FASCÍCULO

DO
PRECEPTO
R

CURSO TÉCNICO
ETAPA FORMATIVA 1

DISCIPLINA
Atuação em Equipe Multiprofissional e intersetorialidade
FICHA TÉCNICA
S

Este material foi elaborado e desenvolvido A

i
pedagógica do Mais CONASEMS em parceria com o Ministério da Saúde - MS
e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. d
a
n
GESTÃO EDUCACIONAL
Cristiane Martins Pantaleão Fabiana B
Schneider Pires r
Rubensmidt Ramos Riani u
CURADORIA n
Andrea Fachel Leal
o
Camila Giugliani
Camila Mello dos Santos
Carmen Lúcia Mottin Duro A
Daniela Riva Knauth l
Diogo Pilger e
Erika Rodrigues de Almeida x
José Braz Damas Padilha a
Kelly Santana n
Lanusa Terezinha Gomes Ferreira d
Michelle Leite da Silva r
Patricia da Silva Campos a
Sílvia de Oliveira Kirst
d
COORDENAÇÃO EDUCACIONAL a
Cristina Crespo
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 DISCIP
LINA:
Atuaçã
o em
Equipe
Multipr
ofission
al e
interset
orialida
de

Os objetivos
desta
disciplina são:
 TEMÁTICA 2
– Trabalho em
equipe,
integralidade e
mudanças nas
práticas de
cuidado
CON
TEÚ
DO TEMÁTICA 3
PRO –

GRA Interdisciplinari
dade e
MÁT transdisciplinari
ICO: dade

TEMÁTICA 4
– Trabalho
interprofissional
na
TEMÁTICA 1 – APS/Vigilância
Trabalho em
equipe
multiprofissional
como princípio e
diretriz para a
organização da
APS/Vigilância
no Brasil;
Estratégias para a
qualificação do
trabalho em
equipe no
cotidiano
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ADES
P U E E A AVALIA
R Ç S S M TIVAS
O Ã E P
P O D N O Nível de Aprendizagem
O E V
Difícil x
S O D
T D D L E Descrição: A atividade co

A E I V multiprofissional e inters

S I T
D A P D R Título da Tarefa: A impo
do cuidado.
E T E A A
I R S B Objetivo da Tarefa: Reco

C V S A de saúde do território a p

O I Ã N L
N D O O H
A O

C E C - Aprender multidisci ampliação qualificação

O T I sobre a plinar
M Ê A importância intersetori acesso do
P N S da atuação al cuidado
 HABILIDADES
- Analisar a necessidade de atuação
multidisciplinar e intersetorial, a partir da identificação de problemas de saúde do território.
 d o ocê res set et unida já
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d ú de bal vid est capaz
a d do ha os. rat es de pensar
Apresen e
d seu do ég contri am em
tação da e terr res Vo ic buir
tarefa: d itór de cê o para ações
d o io; sa per e uma para
O o refl úd ce fu melho
obj s etir e ber nd r ele ou
etiv c e sob vo á a respo
o qu algo
u u re o cê m sta às
da i seu co e en neces que
ativ d t pap nsi par tal sidad
ida e a ainda
a el der na es de
de d r na a gar id saúde precis
é o r ide qu ant en da
que , i ir a a de
ntif e tifi popul
voc t ica sã int ca ação. resolu
ê a ó ção o egr çã
refl r ali ção.
e im o
ita p i res po da de Como
sob a o olu rta de sit
re a r do O que exemp
ção nte ua
im t d des s cui çõ fazer: lo,
por i e se ne da es
tân r do Relembre podem
pro ssa de
cia a é um
ble atu vu os
da d t ne
ma; aç ln problema
atu a u ces citar:
ide ão; er
açã a sár de saúde
ntif ass ab muitos
o a ç ia
icar im ili
mu n ã um que você casos
qua co da
ltid á o a
is mo de considera de
isci l . atu
açõ qu ,
pli i aç important dengu
P es ais pr
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a seri out ob e para e; alto
e e mu
r am ros le
inte ou set lti m comunida númer
d a
rset ser ore pr as
e de onde o de
ori ão s, ofi de
i
al nec qu ssi sa você atua. gestaç
u s
par ess e on úd
m s Pode ser ão na
a ária nã al e
o
gar s o e da um adoles
p ,
anti par só int co
r problema cência
a v a o ers m
 l 1 oe (psic segura
;
i – reso ólogo nça
muitos v Q luçã s, públic
r ua o terap a)? 6 –
casos
e lo dess eutas Você
de pr e ocup consid
ob prob
malária p acion era
le
a lem ais, que
; m
r a educa seria
a
leishm a de dent dor possív
sa ro físico el
aniose; da
u úd , resolv
etc. s e equi nutric er esse
a es pe ionist proble
r co de a) ma
Reflit lhi saúd
a preci sem a
a do e? 3
sobre sara partici
? –
as m ou pação
s 2 Qua
quest preci de
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ões – sam outras
a açõe
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o e Q ipar s da
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depoi u dessa equipe
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s a ou s e de
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re em t o
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r, faça Quais saúde?
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desen hador outros
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ho em i es da setores
cartol r d sua precisa
ina ou e e equip ram ou
conve g n e ou precisa
rse i t de m ser
direta s i outras envolv
mente t f equip idos
com o r i es (assist
seu o c multi ência
prece ) a profis social,
ptor : ç sionai educaç
(fique ã s ão,
 que t o nte o realiz
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conhe
escrev
na escola;
mudança na
e eu o dinâmica
precis e cer um
p proble familiar;
Como a de l exemp
o ma de redução da
fazer: resolu o lo? renda; filas
is saúde
ção. c Lembr na unidade;
q escolh
Para u am de ido
insatisfação
u da
desen r Gerus em
A e comunidade;
volve s ti a? Ela uma
ativida falta de
r essa o v escolh cartoli materiais;
de
ativid , e eu, na e agravamento
pode
ade, e r nessa porqu dos casos;
ser mortes.
você n p ativida e
realiza
deve t e de, o consid
da de
lembr ã n aumen erava
forma
ar de o s to nos esse
indivi
algum f a casos um
dual
a i d de proble
ou
situaç q o dengu ma
discuti
ão, u e e em import
da
probl e m seu ante
com
ema t territór para a
sua t comun
de r io de
equipe o idade
saúde a atuaçã
de d onde
que n o. Ela
saúde. a atua:
você q decidi
Sabem s
consi u u fazer
os que a
dera il o
nem s
impor o registr
sempr r
tante ( o em
e será e
para o a uma
possív s
seu ) cartoli
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territó p na que
reunir o
rio. a tinha
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Pode r sobrad
equipe a
ser a o da
e s,
um f ativida
conse a
probl a de
guir p
ema z educat
entreg r
já e iva
ar a e
resolv r que
ativida s
ido e s havia
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 a s li mento ações Munici

ORI import
ância
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Saúde,

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:
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pal de
Saúde;
unidad
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EFA como o tr
o no
número
Secreta
ria de
escolas
e de
os rt o de Infraes educaç
Como difere a c casos trutura; ão
ntes n a de Secreta perman
fazer: ria de ente
sabere t , dengue
e e na desenv para a
s,
Depois d s comuni olvime equipe.
conhe nto Equipe
, ela o c dade;
Por ciment urbano de
incluiu q u Por que
fim, os, . Busca saúde,
as u t esse
ela experi proble ativa comuni
ações ências, e a
aprese ma é de dade,
necess compe o e casos e escola,
ntou o importa
árias tências o c focos Secreta
que nte?
para e u o de ria
tinha Ausênc
resolve atribui tr n ia das mosqui Munici
ro produ
ções o s criança to na pal de
proble zido comuni Saúde.
das . tr s na
ma e, para dade.
pessoa P u escola;
també sua ACS/A
s a ç mudanç
m, prece a na CE,
envolv r ã
quem ptora dinâmic comuni
idas a o
seriam e elas a dade,
são p c
conve familiar escola,
os funda r o
rsam ; Secreta
respon mentai o m ria
sobre redução
sáveis. s para d p Munici
a da
Decidi garanti u a pal de
impor renda;
u a da ç rt filas na Saúde.
destaca tância ã il Reorga
da integra unidade
r em lidade o h ; nizaçã
vermel atuaçã d a insatisf o do
o de do
ho cuidad e d ação da acolhi
quem Gerus c a comuni mento
a, o. e dos
era do Gerus u d dade;
setor dentro i e falta de fluxos
da a de
saúde d c materia
equip perceb is; encami
e em eu na a o
e de agrava nhame
azul conver d n
saúde, mento nto dos
quem sa o h casos
para e dos
era c mais
resolv com a c
casos;
de precep o mortes. graves.
er m i
outro tora Interve Equipe
esse de
setor: que nção no
proble q Saúde;
nenhu terreno
ma; u Secreta
m abando
a nado; ria
 b a t a z i u l d x
o e õ
C r r a p e n s p sa e
o e a m e r a e a t úd s
r e e,
m a b l ,
a m nã p
o s r é , u u d p o a
e p e m m m a v o se r
o pr a
n e g g
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t r i e r d c s ê o cu c
g s s a e o u pe a
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g n r r a e d z r o
t a e r n e c e s m u
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ro A você será
, avaliado
n ( nessa
ã n atividade
o ã :
jo o
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fo ri Apresentou um problema de saúde do território
ra g
d a Refletiu sobre a sua importância, dentro da equipe de saúde,
e t para identificação e resolução do problema/situação de
p ó saúde apresentado
oi ri
s o Identificou os trabalhadores da equipe de saúde necessários
q ) para realização das ações
u n
e a
a Identificou quais outros setores devem atuar na resolução do
o
problema
pr p
es ç
e ã Refletiu sobre a importância da atuação multidisciplinar e
nt o intersetorial para o cuidado em saúde
ar e
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u o
pr d
 multipro de ã d e cad precisa pessoas convers suficie
fissional resoluçã o e s or m ser da a direta nte.
Direci e o) e ? o físicenvolvi equipe, com Caso
oname interseto depois e l o, dos mas você) ele/ela
ntos rial para refletir 3 v nutr (assistên conside ou por consiga
para o garantia sobre as r e icio cia rando o meio de fazer o
trabal da questões e – r nist social, tempo e registro registro
ho do integrali abaixo: s a) educaçã a s ,
Precep dade do o Q e preco, diversid escritos estimul
tor: cuidado, l u s isar seguran ade de
1 – Qual u a em uma e que
a partir s am ça realidad folha ele (a)
o ç i e ou pública) es
Prezado de um a de guarde,
problem ã s
(a) problem a de prec? convers papel, pois
o p
precepto a de saúde isa 6 – a com a gravaçã acontec
a r
r (a), saúde escolhid d m Você equipe o
ç o de erá
Essa identific o? part consider não é um
e õ b uma
atividad ado no 2 e icip a que obrigat
s l áudio mostra
e território s ar seria ória.
s e no de
pretende de – e dess possível
m celular, experiê
relacion atuação. f a as resolver O ACS/ um ncias
ar o Q
Para p o ? açõ esse desenh desenv
conteúd isso, ele u r r es? problem ACE
4– o olvidas
o deverá a o a 5 – a sem a deve
Qua ilustrati durante
teórico lembrar l b m Ess particip registra
is
disponib de l e ação de r o que vo em o curso
trab
ilizado alguma o e o pro outras pensou uma e essa
alha
na situação, m u ble pessoas sobre cartolin ativida
dor
disciplin problem p a ma da as a, um de
a es
a com a de s pod equipe e questõe cordel, poderá
p da A uma ser
as ações saúde d e e de s.
e equi
desenvo que e r ser outros forma música, apresen
l pe
lvidas consider n ã reso setores? de uma tada no
o ou Por
no a t lvid apresen poesia. evento.
d r de quê?
cotidian importan o tação Se for
e n outr
o de te para o l o ape poderá muito
e as
trabalho território e nas A variar e difícil
d c equi
dos (as) onde peloidentific ficará a para
a e pes
ACS e atua n seto ação e critério ele/ela
s de
ACE. (pode a r reflexão do/a fazer
e s saú
ser um saú sobre o estudan algum
q á de
problem i de? problem te, tipo de
Nesta u r (psi
a já d i Qua a de podend registro
atividad i cólo
resolvid e a is saúde o ser , a
e o (a) p gos,
o por ele n s outr pode ser apresen convers
ACS ou e tera
e/ou at os feita de tada a com
ACE peut
equipe i d p seto forma apenas você
deverá as
de saúde f e a res individu de sobre
refletir ocu
ou algo i r precal ou forma as
sobre a c paci
que s a isar junto oral questõe
importâ a onai
ainda a am com (em s acima
ncia da s,
precisa ç ú r ou outras uma já será
atuação edu
 a l t e p r e e m a o
, e A l a o s s e i s m
Direcio e r s e r b n s a u
namenté s s s s a l ( s t ú n
os para t e i : e b a o q d i
o f r t m ( m a n u e d
trabalh u a o , a a i i d e ; a
o do n t r s ●
s x t e ● d
Precep d é i a ) a á p e
a j I
tor: g a d r c o I
m i l u c d
e r i a d d q
e c d o e
e a r e e u
P n o p e m n
s n s a m n e
o t a - t
a d , c t
r a d r o a i
ú a t c i f
l o a s f
d c e o f a
f s c i
e f o r n i z
i a g ( o c
; a m í t c e
m j A a a m a
m o s r a m
, u C r s u ç
● i t i ç
d S a ) n ã
l l e i b ã p
á n i o
e I i s c u o a
- e t a d
m d a g a i d r
l i a p
b A r e r o s r e t
o a d r
r C e e n ; t r e
s e
a E c t o c e e
d c
n ( a o e i v u / c d
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d a n n f i à l o u o
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o s o i h o i o t u r
e c p
) n e s c l u s
o t t c a ê é r i o r
d
n r e e t ç n u a n s o
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o a a g r e ã c i t / c
b b r r o i a s e p e
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j c a a q r a b , r e s
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t m h i e t e r r e s o
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p o d ó a t e r o
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r a v b o l i a s
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e d u u ) i r s a
e m e p o l s ; g ú
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d n r s n o i n d
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a s e d o e s ● a e
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ã q x c t
o r ; s s s -
d o u i o u R
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i i c m n a e
b c s a n o
s d p u i t ç c
i o , ç t e
c o e i d r õ o
l n õ e n
i d a i e n
i d s e s ç
p p e a d b s
d i h o s n a
l a d e u /
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i p i o i
d õ c i d c c
n e n . d p
i e
u s o a e r u ã i e s o
i r s q t e i o v c ) s e
d d t , u a q p a e , n
a e a i n u e a s m a e v
d s b p t i o x o
o b e e e p c s e n r p l
a c n s e o o e e v
d i o z e m t p c r i
a r m e d p r a c o i d
s r u d c a a a a r o n ê a
o n e o r t t t h n s
p , i i m c a c a i i e c
o t r u o o m c d c i s
p i n m c m e i i e a ã
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u g i u o u n p a r s o
r s
l r i , d n m n t a n ,
q c f
a e a a i u i o ç o
u o u
ç j s u d d n d s ã
e m n
õ a , s e a i a o d
p d
e , o , d d d i a
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s l e a e n m s
s t m
, e i d t d d a
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s d e a p e q i i u d n n
c c e n a ; u v s n i c t
o o r e t r e i i f i a
m l a r o a ● d a d e a i
o a n v p u t a r s s
s ç a t a A o a i d e
i , a s r m d i v e n p
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n s , a e p e s a s t a
s e z q l , e r
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t s c e e u i l n d s t a
i c o t n i a e a a e r
t o m c d p ç v ç s s i g
u l u . o e ã a õ s a b a
i i n ) o r e d a b u r
ç n i . i q s e ú e i a
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s r S o n u e s . s e i
d i e r t v m õ , s a
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s u l õ e u a d q s
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o t p o e v l i e u
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c e a s a o o e p
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