FUTURE SKILLS

S E T E M B R O / 2 0 2 1
“PREPARAMOS ESTUDANTES
PARA UM FUTURO QUE AINDA
NÃO EXISTE.”
/ATÉ 2022
42% das tarefas serão realizadas
por máquinas nos locais de trabalho.
/ATÉ 2025
esse número passará de 50%.

69% DAS ATIVIDADES GERENCIAIS

ESTARÃO AUTOMATIZADAS ATÉ 2024.
 85% DAS
PROFISSÕES QUE
EXISTIRÃO EM 2030
AINDA NÃO FORAM
CRIADAS .
(PROJETANDO 2030, IFTF)
 O PARADOXO DA
AUTOMAÇÃO:
TAREFAS REPETITIVAS SÃO
AUTOMATIZADAS, DEIXANDO
PROBLEMAS COMPLEXOS E
DEMORADOS PARA OS
HUMANOS.
SOBRE A SLASH/EDUCATION
SLASH/EDUCATION

METODO
LEARNING PERFIL
CURADORIA CONTEÚDO LOGIA
EXPERIENCE DE SAÍDA
SLASH EXCLUSIVO PROPRIE
DESIGN
TÁRIA

Pesquisa, Materiais, Combinação: Competências e

Aprendizado em sistematização ferramentas Hard skills Habilidades do
playlists e oferta de e dinâmicas Soft skills Futuro
multimídia, conteúdos autorais da Superior mapeadas
estudante no relevantes. slash. skills desenvolvidas
centro. e muito na prática.
Hands on.
NOSSAS TRILHAS
D E S E N VO LV I M E N T O DA S
HABILIDADES DO FUTURO
TRILHA
FUTURE SKILLS
• Inteligência Criativa para Resolução de
Problemas
• Inteligência Emocional e Tomada de
Decisão
• Negociação e Persuasão
• Gestão de Pessoas e Orientação para
Servir
novidade para 2022!
• Pensamento Crítico e Flexibilidade
Cognitiva
• Mindset Digital
PROPOSTA Tr i m e s t r a l
IES MAIS CAMPUS 100% Online
A u t o i n s t r u c i o n a l c o m Tu t o r i a
30h ou 40h / 6 Módulos
AS DISCIPLINAS POSSUI C.H. DE 30H/40H
E ESTÃO ORGANIZADAS EM / videoaulas da slash
6 UNIDADES DE APRENDIZAGEM education;
/ recomendações de vídeos,
​
podcasts, livros, filmes e
CADA UNIDADE CONTÉM CONTEÚDOS artigos;
M U LT IMÍDIA D I SPON ÍVEI S N O A M B IENTE / resumão em pdf com os
principais conceitos de cada
VIRTUAL DE APRENDIZAGEM unidade;
(BLACKBOARD) PARA SEREM ESTUDADOS / ebooks com os principais
temas da disciplina;
DE FORMA PELOS ESTUDANTES.
/ ferramentas para praticar e
consolidar os conceito;
​/ entrevistas da slash
education com profissionais;
/ checkings de aprendizagem.
​
 Inteligência Criativa para
Resolução de Problemas
1 . EMENTA

A DISCIPLINA I N T ELIGÊNCIA C R IATI VA PA RA R E S OLUÇ Ã O D E P ROBLEM A S

P RETENDE E XPLORAR, D E FORMA P RÁTICA , A S P RINCIPAIS AT ITUDES QU E
FAV O R E C E M O D E S E N V O LV I M E N TO D E D U A S I M P O R TA N T E S H A B I L I DA D E S
C O M P O R TA M E N TA I S Q U E E S T Ã O E N T R E A S 3 M A I S I M P O R TA N T E S PARA OS
PROFISSIONAIS DO FUTURO SEGUNDO O FÓRUM ECONÔMICO MUNDIAL:
C R I ATIV IDA DE E R E SOLU Ç Ã O D E P ROBLEM A S C O M PLEXOS.
Inteligência Criativa para
1 . EMENTA

A ABORDAGEM É M U LT I D I S C I P L I N A R E A P R E S E N TA C O N C E I TO S , F E R R A M E N TA S E P R O C E S S O S
PARA QUE O ESTUDANTE POSSA POTENCIALIZAR AINDA MAIS O USO DESSAS HABILIDADES NO
DIA -A-DIA. DENTRE OS EXEMPLOS EXPLORADOS NAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM ESTÃO
SITUAÇÕES DO MUNDO DOS NEGÓCIOS, DA NATUREZA , DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS,
PESQUISAS CIENTÍFICAS E TAMBÉM OBRAS DE FICÇÃO E ENTRETENIMENTO.

A DISCIPLINA COMBINA INSPIRAÇÕES COM ATIVIDADES PRÁTICAS PARA REFORÇAR A

IMPORTÂNCIA QUE AS SOFT SKILLS POSSUEM DIANTE DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA E DA
AUTOMAÇÃO DAS PROFISSÕES, CONTRIBUINDO PARA QUE OS PROFISSIONAIS DO FUTURO SE
TORNEM INSUBSTITUÍVEIS P O R M E IO D O P E NSA M ENTO C R IAT IVO E DA C A PAC IDA DE D E
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS.
Inteligência Criativa para

2. COMPETÊNCIAS EM DESTAQUE:

Criatividade / Resolução de Problemas Complexos

/ Pensamento Crítico / Flexibilidade Cognitiva /
Empatia / Comunicação.
 Inteligência Criativa para

3. TEMAS DE ESTUDO NA DISCIPLINA:

/ Criatividade: uma habilidade que pode ser desenvolvida;

/ A importância da Curiosidade e das Fontes de Repertório;

/ Alfa, Beta e Mainstream: como se formam as tendências;

/ Resolução de Problemas e Inovação: Design Thinking;

/ Lightning Decision Jam: Design Sprint;

/ Mindset Criativo;

/ Caos e Ordem;

/ MPV: Mínimo produto viável e o Pensamento Beta.

Inteligência Criativa para

4. REFERÊNCIAS:
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade Líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001 .
CATMULL, Ed. C r ia t iv idade S . A . : S u p e rando a s fo rças inv is íve is q u e fic a m n o c a m inho d a ve r d a deira
inspiração. Rocco Digital, 2014.
C S I K S Z E N T M I H A LY I , M i h a l y . C r e a t i v i t y : T h e P s y c h o l o g y o f D i s c o v e r y a n d I n v e n t i o n . H a r p e r P e r e n n i a l ;
Reprint Edição (6 agosto 2013).
DWECK, Carol S. Mindset : a nova psicologia do sucesso; tradução S. Duarte. – 1a ed. – São Paulo:
O b j e t i v a , 2 0 17.
GRANT, Adam. O r i g i n ai s : C o m o o s i n c o nform i s tas m u d a m o m u n d o. Sextante; 1 ª E diç ão (10 abril 2 017 ).
KLEON, Austin. Roube como um artista. São Paulo: Rocco, 2014.
LOMBARDI, Bia. Criando com empatia: Um guia para incendiar a criatividade, conectar pessoas e
transformar o mundo! Editora Senac São Paulo (14 agosto 2020).
MISENTA , Isol. Te r u m p a t in ho é ú t il. São Paulo: Cosac Naify, 2014.
 Negociação
e Persuasão
1 . EMENTA

A D I S C I P L I N A N E G O C I A Ç Ã O E P E R S UA S Ã O P R E T E N D E C A PAC I TA R O S E S T U DA N T E S
PARA ALCANÇAREM UM DESEMPENHO AINDA MELHOR EM SITUAÇÕES QUE
E N VO LV E M A R G U M E N TA Ç Ã O , E X P O S I Ç Ã O D E I D E I A S , V E N DA S E A D M I N I S T R A Ç Ã O
DE CONFLITOS NO CONTEXTO PESSOAL E PROFISSIONAL.

AO C ON HECER E A P LICAR T ÉCNICAS D E P REPARAÇÃO E E S TRUTURAÇÃO

E ST RATÉGICA , O S E ST U DA NTES E S TA RÃO M A IS P R EPA RA DOS PA RA
D E FENDER S E U S I N T ERESSES E P O NTOS D E V I S TA PARA
ALCANÇAREM OS R E S U LTA D O S Q U E D E S E J A M E M D I F E R E N T E S
C O N T E X T O S E N V O LV E N D O A N E G O C I A Ç Ã O .
Negociação
1 . EMENTA

A ABORDAGEM É M U LT I D I S C I P L I N A R E A P R E S E N TA C O N C E I TO S F U N DA M E N TA I S E
F E R R A M E N TA S Q U E P O D E M S E R A P L I C A DA S E M C O N T E XTO S D I V E R S O S PA R A Q U E O E S T U DA N T E
P O SSA P R ATICA R E , A S S IM , I N C ORPORAR D I FERENT ES T ÉC NI CA S N O S E U D I A - A -DIA . D E NTRE
OS EXEMPLOS EXPLORADOS NAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM ESTÃO SITUAÇÕES PESSOAIS E
P R O F I S S I O N A I S , C A S E S D O M U N D O C O R P O R AT I VO , S I T UA Ç Õ E S D E C O M P R A E V E N DA ,
COMPOSIÇÃO DE ARGUMENTOS E INSPIRAÇÕES DE PERSONAGENS REAIS E FICCIONAIS.

A DISCIPLINA COMBINA INSPIRAÇÕES COM ATIVIDADES PRÁTICAS PARA REFORÇAR A

IMPORTÂNCIA QUE AS SOFT SKILLS POSSUEM DIANTE DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA E DA
AUTOMAÇÃO DAS PROFISSÕES, CONTRIBUINDO PARA QUE OS PROFISSIONAIS DO FUTURO
S A I B A M P L A N E JA R E S T R AT É G I A S , A R G U M E N TA R , N E G O C I A R E P E R S UA D I R E M P R O L D O S S E U S
OBJETIVOS E INTERESSES.
Negociação

2. COMPETÊNCIAS EM DESTAQUE:

Negociação / Persuasão / Inteligência Emocional /

To m a d a d e D e c i s ã o / C o m u n i c a ç ã o / C r i a t i v i d a d e /
Resolução de Problemas Complexos / Coordenação
/ Pensamento Crítico / Escutatória.
 Negociação

3. TEMAS DE ESTUDO NA DISCIPLINA:

/ Linguagem corporal, facial e de persuasão;

/ Coleta de informações e mapeamento de cenários;

/ Técnicas de argumentação e de convencimento;

/ Geração de alternativas ou BATNA: a impor tância do Plano B;

/ Autoconhecimento e os diferentes perfis de negociadores;

/ Um cérebro convencido: aprendendo a vender ideias;

/ Estratégias de negociação e construção de relacionamentos.

Negociação

4. REFERÊNCIAS:
ADAMS, Scott. Ganhar de lavada: Persuasão em um mundo onde os fatos não importam. Record; 1ª
Edição (13 abril 2018).

CIALDINI, Robert B. O poder da persuasão. Editora campus, 2006.

F I S C H E R , Ro g e r, U RY, W i l l i a m e PAT TO N , B r u c e . C o m o c h e g a r a o s i m . R i o d e J a n e i ro : I m a g o , 2 0 0 5 .

SHAFER, Jack e KARLINS, Marvin. Manual de persuasão do FBI. Universo dos Livros; 1ª Edição (31
janeiro 2020).

U RY, W i l l i a m . O p o d e r d o n ã o p o s i t i v o - c o m o d i z e r n ã o e a i n d a c h e g a r a o s i m . E d i to r a c a m p u s

WA N D E R L E Y, J o s é Au g u s to . N e g o c i a ç ã o to t a l . E d i to r a G e n te .
 Inteligência Emocional
e Tomada de Decisão
1 . EMENTA

A DISCIPLINA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E TOMADA DE DECISÃO PRETENDE POTENCIALIZAR

HABILIDADES F U NDA MENTA IS PA RA O S D ESA FIOS D O P R ESENTE E D O F U T U RO D O S
ESTUDANTES. SEGUNDO DANIEL GOLEMAN, A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL PODE GARANTIR
ATÉ 80% DO SUCESSO DE UM PROFISSIONAL AO LONGO DE SUA CARREIRA.

AO ENTENDER MELHOR O PROCESSAMENTO DAS EMOÇÕES E SENTIMENTOS PELO CÉREBRO

HUMANO E PERCORRER AS CARACTERÍSTICAS DAS EMOÇÕES BÁSICAS E UNIVERSAIS, OS
E S T U DA N T E S E S TA R Ã O M A I S P R E PA R A D O S PA R A D E F I N I R E M E S T R AT É G I A S D E R E G U L A Ç Ã O
EMOCIONAL E, COM ISSO, TOMAREM DECISÕES MAIS ASSERTIVAS .
Inteligência Emocional
1 . EMENTA

A ABORDAGEM É M U LT I D I S C I P L I N A R E A P RESENTA C O NCEITOS P RO POSTOS P O R D I FERENT ES

P E S Q U I S A D O R E S , P E R S PE C T I VA S C O M P L E M E N TA R E S E D I F E R E N T E S F E R R A M E N TA S PA R A Q U E
O ESTUDANTE POSSA POTENCIALIZAR AINDA MAIS O USO DESSAS HABILIDADES NO DIA -A-
DIA. DENTRE OS EXEMPLOS EXPLORADOS NAS UNIDADES DE APRENDIZAGEM ESTÃO
SITUAÇÕES PESSOAIS E PROFISSIONAIS, DESAFIOS INDIVIDUAIS E COLETIVOS, E TAMBÉM
OBRAS DE FICÇÃO E ENTRETENIMENTO.

A DISCIPLINA COMBINA INSPIRAÇÕES COM ATIVIDADES PRÁTICAS PARA REFORÇAR A

IMPORTÂNCIA QUE AS SOFT SKILLS POSSUEM DIANTE DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA E DA
AUTOMAÇÃO DAS PROFISSÕES, CONTRIBUINDO PARA QUE OS PROFISSIONAIS DO FUTURO
SAIBAM REGULAR SUAS EMOÇÕES E COMPREENDAM OS DIFERENTES PROCESSOS PARA
TOMADA DE DECISÕES ASSERTIVAS .
Inteligência Emocional

2. COMPETÊNCIAS EM DESTAQUE:

I n t e l i g ê n c i a E m o c i o n a l / To m a d a d e D e c i s õ e s /
Resolução de Problemas Complexos / Pensamento
Crítico / Empatia / Comunicação / Cooperação /
Negociação.
 Inteligência Emocional

3. TEMAS DE ESTUDO NA DISCIPLINA:

/ Protagonistas ou figurantes? A importância do autoconhecimento;

/ O Cérebro Emocional: sentimentos, emoções e neurociência;

/ As 4 Emoções básicas: Alegria, Tristeza, Raiva, Medo;

/ Estratégias cognitivas de treinamento mental;

/ Fe r rame nta s e p roce ssos d e To mada d e D e c isão;

/ Identificação e regulação da ansiedade;

/ Habilidades sociais de empatia e escutatória;

/ Psicologia Positiva.
Inteligência Emocional

4. REFERÊNCIAS:
EKMAN, Paul. A linguagem das emoções. Editora Vozes (1 janeiro 2015).

GOLEMAN, Daniel. Inteligência Emocional. Objetiva, 1996.

GLADWELL, Malcolm. Blink - A decisão num piscar de olhos. Editora Sextante; 1ª Edição (8 junho 2016).

M U R P H Y, J o s e p h . O P o d e r d o S u b c o n s c i e n te . B e s t S e l l e r ; 1 ª E d i ç ã o ( 1 3 n ove m b ro 2 01 5 ) .

PEASE, Allan. Desvendando os segredos da linguagem corporal. Editora Sextante; 1ª Edição (8 agosto
2005).

ROSEMBERG, Marshall. Comunicação não-violenta: Técnicas para aprimorar relacionamentos pessoais e

profissionais. Editora Ágora (19 abril 2010).

VIEIRA, Paulo. O Poder da Ação. Gente, 2015.

 Gestão de Pessoas e
Orientação para Servir
1 . EMENTA

N A D I SCIPLINA D E G E ST ÃO D E P E SSOA S E O R IENTA ÇÃ O PA R A S E RVI R, O S E ST U DA NTES

COMPREENDEM A IMPORTÂNCIA DAS HABILIDADES HUMANAS (AQUELAS QUE ROBÔ
NENHUM POSSUI) NO EXERCÍCIO DE CARGOS OU PAPÉIS DE GESTÃO E LIDERANÇA DE
PESSOAS E PROJETOS.

AO C OMPREENDER E M A PEAR A S P RINCIPAIS CA RACTERÍSTICAS D E LIDERANÇA D OS

L Í D E R E S D O F U T U RO , I N C LU I N D O O S D E S A F I O S N A G E S T Ã O D E E Q U I P E S R E M OTA S , F I C A M
APTOS PARA ENRIQUECER AINDA MAIS O SEU CURRÍCULO E CONHECER DIVERSAS
POSSIBILIDADES PARA FAZER A GESTÃO DA SUA PRÓPRIA CARREIRA .
Gestão de Pessoas e
1 . EMENTA

A A B O R DAG E M É M U LT I D I S C I P L I N A R , C O M B I N A N D O C O N C E I T O S F U N DA M E N TA I S , C A S E S E
E X E M P LO S D O M E R C A D O D E T R A B A L H O E F E R R A M E N TA S P R Á T I C A S Q U E P O D E M S E R
APLICADAS EM DIVERSOS CONTEXTOS, TANTO PARA ESTUDANTES QUE JÁ POSSUAM
E X P ER I Ê N C I A N A L I D E R A N Ç A , Q U A N TO PA R A AQ U E L E S Q U E E S T Ã O D E S EN VO LV E N D O S U A
AU TONOMIA E P ROTAGONISMO AO S E TO RNA REM L Í D ERES D E S I M E SMOS.

P O R M E I O D E R E F L E X Ã O , I N S P I R A Ç Ã O E P R Á T I C A , A D I S C I P L I N A O F E R E C E 1 0 F E R R A M E N TA S
E M E TO D O LO G I A S PA R A D E S E N VO LV E R O A U TO C O N H E C I M E N TO , O P L A N E JA M E N TO D E
CARREIRA E DIFERENTES COMPETÊNCIAS LIGADAS À GESTÃO, ALÉM DE CONTEÚDOS
A U TO R A I S E C U R A D O S S O B R E E M PAT I A , P R O P Ó S I TO , F E L I C I DA D E E D I V E R S I DA D E PA R A
INSPIRÁ-LOS A FAZER A DIFERENÇA .
Gestão de Pessoas

2. COMPETÊNCIAS EM DESTAQUE:

Empatia / Comunicação / Inteligência Emocional /

To m a d a d e D e c i s ã o / R e s o l u ç ã o d e P r o b l e m a s
Complexos / Resiliência / Pensamento Crítico.
 Gestão de Pessoas e

3. TEMAS DE ESTUDO NA DISCIPLINA:

/ Protagonismo, Gestão e Planejamento de Carreira;

/ A evolução dos "Recursos Humanos";

/ Diversidade e Inclusão nas empresas;

/ Jornada do Colaborador;

/ Cultura da Empresa: Propósitos, Valores e Vir tudes;

/ Líder Servidor: um estilo de liderança compartilhada;

/ Feedback e a Comunicação não violenta (CNV);

/ M otivaç ão e c on strução d e M et a s S M A RT.

Gestão de Pessoas e

4. REFERÊNCIAS:

CARNEGIE, Dale. Como fazer amigos e influenciar pessoas. Sextante: Rio de Janeiro, 2019.

CHARAN, Ram. Pipeline de liderança. 2ª edição. Elsevier: Rio de Janeiro, 2013.

G R A N T , A d a m . O r i g i n a i s . S e x t a n t e : R i o d e J a n e i r o , 2 0 17.

ROSENBERG, Marshall. Comunicação não-violenta: técnicas para aprimorar relacionamentos

pessoais e profissionais. 4ª edição. Ágora: São Paulo, 2006.

SINEK, Simon. Comece pelo porquê: Como grandes líderes inspiram pessoas e equipes a agir.
Sextante: Rio de Janeiro, 2018.
 Mindset
Digital
1 . EMENTA

M I N D S E T D I G I TA L É U M A D I S C I P L I N A O F E R E C I DA P E L A S L A S H E D U C AT I O N N A Q U A L O
ESTUDANTE AMPLIA SUA VISÃO DE MUNDO E C O M E Ç A A C O N H E C E R E D E S E N V O LV E R A S
SUAS H A BIL IDA DES D I GITA IS E N QUANTO S E P REPARA PA RA O FU TURO D O T RABALHO - QU E
SERÁ D I G I TA L E HUMANO .

N E S TA D I S C I P L I N A , O S E S T U DA N T E S M A P E I A M E C O M P R E E N D E M Q U A I S S Ã O A S 10
T E N D Ê N C I A S D I G I TA I S E T E C N O L Ó G I C A S PA R A 2 0 3 0 , A P R E N D E N D O A A J U S TA R S U A
M E N TA L I DA D E D E S D E J Á PA R A S E R D I G ITAL- F IR S T , U S A R A T E C N OLOG I A A S E U FAVOR E D E
MA NEIRA CONSCIENTE, EM DIFERENTES Á REAS DE ATUAÇÃO E PROFISSÕES.
Mindset
1 . EMENTA

AO LONGO DOS MÓDULOS, SÃO ABORDADOS DE FORMA TEÓRICA TEMAS COMO INTELIGÊNCIA
A R T IF IC IA L, C I DA DA NIA E E M PATIA D I GITA L, S I ST EMA S D I GITA IS E S O C IEDA DE E M R ED E,
N E G Ó C I O S D I G I TA I S E O R G A N I Z A Ç Õ E S E X P O N E N C I A I S , A L É M D E DISCUSSÕES SOBRE
PRIVACIDADE E SEGURANÇA DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES QUE LEMOS E
C O MPA RTIL HA MOS N A I N T ERNET.

COMBINANDO A TEORIA COM A PRÁTICA , OS ESTUDANTES SÃO CONVIDADOS A AMPLIAR

S U A S C O M P E T Ê N C I A S D I G I TA I S E C O M 8 F E R RA MENTAS P R Á T ICA S E METODOLOGIAS DE
INOVAÇÃO, ANÁLISE DE CENÁRIOS FUTUROS, MAPEAMENTO DE TENDÊNCIAS,
D E S E N VO LV I M E N TO D E N OVO S N E G Ó C I O S E B E M - E S TA R D I G I TA L .
Mindset

2. COMPETÊNCIAS EM DESTAQUE:

Pensamento Crítico / Inovação / Monitoramento,

C o n t r o l e e U s o d e Te c n o l o g i a s / C o m u n i c a ç ã o /
Flexibilidade Cognitiva / Pensamento Analítico /
Estratégias de Aprendizagem Ativa.
 Mindset

3. TEMAS DE ESTUDO NA DISCIPLINA:

/ O futuro será Humano e Digital;

/ Transformação Digital e o Lifelong Learning;

/ Mundo VUCA/ Mundo BANI;

/ Futurologia e mapeamento de tendências;

/ Organizações Exponenciais, Startups, Negócios Digitais e uma nova economia;

/ Cidadania e Empatia Digital;

/ Algoritmos, Fake News e Bolhas Sociais;

/ Nativos Digitais.
Mindset

4. REFERÊNCIAS:
B R I D L E , J a m e s . A n o v a i d a d e d a s t r ev a s : A t e c n o l o g i a e o f i m d o f u t u ro . To d av i a : S ã o Pa u l o ,
2019.

KAKU, Michio. O futuro da humanidade: Marte, viagens interestelares, imortalidade e o nosso

destino para além da Terra . Crítica: São Paulo, 2019.

O’NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Rua do Sabão: São Paulo, 2021.

SANTOS, A gripino. Tecnonatureza , Transumanismo e Pós-humanidade: o Direito na

Hiperaceleração Biotecnológica. Juspodivm: Pituba, Salvador - BA, 2019.

Z U B O F F, S h o s h a n a . A E r a d o C a p i t a l i s m o d e V i g i l â n c i a . I n t r í n s e c a : R i o d e J a n e i r o , 2 0 2 1 .
 Pensamento Crítico e
Flexibilidade Cognitiva
1 . EMENTA

APRENDER A APRENDER , DESAPRENDER E REAPRENDER ESTÃO ENTRE AS

H A B I L I DA D E S D E S E N V O LV I DA S N A D I S C I P L I N A D E P E N S A M E N TO C R Í T I C O E
F L E X I B I L I DA D E C O G N I T I VA DA S L A S H E D U C AT I O N , Q U E A B O R DA C O N C E I TO S C O M O
LIFELONG LEARNING E LIFEWIDE LEARNING.
Pensamento Crítico e
1 . EMENTA

AO COMPREENDER MELHOR COMO SE CONSTRÓEM PENSAMENTOS E ARGUMENTOS, OS

ESTUDANTES OBTÊM UMA COMPREENSÃO MAIS CRÍTICA SOBRE FATOS , OPINIÕES E
E S T R AT É G I A S D E P E R S UA S Ã O , E S Ã O C A PA Z E S D E P E R C E B E R A R E L A Ç Ã O E N T R E O
PENSAMENTO ELÁSTICO , A C RIATI VIDAD E E AS DIFERENTES FORMAS DE PENSAR E APRENDER.

AO LO N G O D E S TA D I S C I P L I N A , P E RC O R R E M D E M A N E I R A TEÓRICA COMBINADA COM

ATIVIDADES PRÁTICAS A JORNADA DO PENSAMENTO CRÍTICO E S UA S P R I NCIPA IS E TA PA S:
E X E C U TA R , S I N T E T I Z A R , R E C O M E N DA R , R E A P R E N D E R E R E A L I Z A R , T O R N A N D O - S E A I N DA M A I S
C A PA Z E S D E E X P LO R A R O U S O DA L I N G UAG E M E DA A R G U M E N TA Ç Ã O N O S E U D I A - A - D I A E
COMPREENDENDO AINDA MELHOR AS ARMADILHAS DA PERSUASÃO E DA COMUNICAÇÃO NOS
DIFERENTES CONTEXTOS EM QUE ESTÃO INSERIDOS. TAMBÉM SÃO EXPLORADAS, NA DISCIPLINA ,
M E TO D O LO G I A S E F E R R A M E N TA S PA R A A N Á L I S E , P R I O R I Z A Ç Ã O E T O M A DA D E D E C I S Ã O .
Pensamento Crítico e

2. COMPETÊNCIAS EM DESTAQUE:

Pensamento Crítico / Flexibilidade Cognitiva /

Argumentação / Pensamento Analítico / Estratégias
de Aprendizagem Ativa / Empatia / Influência Social.
 Pensamento Crítico e

3. TEMAS DE ESTUDO NA DISCIPLINA:

/ Habilidades do Futuro: o Pensamento Crítico e a Flexibilidade Cognitiva;

/ Mundo VUCA / BANI e as habilidades super-humanas;

/ Anatomia de um argumento;

/ Fatos vs. Fake News;

/ O p a p el d a p robabil idade e d a i n tuiç ão n a To mada d e D e c isão;

/ Razão ou Emoção: duas formas de pensar;

/ Lifelong Learning e Lifewide Learning.

Pensamento Crítico e

4. REFERÊNCIAS:
CARNIELLI, Walter; EPSTEIN, Richard L. Pensamento Crítico – O Poder Da Lógica E Da
Argumentação. Rideel: São Paulo, 2019.

FIRESTEIN, Stuart. Ignorância: Como ela impulsiona a ciência. Companhia das Letras: São
Paulo, 2019.

KAHNEMAN, Daniel. Rápido e devagar. Objetiva: Rio de Janeiro, 2012.

TA LEB, Nassi m Ni c hol as . A l ó g ica d o C i s n e N e g ro. 1 9 ª edi ç ão. Best Sel l er : Ri o de Janei ro,
2002.

WA LT O N , D o u g l a s N . L ó g i c a i n f o r m a l . 2 ª e d i ç ã o . W M F M a r t i n s Fo n t e s : S ã o P a u l o , 2 01 2 .
MARIANNA FERREIRA | maferreira@slasheducation.com.br

slash/education