Promoção: FEXEAL - Federação de Xadrez do Estado de

Alagoas
Organização: CAIXA DE ASSISTÊNCIA DOS ADVOGADOS
Instrutores: Rafael Ferreira e Jayme Miranda

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PARCERIA FEXEAL & CHESSVEJA
 APRESENTAÇÃO

AS DIFERENTES FORMAS DE SE APLICAR O XADREZ

Entre as diferentes formas que o jogo de xadrez pode ser trabalhado, destacam-se três:

● Xadrez Lúdico: Utilizado como uma distração no qual o enfoque seria apenas o
lazer e a diversão. Este enfoque tem sua importância, pois quando a criança inicia a
sua vida de estudante, normalmente, ela tem que interromper suas atividades
cotidianas e muitas vezes a criança não se adapta aos compromissos que a escola
propõe, comprometendo seu rendimento escolar.;
● Xadrez Técnico: Utilizado na preparação do aluno para competições. Este se
especializa em uma determinada estratégia a fim de conseguir vitórias em
campeonatos individuais e coletivos.
● Xadrez Pedagógico: Utilizado de forma a desenvolver habilidades nas quais o
estudante tenha dificuldades.

O professor vai adotar o esporte diferenciando o Xadrez Técnico do Xadrez

Pedagógico quando este estiver trabalhando com seus alunos. Esta visão técnica da
aprendizagem do xadrez vigora ainda hoje na grande maioria dos livros sobre o assunto e
isso conduzirá os professores a trabalharem o lado técnico do jogo.

Com o intuito de melhorar ainda mais e aproveitar todos os benefícios que o xadrez
pode oferecer, este artigo tratará mais especificamente do xadrez como instrumento no
desenvolvimento de habilidades..

JUSTIFICATIVA

Inicialmente os professores transmitirão aos seus alunos os objetivos de trabalhar

com o jogo de xadrez no ambiente indicado. A prática do xadrez desenvolve habilidades
tendo como destaque: memória, concentração, planejamento e tomadas de decisões.

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 O xadrez é considerado como um excelente suporte pedagógico visto que se
relaciona com diversas disciplinas, tais como: Matemática; Artes; História; Geografia, além
da Ética, etc. Na Matemática explora-se inicialmente o tabuleiro e a movimentação das
peças associadas com a Geometria e suas dimensões.
Nas Artes, exploram-se as formas das peças através do uso da argila, pintura,
técnicas com materiais recicláveis.
Na História, pode ser trabalhada a questão da origem do xadrez, a cultura dos seus
povos e a relação entre aspectos sociais e políticos.
Na Geografia, pode ser abordada a localização onde o jogo de xadrez era praticado.
E finalizando, quando se faz referência à Ética, seria quanto à importância das regras e o
respeito que deve existir para com o parceiro de jogo.
A proposta pedagógica de inserir o jogo de xadrez no processo de
ensino-aprendizagem visa preparar o aluno para que seja capaz de tomar decisões em
situações que exigem o raciocínio rápido, e em busca de formar cidadãos íntegros através
de uma atividade.

Esse projeto de xadrez nos clubes justificam sua existência por estar
demonstrando que o xadrez:

▪ É cultura: uma atividade lúdica de origem milenar que se tem distribuído por todos
os países do mundo e que encerra um corpo de conhecimentos e experiência que constituem
patrimônio cultural da humanidade.
▪ Tem uma base matemática: a matemática é um instrumento e linguagem da ciência,
da técnica e do pensamento organizado.
▪ Estimula o desenvolvimento de habilidades cognitivas tais como: atenção, memória,
raciocínio lógico, inteligência, imaginação, etc...; capacidades fundamentais no
desenvolvimento futuro do indivíduo.
▪ Estimula a auto-estima, a competição saudável e o trabalho em equipe.
▪ Pode ser utilizado como elemento estruturante do tempo livre do indivíduo.
▪ Proporciona prazer em seu estudo e prática.

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 ▪ Por ser um jogo de regras, dita uma pauta ética em um momento propício para a
aquisição de valores morais.
▪ Devido às suas múltiplas virtudes, contribui para a formação de melhores cidadãos.
 
O raciocínio lógico e a capacidade de calculo são estimulados, produzindo
excelentes resultados no desempenho escolar e profissional, com destaque
particularmente notável em casos de Física e matemática.
 Algumas pesquisas educativas relacionadas com o xadrez provam a influência
positiva deste jogo/esporte sobre seus praticantes.
  Rank (1974), trabalhando com dois grupos de estudantes, um que estudava o
xadrez e outro sem instrução enxadrística, demonstrou que o grupo que estudava o
xadrez em cursos dirigidos apresentava uma performance melhor tanto na parte de
cálculos como na parte verbal.
  Pesquisas realizadas por Charles Partos, professor do Departamento de Instrução
Pública do Cantão do Valais (Suíça), afirma que o xadrez desenvolve:

1.        A atenção e a concentração;

2.        O julgamento e o planejamento;
3.        A imaginação e a antecipação;
4.        A memória, a criatividade e a inteligência;
5.        A vontade de vencer, a paciência e o auto-controle;
6.        O espírito de decisão e a coragem;
7.        A lógica matemática, o raciocínio analítico e sintético;
8.       A organização metódica do estudo e o interesse pelas línguas

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QUADRO COMPARATIVO DAS CARACTERÍSTICAS DO XADREZ
E SUAS IMPLICAÇÕES EDUCATIVAS
 

IMPLICAÇÕES NOS ASPECTOS

CARACTERÍSTICAS DO XADREZ
EDUCACIONAIS E DE
FORMAÇÃO DO CARÁTER

Concentração enquanto imóvel na cadeira Desenvolvimento do autocontrole

psico-físico

Fornecer um número de movimentos num Avaliação da hierarquia do problema e a

determinado tempo locação do tempo disponível
Desenvolvimento da capacidade para
Movimentar peças após exaustiva análise de pensamento abrangente e profundo
lances seguintes

Encontrar um lance, a procura de outro Empenho no progresso contínuo

melhor

De uma posição a principio igual, direcionar

a uma conclusão brilhante Criatividade e imaginação
(combinação)

O resultado indica quem tinha melhor plano Respeito à opinião do interlocutor

Capacidade para o processo de tomar

Entre várias possibilidades, escolher uma decisões com autonomia
única, sem ajuda externa

Um movimento deve ser conseqüência lógica Capacidade para o pensamento e execução

do anterior devendo apresentar o lógicos, auto-consistência e fluidez de
seguinte raciocínio.

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 PÚBLICO ALVO:

● Profissionais e familiares da Caixa de Assistência dos Advogados

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS NO PROJETO:

● Todas matérias da grade a critério do clube

OBJETIVOS GERAIS DO PROJETO

● Proporcionar aos profissionais e familiares do clube da OAB a oportunidade de

conhecer e aprender o jogo de xadrez e utilizá-lo para desenvolver suas habilidades
cognitivas, democratizando este jogo-arte-ciência popularizando-o nas escolas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Oferecer aos alunos uma opção de atividades extra.

● Dar oportunidade aos alunos praticantes do xadrez de ter um local e material
necessário para evoluir na sua aprendizagem.
● Preparar pessoas para praticar o xadrez como passatempo ou competição..
● Incentivar a prática do xadrez e preparar os alunos para realizar competição
interna e externa.
● Educar através da ética enxadrística.
● Implantar definitivamente o clube de xadrez.

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 DESENVOLVIMENTO DA CAPACITAÇÃO (ETAPAS)
 
1ª ETAPA – ABERTURA (2 horas, avaliação a cada 1 hora)

1 - Apresentação do jogo
 1.1 Objetivo
1.2 Regras
2 - As peças;
Nome das peças e suas posições no tabuleiro
As peças e seus movimentos
O valor das peças
Os três movimentos especiais
O deslocamento das peças no tabuleiro
Como eliminar as peças adversárias
 
3 - O xeque e o xeque-mate;
Objetivo do jogo (o xeque-mate )
Xeque a descoberto
Empate por afogamento
O xeque contínuo
Abandono de partida
 
4 - Anotações enxadrísticas;

Sistema algébrico
Anotações e leituras de partidas
Símbolos
Termos técnicos

2ª ETAPA – MEIO JOGO

5 - A ética enxadrística;
Normas de conduta esportiva
Hábitos nocivos ao desenvolvimento do jogo
Coordenação motora no manuseio das peças, relógio e súmulas.
 
6 - O jogo de xadrez;
Noções básicas do jogo de xadrez

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 Como iniciar uma partida
Abertura, jogo médio e final
Planos de jogo
Técnicas enxadrísticas
Saída com as brancas e com pretas
Partidas instrutivas
Miniaturas
Exercícios diversos com jogadas a resolver
Partidas memoráveis.
 
7 - Regras oficiais, regulamentos e sistemas de competições;
Regulamento internacional ( FIDE)
Leis do xadrez
Regras atualizadas
Torneios;
Oficial
Rápido
Ativo
Relâmpago
Por equipe
Outros sistemas.
Sistemas de competições;
Suíço e schuring.

3ª ETAPA – FINAL

8 - Ataque e contra-ataque no xadrez;

Ponto de vista das brancas
Ponto de vista das pretas
Como controlar o centro
Defesas siliciana, ninzoíndia da dama, alekhine, filidor...
Ataques do gambito dama, Evans recuado, Ruy Lopes, partida vienense...

9 - Participações em torneios e campeonatos;

Jogos internos
Jogos no clube
Torneios pela internet.

10 - Avaliações;
Provas escritas e oral - Trabalhos individuais e em grupos - Resultados em torneios e
campeonatos.

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Período das Atividades e Eventos

Atividades Práticas-Presenciais e Teóricas/práticas-OnLine

Presencias: Aulas mensais
Online: Aulas semanais
Torneios presenciais Internos e Abertos

 
OBSERVAÇÃO: O PLANO ANUAL VARIA DE ACORDO COM O PROFESSOR QUE
VAI APLICAR UM PROGRAMA DE XADREZ.

BIBLIOGRAFIA
 

FISCHER, J. Como é fácil aprender xadrez- Porto Alegre - Rigel, 1991

REMFELD, Fred. Xeque-mate - o raciocínio em xeque - São Paulo, 1973
CORTEZ, Cleandro. Projeto curso básico de xadrez - Açu-Rn, apostilha, 2002
DE SÁ, Antonio Vilar Marques. O xadrez e a evolução - Curitiba: revista preto e branco, 1990.
LASKER, Edward. A aventura do xadrez - São Paulo: Ibrasa, 1962
SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE XADREZ NAS ESCOLAS-( 1º : 1993 Curitiba) Anais Curitiba
CBX
NOTÍCIAS DO TABULEIRO. Clube mossorense de xadrez, Ano 1 - Mossoró-Rn. 1ª edição, Junho
2000
VASCONCELOS, F. A. - Apontamentos para uma história de xadrez e 125 partidas brilhantes.
Brasília/DF: Da Anta Casa editora, 1991
BATISTA, Gerson Peres. - Projeto para ensino de xadrez em escolas e clubes - Federação
Espírito-santense de xadrez - Es - 2003.
LLADA, David. - Xadrez: um meio pedagógico a ser explorado – Oviedo(Espanha) 2003.
Publicação: suplemento escolar "Aula" do diário, 25 de março de 2003 - El Mundo.
DA SILVA, Wilson. – Xadrez nas escolas, Projeto da Fundação Cultural de Curitiba
. Curitiba -1997.

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