAP-CIPEM e demais laboratórios, novas
estruturas prediais e os excelentes espaços físicos, aquisição de instrumentos muitos e da mais alta
qualidade, corpos musicais estáveis (com destaque para a USP-Filarmônica), incluindo-se a fortíssima
agenda em cultura e extensão com concertos, festivais, séries de concertos, óperas, contudo, o problema
mais grave, o gargalo, o grande obstáculo para o sucesso do nosso curso é a falta terrível de professores.
Faltam professores de Violino, Viola, Contrabaixo, Flauta, Oboé, Clarineta, Saxofone, Fagote, Trompa,
Trompete, Trombone e Tuba, além de professores de Canto e Co-Repetição. Se podemos resumir a atual
situação do DM-FFCLRP-USP, podemos concluir que é um curso em instalação já com excelentes
professores e resultados, mas cujo processo de ampliação de sua massa crítica está estancado. O
Departamento de Música da FFCLRP-USP não pode ser avaliado de forma coerente ou correta enquanto
não tivermos nossa massa crítica com quadro mínimo de docentes cotratados. Temos grande potencial,
mas faltam professores para a consolidação do Bacharelado em Instrumento, que é sempre o grande
atratativo em toda escola de música, ao lado do Curso de Canto. Se tivermos um número mínimo de
professores (cerca de 27 professores), por certo aumentaríamos o número de vagas e seríamos uma
escola de atração nacional e mesmo internacional de talentos, e não meramente predominantemente
regional como vem ocorrendo.
OUTROS COMENTÁRIOS
Comentários e considerações finais sobre a Avaliação Institucional USP 2010-2014 do

Departamento
R: No questionário há dois problemas que prejudicam a avaliação do DM-FFCLRP-USP: 1) Somos apenas

13 professores (o CMU-ECA tem 33 professores, lá são 35 alunos por turma e aqui 30). Faltam-nos
professores (flauta, oboé, clarineta, saxofone, fagote, trompa, trompete, trombone, tuba, violino, viola e
contrabaixo e pelo menos mais dois professores de canto) para que o nosso curso seja atrativo. Os
vestibulandos optam pelo professor do instrumento ou veículo específico de performance, e não pela
universidade. Sem estes profissionais fica difícil a avaliação de nossa graduação, bem como a elaboração

2010 - 2014
com sucesso do nosso nosso Mestrado Profissional. Se temos bem resolvida a questão da infra-estrutura
(predial, instrumentos, equipamentos etc,), faltam estes claros docentes, imprescindíveis para nossa
instalação enquanto curso novo. 2) O questionário não aborda questões de um curso de arte. Ensino e
Pesquisa aqui estão bem equacionadas (não há diferença entre um curso de música ou mesmo de artes e
as demais carreiras da USP nestes itens). Contudo, haveria que constar também um fundamento
importantíssimo que é a ARTE. Na música a Pesquisa é compreendida como musicologia, ofício do
musicólogo (estudo e ciência da música, toda tarefa em "theoria" e analítica, interfaces históricas,
filosóficas, sociológicas etc.). Já a Arte contempla dois fundamentos: ofício do compositor, "poíesis"
(invenção, elaboração de obra de arte inédita pelo compositor, com potencial de inovação) e ofício do
cantor e instrumentista (também regente), chamada "práxis" em música (performance). Ao lado da
Pesquisa, um curso de música não pode prescindir da ARTE: composição e performance. Chamamos a
atenção para o fato (inexistente no questionário!) de que a ARTE deve ser melhor dimensionada e
avaliada ao lado da Pesquisa, apartada e fora da Cultura e Extensão Universitária. Aliás, compreender a
Arte meramente como atividade ou bem cultural é um equívoco numa perspectiva crítico-filosófica. Há
ainda que ser melhor definida o que seria a tal atividade de Cultura num Departamento de Música, bem
como há que se discutir qual a abrangência da Extensão Universitária, em especial naquilo que pode
ocasionar prejuízo na avaliação de uma atividade artística. O preenchimento deste questionário fica
deficitário porque não tivemos como inserir nossas diferenciadas atividades em ARTE, bem como a
Cultura e Extensão não se aplica nestes nossos quesitos. Resumindo, falta um grande tópico ARTE (ao
lado da PESQUISA) neste questionário preenchido por ocasião de nossa Avaliação Institucional, e, assim,
não tivemos como preencher devidamente nossas atividades de composição e performance em música,
sempre já incompatíveis com o que seria a tal Cultura e Extensão Universitária. O DM-FFCLRP-USP tem a
ARTE como seu ponto forte, mas não houve espaço suficiente aqui para qualificar nem quantificar nossa
produção artística (essencial para definir nossa condição acadêmica de curso superior em música).

Avaliação Institucional USP 2010-2014 - 597 Departamento de Música-RP

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Universidade de São Paulo

Avaliação Institucional USP

Unidade: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de

1.1.1 Qual é a missão do Departamento?

R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP promove e desenvolve atividades de ensino, arte, pesquisa

1.1.2 A missão é difundida aos docentes, servidores e estudantes e aplicada no Departamento?

1.2.1 Qual é a visão do Departamento?

R: Entendendo-se visão no sentido marxista da "Weltanschaaung", o DM-FFCLRP-USP - instituição de

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 2 de 40

1.2.2 A visão é difundida aos docentes, servidores e estudantes e aplicada no Departamento?

R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP contempla a saudável pluralidade de opiniões e idéias, com

1.3.1 Qual é a proposta educacional do Departamento?

1.3.2 A proposta educacional é difundida aos docentes, servidores e estudantes e aplicada no

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 3 de 40

uma disciplina obrigatória onde a proposta educacional do curso é amplamente discutida.

2.1.1 Avalie a organização acadêmico-administrativa do Departamento.

2.1.2 Descreva as políticas administrativas e o modelo de gestão (metas, padrões e

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 4 de 40

2.1.3 Relacione novas práticas de gestão eventualmente implantadas no Departamento nos

R: O Departamento de Música da FFCLRP-USP trabalha de acordo com as normas regimentais da USP,

2.1.4 Como o Departamento gerencia os recursos orçamentários e os extra-orçamentários?

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 5 de 40

2.1.5 Comente sobre as políticas de racionalização/otimização dos recursos existentes

R: Como os recursos se encontram reduzidos no momento, os gastos foram cortados proporcionalmente.

2.1.6 Identifique as ações de sustentabilidade ambiental do Departamento para a

2.1.7 Comente a adequação dos sistemas de informação acadêmicos e administrativos do

R: O DM-FFCLRP-USP se comunica institucionalmente por meio de e-mails, e todos acessam

2.2.1 Analise as articulações do Departamento, internas e externas, para a consecução de suas

a) entre Departamentos, comissões acadêmicas e órgãos de apoio acadêmico (centros, núcleos

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 6 de 40

R: O DM-FFCLRP-USP articula permanentente suas comissões departamentais em conjunto com as

b) entre as atividades-fim (Ensino de Graduação, Ensino de Pós-Graduação, Pesquisa, Cultura e

c) com outros Departamentos de Ensino e Pesquisa, Institutos Especializados, Órgãos

d) com outras instituições do país e do exterior (por exemplo, Mestrado/Doutorado

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 7 de 40

e docentes, convênios, redes temáticas, projetos integrados de pesquisa, entre outros).

2.3.1 Comente sumariamente o desenvolvimento da infraestrutura nos últimos anos,

Servidores Técnicos e Administrativos

2.4.1 Além dos processos institucionalizados de avaliação de servidores técnicos e

R: O DM-FFCLRP-USP tem necessidade de contratar dois funcionários de nível superior, um para a

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 8 de 40

2.4.2 Informe as políticas do Departamento para o aperfeiçoamento dos servidores técnicos e

a) Integração dos servidores recém-contratados;

b) Estímulo ao aprimoramento profissional;

c) Critérios para evolução na carreira;

Gerado em: 21/08/2015 16:31:08 Página 9 de 40

R: Sem exceção, todos os funcionários do DM-FFCLRP-USP são altamente engajados institucionalmente,

2.5.2 Há no Departamento alguma política de ingresso na carreira docente (por exemplo,

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curso de música adquira um status de excelência internacional.

2.5.3 Descreva os principais indicadores individuais da qualidade do trabalho dos docentes

2.5.4 Além dos processos institucionalizados de avaliação externos ao Departamento (CPA,

2.5.5 O Departamento possui um Grupo de Apoio Pedagógico (GAP) ou algum tipo de

R: No DM-FFCLRP-USP, estas atenções ficam a cargo do chefe do departamento em conjunto com o

2.5.6 Informe se o Departamento oferece condições para o aperfeiçoamento didático do corpo

R: No DM-FFCLRP-USP o planejamento de tais condições fica a cargo do chefe do departamento em

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2.5.7 Informe a política do Departamento para valorização e desenvolvimento da carreira

a) Integração dos docentes recém-concursados;

b) Estímulo ao aprimoramento e pós-doutoramento;

Processos de ensino e aprendizagem

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2.6.1 Avalie os processos de ensino e aprendizagem do Departamento, incluindo os meios e

R: O DM-FFCLRP-USP está ainda em fase de adequação e adaptação em relação às propostas